探讨初中语文课堂教学创新
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新摘要：新课程的改革与不断深入获得了很大的成果，对初中语文教育带来了积极的影响，同时大众也对语文课堂的教学提出了更高的要求，需要广大初中语文教师树立新观念、运用新方法结合目前的教学现状，激发学生们的学习潜力，提高学生的综合文化素养。
关键词：初中语文；课堂教学；改革创新引言：语文课程是学生在初中学习过程中极为重要的一环，如何推动语文课堂教学的改革与创新，如何合理利用有限的课程时间开展高效的教学，是广大教育工作者需要研究的问题。
文章对此进行了较为深入的研究与分析。
一、创建轻松的学习氛围，丰富课堂内容兴趣是学生学习最好的老师，如果仅是讲解书本的内容，很容易引起学生的厌烦心理，需要教师注意引导激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣才能使学生有更高的学习热情。
比如开展讲古诗、背古诗、猜灯谜、说成语等专项活动，引导学生进行亲身体验，发挥学生的主观能动性，充分调动学生学习的积极性，这样可以增强学生对语文的热爱程度。
语文学科是与我们的生活息息相关的，教学过程中引导学生将书本内容与当前社会建立联系，发散学生的思维，丰富语文课堂的教学内容。
在教学过程中适当延伸有相似时代背景和时代意义的作品和事件，使课程内容与时俱进，紧跟时事热点，这样能更大地发挥语文学科的教育作用，提高初中生的语文素养水平。
例如，在学习《黄河颂》这篇课文的时候，不要固定在传统的教学模式之中，可以尝试在课堂上播放杨洪基的《黄河颂》这首歌，在高亢的歌声中，文字无法展现的东西更直观的展示在学生面前。
相信这样可以更好的激发学生的学习兴趣，学生对作者所要抒发的情感也能体会的更深刻，我觉得这是我们无法用语言能够描述的。
课下还可以让学生们多听听这首歌，这样学生对课文的掌握会更加深刻。
在学习陶渊明的《归园田居》这首古诗时，可以将诗人陶渊明的身世背景，以及他的时代背景告诉大家，他对现实生活的不满和对理想生活的追求讲述给学生，学生会更好的理解诗人陶渊明写诗时的心境，在以后碰到陶渊明的诗也会有所了解。
初中语文课堂创新教学研究
让学生在多种思想 和观点 的碰撞下触发思想火 花 ，产生学习的最大
可见 ，方法 的确 比知识更为重要 ，教授方法才是教学的根本。 那么 ，学生对于传授 的方法是否能够灵活运用 ，对初 中一年级的学
关键词 ：语文 创新 实践 途径
一
、
初 中语文课堂的创新教学的实践
学 的知识也受时代 的局 限，他们要在未来有所作为 ，要在未来跟上 时代 ，就一定要不断地学 习，终身学习 ，去吸收新东西 ，更新知识
结构 。
心理学理论认为初 中学生 的思维一般是 “ 经验型”的 ，而不是
“ 理论型的 ，即在进行抽象思维 时，需要具体 、直观的感性经验作
现代社会所需要的语文实践能力。
三 、 结 语
策略的技巧 ，也包括语用 的技巧 。课 堂上根据 学生的实际情况设疑
或让学生互相设疑 ，启发学生多思解疑 ， 诱 导学生用逆向思维 ，独
辟蹊径 。现代教学观认 为，学生在课 堂中的参 与程度越来越成为衡
量教学方法是否得 当的一个 重要标 志 ，学生参与程度越高 ．课堂教 学成功 的可能性越大 。语 文教学 是动态 活动的互动过程 ，是一种互 动交流 的过程 。教学 中的互 动是一 种复合 交叉 的互动 ．教师必须通
过一定 的教学媒体 ，采用恰 当的教 学手段 ，向学生传 输教学信息。
对问题 的设置 ，一方 面教 师要尽可 能将课 文设计 的问题放在课上完 成 ，另一方 面鼓励学 生 自己提出问题探究 。教师通过让学生 自己提
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课作为学生学习的一项基础学科，承载着对语言文字的认知和对文学艺术的感悟。
随着社会的不断发展和学生的阅读兴趣逐渐降低，传统的语文课堂显得乏味，需要更多的创新和活力。
为了激发学生学习语文的兴趣，打造一份“活力四射”的初中语文课堂显得尤为重要。
一、提倡有趣的教学内容想要打造一个“活力四射”的语文课堂，首先要注重提倡有趣的教学内容。
语文知识是广泛的，涵盖了诗词、文言文、现代文学等多个方面，老师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些新颖且有趣的教学内容。
可以选择一些有趣的古代寓言故事，或者是与学生生活相关的现代小说，都可以成为课堂教学的材料。
这样一来，学生会更加愿意去学习，因为他们觉得所学内容对他们来说更加有趣。
二、创新多样的教学方法除了有趣的教学内容之外，还需要创新多样的教学方法。
传统的语文课堂教学多是老师讲，学生听，这种方式容易使学生疲倦和乏味。
相反，如果老师将教学方法进行创新，比如通过多媒体教学、分组讨论、情景模拟等方式，都可以使教学更加丰富多彩。
可以借助现代科技手段，比如利用平板电脑、电子白板等设备，使教学更加形象直观。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、鼓励学生参与鼓励学生参与也是打造“活力四射”的初中语文课堂的重要环节。
在课堂上，老师可以设置一些活动环节，让学生积极参与比如进行角色扮演、课文朗读分享、文学作品赏析等，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。
老师还可以选择一些有针对性的问题，让学生积极思考并进行回答，这样能够增加课堂的互动性，使学生在学习中更加主动。
四、培养学生的阅读习惯语文课堂不仅要注重对语文知识的传授，还要培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素质的关键环节。
语文课堂要注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读一些文学名著、诗词散文等。
可以利用课余时间组织学生进行读书分享、阅读推荐等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高他们的语文素养。
