职业院校语文教育的价值取向及实施路径
高职语文教育的价值取向
中图分类号：Ｇ７２ １
文献标识码 ：Ｂ
文章编号 ：１０－－６ ０ ０ ９ ７０ －
２ ０ 年联 合 国科 教 文组 织 把技 术 与职 业 教 育设 计 为 ： ０１
三 部分 组成 “ 位一 体 ”的多元 整合 课程 ，确定 新 的价 值 三
“ 成为 每一 个人 的 普通 基 础教 育 的 一个 组 成 部分 ，为 了解 取 向 ，与社 会经 济 的快速发 展相 衔接 ，与 专业 技能加 强相 科学 技术 、职业领 域 和人 的价值 以及 做一 个 有责 任心 的公 衔 接 ，追求 人文 精神 的熏 陶 ，把 知识 结构 、专业 技 能 、人 民打 下基础 。允许 个性 和性 格 的和谐 发展 ，培养 精神 价值 文 职业 素质 做最 优组 合 ，尤 其尽 可能 地避免 工科 高 职院校
职 业教 育 的 目标 而 调 整 ，语 文 教 师 更 要 树 立 现 代 教 学 观 念 ， 立 足 为 社 会 服 务 、 为 专 业 服 务 、 为 能 力 目 标服 务 的宗 旨，改革课 堂教 学 ，充分发挥语 文的 学科 优 势 ，更好 地服 务 于高等职 业教 育。
关 键 词 ： 高职 教 育 ；语 文 ；价 值 取 向 ； 学 生
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高职语文教育 的价值取 向
口 聂远鹤
（ 宁职 业学 院 ，辽 宁 铁 岭 辽 １２０ ） ０ １ １
摘
要 ：语 文作 为一 门文化基础 课 ，是 学生掌握 专业技 能 必修 课 。工 具性 之外 更具有 综合 性 、人 文性 ，肩 负着 素 质教 育 ，职 业素养 ，健全 人格 的重任 。高职语 文教 育要 勇 于打破 传统 的教 学模 式 ，教 学 目标要 围绕
245 职业教育语文课程改革价值取向
职业教育语文课程改革价值取向内容摘要：当前职业教育课堂教学中存在着较为普遍的学生学习“非投入”、“表面化”现象。
本文就职教语文学科课程改革，拟从学习内容、学习策略、学习评价三个方面阐述努力改变这种学习状态，促进学生有效发展、和谐发展、积极发展的想法。
关键词：职业教育学习状态语文课改价值取向目前，在职业教育课堂中存在着一种学生对学习不感兴趣、对课堂活动不能积极参与的普遍现象，这被称为学生学习“非投入”、“表面化”现象。
学生的基础与习惯差，学习内容与学生生活的距离感，教学不符合学生学习规律，学生作为学习主体抵制不认同的教学活动，师生间消极交流和互动，学生被动学习等等，都是造成学生学习“非投入”与“表面化”现象的具体原因。
构建适合学生成长的学校教育，是近年来教育界着力倡导的一种新的学校教育观，也是贯穿于课程改革的基本思想。
而有效教学是当前课程改革的核心思想。
基于对学生的人格心理发展水平、未来就业与终身发展的考虑，职业教育语文课程改革首先应明确所要遵循的价值取向，它支配或决定着职教语文课改的具体模式和操作取向，影响着师生间教与学活动的效度。
职教语文课程改革价值取向之一：学习内容应激发个体学习需要——倡导学生的有效发展“培根说，知识就是力量。
这话我信。
但若说所有知识都是有力量的，我不信。
我相信‘丰富’的知识比单调的知识更有力量；我相信‘有用’的知识比无用的知识更有力量；我相信‘有趣’的知识比无趣的知识更有力量。
我对这三个知识假设比较有信心。
这三个假设合起来，就形成另外一个结论：若知识是丰富的、有用的、有趣的，那么，‘知识就是力量’。
”（刘良华）语文教材作为现代语文素质教育的有机构成，其承载性特点告诉我们学习内容只是案例，不可能承载作为语文学习内容的所有材料，所以允许我们对教材进行二次加工。
其变通性特点允许古今、中外、文理等不同领域的案例在现代语文教学理念指导下变通、替换，这将极大地激活教师的再造、创造热情、激发他们的学习兴趣。
高职语文教学的基本价值取向
习的。高 职语 文教育 的人文性体 现在 对高职院校学生思想 、
性格 、习惯 、心理等方 面的培养 ，利 用语 文学科所具有 的思 想性 、情感 性和美感性 ，发挥其 “ 文 化功能” ，激发学生学
能有效培养与可持续发展 。 四 、高职语 文教 学 的灵 活性 与创新 性
顺 应 时代 的发展 ，高职 语文 教学 目标在 围绕职业 教 育 习热情 ，并树 立学习 目标和为之努力 的 自信心。语文课程较 培 养 目标 进行 了调 整 。语 文教 师树 立现代 教学 观念 ，立 足 之其他学科 ，更贴近学生学 习与生活 实际 ，因而语 文教学更 为社会 、专业 、能力 目标服务 的宗 旨进行改革课堂教 学 ，突 能直接影 响学生的情感 、态度 、价值 观 ，这是语文课程理应 出 “ 因材 施教 、因人施教” ，倡导 自主 、合作 、探究式 的学 承担 的重要 任务 。高职语文教学应更 多体 现人文关怀 。尤其 习方法 。发挥 高职语文教学的直观性 、活动性 、生动性等灵 通过 阅读 和鉴 赏 ，涵养心灵 ，提 高道德修 养 ，获得正确的人 活 、创新 特点 ，多层次 、多角度 、多方法地进行语文 能力训 生价值观 。 练 ，让学生参 与主题报告会 、朗诵会 、讨论会 、演讲 比赛 、 个 体 语 言学 习 过 程 ，是一 个 “ 因文 悟 道 ” “ 披 文 人 课本剧 、社会 调查等教学实践 。鼓励学生走 出课 堂、走 出校 情” “ 沿坡讨 源”的 由言及意 的过程 ，深 沉而强烈的人文精 园，把语文学 习和社会实践 、社会生活有机结合起来 ，开 阔 神灌注其 中。在情 感激发和审美教育方 面 ，应关 注学生 腈感 学生视野 ，丰 富生活体验和社会认知 。 发展 ，培养其 自觉的审美意识和高 尚的审美情趣。引导学生 语文教育创新 ，既要 培养具有创新 素质 的学 生 ，也要具 感受艺术和科学 的美 ，注重 审美体验 ，提升审美境 界。 有创新精神 的教师。语 文教师应充分利用现代化教学媒体辅
