严肃的话,风趣地说

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讲话风趣幽默的原理是什么

讲话风趣幽默的原理是什么讲话风趣幽默是一种通过幽默、诙谐的言辞来引起听众笑声和轻松氛围的讲话方式。

无论是演讲、辩论、销售谈判还是其他社交场合，讲话风趣幽默都能够吸引听众注意力，加强沟通效果，并提升说话人的形象和影响力。

讲话风趣幽默的原理主要包括以下几个方面：1. 不同心理效应的作用：讲话风趣幽默能够激活听众的幸福感和快乐情绪，产生积极的情感反应。

当人们感到愉快、放松和轻松的时候，他们更容易接受和记住信息，并更倾向于与讲话者建立更亲密的关系。

因此，借助讲话风趣幽默的力量，能够帮助说话人更好地连接与影响听众。

2. 夸张和对比的运用：讲话风趣幽默常常使用夸张和对比的手法，将现实场景中的某些方面夸大或对照，从而营造出一种荒诞或反差的效果。

通过夸张和对比，讲话者能够产生戏剧性效果，引发听众的共鸣，激发笑点，进而引起笑声。

3. 利用双关语和幽默的说辞：双关语是一种具有多重解释的文字游戏，它能够在两种或多种不同层面上产生意义。

讲话风趣幽默常常运用双关语和幽默的说辞，通过语义上的模糊和转换，制造出一种戏仿现实或调侃自己的效果，从而激发听众的笑点。

4. 突破社会禁忌和底线：社会禁忌和底线是人们在社交场合中应遵守的一些道德规范，它们对于言辞和行为有一定的限制。

讲话风趣幽默常常能够突破这些社会禁忌和底线，从而引起听众的注意和兴趣。

但是，说话人必须要懂得掌握分寸，避免过激或冒犯他人的幽默。

5. 对比于正式和严肃的环境：在一些正式和严肃的场合，如商务会议、政治演讲等，人们通常保持严肃、专注和正经的态度。

在这种环境中，一句幽默的话语能够打破僵局、缓解尴尬，让人们感到轻松和愉快。

与正式严肃的环境对比，讲话风趣幽默显得格外活跃和有趣。

6. 演绎思维和新颖观点的展示：讲话风趣幽默通常需要有很强的演绎思维能力，能够抓住话题的关键点并制造出一种意想不到的逻辑转折。

通过让听众在其中发现新颖的观点和看法，讲话者能够吸引他们的注意力并引起共鸣，从而激发笑声。

班主任如何委婉揭露学生错误？

3042字班主任如何委婉揭露学生错误？荆河街道中心小学盖延莉法国演讲家雷曼麦有句名言：“用风趣的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。

”说出别人的错误往往也是如此，特别是学生争强好胜更喜欢听表扬话，不愿听批评话，甚至一听批评就心理逆反。

那么对于学生出现的常见小错误，老师在揭露错误时不妨幽上一默，运用语言技巧巧妙婉转拐弯抹角，使学生在愉快的情绪中不仅对错误印象深刻，而且更容易接受和改正。

这里我借助一些老师的做法和我的一些经历，具体谈谈幽默技巧和其良好的效果，借此和老师们共同体会和运用。

一、正话反说表扬错误我曾经接过的一个班级里，常有一部分同学，不做或少做作业，需要老师去催要。

对此，我决定换个角度来教育他们。

班会课上，我向全班同学表达了一番“谢意”：“近段时间来，有好多同学用不同的形式表达着对老师的关心。

例如，有的为了减轻老师的工作负担，故意少做或不做作业，替我省下了好多批改作业的时间，对此，我非常感动。

在感动之余，我也想为同学们多付出一点。

恳请各位，看在我闲得无聊的份上，给我多一些作业本吧！”一席话说得大家开怀大笑，同时也让不完成作业的同学有所感悟，然后再进行正面教育，学生表现得很配合，达到了很好效果。

被评为保定市十大杰出青年教师的孙老师说起这样一件事，一次班会上，她针对学生值日不认真甚至不做值日的现象，来了个正话反说：“同学们，最近我班涌现出一批颇具爱心的学生，他们扫地时总是轻描淡写，可谓扫地不伤蝼蚁命；还有些同学，总是让清扫工具静静地躺在工具箱里，不忍心让它们沾染半点灰尘，更可谓菩萨心肠。

