浅谈初中语文课堂教学创新究
浅谈初中语文教学如何点燃学生的创新火花
寝室建设 中具有 主动性 ， 更好地 发挥主 人翁精 神。
大学生 是寝室 的主人 ， 国家 发展 的重要动 力 ， 立大学 生 的 是 树 社会 主流 文化 意识 ， 养大学 生做 个 文化人 ， 仅对 大学 生本 人 ， 培 不 也 为我国 的社 会主 义道路 的健康 发展储备 了力量 。 三、 文化寝 室构建 的路径 选择
二、 改革课 堂教学 结构是 创新 的途 径
要培 养学 生的创新 意识 ， 必须 改革现有 的课堂教 学模 式 ， 学 让 的建议考虑 进去 ， 使学 生充分融 入到文 化寝室 的建设 当 中 ， 以学 生 的利益 为宗 旨， 样才 能把寝 室文化建 设深入 人心 ， 学生 在文化 这 使
（ 唐河 县湖 阳镇第一 初级 中学 ） ‘
应该经 常引导 学生 多看 、 听、 多 多想 ， 让他们 展开想 象的想 象空间 空 ，
所谓 “ 白”是指作 品给读 者 留下 的联想 、 空 ， 想象 和再创 造 的空
间。 在课堂教 学 中， 合理 的利用这 些“ 白”发散 学生的想 象 ， 空 。 能有
思想 政治工 作是我 党的传 家宝 ，要 做好大 学生 的思想 政治教 育 工作 ， 关键是要 全面贯 彻党 的路线 、 方针和政 策。 加强和 改进大 学生 思想政 治教 育 ， 能提 高他们 的政治 素质 ， 把他 们培 养成 为中国 特色 社会 主义事 业的建设 者和接 班人 。通过加 强大学 生思想 政治 教育 工作 ， 开展 多种 形式政 治理论 学 习活动 ， 时了解 掌握 国家重 及
１ 把文化 寝 室建设纳入 到素质教 育上 来 ．
ｉ
大方 针、 政策 ， 切实做 到有组 织 、 划 、 措施 、 效果 。 有计 有 有 不断增 强
浅谈初中语文教育课内教学创新
浅谈初中语文教学创新模式
面入手。首先， 教师要具备民主、 平等意识 ， 以及优秀的人格品 位。教师要尊重和爱护学生，要树立以学生为主体的教学理 念， 理智地同情 、 关怀、 了解与辅导学生。在实际教学中教师应
注意观察学生， 通过 调 查 活 动 、 看档 案 、 家长 会 、 查 开 与其 他任
研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学 习语文知识 的主体性特点，并通过一定的教学媒体 ，采用恰当的教学手
也 是一 个 深化 和巩 固单 元学 习重点 的过 程。
四、 重视 课外阅读 。 利用 现代信 息技术 进行 课外 阅读的延 伸
课教师交流 等了解学生的实际情况 ， 并做相应 的记录 ， 在语文 教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生 ，有针对性地
指 导 学 生预 习、 论 、 结 。同样 ， 生也 应该 对 教 师有 基本 的 讨 总 学 了解 ， 谅 教 师 ， 解 教 师 的 良苦 用心 。其 次 ， 师在 语 文教 学 体 理 教
对 他 人 的 经 验 教训 进 行 反 复 体 味 、 嚼 ， 中获 得 对 自然 、 咀 从 社 会 、 生 的 有益 启 示 ， 断发 现 、 富 、 善和 超 越 自我 。 在 教 人 不 丰 完
兴趣是求知的前提。心理学研究认为， 浓厚的学习兴趣可 使大脑 与各种感官处于最活跃状态 ， 以最佳地接受教学信息 ： 能促使学生 自觉地集 中注意力 ， 全神贯注于学习活动 ； 能使学
又有相互协作 的互助性学 习，是教师引导学生 自主学 习的重 要组织形式。它有利于培养学生的合作 意识和合作技能 ， 有利
于 学生 之 间 的 交流 与 沟通 ，使 大 家在 互 相 学 习中 不 断 地 取 长 补短、 互启发 ， 而拓宽思维 、 化认识 ， 共同完成学 习、 相 从 深 在
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，语文教学也面临着新的挑战和机遇。
新时期初中语文课堂教学改革与创新，既要顺应时代的潮流，又要贴近学生的需求，使语文教学更加丰富、多元化，更能引导学生掌握语文知识和运用语文技能。
一、关注学生个性，实现个性化教学传统的语文教学注重知识的传授和学生的应试表现，忽视了学生的个性差异和情感需求。
改革与创新的语文教学应该更加关注学生的个性特点，重视学生情感的表达和体验。
教师可以针对学生的兴趣、爱好、性格和特长，进行个性化的课程设计和教学安排，让每一个学生都能在课堂上得到发展和提高，更好地实现知识与情感的统一。
二、强化语言能力培养，提高语文素养水平语文教学应该以培养语言能力为核心，注重提高学生的听、说、读、写、译等多种语言技能。
通过多样化的教学方法和活动形式，启发学生的思维和创新能力，提高他们的语言表达能力和语感，促使他们在实际生活中更好地运用语言，提高语文素养水平。
三、建立合作学习模式，促进协同学习建立合作学习模式，是新时期初中语文课堂教学改革和创新的重要方向之一。
教师和学生之间的合作和协作，学生之间的交流和合作，可以有效地激发学生的学习热情，提高课堂效率和教学效果。
同时也能够培养学生的合作精神和团队协作能力，使他们在未来的学习和工作中更好地适应社会发展的需要。
四、拓宽教学资源，实现多元化课程体系新时期语文教学应该以拓宽教学资源为前提，实现多元化的课程体系。
通过引入课外阅读、视频教学、网络资源等多样化的教育资源，能够丰富课堂内容和教学资源，使学生在不同场景和多样化的环境中受到启发和启示，更加广泛地了解和掌握语文知识和文化。
五、注重评价手段，建立全面的评价体系新时期初中语文课堂教学改革和创新，一定要注重评价手段的创新和改进。
教师要建立全面、客观、有效的评价体系，注重对学生综合能力的评价和引导，让学生不仅能够应对考试，更能够在实际生活中应用所学知识，提高自身的素质和能力。