职业院校语文教育的价值取向及实施路径探索
文_教育教学157龚蕊职业院校语文教育的价值取向及实施路径探索摘要：语文是我国学校开设的重要的课程之一，也是素质教育提高的必要课程。
但是许多职业院校对语文教育教学目的失去了健康的意义，语文教育的价值取向也出现偏差，所以对职业院校语文教育的实施路径进行探索，通过探索得来的方法使职业院校语文教育的价值取向得到正视，促进职业院校的学生的综合素质提高。
关键词：职业院校；语文教育；价值取向；实施路径语文教育一直是用来培养学生综合素质的必备基础课程之一，让学生通过学习语文达到良好的道德教育和树立自己正确的价值观、人生观。
而职业院校的语文教育容易影响学生的正常生活和思想，影响着我国国民的总体素质文化水平，职业院校对语文教育的忽视造成学生素质下降，所以我们对职业院校的语文教育的价值取向和实施路径进行探索确认。
一、职业院校语文教育的现状1、职业院校对语文教育的认定有问题。
首先对语文教育的名字有许多叫法，没有统一的叫法。
而有的学校还偷换概念，造成语文教育的教学混乱，并且让人们对语文教育的教学内容产生混淆，这在本质上都是有很多区别的，使各种职业院校的语文教育的学习内容都不同。
其次，语文教育在职业院校的教学地位不确定，认为学习语文知识就像学专业技术一样，是服务于以后岗位需要的；或是认为学习语文知识是我们学习中的基础课程，是服务于考试和学分的；再就是认为学习语文知识培养学生人文素质的必备之一，是服务于社会需要的。
大多数职业学院都在把语文教育变成了服务于以后岗位需要的，忽视语文教育的基础教学方法，对语文的定位不准，不能把语文教育的积极作用发挥出来。
忽视了语文教育的特殊性。
但其实归根结底就是语文教育的特殊性，它能促进学生、老师、学校以及社会，我们应该运用语文教育的特殊性，让职业学院语文教育重新焕发活力。
最后，对于职业院校的语文教育内容成分的不确定性。
许多职业院校对语文教育的内容成分进行了割裂，使语文教育的部分内容的特性不能作用到学生身上，是学生不能达到全方位的能力和综合素质培养，使学生缺乏积极主动的学习性，我们要对语文教育的内容成分得到确定，让有用的语文教育内容不会被丢弃，促进对学生精神的开拓，促使学生对语文能力的运用。
职业院校语文教育的价值取向及实施路径
职业院校语文教育的价值取向及实施路径作者：李艳来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第06期[摘要] 我国的教育事业进程中，语文教学作为实际的基础课程，有着其他课程无法替代的作用。
在职业院校的教育改革进程中，部分学生在一定程度上没有一定的基础知识作为相关技能和素质提升的条件，也使得学校在实际的教学水平和价值取向的培养效果上出现不足的现象。
从职业院校语文教育的价值取向及实施路径进行相关的分析和探索。
[关键词] 语文教学；基础课程；价值取向；实施路径[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0143-01在开展素质教学过程中，语文作为一门基础且重要的学科课程，实质就是弘扬中华传统美德，树立学生正确的价值观、人生观，培养高技能人才。
但在职业院校的语文教育中，由于学生在思想、行为、观念意识和知识储备上欠缺也是当前职业院校进行语文教育价值取向和具体措施规划实施的关键原因。
一、职业院校语文教育的误区随着我国教育改革的推进，我国院校在教学改革、推动中，教职人员和校方管理人出现了相应的意识理念、价值取向的偏差；而在学校教育革新中，尤以我国职业院校的价值取向存在较为严重的偏差和误区。
具体表现为：功利性价值取向、人文性价值取向及工具性价值取向。
而出现相关误区的原因，是由于信息化时代的发展和完善，人们获取信息和资源的渠道、途径不再局限于以往的书本和课堂教学，而是在互联网和网络化技术的辅助中，将大量的信息通过信息技术进行广泛传播和共享，使甄别的信息在人体意识的价值取向中，因知识获取的途径和方式发生了转变，使学生对语文课堂教学的地位认识出现相应弱化。
同时，受我国传统教学应试考试教育的影响，多数家长和教师的教学理念和认识固定在以考试成绩来衡量学生的学习成效和未来发展道路的方向，使得在大量灌输给学生广泛的知识理论中，忽略了对学生学习兴趣和自主学习的培养，也使得职业院校语文教学变得机械、苍白，这些都是学生对语文课程失去兴趣的主要原因[1]。
关于中职语文教学价值定位及其实现的思考
关于中职语文教学价值定位及其实现的思考【摘要】中职语文教学在培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养等方面具有重要意义，价值定位的明确可以有效指导教学实践。
本文首先探讨了中职语文教学的重要性和价值定位的必要性，然后从价值观、目标和任务、实现方式、教师角色转变以及学生主体性培养等方面展开讨论。
通过深入思考中职语文教学的实践路径，探讨了价值定位的实现方式和教师、学生在其中的角色转变。
展望了中职语文教学的应用前景，并提出了发展建议。
通过本文的介绍和思考，可以更好地认识中职语文教学的重要性，从而为教学实践提供理论支持和实践指导。
【关键词】中职语文教学、价值定位、价值观、目标、任务、实现方式、教师角色、学生主体性、应用前景、发展建议。
1. 引言1.1 中职语文教学的重要性中职语文教学在职业教育中扮演着重要的角色。
语文是一门基础学科，它不仅仅是一种文化传承，更是一种思维方式和表达能力的培养。
在当今社会，沟通能力和表达能力变得越来越重要，而语文教学正是培养这些能力的关键。
中职语文教学也有助于培养学生的思维能力和创新精神。
通过阅读、写作和讨论，学生可以提升自己的思维能力，培养独立思考和创造力。
中职语文教学还有助于学生的综合素质提升。
语文教学不仅限于文字的传递，更包括对情感、态度和价值观的引导。
