小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《风是一位画家》知识点原文：风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
【篇二】小学二年级语文《风是一位画家》教案教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
”它是什么？（风）2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。
3、读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）二、初读课文，学习生字1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思【导语】《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。
它以风为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。
二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。
最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。
【篇一】小学二年级语文《风是一位画家》知识点原文：风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
【篇二】小学二年级语文《风是一位画家》教案教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
西师大版二年级语文上册教案风是一位画家
西师大版二年级语文上册教案风是一位画家【教学目标】1. 了解课文《风是一位画家》的故事情节与语言表达。
2. 掌握与风有关的词汇及其拼音。
3. 提高学生观察事物、感知外界的能力，以及表达和交流能力。
4. 培养学生珍惜自然资源的意识。
【教学重点】1. 理解课文的主题和情节。
2. 感受课文所描绘的自然景观，了解风的作用和特性。
3. 学习与风有关的词汇及其拼音。
【教学难点】理解课文中比喻和感受风的特性，表达出自己对风的认识。
【教学过程】一、引入新课1. 教师：最近我们经常感受到的是什么？是否有人见过风？风是什么？他“不见形，却享受伟大的名望”。
“风是一位画家”，你们相信吗？2. 利用多媒体、图片等方式，展示自然界的风景照片，营造出轻盈、明朗、清爽的氛围。
3. 教师请一位学生用舒缓、优美的语言描述风好的地方。
二、全课学习1.阅读课文《风是一位画家》。
2. 分组各自探究课文内容。
几分钟片刻后，每组挑选代表来回答老师所提前设计的问题，例如：A. 作者为何说“风是一位画家”？B. 例举文中几处画面描绘植物或人们被风吹的情境？C. 介绍一下你的领悟。
3. 小组首要代表分享探究成果。
三、知识讲解在学生们各自分享完毕情况下，教师进一步讲解其中涉及的知识点：1. 风的概念及作用。
2. 课文所举例的人物和植物。
3. 常见与风相关的中文词汇及其拼音。
四、活动设计1. 给予学生几张美食图片，并组织学生口述，将风、晴空和美食联想起来，比如：A. 意大利面B. 水果沙拉C. 烤翅膀D. 冰激凌2. 引导学生发挥自己的想象力，完成自己们的小作文，标题为：我这一下午的风采。
五、板书设计1. 课文《风是一位画家》2. 考核自然景观的风3. 与风有关的中文词汇【课堂小结】1. 通过学习课文《风是一位画家》，让学生了解自然界风景,并培养他们欣赏自然之美的能力。
2. 培养学生观察自然,感知外界,表达与交流能力的同时，提高他们珍惜自然资源的意识和能力。
部编版人教版二年级语文上册主题阅读：风是一位画家
风是一位画家
风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
最新小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思【导语】《风是一位画家》是一篇语言活泼,充满童趣的儿童散文。
它以风为线索,按总分总的结构形式描述,第一自然段总写风一年四季不停地画画。
二至五自然段,分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序,描绘了四季各不相同的美景。
最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。
以下是整理的小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《风是一位画家》知识点原文：风,最爱画画,一年四季画个不停。
春天,东风把大山染青,把大地抹绿,为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天,南风画出满地滚圆滚圆的西瓜,画出满天晶亮晶亮的星星,还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天,西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了,葡萄紫了,柿子黄了,遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞,那上面绽放着最美的笑容。
冬天,北风爱用白颜料画画。
山啊,树啊,地面啊,屋顶啊,全都是白色的,只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家,画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天,东风把大山染青,把大地抹绿,为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天,西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了,葡萄紫了,柿子黄了,遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天,北风爱用白颜料画画。
