JSP说课课件
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《JSP教程JSP语法》课件
JSP优点
• 简单易学，与HTML结合紧密 • 快速开发，可重用的组件 • 强大的数据处理能力 • 利用Java生态系统，拥有丰富的类库
JSP语法基础
• JSP文件结构 • 标记和指令 • 变量声明和赋值 • 表达式和脚本片段
JSP注释
JSP注释用于向开发者提供有关代码的说明和解释，增加代码可读性和维护性。
JSP的安全性问题
介绍JSP开发中的常见安全问题，并提供相应的防范措施，确保网页的安全性。
输出文本
使用JSP可以将文本内容输出到客户端浏览器上，实现动态网页的生成。
输出HTML标记
除了输出纯文本，JSP还可以输出HTML标记，使网页更加丰富和交互。
声明变量
在JSP中，可以声明和使用变量，方便存储和操作数据。
引入JAVA类
JSP可以通过引入Java类的方式，使用Java的功能和类库，增强网页的处理能力。
条件语句
使用条件语句，可以根据条件判断执行不同的代码块，实现网页的不同展示效果。
ห้องสมุดไป่ตู้
循环语句
循环语句可以重复执行特定的代码块，适用于展示数据列表、遍历集合等场景。
跳转语句
通过跳转语句，可以实现页面间的跳转和传递数据，提供更好的用户体验。
JSP表达式
JSP表达式可以在网页中嵌入动态的Java代码和变量，实现动态的数据展示和计算。
JSP脚本片段
通过JSP脚本片段，可以编写更复杂的Java代码，实现业务逻辑和数据处理。
JSP内置对象
JSP提供了一些内置的对象，如request、response、session等，方便在网页中访问和操作数据。
JSP中的EL表达式
EL（Expression Language）是一种用于简化表达式和变量操作的语法，提高JSP代码的可读性。
(完整版)JSP说课课件
网络编程、网站开发能力
主要内容
1 课程设置
2
教学内容
3 课程实施
4 教学资源
5 教学程序设计
6 教学效果
7 特色与改革
教学内容
这种基于工作任务的逆向 循环教学模式的思想是：
以模块为教学单位（模
块单元都是按工作任务划 分） ，每个模块单元分为
六个教学环节：提出工作 任务→引导解决问题→方 案点评→关键技术点，知 识点讲解→讲解其他知识 点→利用所学知识解决新 问题。从而完成一个“试 做→学→真做”循环。
4 南京德博科技有限公司
教学资源
软件环境
多种形式的师生交流渠道和互动平台已经通过网络实现 所有教学资源实现了上网
基本资源 电子教案 电子课件 课程教材 课后作业
项目资源 演示项目 拓展案例 模拟项目 实训项目 参考案例
2.教学资源
涂刚，男，硕士，副教授 计算机软件专业 专职教师
黄志艳，女，硕士，讲师 计算机软件专业 专职教师
学时 2 4 4 6 4 2 4 6 4
教学内容
教学重点、难点
重 点
难 点
JSP开发环境的创建
JSP基本语法、JSP指令和动作标记
JSP内置对象的使用
JavaBean的创建和使用 JSP文件操作 Servlet的创建、配置、使用 JSP数据库操作
及时巩固 反复练习 教、学、做
一体化
MVC设计思想的应用
主要内容
1 课程设置
2
教学内容
3 课程实施
4 教学资源
5 教学程序设计
6 教学效果
7 特色与改革
教学效果
❖ 学生作品
教学效果
❖ 学生考证
教学效果
主要内容
1 课程设置
2
教学内容
3 课程实施
4 教学资源
5 教学程序设计
6 教学效果
7 特色与改革
教学内容
这种基于工作任务的逆向 循环教学模式的思想是：
以模块为教学单位（模
块单元都是按工作任务划 分） ，每个模块单元分为
六个教学环节：提出工作 任务→引导解决问题→方 案点评→关键技术点，知 识点讲解→讲解其他知识 点→利用所学知识解决新 问题。从而完成一个“试 做→学→真做”循环。
4 南京德博科技有限公司
教学资源
软件环境
多种形式的师生交流渠道和互动平台已经通过网络实现 所有教学资源实现了上网
基本资源 电子教案 电子课件 课程教材 课后作业
项目资源 演示项目 拓展案例 模拟项目 实训项目 参考案例
