产学研深度融合条件下研究生课题的改变研究

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产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践引言随着科技的不断进步和社会的不断发展,产学研合作已经成为当前高等教育领域的热门话题之一。

产学研合作是指产业、学术界和科研机构之间建立合作关系,共同开展科研项目、技术转移和人才培养等活动。

而研究生联合培养作为产学研合作的重要组成部分,对于促进产学研合作、培养高层次、复合型创新型人才具有重要意义。

本文将从产学研合作的意义出发,探讨研究生联合培养的模式、特点以及实践经验,并对未来研究方向进行展望。

一、产学研合作的意义1.推动科技创新产学研合作能够促进产业和学术界之间的资源整合,促进科学研究成果的转化和应用。

通过产学研合作,企业可以获得最新的科研成果和技术支持,学术界可以将研究成果转化为实际应用,从而实现科技成果的产业化和市场化。

2.培养高级人才产学研合作模式可以有效地促进高校人才培养和企业人才需求的对接。

通过与企业合作,学生可以更好地了解企业的需求,更好地掌握实际工作技能和专业知识,提高就业竞争力和创新能力。

3.促进产业发展通过产学研合作,企业可以将高校的科研成果应用到实际生产中,提高产品的市场竞争力和技术含量,促进产业的发展和升级。

二、研究生联合培养模式的特点1.双导师制研究生联合培养模式通过学校导师和企业导师双向指导的方式,实现学校和企业的资源共享和优势互补。

学校导师负责学术指导和专业培养,企业导师则负责实践教学和职业发展规划。

2.校企合作研究生联合培养模式通过校企合作的方式,促进企业和高校之间的深度合作,实现产学研之间的真正融合和协同发展。

通过校企合作,学生可以在企业开展实习、参与科研项目、解决实际问题,提高实践能力和创新意识。

3.学分互认研究生联合培养模式通过学校和企业之间的学分互认机制,实现课程学习和实践训练的有机结合。

学校和企业可以根据学生的实际情况,确定学习和实践的学分比例,实现学生在学校和企业之间的无缝衔接和转换。

1.加强校企合作学校应该积极主动地与企业合作,建立起联合科研实验室、技术转移中心、实习基地等合作平台,为学生提供更多的实践机会和科研支持。

产学研深度融合条件下研究生教学中的一点建议

产学研深度融合条件下研究生教学中的一点建议

产学研深度融合条件下研究生教学中的一点建议文/隋艳伟任耀剑孙智作者简介:隋艳伟,博士,副教授,长期从事先进材料研究工作和研究生教学工作。

摘要:目前研究生教育对于整个社会都起到至关重要作用,尤其是在现代产学研深度融合情况下,因此研究生教育更倾向于培养创新实践能力。

本文主要阐述了研究生教学过程中注意的几点,这对于日后研究生培养创新实践能力起到重要作用。

关键词:产学研深度融合;研究生教学;创新中图分类号:G644文献标志码:A文章编号:2095-9214(2015)11-0269-01中国研究生的理论知识水平,刻苦学习的精神,在世界上富有盛名。

但创新精神不足,实践能力不强,这些影响国家科技进步、生产力发展的潜能方面的差距,是我国高等教育落后的关键因素。

培养产学研深度融合条件下的人才的高等学校,理应以培养学生的实践能力为其特色,但遗憾的各个高校还没有更加深入地注重培养模式,培养的人才实践能力不强、适应经济第一线的工作技能不足、脱
产学研深度融合条件下研究生教学中的一点建议文隋艳伟任耀剑孙智作者简介:隋艳伟,博士,副教授,长期从事先进材料研究工作和研究生教学工作。

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究产教融合协同培养研究生是一种创新的培养模式,旨在培养适应产业发展需求的高素质人才。

本文将从研究机制和策略两方面对产教融合协同培养研究生进行探讨。

一、研究机制1. 建立协同合作机制。

高校和企业应建立稳定的合作关系,共同制订培养计划,并明确各自承担的责任和义务。

双方可以签订合作协议,明确培养目标、课程安排、实践环节等方面的内容。

2. 设立导师制度。

企业应派遣专业导师,与高校教师共同指导学生的学习和实践,在实际项目中帮助学生提高实际操作能力和解决问题的能力。

高校教师积极参与企业的实践活动,了解产业的最新发展动态,并将这些实践经验带回教学中。

3. 建立信息共享平台。

高校和企业之间建立在线平台,共享培养资源和信息。

高校可以将最新的研究成果和技术知识分享给企业,而企业可以提供实践案例和行业需求给高校,从而使培养计划更加贴近实际需求。

4. 实施学分制管理。

高校和企业可以通过学分制管理的方式来评价学生的学习成果和能力水平。

在学习期间,学生需要完成一定数量的实践项目,并通过考核和评价来获得学分。

这样可以有效地衔接学校教育和企业实践,保证培养质量。

二、研究策略1. 加强实践环节。

实践是研究生培养过程中不可或缺的环节,可以通过开设实践课程、实习、实验等方式,让学生更好地了解实际工作环境和问题,并培养实际操作能力。

2. 提供行业导向的课程。

课程设置应紧密结合产业需求,设置专业课程和实践项目,注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

高校和企业可以共同制定课程大纲,确保课程内容与实际需求相契合。

3. 建立实际工作经验评价体系。

建立学生实际工作经验的评估标准和考核机制,以实际项目为基础,评价学生的能力和表现。

企业可以派员参与评估,从实际工作的角度来评价学生的表现。

4. 加强师资队伍建设。

高校需要招聘具有实际工作经验的教师,并鼓励教师积极参与产业实践活动,不断更新教学内容和教学方法。

企业可以提供一些专家和技术人员来指导学生的实践活动。

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究产教融合协同培养研究生是指在高等教育中,通过学校与企业之间的合作与共同努力,培养适应产业发展需要的研究生,为产业的创新和发展提供人才支持。