山啊,树啊,地面啊,屋顶啊,全都是白色的,只有雪人的长鼻子是红红的。
【篇二】小学二年级语文《风是一位画家》教案教学目标1、运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词,感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景,了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字,会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
西师大小学二年级语文上册《风是一位画家》教案
《风是一位画家》教案课时目标：1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解风是一位画家的意义。
教学重、难点：1、认识本课12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：二课时。
第一课时教学过程一、激趣导入：1、孩子们，你们喜欢画画吗？你们知道什么样的人才称得上是画家吗？2、今天，老师给你们带来了几幅我国的国画大师画的画，我们一起来欣赏。
（课件展示）3、今天老师还将给你们介绍一位更了不起的画家（生齐读课题）。
二、初读课文，认识生字，整体感知。
1、请大家选择自己喜欢的方式读读课文。
相信我们一定会把书读好！2、检查学习生字的情况。
3、自由借助拼音认读生字，读准字音。
4、拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。
5、老师用卡片检测认读生字。
（抽生读、小组读、开火车读、齐读）6、相机教学难字的字形、字义。
三、老师范读。
1、（师范读课文）。
2、下面请你们像老师这样把课文读一读，要求：读准字音，遇到不认得字就借助拼音多读几遍。
3、圈出生字，读给同桌听一听，读错了就互相纠正一下。
4、多种形式读生字词，强调平翘舌音和后鼻音字的发音。
5、学生自读。
6、全部齐读。
三：布置作业：默写生字新词。
第二课时教学过程一、温故：学生齐读一遍课文。
二、引入课题：1、老师谈话：小朋友们好！今天我们认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。
风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。
今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！（课件出示：一年四季的美景图）2、 你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？3、 老师：一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。
孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。
（板书课题：3 风是一位画家）学生齐读课题。
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题【原文】风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
【教案】设计理念尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。
倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。
在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学课时2课时。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题
【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学⽅案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学⽅法、教学⽬的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是整理的（⼩学⼆年级语⽂《风是⼀位画家》原⽂、教案及练习题），希望帮助到您。
⼩学⼆年级语⽂《风是⼀位画家》原⽂ 风，最爱画画，⼀年四季画个不停。
春天，东风把⼤⼭染青，把⼤地抹绿，为花⼉涂出五颜六⾊的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西⽠，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是⼀幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿⼦黄了，遍地的稻穗都是⾦灿灿的。
秋风还画出⼈们幸福的脸庞，那上⾯绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱⽤⽩颜料画画。
⼭啊，树啊，地⾯啊，屋顶啊，全都是⽩⾊的，只有雪⼈的长⿐⼦是红红的。
风是⼀位画家，画出了四季美丽的景象。
字词： 脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、⾦灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象 重点句⼦： 春天，东风把⼤⼭染青，把⼤地抹绿，为花⼉涂出五颜六⾊的脸颊。
秋天，西风画出的是⼀幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿⼦黄了，遍地的稻穗都是⾦灿灿的。
冬天，北风爱⽤⽩颜料画画。
⼭啊，树啊，地⾯啊，屋顶啊，全都是⽩⾊的，只有雪⼈的长⿐⼦是红红的。
⼩学⼆年级语⽂《风是⼀位画家》教案 设计理念 尊重学⽣个体差异，引导学⽣主动参与，⾃悟⾃得。
倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学⽅法，以读带讲，⽤不同的形式导情、悟情、激情，让学⽣积极主动地、全⾝⼼地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。
在感受四季的美的同时开发学⽣的创造潜能，促进学⽣的持续发展。
教学⽬标 1、运⽤学过的识字⽅法，认识12个⽣字，正确、⼯整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
西师大版二年级语文上册教案风是一位画家
西师大版二年级语文上册教案
风是一位画家
一、教学背景
本次教学是西师大版二年级语文上册第八单元教学，内容为《风是一位画家》。
该文是一篇描写自然美景的散文，通过对风的描写，让学生了解到大自然的神奇与美丽，并引导学生把自然之美萃取、创造成自己的作品。
二、教学目标
1.能理解散文《风是一位画家》中的意义；
2.能够分析文中的语言、描写，感受自然之美；
3.能够模仿文中的描写手法，自行创作简短的散文；
4.能够初步感受到语言的美感。
三、教学重难点
1.教学重点：品味描写自然之美的文字，并创作简短的散文；
2.教学难点：学生在语言描写上的体验与表达。
四、教学过程
（一）导入新课
1.通过自然风景的图片和视频，引出课文《风是一位画家》的主题。
2.学生讲述自己对自然之美的感受。
（二）课文阅读
1.首先，教师带领学生朗读全文；
2.分段逐段讲解，让学生理解每个描写的意义；
3.教师提问引导学生分析、思考，强化对文本的理解和感悟；
4.在解释一些语言表达和句式之后，让学生仿写几个句子。
（三）作文创作
1.学生利用自然环境，寻找美丽的风景，然后进行描写；
2.学生分享自己的写作，并相互评价。
五、教学反思
教师通过本次教学，让学生感受到了自然景观的美丽，把其感受萃取出来，创
作出了自己的散文。
学生在探究语言之美中，体验到了语言的美感，理解了语言的表达方式，提高了自己的表达能力。
西师大版二年级语文上册教案风是一位画家
西师大版二年级语文上册教案：《风是一位画家》1. 教材分析本课文为西师大版二年级语文上册第二单元的第一课，主题为“自然”。
通过描绘自然中的风和花，引导学生认识自然界的美丽和神奇，培养学生对自然的敬畏、爱护和探索精神，同时也为学生介绍了中国古代文化中与风、花有关的一些内容。
2. 教学目标2.1 知识目标•理解课文中关于风的描写，了解风的特点和作用；•理解课文中关于花的描写，感受花的美丽和神奇；•了解中国传统文化中与风和花有关的内容；•掌握字词：“画家”等。
2.2 能力目标•通过阅读和思考，提高学生的阅读理解能力和思考能力；•提高学生的观察和感受自然的能力；•培养学生的审美能力和欣赏自然界美好的能力。
2.3 情感目标•培养学生对自然的热爱、敬畏和感悟精神；•借助课文中风、花所映射的品德，培养学生的美好情感。
3. 教学重点和难点3.1 教学重点•理解课文中关于风的描写，了解风的特点和作用；•理解课文中关于花的描写，感受花的美丽和神奇。
3.2 教学难点•了解中国传统文化中与风和花有关的内容；•培养学生对自然的热爱、敬畏和感悟精神。
4. 教学准备4.1 教具准备•面部表情贴纸；•便签纸。
4.2 材料准备•语文课本；•课文朗读MP3音频；•音频播放设备。
5. 教学过程5.1 导入新课1.引导学生观察窗外的天空，感受天空中的风；2.请学生用自己的话描述一下风的特点和作用。
5.2 独立阅读1.给学生分发课文，让学生自主阅读，根据阅读情况，分别安排学生在阅读后进行观察填表和情感倾诉：–小组合作：观察风和花的特点，填写观察表格；–个人活动：学生选择其中一张“表情贴纸”，根据自己的感受，完成表情贴并在便签纸上写下自己的情感倾诉。
2.引导学生独立完成观察表格和情感倾诉，并在思考和表达过程中逐渐理解风是一位画家这一主题。
5.3 集体朗读1.播放课文录音，让学生先听一遍；2.让学生排队依次朗读课文，老师在旁边指导。
5.4 情感追踪1.给学生统一准备便签纸，让学生在上面写下自己的情感倾诉；2.引导学生分享自己的情感倾诉，鼓励学生相互倾听和感染。
《风是一位画家》教案
《风是一位画家》教学设计课时目标：1、认识本课12个生字，读准“收”、“灿”、“景”“顶”的字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的热爱之情。
4、积累词语“滚圆滚圆”“晶亮晶亮”，并感受ABAB叠词的表达效果。
教学重、难点：1、认识本课12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解四季的美，培养学生对大自然的热爱之情。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入：1、孩子们，你们喜欢画画吗？你们知道什么样的人才称得上是画家吗？2、今天，老师给你们带来了几幅我国的国画大师画的画，我们一起来欣赏。
（课件展示）3、今天老师还将给你们介绍一位更了不起的画家（生齐读课题），质疑.二、初读课文，学习生字1、你们想知道的答案都在课文中，请打开你们的语文书，老师现在就把这篇课文送给你们（师范读课文）。
2、下面请你们像老师这样把课文读一读，要求：读准字音，遇到不认得字就借助拼音多读几遍。
3、圈出生字，读给同桌听一听，读错了就互相纠正一下。
4、多种形式读生字词，强调平翘舌音和后鼻音字的发音。
二、精读课文，品读感悟1、再读课文，边读边想：风画了些什么景物？2、生汇报风画了些什么景物，属于哪个季节？师相机板书：春、夏、秋、冬。
3、风画出了春、夏、秋、冬四幅画，你喜欢哪一幅？为什么？赶快到课文中找找。
4、重点学习“夏天”这幅画（1）读课文，想想南风画了夏天的哪些景物？（2）交流，“西瓜、星星、青蛙、荷花”。
（3）你觉得这段话写得好吗，好在哪里？出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”，品读感悟，体会叠词的表达效果。
（4）指导朗读，读出对夏天的喜爱四、尊重个性，品读感悟.1、选择自己喜欢的自然段读，边读边想描写了哪些景物。
2、学习“春天”。
（1）生汇报描写了哪些景物。
（课件展示）（2）指导朗读这段话，感受春天的美。
3、学习“冬天”（1）生汇报描写了冬天的哪些景物。
