浅谈初中语文教学的创新发展策略
初中语文写作教学创新策略
初中语文写作教学创新策略一、引言写作能力是语文教学中的重要环节，也是培养学生综合素质的关键部分。
然而，传统的语文写作教学往往单一，容易使学生产生厌倦感和难以提高兴趣的困扰。
因此，本文旨在探讨一些创新策略，以激发学生的写作热情，提高写作能力。
二、创设真实场景传统的写作教学通常依靠提供写作题目，然而，这样的方式往往让学生感到无趣和枯燥。
为了改变这种情况，创设真实场景是一种有效的策略。
可以通过参观实地、听讲座、观看电影等方式，让学生亲身体验，从而激发写作的灵感。
例如，参观动物园后，可以要求学生写一篇游园体会，或者观看一部经典电影，要求学生写一篇影评，这样可以使学生的写作更加有趣，也更能体现学生的实际经历和感受。
三、提供写作素材提供写作素材是激发学生写作热情的关键一环。
传统的写作教学中，往往会给学生提供一个空白的白纸，让他们自己构思写作内容。
然而，这样的方式对于初学写作的学生来说难度较大。
因此，教师可以通过给学生提供一些写作素材来降低学生的写作难度，激发他们的写作兴趣。
例如，教师可以给学生提供一些图片、文章片段、诗歌等，要求学生根据这些素材进行创作，这样不仅能够帮助学生理解写作的结构和要点，而且可以激发学生的创作潜力。
四、组织写作讲座写作讲座是教师与学生交流、讨论和分享写作经验的重要环节。
讲座的形式可以是小组讨论、课堂讲演或学生展示等，目的是为了让学生在交流中相互启发，共同进步。
教师可以邀请一些有写作经验的人士或高年级的学生来给学生们讲解写作技巧和经验，听他们分享成功的写作经历。
同时，教师也要鼓励学生互相评价和指导，以提高学生的写作能力。
五、多样化评价方式评价方式对于学生的写作动力和写作能力的提高起着重要作用。
传统的评价方式往往只注重成绩和规范性，容易使学生感到压力和焦虑。
因此，教师应当采用多样化的评价方式，注重发现学生的优点和进步，给予鼓励和认可。
例如，教师可以采用互评、自评等方式，让学生看到自己的进步，同时给予及时的反馈和指导。
浅谈新课标下初中语文创新教学策略
硬 背的多鼓 励创新 的少 ，没有很 好地去鼓 励学生 进行 富有创 师的导航 ， 否 则很容 易偏离学 习重点和难 点的航线 ， 教 师可 以 意的表达 ， 表达 独到的见解 。在 写作 的练 习上 ， 拟题和指 导构 从以下几个方面进行导航 ： ①意见分歧处点拨 ， 引导学生在探
２ 初 中语 文课堂创新 教育的策 略
精神境 界 、 审美情趣 等方面的 熏陶感染作 用 ， 教 师在教 学 中既
２ ． １ 构建和谐 的师生关 系促进教 师角色转化 。良好 的师生关 要注 意教 学 内容 的价值取 向 ， 又要尊重学 生的独特 体验 ， 在学 系是 良好教 学氛 围关键所在 ，也是激发 学 习兴 趣所不 可缺少 生多 元化理解 的基础上 引导 学生从 正确 的价 值取 向上进 行理 的重要 条件 。我 国的新一轮 课程改革 非常重视 教师 与学生之 解 ； ③ 朗读 课文是学 生 自主探 究学 习的主要 活 动之 一 ， 在 学生
思没有给学生的自由写作、 自由表达 、 自由究提供必要的条 究的过程 中难免对有些问题产生分歧 ，我们不要简单的充当
件和广 阔的 空间 ， 写作题 目单 一 ， 构思 内容 雷 同 ； 学 生在 阅读 裁判 的角色直接 判定谁是谁 非 ， 而 要从课文 的 内容 、 情 感 等方 的过程 中 ， 缺乏 自己的感悟 和探 究 ， 读 出来 的是教 师分析 的 内 面对学 生进行巧 妙的点拨 ， 使学 生 自己悟 出结论 ； ② 我们提 倡 容。 学生在 笔记本上所 记的也是 教师讲授 的 内容 ， 没 有 自己的 阅读过程 中的多元化理解 ， 但我们不能一味的强调学生的独 感受和想 法 ， 丧 失了话 语权 。没有给 学生充 分的读书 时间 ， 导 特体验 ， 而置教 学 内容本 身的价 值取 向于 不顾 ， 这样 不利 于使 致学生无 法真正产 生 自己的感 受和看 法 ， 以致学 习不够 深入 。 学生树 立正确 的理 想 、 信念， 必然会 削弱教学 内容在 提高 学生