通过文学作品的欣赏和解读，学生可以深刻理解人性和社会现实，培养正确的人生观和价值观。
这对于学生的全面发展和健康成长都具有极其重要的意义。
中职语文教学的重要性不言而喻。
它不仅是一门学科的传承和发展，更是学生整体素质的提升和塑造。
在中职教育中，应该充分重视语文教学，为学生提供良好的语文学习环境和平台，帮助他们全面发展。
1.2 价值定位的必要性在中职语文教学中，价值定位的必要性体现在多个方面。
价值定位可以帮助教师更好地把握教学的方向和目标。
通过明确定位，教师可以清晰地了解中职语文教学的意义和价值所在，从而有针对性地设计教学内容和教学方法，更好地引导学生学习。
新形势下中职语文教育价值导向实施策略
新形势下中职语文教育价值导向实施策略随着时代的发展和社会的变革，中职教育在我国的地位和作用越来越受到重视。
中职语文教育作为中职教育的重要组成部分，也面临着新的形势和挑战。
在新形势下，中职语文教育的价值导向实施策略显得尤为重要，这不仅关系到中职生的语文素养和文化内涵的提升，更关乎中职教育的发展方向和未来发展。
一、新形势下中职语文教育的挑战在新形势下，中职语文教育面临着一系列的挑战。
首先是社会对中职生语文素养的期望不断提高。
随着社会的发展和经济的进步，人们对中职生的语文素养有了更高的要求，他们希望中职生不仅能够熟练掌握语言表达的技巧，更希望中职生具备一定的文化素养和人文情怀。
其次是中职生的语文基础薄弱。
相比于普通高中生，中职生的语文基础相对较差，这就需要中职语文教育能够有针对性地、科学地提升中职生的语文素养。
再次是传统的语文教育模式已经无法满足中职生的需求。
传统的语文教育注重知识的输入和语言的表达，而现在的中职生更加需要注重实际应用，具备一定的文化自觉和人文情怀。
所有这些挑战都意味着中职语文教育需要转变观念，找准价值导向，以更加科学化、务实化的方法来推进。
二、中职语文教育的价值导向1. 构建多元化的语文教育体系。
中职语文教育应当构建多元化的课程体系，注重培养中职生的语言表达能力、文化素养和实践能力。
可以开设《现代语文》、《文学鉴赏与创作》、《信息技术与应用》等多元化的课程，旨在全面提升中职生的语文素养。
2. 强化实践教学环节。
中职语文教育应当注重实践教学环节，在语文教育中融入实际应用和情境模拟教学，使中职生能够在实际工作和生活中更好地运用所学的语文知识和技能。
3. 加强师资队伍建设。
中职语文教育需要加强师资队伍建设，培养一支高素质的中职语文教师队伍，使之具有较强的实践能力和教学能力，更好地服务中职生的发展需求。
4. 发展中职语文教育评价体系。
中职语文教育应当发展科学、全面的评价体系，从多个角度和维度来评价中职生的语文素养，更好地了解中职生的学习状况和需求。
新形势下中职语文教育价值导向实施策略
新形势下中职语文教育价值导向实施策略随着经济社会的不断发展，新形势下中职语文教育的价值导向也在发生着变化。
与传统的语文教育相比，新形势下中职语文教育更加注重实践性、职业性和发展性，因此需要制定相应的实施策略。
本文将从培养学生的语文素养、促进学生的职业发展和推动语文教育的发展路径三个方面进行具体探讨。
一、培养学生的语文素养1. 强化实际语文应用能力培养。
通过设计丰富多样的语文学习活动，引导学生运用所学语文知识进行实践性的语言交际、阅读理解、写作表达等活动，提升他们的语文应用能力。
2. 加强职业素养的培养。
结合学生所学专业特点，通过语文教育引导学生了解相关领域的专业知识和技能，使其具备丰富的职业素养和实际操作能力。
3. 提高学生的信息素养和创新能力。
在语文教育中注重培养学生的信息获取、分析和创新思维能力，培养学生的综合素养，使其在信息化社会中具备良好的适应能力。
二、促进学生的职业发展中职语文教育的价值导向之一就是要促进学生的职业发展。
在新形势下，职业发展已经成为中职生教育的重要目标之一。
我们需要制定相应的实施策略，为学生的职业发展提供更好的帮助。
1. 引导学生树立正确的职业观念。
在语文教育中加强职业道德和职业规范的教育，培养学生正确的职业态度和职业认同，引导他们正确选择职业、规划职业发展。
2. 提供实践机会和职业培训。
通过开展实践教学、职业技能竞赛等活动，为学生提供更多的实践机会和职业培训，帮助他们更好地适应职业发展的需要。
3. 搭建职业发展平台。
学校可以积极与企业、行业合作，开展实习实践、校企合作、职业导航等活动，为学生搭建更好的职业发展平台。
三、推动语文教育的发展路径新形势下，中职语文教育的发展也需要有更为清晰的路径和方向。
我们需要从以下几个方面制定相应的实施策略，使中职语文教育能够朝着正确的方向发展。
1. 强化语文教育与职业教育的融合。
通过开设专业语文课程、组织跨学科合作教学等方式，促进语文教育与职业教育的深度融合，形成“语文+职业”双重发展路径。
新形势下中职语文教育价值导向实施策略
新形势下中职语文教育价值导向实施策略随着社会的发展和变革，中职语文教育面临着新的形势和挑战。
在新形势下，中职语文教育的价值导向实施策略需要紧跟时代发展趋势，适应当前社会的需要。
下面，我将提出几点中职语文教育的价值导向实施策略。
培养学生的实用能力。
中职语文教育应注重培养学生的实际运用能力。
毕业后，学生不仅需要具备扎实的语文基础知识，更要能够将所学的语文知识和技能应用到实际工作和生活中。
教师应该注重培养学生的实际应用能力，通过教授实用的语文知识和技巧，提高学生的语文写作、口语表达和阅读理解能力。
加强和实践相结合。
中职语文教育应该注重理论与实践相结合的教学模式。
通过课堂教学和实际案例分析相结合，使学生能够将所学的知识应用到实际情境中解决问题。
教师可以组织学生进行实际的写作、演讲和阅读活动，通过实践让学生更好地掌握语文知识和技能。
注重培养学生的人文素养和创新意识。
中职语文教育不仅仅是传授语文知识和技能，更要培养学生的人文素养和创新意识。
要引导学生通过语文教育了解和感知人类的文化传统，培养他们的审美情趣和文化修养。
