一年级数学：经历过程形成策略一年级下册统计教学设计与说明
小学一年级数学下册《统计》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解统计的含义，知道统计是通过对数据进行整理、分析和描述，以发现其中的规律和特点。
2.学会使用简单的图表进行数据的整理和展示，如条形图、折线图等。
3.能够运用基本的统计量，如总数、平均数、中位数等，察能力和逻辑思维能力，使他们能够从统计图表中提取有用信息，并进行简单的推断和判断。
4.比较分析：指导学生比较不同统计图表的特点和适用场合，培养他们的分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.积极主动：鼓励学生积极参与统计活动，养成主动学习的习惯。
2.勇于探索：培养学生敢于面对未知问题，勇于尝试和探索的精神。
3.严谨求实：教育学生对待数据要认真负责，遵循严谨、求实的原则。
4.团队合作：强调团队协作的重要性，培养学生的集体荣誉感和合作精神。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.实践操作：通过实际操作，让学生亲身体验数据的收集、整理和展示过程，提高他们对统计的兴趣。
2.小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，共同完成统计任务，培养他们的团队协作能力。
3.问题驱动：设置有趣的问题情境，激发学生的探究欲望，引导他们主动学习和思考。
-课堂实践：组织学生进行小组合作，完成实际的统计任务，如调查同学们喜欢的季节、水果等，并绘制相应的统计图表。
-知识巩固：通过设置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，并及时给予反馈和指导。
-总结拓展：引导学生总结本节课所学的统计方法和技巧，并鼓励他们在生活中发现和创造统计的应用场景。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。
一年级下册《统计》教案
一年级下册《统计》教案一、教学目标1. 让学生初步了解统计的方法，能够通过简单的统计方式对数据进行整理和分析。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的数据观念。
二、教学内容1. 学习统计的方法，如：画“正”字、画圆圈、写数字等。
2. 通过对数据的整理和分析，解决实际问题。
三、教学重点与难点重点：学会用不同的方法进行统计，能够对数据进行整理和分析。
难点：如何通过统计方法解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备一些统计数据，如：班级学生身高、体重等。
2. 学生准备一张白纸、一支笔，以便进行统计。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些统计数据，引导学生观察和思考，引出统计的学习。
2. 新课导入：教师讲解统计的方法，如：画“正”字、画圆圈、写数字等，并演示如何对数据进行整理和分析。
3. 实践操作：学生分组进行统计实践，选择一种统计方法对教师提供的数据进行整理和分析。
4. 解决问题：教师提出一些实际问题，如：“哪个小组的数据整理得最快？”“哪个小组的数据分析最准确？”引导学生通过统计方法解决问题。
6. 布置作业：教师布置一些有关统计的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、实践操作和作业完成情况评价学生的学习效果。
2. 关注学生在统计过程中的合作、交流和思考能力，以及数据观念的培养。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 引导学生关注生活中的统计现象，如：天气预报、商品价格等。
2. 鼓励学生运用统计知识解决生活中的问题，提高学生的实践能力。
九、教学资源1. 教师准备统计相关的图片、数据和案例，丰富教学内容。
2. 学生可以利用网络、图书等资源，了解统计的广泛应用。
十、教学计划1. 制定本节课的教学计划，明确教学目标、内容、过程和时间安排。
苏教版数学一年级下册教案《统计》教学设计3
苏教版数学一年级下册教案《统计》教学设计3一、教学目标1.通过学习，学生能够了解到日常生活中环境数据的重要性，引导学生开始系统、有序、科学、合理的观察和感受；2.学生能够掌握一些简单的统计方法，能用图形、表格整理和处理有关数据，能对简单的数据进行分析和比较；3.培养学生的数据处理能力和数据分析思维，对实际问题进行简单的分析、解决问题，提高解决问题的能力；4.培养学生的团体合作、社会实践能力，能够积极参与数据的实验、调查和分析。
二、教学内容1. 环境清单的调查和统计1.学生老师共同商定清单的收集的内容及数量，由学生完成；需求掌握的方法：逐个数目清点或使用统计表格。
2.学习基本的数据整理方法，如分类、比较，及通过柱形图、饼图、条形图等进行数据表达和比较。
2. 统计表格的使用学习如何编制简单的统计表格，掌握统计表格的读取和分析，能够从中获取有用数据，并对其进行简单的比较和分析。
3. 分组柱状图和分组横条形图的制作1.学习如何制作分组柱状图和分组横条形图，并掌握其用法。
2.比较不同柱状图和横条形图的作用，理解统计图表的作用和使用。
4. 统计实际问题的分析和解决1.学习如何通过数据的收集和统计解决实际问题，能够根据具体情况选取相应的数据进行比较和分析，为实际问题的解决提供数据支持。
2.学习如何通过数据探究现象之间的关系，培养学生的探究精神和思维方式。