初中语文教学中创新策略
１ 追 求 教 学 个 性 化
“ 在店 门口坐 了两个 时辰 ” ） ； 勇而有 谋 、 胆 大心细 （ 事例 ： 先救
助金家父女脱险 再惩处郑屠 、 质 问郑 屠“ 如何 强骗了金 翠莲” 、
１ ． １ 个性化 教学思路 ， 就 是思 路新 颖 ， 不 同凡 响 ， 别 出心裁 ， 斥 骂郑屠 “ 诈死 ” 从容退却 ） 。 这样 既激发了学生 学习语文的 积
不拘一格 。一是不拘泥 于教参 ， 不受名人名言 的束 缚 ， 用 自己 极性， 又巩 固 了学 生掌 握的知 识 ， 还培养 了学 生的创新 能 力。 的个性去演绎作 品的个性 。 例如， 在《 从百草 园到三味书屋 》 教 ②“ 全面发展” ， 提高综合素质。 现代社会对人才的综合素质要 学时 ， 课文第二段的处理 ， 充分考虑 到学 生的认识能 力和接受 求 极高 ， 既要求有扎实 的专业知识 水平和突 出的专业技能 ， 还
能力。 抓 住了“ 不必说 ……也不必说 ……单是 ……” 这个句式 ， 要 有深厚的文化 底蕴和健全 的人格 及健康 的生理和 心理 。从 详尽地讲解写景文字 的写作方 法 ， 诸如写了哪些景 、 抓 住什么 而提 高学生鉴赏 美的能力 ， 激发学生发现 生活 中的美 ， 并能用
特征写 、 按 什么顺序 、 用什么方 法写等 等 ， 旨在使 学生 从课文 生 动的语言描绘生活 中的美 ， 最终达到提 高审美 的综合素质 。
用媒 体播放有 关蜜蜂 、 蜂 蜜的 图片 ， 同时插 播旁 自进行解 说 ， 力培养 的设计师 。 语文 教师要注 意学 生参与意识 的培 养 ， 【 Ｉ ＝ 他 然后 淡感 性认识—— 提问 ： 同学们都接触过 蜜蜂 ， 蜜蜂给你 留 们主动 积极 地参与到课堂 教学的实践活 动 中去 。教师要给 学 下 的印象是怎样的？学生发言后 ， 教师导 人课文学 习—— “ 刚 生 留有充足 的 自主学 习时间 ，让他们在 实践活 动中培 养创新
初中语文教学创新策略
浅谈初中语文教学的创新策略新世纪素质教育的重点就是培养学生的创新精神，培养学生的创造力，让学生成为新世纪快速发展需要的合格人才。
初中语文课是学生学好其他课程的基础课程，也是全面发展和终身发展的基础课程。
新课程理念下，初中语文课要擅于培养学生的主动性和参与性，培养学生发现、分析和解决问题的能力。
传统语文课上的简单灌输与被动接受的学习模式已经完全不适应现在初中语文课发展的要求。
如何适应新课程标准的要求，从理念、方式方法以及评价措施等方面对初中语文课进行教学改革是每一位初中语文教师必须思考的问题。
一、语文教学中存在的问题目前的初中语文教学现状不容乐观，存在各种各样的问题。
要想对初中语文教学进行改革必须找准教改切入口。
如教师的教学观念比较陈旧，迫于升学压力，只知道应试，而不顾学生的感受，造成学生对语文学习缺乏乐学性；多数教师的语文教学方法为“满堂灌”，教师成为语文课的主宰者，将应试知识硬灌输给学生。
这样的教学方式很难发挥学生的主体作用和自主的学习能力；部分教师综合能力差，不会或不愿意使用现代教育技术，教学内容抽象，教学手段单调。
要想取得初中语文良好的教学效果，必须依照新课程的教学理念，针对上述现状进行教学改革。
二、初中语文教学的创新策略1.教学观念创新，营造民主和谐的教学氛围初中语文教改要进行创新首先要进行观念创新，改变陈旧的教学理念，从营造民主和谐的教学氛围做起。