浅谈初中语文教学中如何培养学生创新能力
重庆 市 潼 南县 卧佛镇 初 级 中学校 王 军
在 初 中语文 教 学 中 ，如 何 落实新 课 改精 神 ，培养 学 生 的创 新 意识 、创 新 思维 和创 新 能力 ，是 每 个语 文教 师必 须 认 真思 考 并 努力 实践 的重 要 课题 。在初 中语 文 教学 中 ，如何 培 养 学生 的 创新 能力 呢 ？笔者谈 谈 自己的一 些探 索 和思 考 。 营 造氛 围 ，激 发创新 能 力 孔子 日： “ 不 愤不 启 ，不 悱不发 ” 。教 育 心 理学 研 究 表 明 ：学 生创 造性 思 维的 产 生有 赖 于他 们 的心理 自由 ，为此 ，教 师教 学 时必 须转 变 过去 那种 “ 师道 尊严 ” 的刻板 做 法 ，尊 重学 生 主体 地位 ，给 学 生充 分 的信 任 ，把学 生 当作交 流 、合 作 的伙 伴对 待 ，激 发学 生 的求 知兴 趣 ，保 护学 生好 奇 心 ，支持 他们 发 表不 同意见 ，鼓 励 他们 与众 不 同 的见解 和 观点 。努 力 营造 一种 民主 、和谐 的教 学 氛围 ，使 每个 学 生都 有 心理 上 的安全 感 ，从 而在 没 有外 界压 力 的气 氛 中展 开活 动 ，时时 感受 到 自己才是 学 习 的主 人 ，敢问 、敢说 、敢 想 。 同时 因 自己的创 造 性行 为 或见 解 得 到 积极 的评 价 和帮 助而 乐 于创 造 。为此 ，我 在 教学 中提 倡 五个 允许 ：错 了 允许 重 答 ；不 完 整 允 许补 充 ；有 分 歧 允 许 争 论 ； 老师 有 错 误 允 许 提 意 见 ，允许 “ 打破 沙 锅 问 到底 ” 。相 反 ，学生 如 果总 是 怕出 错 ，怕在 众 人面 前发 表 自己的见 解 ，怕 老师 批评 ，怕同 学笑话 ，缺 乏宽 松 、 自由的 心境 ，就没 有 了学 习 的 激情 、愿 望 ，怎 能 调 动 起 参 与 的 积极 性 ，更 谈 不 上 创 新
初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究
初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究摘要：语文，是文学艺术的简约版集合，拥有丰富的文学元素、艺术滋养和美育资源，能够为初中生的快乐认知和健康成长积累大量的精神财富和文化涵养。
由此可见，语文课堂是实现初中生核心素养大幅度提升的培养基地，教师应科学设计语文教学，精心构建高效语文课堂，促进初中生的语文认知和能力提高对初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究主要由“创设情境，激发学生学习热情”“提高学生思维能力，重视自读自悟”“创新评价方式，增强课堂教学效果”三个方面展开讨论。
关键词：课堂教学改革;初中语文;核心素养;语文，是初中生接触文学艺术、接受美育熏陶的认知跃升，也是初中生快乐认知、合作探究和快乐成长的生命乐园。
首先简述核心素养的概念，确定研究基点；接着详细论述核心素养下高效语文课堂的构建：借助人文元素激发认知兴趣、借助多元活动强化认知动机、借助电化教学提升认知效果。
培养学生的核心素养无疑是语文课堂教学中尤为重要的一点。
传统的语文教学已经无法满足语文课堂中的要求以及对学生的素质教育和成绩的提高。
由于语文教育所涉及的知识面太宽，很多教师在教学时缺少对学生综合能力提高的考虑。
教师需要重视起该问题并探究出新的教学模式和方法，对课堂进行创新，寻找出提升课堂教学效率的对策。
本文就该方面问题展开以下探讨。
一、创设情境，激发学生学习热情让学生对所学内容有兴趣是所有课堂教学开展的基础，教师学会创设有趣的情境是激发学生产生学习语文兴趣的有效方法，且对提高语文课堂的效率与质量起着积极作用。
而教师与学生间具有共同语言又是创设语文情境的前提，所以教师在教学过程中更要将语文内容与实际生活相结合。
教师也可让学生在课堂中互相进行交流，营造一个轻松愉快的氛围，使课堂教学更具效率，学生的热情更易被激发，语文核心素养更快地从课堂中导入。
例如，在学习语文九年级上册的《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”时，教师可以据此提出一些问题，如诸葛亮为什么会这么讲述，也可以提供给学生相关剧本，由学生进行扮演，体会其中的情感。
浅谈初中语文教学创新理论的研究
浅淡初 中语 炙教 学 创孰 理论 的砑 宄
—ｌ 广东省广州市白云广雅实验学校 钟小艺
摘要： 教育观念 的创新 已经逐渐成 为 旧， 在教育 上一定要做 出有成 效的创新教
二、 教 学 方 法 的 创 新
三、 教 学的手段和模式创新 教师在如 今 的教 学环境 下不仅 仅是 局 限于板 书教学 ， 教师还可 以通过 多媒体
自身 的理 解 和 掌 握 让 课 本教 材 融 为 一
创 新教学 在初 中语 文 的教 学 中是 一 常识和学 习能 力的培养 ， 而不是学术性知 中语 文教学 带来新 的教 学方 向和教 学生 教学素养 ， 面对不会学 习的学生也是没有
项重要的教学手段 ， 创新的方式可以为初 识 的强制性灌输 ， 教师即使有再高的语文 限于书本 的框架来进 行教 学 ，应 该通过
初 中语文教学理 论焕 然一新。
关键词 ： 初 中语文 教学 创新
就有较大的损失。 对于真 正的初 中语文教 学来说 ， 教 师应该注意的是对学生 的语文
单调 、 陈 旧的教 学模式 发生 了质变 ， 学 生 会有更热情 的心态来面对初中语文学 习。 初中语文教 师在 教学 中还 不能 简单地 局
一
个可 以创新发现的契机和环境。 在这样
学 之路 开辟 出更 长远 的前景来 ， 希 望广 大
教育工作者共同努力、 共 同创新。
参考文献
的教 学时代背 景 中就要 求教 师具有很鲜