三、教学活动设计1. 环境清单的调查和统计1.绘制环境清单。
学生按照老师或班级安排，绘制本班室内各个区域的清单和物品。
2.统计环境清单。
学生使用逐个数目清点或统计表格的方式，将绘制的环境清单进行汇总，形成本班环境清单。
3.数据分析和整理。
老师引导学生分别对本班室内的不同区域的清单进行整理和数据分析，并将数据制表表现出来。
4.数据图表制作。
将不同区域的数据通过柱状图进行表现并进行简单分析。
2. 统计表格的使用1.课堂分小组活动。
老师事先将学生分为小组，让学生掌握统计表格的读取和分析方法。
人教新课标版数学一年级下册：统计 教学设计
人教新课标版数学一年级下册：统计教学设计九、统计教学目标：1、引导学生进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程。
2、引导学生认识统计图和条形统计图，并能完成相应的图表。
3、使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题并能作出简单的预测，能主动与同学交流自己的想法。
4、让学生感受统计在生活中的广泛运用，培养学生的数学兴趣。
重点、难点1、使学生认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表，能根据统计图表中的数据提出问题，并回答简单的问题或作出预测。
2、在教学过程中注意培养学生获取信息，进行交流的能力。
3、引导学生经历统计的全过程，培养学生的统计意识。
课时划分：4课时读统计图表教学目标：知识与技能：引导学生学会读简单的统计图表，学会从统计图表中尽可能多地获取信息。
过程与方法：通过实例，使学生认识条形统计图（1个表示1个单位）及统计表。
情感态度价值观：引导学生经历简单的数据统计过程，让学生进一步学习简单的收集、整理和描述数据的方法。
教学重点：使学生会看统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；能根据统计图表中的数据作出预测。
教学难点：使学生对数据的描述和分析过程有所体验。
教学方法：练习法教学过程：一、开课。
一、谈话引入同学们，你们喜欢看电视吗？那你们都喜欢什么样的电视节目呢？那老师调查一下都谁喜欢看卡通片呢？还有别的节目吗？呀！老师忘了刚才调查的情况了？怎么办哪？好！我们就来看看这张统计图。
今天，我们一起来探讨一下怎样从统计图和统计表中获取信息，也就是怎样读懂简单的统计图和统计表。
板书：读统计图表二、探索新知d.从表中看1985年安装电话很少，只有18部，以后每5年统计一次，电话数量逐年增加。
（分别解释其数量）提出问题现在这个地区可能有多少部电话？小组交流，指名回答。
3、认识统计图、统计表的作用。
三、小调查刚才我们已经认识到了统计图表对于我们解决生活中的实际问题有很大帮助。
下面，我们就来实际地体会一下。
请同学们看大屏幕，我们要进行调查的一些简单要求。
一年级下数学教案统计_人教新课标
“统计”教学设计与评析教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第93页。
设计理念：本设计遵循新课程理念，旨在培养学生主动探索的精神及合作解决问题的能力；让学生认识数学来源于生活，又应用于生活；让学生在“玩”中提出问题，解决问题。
在开放的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，充分发挥自主学习的能动性。
教学目标：1.通过对统计过程的体验，初步感知统计的意义和知道一些简单的收集、整理和描述数据的方法。
2.学会用不同的方法记录数据，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。
3.通过对身边有趣事例的调查活动，激发起学习的兴趣，培养自身的合作意识和实践能力。
学习重点：学会用简单符号进行记录的统计方法，认识简单的统计图表，充分经历统计的过程。
学习难点：引导学生通过合作讨论，找到切实可行解决简单问题（收集、整理数据、画统计图）的方法。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：这是一座美丽的“图形屋”，“图形屋”里住着一些可爱的图形娃娃，让我们去看一看，在这个美丽的图形屋里都住着哪些“图形娃娃”呢？（课件出示：4个三角形，5个圆形，6个正方形，3个长方形。
注：以上图形娃娃打乱顺序一个一个地出现，每一种图形最后都进入房子里，同时在图形出现的过程中配上欢快的音乐。
）〔评：新课引入新颖、生动、有趣的动画，吸引了学生的注意力，将学生带入了美好的学习情境，调动了学习情感，激发了学习兴趣，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于学生主动参与学习活动。
〕二、自主探究，经历过程（一）探究统计方法。
师：刚才小朋友通过观察，知道图形娃娃们都是谁，它们各有几个？（不知道。
没数清。
）师：四种图形娃娃各有几个？谁同时数出来了？（大家数的个数不一样。
）师：看来光靠数还不行，还要用笔记一记。
我再给大家放一遍，你们想一个又简便又好记的方法把图形娃娃的个数记下来。
比比看，哪个小组想出的方法最好。
汇报整理数据的方法。
整理的方法可能有用“√、○、□、△”记录，还可能有用写数整理的，也可能有用画花或正字统计的。
人教版数学一年级下册9《统计》教案1
人教版数学一年级下册9《统计》教案1一. 教材分析《统计》是人教版数学一年级下册的一章内容，主要让学生初步了解统计的基本方法，学会用简单的图形和符号表示数据，培养学生的观察能力、操作能力和数据分析能力。