教师要转变传统的主角角色，使学生逐渐变为课堂的主体，建立良好的师生关系。
教师要以宽容的心，给学生以充分的理解和信任，包容学生，更要赏识学生与学生建立平等的关系。
在教学中让学生与我们进行平等地交流，允许学生提出不同意见和观点，创造和谐的教学氛围。
教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。
现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。
初中语文教学中学生创新能力的培养策略
初中语文教学中学生创新能力的培养策略【摘要】在初中语文教学活动中，教师往往过于重视学生基础知识和应试能力，忽视了学生创新能力的培养，这对学生的全面发展是极为不利的。
本文结合笔者多年的教学经验，针对语文教学中学生创新能力的培养给出了几点见解，对提高学生的创新能力，使学生适应社会需求有着重要意义。
【关键词】语文教学；创新能力；学习兴趣；创新精神；创新思维21世纪一个是以知识经济为主导的信息时代，知识的竞争、人才的竞争和教育的竞争愈加激烈，这要求我们需要培养更多具有创新思维、创新能力和创新精神的高素质人才。
江泽民同志曾多次强调：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个民族缺乏创造能力，就难以站立于世界强国之林。
”中学生作为国家未来发展的主力军，学校教育的最终目的就是为了实现学生的全面发展，使他们成为具有创新能力和创新精神的创新性人才。
因此，学校教育应把培育学生创新能力摆在首位，在语文的教学中注重培育学生的创新思维和创新精神，全面提高学生的语文素质。
下面，本文结合笔者多年教学经验，对初中语文教学中学生创新能力的培养提出一些见解。
一、培养学习兴趣，打开创新大门兴趣是最好的老师，兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
这句话的大概意思就是学习知识要有兴趣。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，运用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
如在教学《杨修之死》这一课文时，我抓住课文的重点：杨修为什么会被杀死？我们从杨修身上应该吸取什么教训？通过这两个问题，学生一下子就被课文的内容吸引住了，在学习的过程中兴趣盎然，争着发表自己的观点。
有的学生回答：就小说而言，杨修是因为凭着他个人的聪明才智，揣度曹操的心事，引起曹操的嫉恨，所以被曹操杀死的。
就历史而言，杨修是因为卷入皇室接班人之争被曹操杀死的。
有的学生回答：杨修是因为恃才放旷，目中无人，所以才招来杀身之祸的，他这样的性格决定了他的命运。
初中语文的写作创新教学策略
初中语文的写作创新教学策略摘要：写作是充满创新性的心智活动，属于精神产品。
作文教学是中学阶段最能体现学生创新活动的教学。
关键词：语文写作创新教学写作是充满创新性的心智活动，属于精神产品。
作文教学是中学阶段最能体现学生创新活动的教学。
因此，写作是培养创新思维的最好的训练方式，将创新思维引入作文教学可以大大培养学生的创新精神。
那么，如何进行初中语文的写作创新教学呢？笔者对此浅谈如下几点：一、实行开放式的作文教学，发散学生的写作思维所谓开放的作文教学，是指教师不预设刻板的教学目标，不勾画硬性的教学流程运行轨迹，不套用死板的作文评判标准，而让学生在自由和谐的教学环境中发散思维、张扬个性、展示自我，使学生在获得知识、提高写作能力和作文水平的同时，创新能力得到发展，审美能力得到提升，主体意识得到张扬。
1、实现写作空间的开放。
作文因其横向的扩展和纵向的延伸，因而具有开放性。
