教科版科学五年级上册《做一个太阳

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教科版科学五年级上册《做个太阳能热水器》教案

教科版科学五年级上册《做个太阳能热水器》教案一. 教材分析《做个太阳能热水器》这一课是教科版科学五年级上册的一章内容。

本课主要让学生通过实践活动，了解太阳能热水器的工作原理，以及如何利用太阳能进行热水供应。

教材以实验为主，引导学生通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和科学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于太阳能有一定的了解。

他们在课堂上积极参与，善于动手操作，但对于太阳能热水器的原理和制作过程还需要进一步的学习。

三. 教学目标1.让学生了解太阳能热水器的工作原理。

2.培养学生动手操作、观察思考的能力。

3.培养学生节约能源、环保的意识。

四. 教学重难点1.太阳能热水器的工作原理。

2.太阳能热水器的制作过程。

五. 教学方法1.实验法：通过观察实验，让学生了解太阳能热水器的工作原理。

2.小组合作：让学生分组进行实验，培养学生的团队协作能力。

3.讨论法：引导学生思考太阳能热水器的优点和不足，提高学生的科学思维。

六. 教学准备1.准备太阳能热水器实验器材。

2.准备相关视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾太阳能的相关知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示太阳能热水器的工作原理和制作过程的视频资料，让学生对太阳能热水器有更直观的了解。

3.操练（15分钟）学生分组进行太阳能热水器的制作实验，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享制作太阳能热水器的经验和感受。

教师点评，总结太阳能热水器的工作原理和制作要点。

5.拓展（10分钟）引导学生思考太阳能热水器的优点和不足，讨论如何改进太阳能热水器的设计，提高热水器的性能。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调太阳能热水器的工作原理和制作过程。

7.家庭作业（5分钟）让学生绘制太阳能热水器的制作步骤图，加深对太阳能热水器制作过程的理解。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出太阳能热水器的工作原理和制作要点。

新教科版2019版科学五年级上册全册实验报告单(原创)

新教科版2019版科学五年级上册实验报告单
（全册原创）
必做实验目录：
1.1种子的发芽实验
1.2绿豆芽生长需要阳光和水的实验
1.3绿豆种子发芽是否需要水的实验
1.4蚯蚓与环境
1.6做一个生态瓶
1.7 改变生态瓶
2.1 光和影
2.2 阳光下的影子
2.3 光是怎样传播的
2.4 光的反射
2.5 光和热
2.6 怎样得到更多的光和热
2.7 做个太阳能热水器
2.8 评价我们的太阳能热水器
3.3 坚硬的岩石会改变模样吗
3.4 土壤中有什么
3.5 雨水对土地的侵蚀
3.6 探索土地被侵蚀的因素
3.7 河流对土地的作用
3.8 减少对土地的侵蚀
4.1 我们的小缆车
4.2 用橡皮筋做动力
4.3 像火箭那样驱动小车
4.4 测量力的大小
4.5 运动与摩擦力
4.6滑动与滚动。

教科版科学五上《做个太阳能热水器》教案(1)

教科版科学五上《做个太阳能热水器》教案(1)做个太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用过程与方法1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计2、按一定的格式写出本小组的设计方案3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理情感、态度、价值观1、乐于合作、交流、反思和改进2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律二、教学准备教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）三、教学重、难点设计太阳能热水器四、课时安排1课时五、教学过程1、太阳能热水器怎样工作1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？2）学生汇报收集到的资料3）教师介绍（最好有课件、图片）太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统工作过程设计的细节2、设计制作太阳能热水器1)学生阅读书上的提示与要求思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计3）小组之间交流各自的设计金点子3、完善我们的设计方案六、作业设计制作太阳能热水器，准备下节课展示七、板书设计2.7做个太阳能热水器太阳能热水器集热箱、保温箱、控制系统简图8评价我们的太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能过程与方法1、按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录2、总结、评价太阳能热水器情感、态度、价值观1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。

教科版五年级上册科学做个太阳能热水器(实验)

六、实验结论：
实验员：
五、实验步骤：
1、讲彩印卡纸剪下来，按图4粘贴好支架。2、把银光片源自宽度剪成刚好能紧贴在支架的圆弧上。
3、把弯头吸管插入支架的圆孔中，一头赶上塞子炳装入一滴水（如图5）。
4、两位同学一组。在太阳底下放置一个有银光片和一个无银光片的太阳能灶。有银光片的慧反射光线汇聚成一条直线，投射到吸管上，数分钟后，吧两根吸管内的水同时倒在手背上，感受两个实验的水温有什么不同。
安边小学五年级上册科学学生实验报告单
五年级___班指导教师:李继宏年月日
一、实验名称:做个太阳能热水器（做太阳能灶）
二、实验目的：
太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点。
三、实验原理：
物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。
四、实验器材及装置简图：
彩印卡纸（太阳能灶）1张，吸管1根，塞子1个，银光片1张。