大家说这些同学不值得表扬吗？”同学们忍俊不禁，哑然失笑。

在笑声中，那些不爱做值日的同学羞愧地满脸通红，深深地埋下了头。

值日不认真的错误被孙老师假装糊涂，换个角度变成了一种调侃似的表扬，使学生的错误昭然若揭。

批评的话，赞扬地说，巧妙地用反语揭露，这样既出乎意料，又合乎情理，让人含笑不止、回味无穷，学生的笑声加深了对错误的理解和反省。

酒桌上如何说话+你必须学会的40句话很经典

酒桌上如何说话+你必须学会的40句话很经典酒桌上如何说话你必须学会的 40 句话很经典在社交场合中，酒桌是一个常见的交流场所。

无论是商务宴请、朋友聚会还是家庭聚餐，懂得在酒桌上得体地说话，不仅能够增进人际关系，还能营造愉快的氛围。

以下为您分享 40 句在酒桌上很经典的话语，以及如何巧妙运用它们。

一、开场暖场1、“今天大家能聚在一起，真是缘分，让我们先一起干一杯！”这句话能迅速拉近大家的距离，为聚会营造出热闹的氛围。

2、“很高兴能和各位在这里相聚，希望咱们都能度过一个美好的时光！”表达出对相聚的喜悦，让大家感受到你的热情。

3、“这桌菜看起来真是丰盛，咱们先别急着吃，一起喝一杯，好好享受这难得的时刻！”既夸赞了菜品，又引导大家先举杯。

二、敬酒时1、“我敬您一杯，感谢您一直以来的照顾和支持。

”适用于向长辈、领导或对自己有帮助的人敬酒，表示感激之情。

2、“这杯酒祝您身体健康，事业顺利，家庭美满！”这是一句非常通用且美好的祝福，适用于大多数场合。

3、“敬您一杯，愿我们的友谊地久天长！”用于朋友之间，强调友谊的珍贵。

4、“您是行业的前辈，我要向您学习，这杯酒祝您越来越好！”对行业前辈表达敬意和虚心学习的态度。

5、“恭喜您取得这么大的成就，这杯酒是对您的祝贺！”向取得成就的人表示祝贺，让人感到备受认可。

三、回应敬酒1、“谢谢，能和大家一起喝酒真是开心，我先干为敬！”展现出爽快和积极的态度。

2、“感谢您的敬酒，咱们一起喝，共同快乐！”礼貌回应，强调共同分享快乐。

3、“您太客气了，这酒我一定喝，希望以后常来往！”表达对对方的欢迎和期待进一步的交往。

四、调节气氛1、“来，大家一起举杯，为了咱们今天的相聚，也为了明天更美好！”激发大家的共鸣，提升气氛。

2、“喝酒就是要开心，咱们别拘束，放开了喝！”让大家放松心情，享受聚会。

3、“讲个笑话给大家助助兴，从前有个……”通过幽默的方式，让大家开怀大笑，缓解紧张气氛。

4、“咱们玩个小游戏怎么样，比如猜谜语或者行酒令。

绿色批评 “环保”学生

绿色批评“环保”学生作者姓名：朱巧枝作者单位：河南省新密市苟堂镇第二初级中学绿色批评“环保”学生作者姓名：朱巧枝作者单位：河南省新密市苟堂镇第二初级中学绿色批评“环保”学生内容摘要：批评的目的，在于教育学生改正错误，那么教师应该让学生在心服口服的状态下接受批评，“绿色批评”效果会更好，直白的话，委婉的说；老套的话，创新地说；严肃的话，风趣地说；批评的话，赞美地说，这样才能较好的教育目的。

关键词：批评忠言教育长期以来，许多人相信“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的说法，这说法有一定的道理，但是班主任高明、巧妙的“顺耳忠言”更让学生容易接受。

教育的目的在于保护学生的身心发展，而批评同样也是在保护学生身心发展的前提下进行的，如果教师的语言能够“绿色化”，相信学生也会容易被你所“环保”。

教师巧妙运用富有感染性和迁移性的语言，反其道而行之，抓住教育时机，拐弯地表达真实的意思，学生也能从表面意义和老师的表情中，领悟到其语言的深刻内容，这比直言陈说更为有效，对于建立更和谐的师生关系有着重要意义。

直白的话，委婉地说。

教师用委婉的语言代替直白的批评，善意地揭露出学生思想行为中的错误，点拨和提醒对方注意，让学生在笑声中领悟到自身的不当言行，提高认识，既然保全了学生的自尊，又达到了教育的目的，可谓一举两得。

老套的话，创新地说。

青少年学生渴望寻找新鲜的人生体验，乐于接受新异的沟通方式，老套的教育方式学生容易厌烦，更听不进去。

用青年人喜闻乐见、鲜活风趣的语言去说，不经意间，就会拉近师生之间的距离，老师更容易走近学生，他们会把老师当朋友，也会接受老师的批评。

记得我教初三语文那年，我班有个学生在做练习时，因为答案过长，他就写了十七个字，然后后面点了省略号，刚好那年春节晚会上就有关于省略的流行语，在讲评练习时，我就让同学们说了说那个小品，经典流行语：“此处省去X个字”我专门让他说，然后我就把他的作业拿给他看，对他说：“你的学习能力很强，今年春节晚会上的话，你学的很快，而且很溜，现学现用。

班主任经验交流 2

班主任经验交流会发言稿尊敬的各位领导，同事：大家好!首先要感谢领导对我的信任，同时要感谢奋斗在一起的同事们，更要感谢学校给我们提供了这样的一个平台，让我们互相学习，交流经验，自从担任班主任以来，我忙碌着紧张着，同时也充实着，快乐着！今天，站在这里我不敢谈什么经验，也就本着学习的原则，借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享，希望能得到大家的批评指正。

班主任工作，细碎而繁琐，从每天的早读到晚上的放学，从清晨的卫生到操场上的跑步，从自己任教科目的教学到九科的宏观调控，从学生的情绪到科任老师的协调，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。

我们很累但是我们累有所得。

下面是我当班主任的几点感触：一以情治班。

树立“班级就是家”的观念。

新班建成，先选几个优秀的出头的营造正确气氛，选几个调皮的调整活泼气氛，选几个内向的增加和谐气氛，帮助困难的促进气氛。

以情治班，一则体现在班主任对班级事务和活动的参与和热情投入。

班主任和学生都是家中的成员。

大事不说，且说小事。

当班主任走进教室，遇到地上有纸屑、讲桌凌乱是难免的事。

如果教室里同学都在学习，那么你自己弯弯腰、动动手、擦一擦，学生会看在眼中，自然会潜移默化，在无形中形成一种自我约束力，模仿着为班级做一些力所能及的事，会取得事半功倍的效果，切莫乱批评指责，然后指手画脚一番。

“喊破嗓子，不如放出样子。

”以情治班二则表现在不让家中成员孤军作战。

所有班级的活动，班主任一定要和孩子们在一起，他们就有依靠，有了主心骨，有了动力。

如体育运动会时，班主任和同学们在一起为赛场上的运动员加油，师生其乐融融，校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。