本文旨在探讨产教融合协同培养研究生的机制和策略。

1.共同培养机制:学校与企业共同制定研究生培养计划,明确培养目标和要求。

学校负责开展理论课程教育,企业负责提供实践环境和导师指导。

学校与企业签订合作协议,明确各自的责任和义务。

通过共同培养机制,使研究生在学校和企业之间进行学习与实践的交替,获得更加全面的培养。

2.项目研究机制:学校和企业共同开展研究项目,为研究生提供实践机会。

学校与企业之间建立长期合作关系,共同研发项目,并根据项目的实际需求,招收研究生参与研究工作。

通过项目研究机制,可以让研究生在真实的项目中进行实践,提高其实际应用能力。

3.导师制度机制:学校与企业联合培养研究生,由学校教师和企业导师共同承担指导工作。

学校教师负责传授理论知识,企业导师负责实践指导。

导师制度机制可以使研究生得到更加贴近实际的指导,加强理论与实践的结合。

1.建立长期稳定的合作关系:学校和企业之间建立长期的合作关系,通过签订合作框架协议,明确双方的合作领域和内容。

建立专门的合作机构或平台,负责协调双方的合作事宜,确保合作的顺利进行。

2.制定培养方案和课程设置:学校和企业共同制定研究生的培养方案和课程设置,明确培养目标和要求。

结合实际需求,增加实践课程和实训环节,提高学生的实际应用能力。

3.加强师资力量建设:学校和企业共同培养研究生,需要具备一支高水平的师资队伍。

学校应该加强教师的实践能力培养,提高其与企业的合作意识和能力。

企业也应该为导师提供相应的培训和支持,提高其指导研究生的能力。

4.实施学分互认政策:学校和企业共同培养研究生,应该建立学分互认的政策。

学生在企业进行实践期间,按照规定的学分要求,获得相应的学分。

学校认可企业实践的学分,与学校内的课程学分进行互认,确保研究生的学业顺利进行。

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究1. 引言1.1 研究背景产教融合协同培养研究生机制是当前教育领域的热门话题,随着社会经济的不断发展和产业结构的逐渐更新,研究生教育也面临着新的挑战和需求。

传统的研究生培养模式已经不能完全适应社会的发展需求,需要更加贴近产业需求的培养模式来满足研究生们的学习和就业需求。

在当前产教融合发展的大环境下,研究生培养也需要逐步与产业需求相结合,不断优化培养模式,提高人才培养质量。

通过产教融合协同培养研究生机制,可以更好地将学校教育资源与企业实践需求相结合,培养出更适应市场需求的高级人才。

研究产教融合协同培养研究生机制和策略,对于提升研究生培养质量、促进研究生就业具有重要意义。

本文将围绕产教融合协同培养研究生机制展开深入研究,探讨其在当前教育背景下的重要性和必要性,以期为研究生培养模式的优化和创新提供理论支撑和实践指导。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨产教融合协同培养研究生机制的重要性和必要性,为提升研究生培养质量和就业竞争力提供有力支持。

通过对现行产教融合机制的分析和总结,梳理出存在的问题和不足之处,进而提出改进和完善的建议和策略。

研究还旨在探讨产教融合中面临的挑战和困难,提出应对措施和解决方案,以促进产教融合模式的不断创新和进一步发展。

最终,通过对未来发展趋势的预测和案例分析,为产教融合协同培养研究生机制在实践中的持续改进和提升提供参考和指导,为培养高素质人才和推动产业发展做出贡献。

2. 正文2.1 产教融合协同培养研究生机制探讨产教融合协同培养研究生机制是当前教育领域的热门话题,它强调将产业和教育资源有效整合,共同培养适应市场需求的高素质研究生。

在探讨产教融合协同培养研究生机制时,首先需要明确产教融合的概念及其意义。

产教融合是指产业界与教育界之间建立起密切合作关系,共同制定培养方案、实践教学和科研项目,打破传统分隔的界限,实现资源共享和优势互补。

产教融合协同培养研究生机制的探讨主要包括以下几个方面:一是产业需求与研究生培养的对接情况,即需要确定产业对高层次人才的需求,了解市场对人才的要求,从而调整研究生培养方案;二是教育资源整合和共享机制的构建,即建立起产教融合的平台和机制,让产业和教育资源能够有效整合并共享;三是研究生导师队伍的建设和培养,即鼓励企业高层管理人员参与研究生导师团队,提高企业导师的教育水平和能力,促进研究生实践环节与产业的深度结合。

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践【摘要】本文旨在探讨产学研合作中的研究生联合培养模式,并通过实践案例分析和效果评估探讨其优势和挑战。

文章首先介绍了产学研合作的定义,然后深入探讨研究生联合培养模式的具体内容。

随后通过实践案例分析,评估了该模式的实际效果,并从中发现了一些问题和挑战。

在文章对研究的局限性进行了总结,并展望了未来的发展方向。

本研究旨在为产学研合作和研究生培养提供可行性建议,对相关领域的发展具有一定的指导意义。

【关键词】产学研合作、研究生联合培养模式、实践案例、效果评估、问题与挑战、结论总结、未来展望、研究的局限性。

1. 引言1.1 研究背景产学研合作的研究生联合培养模式是当前高等教育领域中备受关注的话题。

随着产业的不断发展和技术的迅速更新,大学教育已不能满足企业对具有实际能力和实践经验的人才的需求。

传统的研究生培养模式往往强调理论学习,缺乏对实际工作环境的认识和适应能力。

产学研合作的联合培养模式应运而生,旨在通过学校、企业和科研机构的合作,为研究生提供更加全面和深入的培养。

在这样的背景下,研究生联合培养模式成为了当前研究的热点之一。

通过将学校、企业和科研机构紧密结合起来,研究生可以在校内学习理论知识的也能在企业或科研机构中进行实践项目,提升实际技能和解决实际问题的能力。

这种模式的出现不仅拓展了研究生的就业途径,也促进了科研成果的转化和产业的升级。

研究生联合培养模式已成为当前高等教育改革的重要一环。

通过深入研究这一模式的运作机制、效果评估以及问题与挑战,可以为以后的教育改革提供宝贵经验和借鉴。

的探讨,将有助于更好地理解产学研合作的研究生联合培养模式的意义和价值。

1.2 研究目的研究的目的是探讨产学研合作的研究生联合培养模式,分析该模式在促进产学研合作、推动科研成果转化、实现人才培养目标等方面的作用和影响。

通过深入研究不同领域、不同层次的产学研合作项目,探讨研究生在这一模式下的学习、科研和实践能力提升情况,从而为今后更好地推动产学研合作、促进科研成果转化提供理论支撑和实践指导。