要激发学生的创新意识和创造能力，培养他们的创新精神和创业能力，为社会发展和创新注入新的活力。
建立多元评价体系。
中职语文教育的评价体系应该更加多元化，不仅仅注重考试成绩，更要关注学生的能力发展和全面素质的培养。
除了传统的笔试和口试，还可以通过作品展示、小组讨论、项目实践等方式进行评价，更好地了解学生的综合能力和个性特点。
中职语文教育的价值导向实施策略包括培养学生的实用能力、加强和实践相结合、注重培养学生的人文素养和创新意识，以及建立多元评价体系等。
只有在新形势下，中职语文教育才能更好地满足社会的需求，培养出更多的优秀人才。
关于中职语文教学价值定位及其实现的思考
关于中职语文教学价值定位及其实现的思考一、价值定位语文教学一直被认为是中职教育中至关重要的一门课程。
它不仅是培养学生语言表达能力的重要途径，更是塑造学生思想品质、情感境界的重要手段。
我们需要对中职语文教学的价值进行深刻的定位，明确其在中职教育中的地位和作用。
1. 培养学生语言表达能力2. 塑造学生思想品质语文教学的价值还在于塑造学生的思想品质。
在中职教育中，学生的思想品质的培养是极其重要的。
而语文教学可以通过经典文学、名人名言等内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
这对于学生未来的成长和发展是至关重要的。
3. 提升学生的情感境界语文教学也可以提升学生的情感境界。
在学习文学作品时，学生可以通过作品中的人物形象、情节发展等，感受到各种不同的情感，提高自身的情感认知和表达能力，使他们在日后的社会生活中更加丰富和多彩。
二、实现的思考了解了中职语文教学的价值定位，下面我们就要思考如何实现这些价值。
1. 营造良好的教学氛围要实现语文教学的价值，就要营造良好的教学氛围。
师生之间的情感关系非常重要。
老师要亲近学生，尊重学生，引导学生，激发学生学习的热情。
学校要提供良好的教学环境，为语文课提供良好的教学设备和资源，使得学生在学习语文的过程中，能感受到学生对他们的关心和支持。
2. 多媒体辅助教学现代化教学手段的运用是提高语文教学效果的重要途径。
在教学中，可以使用多媒体设备，利用图片、音频、视频等形式来辅助教学，使得学生可以更直观、更生动地理解和掌握知识。
这种教学手段能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 开展有意义的课外活动除了课堂教学，开展有意义的课外活动也是实现语文教学价值的重要途径。
可以组织学生进行课外读书活动，开展课外写作比赛，甚至是进行戏剧表演等。
这些活动可以增加学生的课外阅读量，提高学生的文字表达能力，拓展学生的认知领域，让学生在活动中感受语文教学的魅力。
4. 加强师资培训要实现语文教学的价值，就需要加强师资培训。
新形势下中职语文教育价值导向实施策略
新形势下中职语文教育价值导向实施策略
随着中国经济和社会发展的不断进步，中职语文教育面临着新的形势和挑战。
在新形势下，中职语文教育需要重视培养学生的语言表达能力、文化素养和综合运用能力，以适应社会对中职毕业生语文素养的要求。
下面是新形势下中职语文教育价值导向实施策略。
要明确中职语文教育的价值导向。
中职语文教育的目标是培养学生良好的语言表达能力和文化素养，使其能够在工作和生活中综合运用语文知识。
教师要引导学生积极参与课堂活动，提高学生的综合运用能力和创新能力。
要注重培养学生的创造性思维和批判性思维能力，培养学生的文化自信和责任感。
要注重实践教学。
语文教学要与实际生活和社会实践相结合，通过实践活动提升学生的综合素养。
可以组织学生参加文化活动、写作比赛等，通过实际实践来练习语文运用能力。
要鼓励学生参与社会实践活动，锻炼学生的语文表达能力和综合运用能力。
要注重培养学生的文化素养。
中职语文教育要注重培养学生的文化素养，使学生具备丰富的文化背景知识和国民教育素质。
可以通过课外阅读、文化讲座、文化实践等方式来提高学生的文化素养。
要注重培养学生的文化自信，使学生能够以积极的态度面对传统文化和现代文化。
要优化评价方式。
中职语文教育评价方式要与培养目标相适应。
可以采取综合评价的方式，包括平时表现评价、课堂作业评价、综合能力评价等。
要注重评价学生的语文实际运用能力，而不仅仅注重知识掌握程度。
评价方式要能够激发学生的学习兴趣和动力，帮助学生发现自己的优势和不足。
关于中职语文教学价值定位及其实现的思考
关于中职语文教学价值定位及其实现的思考中职语文教学的价值定位是对中职教育阶段语文教育工作的总体要求和目标的界定，同时也是对中职语文教学内容、方法、手段的选择和使用的指导原则。
语文教学目标是培养学生母语运用能力、文化素质和审美意识，使其成为合格的社会公民。
如何实现中职语文教学的价值定位，需要多方面的思考和努力。
中职语文教学需要高度关注学生的应用能力。
中职教育的特点是注重实践性、应用性，语文教学也要紧密结合实践，使学生掌握运用语言的能力。
在教学中，教师需要通过多种形式培养学生的阅读、写作、口语、听力等能力，使学生在实际生活中能够准确、流畅、得体地运用语言进行交流。
中职语文教学要关注学生的文化修养。
语文教育不仅是学习语言的工具，更是培养学生的文化素质的途径。
教师应该注重学生的人文关怀，培养学生的情感、审美、思维等方面的能力和素养。
通过文学作品的阅读、文化常识的学习等活动，培养学生对中华文化的热爱和认同，提高他们的综合素质。
中职语文教学还要关注学生的创新精神。
语文学科本身就是一门培养学生综合素质的学科，要培养学生的创造力和创新精神，使他们在语言运用中能够独立思考、独立表达，并能够在实际生活中创造新的语言形式和文化表达方式。
在教学中，教师要给予学生足够的发展空间和自主权，鼓励他们勇于尝试，敢于创新。
要实现中职语文教学的价值定位，需要教师的专业发展和教学方法的更新。
教师是教学的主体和决定因素，只有不断提高自身的素质和专业能力，才能更好地实现教学目标。