会后班主任适时激情点评，感谢他们每一个人为班级的贡献，真心的为他们的集体荣誉感而自豪。

凡是有学生出去参加什么活动，班上一定去为他加油鼓劲，让她知道，班上全体和他在一起。

以情治班三则表现在重大节日的共度上。

诙谐的成语和词语

形容诙谐的词语1、不苟言笑释义：苟：苟且，随便。

不随便说笑。

形容态度庄重严肃。

出处：《礼记·典礼上》：“不苟訾，不苟笑。

”2、风趣横生释义：形容十分幽默、诙谐。

出处：曾朴《孽海花》第35回：“这样风趣横生的事，只有请笑庵自讲最妙。

”3、津津有味释义：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

出处：汉·王褒《洞箫赋》：“哀悁悁之可怀兮，良醰醰而有味。

”4、口谐辞给释义：指言辞诙谐敏捷。

出处：东汉·班固《汉书·东方朔传》：“上以朔口谐辞给，好作问之。

”5、论辩风生释义：议论辩驳，极生动而又风趣。

出处：五代·王仁裕《开元天宝遗事·七宝山座》：“惟张九龄论辩风生，升此座，余人不可阶也。

”6、论议风生释义：谈论得极其生动而又风趣。

出处：《宋史·陈亮传》：“亮为人才气超迈，喜谈兵；论议风生，下笔数千言立就。

”7、饶有风趣释义：很有风趣。

出处：李英儒《野火春风斗古城》第11章：“韩燕来觉着山地里春天不但来得早，而且饶有风趣。

”8、涉笔成趣释义：涉笔：动笔：趣：风趣，意味。

形容一动笔就画出或写出很有意趣的东西。

出处：清李汝珍《镜花缘》第100回：“读了些四库奇书，享了些半生清福。

心有余闲，涉笔成趣，每于长夏余冬，灯前月夕，以文为戏，年复一年，编出《镜花缘》一百回。

”9、相得益彰释义：相行：互相配合、映衬；益：更加；彰：显著。

指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。

出处：《史记·伯夷列传》：“伯夷、叔齐虽贤，得夫子而名益彰。

”汉·王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，相得益章（彰）。

”10、亦庄亦谐释义：形容既严肃又风趣。

出处：茅盾《为恢复刊名作》：“亦庄亦谐潇洒，百花齐放争荣。

”11、一命鸣呼释义：指死亡。

常含幽默诙谐意味。

出处：明·洪楩《清平山堂话本·合同文字记》：“又过半年，忽然刘二感天行时气，头疼发热。

描写谈话说笑的词语

描写谈话说笑的词语描写说话精彩巧妙或有说有笑的词语有语笑喧阗、谈笑自若、娓娓动听、谈笑风生、妙语如珠等。

一、语笑喧阗释义：形容许多人挤来挤去地大声说道苦笑。

出处：曹雪芹《红楼梦》第53回：“一夜人声嘈杂，语笑喧阗，爆竹起火。

络绎不绝。

”二、谈笑自若释义：指能平静地对待所发生的情况，说说笑笑，不改常态。

原文：石玉昆《三侠五义》第54回去：“他所为展昭已至，故意的大言不惭，谈笑自若。

”三、娓娓动听释义：音调优美、动听，令人开心感兴趣。

出处：曾朴《孽海花》第三十四回：“就把英语来对答，倒也说得清脆悠扬，娓娓动听。

”四、谈笑风生释义：形容谈话时有说有笑，兴致很高，并且很有风趣。

原文：梁斌《播火记》十七：“他嘻嘻笑着，使酒使菜，谈笑风生，又谈到他的山林生活。

”五、妙语如珠释义：指诗文中警句妙语很多。

出处：金庸《飞狐外传》第十七章：“汤沛妙语如珠，只说了七八句话，却引起三次哄堂大笑。

”冁然而笑、春山如笑、传为笑柄传为笑谈、谄笑胁肩、打情卖笑、抚掌大笑、付之一笑付诸一笑、回眸一笑、哄堂大笑、轰堂大笑、煨堂哈哈大笑含笑九泉、含笑入地、见笑大方、开眉笑眼、哭笑不得眉飞眼笑、眉花眼苦笑、眉欢眼笑、眉开眼笑、买笑寻欢买笑迎欢、买笑追欢、卖笑追欢、眉语目笑、拈花微笑拈花一笑、破愁为笑、捧腹大笑、破涕成笑、破涕为笑皮笑肉不笑、破颜微笑、遣愁索笑、千金买笑、千金一笑鹊笑鸠舞、强颜欢笑、似笑非笑、声音笑貌、投壶电笑谈笑封侯、谈笑风生、啼笑皆非、谈笑有鸿儒、谈笑自若谈笑自如、莞尔而笑、五十步笑百步、笑傲风月、笑比河清笑不可仰、笑而不答、先号后笑、胁肩谄笑、笑里藏刀谑浪笑敖、谑浪笑傲、笑面虎、喜眉笑眼、笑面夜叉嬉皮笑脸、嘻皮笑脸、笑容可掬、相视而笑、相视而笑，莫逆于心先笑后号、嬉笑怒骂、嘻笑怒骂、嬉笑怒骂，皆成文章、喜笑颜开笑逐颜开、以宫笑角、掩口而笑、倚门卖笑、依门卖笑倚门献笑、一颦一笑、一嚬一笑、嫣然一笑、哑然失笑音容笑貌、有说有笑、言笑不苟、一笑百媚、贻笑大方遗笑大方、贻笑后人、一笑了事、一笑了之、眼笑眉飞一笑倾城、一笑千金、语笑喧呼、语笑喧哗、语笑喧阗一笑一颦、言笑晏晏、言笑自如、言笑自若幽默风趣语言幽默，犯罪行为或出人意料或搞怪相左常理，并使人发笑，令人笑意丛生，妙趣连连~谈笑风生[tánxiàofēngshēng]生词本基本释义有说有笑，胃口低。

“忠言顺耳”更利于行

“忠言顺耳”更利于行在孩子们的成长过程中，难免犯这样或那样的错误，指正并要求其改正是教师责无旁贷的义务。

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的说法有一定的道理,可是“直言不讳”并非处处适用，事事可行。

在批评时若适用不当，不仅达不到教育的目的，反而还会引起师生之间的隔阂。

既是忠言，何必逆耳？在这“以人为本”的时代，我们可不可以淡化一些“忠言逆耳”，推崇一下“忠言顺耳”呢？一、激动的话，冷静地说一位老师听说自己的学生打碎了班级的花盆，急匆匆赶往教室，发现吊兰的花盆碎了，黄泥撒了一地，而这位学生正忐忑不安地立在碎盆旁边。

老师一见这位孩子，不分青红皂白，提高了嗓门批评起来：“打碎了花盆要赔偿，别人爱护花草树木，你却破坏环境……” 这位同学羞愧地低下了头。

那位班主任还不依不饶，又冷嘲热讽地说了一句“这就是你独特的环保技巧吧！”一语既出，这位学生在课堂上就与老师顶撞开来。

同样的事情，一位年长的优秀班主任是这样处理的。

他看着碎花盆，惋惜地说：“多可怜的吊兰呀！没有了完整的家，你怎么健康的成长呀！”站在身边的同学涨红了脸，快速地拿来扫把、畚箕整理地面。

第二天，就给吊兰安了一个新“家”。

一个“极尽挖苦”，弄得师生关系僵持；一个化“冷”为“热”，善意地提醒学生改过。

不同的批评语言，导致两种完全相反的结果。

这样说，笔者并非有意否定班主任对学生进行严厉而又直截了当的批评，只是想强调：善解人意，化‘冷’为‘热’的“顺耳忠言”，在做学生的思想工作时，不仅沟通了师生间的感情，而且常常有出人意料的功效！二、直白的话，迂回地说著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的不大容易，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。