自主 合作 探究 创新——初中语文课堂教学的探讨
发挥学生的主观能动性 ， 使他们由 爱学 、学会 会 学 向“ 转
变。 我国著名教育家陶行知先生曾提出过 六大解放 即解放 ， 学生的眼睛 ， 解放学 生的头脑 ， 放学生的 双手 ， 解 解放 学生的 嘴 ， 学生的空间 ， 解放 解放学 生的时间。其核 心就是要解放学 生的个Ｊ 使 学生得到 生动 活泼地发 展。在课 堂教学中 ， 性， 我始 终 把学生放在主体地位 ， 把自己置于 主导地位 ， 运用教学新理 念 ， 学生对学 习语 文产 生积极地 期待和 愉悦满足的感情 ， 激发 树立不断追求新 知的强烈意愿 ， 把学 习语文看 成是主动参与
珠》 知道这篇寓言的寓意是这个郑 国人 没有眼光 ， ， 取舍不当 ， 是个被人嘲讽 的对象 。我提示学 生文章 的寓意是从旁观者的
、
要激励学生养成自觉预 习的好 习惯
一
篇 新课文 的作者介绍 、 品写作背景 、 作 生字 的注音 、 生
词 的解释等 内容 ， 求学生自查资料解决 。上课 时 ， 要 教师用抽 查 的方法提 问 ，并对回答 正确 的和能补充别 人答案的予 以优 等评价 。因为这 样的问题比较简单 ， 学生只要认真查资料 ， 就 能答好 ， 况且还 有评价办法 ， 又有哪个 学生愿意放 弃评优 呢？
旨： 从作者做人 的准则角 度看 ， 他深深 地自责 ， 明他是个严 表
担 ， 痛苦学习 从 转为 愉快学习 。因此 ， 我在教学中注重 自
主、 合作 、 探究 、 创新 能力的培养 。我的具体做法如下 。
一
格自律的人 ； 第三只 猫的遭遇看 ， 章的主 旨又表明了 ： 从 文 应 分清是非 ， 不能 随意地下 结论 ， 我们 以深深 的教训 ； 可以 给 还 从第二只猫 的讨人喜欢看 ， 旨是 ： 主 我们在做 人时 ， 应该 让自 己活泼开朗些 ， 这样才能有较好的人际关 系。学习了《 买椟还
初中语文课堂教学创新初探
【 摘
要 】随着我国改革开放 以来 ，全 需求 ，使之不仅能学到知识而且学会独立获取
民教 育水平的进一步提升 ，如何推动初 中教学 水平的提升就成为我国教 育事业进一步发展的 重 要 问题 。初 中语 文 作 为初 中课 程 中一 门重要 的 必修 课 ，如何 有 效 的推 动 初 中语 文 课 堂教 学 创新 ，打破传统初 中语文教育的束缚，采用更 为科学合理的发放 去激发同学们学习的潜能， 充分挖掘同学们的创新意识，就成为初 中课 堂 教 学稳 步提 升 的 需要 着重 要 求 的课 题 。本 文 通 过 分析 当前初 中语 文课 堂开展 的现 实 情 况 ．进 而 指 出 了初 中语 文课 堂教 学创 新 的 必 然性 ，最 后提 出了通过树立教学创新观念，打破传统教 学模 式 ，变 以教 为 重 心 为 以学 为 重心 ，采 用 内 外 结合 学 习法 ，积 极 实施 拓展 训 练的 方 法 来 实 现初 中语 文课堂创新 ，希望对推动初 中语文课 堂教学水平的提升具有一定的参考意义。
澈见底 的；一 写到山，都是高大雄伟 的； 写 到 老 师 ，都 是 和 蔼 可 亲 的 。 还 有 的 同 学 根 本 没 有 自己 的 思 路 ，人 云 亦 云 ， 同学 怎 样 写 自己 也 怎 样 写 。 这 样 的 写 话 偏 离 了 生活 ，偏离 了心灵，成为了为作文而作文 ， 语言 匮乏 、枯燥 、空洞 、无趣 、虚伪 ，学 生也就体验不到表达的快感和幸福感 。 三、 小学低 段语 文 写话 教学 中 问题 的 改进 策 略 １ ． 提 高教 师 对 写话 教 学 的 重视 程 度 写作教学是小学语 文教学中的重 点， 也是最令教师头疼 的难点之一。老师应该 清醒的认识 到写话是写作 的基础 ，写话 的 练习对将来 的写 作有着极大 的促进作 用。 只 有 认 识 到 了 这 一 点 ，老 师 就 是 端 正 写 话 教学是态度 ，把写 话也当作语文教学 中的 重点 和难 点来对待 。要清楚 的认 识到 。低 年级段 的写话教学是促进语言运 用能力的 有 效 手段 。 ２ ． 写前 指 导 点到 为止 ，充分 激 发 学
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文一、智慧课堂教学创新案例之一：多媒体教学在此案例中，语文老师利用智慧课堂的多媒体设备，将文学作品的背景介绍、人物形象、情节发展等内容以图文结合的形式呈现给学生。
通过展示生动的图片、视频和音频资料，使学生更加直观地了解文学作品的内涵，激发学生对文学的兴趣和阅读的欲望。
二、智慧课堂教学创新案例之二：网络资源利用在这个案例中，语文老师通过智慧课堂的网络资源，为学生提供了大量的阅读材料和学习工具。
学生可以通过电子书、在线词典和语法工具等，随时随地进行阅读和学习，提高了学生的学习效率和自主学习能力。
三、智慧课堂教学创新案例之三：互动学习平台在这个案例中，语文老师利用智慧课堂的互动学习平台，创建了一个在线讨论和交流的空间。
学生可以在课堂上通过平台分享自己的观点和思考，与同学们进行互动和讨论。
这种互动学习的方式不仅能够提高学生的思维能力和表达能力，还能够培养学生的合作和沟通能力。
四、智慧课堂教学创新案例之四：数据分析与个性化教学在此案例中，语文老师利用智慧课堂的数据分析功能，对学生的学习情况进行了详细的分析。
通过对学生的学习进度、知识点掌握情况和学习习惯等方面的分析，老师可以根据学生的个性化需求，有针对性地进行教学和辅导，提高学生的学习效果和成绩。
五、智慧课堂教学创新案例之五：虚拟实验与创作在这个案例中，语文老师借助智慧课堂的虚拟实验功能，让学生在虚拟环境中进行文学创作和实验。
通过虚拟实验，学生可以模拟文学作品中的场景和情节，进行创作和想象，培养学生的文学创造力和想象力。
六、智慧课堂教学创新案例之六：个性化学习推送在此案例中，语文老师利用智慧课堂的个性化学习推送功能，根据学生的学习情况和学习目标，向学生推送适合他们的学习内容和资源。
