浅谈初中语文课堂教学创新究

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浅谈初中语文教学如何点燃学生的创新火花

寝室建设中具有主动性，更好地发挥主人翁精神。
大学生是寝室的主人，国家发展的重要动力，立大学生的是树社会主流文化意识，养大学生做个文化人，仅对大学生本人，培不也为我国的社会主义道路的健康发展储备了力量。三、文化寝室构建的路径选择
二、改革课堂教学结构是创新的途径
要培养学生的创新意识，必须改革现有的课堂教学模式，学让的建议考虑进去，使学生充分融入到文化寝室的建设当中，以学生的利益为宗旨，样才能把寝室文化建设深入人心，学生在文化这使
（唐河县湖阳镇第一初级中学） ‘
应该经常引导学生多看、听、多多想，让他们展开想象的想象空间空，
所谓 “ 白”是指作品给读者留下的联想、空，想象和再创造的空
间。在课堂教学中，合理的利用这些“ 白”发散学生的想象，空。能有
思想政治工作是我党的传家宝，要做好大学生的思想政治教育工作，关键是要全面贯彻党的路线、方针和政策。加强和改进大学生思想政治教育，能提高他们的政治素质，把他们培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。通过加强大学生思想政治教育工作，开展多种形式政治理论学习活动，时了解掌握国家重及
１把文化寝室建设纳入到素质教育上来．
ｉ
大方针、政策，切实做到有组织、划、措施、效果。有计有有不断增强

浅谈初中语文教育课内教学创新

般来说，听力测试的对话或短文都读两遍，在昕一遍后积极思考，３．１养成良好听力习惯要求听懂所听材料的大意，尽量理解其主要内容。不要让思维停留在理顺关系，把握故事的情节发展，理解其中主要人物和事件。对于接近正某个不理解的单词或句子上，而忽略对全文的整体认识，更不能因此而烦常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系，借助语境克服生词障碍、躁不安。在听力理解过程中不要企图把每个词、每个句子都听瞳，那样会理解大意。在听的过程中用适当方式做比反应，对所昕语段的内容记录简因小失大，要集中注意力，借助英语的语境特点和英语的思维方式去理解单信息，这也是新课标要求的一个体现。总之，学习语言就要求会听、会说、会读、会写。如果忽视听力，只重听力材料，跟上材料的语速。视读写，那么从长远来看，会对读写有极大的负效应，并直接影响整个英语教３Ｉ２边听边记，捕捉关键信息学生交际能力的提高，首先要求听力的提高，然后才能提高说新课标要求听懂有关熟悉话题的语段，识别主题，善于记要点、获取学质量的提高。英语听力的提高是提高英语教学质量的关键。听力的训练策主要信息，从中提取有价值的信息和观点。在录音材料播放时，考生的注的能力。因此，意力应集中，务必要做到边听边记，记住重要信息，把重要信息的关键词略很多，而学生听能的形成，靠教师平时授课时多使用英语，力求英语教用自己的符号记下来，从而迅速捕捉所听内容的主要信息并对所捕捉的信学情境化，让学生能昕会说。同时，适量地让学生昕一些听力材料，听英息进行处理，根据题目和答案选项内容快速作出判断，使用排除法对把握语广播，看英语电影等，以培养学生的良好听音习惯，达到提高听力水平不大的题目作出选择，暂时放弃不会答的题目，要当机立断，不能延长答的目的。参考文献：题时间，否则会影响下段内容的预读。方培玲．初中英语听力教学策略探讨【Ｉ】．教育与教学研究，２０１１，（４）３－３听一遍后理顺关系，把握首要问题

浅谈初中语文教学创新模式

面入手。首先，教师要具备民主、平等意识，以及优秀的人格品位。教师要尊重和爱护学生，要树立以学生为主体的教学理念，理智地同情、关怀、了解与辅导学生。在实际教学中教师应
注意观察学生，通过调查活动、看档案、家长会、查开与其他任
研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手
也是一个深化和巩固单元学习重点的过程。
四、重视课外阅读。利用现代信息技术进行课外阅读的延伸
课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录，在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生，有针对性地
指导学生预习、论、结。同样，生也应该对教师有基本的讨总学了解，谅教师，解教师的良苦用心。其次，师在语文教学体理教
对他人的经验教训进行反复体味、嚼，中获得对自然、咀从社会、生的有益启示，断发现、富、善和超越自我。在教人不丰完
兴趣是求知的前提。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息：能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学
又有相互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式。它有利于培养学生的合作意识和合作技能，有利
于学生之间的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补短、互启发，而拓宽思维、化认识，共同完成学习、相从深在