”建议性的批评、做好铺垫的批评、先表扬，后批评、暗示性的批评、戴“功”立“罪”的批评等等方法要因人而异。

教师应有太阳一样光明磊落的胸怀，把自己的光和热送到每一个学生身上，不能厚此薄彼。

班主任的谈话艺术

例如，班里有一位男生给一位女生班主任工作是一种艺术．班主任谈传了个小纸条，影响了女孩儿的正常学话更是一种艺术，艺术是需要创造的，而习和生活。有一天放学后，我让她到办公班主任谈话艺术需要教育机智。有一次，一位女生看到班里很多同因此，与问了她一些班里的情况，男女同学之学生谈话必须讲究谈话的艺术与技巧。学都有ＭＰ，３而她的父母对她家教又很室，亲近和信任教师，和盘托出心底的秘
当其谈得情真意切时。再誉， “ 感人心者；莫先乎情。要 “ ” 达理 ” 必自由发表意见，我知道你心里也很难受。不过。从我须“ 通情 ”教师只有像对待自己的子女、有目的地在关节点画龙点睛地插上一两对你的了解，，你应该是鼓足了劲。要为班启发学生吐真情，讲实话，用事前了级争回荣誉的。” 朋友那样，怀着诚挚的爱，尊重学生，不句，他眼里含着泪水，使劲解的情况，获得新的信息和解决问题的点了点头。你敢不敢向全班同学保证” 发火，和颜悦色，易可亲，平用饱含知识 “ ？的甜美语言启迪感化学生，才能使学生依据。回答是肯定的，效果呢？是理想的。
“ 良药苦口利于病，忠言逆耳利于了一个自眼狼。可又一想：毕竟她还是个斥、指责的话．也没有一个讽刺挖苦的
行。” 这种说法有一定的道理。但班主任孩子。
高明、巧妙、妥帖的“ 顺耳忠言 ” 更受学生的伤害；如果一声不吭，又会使她产生侥欢迎。我们经常看到，有的班主任尽管旗幸心理，会在错误的道路上越走越远，真

社交口才说话的禁忌

社交口才说话的禁忌一、在和人交谈时，不要做一些不礼貌的动作为尊重对方的谈话，首先要做的就是必须保持端庄的谈话姿态。

抖腿、挖鼻孔，哈欠连天等都是不礼貌的。

尤其不要一直牢牢地盯住别人的眼睛，这会使对方觉得窘迫不安;也不要居高俯视，这会给人以高高在上的感觉;不要目光乱扫，东张西望，这样会使对方觉得你心不在焉或是另有所图。

二、回避隐私任何一个人在心灵深处都有隐私，都有一块不希望被人侵犯的领地。

现代人极为强调隐私权。

朋友出于信任，把内心的秘密告诉你，这是你的荣幸。

但是你若不能保守秘密，则会使朋友伤心，同事怨恨。

隐私是人的心灵深处最敏感、最易激怒、最易刺痛的角落。

无论是当面还是在背后都应回避这样的话题。

三、不要喋喋不休发牢骚，向别人诉说自己的不幸内心有烦恼、积怨、痛苦、委屈，虽需要找人诉说，但不能随便地在不太熟悉的人面前倾诉。

一是对方可能没有多大兴趣，二是不了解你的实际情况，很难产生同情心;三是可能误解你本身有毛病、有缺点，所以才有这么多的麻烦。

你的发泄招致对方的厌倦，就极为不妙了。

所以，要保持心理上的镇定。

要控制住自己，力争同任何人的谈话都有实际意义。

四、不可乱开玩笑人的生活，不能过分严肃，过分严肃，精神就会紧而不松，紧而不松，生活便减少了情趣，而精神的表现便流于呆板，同时因为你呆板，减少了人与人之间的亲热，人家不愿与你接近，所以精神要一紧一松以为调节。

所谓精神的松，就是有时你要与人有说有笑，说些风趣的话，说些诙谐的话，是调节精神的好办法，一般年老的人，因为少去了这一点，整天不苟言笑，所以年轻人便不太高兴与他接近。

如果年轻人是整天板着脸，显出严肃的神情，老年人也许称他是少年老成，其实这是你的错误，年轻人应该活泼、高兴，应该严肃时严肃，不应该严肃时，还要嘻嘻哈哈，充分发挥你天真的一面。

五、别因说话而招灾说话能得到好处，真不容易，若是要想招致灾祸，倒是唾手可得。

所以，明智的人，对人总是唯唯诺诺，可以不开口，便三缄其口。

语言描写

语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。请看下面作文片断：
爸爸想去买点儿熟肉，他走进一家肉店，说：“买半斤熟肉！”老板连看爸爸一眼都没看，麻利地称好了肉，态度冷冰冰的，还边称边漫不经心地和别人说话，一点儿也不热情。当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：\\\"让我再给您称一遍！\\\"爸爸说：\\\"为啥要再称一遍？\\\"老板说： \\\"刚才称错了！\\\"爸爸说：\\\"你咋知道称错了？ \\\"老板说：\\\"这，这……\\\"爸爸说：\\\"这什么？\\\"老板说：\\\"这是七块钱的肉，不够半斤。 \\\"爸爸说：\\\"你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！
（A）这几天，我发觉我的好朋友刘小妹有些异常，她变得很沉默；整天孤言寡语的，上课也办会托着两腮发呆。我真的很奇怪，因为她总是嘻嘻哈哈的，一副“乐天派”的样子，现在，她这是怎么啦？这天，我实在忍不住了。放学的路上，我捅了她一下： “喂，小妹，这几天你是怎么了，整天心不在焉的，发生了什么烦心事，如果你不介意，而且信得过我，可否跟我说说？”
语言描写
通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
语言描写的作用
“ 鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要
之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。 ”