教科版五年级科学上册《第二单元》

本节要点：
光是怎样传播的
光是直线传播的光传播的速度是30万千米每秒。光从太阳发出到达地球需要8分钟。
复习
1、光是怎样传播的？光是以直线形式传播的。 2、光传播的速度是多少？光传播的速度是30万千米每秒。 3、光从太阳到达地球需要几分钟？光从太阳发出到达地球需要8分钟。
想一想：为什么我们对着镜子使用电视的遥控器，还是能够打开电视呢？
最长。
• A、春季和秋季 • B、夏季 • C、冬季
9、一天中阳光下物体影子长度的变化是（ C ）。
A、长——短 B、短——长 C、长——短——长
• 10、一天中阳光下物体影子的变化方向是（ B ）。
• A、西—南—东 • B、西—北—东 • C、东—北—西
画出影子
阳光下的影子
画出影子
阳光下的影子
A、放大
B、缩小 C、不变
光的反射画一画 2、在黑屋子里，为什么台灯亮后，就能看见书上的字了？请画出灯光的传播路线图。
光的反射
日常生活中，哪些地方或物品运用了光的反射原理？请列举3个实例。
探照灯、照镜子、反光镜
光的反射
本节要点： 1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。 2、反射光也是直线传播的。
线
1、照明灯上为什么要装灯罩？灯罩可以把灯泡向上的光，反射到下方和本来向下的光线结合在一起。
2、教室的墙壁为什么要涂成白色？白色的墙壁有利于反射。
1、眼睛瞳孔的变化? 光线强烈时，瞳孔缩小；光线弱时，瞳孔放大。
2、课后用一面镜子对着自己的眼睛，把头从黑暗处移到光明处，观察瞳孔的变化？
光的反射判断
1、阳光照射在镜面上后，可以改变原来的路线。（ √ ） 2、平面镜中像的大小与实物的大小相同，但左右相反。（ √ ） 3、汽车的反光镜不是平面镜，它没有用光的反射原理。（× ） 4、把房间里的墙涂成白色，会使房间更明亮。（√ ） 5、利用镜子，我们可以把阳光反射到教室的黑板上。（√ ）