教师要积极创造条件，引导学生走出课堂，到学校之外去感受生活的多样性和丰富性，从而不断扩大学生的写作领域。
课堂之外的广博的生活知识、丰富多彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川，都应成为学生作文创作的材料和源泉，都可以激发学生创作的热情和灵感。
教师要积极引导学生感受生活，不断创设环境开拓学生的视野、活跃学生的思维，培养学生的写作兴趣。
2、实现学生思维的拓展。
学生的思维很活跃，对世界的感受性很强，往往对于事物有独特的创见。
作文写作是学生彰显个性、表达观点和看法、发挥个人才智的个性化平台，教师要引导学生观察生活，构建具有开放性和发散性的思维形态，使学生从根本上认识到生活于作文的不可分割的紧密联系。
其次，教师要高度关注学生的主体意识，营造宽松和谐的思考氛围和讨论氛围，引导学生自由而独特地发展自身的审美观和价值观，鼓励学生从不同角度、不同方向、不同层面去思考和讨论问题，以此来不断拓展学生的思维方式和思维观念。
二、初中语文的写作创新教学策略1、创新写作的立意。
初中语文教育中的创新思维培养策略研究
作文互评互改
鼓励学生之间相互评价、 修改作文，提高学生的写 作水平和批判性思维。
多元化评价体系
建立多元化的评价体系， 包括教师评价、学生自评 、互评等，全面评估学生 的创新思维和写作能力。
04
初中语文教育中创新思维培养的效果
评估
学生创新思维能力提升情况分析
创新思维能力显著提升
通过实施创新思维培养策略，学生在语文学习中展现出更强 的创新意识和能力，能够主动发现问题、提出新观点和解决 方案。
06
结论与展望
研究结论总结
创新思维培养策略在初中语文教育中具有显著效果
通过实施一系列有针对性的教学策略，如情境创设、问题导向学习、小组合作等，可以有 效激发学生的创新思维，提高学生的语文素养和综合能力。
教师的角色转变是实施创新思维培养策略的关键
教师需要从传统的知识传授者转变为学生学习活动的引导者和促进者，鼓励学生敢于质疑 、勇于探索，培养学生的自主学习能力和创新精神。
较为传统。
学生思维特点
初中生正处于思维发展的关键时 期，他们具有强烈的好奇心和求 知欲，但受限于传统教育模式， 往往缺乏创新思维和批判性思维
。
教育评价体系
当前初中语文教育评价体系主要 关注学生的知识掌握情况，对创 新思维和实践能力的评价相对较
少。
创新思维培养在初中语文教育中的重要性
适应社会发展需求
研究范围
本研究以初中阶段的语文教育为研究对象，重点探讨课堂教学中创新思维培养 的策略和实践。同时，适当涉及课外活动和校园文化对创新思维培养的影响。
02
初中语文教育现状及其与创新思维培
养的关系
初中语文教育现状分析
教育内容与方法
当前初中语文教育主要侧重于语 言知识的传授和应试技能的培养 ，教学内容相对固定，教学方法
初中语文教学中学生创新能力的培养策略分析
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着教育教学的不断改革与发展，语文作文教学也在不断地进行创新，以适应时代变化和学生需求。
初中语文作文教学是语文教学中非常重要的一环，作为学生成长成才的重要一环，如何创新教学策略，激发学生写作的兴趣，提高写作水平，是我们教师需要不断思考和探索的问题。
本文就浅析初中语文作文教学的创新策略进行探讨。
一、触发学生写作兴趣的创新策略1. 多元化的话题选择传统的作文教学中，往往以规范格式为主，给学生规定了固定的题目，使学生写作的兴趣大打折扣。
现在，教师可以通过多元化的话题选择来激发学生写作的兴趣，如校园趣事、社会热点、个人情感等，选择与学生生活紧密相关的话题，让学生有话可说、有事可写，从而激发他们写作的热情。