通过个性化学习推送，可以满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
七、智慧课堂教学创新案例之七：在线评价与反馈在这个案例中，语文老师利用智慧课堂的在线评价和反馈功能，对学生的学习成果进行评价和反馈。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文课堂教学也需要不断地改革与创新。
下面，我们来谈谈在新时期，初中语文课堂教学应该如何改革与创新。
一、倡导“以学生为中心”的教学理念传统的教育模式注重教师的教学而忽视了学生的体验和情感，不利于学生的自主学习。
因此，我们应该倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习过程的主体，教师则扮演引导者的角色。
学生在探索学习的过程中，会更加主动地思考问题，积极地参与讨论、交流，从而提高语文学习的兴趣和效果。
二、拓展教学资源，多元化活动设计现代的信息技术为语文教学提供了大量的资源和平台。
教师应该善于利用网络资源，设计多元化的活动，如制作PPT演示、在线阅读、微视频制作等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习乐趣和参与感。
三、注重实践教学，强化创新思维语文教学不仅要注重理论知识的学习，更要把知识与实践相结合。
教师可以组织课外阅读、写作比赛、讲座等实践活动，鼓励学生积极主动参与，提高创新思维，探索语文学习的更多可能性。
四、采用多元化的评价方式评价方式的多元化可以促进学生的自主学习和探究性学习。
教师可以采用不同的评价手段，如作品展示、口语演讲、小组讨论、在线测试等，因材施教，体现学生个性化发展和全面素质的评价理念。
五、注重情感教学，塑造全面人格语文教育还需要注重情感成分。
情感教育不仅包括对经典名著的精神追求，也应该注重对学生性格、道德修养的培养。
教师可以引导学生学习优秀文化传统、斯文的性情、高尚的人格魅力，培养学生的情感体验和审美情趣，塑造全面人格。
在新时期，初中语文课堂教学需实现从“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，全面落实“素质教育”的理念。
通过创新教学手段、实践教学方式、情感教育等多方面的改革，不断提升学生的学习效果和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，语文教学也面临着新的挑战和机遇。
新时期初中语文课堂教学改革与创新，既要顺应时代的潮流，又要贴近学生的需求，使语文教学更加丰富、多元化，更能引导学生掌握语文知识和运用语文技能。
一、关注学生个性，实现个性化教学传统的语文教学注重知识的传授和学生的应试表现，忽视了学生的个性差异和情感需求。
改革与创新的语文教学应该更加关注学生的个性特点，重视学生情感的表达和体验。
教师可以针对学生的兴趣、爱好、性格和特长，进行个性化的课程设计和教学安排，让每一个学生都能在课堂上得到发展和提高，更好地实现知识与情感的统一。
二、强化语言能力培养，提高语文素养水平语文教学应该以培养语言能力为核心，注重提高学生的听、说、读、写、译等多种语言技能。
通过多样化的教学方法和活动形式，启发学生的思维和创新能力，提高他们的语言表达能力和语感，促使他们在实际生活中更好地运用语言，提高语文素养水平。
三、建立合作学习模式，促进协同学习建立合作学习模式，是新时期初中语文课堂教学改革和创新的重要方向之一。
教师和学生之间的合作和协作，学生之间的交流和合作，可以有效地激发学生的学习热情，提高课堂效率和教学效果。
同时也能够培养学生的合作精神和团队协作能力，使他们在未来的学习和工作中更好地适应社会发展的需要。
四、拓宽教学资源，实现多元化课程体系新时期语文教学应该以拓宽教学资源为前提，实现多元化的课程体系。
通过引入课外阅读、视频教学、网络资源等多样化的教育资源，能够丰富课堂内容和教学资源，使学生在不同场景和多样化的环境中受到启发和启示，更加广泛地了解和掌握语文知识和文化。
五、注重评价手段，建立全面的评价体系新时期初中语文课堂教学改革和创新，一定要注重评价手段的创新和改进。
教师要建立全面、客观、有效的评价体系，注重对学生综合能力的评价和引导，让学生不仅能够应对考试，更能够在实际生活中应用所学知识，提高自身的素质和能力。
初中语文课堂内教学创新
探究初中语文课堂内教学创新摘要：初中语文教学的创新是一个历久弥新的话题。
针对初中学生而言，大部分的语文学习还是在课堂内进行的，因此课堂内的教学创新更具有实践意义。
因为旧的教学模式往往脱离了学生生活，我们更需要一种能够同初中生生活建立起联系的新型教学模式。
本文从初中语文课堂教学中的问题入手，阐述了现行旧式教学模式中脱离实际的表现，然后对现今形势下的教学创新进行了阐释。
关键字：初中语文；课堂内教学；创新国家的相关规定要求，学生的创新精神和实践能力的培养是素质教育的重点。
由于语文课程本身的特点，它对于培养学生创新能力和动手能力等有着独特的作用。
又由于初中教学的固有局限性，课堂内教学在语文教育中占据着不可小视的地位，由此可见语文课堂内教学创新对于完成上述任务具有十分重要的作用。
一、语文教育课堂内教学的几点问题语文课堂内教学沿用旧式授课方式的现象非常普遍，这主要表现为仅注重课堂上师生间的语言交流，忽视了艺术体会和肢体语言，妨碍了学生在审美和艺术等方面素质的培养和发展。
随着学生科技知识水平的提升，其语文技能却没有得到实质性的提高，这使得学生在理性认知和语文技能两方面产生了不平衡的观察，也使得越来越多的初中生认为语文课程枯燥深奥，难以从语文学习中得到成功的体验，因而缺乏学习的动力。
1.课堂内教学内容偏离学生生活课堂内容的组织和呈现，本应该以学生生活为主线，设计核心是学生的情感和学生的自身身心发展。
但是现有的课堂教学内容往往是照搬课本，根本没有考虑到学生的情感缘于何处，也没有考虑到学生的实际生活经验，从而导致学生失去学习兴趣。
2.忽视学生自主活动现在的传统教学模式是最基本的传授式，过分强调老师的权威性，学生的学习自主性受到了严重打击。