教师应该积极参加各种培训和研讨活动，了解最新的教育理念和教学方法，不断更新自己的教学思想和教学手段，使自己的教学更加符合学生的需求。
新形势下中职语文教育价值导向实施策略
新形势下中职语文教育价值导向实施策略当前，我们正处在一个信息爆炸、文化多样、社会快速变化的时代。
在这样的背景下，中职语文教育应该怎样定位自己的价值导向呢？其次，我们还要注重培养学生的跨学科能力。
在信息时代，许多问题都需要跨学科的思考和综合的解决方案。
因此，我们应该注重培养学生的跨学科能力，使他们不仅具有语文知识，还能了解科学、经济、文化、历史等跨学科的知识。
我们要通过课堂教学、课外活动、科技创新等不同途径培养学生的跨学科思维和创新能力。
此外，我们还应该重视培养学生的社会责任感和公民意识。
随着社会的快速发展，市场经济、文化多元化等诸多因素对我们的社会生活产生了多重影响。
我们应该重视培养学生的社会责任意识，让他们从小就学会为社会做出贡献，为家庭、为社会、为国家做出正面的力量。
此外，我们也应该注重培养学生的公民意识，培养他们的社会道德观和法制观，让他们了解和尊重社会规则，走向成为有社会价值的公民。
最后，我们应该注重培养学生的创新能力。
随着科技的不断发展，很多行业都需要具有创新意识的人才。
我们应该注重培养学生的创新能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
我们可以通过课程设置、学生比赛、社会实践等不同途径培养学生的创新能力，让他们成为优秀的创新人才。
总的来说，中职语文教育的价值导向应该是培养学生核心素养、跨学科能力、社会责任感、公民意识以及创新能力等多方面的能力，让他们成为具有现代化素养和国际化视野的高素质人才。
实施这样的价值导向需要不断创新和改进教育教学方法，调整课程设置，注重学生实践体验，提高教育质量和效果，让学生真正成为未来的领袖和创新者。
语文教育的价值取向及实施路径.doc
语文教育的价值取向及实施路径随着教育课改的不断深入，人们对职业院校的语文教育逐渐引起重视.语文课程作为基础学科之一,是职业院校教学任务的重要组成部分，有利于提高学生的人文素养，帮助学生正确的价值取向。
本文从高职院校语文教学中存在的误区入手,通过对其价值取向进行深入分析,探究适合其的教育,促进语文教育的提升。
ﻭ职业院校；语文教育;价值取向;实施路径ﻭﻭ语文教育的开展旨在培养学生的文学素养，提升学生的综合素质，保证学生良好思想道德的养成，帮助学生树立与价值观的根本学科。
由于当前高职院校对语文教育价值的忽视，导致语文教学的开展不再被重视，这就需要教师从观念上进行改进。
重视学生的文学素养教育,通过语文教育价值取向,完善学生的品格，促进学生的。
一、高职院校语文教育的误区ﻭ随着新课改的逐渐渗透，语文教育已经成为了各大院校美育教育的重要手段。
语文教育作为日常教学工作中的重要组成部分之一。
但是多数高职院校并未体现出语文面向大众实现自身的教育意义，忽略了其普遍性的特征，这就造成语文学科朝着边缘化和功利化的方向去，再加上各种因素的影响,造成了其的局限性.当前教育中，文学在教育中的地位逐渐弱化,人们将更多的关注力集中于数理化等专业性学科。
也有部分家长将语文作为提升成绩的手段监督学生对语文的学习，其目的是为了完成的需求，从而忽略了语文教学的内在价值.这就造成了语文教学的苍白,导致其审美性能的缺失，降低学生的学习兴趣.ﻭ二、高职院校语文教学的价值取向ﻭ（一）对美学的认识与感受ﻭ语文教学的开展是学生接受美学的重要途径,只有通过美学价值的感知，才能体现语文教学的自身价值，因此，语文教育应围绕美学价值的体现作为教育核心，以美感的存在作为基础，教会学生对美的认知与感悟。
在审美过程中，学生通过的语文环境影响,其思想状态与情感发生双重改变。
教师的教学任务就是在语文教学中提升学生的美感认知,打破传统语文教学中单一的技能传授，鼓励学生对美学的大胆认知.ﻭ（二）美学教育贴近生活ﻭﻭ高职语文教学在课程内容的设置时应注重内容的体现,注重文中出现人物的教育价值所在。
关于中职语文教学价值定位及其实现的思考
关于中职语文教学价值定位及其实现的思考中职教育是我国教育改革的重要组成部分，而语文教学又是中职教育中不可或缺的一环。
随着时代的变迁和社会的发展，中职语文教学的价值定位也逐渐受到关注和思考。
在本文中，我将就中职语文教学的价值定位及其实现进行探讨和思考。
一、中职语文教学的价值定位中职语文教学的价值定位是在培养学生语言文字能力的基础上，注重学生的职业发展和人生发展。
具体来说，中职语文教学的价值主要包括以下几个方面：2. 培养学生的职业素养。
在中职教育中，语文教学不仅仅是为了提高学生的语文水平，更重要的是要培养学生的职业素养。
中职语文教学应该注重培养学生的职业素养，使其具备良好的职业道德、职业技能和职业精神，为未来的职业发展打下坚实的基础。
3. 培养学生的思维能力和创新精神。
中职语文教学应该注重培养学生的思维能力和创新精神，让学生在学习语文的过程中，能够培养解决问题的能力，培养创新意识和创新能力。
要实现中职语文教学的上述价值定位，需要从多个方面进行努力和实践。
1. 注重实际职业应用。
中职语文教学应该贴近学生的实际职业需求，结合学生所学专业和职业方向，设计相关的语文教学内容和任务，让学生在学习语文的过程中，能够学以致用，增强对所学知识的认知和理解。
2. 培养学生的实践能力。
中职语文教学应该注重培养学生的实践能力，通过实践教学等方式，让学生不仅仅是停留在理论层面的学习，更要让学生能够通过实际操作、实践实践，提高自己的实践能力和动手能力。
3. 强化课程与职业结合。
中职语文教学应该与所学专业和职业密切结合，课程设置应该符合学生的职业需求，内容设计也应该符合职业特点。
通过与职业相结合的语文教学，让学生更好地理解和掌握所学语文知识，为未来的职业发展做好准备。
5. 建立多元评价体系。