教科版小学科学五年级上册科学素材-第二单元光知识点总结

第二单元《光》知识点【第一课光和影】1、影子产生的条件：有光源、遮挡物、屏，且遮挡物在光源和屏之间。

2、可以自己发光且正在发光的物体叫做光源。

（月亮和熄灭的蜡烛不是光源。

）3、影子的特点：（1）影子的方向与光源的方向有关，影子总在背光的一面。

影子的长短与光源照射的角度有关；光源直射时，影子最短；斜射程度越大，影子越长。

（见图一）（2）影子的大小与光源和遮挡物之间的距离有关；遮挡物与光源距离越小，遮挡范围越大，影子越大；距离越大，影子越小。

（见图二）（3）影子的形状和光源所照射的物体的侧面的形状有关。

（见图三）图一图二图三4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。

并非所有的影子都是投影，只有投射到一个面上的影子才是投影。

投影广泛应用于交通标识牌、洗手间门口的标示牌、投影仪等。

【第二课阳光下的影子】1、一天中太阳的方向变化：东—偏南—西；一天中影子的方向变化：西—偏北—东；一天中影子的长短变化：清晨长，中午短，傍晚长。

（见右图）2、实验：观察阳光下物体影子的变化，用日影观测仪：方法：（1）做一个简易的日影观测仪。

（2）课堂每隔10分钟观察、记录一次。

（3）描下铅笔的影子，量出影子的长度。

（4）课后继每隔一小时观察、记录一次。

3、一天中阳光下物体的影子是怎样变化的？答：（1）阳光下物体影子的方向随太阳方向的改变而改变，影子方向总和太阳的方向相反。

（2）阳光下物体影子长短随太阳在天空中位置变化而变化。

太阳位置最高时（中午），影子最短；太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长。

【第三课光是怎样传播的】1、实验：光传播的路线是怎样的？实验方法：第一步：将带孔的纸板中间的孔放在同一直线上，观察光斑的位置。

第二步：将第二或第三张纸板向左或向右移动5厘米，观察光斑在纸屏上的变化。

日影观测仪现象：第一步时，光线能穿过三个空，在最后光屏上出现一个光点；第二步光不能穿过小孔打到光屏上。

结论：光是以直线的形式传播的。

2、光是以直线的形式传播的。

新教科版五年级上册《科学》全册知识点教学归纳总结【详细】

新教科版五年级上册《科学》全册知识点教学归纳总结【详细】第一单元《光》第1课有关光的思考1•我们把那些（自身能发光）并且（正在发光）的物体称为光源。

例如：太阳、点燃的鳍烛、正在发光的灯泡、萤火虫、发光鱼等。

2.有些物体自身不能发光，但能（反射）其他物体的光，给人感觉很亮，这样的物体不是光源。

例如：月亮、汽车后视镜、人眼看到的鲜花等。

3■因为有了（%），我们才能看到周围的一切。

4.（太阳）是最重要的光源。

5.夜空中的星星很多，有些是恒星，恒星能自己发光，所以是光源；有些是行星，行星能反射太阳光但自己不能发光，所以不是光源。

6.太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，（不能直接用肉眼去看）它们会对我们的眼睛造成伤害。

7.（没有处在发光状态的物体）不是光源。

如没有通电的电灯，没有点燃的蜡烛，它们没有处在发光的状态，所以不是光源。

8.我们是如何看到物体的：（1）来自光源的光或来自物体的反射光（进入眼睛）,都能使我们看到光源或该物体。

（2）完全黑暗的房间里有一个红苹果，无论我们在这个房间里待多久，（都不能看到）这个红苹果。

9.（夜视仪）可以在"黑暗"的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。

第2课光是怎样传播的1.我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。

这是因为光沿（直线）传播,而声音是向（四面八方）传播的。

2.光是以（直线）的形式传播的（1）生活中看到的手电筒、激光笔的光束，都可以说明光是以直线的形式传播的。

（2）（小孔成像、日食、月食、影子）等现象是由光的直线传播造成的。

（3）光的直线传播在生活中有很多应用，例如激光准直、纵队看齐、射击瞄准等3.验证光是沿直线传播的（1）当所有卡纸上的小孔在同一条直线上时，手电筒发出的光在纸屏上形成了光斑。

（2）当把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米后，手电筒发出的光在纸屏上没有形成光斑。

（3）实验中要关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。

最新教科版小学科学五年级上册《计量时间》单元第4课：《机械摆钟》

4.机械摆钟【教材简析】本课选自教科版小学科学五年级上册第三单元《计量时间》的第4课时。

前三节课探究的是太阳钟、水钟等一些简易的计时工具，本课则是探索精确计时工具的第一课。

本课主要有两个教学活动：活动一是观察钟摆运动的特点。

通过对摆钟的观察，发现摆钟是利用摆的连续摆动带动指针来计时的。

思考摆钟为什么能更精确地计时，能够发现这与钟摆的运动规律有着密切的联系。

通过测量钟摆一分钟摆动的次数，发现它每分钟摆动的次数是相同的，初步感知摆的等时性。

活动二是自制一个单摆，并观察摆运动的特点。

根据教师提供的材料，学生动手制作一个单摆，在制作完成后，开始观察和记录单摆1分钟摆动的次数，连续测多次。

最后会发现同一个摆在摆动过程中摆幅变小，但摆动次数是不变的，这便是单摆的等时性；在研讨中，通过对比各组间的数据，会发现不同小组的摆摆动次数是不同的，是什么引起的？这为下节课《摆的快慢》提出了研究的问题。

【学情分析】摆钟为什么会比其他计时工具精确呢？这个问题对学生是比较有吸引力的。

带着这个疑问去观察摆钟的运动，去研究自制摆的运动，能提高学生的探究欲。

这节课中学生将面临两个问题，第一是如何准确测量单摆摆动的次数；第二是如何有效分析数据、得出结论、发现更多问题。

对于五年级的学生，测量摆钟1分钟摆动的次数不难，但要学生思考并解决操作中的一些问题，如怎样计时？怎样数摆动次数？怎样做到摆动开始与计时开始的同步？此外，五年级的孩子已经具备一定分析处理数据的能力，但仍然有局限性，对实验数据整体的横向、纵向比较有所缺乏，所以要想孩子们在研究单摆等时性时有更多的发现、更多问题的提出，研讨时需要我们引导孩子进行组内、组间数据的比较。

