河北It is a pineapple (Speaking part)说课稿

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四年级上册英语说课稿-Unit3 It's a pineapple Lesson14 ｜人教精通版

四年级上册英语说课稿－Unit3 It’s a pineapple Lesson14 ｜人教精通版初步设想•教学对象：四年级小学生•教学内容：Unit3 It’s a pineapple Lesson14•教学目标：能够正确说、认、写pineapple，能够理解句型It’s a pineapple.•教学重点：正确说、认、写pineapple，掌握句型It’s a pineapple.•教学难点：正确使用It’s a pineapple.句型。

教学过程Step1: Warm-up•让学生自己想象一下自己家里会有哪些水果，然后找一个小朋友说出来，其他小朋友猜猜看是什么水果。

例如：T: Can you find a fruit in your house?S1: Yes, I can. Apple.T: (点头)Yes, it's an apple. Great!Step2: Presentation1.根据PPT或图片向学生展示一个菠萝，教授它的单词pineapple，并指导学生发音练习。

例如：T: What's this fruit?Ss: ...T: It's a pineapple. Please repeat it after me. Pine...pineapple.Ss: Pineapple.2.教授句型It’s a pineapple. 例如：T: What's this?Ss: Pineapple.T: Good. Please look at the board. (出示It's a pineapple.的图示，并为学生解释it is 和 it's之间的区别，指出缩写形式it's的用法和意义，并让学生重复句型)Ss: It's a pineapple.Step3: Practice1.根据图片教学生说出关于pineapple的句子，并注意练习句型It’s a pineapple. 例如：T: Can you please tell me what's the color of the pineapple?Ss: ...T: Yes, it's yellow.T: Is the apple sweet or sour?Ss: ...T: No, it's not an apple. It's a pineapple, and the pineapple is sweet. T: Please make a question by yourself, then answer it according to the p icture.S1: Is it a banana?T: No, it's not a banana. It's a pineapple.2.分组游戏——借助森林村游戏中的模式，设计成关于pineapple的游戏，如：“快快地跑，拿到pineapple，连句型It’s a pineapple快回家”等。

《It's a pineapple》PPT教学课件(第1课时)

THANK YOU
背诵并熟记
水果小拼盘
• pineapple 菠萝、凤梨
• lemon
柠檬
• apple 苹果
• pear 梨子
课本原文
• Look，what;'s this? • A pear? • An apple? • Look.It's an apple. • Yes,It's an apple. • Guess,what's this? • It's a pineapple. • Right.It's a pineapple.
Unit 3 It's a pineapple
第1课时
精通版·四年级上册
What's in the song?
It’s an
.
What's this?
It's a pear.
What’s this？ It’s a pineapple.
What's this? It’s a lemon.
What's this?
一、选出不同类的单词，将其序号填在括号内。
( )1.A.seven
B．eight
C．too
( )2.A.pineapple B．lemon
C．pencil
( )3.A.teana B．Canada
C．pear
( )5.A.five
B．friend
知识拓展
• right • 1、对的，正确的 • eg：You are right. • 2,右边的 • eg：It's in your right.
知识拓展
• 以元音开头的单词前的量词用an • eg:An apple • 以辅音开头的单词的量词用a • eg:A pineapple.

四年级上册英语说课稿 Unit3 It's a pineapple Lesson16 人教精通版

四年级上册英语说课稿Unit3 It’s a pineapple Lesson16 人
教精通版
一、教材分析
1. 教材内容
本课时所学的内容是四年级上册英语课本中的Unit 3 It’s a pineapple Lesson 16，重点学习水果词汇 pineapple，还有一些形容词描述水果的外观、口感等。

2. 教学目标
1.语言技能目标：
–学习并掌握单词 pineapple。

–学习描述水果口感、外观等的形容词。

–提高学生的口语表达能力。

2.学科能力目标：
–培养学生的英语学习兴趣。

–培养学生的学习习惯，增强学生的自主学习能力。

3.情感态度目标：
–通过学习小组合作，增强同学之间相互帮助的精神。

–引导学生热爱自然界，爱护大自然。

3. 教学重点
•掌握单词 pineapple 的读写和意思。

•学会使用形容词描述水果的外观、口感等。

4. 教学难点
•能熟练使用形容词描述水果的外观、口感等。

二、教学过程
1. Warm-up
•Greeting: Good morning, boys and girls. How are you today?
•Sing a song: Let’s sing the song “Fruit Salad” together.
2. Presentation
1.Presentation of new words
–Show students a picture of pineapple and ask。