新时期初中语文课堂教学改革与创新

新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，语文教学也面临着新的挑战和机遇。

新时期初中语文课堂教学改革与创新，既要顺应时代的潮流，又要贴近学生的需求，使语文教学更加丰富、多元化，更能引导学生掌握语文知识和运用语文技能。

一、关注学生个性，实现个性化教学传统的语文教学注重知识的传授和学生的应试表现，忽视了学生的个性差异和情感需求。

改革与创新的语文教学应该更加关注学生的个性特点，重视学生情感的表达和体验。

教师可以针对学生的兴趣、爱好、性格和特长，进行个性化的课程设计和教学安排，让每一个学生都能在课堂上得到发展和提高，更好地实现知识与情感的统一。

二、强化语言能力培养，提高语文素养水平语文教学应该以培养语言能力为核心，注重提高学生的听、说、读、写、译等多种语言技能。

通过多样化的教学方法和活动形式，启发学生的思维和创新能力，提高他们的语言表达能力和语感，促使他们在实际生活中更好地运用语言，提高语文素养水平。

三、建立合作学习模式，促进协同学习建立合作学习模式，是新时期初中语文课堂教学改革和创新的重要方向之一。

教师和学生之间的合作和协作，学生之间的交流和合作，可以有效地激发学生的学习热情，提高课堂效率和教学效果。

同时也能够培养学生的合作精神和团队协作能力，使他们在未来的学习和工作中更好地适应社会发展的需要。

四、拓宽教学资源，实现多元化课程体系新时期语文教学应该以拓宽教学资源为前提，实现多元化的课程体系。

通过引入课外阅读、视频教学、网络资源等多样化的教育资源，能够丰富课堂内容和教学资源，使学生在不同场景和多样化的环境中受到启发和启示，更加广泛地了解和掌握语文知识和文化。

五、注重评价手段，建立全面的评价体系新时期初中语文课堂教学改革和创新，一定要注重评价手段的创新和改进。

教师要建立全面、客观、有效的评价体系，注重对学生综合能力的评价和引导，让学生不仅能够应对考试，更能够在实际生活中应用所学知识，提高自身的素质和能力。

浅谈初中语文教学中如何培养学生创新能力

浅谈初中语文教学中如何培养学生创新能力
重庆市潼南县卧佛镇初级中学校王军
在初中语文教学中，如何落实新课改精神，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，是每个语文教师必须认真思考并努力实践的重要课题。在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力呢？笔者谈谈自己的一些探索和思考。营造氛围，激发创新能力孔子日： “ 不愤不启，不悱不发 ” 。教育心理学研究表明：学生创造性思维的产生有赖于他们的心理自由，为此，教师教学时必须转变过去那种 “ 师道尊严 ” 的刻板做法，尊重学生主体地位，给学生充分的信任，把学生当作交流、合作的伙伴对待，激发学生的求知兴趣，保护学生好奇心，支持他们发表不同意见，鼓励他们与众不同的见解和观点。努力营造一种民主、和谐的教学氛围，使每个学生都有心理上的安全感，从而在没有外界压力的气氛中展开活动，时时感受到自己才是学习的主人，敢问、敢说、敢想。同时因自己的创造性行为或见解得到积极的评价和帮助而乐于创造。为此，我在教学中提倡五个允许：错了允许重答；不完整允许补充；有分歧允许争论；老师有错误允许提意见，允许 “ 打破沙锅问到底 ” 。相反，学生如果总是怕出错，怕在众人面前发表自己的见解，怕老师批评，怕同学笑话，缺乏宽松、自由的心境，就没有了学习的激情、愿望，怎能调动起参与的积极性，更谈不上创新

初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究

初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究摘要：语文，是文学艺术的简约版集合，拥有丰富的文学元素、艺术滋养和美育资源，能够为初中生的快乐认知和健康成长积累大量的精神财富和文化涵养。