中职语文教学的评价体系应该是多元的，不仅仅注重学生的语文成绩，更要注重学生的实际表现和实践能力。
通过建立多元评价体系，更好地激发学生的学习积极性，培养学生的实际能力。
新形势下中职语文教育价值导向实施策略
新形势下中职语文教育价值导向实施策略随着社会的发展和变革，中职教育也在不断迎来新的挑战和机遇。
语文教育作为中职教育的重要组成部分，其教育价值导向也需要随之调整和完善。
在新形势下，中职语文教育需要更加注重学生的实践能力、创新意识和综合素质的培养，为学生的终身发展打下坚实的语文基础。
本文将从教育理念、课程设置、教学方法和评价体系等方面探讨新形势下中职语文教育的价值导向实施策略。
一、教育理念在新形势下，中职语文教育的教育理念应当是以学生为主体，以实践为重点，以提高综合素质为目标。
语文教育要从传统的知识灌输式教学转变为强调培养学生的语文能力及实践能力。
教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习和创新能力，促进学生的全面发展。
二、课程设置在新形势下，中职语文课程设置应该更加注重实用性和针对性。
除了传统的语文素养、阅读写作等基础课程外，还应该设置与职业相关的语文课程，如商务汉语、媒体语言、行业文化等，让学生在学习中更好地结合自身职业特点，提高职业素养和实际应用能力。
引入科技和信息技术，加强多媒体教学，提高学生的信息获取和处理能力。
三、教学方法在新形势下，中职语文教学方法需要更加多样化和灵活化。
教师要结合学生的特点和需求，采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、项目实践等，激发学生学习兴趣和主动性，提高学习效果。
注重实践教学，将语文知识与实际工作场景相结合，让学生在实践中学习，从而提高实际应用能力。
四、评价体系在新形势下，中职语文教育的评价体系也需要进行相应调整。
除了传统的考试分数外，还应该注重学生的综合素质表现评价，如语言表达能力、实践能力、团队协作能力等，全面衡量学生的学习成果和发展情况。
采用多种评价方法，如作品展示、实际操作、综合实训等，为学生提供更多展示自己能力的机会。
在新形势下，中职语文教育的价值导向实施策略应该以学生为中心，以实践能力为重点，以提高综合素质为目标。
新形势下中职语文教育价值导向实施策略
新形势下中职语文教育价值导向实施策略当前，中职语文教育正面临着复杂多变的社会和教育现实，教育价值观正在发生转变，中职语文教育的价值导向也面临新的机遇和挑战。
中职语文教育的价值导向主要包括教育目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，针对当前的社会和教育现状，中职语文教育价值导向的实施策略应当具有以下几个方面的特征。
一、将思政教育融入中职语文教育中当前，作为中职学生的思想道德素质和意识形态取向，已成为教育工作的重要抓手，因此，在中职语文教育中进一步明确思政教育的地位和作用十分必要。
教育部门应将思政教育与中职语文教育紧密结合，将其贯穿于中职语文教育的各个环节，让学生从语文课堂中获取思维启迪和信息素养的提升，从而推动他们的成长和发展。
例如，在课程中，老师可以通过阅读经典名著，引导学生的自我认识和身心健康，激发学生在思想、情感和行动等方面的培养和发展。
二、关注中职语文评价的科学性和针对性评价是教育研究和教育实践的重要环节，而中职语文教育的评价工作需要关注其科学性和针对性。
在今天的社会，学生的教育评价并不是单一的分数评价，学生的综合素质评价和个性发展也是日益重要的评价内容。
因此，在中职语文教学中，应注重多元化的教育评价机制，努力提高学生的自我评价和反思能力，鼓励学生根据自身的兴趣与特长，发掘自身的潜能和优势。
同时，评价内容也应当对接当下社会和行业的实际需求，以更好地促进学生的就业和创业，并为他们的未来打好坚实的基础。
三、优化中职语文教学内容的结构和形式随着信息科技的飞速发展，中职语文教学的内容、结构和形式也正在不断地变化和创新。
为了更符合当前学生的需求和期望，中职语文教学的内容应将思想道德、文化素养、基本技能和综合能力等因素相互融合，创新教学方式和手段，注重学生的实践操作和探究能力。
在实践中，可以开展校外教育和课堂改革，创造适合学生特点的课堂氛围，提高中职语文教学的质量和效果。
综上所述，中职语文教育价值导向的实施策略，需要注重思政教育和学生自我评价的开展，关注科学性和针对性的教育评价机制，以及优化教学内容的结构和形式。
新形势下中职语文教育价值导向实施策略
新形势下中职语文教育价值导向实施策略随着社会的进步和发展，中职语文教育在新形势下也面临着新的挑战和机遇。
如何在教育的价值导向上明确中职语文教育的实施策略，提高学生的语文素养和实践能力，是当前中职教育的重要课题。
本文针对这一问题，提出以下几点策略。
中职语文教育是教育的重要组成部分，其价值在于提高学生的语文素养和实践能力，培养学生的综合素质和创新能力。
在新形势下，中职语文教育应依托实践，注重培养学生的综合素质和实践能力，同时也要注重学生的语文知识和技能。
二、优化中职语文教育的内容和方法为了实现中职语文教育的价值导向，教学内容和方法也需要进一步优化。
在教学内容方面，要注重学生的实际需求，围绕经济建设和社会发展的需要，增加实用性和针对性，提高学生的实际动手能力。
在教学方法方面，要注重学生主体性的培养，采用多种教学手段和方式，如讨论、辩论和任务驱动等，鼓励学生自主思考和创新实践。
三、建设中职语文教育的学科体系和评价体系要实现中职语文教育的价值导向，还需要建设科学合理的学科体系和评价体系。
学科体系应贴近实际，以应用为导向，注重理论与实践相结合；评价体系应注重实际能力的提高，强调实践能力的训练和实践技能的应用，而非纯粹的知识和文化水平。
四、强化中职师资队伍建设中职语文教育的实施策略还需要强化师资队伍的建设。