四年级上册英语教案-Unit3It'sapineapple

四年级上册英语教案Unit 3 It's a pineapple.Lesson 17 人教精通版教学目标本课旨在让学生能够识别和运用表示水果的词汇，如“pineapple”，并能在实际情景中进行运用。

同时，通过本课的学习，学生能够理解并运用句型"It's a pineapple"，提升英语口语表达能力。

教学内容本课主要学习表示水果的词汇“pineapple”，并学习如何运用句型"It's a pineapple"进行问答。

教学重点与难点教学重点是掌握词汇“pineapple”和句型"It's a pineapple"的正确运用。

教学难点是理解并运用句型"It's a pineapple"进行实际情景的问答。

教具与学具准备教具包括多媒体设备、PPT、教学卡片等；学具包括学生手册、练习册等。

教学过程第一环节：导入通过播放一首关于水果的英文歌曲，引起学生对本课主题的兴趣，并引导学生进入学习状态。

第二环节：新课内容学习1. 利用PPT展示不同的水果图片，引导学生识别并学习新词汇“pineapple”。

2. 通过教学卡片，让学生了解并学习句型"It's a pineapple"的运用。

第三环节：课堂练习1. 通过PPT展示不同的水果图片，让学生用所学句型进行问答练习。

2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际情景进行对话练习。

2. 布置课后作业，要求学生用所学句型进行实际情景的问答练习。

板书设计1. 在黑板上列出本课的重点词汇“pineapple”和句型"It's a pineapple"。

2. 通过板书展示句型的运用示例，方便学生理解和模仿。

作业设计1. 让学生用所学句型进行实际情景的问答练习。

2. 让学生回家后，用所学句型与家长进行英语对话练习。

四年级上册英语说课稿-Unit 3《It’s a pineapple》(Lesson 13)｜人教(

四年级上册英语说课稿－Unit 3《It’s a pineapple》（Lesson13）｜人教（精通）一、教学目标1.语言目标：–掌握 pineapple、fruit、funny、orange、banana、grape、watermelon、strawberry、pear、apple 单词的读音、拼写和意思。

–能够运用所学单词进行自我介绍和询问他人喜欢的水果。

–熟练掌握句型：What fruit do you like? I like ______.2.情感目标：–培养学生的学习兴趣和探究精神，引导其热爱学习英语。

–培养学生的合作意识和团队精神，激发其积极参与课堂活动的能力。

–培养学生的口语表达能力和听说能力。

二、教学内容本节课教学内容为 Unit 3《It’s a pineapple》的 Lesson 13，主要包括以下内容：1.pineapple、fruit、funny、orange、banana、grape、watermelon、strawberry、pear、apple 单词教学；2.自我介绍和学习情况介绍；3.What fruit do you like? I like ______. 的句型教学和语音练习；4.动手制作水果图案卡片并进行朗读练习。

三、教学重点1.关键单词的读音、拼写和意思；2.句型 What fruit do you like? I like ______. 的语音练习；3.制作水果图案卡片并进行朗读练习。

四、教学难点1.帮助学生熟练掌握句型 What fruit do you like? I like ______. 并且能够自如运用；2.激发学生的想象力和创造力，帮助其动手制作水果图案卡片。

五、教学过程1. Warming up1.Greeting：Good morning, boys and girls. How are you today?2.Free talk：Ask some students: What did you do yesterday? Whatfruit do you like? Can you introduce yourself?2. Presentation1.Introduce the new words：pineapple、fruit、funny、orange、banana、grape、watermelon、strawberry、pear、apple.2.Ask the students to repeat after me and practice the pronunciation.3.Show the pictures and ask: What fruit is this? What colour is it? Teach the word and the sentence structure “It’s a/an …”3. Practicee the sentence pattern “What fruit do you like? I like ______.” to start a conversation with the students.2.Ask the students to work in pairs and practice the conversation.3.Select some pairs to ask and answer in front of the class.4. Production1.Ask the students to make the fruit card by drawing the fruits onthe cards.2.Give some examples and show the students how to do it.3.Encourage the students to create their own unique fruits.4.Ask the students to introduce their fruits to the class andpractice the sentence pattern “It’s a/an …” and “What fruit do you like? I like ______.”5. Summary and homework1.Summary the new words and the sentence pattern.2.Homework: Ask students to practice the conversation with their friends or family members after school.六、教学评估1.学生的口语表达能力和听说能力；2.学生的语音和发音是否准确；3.学生在制作水果卡片和进行朗读时的动手能力和创造能力。

人教精通版英语四上Unit3《It’sapineapple》教案

人教精通版英语四上Unit3《It’s apineapple》教案一、教学目标1.学生能够听说读认识本单元的新词汇：pineapple, banana, strawberry, orange, pear, watermelon, apple, blueberry, fruit salad, fruit juice。