由此可见，语文课堂是实现初中生核心素养大幅度提升的培养基地，教师应科学设计语文教学，精心构建高效语文课堂，促进初中生的语文认知和能力提高对初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究主要由“创设情境，激发学生学习热情”“提高学生思维能力，重视自读自悟”“创新评价方式，增强课堂教学效果”三个方面展开讨论。

关键词：课堂教学改革;初中语文;核心素养;语文，是初中生接触文学艺术、接受美育熏陶的认知跃升，也是初中生快乐认知、合作探究和快乐成长的生命乐园。

首先简述核心素养的概念，确定研究基点；接着详细论述核心素养下高效语文课堂的构建：借助人文元素激发认知兴趣、借助多元活动强化认知动机、借助电化教学提升认知效果。

培养学生的核心素养无疑是语文课堂教学中尤为重要的一点。

传统的语文教学已经无法满足语文课堂中的要求以及对学生的素质教育和成绩的提高。

由于语文教育所涉及的知识面太宽，很多教师在教学时缺少对学生综合能力提高的考虑。

教师需要重视起该问题并探究出新的教学模式和方法，对课堂进行创新，寻找出提升课堂教学效率的对策。

本文就该方面问题展开以下探讨。

一、创设情境，激发学生学习热情让学生对所学内容有兴趣是所有课堂教学开展的基础，教师学会创设有趣的情境是激发学生产生学习语文兴趣的有效方法，且对提高语文课堂的效率与质量起着积极作用。

而教师与学生间具有共同语言又是创设语文情境的前提，所以教师在教学过程中更要将语文内容与实际生活相结合。

教师也可让学生在课堂中互相进行交流，营造一个轻松愉快的氛围，使课堂教学更具效率，学生的热情更易被激发，语文核心素养更快地从课堂中导入。

例如，在学习语文九年级上册的《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”时，教师可以据此提出一些问题，如诸葛亮为什么会这么讲述，也可以提供给学生相关剧本，由学生进行扮演，体会其中的情感。

浅谈初中语文教学创新理论的研究

ｏＹＵ
浅淡初中语炙教学创孰理论的砑宄
—ｌ广东省广州市白云广雅实验学校钟小艺
摘要：教育观念的创新已经逐渐成为旧，在教育上一定要做出有成效的创新教
二、教学方法的创新
三、教学的手段和模式创新教师在如今的教学环境下不仅仅是局限于板书教学，教师还可以通过多媒体
自身的理解和掌握让课本教材融为一
创新教学在初中语文的教学中是一常识和学习能力的培养，而不是学术性知中语文教学带来新的教学方向和教学生教学素养，面对不会学习的学生也是没有
项重要的教学手段，创新的方式可以为初识的强制性灌输，教师即使有再高的语文限于书本的框架来进行教学，应该通过
初中语文教学理论焕然一新。
关键词：初中语文教学创新
就有较大的损失。对于真正的初中语文教学来说，教师应该注意的是对学生的语文
单调、陈旧的教学模式发生了质变，学生会有更热情的心态来面对初中语文学习。初中语文教师在教学中还不能简单地局
一
个可以创新发现的契机和环境。在这样
学之路开辟出更长远的前景来，希望广大
教育工作者共同努力、共同创新。
参考文献
的教学时代背景中就要求教师具有很鲜
明的创新教学理念，不能死板地延续过去
学习习惯的话就很难有正确的学习方向，所以教师在教学中要培养学生良好的学习心
、
教学观念的实践创新
教师在教学中要明确自身的教学意代的创新精神，教师自身具有了良好的创

浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新

浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新发布时间：2021-06-22T16:27:20.877Z 来源：《教学与研究》2021年7期作者：徐波[导读] 在新课改中明确要求，学校要着重改变过去学生被动地学习地位徐波湖北应城市教师进修学校 492400摘要：在新课改中明确要求，学校要着重改变过去学生被动地学习地位、死记硬背来强化练习的现象。

在新时期初中语文课堂教学改革和创新需要教师们在教学过程中调动学生们的学习积极性，让学生们热爱探究，培养学生们勤于动手动脑的能力以及善于发现问题、解决问题的分析能力。