明的创新教学理念 ， 不 能死板地 延续过 去
学习习惯 的话就很难有正确的学习方向， 所 以教师在教学中要培养学生良好的学 习心
、
教学观念的实践创新
教 师在教学 中要 明确 自身 的教学意 代的创新精神 ， 教师 自身具有 了良好 的创
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新发布时间：2021-06-22T16:27:20.877Z 来源：《教学与研究》2021年7期作者：徐波[导读] 在新课改中明确要求，学校要着重改变过去学生被动地学习地位徐波湖北应城市教师进修学校 492400摘要：在新课改中明确要求，学校要着重改变过去学生被动地学习地位、死记硬背来强化练习的现象。
在新时期初中语文课堂教学改革和创新需要教师们在教学过程中调动学生们的学习积极性，让学生们热爱探究，培养学生们勤于动手动脑的能力以及善于发现问题、解决问题的分析能力。
在初中实施教育改革与创新必须明确语文教学改革目标，改变过去传统的教学模式，用新的思想理念改善课堂学习氛围，提高初中语文教学质量，打造具有特色的高效课堂。
关键词：新时期、初中语文、课堂教学、改革创新引言：初中语文是一门非常重要的科目，从我们学习生涯开始的时候，就有了语文，并且一直最为主科，意味着这门科目是多么重要。
而提高语文教学最重要的方法就是充分利用课堂时间，所以对于提高课堂教学效率以及教学质量就显得尤为重要。
深化初中语文教学改革，优化初中语文课堂，改变传统的教学模式，避免灌输式教学。
而作为初中语文教师更重要的就是要充分考虑到初中生的心理上对语文知识内容的需求程度，要打造具有鲜明特色的新课堂，利用新的教学思想以及教学模式提高初中语文教学水平，实现语文素养全面进步。
一、初中语文课堂现状在当前的教学模式中，语文教学一直以来都是采取直接传授知识为主，一问一答，毫无特色。
在初中阶段，学生们已经有了自我意识，他们开始着重于探索发现知识，所以我们必须意识到以前传统的教学模式已经不再适用于现代的学生们，不能满足学生们对学习的需求，过于单一化会降低学生们的学习兴趣，机械化教学会遏制学生们的个性化发展，过于繁重的课后作业会适得其反，压迫的学生们没有喘息的机会，长而久往就会沦为应试教育考试的机器。
在初中阶段的学生们身体以及心理都在逐渐发生着变化，受青春期的影响，学生们思维比较跳跃，很难静心学习。
初中语文教学中创新教育
浅谈初中语文教学中的创新教育摘要：创新是时代发展的必然要求，在原有的教育基础进行革新，就是教育创新。
在现在这个只是迅速更新的时代，学生创新能力的培养是当今时代对教师提出的更高的教学考验。
教学创新已经深入各门学科的教学工作中，初中语文教学难以例外。
因此，初中语文教师在不断提高对学生能力的培养和传授知识的同时，还应当不断开发学生的学习兴趣、为其培养一个良好的学习习惯。
abstract: innovation is the inevitable demand of the times, innovation based on the original education is the education innovation. now is the only time of the fast changing, the development of students’ innovation ability is the higher test for teachers. teaching innovation has deepened in each subject teaching work, chinese language teaching in junior middle school is not an exception. therefore, junior middle school teachers of chinese language continuously should constantly develop students’interest in study and training as a good study habit while improving students’ ability and imparting knowledge.关键词：教育创新语文教学自主发展keywords: education innovation, chinese teaching, independent development中图分类号：{g40-01} 文献标识码：a文章编号：2095-2104（2011）12-0000--02前言：如何实现语文教学的教育创新，将教育创新有机巧妙的融合到语文教学中，这是当代教育工作者所关心的重点问题。
初中语文教学中如何注重创新教育
浅谈初中语文教学中如何注重创新教育语文是一门基础性学科。
在语文教学中注重创新教育，对于培养学生创新意识，提高教学质量，提高学生语文综合素质，有着重要的意义。
实施创新教育，需要我们把培养创新性人才作为语文教学的一个重要的目的，即在语文教学过程中不但要重视字词句篇的训练和听说读写能力的培养，更要注重激励学生的创新精神，发展创新能力，健全创新人格。
“为有源头活水来。
”我们在语文教学中应紧紧围绕“活”这个中心，做好创新教育这篇全新的文章：给学生一个活跃的教学气氛，激发学生创新意识的萌芽；鼓励学生学得“活”敢质疑，勇探究，培养创新能力；认真研究，努力教得“活”，以教师的创新之火点燃学生的创新之火；开展开放性教学，在活泼生动的语文课外活动中进行创新教育。
一、创设宽松、和谐的教学氛围，增强教学的民主性民主性是创新教育不可或缺的内在特性。
教学管理学的研究表明，民主型的领导方式，会使学生心情舒畅，思维活跃，表现出较高的独立性，学习效率高。
在语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。