2. 拓展写作形式除了传统的议论文、记叙文、说明文等写作形式，教师可以引导学生尝试一些新颖的写作形式，如微小说、散文、诗歌等，让学生通过多种形式来表达自己的想法和情感，从而增加写作的乐趣和创新性。
3. 利用多媒体手段在写作教学中，教师可以结合多媒体手段，如图片、音频、视频等，让学生在多种感官的刺激下去写作，提高学生对作文的投入感和表达效果。
1. 强化写作技能训练学生在写作过程中往往会出现字数少、语言贫乏、逻辑不清等问题。
教师需要通过针对性的写作技能训练来帮助学生提高写作水平，如梳理写作思路、拓展写作词汇、加强语法句式训练等，使学生在写作中能够更加流畅、准确地表达自己的观点和情感。
2. 注重写作素材积累学生在写作中往往会出现材料不足、观点单一等问题，教师需要引导学生注重写作素材的积累，如多读多听多看，积累各种各样的素材，既能丰富学生的写作内涵，又能拓展学生的思维广度，提高写作的深度和广度。
3. 鼓励多样化的评价方式传统的作文教学中，往往以分数评价为主，给学生带来了很大的压力，降低了写作的兴趣和积极性。
教师可以引导学生使用多样化的写作评价方式，如互评、自评、点评等，让学生在评价中发现问题，提出建议，不断完善和提高自己的写作水平。
浅谈在初中语文教学中培养学生创新能力的策略
学科 ． 把创新教育渗透 到语 文教学
中 ． 么 如 何 在 初 中语 文 教 学 中培 那 养 学生 的创造 力 ．实 现创 新 教育 呢？ 这是摆在我们语文教师 面前 的 重 要 问题 ．经过 长期 的 教 学 实 践 ， 我 认 为 主 要 应 当从 激 发 创 新 兴 趣 意 识 、 出创 新 方 法 、 化 创 新 思 突 强 维 训 练 等 方 面 来 着 力 培 养 学 生 的 创造力 ， 从而实现创新教育 激 发 创 新 兴趣 奠 定 创 新
思维训练 等 方面来着 力培 养 学生 的创 造 力 ． 而 实现 创 新 教 育 。 从 关 键 词 ： 文教 学 创 新 教 育 语 在科学技术高速发 展的今天 ． 在新课程刘 淤索之路上 ． 新已成 创 为时代 的要求 ． 培养学生 的创新 能 力、 实现创新教育 已经成为这个 时 代对老师提 出的更高的要求 我国 面 向 ２ 世纪振兴教育 的行动计 划 １ 中就明确地指 出： 培养 学 生 的创 新 意识 ． 是从幼儿教育 到大学研 究 这 生教育的共 同任务 。创造力 ． 指 是 在一定动力推动下 ． 事创新活 动 从 的能力 。创新足时代 的要求 ． 现 实 创 新教育更应渗透到各科教学 巾 ． 语 文 学 科 也 不 例 外 ． 且 只 有 对 本 并 学 科 不 断 创 新 ．不 断 注 人 活 力 ． 它 才有发展前途 ．才有存在 的必要 。
一
篇佳作 ， 内容上有 自然美 、 社会美 、 艺术 美 、 科学美 ： 式上则 有结 构 形 美 、 奏 美 、 言 美 。所 以教 师 可 以 节 语 用 适 当 的 问 题 引 导 学 生 在 理 解 的 基础上 。 ． １ 要指导学生去欣赏 、 体昧 这些名篇 ． 学生 获得 身心 的陶冶 使 和 情 趣 的 升 华 ： 学 生 的创 新 不 仅 使 仅局限在课文 内容上 ．Ｉ 可以拓 ｉ且 『 ＝ 『 宽 到课 文 的深 处 ２要 在 实 践 中勇 ． 于探 索、 累经验 、 积 寻找规律 ． 合 结 些恰 当 的问题给学 生讲 一些 美 学理 论 ， 让学生在对作 品的分 析理 解 中认 识 每 一 种 具 体 的 美 。 同时 。 个人 的德育好 坏与 否在 人 的一 生 中是 至 关 重要 的 在 语 文 教 学 巾 可 根据 不 同的课 外 内容来 解决 这 个 问题 ． 可及 时 对 学 生 进 行 德 育 教 育． 用故事 中的人物 的高 尚品德 来 感染学生 ． 