在初中实施教育改革与创新必须明确语文教学改革目标，改变过去传统的教学模式，用新的思想理念改善课堂学习氛围，提高初中语文教学质量，打造具有特色的高效课堂。

关键词：新时期、初中语文、课堂教学、改革创新引言：初中语文是一门非常重要的科目，从我们学习生涯开始的时候，就有了语文，并且一直最为主科，意味着这门科目是多么重要。

而提高语文教学最重要的方法就是充分利用课堂时间，所以对于提高课堂教学效率以及教学质量就显得尤为重要。

深化初中语文教学改革，优化初中语文课堂，改变传统的教学模式，避免灌输式教学。

而作为初中语文教师更重要的就是要充分考虑到初中生的心理上对语文知识内容的需求程度，要打造具有鲜明特色的新课堂，利用新的教学思想以及教学模式提高初中语文教学水平，实现语文素养全面进步。

一、初中语文课堂现状在当前的教学模式中，语文教学一直以来都是采取直接传授知识为主，一问一答，毫无特色。

在初中阶段，学生们已经有了自我意识，他们开始着重于探索发现知识，所以我们必须意识到以前传统的教学模式已经不再适用于现代的学生们，不能满足学生们对学习的需求，过于单一化会降低学生们的学习兴趣，机械化教学会遏制学生们的个性化发展，过于繁重的课后作业会适得其反，压迫的学生们没有喘息的机会，长而久往就会沦为应试教育考试的机器。

在初中阶段的学生们身体以及心理都在逐渐发生着变化，受青春期的影响，学生们思维比较跳跃，很难静心学习。

初中语文教学中创新教育

浅谈初中语文教学中的创新教育摘要：创新是时代发展的必然要求，在原有的教育基础进行革新，就是教育创新。

在现在这个只是迅速更新的时代，学生创新能力的培养是当今时代对教师提出的更高的教学考验。

教学创新已经深入各门学科的教学工作中，初中语文教学难以例外。

因此，初中语文教师在不断提高对学生能力的培养和传授知识的同时，还应当不断开发学生的学习兴趣、为其培养一个良好的学习习惯。

abstract: innovation is the inevitable demand of the times, innovation based on the original education is the education innovation. now is the only time of the fast changing, the development of students’ innovation ability is the higher test for teachers. teaching innovation has deepened in each subject teaching work, chinese language teaching in junior middle school is not an exception. therefore, junior middle school teachers of chinese language continuously should constantly develop students’interest in study and training as a good study habit while improving students’ ability and imparting knowledge.关键词：教育创新语文教学自主发展keywords: education innovation, chinese teaching, independent development中图分类号：{g40-01} 文献标识码：a文章编号：2095-2104（2011）12-0000--02前言：如何实现语文教学的教育创新，将教育创新有机巧妙的融合到语文教学中，这是当代教育工作者所关心的重点问题。

初中语文教学中如何注重创新教育

浅谈初中语文教学中如何注重创新教育语文是一门基础性学科。

在语文教学中注重创新教育，对于培养学生创新意识，提高教学质量，提高学生语文综合素质，有着重要的意义。

实施创新教育，需要我们把培养创新性人才作为语文教学的一个重要的目的，即在语文教学过程中不但要重视字词句篇的训练和听说读写能力的培养，更要注重激励学生的创新精神，发展创新能力，健全创新人格。

“为有源头活水来。

”我们在语文教学中应紧紧围绕“活”这个中心，做好创新教育这篇全新的文章：给学生一个活跃的教学气氛，激发学生创新意识的萌芽；鼓励学生学得“活”敢质疑，勇探究，培养创新能力；认真研究，努力教得“活”，以教师的创新之火点燃学生的创新之火；开展开放性教学，在活泼生动的语文课外活动中进行创新教育。

一、创设宽松、和谐的教学氛围，增强教学的民主性民主性是创新教育不可或缺的内在特性。

教学管理学的研究表明，民主型的领导方式，会使学生心情舒畅，思维活跃，表现出较高的独立性，学习效率高。

在语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。

例如当学生一时回答不出问题时，教师要有耐心，给学生充分的思考余地：“再想想”、“是否换一个角度考虑”、“请先坐下思考一下”等等。

即使学生回答错了，也不应立即否定，可先让他坐下，请别的学生回答或请大家讨论，以保护学生的学月积极性。

教学中尤其要创设条件，给后进生、学困生以更多的成功的机会，善于发掘他们的“闪光点”，并给予积极的良性反馈，使他们拥有成功体验，形成正确的“自我概念”，增强学习和创新的自信心，增强克服困难的勇气。