例如当学生一时回答不出问题时，教师要有耐心，给学生充分的思考余地：“再想想”、“是否换一个角度考虑”、“请先坐下思考一下”等等。
即使学生回答错了，也不应立即否定，可先让他坐下，请别的学生回答或请大家讨论，以保护学生的学月积极性。
教学中尤其要创设条件，给后进生、学困生以更多的成功的机会，善于发掘他们的“闪光点”，并给予积极的良性反馈，使他们拥有成功体验，形成正确的“自我概念”，增强学习和创新的自信心，增强克服困难的勇气。
二、注重因材施教，精心设计，增强教学的针对性教得“活”，才能教得生动，才能提高教学效率。
针对不同的学生，教师要采取不同的教学方法、手段和思路，认真研究，不断改进，结合实际，因材施教，以给学生新的刺激、新的感受、新的体味，从而保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。
初中语文创新教学的实践与途径
浅谈初中语文创新教学的实践与途径摘要：实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂，让学生在轻松的环境下接受知识。
教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力发育。
本文将对初中语文创新教学进行研究，以期达到实施语文课创新教学的目的。
关键词：初中语文创新实践途径一、初中语文课堂的创新教学的实践心理学理论认为初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支撑。
而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动等丰富多彩的感性活动中得来的。
语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重。
教学中教师要注重促进多向交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下触发思想火花，产生学习的最大兴趣，着重培养学生的分析批判能力，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。
语文教学中，教师的教学技巧主要表现为教师语言的艺术技巧，既包括运用话语策略的技巧，也包括语用的技巧。
课堂上根据学生的实际情况设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑，诱导学生用逆向思维，独辟蹊径。
现代教学观认为，学生在课堂中的参与程度越来越成为衡量教学方法是否得当的一个重要标志，学生参与程度越高，课堂教学成功的可能性越大。
语文教学是动态活动的互动过程，是一种互动交流的过程。
教学中的互动是一种复合交叉的互动，教师必须通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息。
对问题的设置，一方面教师要尽可能将课文设计的问题放在课上完成，另一方面鼓励学生自己提出问题探究。
教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与，通过交流培养独立思考解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。
二、语文创新教学研究的途径1、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。
浅谈初中语文课堂教学形式的创新
十条 明确要求 ： 减轻中小学生课业负担。 过重 的课业负担严重 损害青少年身心健康 ， 通过减轻课业负担 ， 保证 学生生动活泼 学 习、 健康快乐成长 。 各级政府要把减负作 为教育工作的重要 目标 ， 改革考试评价制度和学校考核 办法 ， 学校要把减负落实 到教育教学各个环节 ， 提高教师业务素 质 ， 改进教 学方法 ， 增 强课 堂教学效果 ， 减少作业量和考试 次数 。 培养学生学 习兴趣 和爱好。丰富学生的课 外活动。 看到这条教育新闻时 ， 我的心踏实 了许多 ， 我看到 了我 的 初 中语文教育创新课 堂的新希望 ， 感觉 自己“ 快乐语文 ” 的创 新教学理念是 十分正确 的， 而且前景广阔。 学生在私下里评价 时能说我是一名喜欢创新教育的好老师 ，我心里就十分满足 了， 这是我教学 中始终追求的更是最想得到 的东西 ， 金杯银杯
一
样 的传统语 文教学模式 已经不适应新 时期的教学形式 了 ， 要 成绩丝毫没受影响 ！ 不断探索新的初中语 文教学模式 。 《 国家 中长期教育改革 和发展规划纲要》 经 国务 院常务会 著名教育家苏霍姆林斯基在《 给教师 的建议》 一书 中强调 议审核后新鲜 出炉 ，其 中第 四章关 于义务 教育 阶段规定 的第 “ 每一个 教师都应唤起学生对 自己所教学科 的兴趣 ， 使他们入 迷地酷爱你这 门学科” 。因此 ， 新课堂 中的语文老师在教学时 要力争做到幽默风趣 ， 满面春风 ， 微笑 以对 ， 实践证 明 ： 这样 的 老师深受学生欢迎 ， 课堂轻松愉悦 ， 学 生专 心致 志 ， 学 习知识 如饥似 渴 。学 中玩 ，玩 中学 ，寓教于乐 ， “ 亲其 师而信 其道
对州ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
神 州 教 育
刘 金 华
浅谈在初中语文教学中的创新教法