本章内容与生活实际紧密相连，让学生在实际操作中感受数学的价值和趣味。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于统计的概念和方法还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加减法和简单的几何图形，为本节课的学习奠定了基础。
学生在日常生活中也接触过一些统计现象，如天气预报、购物时的打折信息等，对本节课的内容有一定的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解统计的基本方法，学会用简单的图形和符号表示数据。
2.培养学生的观察能力、操作能力和数据分析能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握统计的基本方法，学会用简单的图形和符号表示数据。
2.难点：对于数据的分析和处理，以及统计图的绘制。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入统计概念，让学生在游戏中感受统计的方法，以小组合作的形式完成统计任务，提高学生的参与度和学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：课件、统计图、卡片、小奖品等。
2.学具：学生手册、画笔、彩纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，让学生观察商品的价格和数量，引出统计的概念。
2.呈现（10分钟）讲解统计的基本方法，如分类、排序、绘图等，并通过示例让学生初步了解如何进行统计。
3.操练（10分钟）学生分组，每组完成一个统计任务。
如：统计教室里的学生人数、统计图书的数量等。
学生在操作过程中，教师巡回指导，解答疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成学生手册中的统计练习题，教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。
5.拓展（10分钟）让学生尝试绘制不同的统计图，如条形图、折线图等，并分析不同统计图的特点和适用场景。
人教版数学一年级下册9《统计》教学设计2
人教版数学一年级下册9《统计》教学设计2一. 教材分析《统计》是人教版数学一年级下册的一个教学内容，主要让学生初步了解统计的方法，能够通过简单的图表来表示数据，培养学生的观察能力和数据分析能力。
本节课是《统计》教学设计的第二部分，主要让学生进一步掌握统计的方法，能够通过画图的方式来表示数据的分布情况。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和数据分析能力，他们能够通过观察来发现数据的规律，并通过简单的图表来表示数据。
但是他们对于数据的处理能力还不够强，需要通过老师的引导来进行学习。
三. 教学目标1.让学生掌握统计的方法，能够通过画图的方式来表示数据的分布情况。
2.培养学生的观察能力和数据分析能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握统计的方法，能够通过画图的方式来表示数据的分布情况。
2.难点：让学生能够独立地进行数据的统计和图形的绘制。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过引导学生观察、思考、讨论和操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握统计的方法。
六. 教学准备1.准备一些有关统计的图片和数据，用于引导学生进行观察和思考。
2.准备一些画图的工具，如彩笔、纸张等，用于学生进行图形的绘制。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些有关统计的图片，引导学生观察和思考，让学生初步了解统计的方法。
2.呈现（10分钟）让学生观察一些数据，引导学生发现数据的规律，并让学生尝试用画图的方式来表示数据的分布情况。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数据的统计和图形的绘制，老师进行巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的作品，让大家一起分析和评价，让学生进一步掌握统计的方法。
5.拓展（5分钟）让学生尝试用不同的方式来表示数据的分布情况，如条形图、折线图等。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，老师进行补充和讲解。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关统计的练习题，让学生进行巩固和提高。
一年级数学《统计》教学设计
一年级数学《统计》教学设计一年级数学《统计》教学设计1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“统计”（P93－94）。
二、教学准备统计图、多媒体课件、彩色贴纸。
三、教学目标与策略选择（一）教学目标针对本班学生思维比较活跃，具有一定合作交流学习的基础及本课教学内容比较贴近学生生活实际，设计教学目标如下：1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。
2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。