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践一、引言产学研合作是指产业、学术机构和研究机构之间建立起一种合作关系,共同参与科研项目、技术开发、创新和知识转移等活动的合作模式。

在高等教育领域,产学研合作非常重要,因为它能够有效地促进学术与产业之间的交流与合作,加速科研成果的转化,促进科研成果的产业化应用,提高研究生的科研能力和实践能力。

在研究生教育中,如何将产学研合作与研究生培养相结合,设计出一套科学合理的研究生联合培养模式,是当前研究生教育的热点问题。

本文将结合实际案例,探讨一种适合产学研合作实践的研究生联合培养模式,并总结出其特点和实施方案,以期为相关实践提供一定的借鉴和参考。

二、研究生联合培养模式的设计1. 产学研合作平台的建设在研究生联合培养模式的设计中,首先需要建立一个产学研合作平台,作为研究生实践教学和实习实训的基地。

这个平台不仅要有学术研究的基础设施和资源,还要能够整合产业界的技术和资源,同时还要有各类研究机构的技术资源,以便为研究生的专业领域进行深度研究和实践。

2. 跨学科合作模式的设计在平台建设的基础上,要设计一种有效的跨学科合作模式。

通过跨学科合作,研究生可以在不同领域的专家指导下进行研究,同时也能够结合多学科的知识和技术来解决实际问题。

一个建筑工程的研究生可以与计算机科学的研究生合作,共同研究智能控制的建筑系统;一个生物医学工程的研究生可以与生物学、医学等不同学科的专家合作,共同研究医疗器械的改进和研发。

产学研合作项目的导师是研究生联合培养模式中的核心。

为了建设一个高水平的研究生导师团队,需要邀请产业界的技术专家、学术界的研究专家以及研究机构的科研骨干组成,形成一个具有产学研整合优势的导师团队。

这样的导师团队不仅能够为研究生提供专业的指导,还可以为研究生提供产业界的实践机会和学术研究的支持。

4. 产学研合作项目的实践环节设计在研究生联合培养模式中,需要设计一系列的产学研合作项目的实践环节。

产学研合作的深度整合研究

产学研合作的深度整合研究


要: 文 章 通 过 实证 分 析 , 指 出产 学研 共 同体 的 深 度 合 作 , 应 该 依 赖 于技 术合 作 和 文化 共 享 . 从 而 凝 聚 共 同 的 文化
理念 , 并 在 此 基础 上 正视 基 于制 度 差 异 带 来 的风 险 意识 差 异 和 利 益 分歧 , 真 正 实现 资 源优 势 互 补 , 构 建 合 理 的利 益 分 配机
南通航运职业技术学院学报
J OU R N AL OF N A N T O N G V 0C AT 1 0 N A L&T E C H N I C A L S HI P P I N C C 0 L L E C E
V o 1 . 1 3 N o . 1
Ma r . 201 4
于外国经验和模式 的简单模仿 , 到今天逐步形成特色化 、 体系化的研究和实践 , 中国的产学研合作 的发展使 得越来 越 多 的人 认识 到这 是 一种 符合 现代 经 济 、 科 技 与社 会发 展 的历 史潮 流 。它 不仅 促使 校 企各 方 的资 源
优势互补 , 促使双方的共同发展 , 而且更有利于培养全面发展的适应未来社会需要 、 具有创新能力 的高级专
同来源 、 不同层次 、 不 同结构 、 不 同内容 的资源进行识别与选择 、 汲取与配置 、 激活和有机融合 , 将这些既参 与共同的使命又拥有独立经济利益的合作伙伴整合成一个系统 , 使其具有较强的条理性 、 系统性和价值性 ,
并创 造 出新 的资源 以实 现 1 + 1 大 于 2的效 果 的一个 复杂 的动态 过 程 。换 句话说 , 就是要 在人 才培 养 、 知识创 新、 技 术革 新 和生产 发展 等一 系列 环节 进行 资源 的优 化配 置 。笔 者认 为 , 要实 现产 学研合 作 向纵 深方 向的整 合, 可以考 虑从 以下 几个 方 面着手 。