二、注重因材施教，精心设计，增强教学的针对性教得“活”，才能教得生动，才能提高教学效率。

针对不同的学生，教师要采取不同的教学方法、手段和思路，认真研究，不断改进，结合实际，因材施教，以给学生新的刺激、新的感受、新的体味，从而保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。

初中语文创新教学的实践与途径

浅谈初中语文创新教学的实践与途径摘要：实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂，让学生在轻松的环境下接受知识。

教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力发育。

本文将对初中语文创新教学进行研究，以期达到实施语文课创新教学的目的。

关键词：初中语文创新实践途径一、初中语文课堂的创新教学的实践心理学理论认为初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支撑。

而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动等丰富多彩的感性活动中得来的。

语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重。

教学中教师要注重促进多向交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下触发思想火花，产生学习的最大兴趣，着重培养学生的分析批判能力，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。

语文教学中，教师的教学技巧主要表现为教师语言的艺术技巧，既包括运用话语策略的技巧，也包括语用的技巧。

课堂上根据学生的实际情况设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑，诱导学生用逆向思维，独辟蹊径。

现代教学观认为，学生在课堂中的参与程度越来越成为衡量教学方法是否得当的一个重要标志，学生参与程度越高，课堂教学成功的可能性越大。

语文教学是动态活动的互动过程，是一种互动交流的过程。

教学中的互动是一种复合交叉的互动，教师必须通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息。

对问题的设置，一方面教师要尽可能将课文设计的问题放在课上完成，另一方面鼓励学生自己提出问题探究。

教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与，通过交流培养独立思考解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。

二、语文创新教学研究的途径1、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。

浅谈初中语文课堂教学形式的创新

一一
十条明确要求：减轻中小学生课业负担。过重的课业负担严重损害青少年身心健康，通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。各级政府要把减负作为教育工作的重要目标，改革考试评价制度和学校考核办法，学校要把减负落实到教育教学各个环节，提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。丰富学生的课外活动。看到这条教育新闻时，我的心踏实了许多，我看到了我的初中语文教育创新课堂的新希望，感觉自己“ 快乐语文 ” 的创新教学理念是十分正确的，而且前景广阔。学生在私下里评价时能说我是一名喜欢创新教育的好老师，我心里就十分满足了，这是我教学中始终追求的更是最想得到的东西，金杯银杯
一
样的传统语文教学模式已经不适应新时期的教学形式了，要成绩丝毫没受影响！不断探索新的初中语文教学模式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》经国务院常务会著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中强调议审核后新鲜出炉，其中第四章关于义务教育阶段规定的第 “ 每一个教师都应唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱你这门学科” 。因此，新课堂中的语文老师在教学时要力争做到幽默风趣，满面春风，微笑以对，实践证明：这样的老师深受学生欢迎，课堂轻松愉悦，学生专心致志，学习知识如饥似渴。学中玩，玩中学，寓教于乐， “ 亲其师而信其道
对州ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
神州教育
刘金华

浅谈在初中语文教学中的创新教法

（濮阳县教育局，河南濮阳４５７０００）
新世纪的教育是全面创新的教育。创新已成为时代的要求．要线下降。他们总期盼别的同学来发言．然后都举双手赞成，所以答在中学语文教学中实施创新教育，首先应该明确中学语文教学创案总是唯一的新教育的总体特征。语文教学法进行的是母语教学．是一门基础性其实，语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，的、工具性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。
阅读兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生良好的审美能力。
高学生语文创新能力。
如：结合课文上网冲浪。网络巨大的知识容量为语文教学内
我在用多媒体课件执教朱自清先生的《春》时，既设计了配乐
配画课文朗读，又有从网上下载的作者资料、图片．还有用ＦＩＡＳＨ容拓展了无限的空间。在教授鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》动画制成的春景图，再加上实景拍摄的春色图，让学生醉入了课时，引导学生上网查阅资料，学生通过查询、检索，了解了鲁迅的文所描写的情境之中。上课时，学生眼睛看着，耳朵听着，心灵感生平及其创作的背景，又阅读了鲁迅的其他重要作品，有的同学