二年级语文3风是一位画家练习题及答案
《风是一位画家》练习题一．我能把拼音读准确；也能把词语写工整。
gǔn yuán jīng liàng fěn hóng fēng shōu ( ) ( ) ( ) ( ) Jǐng xiàng xiào róng běi fāng huàjiā( ) ( ) ( ) ( ) yìnián sìjìwǔyán liùsè( ) ( )二．细心的我真会填。
1．“象”字是（）结构；部首是（）；共有（）画；第六画是（）。
2．“圆”字是（）结构；部首是（）；共有（10 ）画；第三画是（）。
3．“北”字共有（）画；第四画是（）。
三．我会读；也会选字填空。
风丰象像1．秋（）姑娘真（）一位神奇的魔术师；把世界变成金色的了。
2．到了秋天；果园里一派（）收的景（）。
四．快乐阅读。
风娃娃风娃娃长大了。
风妈妈说：“到田野里去吧；在那里；你可以帮助人们做许多事。
”风娃娃来到田野；看见一架大风车正在慢慢转动；抽上来的水断断续续地流着。
他深深地吸了一口气；使劲向风车吹去。
风车一下子转得飞快。
抽上来的水奔跑着；向田里流去。
秧苗喝足了水；笑着不住的点头；风娃娃也高兴了。
分娃娃有来到河边；看见许多纤夫正拉着一艘轮船。
他们弯着腰；流着汗；喊着号子；船却走得很慢。
他急忙走过去；对着船帆吹起来。
船在水面飞快地行驶。
纤夫们笑了；一边收起纤绳；以便向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮人们做好事；真容易；只要有力气就行。
他这么想着；来到一个广场上；。
那里有几个孩子正在防风筝。
风娃娃看见了；赶紧过去使劲吹风。
风筝在空中摇摇摆摆；有的还翻起了跟头。
不一会；风筝被吹得无影无综；孩子们伤心极了。
风娃娃一点也不知道；他仍然东吹吹；西吹吹；吹跑了人们晒的衣服；吹断了路边新栽的小树﹍﹍人们都责怪他。
风娃娃听了；很伤心；心想：我帮人么们做事；为什么他们还责怪我呢？1．照样子；写词语。
西师大版：小学二年级上册语文第3课《风是一位画家》原文及教案
【原文】風，最愛畫畫，一年四季畫個不停。
春天，東風把大山染青，把大地抹綠，為花兒塗出五顏六色的臉頰。
夏天，南風畫出滿地滾圓滾圓的西瓜，畫出滿天晶亮晶亮的星星，還畫出滿池塘呱呱叫的青蛙和粉紅的荷花。
秋天，西風畫出的是一幅豐收景象：蘋果紅了，葡萄紫了，柿子黃了，遍地的稻穗都是金燦燦的。
秋風還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容。
冬天，北風愛用白顏料畫畫。
山啊，樹啊，地面啊，屋頂啊，全都是白色的，只有雪人的長鼻子是紅紅的。
風是一位畫家，畫出了四季美麗的景象。
【教案】設計理念尊重學生個體差異，引導學生主動參與，自悟自得。
宣導合作學習，注重學法指導，採取“扶—半扶—放”的教學方法，以讀帶講，用不同的形式導情、悟情、激情，讓學生積極主動地、全身心地參與朗讀過程，讓課堂充滿朗朗書聲。
在感受四季的美的同時開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。
教學目標1、運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。
3、感知、欣賞四季的美景，瞭解風的神奇，產生對大自然的喜愛之情。
教學重點認識12個生字，會寫8個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備學生：搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。
教師：生字、詞語卡片，與課文相關的四季美景影像資料。
教學課時2課時。
教學過程一、猜謎激趣，導入課題1、這節課老師給大家帶來了一則謎語，看誰最會猜，請聽好：“雲兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它彎腰。
”它是什麼？（風）2、今天，我們一起學習一篇寫風的課文，請齊讀課題。
3、讀了課題，你們想知道些什麼？（風畫了哪些畫？為什麼說風是一位畫家？）二、初讀課文，學習生字1、你們想知道的內容好多都在課文裏寫著呢！請借助中文拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃，並把圈出的生字多讀幾遍。
2、小朋友都圈好了。
风是一位画家
风是一位画家第一篇：风是一位画家《风是一位画家》教学设计三维教学目标：1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
2、引导学生朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、练习用自己的语言描述大自然的美。
教学重难点：1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
2、练习用自己的语言描述大自然的美。
教学准备：课件课时安排：两课时教学过程：第二课时一、导入：1、复习习生字（1）让学生读文中的一些字。
（2）正音。
2、激趣引入：小朋友们会画画，你们知道吗？风也会画画，风最喜欢画画，它一年四季画个不停。
它画了些什么呢？今天我们就一起去看看风画的画吧！《风是一位画家》（板书课题）二、新授1、出示春夏秋冬的典型图片。
2、分季节对春夏秋冬进行展示以及分析。
（1）学习第二自然段。
〈1〉媒体播放春季风景的画面课件。
（学生观察思考：春天美吗？美在哪里？）课件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放……〈2〉根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。
〈3〉师引导学生读、美美地读（抽读、引读或范读）。
从读中感悟“春天是万物复苏的季节，一片生机勃勃、充满活力的景象。
”〈4〉师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季节，你想：教师解说（小女孩穿上漂漂亮亮的裙子，小男孩捉蜻蜓、扑蝉、游泳……多么的快活呀）那么风在夏天画了哪些美丽的风景呢？（2）学习第三自然段。
