教师在高中语文阅读教学中如何引导学生自主学习
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教 学争鸣
新课 程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
教师在高中语文阅读教学中如伺引导学生自主学习
韦喜 凤
（ 广 西壮 族 自治 区都 安 县都 安 高 中 ）
摘
要： 阅读是高 中语文 中重要 的一部分 ， 而我国现 阶段高 中语 文阅读教 学采用 的方法依 旧是传统 的死记硬背式方法 ， 这 种方法
关键词 ： 高中语文 ； 自主学习； 阅读教 学
自主 性 教 学 一改 以往 的机 械 训 练方 法 ，给学 生 更 多 的 自主 空 ： 动摇 了。 因此 ， 教师应 当及时看清 自己的位置 ， 摆 正心态 ， 改变传统
间， 使我 国高 中语文教学取得 了新 突破 。然而 ， 由于这种教学方式 的思想 。 作 为学生学习的伴 侣 ， 教师应 当组织学生通过 自己的方式
要参考。 ２ ． 自主性 学 习 的重 要性
： 学生一定的指导 ， 切记不 能以教师 的威严来 压制 学生 ， 彻底否定学
： 生 的想 法 。
对未来 的生存来说 ，学生 自主学 习的能力是一项非常重要 的 。
３ ． 用欣赏的眼光看待每位学生
技能。然而 ， 在我国的传 统思想 中， “ 教师权威” 的思想 已经根深蒂 ：
・ 一
－
： 一所理想的高校就读 ， 甚至能否找到一份令人满 意的工作 。因此 ， 己所用 ， 并在 日常的生活及考试 中熟练地运用， 并不断完善。 只有通 ： 高中语文课堂所授 内容 的重要性就不言而喻 了。在高 中语文教学 过这样的方法 ， 学生才能学会阅读 、 学会学习。
二、 教 师 在 高 中语 文 阅读 中如 何 引 导 学 生 自主学 习
一
百度文库
围， 才能让学生从 内心深处爱上学 习。 ： ２ ． 教师要让学生充分释放思想 自己的感情
、
自主 性 学 习的 概 念 和重 要 性
１ 启 主性 学 习 的概 念
：
－
如今的高中生接触 的信息较广 ，对于很多事情有着独特的见
所谓 自主性学 习， 指的是学 习者根据不同的学习 目的 ， 及时改 解 ， 自我意识较强 ， 对于一些 问题 常常有着 与教师不 同的看法 ， 有 变 自己的学习方法和用功程度来进行 自我学 习。无论是在心理学 ： 时可能会提出一些与众不 同的见解 ，难免会让教师觉得意外与无 还是教育学 领域 内， 自主学习一直是一个备受关 注的话题 。首先 ， ： 法理解 。 然而 ， 作 为教 师 ， 我 们 应 当包 容 不 同类 型 的学 生 ， 并 给 予 他 在心理学领域 ， 学生 自主． Ｉ 生 学 习的因素则更吸引研究 者的 目光 ， 其 们指导 ， 善于发现他们 想法 中的亮点并加 以鼓励 ， 给予学生肯定 。
不能很好地让学 生体会所读 文章想要表达的含义 ， 只是单纯地为 了做题而阅读 。通过培养学生的 自主性， 能够更好地帮助他们 了解文
章表达 的感情 ， 进 而更加准确地完成题 目。叙述 了在高 中阶段语文教学 中 自主性阅读 的重要性， 并探讨 了高 中语 文教 师应 当如何引导
学 生 自主 学 习。
一
在传统的教 育教学 中，教师常常会给予成绩较好的学生欣赏 固、 难 以动摇 。 这或多或少的剥夺 了学生 自主追寻真理 的权利和机 与 肯定 ， 这是所有学生所 渴望得到的 ， 但是 ， 大部分 学生并不能得