浅谈初中语文课堂教学中的创新

垫Ｍ！Ｏ至Ｔ眦Ｒ簋Ｌ翅ｌＡＮＤ２
候给予提醒，也要在孩子身心疲惫的时候给予适当休息。经过一段艰苦的磨合期，孩子就会把学习音乐当成了一种习惯，这时候基本上就靠孩子的自觉性来让他主动学习，教师的压力也不会那么大。随着孩子的成长，他们就会发现自己更加地热爱音乐，音乐已经成为他们生活当中不可缺少的一部分。正是音乐培养了他们热爱生活的积极态度，同时也对他们的处世观念产生巨大的影响，他们在今后的人生道路上越走越远、越走越顺。
课前重单词任何人都知道，学习英语最重要的就是单词，只要学好了单词，有了足够的词汇量，基本就能学好英语。但是在教学过程中，许多教师常常忽略对学生进行单词的教学，一昧地让学生自行下去记忆单词，这样，导致许多不自觉的学生根本不能积极完成单词任务，在课堂课文讲解的时候，往往不能跟上老师的节奏。因此，通过我的观察和实践，为了让学生重视单词的积累，我在讲解课文的前一到两节课总是会给学生们仔细讲解每一个单元的单词，并且尽量让学生记住这些单词，同时做一定量的延伸学习，让学生真正掌握单词的用法，这样，在之后的课文讲解中，学生轻而易举地就能跟上老师的步伐，不会丈二和尚摸不着头脑，也能调动学生的积极性，使课文讲解变得更加生动轻松。为了使学生们快速高效地记忆生词，我常常会用联想记忆发引导学生去记忆，同时会把单词放在特定的语境中，让学生不仅对单词记忆深刻，同时也能积累大量的短语或者句子，更灵活地运用生词和短语。二、课文讲解要细致英语课堂上，课文教学是必不可少的环节。课文整体教学是针对传统的分块教学提出的，是指在讲授课文时首先应把学生引到的课文的要点和中心思想上，使学生对文章有深刻的理解。有学者明确指出，在高中英语教材中，阅读性文章是教学的重点和中心，是传授语言三要素和培养听说读写四会能力的最好的教学形式和综合教学材料。在高中课文教学中既要学习语言知识，又要培养学生的言语交际能力和阅读能力，这就要求在教学中要正确处理内容与形式的关系。教师不能仅仅局限于给学生讲旬予和单词的意思，让学生把文章大概意思读懂就可以了；而是要让学生在读懂文章的基础上，更加深层次地延伸知识结构，拓宽眼界，让学生对文章有独到的见解。英语课文不仅仅是一门学习语言的课文，它更是蕴含着深刻道理的文章，要像语文教师那样教导学生做阅读，仔细分析文章的思想内容，文化背景等除单独语言学习以外的内涵东西，让学生学起来不会死搬硬套。三、重视学生的口语能力如今实行了新课改，高中生不仅要会做英语题，看英语书，重要的是要让学生们脱口而出，不能做一个语言的哑巴。口语常常是学生和教师们的一块心病。受到环境等客观因素的影响，中国的高中生缺乏练习ＩＺＩ语的良好环境，导致学生难以开口说英语，造成了哑巴英语的普遍现象。因此，在高中教学中，尤其重要的便是培养学生开口说英语的良好习惯，让学生能表达简单的观点和Ｅｌ常生活用语，为以后更高级的英语学习打下坚实的基础。教师在课堂上应该重视英语１：３语的教学，不光在课堂上要营造出一种英语的环境，还要积极主动地鼓励学生们在课堂上用英语交流。经过多年的教学实践，我发现，在课堂上让学生们说英语会收到很好的效果。常常有些调皮的学生上课不认真，喜欢在

初中语文课堂教学创新方法

浅谈初中语文课堂教学的创新方法摘要：新课程改革强调语文教学要使学习过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息、筛选信息的能力。

本文对学生进行初中语文教学创新的可行性策略进行了探讨。

关键词：初中语文课堂教学创新方法中图分类号：g632.0 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）02-0105-011 目前初中语文课堂教学现状初中生已经习惯教师代劳一切，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。