严肃又不失幽默风趣的成语

1、恶言厉色：说话和脸色都很严厉。

2、道貌岸然：意思是神态庄重严肃，装作一本正经的样子;现多讽刺假装正经、表里不一。

出自清·蒲松龄《聊斋志异·成仙》。

3、大义凛然：大义：正义；凛然：严肃、或敬畏的样子。

由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。

4、正经八百：①正经的，严肃认真的。

②犹名副其实。

5、笑比河清：形容态度严肃，难见笑容。

6、整襟危坐：整衣端坐。

形容严肃拘谨。

7、凛若冰霜：冷得像冰霜一样。

比喻态度严肃，不易接近。

（同冷若冰霜类似）
8、整整截截：端方严肃貌。

9、行峻言厉：行：行为；峻：严厉。

指一个人的行为和言语都非常严厉。

三年级下册语文作文风趣的小潘老师

三年级下册语文作文风趣的小潘老师
“哎呀呀，同学们，今天我们又要开始有趣的语文课啦！”这是我们三年级下册的语文老师小潘老师经常说的话。

记得有一天上课，阳光透过窗户洒在教室里，照得人暖洋洋的。

小潘老师像往常一样精神抖擞地走进教室。

“同学们，今天我们来讲一个好玩的故事哦！”小潘老师笑着说。

大家一听，立马来了精神，眼睛都亮晶晶的。

小潘老师开始绘声绘色地讲起故事来，我们都沉浸其中。

突然，我同桌小明不小心把铅笔弄掉了，发出了“啪”的一声。

小潘老师停了下来，看着小明，故作严肃地说：“小明呀，你这是要打断老师的精彩表演呀！”同学们都笑了起来，小明红着脸赶紧捡起铅笔。

“哈哈，好啦好啦，我们继续。

”小潘老师又开始讲了起来。

在讲故事的过程中，小潘老师还会时不时地提问，“哎呀，这可怎么办呢，谁来帮老师想想呀？”大家都积极地举手回答，小潘老师总是微笑着听我们说，还不时地点点头。

“嗯，不错不错，你这个想法很有意思呀！”就这样，一节课在欢声笑语中过去了。

小潘老师不仅课上得有趣，课后也特别和蔼可亲呢。

有一次课间，我去找小潘老师问问题，我有点紧张，说话都有点结巴了。

小潘老师温柔地看着我，说：“别着急呀，慢慢说，老师在这呢。

”我一下子就不紧张了，顺利地问完了问题。

小潘老师耐心地给我解答，还鼓励我说：“你真聪明，这么快就理解啦！”我心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜。

小潘老师就像我们的大朋友一样，和我们一起学习，一起玩耍。

她的风趣幽默就像阳光一样照亮了我们的学习生活，让我们每天都开开心心的。

我真希望能一直跟着小潘老师学习呀，她可真是太棒啦！难道不是吗？。

语文老师作文550字左右

语文老师作文550字左右语文老师作文550字左右篇1我的语文老师是个既严肃、说话有风趣的人，同时也是一位知识渊博的老师。

上语文老师的课时，你永远也不会感到烦闷，反而会让人有一种轻松愉悦的感觉。

在上课时，当每一位小老师赏析课文时，她总会帮助他们不断改进、加强。

当我们遇到难题时，她会用其它事物来比喻这个难题，使我们能容易理解其中蕴含的道理，有时她的讲解引得同学们哄堂大笑，有时却使同学们全神贯注的听她讲解，不遗漏一丝一毫的重点，迅速将这些新的知识印在脑海里。

我的语文老师让每一位同学都能感受到课堂的欢乐气氛，让每一位同学都能从中领悟到很多的道理，从而不断促使自己进步。

我的语文老师会用一种特别的方法教会我们学习，使学习变得简单而又有趣。

她可以把不同的景象、事物说得活灵活现；她可以把复杂的`字体变得如小精灵般跳到你面前，在不知不觉中记住它；她可以把长篇大论的看我变成有趣的赏析课，勾起同学们的兴趣……是她带领我们走遍知识的海洋，感受知识带给我们的快乐，享受知识中一点一滴的欢乐。

我的语文老师，她对文学有崇高的追求和无尽的热爱。

如果你问她某一道语文题如何解答，她会给你细心讲解，让你从中领悟很多，这使空气在无形中又多添了一丝严肃。

她带我们领略名著中的人生道理，感受名著中的人物心情，教会我们写一篇篇好的作文。

我的语文老师就是这么一个既严肃、说话又风趣的人，我的语文老师就是这样一位热爱知识、热爱文学的老师。

语文老师作文550字左右篇2我到现在一共有两个语文老师：低年级的王老师，中年级的李老师。

王老师是一位老教师，中等身材，和蔼而又严厉。

李老师是一位中年老师，戴着一副深度近视眼镜，她那眼镜后面的眼睛里透出了一种似乎能戳穿别人心，能知道别人心里想干嘛的眼光。

王老师对我们很严，一个字写不好，重写！一篇作文写不好，重写！作业上有一点点小差错都不能算对。

每天放学，我们会排成两队，一队由张老师带，一队由王老师带，同学出来后，只要家长看到自己的孩子排在王老师带的队伍里，肯定知道孩子在学校里犯了什么错误，王老师一个一个找家长，“这个不好，那个不好······”家长乖乖地在一旁洗耳恭听：“嗯嗯，一定一定······”这成了我们游府西街小学独特的风景线只有我们班有。