2.教学资源
涂刚，男，硕士，副教授 计算机软件专业 专职教师
黄志艳，女，硕士，讲师 计算机软件专业 专职教师
学时 2 4 4 6 4 2 4 6 4
教学内容
教学重点、难点
重 点
难 点
JSP开发环境的创建
JSP基本语法、JSP指令和动作标记
JSP内置对象的使用
JavaBean的创建和使用 JSP文件操作 Servlet的创建、配置、使用 JSP数据库操作
及时巩固 反复练习 教、学、做
一体化
MVC设计思想的应用
主要内容
1 课程设置
2
教学内容
3 课程实施
4 教学资源
5 教学程序设计
6 教学效果
7 特色与改革
教学效果
❖ 学生作品
教学效果
❖ 学生考证
教学效果
经典jsp教程PPT课件
<P>这些选择器使用 HTML 元素的名称。唯一的区别在于去掉括号。</P> </BODY> </HTML>
软件学院
Class选择符 2.8 级联样式表（CSS）
❖ class选择符：使用html标签的class属性设置值的作 为的选择符就是class选择符。
❖关联class selector:可以为同一个元素（html标签） 定义不同的样式。
</FRAMESET>
软件学院
FRAMESET的属性 2.7 框架标记
属性 ROWS
COLS
说明
此属性指定当前框架组中水平方向上框架的个数和尺寸 。将ROWS＝设置为以逗号分开的数字或百分比，表 示每个框架的高度。数字指定各框架的绝对大小，百分 比控制框架的垂直尺寸相对于浏览器高度的百分比。用 星号（*）表示变量高度，变高的框架填充其它框架填 充后余下的空间。
❖ CSS可以用来精确的控制页面里每一个元素的字体样式、 背景、排列方式、区域尺寸、边框等。使用CSS能够简化 网页的格式代码，加快下载显示的速度，外部链接样式可 以同时定义多个页面，大大减少了重复劳动的工作量。
软件学院
CSS设置方法 2.8 级联样式表（CSS）
❖ 方法1：行内样式表（style属性）
第2章 HTML知识
L/O/G/O
回顾-- 表格标记
❖ 表格标记包含的成员
▪ <table>-表格标记，表格的整体 外观由<table>标记的属性决定
▪ <tr> - 表行标记，表示表格中新 的一行的开始；
▪ <th> - 表头标记，<th>标记的 文字按照粗体字显示
软件学院
Class选择符 2.8 级联样式表（CSS）
❖ class选择符：使用html标签的class属性设置值的作 为的选择符就是class选择符。
❖关联class selector:可以为同一个元素（html标签） 定义不同的样式。
</FRAMESET>
软件学院
FRAMESET的属性 2.7 框架标记
属性 ROWS
COLS
说明
此属性指定当前框架组中水平方向上框架的个数和尺寸 。将ROWS＝设置为以逗号分开的数字或百分比，表 示每个框架的高度。数字指定各框架的绝对大小，百分 比控制框架的垂直尺寸相对于浏览器高度的百分比。用 星号（*）表示变量高度，变高的框架填充其它框架填 充后余下的空间。
❖ CSS可以用来精确的控制页面里每一个元素的字体样式、 背景、排列方式、区域尺寸、边框等。使用CSS能够简化 网页的格式代码，加快下载显示的速度，外部链接样式可 以同时定义多个页面，大大减少了重复劳动的工作量。
软件学院
CSS设置方法 2.8 级联样式表（CSS）
❖ 方法1：行内样式表（style属性）
第2章 HTML知识
L/O/G/O
回顾-- 表格标记
❖ 表格标记包含的成员
▪ <table>-表格标记，表格的整体 外观由<table>标记的属性决定
▪ <tr> - 表行标记，表示表格中新 的一行的开始；
▪ <th> - 表头标记，<th>标记的 文字按照粗体字显示
第一讲JSP基础PPT教学课件
小时，上机2.5小时
2
参考教程
21天学通Java Web开发 卜炟著 电子工业 出版社
JSP数据库系统开发完全手册 明日科技著 人民邮电出版社 2006.03
<> <>
3
第一讲 Jsp基础简介
佘向飞、柯洪昌 长春工程学院软件学院
4
JSP简介