（二）策略选择这节统计活动课主要是通过采用贴近学生生活实际的策略，从而激发学生参与统计的兴趣。
然后让学生亲身经历收集数据、进行整理、做好分析和决策的过程，体会数学与生活的密切关系，让学生学会一些基本的统计方法，将数学课中的统计与生活融为一体。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）创设情境，激发兴趣。
导语：小朋友们，这个学期我们开展了作业评比得五角星的活动，大家一定都得到了许多五角星吧！有四个小朋友也得到了很多五角星，我们一起来看一看好吗？设计“作业评比”情景图，目的是为了激发学生的课件显示五角星图：作业评比小红：★★★★★★★★小明：★★★★★小华：★★★★★★★小雪：★★★★★★学生兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，并让学生初步感受到生活中处处有数学。
（二）共同探讨，学习新知。
在学生注意观察后，教师设问：我们要知道他们每人得了几颗五角星，可以用什么办法呢？学生自由发言。
师：你们刚才数出他们每人得到几颗五角星的.过程就是对数据进行统计。
（板书：统计）师：大家想把每个人得五角星的颗数统计下来吗？现在老师给小朋友们请来一位好帮手。
出示条形统计图并说明：图中四根条形柱分别表示得五角星的颗数。
统计时有几颗，就在条形柱上涂几个小方格。
苏教版数学一年级下册教案《统计》教学设计
苏教版数学一年级下册教案《统计》教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•理解统计的基本概念和统计图表的绘制方法•通过实际例子进行数据的统计分析•培养学生观察能力，提高数据处理能力•培养学生独立思考和合作探究的能力2. 教学内容2.1 统计的基本概念•什么是统计？•统计的作用和意义•统计中常用的概念2.2 绘制统计图表•频数分布表•条形图•饼状图•线性图2.3 实际例子分析•通过实际例子对数据进行统计分析•引导学生理解数据的分布情况•鼓励学生进行自主思考和独立探究3. 教学过程3.1 导入通过简单的问答形式引导学生了解统计的概念和意义。
例如：•你们知道什么是统计吗？•为什么需要统计？•统计中都有哪些概念？3.2 讲解通过多媒体课件的方式，向学生介绍频数分布表、条形图、饼状图和线性图的绘制方法，并且引导学生理解每种图表背后的数据意义。
3.3 练习将学生分成小组，给每个小组发放实际的数据材料，引导学生进行数据的统计分析，并鼓励学生使用不同的图表方式呈现分析结果。
在此过程中，鼓励学生进行自主思考和合作探究，提高学生的数据处理能力。
3.4 总结引导学生讨论本节课的收获和感悟，并加强总结统计知识，巩固学生的学习成果。
4. 教学评价通过以下方式对学生的学习情况进行评价：•对学生在小组合作中的表现进行评价，包括是否积极参与、是否能够合作顺畅等。
•对学生绘制的图表和数据分析结果进行评价，包括准确度和清晰度等。
•对学生的问题解答能力进行评价，看是否掌握了基本的统计概念。
5. 教学建议•通过互动的方式来引导学生探究统计知识，激发学生的兴趣。
•加强实际例子的引导，让学生体验到数据在统计中的作用。
•鼓励学生自主思考，提高学生的数据处理能力。
6. 小结本节课的教学设计主要以实际例子为基础，引导学生了解统计的基本概念和统计图表的绘制方法，并通过数据的统计分析来培养学生的数据处理能力，同时也要加强学生的思维训练和合作探究能力，以便让学生更好地掌握统计知识。
一年级数学《统计》教学教案
一年级数学《统计》教学教案一、教学目标1. 让学生初步理解统计的概念，能够通过简单的图形、实物等直观方式进行数据的收集、整理和表达。
2. 培养学生合作交流的能力，提高他们运用统计方法解决问题的意识。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学问题的欲望。
二、教学内容1. 学习统计的基本概念，了解统计的方法和步骤。
2. 学习如何通过图形、实物等直观方式收集数据、整理数据和表达数据。
3. 学习如何运用统计方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握统计的基本方法和步骤，能够通过直观方式收集、整理和表达数据。
2. 教学难点：让学生学会运用统计方法解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备教学PPT、实物、图形等教学资源。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的实例，引发学生对统计的兴趣，导入新课。
2. 教学新课：讲解统计的基本概念，引导学生学习如何通过图形、实物等直观方式收集、整理和表达数据。
3. 课堂练习：学生分组进行实践活动，运用所学知识解决实际问题。
4. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5. 布置作业：布置一些有关统计的练习题，巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用直观教学法，通过实物、图形等直观方式，让学生直观地理解统计的概念和方法。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内进行实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，运用统计方法解决实际问题。
4. 采用激励评价法，关注学生的个体差异，给予积极的评价，激发学生的学习兴趣。