【教学目标】科学概念目标●知道同一个单摆在相同时间内摆动的次数相同，这就是摆的等时性。

根据这种性质，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

科学探究目标●能较准确地重复观测摆钟及自制单摆每分钟摆动的次数。

●能根据钟摆的特点动手制作一个单摆。

教科版五年级科学上册教材目录

教科版五年级科学上册教材目录生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力生物与环境1、种子发芽实验（一）2、种子发芽实验（二）3、观察绿豆芽的生长4、蚯蚓的选择5、食物链和食物网6、做一个生态瓶7、改变生态瓶8、维护生态平衡光1、光和影2、阳光下的影子3、光是怎样传播的4、光的反射5、光与热6、怎样得到更多的光和热7、做个太阳能热水器8、评价我们的太阳能热水器地球表面及其变化1、地球表面的地形2、地球内部运动引起的地形变化3、坚硬的岩石会改变模样吗4、土壤中有什么5、雨水对土地的侵蚀6、什么样的土地容易被侵蚀7、河流对土地的作用8、减少对土地的侵蚀运动和力1、我们的小缆车2、用橡皮筋作动力3、像火箭那样驱动小车4、测量力的大小5、运动与摩擦力6、滑动与滚动7、运动与设计8、设计制作小赛车五年级上册【教学目标】1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础；2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。

3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。

【教学准备】蜡烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个【教学过程】1、自由谈话，了解学生：师：我们学习科学已经有两年了，在这两年中，大家对什么活动有比较深刻的印象？说说。

师：真没想到，大家对科学这么有兴趣。

那么，在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？师：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来，这就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。

2、了解教材，明确任务：师：从今天开始，我们又要一起探索科学奥秘了。

那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。

组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。

旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。

【教科版】五年级科学上册《做个太阳能热水器》

做个太阳能热水器
做个太阳能热水器
做个太阳能热水器
太阳能热水器是一种光热转化器，具有节能、环保和安全的优点。
家用太阳能热水器其基本结构：
由太阳能集热器、绝热贮水箱、连接管道、支架和控制系统组成。
工作原理：
利用集热器吸收太阳光，将光能转化成热能，并通过储水箱将热水储存。通过控制系统进出冷热水。
我们的设计
材料：大纸盒、泡沫塑料、小饮料瓶、锡箔纸、透明塑料纸升温和保温的措施： 1、把瓶子支起来，背面用锡箔纸反光。 2、对着光的一面用透明塑料纸盖住。 3、盒子可以改变角度。 4、盒子内外完全涂成黑色。
设计我们的太阳能热水器
• 塑料瓶、盒子既是集热器又是保温箱。 • 用塑料瓶装水，容易让阳光射进去，但可以减少
用塑料瓶装水，
容易让阳光射进去，但可以减少热量外流，起到升温和保温的双重作用。
盒子的盖用塑料薄膜，
也和塑料瓶一样，减少了盒内的热量向外辐射。
瓶子周围用塑料泡沫，
是为了保温。
装塑料瓶的盒子支起来，
可以改变角度，以保持使阳光直射。
在制作太阳能热水器的活动中，运用了本单元的那些知识？
答：①光的反射； ②光越强，物体温度升高的越快； ③颜色越深，物体吸热越快； ④阳光直射比斜射，物体温度升高得快。
如何升温更快呢？
具有加热冷水、保温这两个基本的功能
这个设计方案的塑料瓶、盒子既是集热器又是保温箱。用塑料瓶装水，容易让阳光射进去，减少热量外流，起到升温和保温的双重作用。盒子里面涂黑色，是为了吸收更多的太阳辐射。盒子内瓶子的背面贴锡纸是为了加强反射，让透过瓶子的阳光反射回瓶子，减少热量外流。盒子的盖用塑料薄膜，也和塑料瓶一样，减少了盒内的热量向外辐射。瓶子周围用泡沫塑料，是为了保温。装塑料瓶的盒子支起来，可以改变角度，以保持使阳光直射。

2019-2020学年度教科版科学五年级上册7、做个太阳能热水器课后辅导练习十三

2019-2020学年度教科版科学五年级上册7、做个太阳能热水器课后辅导练习十三第1题【判断题】表面粗糙的物体比光滑的升温快。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第2题【判断题】太阳能热水器中底部的反光材料，能提高吸热效率。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第3题【判断题】太阳能热水器把光能转化成了热能。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】黑色蜡光纸反光较强，吸收光的能力弱。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】设计太阳能热水器，还要考虑它的保温性能。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】向阳的一面比背阳的一面温度高。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】没有太阳的日子太阳能热水器也能很好工作。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】判断题。

太阳能热水器是一种将太阳能转化为电能的装置。

A、正确B、错误太阳能取之不尽、用之不竭，随时随地都可以利用。

A、正确B、错误太阳能热水器的贮水箱主要用来吸收太阳的热量。

A、正确B、错误在设计太阳能热水器的水箱部分时不需要考虑它的保温能力。

A、正确B、错误全球各地的太阳能热水器倾斜角度都是一致的。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【填空题】填空题。