会。 无论学什么 、 怎样学 ， 全部都要 由教师说 了算 ， 一旦 学生没有跟 ： 到这份来 自教师的肯定 。 由于常常得不到称赞 ， 这部分学生往往不 着老师 的计划来 ， 便会 被指责 ， 学 生很少 有真正意 义上 的 自主权 爱学习 ， 认 为 自己学 不好 。针 对 这 一 情 况 ， 教 师 应 该 以 欣 赏 的 眼 光 利 。在课程 的实施上 ， 学校教育偏 向于机械的死记硬背式 学习 ， 重 ： 去 认 真 地 看 待 每一 位 学 生 ， 并 发 现 他 们 身 上 的 闪光 点 ， 肯 定 他 们 的 点放在 了知识 的系统性上 ，很少给予学生 自己寻找学 习方法和策 ： 自身 价 值 。只 有 这样 ， 学 生 与教 师 之 间 才会 建立 起 深 厚 的情 谊 ， 使 略 的机会 ， 长此以往 ， 会导致学生 自主性 、 创新性 的下 降甚 至消失 ， ： 师生关系更为亲密 ，学习知识的过程也才会轻松愉快地进行。同 将学生本该 有的创新精神和实践能力扼杀殆尽 。 而在语文课程中 ， ： 时， 教师应多注意给予每一位学生展示 自己的机会 ， 以互帮互助的 通过 自主阅读的教学方式 ， 可 以把学习的 自主权交给学生 ， 使其在 形式 ， 充分发挥学 生本 身的优势 ， 起 到一定 的带动作用 ， 收获更加 教 师 的指 引 下 ， 能 够 自主 地 选 择 学 习 方 式 、 方法 ， 拥 有 相 对 较 多 的 ： 理 想 的效 果 。 自主权 ， 还可 以逐渐形成 自我管理 的习惯和能力 ， 在这样 的阅读训 我 国现阶段 高中阶段 的语文学 习，决定着学生今后能否进入 练过程 中，学生才能够更好地将教 师教授 的阅读策略和方法为 自
－
自主． 『 生学习发生 、 发展的内在心理备受关注。其 次 ， 从教育学的方 ： 对 于学生提出的问题 ， 一定要找合适的方法解决 ， 可 以选择让全班 面来讲 ，学生 自主性学习能力的有无是检测学生是否会学 习的重 学生参与到问题 的讨论 中来 ， 开拓大家的思维 。 在适当的时候给予
－
一
刚刚 出现 ， 还不够成熟 ， 所 以， 还存在着很多的问题 与不足 。 想要解 学 习， 只有教师改变了居高临下的在想法 ， 拉近教师与学生之间 的 决这些问题 ， 教师就要探索出一种切实可行的方法 ， 建立系统 的 自 距离 ， 与学生 以朋友的方式相处 ， 营造出轻松 、 和谐 、 愉快 的课堂氛 主性阅读教学方法 。
新课 程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
教师在高中语文阅读教学中如伺引导学生自主学习
韦喜 凤
（ 广 西壮 族 自治 区都 安 县都 安 高 中 ）
摘
要： 阅读是高 中语文 中重要 的一部分 ， 而我国现 阶段高 中语 文阅读教 学采用 的方法依 旧是传统 的死记硬背式方法 ， 这 种方法
关键词 ： 高中语文 ； 自主学习； 阅读教 学
自主 性 教 学 一改 以往 的机 械 训 练方 法 ，给学 生 更 多 的 自主 空 ： 动摇 了。 因此 ， 教师应 当及时看清 自己的位置 ， 摆 正心态 ， 改变传统
间， 使我 国高 中语文教学取得 了新 突破 。然而 ， 由于这种教学方式 的思想 。 作 为学生学习的伴 侣 ， 教师应 当组织学生通过 自己的方式
要参考。 ２ ． 自主性 学 习 的重 要性
： 学生一定的指导 ， 切记不 能以教师 的威严来 压制 学生 ， 彻底否定学
： 生 的想 法 。
对未来 的生存来说 ，学生 自主学 习的能力是一项非常重要 的 。
３ ． 用欣赏的眼光看待每位学生
技能。然而 ， 在我国的传 统思想 中， “ 教师权威” 的思想 已经根深蒂 ：
・ 一
－
： 一所理想的高校就读 ， 甚至能否找到一份令人满 意的工作 。因此 ， 己所用 ， 并在 日常的生活及考试 中熟练地运用， 并不断完善。 只有通 ： 高中语文课堂所授 内容 的重要性就不言而喻 了。在高 中语文教学 过这样的方法 ， 学生才能学会阅读 、 学会学习。
二、 教 师 在 高 中语 文 阅读 中如 何 引 导 学 生 自主学 习
一
百度文库
围， 才能让学生从 内心深处爱上学 习。 ： ２ ． 教师要让学生充分释放思想 自己的感情
、
自主 性 学 习的 概 念 和重 要 性
１ 启 主性 学 习 的概 念
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如今的高中生接触 的信息较广 ，对于很多事情有着独特的见
