人教版小学语文二年级教案

人教版小学语文二年级教案课题：《泉水》第二课时教学设计学习目标1、复习8个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。

3、认识泉水多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学过程1、复习生字词①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。

（板书课题）②出示生字卡片我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2、学习课文（1）初读课文①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。

那我们来读读课文吧②你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧③谁能说一说这几个同学读得怎么样？(2)学习课文第一自然段①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②你先自己练习一下吧。

(自由读)③指名读第一自然段。

学生简单评价。

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

第二至五自然段①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。

谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。

②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。

③提问：你读懂了什么？④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。

谁来读一下。

⑤谁能告诉她不明白的问题吗？⑥读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。

想不起来可以看看书⑦我们来做个小游戏。

请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。

但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

3、激趣说话(1)欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？(2)人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。

第六至七自然段(1)自己先读一读。

(2)与学生对话。

泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了(好多同伴)他们互相问候(你好！你好！)他们互相约定(大海里见！大海里见！)三、指导背诵课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。

四、指导书定要求掌握的生字词。

(1)引导学生观察字体。

(2)让学生指出每个字要注意的地方。

塔”字右下是合”，中间的短横不能少。

五、扩展延伸你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？《泉水》说课一．说教材第四册第二单元是一组用爱心串起来的文章,它呼吁我们, 和学生一起,细细品味这些充满爱的诗文,用爱心引导学生感悟爱、奉献爱.《泉水》是这组课文的第一篇,它用拟人化的手法, 儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事.二．说目标认知目标：复习8个要求认读的生词、正确书写要求掌握的生词。

理解泉水“多、清、甜、美”的特点。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵自己喜欢的部分.情感目标：感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感. 三．说重点在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点.四．说难点通过理解课文,感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感五．说学法小学二年级的学生,极富童心童趣,在老师的悉心引导下,通过多媒体课件的展示,配合有感情的朗读,展开丰富的想象,进行有效的说话训练,让他们发现我们成人不能发现的美,让他们纯净的心灵感受到事物的美好,享受到助人为乐的幸福感. 六．说教学过程本课为第二课时，共分为四个环节。

第一环节为复习生字词，检查学生上节课掌握生字词的情况，也起到复习的作用。

第二环节为品析课文，这是这节课的重点及难点，在教学中这一环节，我让学生自读，指名读，选择自己喜欢的方式，再到齐读，先后共读了四遍引导学生在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点. 第三环节为指导写字，在这个课时中安排了两个左右结构的字一个词进行教学，先让学生观察范字，分析其特征，再而教师范写，学生书写，教师随机指导写好字；最后一环节为拓展延伸，让他们在朗读感悟中所学会了的这篇故事中蕴含的道理，练习说话，学以致用，以便学生在第一时间将知识内化为自己的本领，从而巩固教学效果。

《画风》说课一、说教材《画风》一课，是人民教育出版社小学语文教材第四册第七单元的一篇讲读课文。

这篇讲读课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。

是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。

本课通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。

（一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和熟读课文后，结合班级实际，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、认知目标通过对课文的朗读，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。

并通过读文理解句意。

2、能力目标（1）引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类，逐步提高学生的观察和理解能力。

（2）培养学生创新意识和团结合作精神。

（3）通过让学生自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。

3、语感目标通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。

4、德育渗透通过对课文内容的学习，让学生懂得热爱生活、热爱大自然，并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神。

（二）设重点为：理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

定难点为：培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

二、说教法我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。

《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。

通过让学生先自己读书找疑T然后，小组内互相质疑，合作解疑T最后，全班汇报交流”的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最后，让学生大胆思维：你还可以怎样画风，并放手让学生自己参与的方式。

这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深，效果更好。

在动手、动嘴、动脑中发展了学生的语言能力、口语交际能力进行了创造性思维的训练，为发挥学生主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究过程中，培养他们的创新意识。

三、说学法向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。

根据教材和我班学生已有的认识水平，让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。

在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

四、说课堂教学行为策略的具体运用小学生如同棵棵春苗，需要春风细雨才能拔节竞长。

课堂里应当春意盎然，可不能寒霜似剑。

要消除压抑儿童生动活泼、主动发展的凝固、沉郁的气氛，换回满园春色。

在教学中，学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来，营造一种生动活泼的学习局面和氛围，让学生能动地学起来。

只要学生能读懂的就不要去讲；只要学生能够自己领悟的就不要再去分析，不分析怎么办？变老师的分析为学生进行扎实的、生动的、有效的语言实践、能力体现和思维的有效发散，以此来贯穿整个教学过程。

据此，在《画风》第二课时的教学过程中，我充分体现了自主学习的学习方式。

在教学过程中，增强主体意识、教学法意识、训练意识，着眼于创新和实践能力的培养，扎实有序地提高学生的自学能力和创新能力。

（一）教学结构《画风》第二课时的教学结构从总体上分为四大环节：⑴猜谜语导入新课。

通过猜谜语激趣从而自然的引入课题。

⑵初读课文，整体感知。

这一设计的目的在于使学生从整体上感知全文内容。

根据修订版大纲精神，新的课堂教学模式与传统的主要区别是以学生的自主学习为主，二年级下半学期已经掌握了一些自学方法，读书的遍数要多，要求一步步地提高，调动了学生读书的积极性，培养了独立阅读能力。

⑶自主学习，读书体会。

通过让学生先自己读书找疑T然后，小组内互相质疑，合作解疑T最后，全班汇报交流”的方式学习课文，这一设计在自学环节中学生已经能做到正确、流利。

对学生小组内质疑、解疑，从课文中找相关语句的方式，学生能自己解决课文，理解到李卫、丹丹在小艺的启发下由不会画风到画风的经过，再通过多种形式的读（分角色对读、老师引读）体会课文，从而为最后一个环节（即拓展）打下坚实的基础。

⑷拓展。

让学生说说还可以怎样画风，并让其将风画出来，最后上讲台将自己的画展示给大家看，并将其中的内容描述给大家听。

这一设计体现了修订版大纲的精神，调动了学生多种感官参与学习，让学生在说与画的欢乐气氛中受到教育，进行了创造性思维的训练，尝到了成功的喜悦。

（二）重、难点的处理为了突出重点、突破难点，我在第三、四个环节的教学中，鼓励学生自主学习，探究学习，放手让学生自己创作画风的方法，自由发挥他们各自体会的情感，并运用多媒体手段创设情境，展示学生劳动成果，将学生的语言积累转化为语言运用，让学生用眼去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造。

（三）美语体验、培养语感朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语特色。

在本课的教学中，我通过多种方式的情感朗读（分角色读、引读），使学生体会到李卫、丹丹是如何在小艺的启发下由不会画风到会画风的经过，从而达到教学的目的，以实现培养语感的目标。

小学二年语文下册研究课教案郭太超课题：《画风》教学设计教学目标:1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学过程：一、创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。

（板书：风）2、你知道哪些风？二、识字1、老师带来了3 位小朋友。

出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫XX,Xf很想和你们做朋友。

（出示幻灯）3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。

三、听读课文，整体感知。

1 、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。

有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。

用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

课文2-8 自然段具体写他们是怎样画风的。

请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？（1）喜欢小艺。