〈1〉自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿？把自己喜欢的词语做上记号。
〈2〉师引导学生感受根据文字描写夏天的美。
课件展示：a、西瓜、星星、池塘的特点。
（滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹）b、课后第二题（自由读，分小组读，齐读，读后谈谈对叠词的体会）用自己喜欢的叠词说一句话。
〈3〉小结：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美吗？（3）学习四、五自然段。
播放课件：a、红通通的苹果、黄澄澄的柿子、金灿灿的稻穗，劳动人民喜悦的样子……b、孩子们快乐的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界……〈1〉根据观察到的画面，先读读课文，再找出风在秋、冬季节都画了些什么，然后用自己的话来说说秋、冬美丽的风景，感受秋天丰收的喜悦，冬天玩雪的快乐。
二年级下语文教案风是一位画家
二年级下语文教案风是一位画家传授目标：1.运用学过的识字要领明白生字，正确、机灵地书写8个字，感受汉字的形体美。
2.正确、娴熟有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学会用ABAB形式重叠词。
4.引导学生理解课文内容，感受大自然的美。
传授重点1.会认12个生字，会写8个生字2.能正确、娴熟、有感情地朗读课文3.感受拟人手法在文中起到的作用传授难点感受、欣赏一年四季的美，并能用自己喜欢的方法描绘四季的美景传授准备生字卡片，词语卡片、多媒体课件课时部署2课时传授内容：正确书写本课的生字，并会组词。
激发学生酷爱大自然的感情。
第一课时一、谜语导入云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它颔首。
（风）二、自主学习1.学生借助拼音自读课文，2.老师范读课文、同桌互读、小组比赛读、开火车读3.出示生字，多种形式读4.去掉拼音读5.出示全文，找出生字宝宝三、合作研讨1、师问：你是怎样记着这些生字的字形的？（激发学生充分运用自己学到的识字要领印象字形。
）2、师：同砚们这么快就记着了这些生字，真能干！3、给生字组词这些生字因为没有伙伴好伤心，现在我们来给它们找个好朋友，让它们高兴起来好不好？4、读新词四、指导书写（季象）第二课时一、温习导入听写词语二、自主学习1、细读课文，读后思考：（1）课文有几个自然段？（2）整体感知：自由读课文，感知课文仔细，并说说每一自然段说了什么？（3）课文中的风画了些什么？三、合作研讨1、自由读第1自然段（有几句话）2、小组讨论：你喜欢什么季候的风？说说原因。
3、学习第2自然段，引导领会春天的美丽和活力，引导学生读课文。
4、师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季候，现在我们一起来看风在夏天画了哪些美丽的风景呢？5、学习第3自然段，师引导学生根据文字感受夏天的美。
（多种形式的读）6、小结：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美吗？7、学习第4、5自然段，找出秋、冬季候都画了些什么，然后用自己的话来说说秋、冬的美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及
练习题
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：
脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象
重点句子：
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。
倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。
在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
教学目标
1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点
认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学课时
2课时。
教学过程
一、猜谜激趣，导入课题
1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
”它是什么？（风）
2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。
3、读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）
二、初读课文，学习生字
1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
2、小朋友都圈好了。
请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。
如果有没念准的请互相帮助一下。
3、这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？来，一起读读。
4、这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。
（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。
）
5、生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。
（出示词语卡片全班齐读。
）
6、认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。
（学生自由读课文。
）
7、比一比哪组同学课文读得最熟。
（分组赛读，一组读一段。
）
8、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么？