JSP是Java Server Page的缩写，是Sun公司于1999年6月 推出的新技术，该技术是由Sun公司主导，并采纳了计算机软 硬件、通信、数据库领域多家厂商的意见而指定的一种基于 Java的Web动态页面技术。
软件学院
基于java的web高级开发
考试性质：考试课程 16 10 （) 办公室：湖西校区9205 QQ：
1
长春工程院
答疑
办公室：西区9205
软件学院
学习要求：
本学期上机课，每个学生必须把在上机过程中遇 到的问题记载下来提交。
考核方法： 平时（考勤、作业、成果）50% 期末：笔试（20%）、上机（30%）其中笔试1.5
<%=Java表达式%>
12
这里Java表达式不需要以分号“；”结尾。Java表达式是一 个值，转换成字符串后插入到页面中。
下面一段代码要求在页面输出当前的日期和时间 Current time:<%=new java.util.Date().toString%>
输出当前日期和时间的示例(CurrentTime.jsp) 下面一段代码要求在页面上显示一个整数
JSP注释的语法形式：
<%--comments--%>
10
注释内的任何脚本元素，指令元素，动作元素等都 被忽略。 演示JSP注释的示例(JspComments.jsp)
2
参考教程
21天学通Java Web开发 卜炟著 电子工业 出版社
JSP数据库系统开发完全手册 明日科技著 人民邮电出版社 2006.03
<> <>
3
第一讲 Jsp基础简介
佘向飞、柯洪昌 长春工程学院软件学院
4
JSP简介
JSP是Java Server Page的缩写，是Sun公司于1999年6月 推出的新技术，该技术是由Sun公司主导，并采纳了计算机软 硬件、通信、数据库领域多家厂商的意见而指定的一种基于 Java的Web动态页面技术。
软件学院
基于java的web高级开发
考试性质：考试课程 16 10 （) 办公室：湖西校区9205 QQ：
1
长春工程院
答疑
办公室：西区9205
软件学院
学习要求：
本学期上机课，每个学生必须把在上机过程中遇 到的问题记载下来提交。
考核方法： 平时（考勤、作业、成果）50% 期末：笔试（20%）、上机（30%）其中笔试1.5
<%=Java表达式%>
12
这里Java表达式不需要以分号“；”结尾。Java表达式是一 个值，转换成字符串后插入到页面中。
下面一段代码要求在页面输出当前的日期和时间 Current time:<%=new java.util.Date().toString%>
输出当前日期和时间的示例(CurrentTime.jsp) 下面一段代码要求在页面上显示一个整数
JSP注释的语法形式：
<%--comments--%>
10
注释内的任何脚本元素，指令元素，动作元素等都 被忽略。 演示JSP注释的示例(JspComments.jsp)
2JSP的基础语法PPT课件
第2讲 JSP的基础语法
本章将详细介绍什么是JSP，JSP具有哪些特点。还将介绍 JSP的运行机制以及JSP的脚本元素。通过本讲的学习，应该能够 完成如下几个目标。 • 了解JSP的基本特点。 • 理解JSP的运行机制 • 熟练使用JSP声明语句 • 熟练使用JSP Scriptlets • 熟练使用JSP表达式
04
</head>
05
<body>
06
<%
07
String str = "Hello"; //声明字符串str
08
%>
09
<%= str%>
10
</body>
11
</html>
2.4 注释
JSP的注释分为两类，一类为可以在客户端显示的注释，即HTML注释；一 类是不能在客户端显示的注释，即JSP注释。
<html>
02
<head>
03
<title>JavaScriptletsDemo</title>
04
</head>
05
<body>
06
<%
07
String str = "Java Scriptlets Demo"; //声明字符串str
08
out.println(str); //输出字符串str
09
HTML注释使用<!--作为开始，以-->作为结束，中间包含的代码即为注释部 分。