2.学生能够用“He/She likes…”描述水果喜好。

3.学生能够听懂并理解本单元对话及文章，掌握对话和文章的主要内容。

4.学生能够运用本单元的语言知识，和同伴进行交流并表达自己的想法和意见。

5.学生能够扩展阅读，了解更多有关水果的文化知识。

二、教学重点1.理解对话和文章的主要内容。

2.运用新词汇及句子描述水果喜好。

3.进行交流并表达自己的想法和意见。

三、教学难点1.学生能够用“He/She likes…”描述水果喜好。

2.学生能够运用本单元的语言知识，和同伴进行交流并表达自己的想法和意见。

四、教学方法1.听说读讲交综合的教学方法。

2.组合活动及小组讨论的教学方法。

五、教学过程1. Warm-up教师可以在黑板上贴上各种水果的图片，引导学生说出图片中的水果名称，并让学生练习说出以下句子：“Ilike…/He likes…/She likes…”加上所说的水果名称。

2. Presentation教师播放音频，让学生跟读本单元的单词和例句，并通过学生的回答来检验他们对新知识掌握情况。

3. Practice1.听力活动教师在黑板上列出几个对话，分成小组进行倾听，让学生回答问题，并讨论回答的正确性。

2.口语练习教师将学生分成小组，让小组成员互相介绍自己喜欢的水果，例如“My favourite fruit is …”并分享原因。

3.阅读理解教师分发一篇有关水果的短文给小组，并让他们在小组内把短文不熟悉的词汇查字典、解决，然后回答问题并在黑板上展示小组的回答。

4. Consolidation1.小组讨论教师给学生几个水果的图片，让他们自己分组并讨论哪些是他们喜欢吃的，为什么，发现不同的水果有哪些不同之处。

It's a pineapple 说课稿

Lesson13 It’ s a pineapple 说课稿一、说教学内容第13课是新版教材四年级上册第3单元的第1篇课文，是整单元教学的第1课时，也是新授课内容。

二、说教材本课的具体内容是学习有关询问这是什么的对话表达。

本单元的三篇课文主题均与询问这是什么有关：第13课话题围绕birthday展开，重点是掌握表达What’s this in English?的交际用语，应用句型和学习的交际用语What’s this in English?。

从单元整体安排看，第13课是本单元起始课有承前启后的作用，既要掌握第13课的句型，还要能够熟练应用内容,为后续的学习奠定基础。

三、学情分析本课授课对象是四年级学生，在日常的生活和以往的英语学习中，学生对一些水果，物品的词汇有一定的积累，因此，本课词汇对于学生并不多。

本课主要内容是谈论询问这是么，结合以前学习过的表示水果物品的单词，来学习本课的对话，学生对于知识的拓展是一次很好的学习机会。

四、教学目标知识目标：1、能听懂、会说What’s this in English? It’s a/an…以及Happy birthday. It’s foryou.等句子并能运用。

2、能听说认读pineapple ,lemon；能听说读写apple, pear.能力目标：通过情景教学能理解课文内容并能自己创编对话，并能熟练的认读课文。

情感目标：培养学生良好的饮食习惯。

五、教学重点.能够认读本课的课文，并能熟练的交际What’s this in English? It’s a /an…六、教学难点1、能流利的朗读课文2、能灵活的运用本课的句型。

四年级英语上册 Unit 3 It’s a pineapple说课稿

四年级英语上册Unit 3 It’s a pineapple说课稿
Unit3It’sapineapple.Lesson13说课稿
本课内容是小学四年级英语上册第三单元第13课，本课是功能型的交际训练课，借助“任务型”教学，通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，提高学生听、说、读、写等综合运用技能，即所学的
Learningbydoing/playing/acting/singing，同时，我在教学时始终注意关注学生的情感，创造和谐、民主、宽松的学习氛围，激发学生学习英语的星期和愿望，并且使学生通过合作学习体验集体荣誉和成就感，从而树立自信心，发展民主学习的能力和团结协作精神。

下面，我对本课的情况分析一下。

知识目标：
1.使学生掌握常用的句型：
What sthis?It sa/an……
2.三会单词：pineapple,lemon.
3.使学生掌握单词（四会）：apple,pear.
技能目标：
1.使学生能根据指令做动作，如：Singasong.Let splay等。