七、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的实例，引发学生对统计的兴趣，导入新课。
2. 讲解统计概念：讲解统计的基本概念，让学生理解统计的含义和方法。
3. 演示统计过程：教师通过实物、图形等直观方式，演示如何收集、整理和表达数据。
4. 学生实践：学生分组进行实践活动，运用所学知识解决实际问题。
一年级数学下册第七单元《统计》教学设计
一年级数学下册第七单元《统计》教学设计第1篇：一年级数学下册第七单元《统计》教学设计教学过程一、导入新课。
同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。
（板书：统计）二、新授。
1.教学例题。
（1）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？（如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。
可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法）。
（2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。
学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。
（3）展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便？（画“√”）老师讲解画“√”表示1个图形.有几个“√”就是几个图形.你会用画“√”的方法记一记吗?(学生再用画"√"的方法记录一遍，老师巡视，帮助有困难的小组。
)（4）提问：你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什么意思？怎样计算：学生*填写统计表，集体交流时提问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么？2.小结：今天我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，如果是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便，最后完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。
三、完成“想想做做”11.四人一组，统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少，要求学生用画“√”的方法记录，并把记录的结果填写在表中，老师解释表中的“文具”栏里定的是文具的名称，“数量”里只要把整理的数据填进去就可以了。
一年级数学《统计》教学教案
一年级数学《统计》教学教案一、教学目标1. 让学生初步了解统计的概念，能够通过简单的图表来表示数据。
2. 培养学生收集、整理、描述数据的能力，发展学生的数据分析观念。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 教学课本P33~34例1和例2。
2. 完成课本P34“做一做”。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握统计的基本方法，能够通过图表来表示数据。
2. 难点：培养学生收集、整理、描述数据的能力，发展学生的数据分析观念。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 学生分组活动所需材料。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入统计的概念，让学生初步了解统计的作用。
2. 新课导入：讲解课本P33~34例1和例2，让学生理解统计的方法和步骤。
3. 课堂练习：让学生完成课本P34“做一做”，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调统计的重要性。
5. 课后作业：布置相关统计练习题，巩固所学知识。
注意：这只是一个初步的教案框架，具体的教学内容和过程需要根据实际情况进行调整。
六、教学策略1. 采用情景教学法，结合实际生活中的数据，让学生感知统计的必要性。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
3. 采用问答法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
七、教学步骤1. 创设情境，引入统计概念。
2. 讲解例1和例2，引导学生掌握统计方法。
3. 学生分组讨论，实践统计方法。
4. 学生汇报，全班交流统计结果。
5. 总结统计方法，布置课后作业。
八、教学评价1. 课后作业：检查学生对统计方法的理解和应用能力。
2. 课堂表现：观察学生在小组合作学习中的参与度和沟通交流能力。
3. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的学习效果和收获。
九、教学拓展1. 让学生尝试解决更复杂的统计问题，提高学生的数据分析能力。
2. 组织学生进行统计调查活动，培养学生的实践能力。
3. 引导学生关注生活中的统计数据，培养学生的数据意识。
一年级数学下册统计教案
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一年级下册统计教学设计