JSP注释使用<%- -作为开始，以--%>作为结束，中间包含的代码即为注释 部分。
本章将详细介绍什么是JSP，JSP具有哪些特点。还将介绍 JSP的运行机制以及JSP的脚本元素。通过本讲的学习，应该能够 完成如下几个目标。 • 了解JSP的基本特点。 • 理解JSP的运行机制 • 熟练使用JSP声明语句 • 熟练使用JSP Scriptlets • 熟练使用JSP表达式
04
</head>
05
<body>
06
<%
07
String str = "Hello"; //声明字符串str
08
%>
09
<%= str%>
10
</body>
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</html>
2.4 注释
JSP的注释分为两类，一类为可以在客户端显示的注释，即HTML注释；一 类是不能在客户端显示的注释，即JSP注释。
<html>
02
<head>
03
<title>JavaScriptletsDemo</title>
04
</head>
05
<body>
06
<%
07
String str = "Java Scriptlets Demo"; //声明字符串str
08
out.println(str); //输出字符串str
09
HTML注释使用<!--作为开始，以-->作为结束，中间包含的代码即为注释部 分。
JSP注释使用<%- -作为开始，以--%>作为结束，中间包含的代码即为注释 部分。
1第1章JSP入门基础精品PPT课件
动态网页的出现，使网络的应用得到
了极大的扩展，用户可以在网络上发布自 己的信息，网站也能以此来收集用户信息， 进行各种分析。电子邮件、网络论坛、电 子商务等，都得益于动态网页的支撑。
3．静态网页与HTML
静态网页由单纯的超文本标记语言 （HyperTextMarkupLanguage，HTML） 进行编写，在存储时以HTML方式（文件 扩展名为.htm/.html）存储。
ASP最大的好处是除了可以包含 HTML标记外，还可以直接访问数据库， 并可以通过ASP的组件和对象技术，使用 可无限扩充的ActiveX控件进行动态网页的 开发。
ASP是在Web服务器端运行，运行 后将结果以HTML格式发送到客户端浏 览器，因此比普通的脚本程序更为安全。
是ASP的.NET版本， 在.NET框架的支持下，具有更强的功能， 更快的效率。
这样，在存储时也就需要使用不同的 文件扩展名，如.asp、.jsp、.php等。因此 在浏览时，除了需要有浏览器的支持外， 还需要有支持相应的系统环境（如ASP、 JSP或PHP）对其中的编码进行编译、解 释，在经编译、解释后才能在浏览器中显 示出正确的内容。
P3 实例test1.jsp
CGI、ASP与JSP
随着网络技术的发展，出现了动态网
页。所谓“动态”，是指网页上显示的内 容是可以改变、可以交互的。“可以改变” 是指随着条件的不同，同一网页可以出现 不同内容；“可以交互”是指网站与用户 间的信息可以互通，用户的信息可以传送 到网络上，供网站收集、分析，网站也可 以根据用户的需求发送给用户相应的信息。
JSP动态网页基础教程
第1章 JSP入门基础
1.1
动态网页基础
1.2 【案例1】第一个JSP动态网页
第8讲--JSP语法PPT课件
第一个JSP程序示例
JSP页面元素
标签 伪指令 声明 脚本 表达式 动作指令 注释
功能描述 指示JSP容器生成相关代码的命令 声明、定义方法和变量 处理请求的一个或多个Java语句的集合 在JSP页面中输出HTML值的简洁方法 创建、修改或使用对象的高层JSP元素 JSP代码的文本注释
语法 <%@ Directives %> <%! Java Declarations %> <% Java Code %> <%= Expression %> <jsp:actionName /> <%-- Comment --%>
面中内嵌的，在指定位置上的资源内容。 ✓taglib指令：允许JSP页面开发者自定义标签。
通过使用标签库，在当前页面中启用定制行为。 （将在第6章中详细介绍）