三、精读课文，品读感悟
1、以读带讲，学习第四段。
（1）风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗？（播放四
季美景的影像或欣赏四季的风景画，教师根据画面配乐解说。
）
（2）欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。
（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“——-”勾出来。
（师配乐范读。
）
（4）学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红了），葡萄（紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。
或出示相应的丰收画面。
（5）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？
（6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天，请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。
（7）得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听？其他同学当小评委。
（可根据朗读情况多抽几人。
）
（8）果实累累的秋天真美，老师也想读读，好吗？教师有感情地范读，并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。
我们一起来试试。
（全班齐读）（9）“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。
人们脸上为什么绽放着最美的笑容？想想，秋天风画家还会画出哪些景象？
（10）是呀，秋天是一个收获的季节，有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌，我们一起读读。
（齐读《秋天到》这首儿歌，让学生进一步感受秋天的美。
）
（11）想象着丰收的画面，教师引读这一段话。
（12）小结此段的学法：一边读一边想（教师相机板书）。
2、小组合作学习春、夏、冬三个段。
先分组学习。
用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。
再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）。
（1）“春天”部分。
①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。
②小朋友一边读一边都想到了些什么？仿佛看到了些什么？
③春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起来欣赏春天的美景吧。
④引导学生美读这一段。
（2）“夏天”部分。
①齐读这一段。
②读了这一段，你有什么收获？
③读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。
看看它们有什么不同。
在反复地读中比较、体会不同的表达效果。
然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。
鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。
④最后教师有感情地引读本段。
（3）“冬天”部分。
①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看（出示媒体）：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……
③美读这一段。
3、读课文最后一段。
（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。
这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。
（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？
4、回归整体读课文，选择喜欢的部分背下来。
四、识记生字，指导写字
1、本课有8个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字朋友？请说给你的同桌听。
（可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。
）
2、谁能帮这些生字娃娃找朋友？（扩词练习）
3、在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字？
4、你想和大家一块学写哪个字？（指导写1个字以上，如：象）
（1）大家想想办法，怎样才能把“象”字记住？
（2）怎样才能把“象”字写得美美的？学生先说，教师范写，学生书空笔画。
5、完成描描写写，写完后同桌互相欣赏，写得好的字奖小红花一朵，并告诉同学好在哪里。
五、总结全文，拓展延伸
风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季，人们也用不同的方式赞美四季，请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句，并摘抄下来。
附：板书设计
风是一位画家
gǔnyuán
jīngliàng
fěnhóng
fēngshōu
jǐngxiàng
xiàoróng
běifāng
huàjiā
yìnián
sìjì
wǔyán
liùsè
二、细心的我真会填。
1、“象”字是（）结构，部首是（），共有（）画，第六画是（）。
2、“圆”字是（）结构，部首是（），共有（10）画，第三画是（）。
3、“北”字共有（）画，第四画是（）。
三、我会读，也会选字填空。
风、丰、象、像
1、秋（）姑娘真（）一位神奇的魔术师，把世界变成金色的了。
2、到了秋天，果园里一派（）收的景（）。