太阳能热水器是一种把______能转化成______能的装置。

______是太阳能热水器接受太阳能并转换为能的核心部件和技术关键。

太阳能热水器一般______放置（选填“倾斜”“垂直”或“水平”）。

这样容易保持集热面和阳光______，尽可能得到最强的光和最大的热量。

【答案】：【解析】：第10题【填空题】太阳能热水器由：______、______、______、支架和控制系统组成。

【解析】：第11题【解答题】太阳灶和太阳能热水器都是利用太阳能加热的，太阳能热水器的集热管大多采用深色材料做成，而太阳灶大多采用浅色材料做成。

教科版五上科学全册知识要点+重点实验+典型练习

小学科学五年级上册第一单元《光》主要内容第1课《有关光的思考》（1）通常把那些自身能发光的物体称为光源。

（2）太阳是最重要的光源。

月亮不是光源。

（3）太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈,它们会对我们的眼睛造成伤害。

第2课《光是怎样传播的》（1）光是沿直线传播的。

（2）声音可以绕过障碍物继续传播，但是光沿直线传播，不能绕过障碍物。

第3课《光的传播会遇到阻碍吗》（1）光能穿过透明的物体，部分穿过半透明物体。

（2）日食和月食的形成与光的直线传播有关。

第4课《光的传播方向会发生改变吗》（1）光在同一种物质中是沿直线传播的，当遇到不同的物质时会在界面处发生改变。

光线可以在空气和水的交界处传播方向发生改变的。

（2）海市蜃楼是一种光学现象。

第5课《认识棱镜》（1）光由空气斜射入水中时，光的路线发生的变化，叫做光的折射现象。

（2）棱镜可以利用光的折射定律控制改变光的传播线路。

（3）太阳光看起来几乎是白色的，其实由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色组成。

第6课《光的反射现象》（1）光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。

反射光也是沿直线传播的。

（2）我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。

第7课《制作一个潜望镜》（1）潜望镜是利用光的反射原理制成，在科学研究和国防建设上有很多用途。

（2）制作简单的潜望镜至少需要两块平面镜，让光发生两次反射传到眼睛。

（3）潜望镜里面的平面镜应该以45度角放置。

在距边缘1厘五年级上册第一单元《光》典型练习一名四年级的同学向小明请教潜望镜的做法，小明耐心地向他解释。

1.潜望镜两块镜片的镜面应该（）放置。

A.相对、平行B.相背、平行C.随便2.为了使看到的视野范围最大，两块镜片应与镜筒呈（）放置。

A. 30度角B.45度角C.60度角3.潜望镜是利用了光碰到镜面会（）的原理。

4.下面是小明的设计图，请在图中画出两面镜子（用表示），并用带箭头的直线画出光的传播路线。

5.小明告诉他，生活中以下（）现象也和潜望镜的原理相同。

新教科版小学科学五年级上册第一单元检测题(附答案)

第一单元检测题1.光和影1.放在桌面上的物体，当用手电筒在物体的左边照射时，影子出现在物体的（右面）。

2.（1）只要有光源就一定有影子。

（×）（2）影子总是出现在和光源相反的方向。

（√）（3）看起来比较明亮的物体都是光源。

（×）（4）十五的月亮又大又圆，所以月亮是一个光源。

（×）（5）做手影游戏时，除了用手挡住光以外，还必须要有显示影子的屏。

（√）3.一个人走过一盏路灯，认得影子长度的变化情况是（D）A.一直变短B.一直变长C.先变长后变短D.先变短后变长4.在下列四种物体中，不是光源的是（C）A.太阳B.萤火虫C.月亮D.篝火5.月亮是光源吗？为什么？月亮不是光源，因为它本身不发光。

第二单元1.（1）影子产生的条件：光源、遮挡物和呈现影子的屏。

（2）光源：正在发光，而且是自己发出的光。

（3）影子的特点：A.影子会随着光源位置的改变而改变。

B.影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关系。

C.影子的形状和光源照射的物体侧面有关系。

（4）放在桌面上的物体，当用手电筒在物体的左边照射时，影子出现在物体的：右面2.（1）只要有光源就一定有影子。

×（2）影子总是出现在和光源相反的方向。

√（3）看起来比较明亮的物体都是光源。

×（4）十五的月亮又大又圆，所以月亮是一个光源。

×（5）做手影游戏时，除了用手挡住光以外，还必须要有显示影子的屏。

√3.（1）一个人走过一盏路灯，人的影子长度的变化情况是：DA.一直变短B.一直变长C.先变长后变短D.先变短后变长（2）在下列四种物体中，不是光源的是：CA.太阳B.萤火虫C.月亮D.篝火4.月亮是光源吗？为什么？月亮不是光源。