指令通用格式
<%@ directive [attr=“value” ... ] %>
指令必须放在<%@与%>标签内。 指令名、属性名以及属性值对大小写敏感。 属性值必须放置在一对单引号或双引号内。 属性-值对之间可以放置一个或多个空格，
但是=与属性值之间不允许有空格。
3.2.1 page指令
page指令的基本语法格式如下：
<%@ page page_directive_attr_list %>
page_directive_attr_list ::= {language="scriptingLanguage"} 脚本语言，只能是java { import="importList"} 导入的包或类名列表，用逗号分隔 { session="true|false" } 是否使用Session对象，默认true { errorPage="error_url" } 发生异常时指向的页面URL { isErrorPage="true|false" } 是否为处理异常的页面，默认false { contentType="ctinfo" } 指定MIME类型和页面的编码方式 { pageEncoding=“characterSet” } 指定页面的编码方式 { info=" info_text" } 页面描述,可以通过servlet.getServletInfo()获得 { buffer="none|sizekb" } 指定输出流是否有缓冲区，默认8KB { autoFlush="true|false" } 指定缓冲区满足时是否自动清除，默认true { isELIgnored="true|false" } 是否忽略EL表达式，默认false { isThreadSafe="true|false" } 指定JSP文件是否能够多线程使用,默认true { extends="className"} 生成的Servlet的父类，极少使用
JSP说课课件 PPT
网络编程、网站开发能力
7
主要内容
1
课程设置
2
3 4 5 6 7
8
教学内容 课程实施 教学资源 教学程序设计 教学效果
特色与改革
教学内容
这种基于工作任务的逆向 循环教学模式的思想是： 以模块为教学单位（模 块单元都是按工作任务划 分） ，每个模块单元分为 六个教学环节：提出工作 任务→引导解决问题→方 案点评→关键技术点，知 识点讲解→讲解其他知识 点→利用所学知识解决新 问题。从而完成一个“试 做→学→真做”循环。
11
4 4 6 4 2 4 6 4
教学内容
教学重点、难点
JSP开发环境的创建
重 点
JSP基本语法、JSP指令和动作标记 JSP内置对象的使用 JavaBean的创建和使用 JSP文件操作 Servlet的创建、配置、使用 JSP数据库操作 MVC设计思想的应用 JSP框架技术
12
及时巩固
反复练习
提出 工作任务
引导 解决问题
解决 新问题
以模块为 教学单位
方案点评
扩展知识 技术讲解
关键 技能点讲解
9
教学内容
课程内容体系(理论模块) 基础模块 内容 学时
1
2 3 4 5 6 7
JSP技术原理
JSP运行环境 JSP的语法，页面标记 JSP内置对象详解 JavaBean，JDBC和数据库 JSP文件操作 Java Servlet技术
基本资源 电子教案 电子课件 课程教材 课后作业
项目资源 演示项目 拓展案例 模拟项目 实训项目 参考案例
25
2.教学资源
涂刚，男，硕士，副教授 计算机软件专业 专职教师 黄志艳，女，硕士，讲师 计算机软件专业 专职教师
7
主要内容
1
课程设置
2
3 4 5 6 7
8
教学内容 课程实施 教学资源 教学程序设计 教学效果
特色与改革
教学内容
这种基于工作任务的逆向 循环教学模式的思想是： 以模块为教学单位（模 块单元都是按工作任务划 分） ，每个模块单元分为 六个教学环节：提出工作 任务→引导解决问题→方 案点评→关键技术点，知 识点讲解→讲解其他知识 点→利用所学知识解决新 问题。从而完成一个“试 做→学→真做”循环。
11
4 4 6 4 2 4 6 4
教学内容
教学重点、难点
JSP开发环境的创建
