怎样写好记叙文

怎样写好记叙文

－－根据材料确定中心

记叙文是用叙述的方式表情达意的文章，狭义的记叙文是指描写人物生活片断或整个生活经历（传记）、讲述事情发生发展和结局的过程、描绘某个地方的景物的文章、故事、小说、童话、寓言、某些日记等。这里讲的是狭义的记叙文。

记叙，是使用范围十分广泛的表达方式。除了以记叙为主要表达方式的记叙文之外，议论文、说明文、应用文里常常也有记人记事的片断。

材料，就是记叙文所反映的事实。我们平时观察生活、阅读书报所得到的零散的事实称为“素材”；如果从素材中概括出了中心思想，回过头来再根据中心思想进行选材，那些经过加工挑选出来的彼此有内存联系的材料就叫做“题材”。

掌握丰富的素材，是写好记叙文的基础。因为文章是客观事物的反映，作者对客观事物应有详细的了解，如果对客观事物（素材）一无所知或知之不多，又怎么能把客观事物反映出来呢？俗话说“巧妇难为无米炊”；没有米，饭是难以做出来或根本做不出来的。常常有同学说：“老师，我不会写。”其实，那常常是“没得写”，头脑里空空如也，文章就写不出来了。如果仔细观察生活，观察生活中各种各样的人物，了解各种各样的事情，不是“视而不见，听而不闻”，而是“视而有见，听而有闻”，再加上广泛阅读各种书报，头脑里或笔记本里积累了各种素材，写文章时就会左右逢源，得心应手了。所以，完全可以毫不夸张地说，收集各种素材，是写好文章的前提。

文章通过记叙人或事物所反映出来的观点，就是中心思想。请注意，中心思想是一个观点，是一种思想，不是指事情的经过或人物的特点。有时老师让同学写个中心思想，一些同学写“通过这一件小事，说明这个人物脾气不大好。”或者“描写一件平凡的小事，说明书包失而复得的经过。”这都不是中心思想。如果改为“通过一件小事，说明这个人脾气不好，影响团结”、“通过书包失而复得的过程，表现社会风气正在好转”，这才叫做中心（“中心思想”也叫“主题、主题思想、中心思想”，日常生活里也简称“中心”）记叙文的中心思想可以利用判断的形式用一些语句明白地表示出来，如魏巍的《谁是最可爱的人》就明白地告诉读者：志愿军战士确实是最可爱的人。但是，更多的记叙文并不是这样，而是通过记人记事来表现中心意思，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，从头到尾没有哪句话能表达中心思想，中心思想是通过全文的记叙表达出来的。中心思想是从哪里来的？是从材料里提练出来的。譬如有了一件事情，这件事情说明了什么道理？这个说明的问题或道理就是中心思想。可见，中心思想是从事情（材料）中得来的。这跟在课堂里学习每篇文章时概括中心是一样的。例如学习《为了六十一个阶级弟兄》这一课，我们可以从人们到各地找药、王府井特药商店为送药而做各种准备、空军为送药而不顾危险、县委为救民工而多方面设法等材料（题材）里概括出“一方有难，八方支援，社会主义制度真好”这样一个中心思想。这跟写文章相似，所不同的只是学课文是最后才概括出中心，而写文章则是动笔之前就把中心定好。

从材料里概括出中心思想，这是写记叙文的基本功，应该扎扎实实地进行训练。提炼中心也有一些思维方法，如概括事物的共同点、比较事物的不同点、展开联想、开展逆向联想、表达自己的态度、寻找因果联系等等。

浅谈如何写好记叙文

记叙文的写作能力是初中阶段语文学科的一个重要训练项目，是一种基础的文体。然而通过不少写作练习，同学们的记叙文写作能力依然很难有明显的提高。这种情况既让许多语文老师头疼，也大大挫伤了学生的写作积极性。那如何教会学生写好记叙文呢？

一、洞察生活、积累素材

我们生活在这个大千世界里，身边每时每刻都在发生变化，这些多姿多采的事情都可能会是我们记叙的对象，那就要求我们教会学生“洞察生活、积累素材”的本领。

1、时常提醒学生注意观察发生在身边的每一件事，特别是一些有趣味的、有意义的、有独特表现角度的事物。比如说：蚂蚁搬家、螳螂捕蝉、花开花落、晨曦夕阳、风雨雷电等自然现象；所看到的社会事件、社会现象以及自己参加的一些活动、过重大节日等等。

2、要求养成积累素材的好习惯，写日记是最为行之有效的办法！因为发生的事情太多，大脑不可能全部都记得下来，在日记里，就可以将写文章所需要的素材记录下来。日记不仅涉及内容广，而且有具体的时间、地点、天气记录以及自己对某些事情的独到见解，特别适合用于记叙文的素材。

3、好奇心永远是发现事情真理的法宝。让每个人都有一份不泯的好奇心，就能洞察到生活的每一个角落。学生们善于发现事物、善于观察事物、善于理解事物是我们所期待的，但好奇新心并不等于猎奇心，否则会使学生走向一个极端而适得其反。

二、紧紧抓住“六个要素”、合理运用“四种方法”

㈠事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果是记叙文的“六要素”，是记叙文的核心部分。写一篇记叙文，必须有这六个要素，缺一不可。很多学生在写作时容易漏掉一些要素，尤其是对事情的过程描写。抓住“六要素”

的方法有两点：

1、在写提纲时，先列出六个要素的具体内容，以防在写作时忘掉。

2、在修改作文时注意检查文稿上的“六要素”关键词句是否存在。

㈡在写作实践中，叙事部分最容易出问题：有的是描写不够具体；有的是叙事条理不够清晰；有的是记事详略不得当；还有的是在不知不觉中大肆抒情，而叙事部分却成了陪忖……出现这样的情况，主要原因还是学生们没有完全掌握记叙文的写作方法。我们在教学时首先就要大力提倡用质朴简实的语句将事情记录清楚，然后再对重点部分加以详写，避免一笔带过的大手笔和娓娓道来的娘娘腔，也要避免有虚无实的弊端。

运用“四种方法”主要是指合理运用顺叙、倒叙、插叙和平叙。

1、顺序就是按照事件发展的时间先后顺序来叙述的方法。学生们一般只知道使用顺叙，从头到尾地将事情说出来，文章也就显得比较平实。若是文采欠缺，就不会有好的作品出现，甚至是记流水帐！当然，顺叙的优点是可以将事情说得更清楚、更明白，以防产生纰漏，是初学写记叙文者的最佳记叙方法。例如都德的《最后一课》，这篇小说的情节，就是按上学路上、上课之前、上课经过和宣