因为它本身不发光。

2.阳光下的影子1.（1）根据我们的观察，一天中的影子不仅有（长短）的变化，还有（方向）的变化，这是因为（太阳位置）的变化而引起的。

（2）当太阳在南方时，你的影子在（北）边，当你的影子在身后时，太阳则在你的（前方）。

五年级科学上册《做个太阳能热水器》教学反思教科版

《做个太阳能热水器》教后反思五年级《光与热》单元进入设计太阳能热水器这一活动。

在经历了“怎样得到更多的光和热”的活动后，孩子们开始设计自己的太阳能热水器，由于设定游戏的目标是只能利用太阳的光和热在规定的时间内给100ml水加热，看哪一个小组的水温上升得最快？先是孩子们独立设计方案，怎样制作这个热水器？需要用到什么材料？以及所想到的加快升温的办法？设计简图等。

由于小组间要展开竞赛，所以所有小组的设计和交流都在小组间相对保密的情况下进行，孩子们显得很神秘，惟恐邻居组偷用自己小组的设计成果。

在孩子们完成设计交流和材料的清点工作后，孩子们兴致勃勃地来到带到了阳光充足的空地上，带着老师给各小组提供的温度计、平面镜和其他一些材料。

孩子们开始分小组在适宜的地方摆放各自的太阳能热水器。

说是太阳能热水器，其实也就是一个瓶子或杯子，装上100ml 在阳光下爆晒，因为各小组采用了不同的升温和保温措施，因此在相同的时间内，各小组水温上升的幅度是不同的。

让我们一起来观察五年级其中一个班各小组的合作——小组一：准备了一个营养快线的瓶子，已经撕去外层塑料包装纸，由于装营养快线的塑料瓶是乳白色不透明的瓶子，大约可以装450ml的饮料，因此装上100ml水，自然只有底下很浅的一点，当测量水温的玻棒式温度计插入液体的时候，红色的液柱顶端在离瓶口很远的瓶身内，温度计无法读数。

孩子们急了，“老师，温度计的读数看不见了，怎么办呢？”“你们自己想想有什么办法解决？”老师把孩子抛出的球踢回给了孩子自己，说完就溜到其他小组，去观察其他小组的合作。

小组七：把黑色的纸包裹在一只塑料杯的外面，用平面镜作反射汇聚太阳光想得到更多的光和热，老师没有做任何表示，只是询问该组策测出的水的初温。

小组四：用旺仔的牛奶罐（铁制的）装了100ml，并在罐头的外面涂上了黑颜料，铁制罐头放在一个鞋盒里，鞋盒里放了许多棉花絮，鞋盒连同铁制罐头一起倾斜着放在向阳处，照样了老师没有做任何表示，只是询问该组测出的水的初温。

2019-2020年科学五年级上册7、做个太阳能热水器教科版巩固辅导第六十篇

说明：由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

2019-2020年科学五年级上册7、做个太阳能热水器教科版巩固辅导第六十篇［第1题【单选题】选择题。

在我们制作简易的太阳能热水器时，最好可以选择（）做集热器。

A、带有各色包装的大塑料瓶B、透明的小塑料瓶C、保温杯B在我们制作简易的太阳能热水器时，可以（）来增加太阳能热水器的吸热能力。

A、将盒子里外全部涂黑B、将盒子里外全部包上铝箔纸C、将盒子里外全部包上保鲜膜A在我们制作简易的太阳能热水器时，盒子盖部分用了一层塑料薄膜覆盖，其目的是（）•A、方便观看里面的情况B、减少盒内的热量向外辐射C、美观B下列关于太阳能热水器摆放角度的说法中，正确的是（）。

说明：由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

B、将最大的表面朝上，平放在地面上C、尽量与阳光垂直C制作简易太阳能热水器时，在盒子里放很多泡沫可以起到（）。

A、固定的作用B、防震的作用C、保温的作用C【答案】:【解析】:［解答】热水器是一群把太阳能转化成热能的装置，笑热器星关键核心，一般用塑料小瓶制作，保持果色的吸热面，能吸收最大的光和热。