产学研融合研究生培养模式的创新研究

产学研融合研究生培养模式的创新研究

产学研融合研究生培养模式的创新研究随着社会经济的发展,产学研融合成为当前发展的新趋势。

这一趋势在研究生教育中的应用,也日益得到重视。

作为高校培养研究生的主要机构,我们必须对产学研融合研究生培养模式进行深入的研究和探讨。

一、产学研融合的概念和意义所谓产学研融合,即是将产业界、高等教育机构以及研究机构有机地结合在一起,形成一种紧密相连的合作关系。

这三个机构之间各自具有独特的优势,其中产业界代表市场需求、高等教育机构有着雄厚的师资力量和教学资源、研究机构则代表学术创新和技术研发成果。

将这三个机构结合在一起,可以使每个机构的优势得到充分的发挥。

对于高等教育机构而言,可以借助产业界的市场诉求和研究机构的技术支持,为学生提供更加有用、实践性更强的教育资源,提高学生的综合素质和实践能力。

对于产业界而言,可以借助高等教育机构的人才培养和研究机构的技术研发成果,为企业的发展提供更好的资源和创新能力。

对于研究机构而言,可以借助产业界的实践需求和高等教育机构的人才培养,为学术研究提供更多的实践支持和人才资源。

目前,我国许多高等教育机构已经开始尝试产学研融合研究生培养模式。

在这种模式下,高校通常与企业、政府、研究机构等建立合作关系,共同开展教学、实践或科研项目。

此类项目旨在帮助学生更好地理解市场需求、掌握技术方法和研究手段,提高学生的创新能力和实践水平。

此外,这种模式也可以促进高校与企业、政府等机构之间的知识、技术、人才资源共享,提高高校的服务能力和社会影响力。

要将产学研融合理念运用于研究生培养中,首先需要构建产学研合作平台。

这一平台应为高校、企业和研究机构提供一个信息共享与交流的平台,让这三个机构可以相互理解和协调,在共同的项目中达到互利共赢的目的。

其次,需要对研究生培养模式进行改革创新。

在课程设置方面,应将产业界现实的课题和任务纳入研究生培养的教学中,为研究生提供更具实践性的学习机会。

在实践环节上,高校应与企业合作,为研究生提供更多实践机会,包括企业实习、项目实践等。

产教融合背景下专业学位研究生培养改革探索研究

产教融合背景下专业学位研究生培养改革探索研究

2022年4月第16期Apr. 2022No.16教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM产教融合背景下专业学位研究生培养改革探索研究肖光春1,2,张 辉1,2,赵 伟1,2,许崇海1,2(1.齐鲁工业大学〔山东省科学院〕 机械工程学院,山东 济南 250353;2.山东省机械设计研究院,山东 济南 250031)[摘 要] 深化产教融合,培养高层次应用型人才,是推动研究生教育高质量发展的战略性举措。

各高校在推进研究生教育改革中,结合自身优势与特色,将产教融合理念渗透到研究生培养过程的各环节,逐步建立起研究生教育与产业统筹融合创新发展的格局,取得了一定的成效。

基于此,就产教融合背景下专业学位研究生培养现状、产教融合具体方式、培养方案改革探索方面展开讨论,提出“0.5+1+1.5”新的培养模式与课程体系。

总之,研究生教育培养方案改革一定要结合高校自身特点来进行,并且一定要根据学生的升学或就业需求去改进,还要结合地方经济发展需求,使产教融合政策发挥最大优势。

[关键词] 产教融合;专业学位研究生;培养方案[基金项目] 2018年度山东省教育厅山东省研究生教育质量提升计划项目优质课程建设项目“高等机械工程学”(24191302);2018年度山东省教育厅山东省高等学校教学改革重点项目“科教融合背景下地方高校机械类专业协同育人模式改革与实践”(Z2018S011);2016年度齐鲁工业大学(山东省科学院)研究生教育联合培养基地建设项目“研究生教育联合培养莱芜创新基地”[作者简介] 肖光春(1979—),男,山东潍坊人,博士,齐鲁工业大学(山东省科学院)机械工程学院、山东省机械设计研究院副院长,副教授(通信作者),主要从事先进制造技术及其加工研究;张 辉(1987—),男,山东济南人,博士,齐鲁工业大学(山东省科学院)机械工程学院、山东省机械设计研究院副教授,主要从事材料表面改性及强化研究;许崇海(1971—),男,山东日照人,博士,齐鲁工业大学(山东省科学院)机械工程学院、山东省机械设计研究院院长,教授,主要从事智能高效加工技术与装备研究。

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究近年来,产教融合已经成为各个领域深度发展的重要趋势,对于高校来说,将产业和教育资源进行深度融合,探索出一条符合社会、市场和学生需求的协同培养研究生机制和策略,既可以提高高校毕业生的就业竞争力,也可以促进区域经济的健康发展。

(一)教育培养环节的改善高校应该充分利用自己独特的教育资源,通过开展产业合作项目、联合培养等方式,将生产实践和教育教学相结合,为学生提供更加广泛、深入、丰富的实践机会,真正切实地提升他们的实践能力,同时还能够满足企业对高素质人才的需求。

(二)企业和实践机会的培养过程高校应当与企业紧密合作,实现产业界和企业界的共赢。

通过建立合作机制,加大产学研合作的力度,建立双向协作、互利共赢与耕耘共赢的商业合作关系,建立可持续的合作模式,以实现产业界和企业界的共同发展。

(三)建立全局与微观的协作管理机制高校需要通过加强协同管理机制,建立起一个有机的、最佳化的协作管理机制,尤其是通过调整管理模式、改变相关模式、扩展运营模式等措施,以建立全局性组织管理和微观性操作管理的新模式。

(四)构建实质性产业与学术研究交流平台产业界和高校之间最大的差异在于产业界注重经济利益,而高校注重学术研究。

因此,建立实质性、系统的产业与学术研究交流平台尤为重要,以打通双方的合作发展渠道,并为双方在所面临的新问题上进行信息交流、松散组织和紧密协作提供便利。

(一)匹配和满足市场需求产教融合协同培养研究生策略的首要目的在于帮助高校和企业共同解决学生就业问题,因此聚焦于开发与市场相关的、德才兼备的高素质人才,将重点放在匹配和满足市场需求之上,加强人才培养与企业实际生产的对接。

(二)实行多样化、灵活度高的培养策略高校应当致力于在培养方面采取发展多样化、灵活、具有针对性的培养策略,同时积极促进学生的个性发展,使其真正成为不同领域深耕的“嫩草”和“栋梁”。

(三)强化实践培养实践培养是产教融合协同培养研究生策略的重要组成部分,高校应当鼓励学生通过实践中的条条框框,实现自我挑战和创新,培养能力和经验。

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究随着社会的发展和经济的变化,研究生教育已经成为培养高素质、高水平人才的重要途径之一,如何有效地开展研究生培养已经成为当前高等教育界的热点问题之一。

产教融合是指产业界与教育界的合作共赢关系,它为研究生培养提供了新的机制和思路。

本文将从产教融合的概念和特点入手,探讨如何构建产教融合协同培养研究生的机制和策略,为高等教育提供新的思路和方法。

一、产教融合的概念和特点产教融合是近年来提出的一个新的教育理念,它强调产业界与教育界的紧密合作与协同发展。

产教融合的理念是以产业需求为导向,以学校教育为基础,以社会发展为目标,通过产业界与教育界的深度融合,实现资源共享、优势互补、优化配置,促进人才培养质量的不断提升。

产教融合的特点主要包括以下几个方面:1. 产教合作紧密。

产教融合注重产业界与教育界的紧密合作,促进校企合作与交流,探索建立一种新的合作模式,使产业界的需求与教育界的培养目标相结合,使学校教育更加贴近产业实践,产出更加适应社会需要的毕业生。