幽默风趣的语言有哪些

幽默风趣的语言与别人初次见面，幽默的谈话会赢得对方的好感.当双方发生矛盾冲突时，幽默的谈话会冰释前嫌.具有幽默感的批评性谈话，使人乐意接受.在工作劳累的时候，来点幽默的笑话，使人得到积极的休息.总之，幽默是社交中不可缺少的润滑剂.抗日战争胜利后，著名国画大师张大千要从上海返回四川老家.行前，他的学生糜耕云设宴为大师饯行.这次宴会邀请了梅兰芳等社会名流出席.宴会伊始，张大千先生向梅兰芳敬酒时说：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯.”梅兰芳不解其意，忙含笑问：“此作何解?”大千先生笑着答道：“你是君子——动口，我是小人——动手.”张大千先生的幽默引得宾客为之大笑.里根说：“在生活中，幽默能促进人体健康;在政治上，幽默有利于自己的形象和得分.”他就任美国总统后第一次访问加拿大期间，他发表演说不时被举行反美示威的人群所打断，加拿大总理皮埃尔·特鲁多感到难堪，紧皱双眉，而他却满脸笑容地对特鲁多说：“这种事情在美国时有发生.我想这些人一定是特地从美国来到贵国的.他们想使我有一种宾至如归的感觉.”这幽默的话把特鲁多说得眉开眼笑了.里根决定恢复生产新式的B—1轰炸机时，引起了许多美国人的反对.在一次记者招待会上，面对一帮反对他的这一决定的人说：“我怎么不知道B-1是一种飞机呢?我只知道B-1是人体不可缺少的维生素.我想，我们的武装部队也一定需要这种不可缺少的东西.”他这话既幽默又坚定，反对人就不好再说什么了.遇到挑衅性的问话的时候，用幽默的语言回答，比直接驳斥有时会取得更好的效果.爱迪生致力于制造白炽灯泡的时候，有人取笑他说：“先生，你已经失败了1200次了.”爱迪生回答说：“我的成功就是发现了一、二百种材料不适合做灯丝!”说完，他自己哈哈大笑起来.他的幽默答话化解了自己的困境，对方再也说不出什么挑衅性的话来了.法国著名演讲家海因·雷曼麦说过：用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受.马来西亚柔佛市的交通安全标语用亲切幽默的语言向人们宣传安全行车的道理.比如，交通安全周贴出这样的标语：“阁下，驾驶汽车，时速不超过30公里，可以饱览本市的美丽景色;超过60公里，请到法庭做客;超过80公里，欢迎光顾本市设备最好的急救医院;上了100公里，祝君安息吧!”幽默的语言会给批评增加针砭和说服的力量.请看鲁迅先生对沉湎于谈情说爱、荒废学业的川岛的批评：鲁迅在送给川岛的《中国小说史略》扉页上写道：请你从“情人的拥抱里”暂时伸出一只手来.接收这干燥无味的《中国小说史略》幽默，一般分为表情幽默、动作幽默、语言幽默.日常生活中最常见的语言幽默，语言幽默不仅表现在交谈之中，而且表现在书里面.表情和动作的幽默，有的人在讲话的时候也运用，但用得更多的是舞台中的滑稽表演(如相声表演、滑稽戏、哑剧、杂技小丑等).怎样使谈话具有幽默感呢?从语言运用上有以下几个方面：1.妙语双关，一箭双雕.在特定的语言环境里，利用词的多义、同音和同形的条件，用一个词语去关联两种不同的事物，使语句具有双重的意义.比如《刘三姐》里写刘三姐与三个秀才对歌，刘三姐唱道：“姓陶不见桃结果，姓李不见李花开，姓罗不见锣鼓响，三个蠢才地里来.”这是谐音双关.刘三姐指姓陶说“桃结果”的桃，指姓李说“李开花的李，指姓罗说“锣鼓响”的罗;说不见“桃结果”、“李花开”、“锣鼓响”，就是指陶、李、罗三位秀才没本事，不是赛歌的对手.这是利用双关语来进行讽刺.2.用对比云揭示事物的不一致性，造成幽默的效果.甲对乙说：“丙这个人什么都不缺，除了美德和才干.”实际上是说丙无德无才.3.正话反说，用与本意相反的话来表达本意.毛泽东同志在《“友谊”，还是侵略?》一文里驳斥美国的艾奇逊：美帝国主义帮助蒋介石“杀死几百万中国人，不为别的，第一为了门户开放，第二为了尊重中国行政和领土完整，第三为了反对任何外国控制中国.”这是反话，其本意是说美帝国主义是为了侵略中国，瓜分中国，控制中国.4.简语繁说，画蛇添足，也能使人发笑.有的人说话很俏皮，别人问他每月工资多少元，他回答说：“八百五十大毛.”本来他的基本工资是85元，他故意把元换成以角为计算单位，将绝对数增大.5.歇后语运用得好，也是很幽默的.比如人们常说的：“这个人真是和尚打伞——无法无天.”“下雨天出太阳——假晴假义.”这两句话中的“无法”是“无发”的谐音，“假睛”是“假情”的谐音.歇后语一般只需把前半截的比方说出来，将后半截的解释隐去，让对方自己去体会.6.利用形象的比喻来说明事物的性质，使语言既幽默又生动.有人问一位采购员说：采购工作好不好?他这样回答：“出门是兔子，办事是孙子，回来是骆驼.”“兔子”是指出门为了抢时间赶车赶船跑得快;“孙子”是指为了买到所需货物不惜请客送礼，低头哈腰地向人家求情;“骆驼”是指回来的时候不仅要办好货物托运还要给老婆孩子买东西，负载很重.他用形象的比喻说明采购工作是个吃苦受累的活.7.将语言倒置也是一种幽默的方法.比如这样说：“你命好，有儿子孝顺;我呢?我得孝顺儿子.”这种语义的倒置产生了强烈的幽默效果.8.抓住对方说话的自相矛盾，突出其可笑之处.韩非子的故事;有一个卖矛和盾的人，他举起盾向人叫卖说，我的盾最牢固，无论怎样锋利的矛都戳不穿.他又举起矛向人叫卖说，我的矛最锋利，无论怎样牢固的盾都可以戳穿.旁边的人马上反问他：“那么，用你的矛来戳你的盾，结果怎样呢?”他窘得答不上话来了，因为他的话自相矛盾，不能自圆其说.9.采用逻辑的推断法，假定对方的观点正确，推论出荒.唐可笑的结论来.有一则《巧媳妇》的湖南民间故事：巧姑很聪明能干.她公公张老汉为有这样的媳妇而高兴，就在大门上划了几个大宇：“万事不求人”.知府老爷看见了，觉得张老汉不把他放在眼里，就派人去把老汉抓来，要张老汉在三天内办三件事，其中一件是：找出一头大公牛生的牛犊.过了三天，知府来了，要张老汉出来拜见.巧姑走上前说：“禀大人，我公公没在家.”知府喝道：“他敢逃跑.”巧姑道：“他没有逃，是生孩子去了.”知府奇怪，说：“世上只有女人生孩子，哪有男人也生孩子的?”巧姑马上反驳：“既然男人不能生孩子，为什么又要公牛王生牛犊呢?”知府一时无言以对，只好说：“这件事不要他办了.”知府要张公公办的另外两件东西，也都被巧姑驳回去了.巧姑是这样推理的：如果大公牛能生牛犊，那么男人就能生孩子(所以她说公公生孩子去了).而知府否定男人能生孩子，巧姑就根据知府的这个否定推出结论：既然男人不能生孩子，公牛又怎能生牛犊呢?巧姑的反驳幽默、辛辣、有力.有时可以倒引对方荒谬的话来回敬对方：有一位老师对吵闹不休的女学生说：“两个女人等于一千只鸭子.”把女人比作鸭子这是荒谬的.这女生见师母来了，就报告老师说：“老师，有五百只鸭子找您.”弄得她老师很尴尬.10.含而不露，话中有话意在言外.一位青年到某杂志编辑部送稿，编辑看了之后问他：“这篇小说是你自己写的吗?”青年回答：“是我自己写的，我构思了一个月的时间，整整坐了两天才写出来，写作真苦!”编辑故作惊讶地说：“啊，伟大的契诃夫先生，您什么时候复活了啊!”青年的小说是抄袭的赝品，他听了编辑的话顿时满面羞愧，内疚地离开了编辑部.11.语言夸张，也是常用的幽默技巧.相声演员马季来到广西的柳州市曾问壮族诗人黄勇刹：山歌里有没有相声材料?黄勇刹给他讲一个故事：从前，有一个很骚的财主，编了一首冒牌山歌来调戏一个纯正的村姑：未曾老，今年中有九十三，阎王批我一百岁，还有七年同妹玩.这个村姑马上回敬他一首：老发颤，七老八颠喊妹连，胡须生在马屁股，留给后生扯二弦.村姑的山歌运用夸张的修辞手法.马季称赞说：“风趣、幽默，讽刺得淋漓尽致.”12.同样的语言用到不同时代的语言环境或不同时代的人身上，会取得幽默的效果.比如，有些戏剧小品写古代人讲现代人的话，观众听起来不禁哄堂大笑.你写现在的青年恋人到“卡拉OK”去玩，大家不觉得可笑;如果你搞“新编《西厢记》”，写张生对崔莺莺说：“小姐，今晚我们到‘卡拉OK’去跳舞好吗?”观众就会忍不住笑起来.因为，现在的语言与古代的语言环境反差很大，把两者扯在一起，使人感到滑稽可笑.13.适当运用行业语，使谈话或文章活泼、幽默.我国著名的散文家秦牧，面对自己的成就和荣誉曾感叹地说：“世界上的人和事，四舍五入者多矣，我便是有幸得五入的人.”“四舍五入”是数学术语，用在这句话里，含蓄地表达了秦牧的谦逊，显得幽默大度.又如，中苏关系恢复之前，戈尔巴乔夫表示要与中国恢复正常睦邻友好关系，邓小平同志提出在三个前提条件下才能实现.外电对此评论是“戈尔巴乔夫放出试探性气球”，“北京把球又踢给了莫斯科”.这里运用“气球”、“踢球”等术语，把严肃的政治问题、外交问题说得既轻松又幽默.14.偷换概念，利用违反同一律的错误，也使谈吐幽默、风趣.鲁迅先生有一篇杂文写道：A：B，我们当你是一个可靠的人，所以几种关于革命的事情，都没有瞒了你.你怎么竟向敌人告密去了?B：岂有此理!怎么是告密!我说出来，是因为他们问了我呀.A：你不能推说不知道吗?B：什么话!我一生没有说过谎，我不是这种靠不住的人!在这段对话里，B偷换了“可靠的人”这一概念，把它变成了是指“从来不说谎”，其中包括向敌人说实话(告密).鲁迅写B偷换概念，为己辩护，正是为了有力地讽刺和揭露叛徒的丑恶嘴脸.幽默的技巧还有很多，这里就不一一列举了.说话幽默要掌握分寸.要注意：不要挖苦和嘲笑别人，不要去模仿别人的动作和讲话来加以取笑.不要唠唠叨叨，啰啰嗦嗦，说个没完，幽默的语言应该是很精练的.不要一味的滑稽、俏皮，无止境的幽默.一味俏皮会使你得一个“小丑”的名声，有损你的形象.无止的幽默，反而会失去幽默的魅力.日常生活中，有许多场合可以说幽默的笑话，如盛夏纳凉，乘船候车，月下漫步，工课余小憩，酒前宴后闲聊等等.但在一些场合则不宜说幽默的笑话，如在严肃的场合、庄重的会议上、或在葬礼上等等.在婚礼的宴席上，可以就新郎新娘的恋爱轶闻说些幽默而带有启示意味的话，但不要以新郎新娘的长相、年龄或隐私等敏感的问题作为笑料来大肆宣扬，那是令人不快的.因此，幽默要看场合.幽默还要把握好时机.一旦你发现你这种幽默能令大家高兴，或者把别人带到愉快的气氛里，你就毫不犹豫地表现出来.一旦发现周围的气氛不适合幽默，就要收住.幽默还应注意对象，要区分不同的性别、身份、地位、阅历，文化素养和性格，不是什么人都可以说幽默的笑话的.一般来说，在熟人、同乡、同学、亲爱者、老同事、老部下之间，可以开开玩笑，说些幽默风趣的话，即使玩笑开得有些过火也无伤大雅.但如果是上级、名人、长者、陌生人、女性尤其是妙龄少女、性格忧郁或孤僻的人、对工作或职业不满的人，一般不宜随便开玩笑.说幽默的话还要有正确的态度，装腔作势、揭人隐私、笑里藏刀、指桑骂槐、牵强附会、含糊其辞、低级庸俗、油腔滑调、先笑不已等，都是说幽默笑话的大忌.。