2.根据动作或图片说出单词。

（pineapple,lemon,apple,pear）。

3.根据图文、多媒体等进行表演。

4.根据实际情况进行简单的英语交流。

通过以上技能目标的训练，培养学生的记忆、思维、想象、观察、创新能力，以及初步运用语言进行交流的能力。

情感态度目标：。

四年级上册英语说课稿-Unit 3《It’s a pineapple》(Lesson 15) -人教

四年级上册英语说课稿-Unit 3《It’s a pineapple》（Lesson15）——人教（精通）秋一、教学目标1.认识四种名词：pineapple, pear, lemon, grape。

2.能正确运用句型：“What is it? It’s a …”问答并引导学生使用。

3.能结合幼儿的生活实际认知，形成简单的英文表达。

4.学会用“English, please.” 等简单口语表达。

二、教学重点1.认识四种英文名词。

2.掌握用“What is it? It’s a…”问答句型，并让学生能灵活应用到实际生活中。

三、教学难点1.学会如何运用“英语，好吗？/ English, please.”等口语表达方式。

2.培养学生对于所学英文名词的记忆以及表述的能力。

四、教学方法1.任务型学习法。

2.情境体验法。

3.小组合作学习法。

五、教学过程1.学习自主体验阶段（1）令学生手中各自抱一件水果玩具，学生单独观察，并想象将其出售。

（2）教师提供相关的口语及学习内容，并鼓励学生主动寻求语言输出。

（3）每个学生分享其手中玩具类型及其价值，并完成所用英语表述。

2.学习引导阶段（1）根据前导学习内容，老师介绍新的英语单词。

（2）利用配有生动形象图像的PPT让学生认识单词，引导学生模仿发音，并认识四种单词发音，初步理解其意思。

（3）老师通过手创情境，出示相应的水果形状的物品，提出问题“What is it?/What is this? It’s a…”（4）教师引导学生熟悉口号表达，“English, please.”、“Can you repeat it, please?”、“Slowly, please.” 等，并让学生实践运用。

3.学习实践操作阶段（1）让学生分成两人一组，每组从课件中找到相应水果图片，并用上所学口号口语进行交流。

（2）教师根据所提供的情境，让学生自主进行英语语言表述，并及时纠正错误。

（3）教师提出相关问题，以引导学生结合其幼儿园生活实际，用所学英语表达其生活所需或实际经验。

四年级上册英语说课稿-Unit 3《It’s a pineapple》(Lesson 16)｜人教(

四年级上册英语说课稿－Unit 3《It’s a pineapple》（Lesson16）｜人教（精通）一、教材分析1. 课程背景本节课是四年级上册英语教材中的第三个单元，本单元共分为6课时，本课是第3节课。

2. 课程内容本课主要教授的是食物的英文单词，包括了pineapple、melon、orange和pear等。

3. 学习目标通过本课的学习，学生可以：•掌握pineapple、melon、orange和pear等食物的英文单词；•学习如何问别人喜欢或不喜欢某种食物的表达方式；•学会如何用英文描述自己喜欢或不喜欢的食物。

二、教学方法本节课主要采用TBL教学法进行教学，即任务型教学法。

通过任务的实现，引导学生在进行语言学习的同时发展其语言技能，提高其语用能力。

三、教学流程1. Warm-up大家好，我是今天的英语老师，我们来猜一下今天要学什么词汇？看看这个图片，根据图片猜一下今天要学的单词是什么？（出示一张图片，图片上展示了几个水果，向学生征询他们的猜想，并尝试引导学生说出单词“pineapple”）2. Presentation我们今天要学的单词是pineapple（出示ppt，让学生看着单词并听着发音）。

让学生尝试说出这个单词，并在黑板上写下这个单词，带领学生一起读出这个单词，帮助他们记忆。

接着，出示一张pizza的图片，问学生：What’s on the pizza? 让学生找出pineapple，并指出它的位置。

带着学生一起说出这个单词。

随后，给学生展示更多的图片，向他们问询图片上的食物，引导学生说出单词，带领他们认识并记忆这些单词。

3. Practice向学生介绍以下句子：•Do you like pineapples?•Yes, I do. / No, I don’t.通过问询学生是否喜欢pineapple的方式，激发学生表达自己对于这种食物的看法的兴趣和动力。

为了让学生更好地应用这些句子，老师提供了以下对话：•A: Do you like pineapples?•B: Yes, I do.•A: Do you like apples?•B: No, I don’t.带着学生一起读一遍这个对话，并让他们模仿这个对话，在课堂上进行练习。

Unit 3 It's a pineapple Lesson 15(说课稿)人教精通版英语四年级上册

Unit 3 It’s a pineapple Lesson 15 (说课稿)一、教学内容本节课主要教授英语单词 fruit、pineapple、watermelon、apple、banana 和orange，以及句型What’s this? It’s a pineapple. What color is it? It’s yellow.二、教学目标1.学生能够听、说、认读并书写英语单词 fruit、pineapple、watermelon、apple、banana和orange；2.学生能够运用所学单词和句型询问和回答物品名称和颜色。

