如何提高初中语文课堂教学的趣味性

如何提高初中语文课堂教学的趣味性

作者：廖鲁文

来源：《学园》2014年第08期

【摘要】在新课改和素质教育的背景下，如何提高课堂教学的趣味性已经成为初中语文教学工作者共同面临的问题。本文基于初中学生的特殊心理阶段特征和初中语文的课堂教学要求，对提高初中语文课堂教学的趣味性的必要性做了阐述，并就如何提高课堂趣味性提出自己的建议。

【关键词】初中语文课堂教学趣味性教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0122－02

一相关概念

趣味教学法是以人的心理情趣为主导，以全面发展人的心理素质和提高人的学习乐趣为目的，以受教育者的个体心理特征为基础，在教育者有针对性的启发和引导下，让受教育者自主性地、创造性地、有规律性地、不断地探索和发现新的知识、理论和真理，从而最充分地满足每一个受教育者的求知欲、创造欲和幸福欲的一种全新的教育和学习方式。趣味教学法以人的个性心理特征为基础，特别强调寓教于乐，寓教于情，因材施教，分类教育，个性发展和自主学习。

趣味教学法的主要特点有趣味性、自主性、实用性、创造性等。

二初中语文课堂教学现状分析

现在，许多初中学生竟然连一篇合乎逻辑、意思完整的文章都写不出来，上课不认真听讲，更有甚者将语文课作为调整学习状态的休息时间。由于初中生处于基础知识与高等教育衔接的中间阶段，英语、化学、物理、地理、历史、政治等科目都占用了学生的学习精力。由于学习难度和学校的偏重，学生将大量的时间投入到其他科目。在初中学生眼中，语文只剩下了重复、枯燥、乏味，初中学生的语文学习兴趣普遍不高已经成为一种客观的事实。造成此现状的原因可以概括成以下几个方面：

1．初中应试教学模式没有得到根本的改变

虽然国家推行素质教育多年，但大多学校依然是重应试、轻素养的教育模式。在家长方面，更多的是用分数来衡量一个学生的学习能力，在学校则更多的是用分数来考核一个教师。在这种情形下，教师难免更多地把有限的教学时间用在考试的知识点的讲解上，考试不考的内

容不会要求学生去掌握。这种大环境下，课堂趣味性被放到一个完全不重要的地位，通过趣味教学提高学生的人文素养更是无从谈起。以应试为目的的语文课堂上千篇一律的授课方式完全不能激起学生上课的兴趣。因此教育体制是课堂缺乏趣味性的根本原因。

2．相关课外活动的缺乏

对于充满活力、好奇心强的初中生来讲，学校除教学任务外的课外实践活动是他们最渴望的。但是在应试的紧张氛围下，所有学校都在加班加点地补课，生怕学习时间比其他学校短。自然地，与应试无关的课外活动，如课外阅读、朗诵比赛、郊游等都被学校搁置，学生的学习情趣被扼杀，只能被禁锢在枯燥的语文课堂上望梅止渴。这就构成了教学双方的矛盾，也就抑制了学生语文学习兴趣的提高。

3．初中学生的心理特点造成其对语文重视不足

初中生一般都具有好奇喜新、求趣求乐和争强好胜等心理特点。在应试环境下，语文课既不能和大学还要用到的英语相提并论，又无法像政治历史那样靠突击快速提高成绩。在课业负担越来越重的情况下，他们不可能在语文课的学习中投入太多的精力、花费过多的时间，学生对语文课堂的趣味性关注度也就无从谈起。

三提高初中语文课堂趣味性的途径

针对以上原因的分析，就如何提高初中语文课堂的趣味性提出几点建议：

1．采用趣味教学法提升课堂效率

语文的趣味教学是一门艺术，教师要因势利导、深入浅出，用生动形象的语言帮助学生理解这些深奥难懂的知识。为了更好地引入课文开启高效率的课堂，教师应注意每堂课的引入语言的幽默感。一个与课程相关又通俗幽默的话题，可以使学生在笑声中掌握原本佶屈聱牙的内容。作为课堂的主导者，教师应主动改善课堂氛围，在课堂教学中，不仅要注意课堂氛围的活跃，还要能引导学生真正进入主题，认真进行思考，从而让学生自己发现问题、思考问题，独立自主地深入学习中获得知识。提升课堂趣味性的目的就是要引导学生懂得如何获取需要的知识，引导学生掌握获得知识的方法，从而促进学生多样性的、有差异性的发展。课堂上可以采取的趣味教学主要是“激趣”“轻负”“博学”“自主”四大板块的内容。用激趣激发学生兴趣、引入课堂主题，用轻松的课业放松学生的心情，用语文博大精深的内容激发学生探索的欲望，用自主的学习方式培养学生的学习能力。俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”。有经验的老师应该把培养学生的兴趣作为重要的教学目的，浓厚的兴趣能让语文教学达到事半功倍的效果。

2．组织课内外趣味活动

鉴于初中生活泼好动的青春期特点，教育的趣味性和课外活动的结合显得尤为重要。老师应注意开展和教学相关的趣味性活动。例如，初中教材中有一篇课文是朱自清的《春》，当将要学到这篇课文时，老师可以利用上课或自习等空闲时间组织郊游，让学生在大自然的环境中亲身体会春天的美丽，这样一来，相信在教授这篇课文时更能引起学生的兴趣和共鸣。类似的课外活动若能经常举办，能够大大提升初中学生学习语文的兴趣。若能辅以课后的随笔写作等作业来巩固学生的课外体验，则能收到一举多得的功效。

除户外活动以外，教师还应根据初中生的心理特点，以语文能力和素养培养为核心开展一系列丰富多彩的语文活动，如话剧表演、演讲比赛、辩论会、模拟新闻发布会、书法比赛等活动。通过这些与语文课程相关的活动，提升学生的语文兴趣，从而提高语文学科对初中生的吸引力。

3．改进考试评价体系，引入语文素养考查

全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，还应让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展，要综合采用多种评价方式。考试只是评价的方式之一。”可是，在应试教育体制下，学生的语文水平高低只能用一张试卷一个分数来衡量。这种考查方式是制约教学趣味和课堂效率的一大桎梏。

为达到提升课堂趣味性的目的，改革考试方式应采取多元化考核项目，综合测评与能力小项考核相结合，师生共同参与，配合趣味教学的要求，开展多种形式的考查。尤其应注重对学生语文素质的综合考查及培养，激励和引导学生语文素质及综合能力的全面发展。在这种新型考查方式下，教师才有动力去构建有趣味的课堂，学生才有动力去投入语文的学习中。除了考试方式外，在课堂提问、师生谈话等环节，教师应注意实行“鼓励教育”，照顾到初中学生自尊心的需要和心理特点，针对每个学生的长处进行鼓励，温和地提出学习建议，同时关注学生的动态，对具有创造性的见解和小小的进步及时进行表扬，用一切适宜的方式鼓励学生积极主动地参与到语文学习中来。

四结束语

初中语文教学在整个语文教学过程中起着承上启下的作用，是学生奠定坚实基础和接受高中阶段繁杂学习任务的铺垫。兴趣爱好的培养，对于初中生未来的学习生涯起到了至关重要的作用。

构建趣味课堂不仅是语文学科的需要，也是素质教育和新课改的必然要求。它需要教师、学生双向互动，教师要根据学生在个性上的不同，因材施教制订教学方案，尽量符合不同学生群体的学习要求，充分利用一切可利用的学习资源，提高初中语文课堂教学的趣味性，调动学生的学习积极性。运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂学习中潜移默化地达到