人教版五年级英语上 Unit3 PartB Let's talk教学设计

Unit3 What’s_Your_Favourite Food_PartB Let’s talk教学设计
1．导入设计
播放录音，学生说唱B部分Let’s chant。

教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。

口语练习，教师提问：Do you like fish / hamburgers / apples / eggplant / grapes / coffee… ?学生用Yes, I do. 或No, I don’t回答。

Let’s try. 教师播放录音，请学生给这几幅图排出正确的顺序。

教师检查学生的完成情况。

【设计思路】通过Let’s chant，让学生先动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣。

同时复习上节课的单词，强调了is和are，为难点It’s / They’re…. 做好铺垫。

口语练习和Let’s try，使教学自然引入到新的知识点，过渡自然。

2．新课呈现
（1）新授句型What’s your favourite food?
教师出示三张食品图片贴到黑板上，对学生说：I like eggplant, hamburgers and fish. 教师指向eggplant说：I like eggplant, 在旁边画上一颗心；接着指向ham-burger说：I like hamburgers better. 并在旁边画上两颗心；再指向fish说：I like fish best. 在旁边画上三颗心。

教师最后表述：So, my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡。

教师需要着重指导单词favourite 的发音。

然后以同样方式询问2～3名学生，让学生充分理解该词的含义，并教读句子：What’s your favourite food? 可带领全班学生做“开小火车”的游戏，即师生一起由慢到快拍手，跟随节奏慢读句子，逐渐过渡到快读，再到多遍重复地快读。

（2）学生两人操练对话。

A: What’s your favourite food?
B: I like….
然后让学生来问教师：What’s your favourite food? 教师回答，并说出原由：I like fish. It’s tasty. 教师再问学生：What’s your favourite food? 并引导学生说出原由，注意单复数时It’s / They’re… 的正确使用。

（3）打开书本第32页，听录音跟读，分角色朗读。

（4）Pair work．
同桌两人用句型I like…. 说说自己喜欢的食物，运用所学形容词简单说明原因Because it’s / they are…. 教师要引导学生注意because的发音。

然后讨论共同喜欢的食品：We like…. Because…. 向全班汇报：
【设计思路】本环节借助画“心”的形式，使知识变得直观、形象，学生就很容易理解favourite 的意思，突破本课的难点。

利用“开小火车”的游戏，使学生兴趣盎然，乐于学，同时也训练了学生的思维敏捷性。

Pair work，有效地提高了学生的语言能力和同伴之间合作学习的能力，充分调动学生的主观能动性。

3．操练巩固
（1）说说动物的最爱。

Look! What’s this? （教师戴上动物头饰）学生回答：A cat. 教师回答：Yes. So my favourite food is fish. 教师出示准备好的一些动物头饰给学生，让学生选择，然后师生问答：What’s your name? I’m…. （animal）教师问：Dog, dog, what’s your favourite food? 学生根据所戴动物头
饰问答：I like…. 并帮助学生编一个chant。

Cat, cat, what’s your favourite food?
I like fish. I like fish.
Panda, panda, what’s your favourite food?
I like bamboo. I like bamboo.
Dog, dog, what’s your favourite food?
I like bones. I like bones.
Monkey, monkey, what’s your favourite food?
I like bananas. I like bananas.
（2）Make a survey.
教师把表格发给学生，每人一张。

学生根据实际先填写自己的情况，然后调查同桌和朋友的情况。

要求学生用What’s your favourite fruit / animal / drink / teacher? / colour? 来提问，最后教师反馈学生的调查结果。

【设计思路】动物是学生熟悉和喜爱的，说说动物的最爱，既能激发学生的兴趣，又能巩固新知识，为下一课做好铺垫。

自编富有节奏的chant，加深学生的印象。

Make a survey 让学生主动交流，教室里出现浓厚的探讨氛围，培养学生相互尊重和相互合作的意识，在此结合旧知（如fruit、animal等类单词）进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。

4．拓展延伸
活动：Food advertisement show（Task time）。

活动目的：巩固和运用有关食物的单词，以及对它们的描述。

活动材料：一张白纸，油画棒。

操作过程：
①教师分组，给每组学生准备好一张白纸。

②小组分工，一些学生负责设计诱人的广告画，一些学生负责写食物特征及其优点的语句，如apple，可以提出标语The apple is healthy. An apple a day keeps doctor away.
③每组派学生拿自己的作品到实物投影上，向大家展示，并推销自己的食品。

④大家一起评一评哪个小组设计的画最精美，广告标语最打动人心，哪组就获得最佳设计奖。

5．课后作业
（1）学生听Let’s talk部分的录音，读给家长和朋友听。

（2）了解家里成员最喜欢的食物，同学之间交流。