重 点
JSP基本语法、JSP指令和动作标记 JSP内置对象的使用 JavaBean的创建和使用 JSP文件操作 Servlet的创建、配置、使用 JSP数据库操作 MVC设计思想的应用 JSP框架技术
12
及时巩固
反复练习
提出 工作任务
引导 解决问题
解决 新问题
以模块为 教学单位
方案点评
扩展知识 技术讲解
关键 技能点讲解
9
教学内容
课程内容体系(理论模块) 基础模块 内容 学时
1
2 3 4 5 6 7
JSP技术原理
JSP运行环境 JSP的语法，页面标记 JSP内置对象详解 JavaBean，JDBC和数据库 JSP文件操作 Java Servlet技术
基本资源 电子教案 电子课件 课程教材 课后作业
项目资源 演示项目 拓展案例 模拟项目 实训项目 参考案例
25
2.教学资源
涂刚，男，硕士，副教授 计算机软件专业 专职教师 黄志艳，女，硕士，讲师 计算机软件专业 专职教师
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学资源
教学环境 硬件环境
宽带接入每间实训室、办公室、学生宿舍
相当于一家小型企业的虚拟软件公司，可以一次容纳 50多位学生同时实训。
每间教室和机房都安装了多媒体投影设备和多媒体教 学软件。
教学资源
序号
实验室
实训基地名称 创新实验室
1
北京阿博泰克北大青鸟信息技术有限公司 江苏微软技术中心
2
3
淮安市远景德盛科技发展有限公司
4
南京德博科技有限公司
教学资源
软件环境
多种形式的师生交流渠道和互动平台已经通过网络实现
所有教学资源实现了上网
基本资源 电子教案 电子课件 课程教材 课后作业
项目资源 演示项目 拓展案例 模拟项目 实训项目 参考案例
2.教学资源
涂刚，男，硕士，副教授 计算机软件专业 专职教师 黄志艳，女，硕士，讲师 计算机软件专业 专职教师
3 4 5 6 7
教学内容 课程实施 教学资源 教学程序设计 教学效果
特色与改革
教学资源
教学资源
教学资源
教材 课件 电子教案 网上资源
教学资源
教材分析
项目化教学
步骤清晰
引例新颖
专业词汇丰富
教学资源
参考教材
教学资源
网上资源
/lunzi/ /pro/jsp/jspjc/Index.htm /t/20051112/07/4388443.h tml
4
4 8 8 6 2 4
教学内容
课程内容体系（实践模块） 实践模块 1 实验一 内容 JSP环境创建，测试 学时 2
2 3 4 5 6 7 8 9
实验二 实验三 实验四 实验五 实验六 实验七 实验八 实验九
JSP应用 JSP标记应用 JSP内置对象 创建和使用JavaBean JSP的文件操作 JSP数据库应用 Servlet应用 MVC模式应用
J2ME 与手机应 用开发
数据库设计与实现
本课程主要培养学生运用 JSP 技术进行Web应用 应用开发
程序开发的能力,并培养其良好的编程规范和职业标准。
课程设置
2、教学目标 知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标
课程目标
能力目标
素质目标
了解什么是Web应用程序开发 具有软件开发的综合素质 掌握JSP基础知识 分析解决生产实际问题的能力 掌握 JavaBean 掌握 Web 应用程序开发主要技术 具备敬业精神 掌握数据库访问 团队合作 掌握Servlet 、MVC设计模式 能够进行 Web应用程序项目开发 良好的职业生涯发展规划 可持续发展能力
提出 工作任务
引导 解决问题
解决 新问题
以模块为 教学单位
方案点评
扩展知识 技术讲解
关键 技能点讲解
教学内容
课程内容体系(理论模块) 基础模块 内容 学时
1
2 3 4 5 6 7
JSP技术原理
JSP运行环境 JSP的语法，页面标记 JSP内置对象详解 JavaBean，JDBC和数据库 JSP文件操作 Java Servlet技术
难 点
主要内容
1
课程设置
2
3 4 5 6 7
教学内容 课程实施 教学资源 教学程序设计 教学效果
特色与改革
教学实施
学情分析