新 世 纪 的教 育是 全 面创 新 的 教 育 。 创 新 已成 为时 代 的 要求 ． 要 线 下 降 。 他 们 总 期 盼 别 的 同 学来 发 言 ． 然 后 都举 双 手 赞成 ， 所 以答 在 中学语 文 教 学 中实 施 创新 教 育 ，首 先 应该 明确 中学语 文 教 学 创 案总 是 唯 一 的 新 教 育 的总 体 特征 。 语 文 教 学法 进 行 的是 母语 教 学 ． 是 一 门基 础 性 其实 ， 语 文教 学 中有 些 题 目就 有不 同的 答 案 。拿 分 段 来 说 吧 ， 的、 工 具性 的学 科 教学 。 因此 ， 把 创 新 教育 如何 巧妙 、 有 机 地渗 透 到 面对 一篇 文章 总 得先 分 清 层次 脉 络 ， 然 后 才理 解 赏析 。 一 篇 文章 也 语 文 教学 中 ， 并 为 语文 学科 教学 服 务 就显 得 至 关 重要 ， 同 时语 文 教 是 一 个 多 面 体 ， 不 同学 生从 不 同 的角 度 理 解 ， 会 划 出不 同层 次 ， 只 学 也 离不 开 创 新教 育 ， 它 可 以给 语 文 教学 带 来新 的生 机与 活 力 。
阅 读兴 趣 ， 调 动 学生 的学 习积 极 性 ， 培 养学 生 良好 的审 美 能力 。
高学生语文创新能力。
如： 结 合 课 文 上 网 冲浪 。 网络 巨 大 的 知识 容 量 为语 文 教 学 内
我 在 用 多媒 体 课 件 执 教 朱 自清 先 生 的 《 春》 时， 既 设 计 了配 乐
配画课文朗读 ， 又 有 从 网 上 下 载 的 作 者 资料 、 图片 ． 还有用 Ｆ Ｉ Ａ Ｓ Ｈ 容 拓 展 了无 限 的 空 间 。 在 教授 鲁迅 的 散 文 《 从 百 草 园 到 三 味 书 屋》 动 画制 成 的春 景 图 ， 再加上实景拍 摄的春色 图 ， 让 学 生 醉 入 了 课 时 ， 引 导 学 生 上 网查 阅 资 料 ， 学生通过查 询 、 检索 ， 了解 了 鲁 迅 的 文 所 描 写 的 情境 之 中 。上 课 时 ， 学 生 眼 睛看 着 ， 耳朵 听着 ， 心 灵 感 生 平 及 其 创 作 的 背 景 ， 又 阅读 了鲁 迅 的 其 他 重 要 作 品 ， 有 的 同 学
浅谈初中语文课堂教学中的创新
垫 Ｍ ！ Ｏ 至 Ｔ 眦Ｒ 簋 Ｌ 翅ｌ Ａ Ｎ Ｄ ２
候 给 予提 醒 ，也要在 孩 子身 心疲 惫 的时候 给予适 当休 息 。经 过一 段艰 苦 的 磨合 期 ，孩子 就会 把学 习音 乐 当成 了一种 习惯 ，这 时候 基本 上就 靠孩 子 的 自觉 性来 让他 主动 学习 ，教师 的压 力也 不会那 么大 。 随着 孩子 的成 长 ，他们 就会 发现 自己更加 地热 爱音 乐 ，音乐 已经 成 为 他们 生 活当 中不 可缺少 的 一部分 。正是音 乐培 养 了他们 热 爱生 活的积 极 态 度 ，同 时也对 他们 的处 世观 念产 生 巨大 的影 响，他 们在 今后 的 人生道 路 上 越走 越远 、越 走越顺 。
课前 重 单词 任何 人 都知 道 ，学 习英语 最 重要 的就 是单 词 ，只要 学好 了单 词 ，有 了 足 够 的词汇 量 ，基本 就 能学 好英 语 。但是 在教 学过 程 中，许 多教 师 常常忽 略对 学 生进 行单 词 的教 学， 一昧 地让 学生 自行 下去 记忆 单词 ，这 样 ，导致 许 多不 自觉 的 学生根 本 不能 积极 完成 单词 任务 ，在 课堂 课文 讲解 的 时候 ， 往 往 不能跟 上 老师 的节 奏 。因此 ，通 过我 的观 察和 实践 ， 为了让 学 生重视 单 词 的积 累 ，我在讲 解 课文 的前 一到 两节 课总 是会 给学 生们 仔细 讲解 每一 个 单元 的单 词 ，并且尽 量 让学生 记住 这些 单词 ，同时做一 定量 的延 伸学 习 ， 让 学生 真正 掌握 单 词的 用法 ，这 样 ，在 之 后 的课文 讲解 中 ，学生 轻 而易举 地就能跟上老师的步伐，不会丈二和尚摸不着头脑，也能调动学生的积极 性 ，使课 文讲 解变得 更 加生 动轻 松 。为 了使学 生们 快速 高 效地记 忆 生词 ， 我 常常会 用 联想记 忆 发引 导学 生去记 忆 ， 同时会 把单 词放 在特 定 的语 境 中 ， 让 学 生不仅 对 单词 记忆 深刻 ， 同时也 能积 累大 量 的短语 或 者句子 ，更灵 活 地 运用 生词 和短 语 。 二 、课 文讲解 要 细致 英语课堂上 ， 课文教 学是必不可 少的环节 。 课文整体教 学是针对传 统的分 块教 学提 出的， 是指在 讲授课文 时首先应把学 生引到的课文 的要 点和 中心 思想 上 ，使学生对 文章有深刻 的理解 。 有 学者明确指 出，在高 中英语 教材 中，阅读 性文 章是教学 的重点和 中心 ， 是传 授语言三要 素和培养听说 读写四会 能力 的最 好 的教学形式和 综合教学材料 。 在高 中课 文教学 中既要学习语言 知识，又要 培 养学生的言语交际能力和阅读能力， 这就要求在教学中要正确处理内容与形式 的关 系。 教师 不能仅仅局 限于给学生讲 旬予和单词 的意思 ， 让学生把文章大概 意 思读懂就可 以了； 而是 要让学生在读 懂文章 的基础 上 ， 更 加深层次地 延伸 知 识 结构，拓宽眼 界，让学生对文 章有独到 的见 解 。 英语课 文不仅仅是一 门学习 语 言的课文 ， 它更是蕴含着 深刻道理 的文章 ， 要像语文教师 那样 教导学 生做 阅 读，仔细分析文章的思想内容，文化背景等除单独语言学习以外的内涵东西， 让学 生学起来不 会死搬硬套 。 三、重 视学 生的 口语 能力 如今实行 了新课改 ， 高 中生不仅要会 做英语题 ， 看 英语书 ， 重要 的是要让 学生 们脱 口而 出， 不能做一 个语言 的哑巴 。 口语 常常是学 生和教师们 的一块 心 病。受到环境等客观因素的影响，中国的高中生缺乏练习Ｉ Ｚ Ｉ 语的良好环境，导 致学 生难 以开 口说英语 ，造 成了哑 巴英 语的普遍现象 。因此 ，在 高中教学 中， 尤其重要的便是培养学生开口说英语的良好习惯， 让学生能表达简单的观点和 Ｅ ｌ 常生活用语 ， 为 以后更 高级 的英语 学习打下坚 实的基础 。 教师在课堂 上应该 重视 英语 １ ： ３ 语 的教学， 不光 在课堂上要 营造 出一种 英语的环境 ， 还要积 极主动 地鼓励学生们在课堂上用英语交流。 经过多年的教学实践，我发现， 在课堂上 让学 生们说英语 会收到很好 的效果 。 常常有些调皮 的学生上课不 认真，喜欢 在