光线和集热面臣直,能够最大效度的吸枚光和热。

泡沫板散热性自谨,能够起到保温的/乍用。

［分忻］明白热水器的工作原理,了解热水器俣温性能的工作好坏。

第2题【判断题】表面粗糙的物体比光滑的升温快。

（）A、正确B、错误【答案】：正确【解析】：说明：由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

A第3题【判断题】没有太阳的日子太阳能热水器也能很好工作。

（）A、正确B、错误【答案】：弥天【解析】:【解答】太旧能热水器是一种光林换器，把光盲绿化成了热能，没有太阳，太阳能热水器不能正常工作。

新教科版五年级科学上册各单元知识点考点汇总

第一单元《生物与环境》第一课：种子发芽实验（一）1.植物的一生是从种子发芽开始的。

2.做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件不同，其他条件都要相同。

3.研究“种子发芽与水的关系”实验中，如果推测“种子发芽必须要有水”，那么，实验中让种子有水的这组就叫实验组，另一组（得不到水的）就是对照组。

（说一说：研究“绿豆种子发芽必须要有水吗？”实验计划。

课本第3页）第二课：种子发芽实验（二）4.在种子发芽所需要的条件中，我研究的是“种子发芽与的关系。

”5.绿豆种子发芽必需条件有：一定的水分、适宜的温度、空气。

第三课：观察绿豆芽的生长（说一说：研究“绿豆芽的生长是否需要阳光”实验计划。

）6.绿豆芽生长需要的条件有：水分、温度、空气、阳光、土壤。

7.植物的生长需要一定的环境，当环境改变后他们会努力适应环境的变化。

第四课：蚯蚓的选择8.蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境。

9.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。

第五课：食物链和食物网10.生物之间像链环一样的食物关系，叫做食物链。

如：蔷薇蚜虫瓢虫小鸟11.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。

直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。

12.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

13.生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

第六课：做一个生态瓶14.像池塘里的这些生物和非生物互相作用、互相依存，形成了一个密不可分的整体，我们把它们看成了一个生态系统。

15.一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。

第七课：改变生态瓶16.减少生态瓶里的水，会减小动植物的生存空间。

17.改变生态瓶中其中一种生物，会影响其他生物。

18.增加生态瓶中的植物可以为动物提供更多的氧气，但生态瓶里的植物不是越多越好。

第八课：维护生态平衡19.自然界里某一区域的生物形成了一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。

20.如果生物群落中的一部分动植物遭到灭绝或破坏，整个生态系统就会失去平衡。

教科版五年级上册科学太阳的作用简介

太阳的作用简介太阳是一个燃烧着的橙色大气球。

它由71%的氢和27%的氦构成,其它只占2%。

它烫极了,表面温度约有6000k,球中心温度约有1500万度。

它也大极了,体积约是地球的130万倍,直径是地球的109倍。

比地球重33万倍,离地球约1. 5亿千米。

它就这么整天燃烧着,向四周发出光和热。

那么太阳有哪些作用呢？太阳的作用有以下几点：1、给我们带来光照和热量。

2、不会产生废气,可以用太阳能、太阳能汽车、太阳能手表……这些可以省电、省水,还可以保护环境。

3、阳光照在皮肤上,会使皮下血管扩张,血流旺盛,增加有毒物质的排泄和抵抗力,还会使唾液和胃液的分泌增加,肠胃蠕动加强,促进食欲和消化。

4、皮肤还能在阳光的照射下,将一些化学物质,像麦角醇、胆固醇等,制造出维生素D。

这种维生素、钙和磷,是我们骨骼的重要成分,少了它们,就会得软骨病。

5、冬天,孕妇晒太阳好处多。

这是因为,孕妇在妊娠期间,机体各种代谢加快,对各种营养物质的需求增多,特别对于钙质的需求增强。

大家知道,维生素D促进身体对钙质的吸收作用,若孕妇膳食内缺乏维生素D或摄食吸收不足,又不常见阳光,皮肤内的17——脱氢胆固醇无法由紫外线的照射而生成维生素D,肠壁吸收钙质则发生障碍。