他们总期盼别的同学来发言，然后都举手赞成，所以答案总是唯一的。

其实语文教学中有些题目就有不同的答案。

拿阅读分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。

一篇文章就是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。

初中语文学科是学生“全面发展和终身发展的基础”之一，就如何站在创新的高度进行教学，笔者从以下几方面谈谈自己的思考。

2 初中语文课堂教学的创新方法2.1教学思想的更新初中语文教师要有教学思想创新的意识，最主要的是要有独立的思考的勇气，尊重学生思想创新的权利。

初中学生思想活跃，很少保守。

他们对教材、对人、对事物有自己的看法，这是正常的，应予以保护。

我们不能扼杀学生的思想创新意识，更不能要求他们循规蹈矩，迷信权威、迷信老师，自己一点思考的权利也没有。

我们应该提倡和鼓励学生的思想创新，千方百计开启学生思想的闸门，让他们的心灵获得自由，还他们一方思想创新的蓝天。

在初中语文教学中，教师与教师、教师与学生、学生与学生之间有多少“不一致”，这就是思想创新的必然结果。

从某种角度说，宽容学生的”异端”，让学生自己去比较，就是对学生创新精神和思想创新权利的尊重。

2.2创设情境，激发学生兴趣，营造教学氛围学生有了学习的兴趣，学习时就会全神贯注，积极思考。

浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新

课堂内外Open Class中等教育【摘要】改革与创新是新时期初中语文课堂教学面临的重大问题,作为教师,需要深入探究课堂教学中改革和创新的有效举措,更新教材观,有意识地强化个人的综合教学能力,灵活地将信息技术与教学相融合,以此优化教学结构,以开放的态度来构建个性化的语文课堂,为学生营造好学的教学氛围,从而更好地培养学生良好语文素养的形成。

【关键词】初中语文;课堂教学;改革浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新谭保荣【马关县大栗树乡中学,云南文山663700】素质教育深入实施下,新的教学观念和教学方法不断出现,同时在信息技术的支持下,新时期的课堂教学面临着改革与创新的重大挑战。

语文在初中课程体系中属于基础的文化学科,对于学生构建语言知识体系、增强文化修养以及提升沟通能力等方面具有极大的作用,在新的时期必然要顺应现代教学发展要求,从不同的层面进行改革创新,以更好地提升教学质量,并推动初中生形成良好的语文素养。

本文针对初中语文课堂教学相应提出改革与创新的措施。

一、突出学生主体地位,树立科学的教材观在新的时期,学生主体地位的体现是课堂教学改革与创新的基础,教师处于引导者的地位,需要充分尊重学生的差异性,因材施教。

并且要考虑初中生这一时期的成长规律,围绕他们的需求和个性特征来编制优质的教学内容和教学计划,以培养学生建立正确的语文思想观念,提升各项综合能力;其次,教师要更新教材观。

互联网时代学生接触的信息更加先进、多元,且教学观念具有了开放性,因此教材并不是唯一在课堂教学中传输知识的载体,教师需要整合资源,灵活补充或者是删减课堂教学内容,为学生呈现优质的语文资源,在丰富学生语文视野的同时,使学生能够不断接受有意义的新知,以更高效地实现教学和育人的目标。

以“猫”这一教学内容为例,学生需要在整体感知课文的基础上来理解作者所要表达的主题思想。

在创新的教学理念下教师需要充分信任学生,指导学生进行自主探究,不仅要通过默读来感知课文情感,同时也要独立做摘录,对文章的中心进行概括。

初中语文的创新教育

浅谈初中语文的创新教育语文课是一门综合性很强的工具学科，它一直影响着整个时代的思潮和发展。

语文教师应结合课程特点，认真研究、分析和总结前人的教学成果，不断充实新的知识宝库，充分发挥教师的主观能动性。

无论是在课堂内还是课堂外，语文教师都应以他丰富渊博的知识、开阔的思维、缜密的表达和别具匠心的创新意识去影响学生、感染学生、打动学生，如此，方可点燃学生思想的火花，真正起到主导的作用。