这样的方式重在教师向学生传授基本的知识和技能，但抹杀了学生的创造性，没有培养学生的创造能力和创新能力，也没有反映出语文的基本特点。
3.程式化的教学现在一线岗位的师资队伍主要是受过程式化的专业教育团队，所以其语文教学内容也呈现出一种固化，一定的学习内容只是采用某种特定的教学方式。
新形势下初中语文核心素养与课堂教学改革创新探究
新形势下初中语文核心素养与课堂教学改革创新探究随着时代的不断变迁和社会的飞速发展，初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
在这样的背景下，初中语文的核心素养和课堂教学改革创新成为了当前教育界关注的热点话题。
本文将从新形势下初中语文核心素养和课堂教学改革创新两个方面展开探讨。
一、新形势下初中语文核心素养语文核心素养是指学生通过学习语文所应具备的基本素养和能力。
当前，随着信息技术的飞速发展和全球化的趋势，学生的语文素养需求也在不断变化，传统的语文素养已不能完全适应时代要求。
新形势下初中语文核心素养应包括以下几个方面：1.能力素养。
学生应具备良好的阅读能力、写作能力和表达能力，能够获取、筛选、整合信息，理解和分析文本，准确表达自己的观点和情感。
2.文化素养。
学生应具备深厚的文化底蕴，了解中华传统文化和世界文化，具备良好的审美情趣和人文素养。
3.思维素养。
学生应具备批判性思维和创造性思维，具备解决问题的能力和创新意识。
4.情感素养。
学生应具备情感交流和情感表达的能力，培养积极向上的情感态度，培养对生活的热爱和对美好的追求。
新形势下初中语文核心素养不仅仅包括了传统的语言素养，更注重培养学生的综合素养，使之能够更好地适应未来社会的发展需求。
二、课堂教学改革创新探究在新形势下，传统的语文教学已不能适应学生的需求和社会的发展。
课堂教学改革创新成为了当前语文教学的重要任务。
那么，如何进行课堂教学改革创新呢？1.注重学生主体地位。
在课堂教学中，教师应更多地关注学生的学习需求和兴趣爱好，灵活运用多种教学手段和方法，激发学生的学习热情和主动性，使之能够在自主、合作、探究的氛围中获得知识和能力。
4.注重跨学科和综合素质教育。
在课堂教学中，教师应多元化地设置教学内容，注重与其他学科的交叉，培养学生的综合素质，使之能够在现实生活中运用所学的知识和能力。
课堂教学改革创新需要教师有很强的创新意识和实践能力，需要教师不断进行教学改革探索，使之能够更好地服务于学生的发展需求和社会的发展。
语文创新课堂心得感悟(优秀5篇)
语文创新课堂心得感悟(优秀5篇)语文创新课堂心得感悟篇1在本学年工作中，我担任八年级(12)班语文课教学工作。
工作中，我以学校及初中语文组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结一、加强学习，努力提高自身素质任现职以来，在思想上与党的教育方针保持一致。
严格要求自己，不断加强业务学习，力求使自己不断进步。
一方面，认真学习教师职业道德规范、“__”重要思，通过学习，转变了教学观念、改进了教学方法，为以后的教学打下了良好的基础。
二、以身作则，严格遵守工作纪律一方面，工作中，我能够严格要求自己，时时处处以高标准来要求自己，遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。
另一方面，我能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。
三、强化常规，提高课堂教学效率语文是一门充满兴趣、充满人文精神有充满智慧的学科。
在课堂上，力求做到让课堂变得鲜活，使学生在语文学习中感到学习乐趣。
我能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点。
了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件，备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率;语文是语言，因此，除了课堂效果之外，还要让学生多听、多读、多练。
为此，在课下，我给学生介绍了大量课文之外的美文让学生品味语文之美。
课上，要求每个学生进行课前5分钟的读书演讲，学生通过相互的介绍，了解了大量的中外名著。
我想让学生明确，试题和试卷并不是语文的全部，关注人生、关注社会，用自己的心灵去聆听来自人类历史最深处的文化语言，并与之融为一体，才是真正的语文。
初中语文课堂教学探索与实践(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂教学探索与实践第一篇范文在当前教育改革的背景下，初中语文课堂教学的探索与实践显得尤为重要。
作为一名初中语文教师，我们肩负着培养学生语文素养、塑造健全人格的重任。
本文将从教学方法、教学内容、教学评价等方面，探讨如何在初中语文课堂教学中实现这一目标。
一、导入新课，激发兴趣兴趣是学生最好的老师。
在每一堂课的开始，教师应注重导入新课，激发学生的学习兴趣。
可以通过讲述与本课相关的故事、名言，或者设置悬念，引发学生的思考，从而自然地引入新课。
二、深入文本，感悟内涵在初中语文课堂教学中，文本解读是核心环节。
教师应引导学生深入文本，细读、精读，从而感悟文本的内涵。
在此过程中，教师要善于发挥引导作用，让学生在理解字词句的基础上，把握文章的主旨大意。
1.分析篇章结构：教师要引导学生了解文章的布局、段落划分，掌握作者的行文思路。
2.品味优美语句：教师要引导学生欣赏文章中的优美语句，体会作者的表达技巧，提升语文素养。
3.感悟文章主旨：教师要引导学生从文章中提炼出中心思想，培养学生的价值观。
三、拓展延伸，提升素养在初中语文课堂教学中，拓展延伸环节有助于提升学生的语文素养。
教师可以结合课文内容，开展相关的语文活动，如写作、演讲、辩论等，让学生在实践中提高自己的语文能力。
1.课内拓展：教师可以针对课文内容，设计一些富有启发性的问题，引导学生进行思考，拓展学生的知识面。
2.课外拓展：教师可以推荐一些与课文相关的读物，让学生在课外自主阅读，提升语文素养。