三、教学重点1.英语单词 fruit、pineapple、watermelon、apple、banana和orange的学习与运用；2.句型What’s this? It’s a pineapple. What color is it? It’s yellow. 的掌握。

四、教学难点英语单词 pineapple、watermelon的学习与运用。

五、教学方法情境教学法、交际教学法、多媒体教学法。

六、教学过程1. 导入新课（5分钟）老师拿出各种水果，问学生们知道这些水果的英语单词吗？引入单词 fruit。

2. 学习新单词（20分钟）1.展示图片，鼓励学生们朗读单词 fruit、pineapple、watermelon、apple、banana和orange；2.让学生分组，根据单词分类，如：水果类、蔬菜类、动物类等；3.老师快速出示图片，在学生中进行问答练习。

3. 学习句型并练习（20分钟）1.展示图片，教授句型What’s this? It’s a pineapple. What color is it? It’s yellow.；2.通过情境练习，让学生们熟练掌握句型。

4. 小结（10分钟）1.老师让学生回答一下课上学到的内容；2.常用词汇进行快速复习，如：apple、banana、orange、pineapple。

Unit 3 It’s a pineapple Lesson 15(说课稿)-2022-2023学年

Unit 3 It’s a pineapple Lesson 15 (说课稿)一、教学内容本节课为英语四年级上册 Unit 3 的第 15 课，课题为It’s a pineapple。

本节课主要内容包括词汇和句型的学习，以及听说读能力的培养。

二、教学目标1.能用正确的单词描述蔬菜水果2.能听懂、说出包含目标词汇的简单句子3.能够读懂短文中的单词和句子4.通过本节课的学习，培养学生的听、说、读能力三、教学重难点分析重点1.蔬菜水果的单词学习2.It’s a/an… 句型的学习3.短文的阅读和理解难点1.It’s a/an… 句型的运用2.短文的完整阅读和理解四、教学准备1.教师准备 PowerPoint 幻灯片2.教师准备绘本、水果和蔬菜图片3.学生准备英语书、笔、练习册五、教学过程Step 1. 导入新课1.老师问学生们喜欢吃什么蔬菜和水果，鼓励学生们流利地用英语回答。

2.老师展示几张图片，让学生们看图片猜猜它是什么。

3.老师展示 PowerPoint 幻灯片，导入本节课的主题和目标。

Step 2. 学习新词汇1.老师引导学生看图片，学习几个蔬菜和水果的单词，包括 pineapple（菠萝）、papaya（木瓜）、carrot（胡萝卜）等。

2.学生跟读单词，加强单词记忆。

3.学生模仿老师的发音练习。

Step 3. 学习It’s a/an… 句型1.老师向学生解释It’s a/an… 句型的用法。

2.老师让学生观察图片，并用It’s a/an… 句型描述图片中的蔬菜和水果。

3.学生仿照老师的句式，练习描述图片中的蔬菜和水果。

Step 4. 听说读训练1.老师播放几个简单的句子，让学生跟读。

2.老师让学生组成小组，结合所学单词和句型，进行对话练习。

3.老师请几个学生抽取自己喜欢的水果或蔬菜并向全班展示，其他学生用It’s a/an… 句型描述这些水果或蔬菜。

4.老师读一篇短文，学生听并完成练习册的相关练习，培养学生的阅读理解能力。

四年级上册英语说课稿-Unit 3 It's a pineapple.Lesson 17 人教精通版

四年级上册英语说课稿-Unit 3 It’s a pineapple.Lesson 17人教精通版一、教学目标1.了解和掌握表示水果的英文单词：apple, banana, pear, grape, orange, pineapple；2.正确使用句型：What is it? It’s a/an…；3.提高学生的口语表达能力，培养学生爱好英语的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：水果名称，What is it? It’s a/an… 句型；2.教学难点：有些单词发音和形状比较类似，学生容易混淆。

三、教学准备1.教学课件；2.水果模型或图片。

四、教学过程1. 导入新课1.用多媒体展示一些水果的图片：apple, banana, pear, grape, orange, pineapple。

教师可以通过PPT或者图片来展示水果的形状，颜色等特征，鼓励学生口头描述。

2.带领学生一起口朗读水果名称。

2. 学习重点和难点1.教师通过展示图片来引导学生回忆刚才所看到的水果名称。

2.教师通过音频来让学生听取单词的发音，检查学生是否已经听懂所说的单词。

3.为了帮助学生掌握单词发音和写法，在课堂上进行语音练习，注意对于有些单词的发音比较相近，如grape和pear，apple和orange，需要帮助学生注意区分。