初中语文课堂教学创新方法
浅谈初中语文课堂教学的创新方法摘要：新课程改革强调语文教学要使学习过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息、筛选信息的能力。
本文对学生进行初中语文教学创新的可行性策略进行了探讨。
关键词：初中语文课堂教学创新方法中图分类号：g632.0 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）02-0105-011 目前初中语文课堂教学现状初中生已经习惯教师代劳一切，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。
他们总期盼别的同学来发言，然后都举手赞成，所以答案总是唯一的。
其实语文教学中有些题目就有不同的答案。
拿阅读分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。
一篇文章就是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。
初中语文学科是学生“全面发展和终身发展的基础”之一，就如何站在创新的高度进行教学，笔者从以下几方面谈谈自己的思考。
2 初中语文课堂教学的创新方法2.1教学思想的更新初中语文教师要有教学思想创新的意识，最主要的是要有独立的思考的勇气，尊重学生思想创新的权利。
初中学生思想活跃，很少保守。
他们对教材、对人、对事物有自己的看法，这是正常的，应予以保护。
我们不能扼杀学生的思想创新意识，更不能要求他们循规蹈矩，迷信权威、迷信老师，自己一点思考的权利也没有。
我们应该提倡和鼓励学生的思想创新，千方百计开启学生思想的闸门，让他们的心灵获得自由，还他们一方思想创新的蓝天。
在初中语文教学中，教师与教师、教师与学生、学生与学生之间有多少“不一致”，这就是思想创新的必然结果。
从某种角度说，宽容学生的”异端”，让学生自己去比较，就是对学生创新精神和思想创新权利的尊重。
2.2创设情境，激发学生兴趣，营造教学氛围学生有了学习的兴趣，学习时就会全神贯注，积极思考。
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新
课堂内外Open Class中等教育【摘要】改革与创新是新时期初中语文课堂教学面临的重大问题,作为教师,需要深入探究课堂教学中改革和创新的有效举措,更新教材观,有意识地强化个人的综合教学能力,灵活地将信息技术与教学相融合,以此优化教学结构,以开放的态度来构建个性化的语文课堂,为学生营造好学的教学氛围,从而更好地培养学生良好语文素养的形成。
【关键词】初中语文;课堂教学;改革浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新谭保荣【马关县大栗树乡中学,云南文山663700】素质教育深入实施下,新的教学观念和教学方法不断出现,同时在信息技术的支持下,新时期的课堂教学面临着改革与创新的重大挑战。
语文在初中课程体系中属于基础的文化学科,对于学生构建语言知识体系、增强文化修养以及提升沟通能力等方面具有极大的作用,在新的时期必然要顺应现代教学发展要求,从不同的层面进行改革创新,以更好地提升教学质量,并推动初中生形成良好的语文素养。
本文针对初中语文课堂教学相应提出改革与创新的措施。
一、突出学生主体地位,树立科学的教材观在新的时期,学生主体地位的体现是课堂教学改革与创新的基础,教师处于引导者的地位,需要充分尊重学生的差异性,因材施教。
并且要考虑初中生这一时期的成长规律,围绕他们的需求和个性特征来编制优质的教学内容和教学计划,以培养学生建立正确的语文思想观念,提升各项综合能力;其次,教师要更新教材观。
互联网时代学生接触的信息更加先进、多元,且教学观念具有了开放性,因此教材并不是唯一在课堂教学中传输知识的载体,教师需要整合资源,灵活补充或者是删减课堂教学内容,为学生呈现优质的语文资源,在丰富学生语文视野的同时,使学生能够不断接受有意义的新知,以更高效地实现教学和育人的目标。
以“猫”这一教学内容为例,学生需要在整体感知课文的基础上来理解作者所要表达的主题思想。
在创新的教学理念下教师需要充分信任学生,指导学生进行自主探究,不仅要通过默读来感知课文情感,同时也要独立做摘录,对文章的中心进行概括。
初中语文的创新教育
浅谈初中语文的创新教育语文课是一门综合性很强的工具学科，它一直影响着整个时代的思潮和发展。
语文教师应结合课程特点，认真研究、分析和总结前人的教学成果，不断充实新的知识宝库，充分发挥教师的主观能动性。
无论是在课堂内还是课堂外，语文教师都应以他丰富渊博的知识、开阔的思维、缜密的表达和别具匠心的创新意识去影响学生、感染学生、打动学生，如此，方可点燃学生思想的火花，真正起到主导的作用。
一、培养学生的创新意识是语文创新教育的基础。
语文教学的目的是培养创新人才，而创新意识则是基础，也就是说学生必须有创新的兴趣与主动性。
伟大科学家爱因斯坦说过这样一句话：“兴趣是最好的老师，兴趣远胜过责任感。
”教师可通过无数文学家的创作实例和创作经历来教育学生，且用生动的比喻，惟妙惟肖的讲解，来激发学生的求知欲和表达欲。
此外，还要注意运用先进的教学工具和开展丰富多彩的课外活动，使学生学习起来富有生机与活力，在轻松的情绪和气氛中学习语文知识。
例如，在讲解初一的《皇帝的新装》时，我们采用了与《蚊子和狮子》的类比法。