《老师的教育艺术》

《老师的教育艺术》在我的学生生涯中，遇到过许许多多的老师，而其中一位老师的教育方式，让我至今难以忘怀。

那是我上初中的时候，我们的班主任王老师，他可是个相当有个性的人物。

记得有一次，班上有个调皮捣蛋的男生小李，在课堂上总是接老师的话茬，把原本严肃的课堂气氛搞得乱七八糟。

那节课是语文课，王老师正在讲一篇很重要的文言文。

当王老师认真地解释着某个字词的含义时，小李突然大声喊道：“老师，这也太简单了，我早就懂啦！”全班同学都被他这一嗓子吓了一跳，王老师的脸色也瞬间沉了下来。

但王老师并没有立刻发火，而是停下讲课，静静地看着小李，然后缓缓地说：“小李啊，既然你这么厉害，那你来给大家讲讲这篇文章的中心思想怎么样？”小李一下子就懵了，支支吾吾地半天说不出话来。

王老师笑了笑说：“你看，光会嚷嚷可不行，得有真本事。

”接着，他又转过头对我们大家说：“同学们，学习可不能像小李这样，光嘴上逞强，要踏踏实实地去理解知识。

”从那以后，小李在课堂上收敛了许多，不再随便乱插话了。

王老师用这种巧妙的方式，既教育了小李，又让我们都明白了学习要踏实认真的道理。

王老师的教育艺术可不只这一招。

还有一次，我们班的考试成绩不太理想，大家都垂头丧气的。

王老师走进教室，看到我们这副模样，没有生气也没有责备，而是风趣地说：“哎呀，这次咱们是摔了一跤，不过没关系，爬起来拍拍土，继续往前走，下次准能行！”他的话让我们一下子又有了信心。