《统计》教学设计一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“统计”第二课时（P94－95）。
二、教学准备光盘、统计图、卡片、挂图三、教学目标与策略选择【教学目标】针对本班学生思维比较活跃，具有一定合作交流学习的基础及具有初步的统计知识，故设计教学目标如下：1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用喜欢的方法收集整理数据。
2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。
【策略选择】这节统计活动课主要是通过采用贴近学生生活实际的策略，从而激发学生参与统计的兴趣。
然后让学生亲身经历收集数据、进行整理、做好分析和决策的过程，体会数学与生活的密切关系，让学生学会一些基本的统计方法，将数学课中的统计与生活融为一体。
四、教学流程设计及意图1、创设熟悉的情境，自然的导入新课。
师：同学们，每个星期四我们都要上“活动课”，喜欢上吗？老师这儿有一张图，我们向大家介绍“活动课”的一些情况。
（设计意图：从学生熟悉的“活动课”情境出发，激发了学生的兴趣，并让学生感受到生活中处处有数学。
）2、共同探讨，学习新知。
师：大家还记得上节课我们统计了什么吗：在“红、黄、蓝、粉”这四种颜色中，你最喜欢什么颜色呢？请拿出卡片，把你喜欢的颜色写下来。
（此时，光盘播放音乐）师：大家都写好了吗？组长收集一下。
看来，大家喜欢的各不相同，那小精灵想知道我们喜欢颜色的人数是多少，该怎么办呢？（指名学生回答）师：我们看看同学怎么说的？（播放光盘中同学回答这个问题是的画面）师：新同学建议你们明白吗？我们准备开始记录了。
请拿好纸和笔。
（在教师报的时候，学生会出现来不及记录的情况，教师要捉住这一契机，问：你们为什么来不及，你是怎么记得呢？有没有同学们记下来的?）师：现在，我们看看，他们是用什么方法解决的？（播放光盘：新同学回答这个问题的画面，此时，小结：两方面同时进行：打钩，画○的方法都能又对又快地记录，）师：为什么“正”字法，同学们认为是更好的方法呢？（播放光盘中教师重点介绍的“正”字法）师：现在，我们来做个比较，你们和同桌说说，你认为什么样的统计方法比较适合你呢？（学生展开讨论）师：谁来说说？（指名回答，并说明理由）（设计意图：这一环节，连续在光盘和真实的课堂中来回切换，目的就是让学生能够在相对竞赛的环境中，激发他们的问题想象力和创造性，并且光盘的回答也能最大限度上补充学生相对不足的答案）师：现在，你们都选好了自已喜欢的统计方法吗？我们重新开始，来进行记录了。
人教版一年级下统计教学设计
人教版一年级下册《统计》教学设计设计理念：标准要求：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
由于人教版小学数学教材一年级下册“统计”单元，是在一年级上册渗透统计思想的基础上第一次正式学习统计的有关知识，因此要选择学生感兴趣的素材体验对数据的收集、整理、描述和分析过程，通过实例认识统计表和象形统计图，直观感受条形统计图（非正式的）。
学情分析：在学习本单元之前，学生已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验，为今天学习统计知识打下了基础。
但对统计的方法比较陌生，对统计意义和作用了解甚少。
教材分析：在一年级上册时，安排了《分类》这一教学内容，这实际上是为本册学习《统计》打基础，而本册学习的《统计》知识，又是为后面学习《复式条形统计图》、《折线统计图》、《扇形统计图》打基础。
上册学生对统计的体验只是数数、涂格，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对统计的意义和作用了解，对统计的方法也比较陌生。
本设计以突出统计活动的全过程为教学主线，安排三个统计内容，让学生在动手实践的活动中学会收集和整理数据的基本方法，读懂条形统计图和简单的统计表，并能从信息中提出问题，体会统计和生活的联系。
一.教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）一年级下册“统计” 第一课时。
二.教学目标：1.知识技能：使学生初步了解统计的一般方法，初步认识条形统计图和简单的统计表，并能根据统计图表回答简单的问题。
2.过程与方法：在老师的引导下，通过“分一分”、“填一填”、“涂一涂”、“提一提”等一系列活动，掌握简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，感悟统计的意义与作用。
3.情感态度：通过教师创设生动有趣的教学情境，让学生体验数学与生活的紧密联系，激发其数学学习的兴趣。
并在教学中渗透德育教育。
三.教学准备：多媒体课件，彩色彩四.教学过程：（一）、创设情景，激示课题师：小朋友，你们喜欢过生日吗？当你们过生日的时候，爸爸妈妈给你们买了哪些东西呢？生答：蛋糕新衣服．．．．．．师：可想爸爸妈妈是多么爱你们啊，每天脸朝黄土背朝天地劳累着，为的是你们好好学习、健康成长。
人教版一年级下册《统计》教学设计
人教版一年级下册《统计》教学设计设计设计理念：数学课程不单要考虑数学自己的特色，更应按照学生学习数学的心理规律，重申从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实质问题抽象成数学模型并进行解说与应用的过程。
因为人教版小学数学教材一年级下册“统计”单元，是在一年级上册浸透统计思想的基础上第一次正式学习统计的相关知识，所以要选择学生感兴趣的素材体验对数据的采集、整理、描绘和剖析过程，经过实例认识统计表和象形统计图，直观感觉条形统计图。