如果长时间缺乏维生素D和钙、磷等物质,孕妇容易得骨软质化的病症。

6、在井下长期作业的矿工,日光浴可使其恢复和保持健康,而日光浴一度成为一种时尚。

7、地球上的能源直接或间接依靠日光供给,成为食物链。

8、阳光中的紫外线可以杀菌。

当然,在夏天的大太阳下晒久了,皮肤会晒黑,有时还会中暑。

太阳有时还会引起火灾。

太阳对人类而言至关重要。

地球的大气循环,日夜与四季的轮替,地球冷暖的变化都是太阳作用的结果。

太阳是我们唯一能看到表面细节的恒星,人类对恒星的了解大部分都来自太阳。

《制作太阳》幼儿园教案

《制作太阳》幼儿园教案教案：制作太阳教学目标：2.学习制作太阳的方法，培养动手实践能力。

3.通过亲身参与制作太阳，培养学生对大自然的热爱和对环境保护的意识。

教学准备：1.图片或视频资料介绍太阳的重要性和作用。

2.制作太阳的材料：黄色纸张、剪刀、胶水、彩色笔。

3.实施教学的地点：教室或户外开放空间。

教学过程：Step 1: 导入1.通过展示图片或观看短视频，引导学生讨论太阳对我们生活的重要作用，例如提供光线和热量，支持植物生长等。

让学生了解太阳是我们的好朋友。

2.引出本节课的主题：“制作太阳”，激发学生对学习的兴趣。

Step 2: 呈现1.教师向学生展示一张黄色纸张，并提问：“太阳是什么颜色的？”引导学生回答“黄色”。

2.指导学生使用剪刀将黄色纸张剪成一个大圆形，代表太阳的形状。

Step 3: 实施1.引导学生将剪好的黄色纸张放在桌子上，使用胶水将纸张的四周涂抹胶水，然后将纸张的边缘固定到地面上，保证整个纸张能够直立起来。

2.再次使用剪刀，在纸张中间剪一个小洞，代表太阳的中心。

3.引导学生用彩色笔在太阳的表面进行装饰，例如画上笑脸或阳光形状的图案。

Step 4: 实践1.鼓励学生用自己的想象力和创造力来装饰太阳，制作出自己独特的太阳。

2.老师可以示范一些创意，例如用黄色纸张剪下太阳的形状，然后折成折纸太阳。

Step 5: 结束1.展示学生制作出的太阳，让学生互相分享自己的作品，并互相欣赏。

2.复习本节课学习的内容，强调太阳的重要性和制作太阳的方法。

3.鼓励学生将自己制作的太阳带回家，和家人分享自己在幼儿园的学习成果。

教学延伸：1.学生可以用自己制作的太阳创造别的故事，例如太阳与云朵之间的互动，或者太阳给地球带来的好处等。

2.学生可以用制作太阳的方法制作其他天体，例如月亮、星星等，扩展他们的想象力和创造力。

教学评价：1.观察学生在制作太阳时的参与程度和表现，评价学生的动手能力和艺术创造力。

2.与学生进行课堂互动和讨论，评价学生对太阳重要性的理解和环境保护意识的培养程度。

教科版：五年级上册教案-第二单元在阳光下-第九课时制作和评价太阳能热水器

第九课时制作和评价太阳能热水器教学目标：1. 能根据设计制作出符合要求的太阳能热水器；2. 能根据要求进行简单的调试实验；3. 能根据研究的需要选择相应的制作方法和实验工具；4. 能对自己或他人制作的太阳能热水器进行客观、公正的评价；5. 愿意与同学分享成功的经验；6. 认识太阳能热水器的工作效能与多个因素有关系（材料、颜色、放置方式等）；7. 了解太阳能热水器的工作简单原理。

教学重点：制作太阳能热水器。

教学难点：记录太阳能热水器的工作。

教学准备：分组材料：学生制作太阳能热水器的自备材料，温度计，学生活动记录本、手表。

教师准备：太阳能热水器的简单工作原理图，以便指导学生制作一个性能更加优良的太阳能热水器。

教学过程：一、引入：师：“有了太阳能热水器的设计方案，想必大家已经迫不及待要将它制作出来。

并想亲自看看它的效果吧！”二、探究内容：1. 制作太阳能热水器。

•选择合适的工具和制作材料。

•按设计要求制作太阳能热水器。

•交流制作过程中的体会。

2. 检测太阳能热水器。

（1）讨论。

•用什么方法来检测太阳能热水器性能的优劣？•需要测定哪些指标或参数？（2）检测。

•开展严格控制条件下的检测活动。

•学地记录。

每隔5分钟测一次水温，把测量的结果记录下来。

开始时的气温开始时的水温5分钟后的水温10分钟后的水温15分钟后的水温20分钟后的水温3. 评价我们的太阳能热水器。

（1）整理检测参数。

•汇总所有的科学数据。

•分析、整理这些检测参数。

•汇报分析结果。

（2）研究影响的因素。

•材料性质的因素。

•太阳能热水器的摆放的方式。

•交流。

“我们认为影响太阳能热水器的因素有哪些？”4. 设计活动。

•性能更良好的太阳能热水器应该是什么样的？•设计性能更良好的太阳能热水器。

三、全课总结。

四、课后拓展。

改善自己制作的太阳能热水器。

教学后记：。