2. 资源共享共建。

产教融合倡导资源共享共建,产业界可以为学校提供实践教学基地、师资力量等资源,学校可以为产业界提供人才培养、科研合作等资源,实现合作共赢。

3. 整合教学科研。

产教融合强调教学与科研的整合,学校与企业开展合作研究项目,将科研成果转化为教学资源,提高研究生的实践能力和创新能力。

4. 个性化培养。

产教融合倡导个性化培养,根据学生的兴趣特长和就业需求,量身定制专业方向、课程设置、实习岗位等,使学生能够在学校期间就能够融入产业实践。

二、产教融合协同培养研究生的机制建设产教融合协同培养研究生要建立相应的机制,既要从制度层面上做出保障,又要从实践层面上进行探索和实践,下面将具体探讨相关的机制建设方案。

1. 建立产教融合联合培养机制。

学校与企业可以签订合作协议,建立联合培养研究生的机制,由校内导师和企业导师共同指导学生的研究生培养工作,共同商讨研究生的课题、实习安排、毕业设计等,并对学生的学习和工作进行评估。

研究生期间的学术研究与产学研结合

研究生期间的学术研究与产学研结合

研究生期间的学术研究与产学研结合研究生生涯是每位学术追求者的重要阶段,不仅仅要追求学术研究的深度,同时也需要关注其广度与实际应用。

因此,研究生期间的学术研究与产学研结合变得至关重要。

本文将探讨研究生期间学术研究与产学研结合的意义,并提出有效的方法来实现这一目标。

一、引言在当前竞争激烈的社会背景下,仅仅追求纯学术研究已不再足够。

与企业或行业的结合,将使研究成果更好地转化为实际生产力,提升个人的综合能力,也有助于学术研究的有效推广与应用。

二、研究生期间学术研究的意义1.提升实践能力研究生期间,通过与产业界深度结合,可以身临其境地感受实际问题,并亲自参与相关研究项目。

这能够帮助我们更好地理解和解决实际问题,提升实践能力。

2.拓宽研究视野与企业或行业开展合作,可以让研究生接触到更广泛的学术领域和实际问题。

这种跨界交流不仅能够丰富我们的研究内容,也有助于拓宽我们的研究视野,培养综合素质。

3.增加研究成果的实用价值学术研究要追求学术价值,但同时也要关注其实际应用价值。

通过与企业或行业的合作,研究成果更易转化为实际生产力,推动技术进步和社会发展。

三、研究生期间实现学术研究与产学研结合的方法1.参与校内外项目研究生可以主动参与校内外相关项目,积极寻找与企业或行业的合作机会。

通过参与项目,我们能够更好地了解实际问题,提高研究成果的实用性。

2.开展科研实践研究生期间,可以通过科研实践与企业或行业展开合作。

可以选择在企业实验室进行实验,或者利用企业提供的数据进行深入研究。

这样可以更好地将学术研究与实际应用紧密结合,提升研究成果的实用价值。

3.参与学术交流与研讨参加学术交流与研讨会是一个拓宽视野的好机会。

在这些场合,我们可以与来自学术界和产业界的专家交流思想,了解最新的研究动态。

这不仅有助于拓宽研究视野,也有助于与专业人士建立联系,为将来的合作打下基础。

四、结论研究生期间的学术研究与产学研结合是必不可少的。

通过与企业或行业的结合,我们可以提升实践能力、拓宽研究视野,并增加研究成果的实用价值。

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践【摘要】本文主要探讨了产学研合作的研究生联合培养模式。

首先介绍了产学研合作背景与意义,然后解析了研究生联合培养模式的概念和特点。

接着探讨了产学研合作在研究生教育中的应用,并通过实践案例分析展示了其效果。

结合优势和挑战,探讨了产学研合作的可持续性。

最后总结了产学研合作的研究生联合培养模式,提出了未来发展方向。

通过本文的研究与实践,可以更好地促进产学研合作模式在研究生教育中的应用,推动学术研究和产业发展的深度融合。

【关键词】产学研合作、研究生联合培养模式、背景与意义、概念、特点、运用、实践案例、优势、挑战、总结、未来发展方向。

1. 引言1.1 产学研合作的研究生联合培养模式砠究与实践简介产学研合作的研究生联合培养模式是指高校、企业和科研院所共同参与研究生培养,在培养过程中充分发挥各自的优势,实现教育资源的共享和优化。

这种模式的出现,旨在促进产业人才的培养,满足企业对高端人才的需求,同时也能够提升高校科研水平,促进科技成果的转化和应用。

产学研合作的研究生联合培养模式不仅是对传统人才培养模式的改革和创新,更是对传统产学研合作模式的升级和拓展。

在这种模式下,研究生既能够在学术界进行深造,也可以获得真实的产业项目实践经验,同时还可以参与科研院所的科研项目,实现理论与实践的结合。

本文将就产学研合作的背景与意义、研究生联合培养模式的概念和特点、产学研合作在研究生教育中的运用、研究生联合培养模式实践案例分析、产学研合作的优势和挑战等方面展开探讨,以期为未来研究生培养模式的改进和优化提供参考和借鉴。

2. 正文2.1 产学研合作的背景与意义产学研合作指的是产业、学术界、研究机构之间建立合作关系,共同开展科研项目、技术创新和人才培养等活动的模式。

随着经济全球化和科技发展的加快,产学研合作在研究生教育领域也变得越来越重要。

产学研合作的背景是当前社会对高层次、复合型人才的需求日益增加,传统的研究生培养模式已经不能满足社会的需求。

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究随着经济社会的快速发展和高等教育的普及,培养高素质的研究生已成为国家的重要任务。