学情与教材剖析：在学习本单元以前，学生已经累积了必定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验，这些是学习统计知识的重要基础。
上册学生对统计的体验不过数数、涂格，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对统计的意义和作用认识甚少，对统计的方法也比较陌生。
本设计以突出统计活动的全过程为教学设计主线，安排三个统计内容，让学生在着手实践的活动中学会采集和整理数据的基本方法，读懂条形统计图和简单的统计表，并能从信息中提出问题，领会统计和生活的联系。
教学设计内容：《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）一年级下册“统计”第一课时。
( 教科书 93 页例 1、94 页例 2)教学设计目标：1、让学生进一步认识象形统计图和简单的条形统计图，并学会正确填写简单的统计表。
2、经过详细的情形，激发学生统计的兴趣，经历简单的统计过程，领会统计的必需，感觉数学的应用价值。
3、让学生依据统计的结果提出一些数学识题并加以解决。
教学设计要点：认识象形统计图和简单的条形统计图，并学会正确填写简单的统计表，经历简单的统计过程，感觉数学的应用价值。
教学设计难点：依据统计图表，提出并解决数学识题。
教学设计策略：教法：直观教学设计法、启迪式教学设计法学法：自主研究、合作学习教学设计准备：教具：多媒体课件、教学设计图片学具：统计图表教学设计过程：一、创建情形，体验信息采集、整理、记录的全过程。
( 一) 从学生熟习的校园生活实质出发，让学生初步感知统计师：孩子们，在上新课以前，我们先来看一组图片。
人教新课标版数学一年级下册：统计 教学设计
九、统计教学目标：1、引导学生进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程。
2、引导学生认识统计图和条形统计图，并能完成相应的图表。
3、使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题并能作出简单的预测，能主动与同学交流自己的想法。
4、让学生感受统计在生活中的广泛运用，培养学生的数学兴趣。
重点、难点1、使学生认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表，能根据统计图表中的数据提出问题，并回答简单的问题或作出预测。
2、在教学过程中注意培养学生获取信息，进行交流的能力。
3、引导学生经历统计的全过程，培养学生的统计意识。
课时划分：4课时读统计图表教学目标：知识与技能：引导学生学会读简单的统计图表，学会从统计图表中尽可能多地获取信息。
过程与方法：通过实例，使学生认识条形统计图（1个表示1个单位）及统计表。
情感态度价值观：引导学生经历简单的数据统计过程，让学生进一步学习简单的收集、整理和描述数据的方法。
教学重点：使学生会看统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；能根据统计图表中的数据作出预测。
教学难点：使学生对数据的描述和分析过程有所体验。
教学方法：练习法教学过程：一、开课。
一、谈话引入同学们，你们喜欢看电视吗？那你们都喜欢什么样的电视节目呢？那老师调查一下都谁喜欢看卡通片呢？还有别的节目吗？呀！老师忘了刚才调查的情况了？怎么办哪？好！我们就来看看这张统计图。
今天，我们一起来探讨一下怎样从统计图和统计表中获取信息，也就是怎样读懂简单的统计图和统计表。
板书：读统计图表二、探索新知1、读统计图（1）读纵向统计图。
课件显示“二（1）班同学喜欢的电视节目统计图”小组内交流这幅统计图告诉你些什么？你又想到了什么？全班交流引导学生认识：a、“二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图”是这幅统计图的名称。
b、横着看：新闻、卡通片、体育、电视剧、歌舞等词表示节目名称。
c、竖着看：左边从下往上依次有0、1、2、3……13，这些数代表具体的人数。
小学一年级下册数学《统计》的教学设计
小学一年级下册数学《统计》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学一年级下册数学《统计》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。
3．借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。
4．培养学生初步的统计意识。
教学内容：教科书第93页教具学具：多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。
教学过程：一、创设情境，提供原始数据师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想看？电脑出示配乐动画（画外音）：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。
（小猴聪聪）：大家好，我叫聪聪。
明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的'朋友们。
二、探索收集、整理数据的方法1．提问。
a．聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？b．不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。
