中学语文教育将走向何方

中学语文教育将走向何方？

中国的中学语文教育究竟将走向何方？这是我在看完王丽的《语文教育忧思录》之后所产生的最大的一个问题，然而，对即将作为语文老师而站上那三尺讲台的我们来说，我们又应该如何呢？是被现实磨平棱角而作一个浑浑噩噩的教书匠，还是继续学习，努力尝试，做一个优秀的语文老师？并且，读完此书，我更清晰地认识到当今中国的中学语文教育出现了一些足以影响整个中国下一代的严重问题，比如教育观念错误，老师的教法的错误及思想的落后，还有学生对语文的认识不够，不能以正确的态度对待等等问题。下面笔者将就这些问题进行探讨。

一、教育观念的错误

教育观念是一门学科最重要的指导思想，是这门学科发展的根本和风向标，对其具有重要的指导意义。而在我们的中学语文教育中，一直以来都有这样一个权威性的基本观点，即语文学科是工具学科，工具性是语文学科的基本属性。而这样的教育观念正是导致语文学科人文价值、人文底蕴严重流失的根本原因，也是中学语文教育所面临的最大的问题。因为这样，学生变得没有丰富的情感，变得功利，而在当今的应试教育的影响下，他们更是变成了应试教育的木偶，不断的竞争，追求第一，追求分数，正如夏中义先生所说，如今的教育观念把语文这样一个最富于诗性的、情感的、想象的学科变得工具化、机械化，并且给孩子灵魂的塑造带来了许多负面影响。

在本文的序中，王丽这样写到：“为了应付这种考试，学生不得不耗费大量的精力去进行应试训练;而身为语文教师的我，也不得不违心地将一些我认为是荒谬的东西灌输给学生。”除此之外，想想我们自身，为了参加考试，我们又做了多少长长的哈达卷，记了多少违背自己内心的话？比如作文，一篇作文60分，为了得到尽可能高的分数，我们从格式到内容无不经过仔细研究，然而，这到底又有多少意思，又有多少是我们真心想要表达的？总之，我们一切都在为考试服务，在追求功利，语文的真正价值早已被我们所遗忘。仅仅是为了应付考试，为了分数，就出现了如此情况，不得不让我为咱们中国的中学语文教育感到悲哀，长此下去，我不知道，还有谁愿意好好学习语文，对语文产生兴趣，我们中国的

中学语文教育又将走向何方？因此，我们的中学语文教育迫切的需要一场改革，一场真正意义上的、跨越性的改革，要转变思想，使我们的语文活得重生。二、老师的教法及态度

老师，一个多么伟大的词语，他们辛勤耕耘，为祖国培养各种人才，而语文老师，他们的作用更是重要，因为他们培养的是学生的灵魂，教会学生如何做人。然而，当下的语文老师，能够真正做到这一点的却少之又少。

首先，当下流行这这样一种状况，在大学里，经过一层层选拔，剩下的去当老师的人其能力都不是太高。教师的素质本就不高，因此他们的教法也就没有多少创新，大多是模仿前人，结果，要么不是辞职不干，要么就是对教学失去兴趣，浑浑噩噩当个教书匠，照搬教材和教科书。而后者，便会造成一系列连锁反映，老师讲不好，学生不喜欢，学生对语文失去兴趣，语文成绩差……其次，有的老师不太注重教学的方法。在语文课堂上，学生、老师之间应该是双向互动的，而有的语文老师只管一股脑儿将知识灌输给学生，而不注重让学生独立思考、自己寻找答案，这样反而会抑制学生创新力、想象力的发展。此外，有的老师知识陈旧，跟不上时代的发展。这样，不仅会局限学生的视野，还会影响学生的发展。

因此，对于即将走向中学语文教师岗位的我们来说，我们要端正态度，认识到这份工作的重要意义，并且要尽全力的去做好这份工作。比如，我们要学习怎样更好的教学，努力学习新知识等等。

三、学生的认识问题

由于受当今社会上一些错误的说法、价值观的影响，如今的孩子从小便被告知学习英语的重要性，努力学习英语，并为英语四、六级、雅思等英语过级考试而拼搏。在他们的心中，英语的学习远比语文要重要的多，他们认为，语文根本就没有多大的作用，只要能识字、说话并能进行交流就够了，真正地把语文当成了一门工具性的学科，而没有认识到语文的真正价值。

在生活中，我们经常可以见到这样的情况。比如：有的孩子在说话时经常汉语英语交叉使用，因为他们觉得这样更酷；有的孩子在汉语演讲时用英语进行自我介绍，因为他们认为这样更有内涵；还有的孩子上高中了，竟然还错别字一大堆。如此的情况，如此的事实，不得不让我们为中国的中学语文教育感到痛心，

感到悲哀。因此，我们的语文教育迫切需要改革，孩子们对于语文的认识也需要立即进行更正，否则，中国的中学语文教育必将走入死胡同。

总之，一场关于中国中学语文教育的跨时代性的改革必须马上进行，中国的中学语文教育必须将人文价值、人文素养作为语文教学的目标，从而使中学语文教育进入一个新的局面。