教师应具备广泛的知识背景和实践经验，能够灵活运用教学手段和方法，引导学生积极参与。
此外，还应加强专业培训和交流，不断提高教师的教学水平和实践能力。
总之，中职语文教育的实施策略需要从多个方面统一考虑，明确教育的价值导向，优化教育内容和方法，建设学科和评价体系，加强师资队伍的培养和凝聚力，从而提高学生综合素质和实践能力，为社会的发展做出贡献。
新形势下中职语文教育价值导向实施策略
新形势下中职语文教育价值导向实施策略随着社会的不断发展和国家教育改革的推进，新形势下中职语文教育的价值导向也需要进行调整和实施策略的制定。
中职语文教育旨在培养学生的语言表达能力、思维能力、创新能力和综合素养，适应社会的需求并为其未来的就业和成长做好准备。
本文将针对新形势下中职语文教育的价值导向进行分析，并提出相应的实施策略。
中职语文教育应强调实用性。
随着社会经济的发展和科技的进步，中职学生在将来的工作中需具备更高水平的语文能力。
中职语文教育应注重提升学生的实际运用能力，培养他们的读写能力、口头表达能力和信息检索能力。
可以通过组织实践活动、开展项目学习、提供真实的语言环境等方式，使学生能够将所学的语文知识灵活运用于实际场景中。
中职语文教育应注重创新思维培养。
在当前的信息时代，创新能力成为了学生发展的核心竞争力。
中职语文教育应重视学生的创新思维培养，培养学生的问题解决能力和创造力。
可以通过启发式教学、开展团队合作项目等方式，激发学生的兴趣和自主学习的能力，培养他们的创新思维和动手实践能力。
中职语文教育应强调人文关怀。
现代社会对于中职学生的发展要求越来越高，但他们仍然面临着来自社会和家庭的各种压力。
中职语文教育应重视学生的心理健康和人文关怀教育。
可以通过讲授优秀作品、进行文学鉴赏和价值观教育等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强他们的自信心和责任感，提高心理素质和社会适应能力。
中职语文教育应加强校企合作。
中职学生是劳动力市场的主要供给者，他们的就业情况直接关系到教育的效果和社会的稳定。
校企合作可以提供实践机会和职业指导，帮助学生更好地适应社会要求。
中职语文教育应与企业建立紧密的联系和合作，结合实际需求，引入实际案例和职业技能培训，提高学生的综合素质和职业竞争力。
新形势下中职语文教育的价值导向需要注重实用性、创新思维培养、人文关怀和校企合作。
针对这些导向，可以通过提供实践活动、开展项目学习、启发式教学、心理健康教育和校企合作等方式，全面提升中职学生的语文能力和综合素质，为其未来的就业和成长做好准备。
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[ 关键词 ] 高职院校 ； 语文教育 ； 价值取向 ； 改革 DOI:10.16412/ki.1001-8476.2016.06.004
一 直 以 来 ，语 文 都 被 作 为 教 育 中 的 一 门 基 础 课 程 ，其 目 标 在 于 培 养 、提 升 学 生 的 文 学 素 养 和 综 合 素 质 ，是 学 生 培 养 良好的思想道德 ， 树立正确人生观 、 价值观的根本 。 高职院校 的语文教育作用于学生的日常生活及对社会的影响 ， 将对其 精 神 世 界 的 开发 ， 思 维 能 力 的 提 升 ， 沟 通 能 力 的 加 强 等 方 面 起到重要作用 。 语文教育是将语文和教育相统一 ， 是当前仅 有的可以把全部科目进行融汇贯通的学科 ， 具有全民性 、 终 身性的特质 ， 直接影响着社会成员的文化水平和素养 。 教育 的过程应注重学生素质的培养 ， 而不仅仅是为了应试 。 当前 ， 由于一些高职院校对语文教育理解存在偏差 ， 更重视当前社 会 中 一 些 热 门专 业 ， 因 而 忽 视 了 语 文 教 育 的 重 要 性 ， 久 而 久 之高职院校学生亦不再重视语文学习 ， 认为其可有可无 。 但 实 际 上 ，语 文 教 育 是 学 生 培 养 文 学 素 养 ，提 升 个 人 综 合 素 质 的 重 要 科 目 ， 很多 学 生 忽 略 了 自 身 文 学 素 养 的 培 养 ， 导 致 在 以后的工作和生活中闹了不少笑话 。 一些高职院校的应试思 想明 显 ， 语 文 课 程 的 魅 力 无 法 得 以 展 现 ， 致 使 学 生 逐 渐 忽 略 了语文学习 ， 缺少了学习的主动性 。 一 、 高职语文教育的误区 《 语文课程标准 》 中明确提到 ， 语文是美育教育的重要手 段 ，从 语 文 一 直 以 来 被 作 为 基 础 课 程 可 见 ，人 们 承 认 语 文 教 育 的 重 要 地 位 ，但 由 于 对 其 性 质 理 解 的 偏 差 ，导 致 语 文 教 育 并没有得到应有的重视 。 大部分高职院校的语文教育没有体 现出其面向大众的普遍性特征 ， 导致其逐渐被边缘化和功利 化 ， 再加上各种因素的制约 ， 严重制约了其发展 。 纵 观 当 前 社 会 ，文 学 在 教 育 中 的 地 位 逐 渐 被 弱 化 ，人 们 更多的关注当下较为人们的专业和学科 ， 更多的倾向数理化 等专业 。 而也有一些家长敲打着孩子去学习语文 ， 但是并不 是重视语文的文学作用或者关注孩子的兴趣 ， 而是将其作为 考试中提升成绩的手段 ， 目的还是应试 。 看不到语文的内在 价 值 和 艺术 魅 力 ， 一 味 的 注 重 语 文 知 识 技 能 的 训 练 ， 忽 视 兴
[ 作 者 简 介 ] 高 志 欣 （1978- ）， 女 ， 汉 族 ， 河 北 徐 水 县 人 ， 文 学 硕 士 ， 陕 西 铁
路工程职业技术学院讲师 。 研究方向 ： 汉语言文学 。