在王老师的教导下，我们班的同学不仅学到了知识，更学会了如何做人，如何面对困难。

现在回想起来，王老师的那些教育瞬间依然清晰地印在我的脑海里。

他用独特的教育艺术，引导着我们成长，真的让我无比感激。

形容幽默风趣的成语

形容幽默风趣的成语插科打诨：指古典戏曲中表情和动作；诨：诙谐逗趣话。

戏曲、曲艺演员在表演中穿插进去引人发笑动作或语言。

风趣横生：形容十分幽默、诙谐。

口谐辞给：曰言辞幽默灵巧。

一命鸣呼：指死亡。

常含幽默诙谐意味。

妙语连珠：连珠：串珠。

精妙风趣话一个直奔一个抹月秕风：意思是用风月当菜肴。

这是文人表示家贫没有东西待客风趣说法，饶有风趣：很存有风趣。

涉笔成趣：涉笔：动笔：趣：风趣，意味。

形容一动笔就画出或写出很有意趣东西。

谈笑风生：有说有笑，胃口低。

形容谈话谈论得高兴而存有风趣。

论辩风生：议论辩驳，极生动而又风趣。

论议风生：谈论得极其生动而又风趣。

谈论风生：言谈议论活跃，有风趣。

谈吐生风：谈话机智风趣。

议论风发：形容谈论广泛、生动而又风趣。

议论风生：形容谈论广为、生动而又风趣。

亦庄亦谐：形容既严肃又风趣。

别饶风致：别存有一番风趣1.幽默造句1、老师讲故事生动、风趣，逗得大家哄堂大笑。

2、那个幽默故事让我们笑得前俯后仰。

3、小刚这个人风趣风趣，大家也都讨厌和他聊天。

4、爸爸幽默话语把全家人都逗笑。

5、老师非常风趣，经常逗得大家开怀大笑。

6、侯宝林大师表演相声，诙谐幽默，饶有风趣。

7、晚刊出设置一个栏目叫做“风趣”，常刊载些妙趣横生大笑话。

8、他谈吐幽默，很容易博得众人好感。

9、他演说举止洒脱，语言风趣，很迎合人。

10、老教授讲话含蓄幽默，耐人寻味。

11、但英国风趣就是按规则展开搏斗，而且它决不暗箭伤人。

12、这段相声风趣幽默,真正是妙语解颐,使人感到轻松愉快。

13、小王谈笑语风趣风趣，经常并使同志们笑得前仰后合，直不起至腰去。

14、其中一个原因是他很有点幽默感，很能自我解嘲。

15、他态度和语调充满着风趣，亦而令我们忍俊不禁。

16、这本书读起来浅白幽默，真可说是老妪能解。

17、他文如其人,风趣而且正直。

18、这个相声节目实在幽默风趣，我一边听一边忍俊不禁。

19、妈妈骂人旁敲侧击又有点风趣。

20、习语音节优美，音律协调，或含蓄幽默，或严肃典雅，言简意赅，形象生动，妙趣横生，给人一种美享受2.风趣造句1.王老师博古通今，上课时风趣幽默，内容丰富，很受学生欢迎。

描写人物语言的词语有哪些

描写人物语言的词语有哪些讲说谈喊叫呼吟读诵问答训斥责骂吼劝告评议论述赞夸辩叙话颂曰呓语梦话怪语黑话傻语胡话俗话废话发言婉言危言谎言谣言谰言恶言狂言流言巧言忠言疾言直言预言诺言诤言说理说服略说评说详说据说传说劝说相劝劝谏劝告规劝怒斥驳斥批驳狂吠辱骂诅骂疾呼狂叫高叫号叫大喊怒吼笑谈倾谈报告汇报演说演讲指示训示教导教诲教育称赞称颂称誉颂扬表扬赞扬朗诵朗读阅读控诉揭发控告哭诉申诉责问责骂责备指责呵斥叫嚣诅咒诋毁诽谤谣传扯淡聊天唠叨拉呱叙旧寒暄问候安抚叮嘱告诫解答解释语调语声声调声音话音腔调谈天闲扯闲谈闲聊唠嗑哕唆噜苏赘言赘述废话夸口夸张夸大虚夸浮夸夸耀吹嘘吹牛自夸说嘴说谎撒谎扯谎谎话胡说胡扯乱说瞎说瞎诌嚼舌诙谐幽默滑稽风趣含糊吞吐支吾嗫嚅答应应允应许应诺应承发问提问查问询问盘问追问争辩争论争议争执计较辩解语言流畅语言鲜明语言精巧语言朴实语言通俗语言华丽语言含蓄语言幽默语言丰富词汇丰富语气坚定语气亲切语言生动语言形象语言贴切语言精练语言简洁语言通顺言语谦和语言无味语言干瘪语言于巴语言枯燥语言冗长词汇贫乏语汇贫乏语句重复语句不通词句粗俗语气不顺语气闪烁语气苍凉语声瑟索言语寡淡言语粗鲁声音低沉声音低弱声音清脆声音响亮声音清晰声音很尖声音宏亮声音圆润声音硬咽声如洪钟声如宏钟声若笙簧声似银铃声高气壮声低语重声色俱厉语调平淡语调轻柔语调柔和语调柔缓语调低沉语调严肃声嘶力竭音似洪钟音吐如钟音吐宏亮南腔北调洋腔怪调歪腔斜调老腔老调怪腔高调油腔滑调阳腔阴调拖腔拉调拉腔拖调变腔换调哭腔悲调侉腔野调荒腔野调变腔变调蛮腔蛮调贼腔贼调拖腔拿调没腔没调拿腔拿调拿腔捏调拿腔作调轻腔作调轻贱腔调尖声尖调细声尖调细声高调拿样撇腔轻声细气细声细气温声细气慢声细气悄声细气偷声细气娇声细气尖声细气钝口拙腮笨口拙舌笨嘴拙舌拙嘴笨腮口齿拙笨颠来倒去颠三倒四语无伦次语不成句言不达意辞不达意词不达意藏头露尾少头无尾有头没脑张口结舌闭口结舌缄口藏舌缄口结舌钳口结舌尖嘴薄舌贫嘴薄舌贫嘴贼舌贫嘴寡舌贫嘴恶笑瞠目结舌嘴尖舌滑张口欲言欲言又止欲言无词欲言无声碍口识羞难于启齿难以启齿难言之隐难伸之隐念念有词振振有词滔滔不绝绘声绘色绘声绘影有声有色有板有眼谈吐从容话语轩昂侃侃而谈正言厉色义正辞严一字千钧情深意浓意味深长平心静气心平气和津津乐道话重心长蛮和气地挺郑重地兴致勃勃兴奋异常喜形于色笑嘻嘻地一字定句一字一顿一语双关一语道破一声不吭不慌不忙慢条斯理说话迟缓苦口婆心谆谆告诫再三叮嘱好说歹说死说活磨口干舌燥言辞婉转词钝意虚语气闪烁游辞巧饰满嘴斯文端腔拿架口讲手画指天画地指名道姓连说带嚷言之凿凿言近指远言约旨远言为心声言不尽意言不中听言不由衷言听计从言者谆谆不可名状不可言状不可名貌不可言宣不堪言状不谋同辞不在话下不赞一辞不知所云不根之论不易之论一言难尽一语破的一迭连声一时允言一口咬定一言九鼎一言蔽之出口入耳出言无状出口僭言出口伤人出言不逊大言不惭大言弗作话里有话话中有话话中带刺巧发其中搔到痒处负薪之言。