浅谈初中语文教学的创新发展策略

浅谈初中语文教学的创新发展策略

摘要：初中语文作为学生学习黄金年龄段的重要课程，具有举足轻重的地位。学好初中语文，对于学生现在以及将来的学业都有帮助，在如今社会高速发展的背景下，传统的初中语文课教学必须进行改革，语文教学必须有创新精神，努力做到夯实学生语文基础，有效激发学生语文学习兴趣，努力培养学生创新能力和探究意识。

关键词：语文教学；学习兴趣；创新精神

前言：近年来，由于社会的飞速发展，信息化时代的来临，使得传统教学受到了一定程度的冲击。相对于传统的纸质课本，书籍知识，越来越多的学生借由网络，电视等媒介吸收知识和信息。就目前的传统初中语文课堂授课方式，已经在创新性方面表现的明显有所不足。

1.初中语文课堂授业教学的现状

在目前的初中语文课堂，老师在教学中往往达不到理想的效果。首先，在很多地区，初中老师的授课形势单一，只有纸质课本和黑板，无法形成多元化的课堂教学模式，在日常教学中，仅仅依靠老师45分钟的照本宣读，难以激发学生学习的兴趣与动力。第二，现阶段仍然有许多老师在教学过程中唯学生成绩论英雄，仅仅把目光放在学生的成绩上，只关心学生的初中升高中情况。在这样的传统应试教学下，无论是初中语文的教学设计，还是授课内容，亦或是教学理念都不符合现在时代的新标准。这使得学生的学习兴趣和学习动力受到了非常大的阻碍，同时也影响学生创新能力和探索求知能力的发展，很大程度上影响了课堂教学的效果和效率。

2.初中语文教学的创新发展策略

2.1针对授课时间做出调整，不拘泥于硬性时间安排

在课堂教学中，我们首要的宗旨就是“以人为本”，要为初中生创造一个良好的学习环境学习氛围。一直以来，初中语文老师在授课上都以“灌注”知识为主，即在45分钟的课堂中，安排40分钟的时间自己主导授课，不给学生们留出互动探索，自由学习的时间。从这一方面来说，初中生本身主动学习的欲望和积极性被严重消磨了，以至于课堂教学效率显得十分低下。对于语文教师来说，在课堂教学中自己并非课堂的主导者，自己只是引导者；而学生才是处于课堂中真正的主动地位。由于老师占用了大量的时间讲习，就会使得学生的创新精神得不到发挥。对于课堂教学的质量也就难以得到保障。在课堂时间结构上，老师应当更加注重如何合理分配讲授时间和学生自主学习时间，在分配课堂时间时突出学习重点，引导学生充分利用好自主探究的时间和听老师讲解的时间。以此来达到较好的学习效果。同时，在针对授课时间上，我们教师还可以通过搭建小组合作等方式来活跃初中生的思维，最终形成正确的认识。在授课过程中为课堂拓展训练留出时间，为不同的学习小组和学生群体准备差异化个性化的运学习训练内容，从而保证全体初中生能共同进步，共同成长。

2.2设立教学情境，设问质疑，激发学生学习热情

在初中语文教学中，情境化教学一直发挥着至关重要的作用。相对于传统古板的授课形势，情境化教学能建立一个轻松的课堂氛围，缓解“一人授课，全员聆

听“的乏味现状，在教学中融入情感，可以充分调动学生的感知性，激发学生参与其中的热情，满足学生对于知识内容的渴望。一般来说，情境创设能够使学生对

人物形象有了深入地认识和理解，对于实际的教学有着极大的帮助。在如今社会，语文老师在授课过程中，可以采用微课等教学手段更好的设计课堂情境，以此来

保证所有的学生都能找到学习语文的目标和动力。另一方面，老师要注意在授课

过程中，多多增加师生之间的互动，对于课本内容擅长采用设问质疑的方式来引

导学生积极主动回答，有效提升学生的好奇心求知欲。结合之前的情境化教学，

保持课堂良好的互动，这样可以是老师的教学内容可以在问题的深度和广度得到

延伸，让学生对于课本的内容有更深层次的理解和创新想法。对于问题的设计，

不仅要符合课堂教学的基本要求，还要保证能够引发学生的思考；在逐年教学改

革的前提下，根据变化的课本不断提出设计新的问题，引导把控学生的思维导向

和思考角度，而非简单一味的把教学内容直接灌输给学生。

2.3保证师生互动，打造和谐教学环境

在初中生的教学过程中，由于学生的年龄较小，所以要保证师生互动教学合

理有效的展开。对于老师而言，要积极参与到学生的课堂活动中，和学生成为友

好的伙伴，而不仅仅只是单一的上下级师生关系。老师要明确的认识到，现在已

经不是以前的传统课堂，自己传统的主角角色定位已经不复存在，学生才是课堂

的主体。对于老师来说，无论是课堂上还是课堂外，都要以宽容平等的心态对待

学生，给予学生充分的信任支持与理解，建立良好的师生关系。在具体的授课中，与学生进行平等的交流，聆听学生提出的不同意见和看法，创建一个和谐友爱的

教学氛围。此外，语文教师还应当在教学中多多联系到学生具体的日常生活，两

相结合，通过选择具有生活化的教学素材，引导初中生运用所学语文知识去解决

实际问题，以此达寓教于情，寓教于景的目的。无论是文学故事还是生活哲理，

都源于生活高于生活，它是课堂教学的延伸，只有将生活与课堂教学相结合，才

会更好地帮助初中生学好语文，掌握语文。

2.4扩宽老师和学生的视野

在做到教学形势和授课内容的创新下，对于初中语文老师也应当做到“创新”。作为主体的学校可以让优秀的语文老师参与课外培训，名师讲堂，鼓励语文老师

轮流上研讨课，在不同思维火花的碰撞下取长补短，进一步充实自己的见闻，开

拓自己的思路，不拘泥于传统的教学方法，以新的面貌面对学生。积极开发出新

的课堂授业技巧，使得学生在汲取文学知识的同时，也可以得到德、智、体、美、劳全方面的发展。在实际的课堂上，优秀的老师应当引导学生走出课本教材，从

理论知识转化到实际的是能力训练，构建属于自己的思维方式。对于学生来说，

为了培养当代学生的创新能力和主观能动性，必须为他们提供额外的课外实践课程，拓宽学生视野。比如带领学生走进自然，走进名胜古迹，感受历史人文的气息。亲身实地真实的感受远不是简简单单课本所能提供的。在教学过程中把课程

内的学习和课程外的亲身实践结合在一起，可以让学生切实体会到学习的乐趣。

我们应当把课外实践课程当做初中语文教学的一大重要组成部分，以此充分发挥

其作用，帮助提升学生的综合能力，升华对于语文的认知。

2.5运用现代技术进行教学，对于教学手段加以创新

在计算机科学和信息化网络技术的高速发展下，多元化电子设备的运用在如

今的课堂教学中已经非常的常见了。无论是多媒体视频，还是投影仪音频，新科