有一定的计算机基础知识 具备一定逻辑思维能力 喜欢尝试新奇的东西
基础程度参差不齐 分析问题的能力差 不善于思考问题
教学实施
学情分析
学生上课情况对照百分比
90% 80% 55%
本专业定 位
10%
20%
70% 系统分析师 项目设计师 WEB程序员 编程、调试、 实施、维护
课程设置
软 件 技 术 专 业
C#方向
.net方向程 序员
Java方 向
Java方向程序 员
课程设置
软件专业JAVA方 向 专业技术必修课 程
前修课程
本课程
后续课程
JAVA程序设计
Web技术基础
JSP WEB 应用开发
教学团队
郑文，男，本科，项目经理 软件工程 兼职教师
沈建亚，男，本科，讲师 软件工程 兼职教师
主要内容
1
课程设置
2
3 4 5 6 7
教学内容 课程实施 教学资源 教学程序设计 教学效果
特色与改革
教学程序设计——表单处理
复习旧课
（5分钟）
项目展示
（5分钟）
知识点讲解
（30分钟）
操作演示
（25分钟）
设计更好的教学案例
教、学、做一体化
实现教考分离
项目教学 完善课程网站建设 设立兴趣小组
分层次教学
致谢
敬请指导
谢谢各位专家
网络编程、网站开发能力
主要内容
1
课程设置
2
3 4 5 6 7
教学内容 课程实施 教学资源 教学程序设计 教学效果
特色与改革
教学内容
这种基于工作任务的逆向 循环教学模式的思想是： 以模块为教学单位（模 块单元都是按工作任务划 分） ，每个模块单元分为 六个教学环节：提出工作 任务→引导解决问题→方 案点评→关键技术点，知 识点讲解→讲解其他知识 点→利用所学知识解决新 问题。从而完成一个“试 做→学→真做”循环。
主要内容
1
课程设置
2
3 4 5 6 7
教学内容 课程实施 教学资源 教学程序设计 教学效果
特色与改革
教学效果
学生作品
教学效果
学生考证
教学效果
教学评价
教 学
评 价
主要内容
1
课程设置
2
3 4 5 6 7
教学内容 课程实施 教学资源 教学程序设计 教学效果
特色与改革
特色与改革 课程特色 改革方向
学生练习
（40分钟）
布置作业
（5分钟）
讨论与总结
（10分钟）
教学程序设计
知识点讲解 （30分钟）
内置对象request 内置对象out
HTML表单
创建表单 getParameter Print方法 处理表单请求 getParameterValues 处理表单的编程模式 setCharacterEncoding getRequestDispatcher
《JSP WEB应用开发》说课
教 师：黄志艳
授课班级：10软件技术
主要内容
1
课程设置
2
3 4 5 6 7
教学内容 教学实施 教学资源 教学程序设计 教学效果
特色与改革
课程设置
1、专业培养目标定位
培养具有软件开发和分析解决生产实际问题的能力，具备敬业精神、团队合作、良好的职业生 涯发展规划和可持续发展能力，能够从事计算机编码或开发、软件调试及技术服务与软件销售等需要的 高端技能型专门人才。
A. 上课人数 B. 跟着教师做的人数
30%
C. 主动学习人数
D.课后看书的人数
A
B
C
D
教学实施
讲授法 演示法 教学 方法 问题教学法 讨论法
学生上机自学法
项目教学法
课程实施
全方位综合考核与评价体系
平时成绩 （10%） 实验成绩 全方位
（20%）
综合考核
期末成绩（70%）
主要内容
1
课程设置
2
4 4 6 4 2 4 6 4
教学内容
教学重点、难点
JSP开发环境的创建
重 点
JSP基本语法、JSP指令和动作标记 JSP内置对象的使用 JavaBean的创建和使用 JSP文件操作 Servlet的创建、配置、使用 JSP数据库操作 MVC设计思想的应用 JSP框架技术
及时巩固
反复练习
教、学、做 一体化
页面之间的 数据传递
本节课知 识点介绍
教学程序设计
Request 对象的作 用及使用
结合本次教学 内容，要求学
学生
生完成《爱呢
练习
总 结
out对象 的作用 及使用
宠宠物诊所》 的表单中数据
传递功能。
学生模仿完成课堂演示中的内容 教师指出学生模仿过程中可能出 错和已经出错的知识点，并进行 重点评析，加深印象，强化记忆。