四、互动交流，共享成长在初中语文课堂教学中，教师要注重培养学生的互动交流能力。
可以通过小组合作、讨论、分享等形式，让学生在互动中学会倾听、表达、合作，培养良好的团队精神。
1.小组合作：教师可以设计一些小组合作任务，让学生在讨论、研究中共同成长。
2.课堂分享：教师可以鼓励学生分享自己的学习心得、感悟，提升学生的表达能力。
五、教学评价，促进发展在初中语文课堂教学中，教学评价是不可或缺的环节。
浅谈初中语文课堂教学形式的创新
十条 明确要求 ： 减轻中小学生课业负担。 过重 的课业负担严重 损害青少年身心健康 ， 通过减轻课业负担 ， 保证 学生生动活泼 学 习、 健康快乐成长 。 各级政府要把减负作 为教育工作的重要 目标 ， 改革考试评价制度和学校考核 办法 ， 学校要把减负落实 到教育教学各个环节 ， 提高教师业务素 质 ， 改进教 学方法 ， 增 强课 堂教学效果 ， 减少作业量和考试 次数 。 培养学生学 习兴趣 和爱好。丰富学生的课 外活动。 看到这条教育新闻时 ， 我的心踏实 了许多 ， 我看到 了我 的 初 中语文教育创新课 堂的新希望 ， 感觉 自己“ 快乐语文 ” 的创 新教学理念是 十分正确 的， 而且前景广阔。 学生在私下里评价 时能说我是一名喜欢创新教育的好老师 ，我心里就十分满足 了， 这是我教学 中始终追求的更是最想得到 的东西 ， 金杯银杯
一
样 的传统语 文教学模式 已经不适应新 时期的教学形式 了 ， 要 成绩丝毫没受影响 ！ 不断探索新的初中语 文教学模式 。 《 国家 中长期教育改革 和发展规划纲要》 经 国务 院常务会 著名教育家苏霍姆林斯基在《 给教师 的建议》 一书 中强调 议审核后新鲜 出炉 ，其 中第 四章关 于义务 教育 阶段规定 的第 “ 每一个 教师都应唤起学生对 自己所教学科 的兴趣 ， 使他们入 迷地酷爱你这 门学科” 。因此 ， 新课堂 中的语文老师在教学时 要力争做到幽默风趣 ， 满面春风 ， 微笑 以对 ， 实践证 明 ： 这样 的 老师深受学生欢迎 ， 课堂轻松愉悦 ， 学 生专 心致 志 ， 学 习知识 如饥似 渴 。学 中玩 ，玩 中学 ，寓教于乐 ， “ 亲其 师而信 其道
对州ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
神 州 教 育
刘 金 华
初中语文课堂创意活动(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂创意活动在当前的素质教育背景下，初中语文课堂教学不再局限于传统的教学模式，而是越来越注重培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨初中语文课堂创意活动的实施策略。
一、活动背景随着社会科技的飞速发展，人们的生活、学习方式发生了翻天覆地的变化。
在这个背景下，教育改革不断深入，尤其是语文教育改革。
新课程标准明确提出，语文教学要培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的文学素养，使学生具有适应实际需要的语文运用能力。
为了实现这一目标，初中语文课堂创意活动应运而生。
二、活动目标1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的文学素养。
2.提高学生的语文实践能力，丰富学生的语文学习体验。
3.培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
4.拓宽学生视野，提升学生的创新能力。
三、活动内容1.诗歌朗诵会：组织学生朗诵经典诗歌，让学生感受诗歌的韵律美，培养学生的文学鉴赏能力。
2.故事分享会：鼓励学生分享自己喜欢的故事，可以是民间传说、历史故事、科幻小说等，旨在培养学生的口头表达能力。
3.作文竞赛：定期举办作文竞赛，让学生在写作中锻炼自己的思维能力和表达能力，提高写作水平。
4.名著共读活动：组织学生共读经典名著，引导学生深入思考作品中的哲理，提高学生的文学素养。
5.语文知识趣味竞赛：设计各种有趣的语文知识竞赛活动，让学生在游戏中学习语文，提高学生的语文知识水平。
6.戏剧表演：鼓励学生自编自导自演戏剧，培养学生的创意思维和团队协作能力。
四、活动实施步骤1.策划阶段：教师根据教学目标和内容，制定具体的活动方案，明确活动时间、地点、参与人员等。
2.准备阶段：学生根据活动内容，进行资料搜集、剧本编写、节目排练等准备工作。
3.实施阶段：在课堂上，教师组织学生进行各项活动，引导学生积极参与，充分发挥学生的主动性和创造性。
4.总结阶段：活动结束后，教师组织学生进行总结反思，让学生分享活动收获，提高学生的自我认知能力。
五、活动评价1.过程评价：关注学生在活动过程中的参与程度、合作意识、创新思维等方面的发展。
初中语文课堂教学创新教学策略分析
初中语文课堂教学创新教学策略分析一、背景介绍随着教育教学改革的不断深入，教师需要不断更新教学理念和教学策略，以更好地适应新时代教育的需求。
初中语文课堂教学是培养学生语文素养和综合素质的重要环节，在这个环节中，教师应采用创新的教学策略，使学生能够主动参与学习，提高学习效果。
二、问题分析在当前的初中语文教学实践中，存在着一些问题，如教师讲授内容单一，学生被动听讲，学习兴趣不高；学生语文素养和综合能力发展不够全面等。
需要针对这些问题，采取创新的教学策略，提高语文课堂教学的质量。
三、创新教学策略1.情境教学法情境教学法是一种通过创设情境来激发学生学习兴趣的教学策略。
在语文课堂中，教师可以根据教材内容设计一些情境，让学生通过情境参与到学习中来，引发学生的思考和探究。
在学习《红楼梦》时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验小说中的人物情感和生活场景，增强对小说内容的理解和记忆。
2.问题导向学习问题导向学习是以问题为导向，引导学生主动解决问题的教学策略。
在语文课堂中，教师可以提出一些有趣的问题，激发学生的思考和探索欲望。