而产教融合协同培养研究生机制和策略的研究则是为了更好地满足社会对高层次人才的需求,提高研究生培养质量和水平,推动产业创新和转型升级。

产教融合是指产业界与教育界之间建立合作伙伴关系,充分发挥各自的优势和资源,进行深度合作,提升人才培养质量。

在研究生领域,产教融合协同培养机制和策略的研究主要包括三个方面:需要建立产学研合作平台。

这是产教融合协同培养研究生的基础和前提。

在合作平台的基础上,企业可以提供实践基地和实践项目,为研究生提供实践机会;学校可以提供科研平台和人才培养的资源;研究机构可以提供技术支持和专业指导。

通过平台的搭建,产学研各方可以共同制定培养目标和计划,明确培养内容和要求,互相协调配合,共同推动研究生的培养工作。

需要制定灵活多样的培养方式。

产教融合协同培养研究生需要从传统的课堂教学向实践教学转变。

可以组织学生参与企业实际项目的研究和实践活动,培养学生解决实际问题的能力和创新精神。

还可以开设跨学科的课程,引入企业家和专家授课,为研究生提供更加实用和前沿的知识。

对于创新型研究生,还可以通过开展科技创新实践活动和创业实践培训,培养其科研和创新创业能力。

需要建立健全的评价体系。

产教融合协同培养研究生需要建立科学、全面的评价体系,对学生的学术水平、实践能力、创新能力等进行综合评价。

评价指标应该包括学术论文成果、实践项目成果、专利和科研成果、创业成果等,综合考核学生在理论和实践方面的综合能力。

评价体系应该充分考虑产学研各方的利益,平衡学术和实践的关系,鼓励学生在实践中探索、创新和提高。

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究是当前高等教育改革和发展的热点问题。

通过建立合作平台、制定灵活多样的培养方式和建立健全的评价体系,可以进一步提高研究生的实践能力和创新能力,培养高素质的研究生,为国家的创新发展提供强有力的人才支撑。

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践随着社会经济的不断发展,大学人才的培养也越来越受到社会的关注,而产学研合作的研究生联合培养模式成为高校人才培养的重要方式之一。

本文将介绍产学研合作的研究生联合培养模式的概念、优势以及实践中遇到的一些问题,并提出相应的解决方案。

产学研合作是指企业、高校和研究机构之间在技术、人才等方面进行合作、交流和共赢的一种合作模式。

而研究生联合培养是通过企业和高校联合培养硕士研究生,使研究生在学校和企业之间获得全面的培养,从而更好地适应社会和企业的要求。

1、加强实践能力。

由于研究生将在实践中学习并实践所学知识,因此他们的实践能力会得到加强。

2、提高就业竞争力。

研究生联合培养期间参加企业的实践,有利于他们更好地了解企业的实际情况,深入了解企业的需求和要求,因此研究生毕业后的就业竞争力相对于其他研究生可能会更高。

3、促进产学研合作。

通过研究生联合培养,高校和企业之间的交流联系得到了加强。

而对于企业来说,可从中吸收更多优秀的研究生,同时对企业种新技术发展的积极向上起到作用。

4、加快技术开发。

联合培养可加速企业技术开发,短程内解决技术问题,提升企业核心竞争力。

1、资源不足。

一些企业没有能力和条件参与研究生联合培养计划。

同时,由于研究生联合培养需要企业和高校投入更多的资源,因此会产生更高的成本对企业和高校都是一个挑战。

2、运作机制不完善。

由于研究生联合培养涉及到企业与高校的合作,需要高校和企业在制定联合培养计划及运作机制时进行协商。

以某高校为例,现存在一些企业因各自经济利益的考虑,对合作计划缺乏热情,致使联合培养计划无法顺利运行。

针对上述问题,我们提出以下解决方案:1、加强宣传,提高企业和学校的参与意愿。

可以采用多种宣传方式,如建立产学研合作联合培养交流平台等,搭建一个让更多人了解和参与到联合培养计划中来的平台。

此外,还需加强合作机构成员之间的沟通协调,使其提高合作意识与积极性,促进产学研合作的深入发展。

产教深度融合视域下研究生创新人才教学改革与实践

产教深度融合视域下研究生创新人才教学改革与实践

产教深度融合视域下研究生创新人才教学改革与实践目录一、内容概述 (2)1. 研究背景 (3)2. 研究意义 (4)3. 研究目的与问题 (5)二、理论基础与文献综述 (6)1. 产教融合的理论基础 (8)2. 研究生创新人才培养的理论框架 (9)3. 国内外研究现状综述 (10)三、产教深度融合的教学改革策略 (12)1. 培养模式创新 (13)产学研合作模式 (14)实践教学模式 (15)2. 教学内容优化 (16)校企合作课程开发 (18)创新能力培养课程 (19)3. 教学方法改革 (21)项目式学习 (22)案例教学 (23)四、实践应用与成效分析 (24)1. 实践教学体系构建 (25)2. 实践教学实施过程 (27)3. 成效评估与分析 (28)五、存在的问题与改进对策 (28)1. 实践教学中存在的问题 (30)2. 改进对策与建议 (30)六、结论与展望 (32)1. 研究结论 (33)2. 研究贡献 (33)3. 研究展望 (35)一、内容概述随着新时代教育改革的不断深化,产教融合已成为高等教育发展的重要趋势。

特别是在研究生教育阶段,面对国家经济社会发展对高层次创新人才的迫切需求,产教深度融合已成为培养创新型人才的重要途径。

本论文聚焦于产教深度融合视域下研究生创新人才教学改革与实践这一主题,旨在探讨如何通过教学改革和实践探索,打破传统教育模式,促进教育与产业之间的紧密对接,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

论文开篇即阐述了研究背景和意义,指出当前研究生教育存在的一些问题,如教育内容与实际需求脱节、实践环节薄弱等。

针对这些问题,论文提出了产教深度融合的教学改革思路,并详细阐述了具体的教学改革措施和实践案例。

在内容安排上,论文采用了理论分析与实践案例相结合的方式,既注重对产教融合理论体系的深入剖析,又关注了改革实践中的具体问题和解决方案。

论文还关注了国内外相关领域的最新动态和研究成果,为读者提供了广阔的视野和参考。

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究【摘要】本文旨在探讨产教融合协同培养研究生的机制和策略。