4.教师可以将蔬菜和水果挂起来便于创设语言环境，让学生通过教室或者教学楼中自主选择数据或者描述周围的水果等情况获取语音输入的机会。

3. 学习新知1.引出新口语表达：What is it? It’s a/an…；2.示范并训练学生使用新句型；3.告诉学生如何运用所学的语句来描述图片中的水果。

4. 训练和巩固1.通过学生自由说出图片名称和句型，检查他们是否理解所学知识；2.借助图片来让学生判断句子的正确或错误；3.与同桌搭配，用英语描述所看到的水果或者其他事物，提高学生的口语表达能力。

5. 作业1.让学生回家练习询问和回答关于不同水果的问题；2.让学生自己准备展示他们家中的一个水果(或照片)并用英语描述所展示的蔬菜。

Unit 3 It's a pineapple Lesson 16(说课稿)人教精通版英语四年级上册

Unit 3 It’s a Pineapple Lesson 16 (说课稿)一、教学背景这是人教精通版英语四年级上册Unit 3 It’s a Pineapple Lesson 16，为期1课时。

二、教学目标1.知识与技能：•掌握单词：kiwi, peach, strawberry, pear, grape。

•掌握句型：“What fruit do you like?” “I like ___ .”。

2.过程与方法：•通过图片、声音、动作等多种形式帮助学生学习新单词。

•通过游戏、问答等多种形式帮助学生掌握新句型。

3.情感态度：•培养学生积极的学习态度和兴趣。

•培养学生爱好水果、健康饮食的意识。

三、教学重点1.单词：kiwi, peach, strawberry。

2.句型：“What fruit do you like?” “I like ___ .”。

四、教学难点学生能否根据句型回答问题并且正确使用单词。

五、教学过程1. Warm-up通过问答游戏来让学生复习之前所学的五种水果。

老师问“What fruit do you like?”，学生回答“I like ___.”（示范：Teacher: What fruit do you like? Student: I like apples.）2. Presentation老师出示kiwi、peach、strawberry等新水果的图片，快速说出水果的名称，并给出汉语解释。

让学生模仿跟着读几遍，然后可以对着图片说出水果的名称，示范“Teacher: What fruit is this? Student: It’s a kiwi.”。

3. Practice老师问“What fruit do you like?”，鼓励学生依照句型回答，并可以让学生自由选择其他已学水果回答。

可以通过组织问答游戏，让学生在游戏中练习。

4. Production通过分组小竞赛，让学生自己用所学单词互相询问喜欢的水果并回答，比赛哪个小组多说对几个水果。

《It's a pineapple》PPT精品教学课件

7
Practice
JUST READ AND WRITE
五人一组，练习对话并表演，其他同学评价。 Good Great
模仿录音中的语音语调，有感情地朗读。可以脱离课本，适当改动其中部分，语音地道。
Excellent 适当添加内容，意思完整，
有创新，表演生动。
Practice
PLAY A GAME
Close
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
2
An apple?
3
Yes, an! apple! Yes,it’s it’ple
5
Presentation 6
Listen and imitate
8
Guess! What’s this?
Right! It’s a pineapple.
It’s pineapple! It’s aa pineap!
人教精通版四年级上册
Unit3 It’s a pineapple.
Review
LET’S SING
Lead-in
TOUCH AND GUESS
What’s in it? Guess!
Presentation
LET’S LEARN
an apple
apples
Presentation LET’S
—What’s this?
—It’s a/an …
Practice