在学习《诗经》时，教师可以提出问题：“《诗经》中的诗歌为什么能够流传至今？”，引导学生分析诗歌的形式特点和文化内涵，激发学生对古典诗歌的兴趣。
3.多媒体辅助教学多媒体辅助教学是利用现代化技术手段，结合教学内容进行教学的一种方式。
在语文课堂中，可以使用多媒体教学软件，通过图片、音频、视频等形式展示教学内容，提高教学的生动性和趣味性。
在学习《水浒传》时，教师可以利用多媒体软件播放相关的电影片段或动画片段，让学生亲身感受小说中的战斗场景和英雄形象。
4.合作学习合作学习是一种让学生通过合作互动来共同完成学习任务的教学策略。
在语文课堂中，可以组织学生进行小组合作学习，通过共同讨论、交流和合作完成学习任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
在学习古代诗歌时，教师可以将学生分成小组，让每个小组选择一首古代诗歌进行分析和解读，然后进行小组汇报和讨论，让学生在合作中相互促进和提高。
浅谈初中语文课堂教学中的创新
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候 给 予提 醒 ，也要在 孩 子身 心疲 惫 的时候 给予适 当休 息 。经 过一 段艰 苦 的 磨合 期 ，孩子 就会 把学 习音 乐 当成 了一种 习惯 ，这 时候 基本 上就 靠孩 子 的 自觉 性来 让他 主动 学习 ，教师 的压 力也 不会那 么大 。 随着 孩子 的成 长 ，他们 就会 发现 自己更加 地热 爱音 乐 ，音乐 已经 成 为 他们 生 活当 中不 可缺少 的 一部分 。正是音 乐培 养 了他们 热 爱生 活的积 极 态 度 ，同 时也对 他们 的处 世观 念产 生 巨大 的影 响，他 们在 今后 的 人生道 路 上 越走 越远 、越 走越顺 。
课前 重 单词 任何 人 都知 道 ，学 习英语 最 重要 的就 是单 词 ，只要 学好 了单 词 ，有 了 足 够 的词汇 量 ，基本 就 能学 好英 语 。但是 在教 学过 程 中，许 多教 师 常常忽 略对 学 生进 行单 词 的教 学， 一昧 地让 学生 自行 下去 记忆 单词 ，这 样 ，导致 许 多不 自觉 的 学生根 本 不能 积极 完成 单词 任务 ，在 课堂 课文 讲解 的 时候 ， 往 往 不能跟 上 老师 的节 奏 。因此 ，通 过我 的观 察和 实践 ， 为了让 学 生重视 单 词 的积 累 ，我在讲 解 课文 的前 一到 两节 课总 是会 给学 生们 仔细 讲解 每一 个 单元 的单 词 ，并且尽 量 让学生 记住 这些 单词 ，同时做一 定量 的延 伸学 习 ， 让 学生 真正 掌握 单 词的 用法 ，这 样 ，在 之 后 的课文 讲解 中 ，学生 轻 而易举 地就能跟上老师的步伐，不会丈二和尚摸不着头脑，也能调动学生的积极 性 ，使课 文讲 解变得 更 加生 动轻 松 。为 了使学 生们 快速 高 效地记 忆 生词 ， 我 常常会 用 联想记 忆 发引 导学 生去记 忆 ， 同时会 把单 词放 在特 定 的语 境 中 ， 让 学 生不仅 对 单词 记忆 深刻 ， 同时也 能积 累大 量 的短语 或 者句子 ，更灵 活 地 运用 生词 和短 语 。 二 、课 文讲解 要 细致 英语课堂上 ， 课文教 学是必不可 少的环节 。 课文整体教 学是针对传 统的分 块教 学提 出的， 是指在 讲授课文 时首先应把学 生引到的课文 的要 点和 中心 思想 上 ，使学生对 文章有深刻 的理解 。 有 学者明确指 出，在高 中英语 教材 中，阅读 性文 章是教学 的重点和 中心 ， 是传 授语言三要 素和培养听说 读写四会 能力 的最 好 的教学形式和 综合教学材料 。 在高 中课 文教学 中既要学习语言 知识，又要 培 养学生的言语交际能力和阅读能力， 这就要求在教学中要正确处理内容与形式 的关 系。 教师 不能仅仅局 限于给学生讲 旬予和单词 的意思 ， 让学生把文章大概 意 思读懂就可 以了； 而是 要让学生在读 懂文章 的基础 上 ， 更 加深层次地 延伸 知 识 结构，拓宽眼 界，让学生对文 章有独到 的见 解 。 英语课 文不仅仅是一 门学习 语 言的课文 ， 它更是蕴含着 深刻道理 的文章 ， 要像语文教师 那样 教导学 生做 阅 读，仔细分析文章的思想内容，文化背景等除单独语言学习以外的内涵东西， 让学 生学起来不 会死搬硬套 。 三、重 视学 生的 口语 能力 如今实行 了新课改 ， 高 中生不仅要会 做英语题 ， 看 英语书 ， 重要 的是要让 学生 们脱 口而 出， 不能做一 个语言 的哑巴 。 口语 常常是学 生和教师们 的一块 心 病。受到环境等客观因素的影响，中国的高中生缺乏练习Ｉ Ｚ Ｉ 语的良好环境，导 致学 生难 以开 口说英语 ，造 成了哑 巴英 语的普遍现象 。因此 ，在 高中教学 中， 尤其重要的便是培养学生开口说英语的良好习惯， 让学生能表达简单的观点和 Ｅ ｌ 常生活用语 ， 为 以后更 高级 的英语 学习打下坚 实的基础 。 教师在课堂 上应该 重视 英语 １ ： ３ 语 的教学， 不光 在课堂上要 营造 出一种 英语的环境 ， 还要积 极主动 地鼓励学生们在课堂上用英语交流。 经过多年的教学实践，我发现， 在课堂上 让学 生们说英语 会收到很好 的效果 。 常常有些调皮 的学生上课不 认真，喜欢 在
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新
课堂内外Open Class中等教育【摘要】改革与创新是新时期初中语文课堂教学面临的重大问题,作为教师,需要深入探究课堂教学中改革和创新的有效举措,更新教材观,有意识地强化个人的综合教学能力,灵活地将信息技术与教学相融合,以此优化教学结构,以开放的态度来构建个性化的语文课堂,为学生营造好学的教学氛围,从而更好地培养学生良好语文素养的形成。
【关键词】初中语文;课堂教学;改革浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新谭保荣【马关县大栗树乡中学,云南文山663700】素质教育深入实施下,新的教学观念和教学方法不断出现,同时在信息技术的支持下,新时期的课堂教学面临着改革与创新的重大挑战。