虽然比简单给出发挥联想和想象结论多花些时间，但对培养学生科学思维方法显然是有益的。
因此，在授课过程中，一定要注意捕捉学生的兴趣点、闪光点，帮助他们设计方案，模拟文学家创作的方法与途径，进一步激发学生求异创新的意识。
二、培养学生的创造性思维是语文创新教育的关键语文的创新教育归根到底是培养学生的创新精神，创造性思维是创新精神的重要步骤。
在语文教学中，对学生进行创造性思维能力的培养，目的在于增强对语文知识的敏感性；思考语文知识的独特性、灵活性、变通性和流畅性；培养他们善于观察生活现象的能力；探求语文新知识的能力；利用经验、联想等解决问题的能力。
作为语文教师，必须结合学生的年龄特点、思维特点、阅历特点和知识特点，有意识地培养他们的思维方法，使初中学生的思维呈现多维趋势。
三、培养学生的创新能力是语文创新教育的根本。
在初中语文教学中一定要认真培养学生的创新意识和能力，在授课过程中要注意以下几个方面。
浅谈初中语文教学创新教育
日》 ， 出问题 ：学 了这 篇文章 ， 的收 时 提 “ 你 获是什么？假如孔子就站在你 的面前 ， 你最
２ ． 良好 的教学情境 创设
学生 的独立 性 、 活性 、 新 灵 创 学 生在 愉快 、 和谐 、 民主 的氛 围中 ， 智 实践活 动 中 ， 去郊游 ， 春、 踏 野 想对他 说什 么？” 学生积极讨论 ， 出总结 ： 力 能够有 效地发挥 ，个性 心理特征 也能得 意识 更容易得 到培养 。如 ： 做 炊 ， 大 自然 中寻找 写作的源泉 ； 义务服 在 做 （） １ 知之 为知 之 ， 不知 为不 知 ， 要有 诚实 的 到充分 的展示 。 在教学过程 中， 利用各种教
二、 重学生的个性发 展 。 尊 激发学 生的 去 ， 在活 动中， 既体现 了学生 的团结协 作能
过程。 教师的创新教育模式能够激发学生的
“ 个性 ” 被称为人类 心理行 为的动力来 实践能力。
学 习积极性 ， 让学生化 被动为主 动 ， 极思 源 。在 学习上能促使 学生 向着某个 目标积 积
人 心得 。
关键词： 课堂
学生
பைடு நூலகம்
创新教育
文 比赛 活动 ，让每个 同学 都积极地 参与进
力， 又激发 了学 生 自主学习 的兴趣 ， 强 了 增 ２ 堂话剧 ， ． 课 培养 学生 的实践能力
推 进素质教育 ， 深化新课程 改革 ， 首先 去 ， 进而启发学生可贵的创新 意识 。 要着力进行语文课堂教学的改革 。 课堂是教 学 的主阵地 ， 教学 是师生互动 、 同发 展 的 创 新精 神 共
教 研 论 坛
２１ －７ ０ ０ ０
浅 谈 初 中 语 文 教 学 创 新 教 育
浅谈以创新促进初中语文教学成效提升
仅 仅 依 靠 几 幅 插 图 ， 难 以让 学 生 形 象 感 知 ，直 接 影 响 教 学
要 重 点 抓 好 教 材 、学 生 、 教 法 三 个 方 面 的设 计 ： 首 先 ， 深 分 析 的 有 效 性 。 由此 可 见 ， 在 初 中语 文 教 学 中 ， 多 媒 体 手 入 研 究 初 中 生 身 心 发 展 特 点 ， 尤 其 是 研 究 他 们 的 思 维 与 心 段 在 补 充 信 息 方 面 不 仅 具 有 信 息 容 量 大 的特 点 ， 而 且 演 示 理 特 点 ，使 教 学 活 动 能 够 紧 贴 学 生 思 想 与 身 心 发 展 的 实 的 方 式 为 灵 活 生 动 ，有 助 于 提 高 学 生 的学 习兴 趣 ， 强 化 教
在 初 中语 文 教 学 中 ，教 学 方 案 是 整 个 教 学 活 动 得 以顺 外 摄 制 组 摄 制 的 凡 尔 赛 宫 视 频 短 片 ，富 丽 堂 皇 的 宫 殿 ，美 利 开 展 的 前 提 与 基 础 ， 教 学 方 案 设 计 的科 学 性 ， 直 接 关 联 奂 绝 伦 的景 色 ， 一 下 子 扣 动 了学 生 的心 扉 ， 凡 尔 赛 宫 活 生 着 教 学 活 动 的有 效 开 展 。 在 教 学 设 计 中 ，我 们 必 须 摈 弃 以 生 地 展 示 在 眼 前 ， 学 生 仿 佛 身 临 其 境 、漫 步其 中 。 这 样 的 往 的 教 师 单 向灌 输 模 式 ， 从 以学 生 为 主 体 这 一 理 念 出发 ， 将 学 生 的 主 体 地 位 在 教 学 各 个 环 节 中体 现 出 来 。 备 课 时 ，
际 ， 防 止 出 现 水 土 不 服 现 象 ： 其 次 ，对 教 材 内容 进 行 深 入 学渗 透 力 与震 撼 力 。 分 析 ， 从 一 单 元 、一 册 教 材 的 角 度 ，较 好 地 把 握 教材 设 计 意 图 ， 突 出 教 学 重 点环 ＝ ， 使 整 个 教 学 活 动 重 点 突 出 、 旗 三 、创 新教 学 组织 模 式 ，增 强 学 生学 习主体 － 陛
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浅谈初中语文课堂教学创新究
摘要】课堂是最能体现出时代意义的地点之一，而课堂教学要与时俱进，就要
把创新融进课堂里。
主要从初中语文课堂对创新的要求和创新思维在语文课堂中
的实践两个方面来阐述初中语文创新教学。
【关键词】创新教学；初中语文；创新思维
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-214-01
语文学科是一门基础工具课，又是一门实践性很强的应用学科。
驾驭语言的能力是一个
人语文水平高低的标志。
学好语文能促进对语言的运用，而语言是思维的工具，创造思维直
接影响一个民族的前途，要进行创新思维，必须进行创新教育。
创新教育是经应试教育、素
质教育而发展成一个新课题。
本人从教二十余年来，觉得语文创新教学应遵循“教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线，内外结合，精讲多练”这一原则。