【说课】《It is a pineapple (Speaking part)》说课稿

【说课】《It is a pineapple (Speaking part)》说课稿It is a pineapple (Speaking part)Teaching ideaGood morning, dear examiners, it is a great honor for me to be here and share my teaching design. My topic is Fruits. I would like to talk about my teaching design from the following aspects: analysis of teaching material, students, teaching aims, teaching key and difficult points, teaching method, teaching procedures and so on.Ⅰ. Analysis of the teaching materialFirst of all, let’s focus on the teaching procedure. This lesson is lesson14 chose from unit 3 PEP English book of Grade 4. The topic of the unit is it isa pineapple. The topic of this lesson is about fruits name and students will learn some words about fruits which are common to see and use the sentence structure to communicate with others.Ⅱ. Analysis of the studentsSecondly, the students are the subject of the course, so I will pay more attention to them. Students in this period are curious and active. They enjoy learn new knowledge which are interesting. And after half of one year English learning, they have a basic English background knowledge and has already mastered some basic English expressions. I will give them more chance to practice their English communicating ability and increase their sense of achievement in English learning.Ⅲ. Analysis of the teaching aimsBy the analysis of the New Curriculum Standard in English, teaching material and the students in my class, I set the following three teaching aims.The first one is knowledge aims:Students can learn some words about fruits: apple, pineapple, watermelon, orange and banana and can use the words into sentence: what’s this in English? Do you like…?The second one is ability aims:Through activities and games, students can their ability of listening and speaking.The last one is emotional aims:Through working in pairs and groups they will know their classmates better and increase the interests of learning English.Ⅳ. Analysis of the key and difficult pointsAccording to the analysis before, I set the key and difficult points as follows: Teaching key points: students can master the words: watermelon, pineapple, apple, banana… what’s this in English? Do you like…?Teaching difficult points:Students can master the usage of the new words and sentences and use it naturally in their daily life.Ⅴ. Analysis of teaching and study methodsNow I would like to talk about the teaching methods and studying methods. As to the teaching methods, communicative teaching method and task-based teaching method will be adopted in this lesson. Based on the learning condition of my students, I will arrange some games to attract their attention, such as touch and say, do the match and so on, which can help them learning English in a relatively relaxed atmosphere.Then I will talk about the teaching aids used in this class. They are word card, tape recorder, pictures and the multimedia.Ⅵ. Analysis of the teaching proceduresNow what I am going to introduce is the most important part of this lesson: the analysis of the teaching procedures. This lesson will be divided into 4 steps: warming up, presentation and practice, consolidation and summary and homework.Step-1 Warming up:In my warming-up stage, after greeting with the students, I will invite the whole class to sing a song we have learnt together: twinkle twinkle little star. This activity is to attract students’ attention to the class and build an active English learning atmosphere. Students can also review the song they have learnt before.Step-2 Presentation and practice:In presentation stage, there are two activities. In the first activity I will show them two pictures: one is apple and the other is banana. These two fruits are relatively simple for students and many of them pay have already learn those words. So I will directly ask them the question: what’s this in English? And help thestudents answer with the sentence “it’s a(n) apple/banana”. Then I will show them another picture with pineapple and ask students “what’s this” and tell them the new word pineapple. Use the same way to teach them another two new words kiwifruit and watermelon. After learning the five new words, I will play the game Do the Match to help the students memorize the new words. Students will be invited to the front of the class and connect the word with the picture by using lines.Then I will put these five pictures on the blackboard and ask students the question again: what’s this in English and then give them another question: do you like apple/banana/watermelon/kiwifruit…and lead the students to answer: yes. I like it. Then I will play the game Touch and Say with the students. I will hold two different fruits on my hand and when I say the word apple, they should touch the picture with apple and speak the sentence loudly: I like apple. Use the same way to practice the five words and sentences. These two activities is to help the students master the new words and sentences naturally and lay a good foundation for the next step. In addition, by playing games, students can become more interested in learning English.Step 3: consolidationThen I will talk about the third step of my lesson. It is consolidation. In this stage, students will consolidate what they have learnt by some activities. Firstly, I will play the tape and ask the students to read after the tape and imitate the pronunciation.Then I will ask the students to draw the pictures about the fruits we have learnt and make a dialogue with their partner by using the sentence we learnt today and the picture they drew. About ten minutes later, I will invite some volunteers to the front of the class and show their dialogue. And I will give the one who did a better job a reward.These activities can arouse students’ interest and involve the whole class, which can help them make conversations with the words, phrases and target language they have learnt in the previous steps. Also by making dialogue, their critical thinking and autonomous learning ability can be developed.Step 4 summary and homework:At the end of the class, I will invite a volunteer as little teacher. He (She) will make a summary about what we have learnt today. I will also ask the whole classto look at the blackboard to memorize the knowledge. Then I will give them a task which can consolidate what they have learnt. I will ask the students to find the fruits they have learnt and teach their parents the fruits’ English name.Analysis of the blackboard design:At last, I would like to talk about my teaching design. It is made up of pictures, words and sentences. It can draw the students’ attention easily and help them to master the key points.Ⅶ. Analysis of the blackboard DesignVIII.Teaching reflectionThat is all for my lecture, thanks for your listening.。

四年级上册英语说课稿-Unit 3 It’s a pineapple lesson15∣人教精通

四年级上册英语说课稿-Unit 3 It’s a pineapple Lesson 15一、教学设计思路在英语学习中，口语能力的锻炼是至关重要的，而口语的基础是语音、语调、语音连读等，因此在上课中应该注重培养学生的口语表达能力。