用文章所体现出来 的积 极 内容来陶冶学生 给学生 的创新 插 上 翅 膀 初 中语 文教学 肩负着 极 其重 大的责任 ． 是一项艰 巨的工 作 同 时 ．创 新教 育也是 一个崭 新 的课 题 ． 文教学需要 创新教育 为它注 语 人活力 ， 它向更 加正 确 、 让 健康 、 文 明的方 向发展 。当然 ， 培养 创新能 力、 实现 创新教育 这一课 题 ， 离 也 不开语文教学这一庞大的载体 ． 只 有 把 培养创新 能力 的教育 巧妙 地 融 人 语 文 教 学 ． 从 某 种 程 度 上 指 并 导 语 文 教 学 ． 能 推进 语 文 教 学 整 才 体 改革 ． 提高素质教育水平 。
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新范琰琰辽宁省鞍山市第二中学摘要：当前的新课改已经取得了很大的成果，对于初中语文的教学也是有着很大的积极影响的。
课堂教学在新课改的进程中属于主要的部分，要求初中语文老师养成正确的学习和评价。
这样才可以让初中语文的课堂教学更加的创新和有效。
关键词：语文学科；课堂教学；初中阶段；改革；创新一.建立正确高效的教材理念相当多的初中语文老师单纯的觉得语文的教科书，语文的标准计划是一直不变的。
但是事实却不是这些老师想的那样，课程不是一成不变的,课程是老师和学生共同研究全新的知识的整个完整过程。
在这里面师生都在课程里面扮演重要的角色。
新课改精神持续的加以深入，大部分的初中语文老师在使用了新版的语文教科书觉得新版的内容增加了很多知识,在难度上也大了很多，而造各类教学方法上新版教材相比老版创新了很多内容,语文老师对新版的语文教科书掌握的难度还没有达到科学的教学。
所以因为新课改精神，语文老师的新教材观需要大力的转变，也成为了新的任务。
我们都知道现在全国各地是已经使用了新版的语文教材，但是要是还使用老旧的传统教学方法进行课堂教学的话，就是与新课程改革的精神背道而驰的。
尽管现在的新版语文教科书的更新令很多的语文老师没有完全的适应,不过我们应该明确，好的教科书在进行教学的过程中是特别重要的，它是文化的传播载体,教科书属于教学过程的重要工具。
所以语文老师不单单是教科书知识的讲解人还应该是依照学生的具体需要细致的研究教学方法的研究者,这样才可以把使用教材的功效发挥到最大。
第一点是语文老师要正确的使用语文教科书。
语文课程标准对使用语文教科书的规定说的非常明确：广大的语文老师对教科书要做到科学正确的补充，替换一些和实际联系不大的教学内容，扩展和学生实际联系紧密的教学内容等等等。
第二点是要以教科书作为语文的基础知识的积累素材。
语文教科书的基本单位是单元,主线是单元后面的各大专题。
所以语文老师应该去结合单元后面的专题进行教学资源的组织以及积累,在积累的同时还应该了解学生们的实际生活,这样才可以更加有效的使用语文的新版教科书。
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新
课堂内外Open Class中等教育【摘要】改革与创新是新时期初中语文课堂教学面临的重大问题,作为教师,需要深入探究课堂教学中改革和创新的有效举措,更新教材观,有意识地强化个人的综合教学能力,灵活地将信息技术与教学相融合,以此优化教学结构,以开放的态度来构建个性化的语文课堂,为学生营造好学的教学氛围,从而更好地培养学生良好语文素养的形成。
【关键词】初中语文;课堂教学;改革浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新谭保荣【马关县大栗树乡中学,云南文山663700】素质教育深入实施下,新的教学观念和教学方法不断出现,同时在信息技术的支持下,新时期的课堂教学面临着改革与创新的重大挑战。