趣培 养 ， 致 使 语 文 学 习 变 的 机 械 和 苍 白 ， 语 文 课 程 审 美 性 逐 渐丧失 ， 学生进一步失去学习兴趣 。 二 、 高职院校语文教育的价值取向 基 于 上 述 观 点 ，我 们 可 意 识 到 ，语 文 教 育 并 不 是 单 纯 的 只有审美价值或实用价值 ， 只有两者兼顾才能真正发挥语文 教育的价值 ， 倾向任何一方面 ， 都会使其魅力打折 。 只有在不 同的 价 值 取 向 中 努 力 寻 找 平 衡 点 ， 避 免 单 项 思 维 ， 关 注 语 文 教 育 的 整 体 价 值 ，才 能 真 正 发 挥 语 文 教 育 的 作 用 ，才 是 我 们 对待高职院校语文教育应持有和坚持的态度 。 （ 一 ）语文教育应注重培养学生对美感的认知和感受 上 文 已 经 提 到 ，语 文 教 育 是 美 学 教 育 的 重 要 途 径 ，是 通 过美学教育来实现其价值的 ， 因而语文教育应始终遵循这一 点 ， 时刻关注美学因素 ， 以美感发生为基础 。 只有如此 ， 在屡 次的美感发生中 ， 学生才能感受的到并潜移默化的被其影响 思想状态和情感 。 语文教育者的重要任务就是在教学中培养 和提升学生对美感的认知和感受 。 高职院校中的学生已经能 够自主分辨将那些感触颇深的知识或感受吸收 ， 此时的语文 教育不应当是简单的技能传授 ， 而重在启迪和激励 。 （ 二 ）高职语文教育内容要丰富且贴近实际 高职语文教育在课程设置方面应更多的体现实践内容 ， 文中涉及到的人物形象可具有教育意义 ， 同时语文课程内容 要尽可能的贴近实际 ， 关注就业 ， 帮助大学生了解时事 ， 为就 业提供帮助 。 在语文教育内容的选择方面 ， 要根据高职院校 的 实 际 情 况 ， 要 注重 提 升 学 生 的 审 美 水 平 的 同 时 ， 激 发 学 生 创作热情 ， 让学生将课程所学应用于实践 ， 找到学习的乐趣 。 从而使得课程内容变的丰富有趣 。 （ 三 ）语文教学方法要适应高职院校教育的要求 很多专业之所以受到追捧 ， 是由于其有明确的专业培养 方向 ， 高职院校的语文教育在教材编排方面要着重关注这一 点 ， 时刻关注社会发展导向和就业需求 。 教师所讲的教学内 容应当对学生未来的发展有着引导作用 ， 语文课程应更具专
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业 性 ，帮 助 学 生 提 前 认 识 社 会 ，了 解 就 业 形 式 ，明 确 就 业 方 向 ，树 立 职 场 意 识 ，并 通 过 对 语 文 的 学 习 培 养 良 好 的 人 文 素 养 ， 学习为人处世的方法 ， 对自己有明确的定位 ， 这样才能在 离 开校 园 时 尽 快 适 应 社 会 ， 完 成 角 色 的 转 换 ， 才 能 使 得 高 职 院校的语文教育更具价值 。 从上述内容可看出， 我们应抛弃语文教育中的应试教 育 ，摒 弃 单 纯 的 传 授 知 识 和 技 能 的 方 法 ，应 关 注 语 文 教 育 的 整 体 价 值 ， 强 调自 身 参 与 到 语 文 活 动 中 来 ， 以 真 正 提 升 语 文 体验 ， 注重实践性 ， 关注学生的学习兴趣 ， 通过激发学生兴趣 及良好的学习态度来促进语文教育成果的提升 。 能够充分的 发挥语文教育在高职院校中的育人作用 ， 真正实现其美育价 值 ， 不论是对高职院校教育的进一步发展还是语文教育的进 步都具有重要意义 。 三 、 高职语文教育改革研究 （ 一 ） 改变传统教育模式 ， 创新教育思想和方法 上文多次提到 ， 语文是一门体现和提升学生人文素养和 综 合 素 质 的 学 科 ， 对美 育 教 育 有 着 重 要 意 义 ， 然 而 当 前 高 职 院 校 中 语 文教 育 情 况 每 况 愈 下 ， 要 改 变 这 种 情 况 ， 首 先 应 差 创新语文教育思想 。 让语文教育贴近实践 ， 并真正与实践相 结合 ， 让课堂知识在实践中得以应用 。 我中华民族有着悠久 的 历 史 文 化 ，在 当 前 高 职 语 文 教 育 不 受 重 视 的 情 况 下 ，语 文 教育者应探索新思想和新方法 ， 让学生亲自去体验生活 ， 并 在实践中发现课堂语文知识 ； 另外 ， 可在课堂开展小组研讨 、 组 织 调 研 等方 式 ， 将 语 文 学 习 应 用 于 实 践 中 ， 还 可 采 取 多 种 教学模式 ， 如校园讲座 、 阅读活动等 ， 让学生感受到语文学习 的乐趣 ， 培养学习兴趣 ， 从根本上改变教育方法 ， 引起学生和 学校的重视 、 （ 二 ） 转变教学观念 ， 实行个性化语文教学 当 前 ，高 职 院 校 开 展 的 诸 多 教 学 活 动 ，无 不 为 了 帮 助 学 生 顺 利 就 业 ，语 文 教 育 亦 应 遵 循 这 个 轨 道 ，为 学 生 将 来 走 向 社会大好基础 ， 并要结合教育目标对相关课程进行科学合理 的 设计 ， 令 课 程 有 效 服 务 于 学 生 综 合 素 质 的 提 高 和 未 来 就 业 。 语文教育者在教学过程中 ， 不但应关注学生专业知识的 学习 ， 还有社会技能的提升 ， 时刻以就业需求为指导 ， 培养学 生的文学素养 ， 丰富学生学识 ， 提高学生综合素质 ， 尽可能的 为学生将来走向社会打下良好的基础 ， 逐渐提升高职院校中 语文教育的实用性 。 （ 三 ） 借鉴国内外先进经验 ， 提高学生参与感 高职院校语文教育在施教中 ， 可借鉴国内外成功院校的 经验 ， 吸收其先进的教学方法来提升自身的教学效果 。 可将
职业院校语文教育的价值取向及实施路径
高志欣 陕西铁路工程职业技术学院 陕西渭南 714000
[ 摘要 ] 语文是教育课程中的基础之一 ，同时是高职院校学生素质教育的重要内容 ，可有效提高学生的人文素养 。 然而
当下 ，因诸多高职院校的理解性偏差 ，使得原本的语文教育不再单纯 ，高职院校语文教育的发展存在诸多困境 。 发现高 职院校中语文教育的价值取向 ，对其内容进行优化改革 ，真正发挥其对学生人文素质提升的积极效果成为当务之急 。