在本节课中，我们将以新授单词“pineapple”为主线，在此基础上进行一系列的单词、短语、句型的教学，培养学生对英语语音的嗅觉和口语表达能力，获取基础语音进行练习并以此来提高学生口语表达的准确度和流利度。

二、教学内容：1.单词：pineapple、peach、pear、melon、grape、orange。

2.词组：What’s this/ that?3.句型：It’s a/an…。

4.交际用语：What’s this/that? It’s a/an…。

三、教学过程：1. Warming Up:教师用图片或小道具带来食物做启动。

如：“apple, pear, orange”，那么在引入pineapple时问学生：“What’s this？”然后老师给出正确答案并发给学生品尝。

这样可以吸引学生的注意力，让学生在轻松中学习，同时学生还能树立学习英语的兴趣。

2. New Words Learning:教师介绍新词汇，利用图片、卡片或实物等形式，让学生学会如何正确的发音和模仿。

同时，老师可以提供一些相关的信息，如颜色、味道、形状等，以增强学生对单词记忆的深度并帮助学生更好地理解单词。

3. Words Practice：训练学校用缩略音及断句规则，引导学生正确发音，同时进行单词的书写练习。

4. Role Play:以“What’s this/ that?”为主题进行小组交流活动，鼓励学生多表述，发挥想象，锻炼学生口语表达能力。

5. Consolidation：教师总结强化本课所学内容，评价学生的上课表现。

要求学生在自主学习时多多练习口语，掌握单词和句型使用方法。

并留作业给学生巩固当天所学内容。

Unit3 It's a pineapple Lesson16(说课稿)人教精通版英语四年级上册

Unit3 It’s a pineapple Lesson16 (说课稿) 人教精通版英语四年级上册一、教学目标1.知识目标：学习并掌握食物的几种名称，以及学会用英语表述自己喜欢或不喜欢的食物；2.能力目标：学生能够认读、理解、运用本课所用到的单词及句子结构；3.情感目标：培养学生的英语学习兴趣，培养学生热爱生活，热爱美食的情感。

二、教学重难点1.教学重点：学生能够正确地认读、理解以及运用单词和句子；2.教学难点：学生能够用英语表述自己喜欢或不喜欢的食物。

三、教学步骤Step1：Revision（10mins）通过老师或学生出示食物图片或卡片等形式来复习上一课的单词：apple, banana, watermelon, cucumber, tomato等，并进行朗读、拼写、搭配等练习。

Step2：Warm-up（5mins）进入新课前，通过图片或实物展示让学生说出其课前预习内容的食物名称，来营造课前热身氛围。

Step3：Presentation（15mins）通过PPT或视频等形式向学生展示本课的重点单词和句型：pineapple, cake, noodle, juice等。

（老师出示图片或视频及描述）。

T: What’s this?S: It’s a pineapple.T: What’s this?S: It’s a cake.T: What’s this?S: It’s a noodle.T: What’s this?S: It’s a juice.Step4：Practice（20mins）师生共同练习和巩固所学内容。

(1)听音辨词老师会发出相关单词并请学生做出相应反应。

(2)对话练习A: What’s this?B: It’s a pineapple.C: Do you like pineapple?B: Yes, I do.A: What about you?C: No, I don’t.(3)游戏学习以全课分组为单位，游戏活动中加深对所学知识的印象。

《It is a pineapple》教案

《It is a pineapple》教案教学目标：正确听说读写的单词：potato正确听、说、认读的单词： carrot和cucumberLet’s chant学习一段歌谣，巩固所学知识。

重点难点：1.本课书的会话是在13，14课学习了What’s this in English?的基础上学习What’s that in English? Lt’s a/an…通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知识。

2.能够听懂并会使用简单的指令语show me...pass me..教学准备：card video picture tape 学生准备彩笔，图画纸教学过程：一、warming up1. 我的错误（My mistake）。

教师举起一水果图片和实物，故意说错一句话，如：l like lemons（而举起的却是pear）学生纠正教师的错误，说：you like pears.2. 游戏：将所学过的单词贴到黑板上，让学生猜一猜，二、Presentation1.猜测游戏。

将准备好的图片反过来贴到黑板上，有的近一些，有的远一些。

请同学用What’s this /that in English?来猜。

复习所学单词，运用语言进行功能交流。

2.在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时的说pardon?3.出示一张potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去像猕猴桃，学生可能会说it’s a kiwifruit.T:No,look,it’s a potato.学习potato一词，4.出示一张carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西红柿，学生可能会说It’s a tomato.T:No,look.it’s a carrot.学习carrot 一词。

5.听录音，跟读本课课文，然后请学生表演。

三、Practise1、Let’s chant.2、 Touch and say.3、 Look and say.完成活动手册。