一、培养学生的创新意识是语文创新教育的基础。

语文教学的目的是培养创新人才，而创新意识则是基础，也就是说学生必须有创新的兴趣与主动性。

伟大科学家爱因斯坦说过这样一句话：“兴趣是最好的老师，兴趣远胜过责任感。

”教师可通过无数文学家的创作实例和创作经历来教育学生，且用生动的比喻，惟妙惟肖的讲解，来激发学生的求知欲和表达欲。

此外，还要注意运用先进的教学工具和开展丰富多彩的课外活动，使学生学习起来富有生机与活力，在轻松的情绪和气氛中学习语文知识。

例如，在讲解初一的《皇帝的新装》时，我们采用了与《蚊子和狮子》的类比法。

虽然比简单给出发挥联想和想象结论多花些时间，但对培养学生科学思维方法显然是有益的。

因此，在授课过程中，一定要注意捕捉学生的兴趣点、闪光点，帮助他们设计方案，模拟文学家创作的方法与途径，进一步激发学生求异创新的意识。

二、培养学生的创造性思维是语文创新教育的关键语文的创新教育归根到底是培养学生的创新精神，创造性思维是创新精神的重要步骤。

在语文教学中，对学生进行创造性思维能力的培养，目的在于增强对语文知识的敏感性；思考语文知识的独特性、灵活性、变通性和流畅性；培养他们善于观察生活现象的能力；探求语文新知识的能力；利用经验、联想等解决问题的能力。

作为语文教师，必须结合学生的年龄特点、思维特点、阅历特点和知识特点，有意识地培养他们的思维方法，使初中学生的思维呈现多维趋势。

三、培养学生的创新能力是语文创新教育的根本。

在初中语文教学中一定要认真培养学生的创新意识和能力，在授课过程中要注意以下几个方面。

浅谈初中语文教学创新教育

日》，出问题：学了这篇文章，的收时提 “ 你获是什么？假如孔子就站在你的面前，你最
２．良好的教学情境创设
学生的独立性、活性、新灵创学生在愉快、和谐、民主的氛围中，智实践活动中，去郊游，春、踏野想对他说什么？” 学生积极讨论，出总结：力能够有效地发挥，个性心理特征也能得意识更容易得到培养。如：做炊，大自然中寻找写作的源泉；义务服在做（）１知之为知之，不知为不知，要有诚实的到充分的展示。在教学过程中，利用各种教
二、重学生的个性发展。尊激发学生的去，在活动中，既体现了学生的团结协作能
过程。教师的创新教育模式能够激发学生的
“ 个性 ” 被称为人类心理行为的动力来实践能力。
学习积极性，让学生化被动为主动，极思源。在学习上能促使学生向着某个目标积积
人心得。
关键词：课堂
学生
பைடு நூலகம்
创新教育
文比赛活动，让每个同学都积极地参与进
力，又激发了学生自主学习的兴趣，强了增２堂话剧，．课培养学生的实践能力
推进素质教育，深化新课程改革，首先去，进而启发学生可贵的创新意识。要着力进行语文课堂教学的改革。课堂是教学的主阵地，教学是师生互动、同发展的创新精神共
教研论坛
２１－７０００
浅谈初中语文教学创新教育

浅谈以创新促进初中语文教学成效提升

演示效果为学生接下来的阅读分析奠定了良好基础，否则
仅仅依靠几幅插图，难以让学生形象感知，直接影响教学
要重点抓好教材、学生、教法三个方面的设计：首先，深分析的有效性。由此可见，在初中语文教学中，多媒体手入研究初中生身心发展特点，尤其是研究他们的思维与心段在补充信息方面不仅具有信息容量大的特点，而且演示理特点，使教学活动能够紧贴学生思想与身心发展的实的方式为灵活生动，有助于提高学生的学习兴趣，强化教
在初中语文教学中，教学方案是整个教学活动得以顺外摄制组摄制的凡尔赛宫视频短片，富丽堂皇的宫殿，美利开展的前提与基础，教学方案设计的科学性，直接关联奂绝伦的景色，一下子扣动了学生的心扉，凡尔赛宫活生着教学活动的有效开展。在教学设计中，我们必须摈弃以生地展示在眼前，学生仿佛身临其境、漫步其中。这样的往的教师单向灌输模式，从以学生为主体这一理念出发，将学生的主体地位在教学各个环节中体现出来。备课时，
际，防止出现水土不服现象：其次，对教材内容进行深入学渗透力与震撼力。分析，从一单元、一册教材的角度，较好地把握教材设计意图，突出教学重点环＝，使整个教学活动重点突出、旗三、创新教学组织模式，增强学生学习主体－陛