语文在初中课程体系中属于基础的文化学科,对于学生构建语言知识体系、增强文化修养以及提升沟通能力等方面具有极大的作用,在新的时期必然要顺应现代教学发展要求,从不同的层面进行改革创新,以更好地提升教学质量,并推动初中生形成良好的语文素养。
本文针对初中语文课堂教学相应提出改革与创新的措施。
一、突出学生主体地位,树立科学的教材观在新的时期,学生主体地位的体现是课堂教学改革与创新的基础,教师处于引导者的地位,需要充分尊重学生的差异性,因材施教。
并且要考虑初中生这一时期的成长规律,围绕他们的需求和个性特征来编制优质的教学内容和教学计划,以培养学生建立正确的语文思想观念,提升各项综合能力;其次,教师要更新教材观。
互联网时代学生接触的信息更加先进、多元,且教学观念具有了开放性,因此教材并不是唯一在课堂教学中传输知识的载体,教师需要整合资源,灵活补充或者是删减课堂教学内容,为学生呈现优质的语文资源,在丰富学生语文视野的同时,使学生能够不断接受有意义的新知,以更高效地实现教学和育人的目标。
以“猫”这一教学内容为例,学生需要在整体感知课文的基础上来理解作者所要表达的主题思想。
在创新的教学理念下教师需要充分信任学生,指导学生进行自主探究,不仅要通过默读来感知课文情感,同时也要独立做摘录,对文章的中心进行概括。
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文一、智慧课堂教学创新案例：利用互动白板进行多媒体教学在语文教学中，教师可以利用互动白板进行多媒体教学。
通过在互动白板上展示课文内容、图片、视频等多媒体资源，可以使学生更加直观地理解和记忆知识。
同时，教师还可以利用互动白板的功能进行互动讨论、答题、评价等活动，提高学生的参与度和学习效果。
二、智慧课堂教学创新案例：利用网络资源进行在线阅读在语文教学中，教师可以引导学生利用网络资源进行在线阅读。
通过利用互联网上的文学作品、名著资源，学生可以更加方便地获取到丰富的阅读材料，提高阅读兴趣和能力。
教师可以通过教学平台或者线上阅读软件，对学生的阅读情况进行监控和评估，及时给予指导和反馈。
三、智慧课堂教学创新案例：利用语音识别技术进行口语训练在语文教学中，教师可以利用语音识别技术进行口语训练。
通过使用语音识别软件或者在线平台，学生可以进行口语练习并得到实时的评估和反馈。
教师可以根据学生的发音、语调、语速等方面进行指导，帮助学生提高口语表达能力。
四、智慧课堂教学创新案例：利用智能笔进行批改作业在语文教学中，教师可以利用智能笔进行批改作业。
学生可以使用智能笔在纸上书写作业，智能笔会将学生的书写内容转换为电子文档，并进行批改和评分。
这样不仅提高了批改作业的效率，还可以帮助学生及时发现和纠正书写错误，提高学习质量。
五、智慧课堂教学创新案例：利用虚拟实验进行实践探究在语文教学中，教师可以利用虚拟实验进行实践探究。
通过使用虚拟实验软件或者在线实验平台，学生可以进行实验操作和观察，探究相关知识和现象。
教师可以通过虚拟实验的结果和评估，引导学生进行思考和总结，培养学生的科学实验能力和创新思维。
六、智慧课堂教学创新案例：利用智能教具进行课堂互动在语文教学中，教师可以利用智能教具进行课堂互动。
通过使用智能教具，如智能答题器、智能手写板等，教师可以设计各种互动活动，如抢答、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。
初中语文课堂教学创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂教学创新第一篇范文在新时代背景下，教育改革不断深化，初中语文课堂教学创新显得尤为重要。
作为一名初中语文教师，我们有责任激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养，提高他们的综合素质。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨初中语文课堂教学创新的具体策略。
教学内容的创新1.文学作品的选择与拓展：在教学过程中，教师应注重文学作品的内涵与时代精神的契合，关注作品的文学价值、历史价值和现实意义。
对于经典文学作品，教师可以引导学生深入挖掘其丰富的思想内涵；对于现代文学作品，教师则应关注其反映的社会现象和价值导向。
2.跨学科整合：将语文教学与历史、地理、哲学等其他学科相结合，引导学生从多角度、多领域去理解和分析文本。
例如，在讲解古诗文时，教师可以引入相关的历史背景、地理环境和文化习俗，帮助学生更好地把握作品的意境和内涵。
3.主题活动的设计：围绕特定主题开展语文教学活动，如“人与自然”、“家乡情思”等，通过讨论、写作、表演等多种形式，让学生在实践中提高语文能力。
教学方法的创新1.启发式教学：教师应善于提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
在课堂上，教师可以设置一些开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维。
2.情境教学：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中学习语文。
例如，在教授口语交际课时，教师可以组织模拟情境，让学生在实际交流中提高口语表达能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教师可以根据教学内容设计小组活动，如共同完成一篇研究报告、策划一场文艺演出等。
教学评价的创新1.多元化评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的语文素养。
教师可以从学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多方面进行评价。
2.自主评价：鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我认知和自我提升能力。