一、初中语文课堂的创新教学的实践
心理学理论认为初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型的，即在进行抽象思
维时，需要具体、直观的感性经验作支撑。
而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲
自经历的各种实践活动等丰富多彩的感性活动中得来的。
语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重。
教学中教师要注重促进多向交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下触
发思想火花，产生学习的最大兴趣，着重培养学生的分析批判能力，勇于评价他人与自己，
敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。
语文教学中，教师的教学技巧主要
表现为教师语言的艺术技巧，既包括运用话语策略的技巧，也包括语用的技巧。
课堂上根据
学生的实际情况设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑，诱导学生用逆向思维，独辟蹊径。
现代教学观认为，学生在课堂中的参与程度越来越成为衡量教学方法是否得当的一个重
要标志，学生参与程度越高，课堂教学成功的可能性越大。
语文教学是动态活动的互动过程，是一种互动交流的过程。
教学中的互动是一种复合交叉的互动，教师必须通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息。
对问题的设置，一方面教师要尽可能将课
文设计的问题放在课上完成，另一方面鼓励学生自己提出问题探究。
教师通过让学生自己提
问来组织教学，引导学生积极参与，通过交流培养独立思考解决实际问题的能力，从而发挥
学生的主体作用，发展学生的创造能力。
二、语文创新教学研究的途径
1、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜
活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌
握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。
这是新课标对语文课程的基
本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
新课程要求课堂要以更新教学手段
为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
信
息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个
可操作的平台。
2用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承
前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需
的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把
这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学
生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方
法。
3、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。
教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力发育。
学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一
定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。
可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。
那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥??教学有法，教无定法，从基础人手到提高能力直至学以致用，生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
三、结语
初中教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。
创新教育需渗透到各科教学中，语文学科也不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注人活水，它才有发展前途，才有存在的必要。
中学语文新课标指出学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，教学中要为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，运用合理的教学方式。
语文是一门基础性的、工具性的学科，不仅要运用传统的、有效的语文教学方法，也可借鉴其他学科的教学方法；不仅要开展语文活动，实现课内课外结合，而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中养育人文素养和综合素质实现全面发展的教育目标。
参考文献
[1]倪刚.浅谈初中语文课堂教学的创新方法[J].读与写：教育教学刊,2013,10(2):105.
[2]刘金华.浅谈初中语文课堂教学形式的创新[J].神州旬刊,2013(3):102.。