在首先介绍了产教融合的背景和研究目的,以及这一研究的重要意义。

在分别从产教融合培养模式分析、协同培养机制探索、研究生培养策略研究、案例分析和影响因素分析等方面展开探讨。

结论部分对产教融合协同培养的效果进行评估,提出未来发展方向,并进行总结。

通过对这一议题的研究,可以为研究生教育领域提供更为有益的理论支撑和实践参考。

【关键词】产教融合、研究生、协同培养、机制、策略、案例分析、影响因素分析、效果评估、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍产教融合是指产业企业与教育机构之间建立紧密联系,共同参与研究生培养的一种新型合作模式。

随着社会经济的发展和产业结构的转型升级,高素质人才的需求日益增长。

传统教育模式已经不能满足当前社会对人才的要求,因此产教融合成为了研究生培养的重要方式之一。

产教融合强调以实际需求为导向,将理论与实践相结合,培养出更具实用性和创新能力的研究生。

通过与产业企业的合作,研究生能够更好地了解市场需求、掌握前沿技术,提升就业竞争力。

随着我国经济的转型升级和科技创新的推动,产业界对高层次人才的需求越来越迫切。

而传统的研究生培养模式存在着理论脱离实际、就业能力不足等问题,狭窄了研究生的就业出路。

加强产教融合在研究生培养中的应用,成为当前教育界研究的焦点之一。

本文旨在探讨产教融合协同培养研究生的机制和策略,旨在为研究生培养模式的创新和改进提供借鉴。

1.2 研究目的本文的研究目的主要包括以下几点:1. 分析当前产教融合协同培养研究生的现状和存在的问题,探讨产教融合培养模式的优势和不足之处,为进一步研究提供必要的背景信息。

2. 探索产教融合协同培养机制的建立和运行方式,寻求更加有效的途径和方法,促进产业界、教育机构和研究生之间的合作与协作,实现优势互补,提升研究生培养的质量和水平。

3. 研究研究生培养策略,从不同层面和角度出发,探讨如何更好地利用产业界资源、教育资源和研究生自身的潜力,实现协同培养的目标和效果。

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究

产教融合协同培养研究生机制和策略的研究产教融合是指产业界、教育界和政府之间的合作与协调,共同推动教育培养出符合产业需求的人才。

随着社会经济的快速发展和科技的不断进步,人才的素质和数量都面临着新的挑战,研究生教育作为高等教育体系中的重要组成部分,更需要与产业界深度融合,实现共赢发展。

本文将从产教融合协同培养研究生的机制和策略两个方面进行探讨。

1.1 优化培养计划,强化实践环节产教融合的关键在于对研究生的培养计划进行优化,为其提供更多的实践机会。

在学术界,研究生培养更加注重理论知识的学习和研究,而在实际工作中,专业技能和实践经验同样重要。

学校应根据产业需求和市场趋势,调整研究生的培养计划,加强实践环节,提供更多的实习和项目实践机会,让研究生能够在实践中检验所学知识,提升实际应用能力。

1.2 构建导师团队,促进交叉合作产教融合需要各方力量的共同参与和支持,其中导师的作用尤为关键。

学校可以建立产学研合作导师团队,邀请来自产业界的专业技术人员和学术界的教授共同指导研究生的培养工作。

这样的导师团队可以将最新的产业信息和前沿技术带入学校,同时也可以让研究生在学习和实践中接触到更广泛的知识和经验,促进不同领域的交叉合作和创新。

1.3 建立产学研实验室,推动科研成果转化为了更好地推进产学研合作,学校可以建立产学研实验室,将教育、科研和产业需求有机结合起来。

实验室可以成为学生和教师进行科研和技术创新的平台,同时也可以为企业提供技术支持和解决方案。

通过实验室的建设和运作,可以有效促进科研成果的转化,推动产业的发展和升级。

1.4 建立评价体系,促进双向反馈为了确保产教融合协同培养研究生的效果,学校需要建立相应的评价体系,对研究生的学习和实践情况进行定期评估。

评价体系应包括学术成绩、实践能力、科研成果等多个方面,以全面了解研究生的培养情况。

学校也可以邀请来自产业界的专业人士参与评价,建立双向反馈机制,及时了解产业对人才的需求和反馈,对培养计划进行调整和优化。

产学研结合应用于研究生课程的改革与实践

产学研结合应用于研究生课程的改革与实践

产学研结合应用于研究生课程的改革与实践作者:杜永胜陈华欧阳顺利邓磊波来源:《高教学刊》2020年第21期摘要:为提高玻璃析晶科学、固体废弃物资源化利用技术等研究生课程的实际授课效果,本研究从企业实际生产出发,调研相关产品的各种性能要求及应用领域以及企业生产中面临的问题,通过调整玻璃析晶科学、固体废弃物资源化利用技术等课程教学内容,将理论内容与实际生产进行有效衔接。

鼓励学生参与相关科学研究,加强实践动手能力及对理论知识的深入理解。

关键词:产学研结合;研究生课程;矿渣微晶玻璃中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:2096-000X(2020)21-0129-03Abstract: In order to improve the actual teaching effect of postgraduate courses such as glass crystallization science, solid waste resource utilization technology, etc., this research starts from the actual production of the enterprise and investigates various performance requirements and application fields of related products and the problems faced by the enterprise in production. By adjusting the teaching content of glass crystallization science, solid waste resource utilizationtechnology and other courses, the theoretical content and actual production are effectively connected, encouraging students to participate in relevant scientific research, strengthen practical hands-on ability and in-depth understanding of theoretical knowledge.Keywords: combination of production, teaching and research; postgraduate courses; slag glass-ceramics引言作为内蒙古科技大学物理学一级学科硕士学位点的一个重要研究方向,固体废弃物资源综合利用依托白云鄂博共伴生矿废弃物资源综合利用国家地方联合工程研究中心,提出利用各类固体废弃物制备耐磨、耐腐蚀、耐高温特种微晶玻璃材料,并真正实现了微晶玻璃的实验室研究、中试生产以及企业大规模生产间的相互融合贯通,并实现了固体废弃物的清洁、高质及高效利用[1]。

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产学研深度融合条件下研究生课题的改变研究
作者:程成隋艳伟任耀剑孙智
来源:《课程教育研究·学法教法研究》2016年第20期
【摘要】产学研融合模式是提高研究生综合能力的有效方法。