教师可以引导学生设立学习目标，定期进行自我检查和反思。
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探讨初中语文课堂教学创新
发表时间：2019-01-09T11:28:56.007Z 来源：《基础教育课程》2019年2月03期作者：雷艳[导读] 课堂是最能体现出时代意义的地点之一，而课堂教学要与时俱进，就要把创新融进课堂里。
主要从初中语文课堂对创新的要求和创新思维在语文课堂中的实践两个方面来阐述初中语文创新教学。
雷艳（重庆市武隆区火炉中学重庆武隆 408500）
摘要：课堂是最能体现出时代意义的地点之一，而课堂教学要与时俱进，就要把创新融进课堂里。
主要从初中语文课堂对创新的要求和创新思维在语文课堂中的实践两个方面来阐述初中语文创新教学。
关键词：创新教学；初中语文；创新思维
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-055-01 语文学科是一门基础工具课，又是一门实践性很强的应用学科。
驾驭语言的能力是一个人语文水平高低的标志。
学好语文能促进对语言的运用，而语言是思维的工具，创造思维直接影响一个民族的前途，要进行创新思维，必须进行创新教育。
创新教育是经应试教育、素质教育而发展成一个新课题。
本人从教二十余年来，觉得语文创新教学应遵循“教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线，内外结合，精
讲多练”这一原则。
一、初中语文课堂的创新教学的实践
心理学理论认为初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支撑。
而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动等丰富多彩的感性活动中得来的。
语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重。
教学中教师要注重促进多向交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下触发思想火花，产生学习的最大兴趣，着重培养学生的分析批判能力，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。
语文教学中，教师的教学技巧主要表现为教师语言的艺术技巧，既包括运用话语策略的技巧，也包括语用的技巧。
课堂上根据学生的实际情况设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑，诱导学生用逆向思维，独辟蹊径。
现代教学观认为，学生在课堂中的参与程度越来越成为衡量教学方法是否得当的一个重要标志，学生参与程度越高，课堂教学成功的可能性越大。
语文教学是动态活动的互动过程，是一种互动交流的过程。
教学中的互动是一种复合交叉的互动，教师必须通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息。
对问题的设置，一方面教师要尽可能将课文设计的问题放在课上完成，另一方面鼓励学生自己提出问题探究。
教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与，通过交流培养独立思考解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。
二、语文创新教学研究的途径
1、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。
这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
2用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
3、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。
教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力发育。
学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。
可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。
那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥??教学有法，教无定法，从基础人手到提高能力直至学以致用，生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
三、结语
初中教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。
创新教育需渗透到各科教学中，语文学科也不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注人活水，它才有发展前途，才有存在的必要。
中学语文新课标指出学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，教学中要为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，运用合理的教学方式。
语文是一门基础性的、工具性的学科，不仅要运用传统的、有效的语文教学方法，也可借鉴其他学科的教学方法；不仅要开展语文活动，实现课内课外结合，而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中养育人文素养和综合素质实现全面发展的教育目标。
参考文献
[1]倪刚.浅谈初中语文课堂教学的创新方法[J].读与写：教育教学刊,2013,10(2):105.
[2]刘金华.浅谈初中语文课堂教学形式的创新[J].神州旬刊,2013(3):102.。