所谓 自主性学 习， 指的是学 习者根据不同的学习 目的 ， 及时改 解 ， 自我意识较强 ， 对于一些 问题 常常有着 与教师不 同的看法 ， 有 变 自己的学习方法和用功程度来进行 自我学 习。无论是在心理学 ： 时可能会提出一些与众不 同的见解 ，难免会让教师觉得意外与无 还是教育学 领域 内， 自主学习一直是一个备受关 注的话题 。首先 ， ： 法理解 。 然而 ， 作 为教 师 ， 我 们 应 当包 容 不 同类 型 的学 生 ， 并 给 予 他 在心理学领域 ， 学生 自主． Ｉ 生 学 习的因素则更吸引研究 者的 目光 ， 其 们指导 ， 善于发现他们 想法 中的亮点并加 以鼓励 ， 给予学生肯定 。
不能很好地让学 生体会所读 文章想要表达的含义 ， 只是单纯地为 了做题而阅读 。通过培养学生的 自主性， 能够更好地帮助他们 了解文
章表达 的感情 ， 进 而更加准确地完成题 目。叙述 了在高 中阶段语文教学 中 自主性阅读 的重要性， 并探讨 了高 中语 文教 师应 当如何引导
学 生 自主 学 习。
一
在传统的教 育教学 中，教师常常会给予成绩较好的学生欣赏 固、 难 以动摇 。 这或多或少的剥夺 了学生 自主追寻真理 的权利和机 与 肯定 ， 这是所有学生所 渴望得到的 ， 但是 ， 大部分 学生并不能得
会。 无论学什么 、 怎样学 ， 全部都要 由教师说 了算 ， 一旦 学生没有跟 ： 到这份来 自教师的肯定 。 由于常常得不到称赞 ， 这部分学生往往不 着老师 的计划来 ， 便会 被指责 ， 学 生很少 有真正意 义上 的 自主权 爱学习 ， 认 为 自己学 不好 。针 对 这 一 情 况 ， 教 师 应 该 以 欣 赏 的 眼 光 利 。在课程 的实施上 ， 学校教育偏 向于机械的死记硬背式 学习 ， 重 ： 去 认 真 地 看 待 每一 位 学 生 ， 并 发 现 他 们 身 上 的 闪光 点 ， 肯 定 他 们 的 点放在 了知识 的系统性上 ，很少给予学生 自己寻找学 习方法和策 ： 自身 价 值 。只 有 这样 ， 学 生 与教 师 之 间 才会 建立 起 深 厚 的情 谊 ， 使 略 的机会 ， 长此以往 ， 会导致学生 自主性 、 创新性 的下 降甚 至消失 ， ： 师生关系更为亲密 ，学习知识的过程也才会轻松愉快地进行。同 将学生本该 有的创新精神和实践能力扼杀殆尽 。 而在语文课程中 ， ： 时， 教师应多注意给予每一位学生展示 自己的机会 ， 以互帮互助的 通过 自主阅读的教学方式 ， 可 以把学习的 自主权交给学生 ， 使其在 形式 ， 充分发挥学 生本 身的优势 ， 起 到一定 的带动作用 ， 收获更加 教 师 的指 引 下 ， 能 够 自主 地 选 择 学 习 方 式 、 方法 ， 拥 有 相 对 较 多 的 ： 理 想 的效 果 。 自主权 ， 还可 以逐渐形成 自我管理 的习惯和能力 ， 在这样 的阅读训 我 国现阶段 高中阶段 的语文学 习，决定着学生今后能否进入 练过程 中，学生才能够更好地将教 师教授 的阅读策略和方法为 自
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自主． 『 生学习发生 、 发展的内在心理备受关注。其 次 ， 从教育学的方 ： 对 于学生提出的问题 ， 一定要找合适的方法解决 ， 可 以选择让全班 面来讲 ，学生 自主性学习能力的有无是检测学生是否会学 习的重 学生参与到问题 的讨论 中来 ， 开拓大家的思维 。 在适当的时候给予
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一
刚刚 出现 ， 还不够成熟 ， 所 以， 还存在着很多的问题 与不足 。 想要解 学 习， 只有教师改变了居高临下的在想法 ， 拉近教师与学生之间 的 决这些问题 ， 教师就要探索出一种切实可行的方法 ， 建立系统 的 自 距离 ， 与学生 以朋友的方式相处 ， 营造出轻松 、 和谐 、 愉快 的课堂氛 主性阅读教学方法 。