本文主要介绍了产学研深度融合条件下研究生课题中的改变,分析了产学研融合模式出现前后研究生课题的特点,并提出产学研下研究生课题的建立机制。

【关键词】产学研深度融合研究生课题改变
【基金项目】江苏省教学改革项目支持(JGZZ14-110)中国矿业大学研究生教学改革项目支持。

【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)20-0048-01
研究生教育是培养高素质、高水平创新型人才的基本保障,研究生是国家科技实力进步的人才保障和智力支持。

随着科技的飞速发展,中国目前的产业结构和就业结构变化迅速,研究生培养模式也应随着社会的需求加快转变,以满足日益增长的应用型、复合型高层次的人才需求。

目前,产学研融合的研究生培养模式,能使研究生在学习理论及专业知识的基础上更加具备较强的生产实践能力。

因此,产学研融合培养是为社会培养高水平人才最行之有效的方法。

研究生课题是研究生进行研究活动的出发点,是培养研究生发现问题、分析问题和解决问题能力的源泉,研究生课题的选择与培养出的研究生是否具有实践能力息息相关。

在产学研融合模式出现以前,研究生课题存在理论知识强、调查研究范围小和生产指导意义薄弱等缺陷,培养出的研究生在企业中的实践动手能力差,不能满足实际生产对高新技术人才的需求,而产学研融合的培养模式使得学生的课题来源更广泛,实际操作性更强。

本文主要介绍了产学研深度融合条件下研究生课题中的改变,对加强研究生能力培养起到重要指导作用。

一、以前研究生课题的分析
目前,我国在校研究生人数约为180万,是名副其实的研究生教育大国,但是在研究生的培养质量上,还有很大的提升的空间[1]。

研究生培养以课题为基础,课题是培养研究生能力的根本所在,在产学研融合培养研究生的模式出现以前,各个高校和研究机构的研究生课题理论性强,培养出的研究生生产指导能力差,创新能力和发现实际问题的能力相对较弱。

以前研究生课题的组成主要是理论研究方面的学术型研究,多数课题来源于指导老师的经验提炼和意向转化。

长期从事科学研究和研究生教育的同志在自己的实践中都摸索了不少经
验,在科研过程中都萌发过不同的探索意向[2],因此,在指导研究生课题时,往往会把自身经验总结出来,把探索意向作为研究课题让学生摸索,期望学生通过研究把经验提升到理论高度。

在倾向于理论研究课题下培养出的研究生,职业选择比较倾向于高等学校和科研机构,从事的工作也偏向于教学和科研工作,难以快速适应更广泛范围内的用人单位的需求。

另外,由于研究生课题经费和设备支持的途径较单一,主要依靠国家经费支持,而从企业所得到的支持较少。

课题本身上限制了研究生走出去,导致其很难在企业中获得实践机会,此外,某些研究虽然与实际生产相关,但实验室缺乏企业级设备,限制了研究生在这些课题方面的选择。

这就导致了研究生不能及时有效地对实际生产和应用提供智力支持,研究生理论联系实际的能力薄弱。

二、产学研下研究生课题的建立
科技时代的到来,使得产学研融合的战略地位日益突出,成为了高校和研究机构的关注热点。

产学研深度融合条件下的研究生培养模式,就是将研究生培养、课题研究和产业需求融于一体,塑造具有综合素质的研究生的实用型培养模式。

为了提高研究生的社会适应性,更好地为经济建设服务,产学研融合培养模式在我国研究生教育领域得到大力推广和广泛运用[3]。

培养目标是研究生教育开展的前提和基础,指导研究过程中各个方面,对研究生选择课题起着决定性作用。

产学研深度融合条件下,研究生的培养目标是为社会各行各业培育高水平专业人才,尤其是企业等实际生产部门和技术应用部门,更加要求研究生具有专业知识和实践能力的综合素质。

产学研深度融合条件下,要求研究生从事的课题研究必须围绕企业急需解决的关键技术问题进行,使得研究的问题更具有针对性、应用性[4]。

因此,在课题来源上,产学研下研究生课题的建立依赖于社会中存在的实际问题,通过研究解决或完善该问题,不仅对社会有重大意义,也提高了研究生自身解决实际问题的能力,缩短了研究生走向社会、为社会服务的距离。

通过产学研融合,能够调动企业、学校各方面资源,充分利用,为研究生提供全面的实验、实践平台。

课题来源于社会,来源于企业,学校可通过与企业合作实现复合型人才的培养,企业可为学校提供开展实践教育的场所和资源,这就打破了以往研究经费、研究设备和研究条件局限于高校的障碍,研究生能在现有的基础上充分开展研究。

在研究生进行实际问题课题的同时,自身与社会、企业的差距也在缩小,更容易获得实践机会。

因此,在设备、资金等条件齐全的条件下,既能掌握系统的理论知识,又能学到运用理论知识解决实际问题的能力,研究生更愿意选择这些与企业紧密相关的课题,这也是产学研下研究生课题建立的基本点。

三、产学研下研究生课题的建立机制
首先,明确研究生培养目标,要以培养应用型、实用型人才为目标,引导学生在选题时优先选择围绕企业急需解决的关键技术问题进行,从而提高学生的科研水平和实践能力。

其次,企业和高校应及时发现、总结,将实际生产中面临的问题,转化成研究生课题的形式,供学生选择。

最后,为课题增加工程实践机会,让学生积极主动的选择产学研条件下的生产实际课题。

在培养目的明确、课题来源实际和实践机会保障的综合条件下,能很好促进产学研下研究生课题的建立。

参考文献:
[1]伊影秋.研究生培养机制改革的成效分析——基于研究生导师制度的视角[J].高教探索,2016(04):86-90.
[2]刘丽洁.产学研合作培养工科研究生模式的改革研究[J].科教导刊(上旬刊),2013(04):36-37.
[3]魏红,丁月华,李俊吉.产学研合作研究生培养模式研究[J].山西高等学校社会科学学报,2010,22(4):114-116.
[4]余勇.产学研合作研究生培养模式实现方式多样化研究[D].广西师范大学,2011.
作者简介:
隋艳伟,博士,副教授,长期从事先进材料研究工作和研究生教学工作。

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