惟妙惟肖

“惟妙惟肖，人物鲜活”
——人物外貌描写升格指导
学习目标：
1、跟着课文、名著学习人物的外貌描写，提高刻画人物的能力。

2、通过文段讲评，巩固以外貌描写刻画人物的方法，将人物写得生动、感人。

学习重点：
进行片段修改，将人物写得生动、感人。

学习难点：在外貌描写时，突出人物性格。

知识储备
七年级阶段我们写记叙文主要有两种：写人、记事。

“惟妙惟肖，人物鲜活”，是人物描写的最高标准。

写作时应注意什么呢？
首先，选好要写的人物对象。

最好选一个自己熟悉而又印象深刻的人来写。

其次，认真选择表现人物的事件。

典型事例最能突出人物的特点。

第三，要突出人物的个性特点，切忌面面俱到。

要给出几个特写镜头。

教学过程
人物的描写方法
常用的有：外貌描写，动作描写，心理描写，语言描写。

你认为最难用好的描写方法是什么？今天我们重点说说人物的外貌描写。

一、游戏导入，兴趣引领。

二、对人物进行外貌描写，应注意哪些方面？以课文文段为例，小组讨论。

如：《音乐巨人贝多芬》——他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

1、要遵循一定的顺序。

观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体观察，再抓住最突出的独特之处，这是重点局部观察。

2、描写人物外貌时，要有选择，有重点，要抓住特征，切忌面面俱到。

著名作家老舍说过：“不可泛泛由帽子形容到脚底，没用的东西都是人物的累赘。

”
3、外貌描写要为突出人物性格和传达人物心情服务。

果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。

”不是为外形而外形，必须是为性格而外形。

4,、善用修辞，凸显特征，增添文采。

三、人物外貌描写片段升格训练
《我的妹妹》原文：我的妹妹出生到现在只有4个月，白里透红的皮肤，一双炯炯有神的大眼睛，一只小巧的鼻子和一个像红樱桃小而红的嘴巴。

这就是我的妹妹。

原文存在的问题，由于作者观察不仔细，所以描写不精当、不具体，“笔墨空”而“影子淡”，当然未能突出“小妹妹”的个性特征。

无论哪个4个月小孩都可
以套用此文。

只有进行仔细的观察 进行具体细腻而精确的描写 才能突出“小妹妹的可爱”。

引导修改的方法 (1)请仔细观察一下小妹妹头发、额头、眉毛、下巴、耳朵等处的特点。

(2)能否进行一些联想后再作些生动描写 (3)如何写出小妹妹与自己的交流神态。

修改后： 我的妹妹出生才四个月，头发稀疏而柔软，额头宽大而白净，眉毛暗淡而修长，眉档宽阔，眉梢下垂，盖住了眼角，与眼睛配合得相当匀称。

她的细长的眼睛是那样天真、纯洁地凝视着我，黑宝石似的眼珠中间有一点亮光 正滴溜溜地注视着我的一举一动，还不时地发出讨好似的微笑。

当我逗她玩时 她笑得更厉害，好像整个面部肌肉都在颤动，还能发出“咯咯咯”的悦耳声响。

四、看图写人，当堂练笔，展示文段，对比名著原文。

李逵：黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。

加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。

怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊（suān ní)。

林黛玉：交两弯似蹙（cù）非蹙罥（juàn）烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。

心较比干多一窍，病如西子胜三分。

小组展示
五、尝试练习
一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”
“为什么呢，我的孩子？”
“因为这里的每朵花下面都有刺。

”
不一会，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！”
“为什么呢，我的孩子？”
“因为这里的每丛刺上面都有花。

”
听了两个孩子的话，望着那被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。

根据所提供的材料，加以想象，尝试为这一对小姑娘进行外貌描写。

（提示：心态不同，一个消极内向，一个积极开朗。

抓住她们的神情不同，这样才能刻画出不同性格的两个孩子。

）
示例：这是一对孪生小姑娘，一样秀气的眉毛，一样挺直的鼻梁，一样水汪汪而充满灵性的眼睛。

那位亲爱的妈妈还特意把她们打扮的一模一样：天蓝与雪白相间的小纱裙，各自的名字用粉红丝线绣在左边的小兜上，蓝色的小凉鞋，还有齐耳的短发，这同一个模子塑出来的一对小天使，纯净而无邪。

但是，如果你仔细观察，两人却并不相同：其中一个左眼角下有颗小痣，她眼里隐约可见一丝忧郁，使人疑心那痣是随时可能掉下来的眼泪；而另一个，嘴角边总有个笑影，仿佛从来就不知道忧虑为何物。

李老师提示：
要想把人物写活，单纯用一种描写方法是不行的，同学们应该把多种描写方法结合起来，注意才能将人物写得既丰满有鲜活。

结束语：千难万阻简单应对，人生必定不简单！。