2．电脑再放动画片。
3．提问。
a．三种动物各有几只？谁同时数出来了？b．没有数出来，（大家数的只数不一样）看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。
4．汇报整理数据的方法。
a．谁来说说你们组想用什么方法记录？b．同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？c．下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！5．电脑再放动画片。
（慢动作的。
）6．展示整理数据的方法。
a．请你说一说，你是用什么方法记录的？b．大家同意吗？c．还有不同的记录方法吗？7．小结。
同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。
大家知道吗？这些方法，就是数学中的统计真聪明！板书课题：统计8．比较。
同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？。
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一年级数学：经历过程形成策略一年级下册统计教学设计与说
明
1. 使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法，会填写简单的统计表，能根据统计表提出并回答问题。
2. 使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力。
3. 使学生在参与统计活动的过程中，初步体会合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
课件播放猪八戒吃饼干的动画。
提问：猪八戒吃了哪些形状的饼干？每种饼干各有多少块？（学生只能说出有几种形状的饼干，说不清每种饼干有多少块）谈话：没看清楚是吧。
再看一遍，数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。
再次播放动画（学生还是数不清楚每种饼干的块数）。
小结：看来，用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。
【说明：创设猪八戒吃饼干的情境，有效地激发了学生参与学习活动的愿望。
由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快，学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量，认知结构的平衡状态被打破，很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。
】
二、展开活动，自主探索
1. 自主选择记录数据的方法。
启发：想一想，有什么办法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢？和小组内的小朋友一起商量商量。
学生在小组内讨论记录数据的方法，教师巡视。
反馈：说一说你们组商量出了什么好办法？（在看动画的过程中，把每一个图形记下来）
谈话：这个方法很好，可具体应该怎么做呢？（一个看猪八戒吃饼干，看到什么形状的饼干就把它报出来，其他小朋友记）谈话：那我们就按这样的方法来记录，请每个小组选一个小朋友报饼干的形状，其他小朋友记录。
再放动画，学生用自己的方法记录。
让学生带着自己记录的结果到展台上展示。
可能出现以下几种方法：
⑴ △△△△
□□□□
○○○○○○○
⑵ △
□
○
⑶ △○△□○○
△□○△□○
○□○
⑷ △1111
□1111
○1111111
比较：你认为哪种方法比较好？
填表：把记录的结果整理在表格中。
图形正方形三角形圆一共
个数
提问：根据表中数据，你能知道些什么？
【说明：学生在解决问题的过程中，能初步体会合作的力量大。
不同的学生会用不同的方法来记录和表示数据，这是正常的，也是必然的。
教学中，充分尊重学生，允许学生按照自己的想法进行统计，激发了学生自主探索的热情和创新意识。
】
2. 优化记录数据的方法。
课件演示：饼干吃完了，猪八戒回到了自己的家。
家里来了许多客人，他准备用什么来招待客人呢？
谈话：你看到了什么？想到了什么？
启发：猪八戒不知道该准备多少份公鸡的午餐，多少份羊的午餐，多少份鸭的午餐。
你们能帮助猪八戒解决这个问题吗？（知道公鸡、羊、鸭各有多只就可以了）
谈话：那我们再看一次动画，请小朋友用自己喜欢的方法把每种动物有多少只记下来。
再放课件，学生记录。
展示学生的记录结果，并说一说为什么选择这种方法来记录？（公鸡、羊和鸭子太难画了，所以用画的方法来记录）
师生共同填写下面的表格。
动物公鸡羊鸭一共
只数 6 8 7 21
提问：有了这张表格，你能说一说猪八戒应该怎么准备小动物的午餐了吗？从这张表格中，你还能知道什么，想到什么？
【说明：再次创设实际问题情境，引导学生在解决问题的过程中，选择一种自己喜欢的、可行的方法来收集、整理数据。
学生通过独立思考和相互交流，自主选择了简洁的记录数据的方法。
这一优化统计方法的过程，不是教师直接告诉的，而是学生亲历活动主动获取的，是在理解基础上的自主建构。
】
三、练习巩因，体会策略
出示学生在进行体育活动的画面。
提问：看了这幅图，你了解到哪些信息？你最喜欢其中的哪一项活动？
谈话：想一想，如果在我们班举行其中的一项活动，你认为哪一项活动最受大家欢迎？
提问：用什么方法来确定应该举行哪一项活动？（统计一下我们班小朋友中，最喜欢哪一种活动，就举行哪种活动）。