语文在初中课程体系中属于基础的文化学科,对于学生构建语言知识体系、增强文化修养以及提升沟通能力等方面具有极大的作用,在新的时期必然要顺应现代教学发展要求,从不同的层面进行改革创新,以更好地提升教学质量,并推动初中生形成良好的语文素养。
本文针对初中语文课堂教学相应提出改革与创新的措施。
一、突出学生主体地位,树立科学的教材观在新的时期,学生主体地位的体现是课堂教学改革与创新的基础,教师处于引导者的地位,需要充分尊重学生的差异性,因材施教。
并且要考虑初中生这一时期的成长规律,围绕他们的需求和个性特征来编制优质的教学内容和教学计划,以培养学生建立正确的语文思想观念,提升各项综合能力;其次,教师要更新教材观。
互联网时代学生接触的信息更加先进、多元,且教学观念具有了开放性,因此教材并不是唯一在课堂教学中传输知识的载体,教师需要整合资源,灵活补充或者是删减课堂教学内容,为学生呈现优质的语文资源,在丰富学生语文视野的同时,使学生能够不断接受有意义的新知,以更高效地实现教学和育人的目标。
以“猫”这一教学内容为例,学生需要在整体感知课文的基础上来理解作者所要表达的主题思想。
在创新的教学理念下教师需要充分信任学生,指导学生进行自主探究,不仅要通过默读来感知课文情感,同时也要独立做摘录,对文章的中心进行概括。
初中语文教学创新的策略
初中语文教学创新的策略摘要：语文是基础学科中的基础，只有具备完善的语文能力，学生才能学好其他学科的知识，所以在初中语文教学当中需要更新教育理念，改革教学方法，进行语文教学的创新。
关键词：教学创新；教学理念；教学手段我国教育改革实施了若干年，学校和老师也逐渐认识到创新教育的重要性，我们在教学中应与时俱进，改变传统落后的教学理念，实现课堂教学方法的创新，培养全面、高素质的人才。
一、改变传统的教学理念新课改要求我们在语文教学中多用探究式、开放式的教学模式，改变传统的填鸭式教学，让学生能主动参与学习，要做到这些，还需要老师从根本上更新教学理念。
传统串讲的方式还深深地影响着我们的语文老师，很多老师觉得只要完成教学任务，讲完了该讲的内容就可以了，而学生是否听懂、是否理解，则不在自己的工作范围内。
虽然学生能自行接受知识，但他们的能力始终有限，而这些教学方式也会限制学生的创造力，有很大的负面影响。
所以，我们必须先培养学生良好的学习习惯，端正他们的学习态度，给学生更多时间和空间去学习、理解和思考，让学生在探究式教学中掌握学习方法。
语文教学的目标是为了提高学生的语文能力，我们要注意培养学生的语文素养，让他们在学习中联系生活实际，多感悟、多体会，帮助学生领悟所要学习的内容。
二、创设情境教学在教学之前设计好问题，有利于营造一个活泼、互动的教学环境，实施情境教学，能促进学生参与学习，并在理解课文和学习创造力方面有很好的提高。
设计问题要注意符合教学特点，按照教材，根据学生的实际情况，引发学生思考，引导学生沿着正确的思路积极思维，我们不能只是把简单的答案或问题灌输给学生，这样对他们一点好处都没有。
创设情境教学，将教学内容融入现实情境中，可以有效调动学生的学习兴趣，使学生更好地体验课文的内容，优化课堂教学。
三、使用现代化的教学手段现代计算机技术被广泛使用，我们所接触的计算机教学也有很多，多媒体教学就是其中最重要的一种。
在初中语文教学中融入多媒体教学，是现代教学发展的必然趋势。
浅谈初中语文教学改革的创新
Ｘ Ｕ Ｅ Ｈ ＥＮ Ｇ Ｓ ＺＨ ＩＹ ｏ Ｕ
关 田 教 育 学 家 科 勒 涅 斯 ｌ 句 仃 名 ：语 义 的 外 延 足 创 新 。” 出 ’“ 道 了语文教 学 的真谛 ｒ ． 、ｎ 见 提高语 义 素 质 ． 新 非 常 重 耍 然 ， 下 创 学生语 艾课虽 ＾行一定 课时 ． 但并 末 真 发 挥 其 作 用 ．教 学 处 于 沉 闷 、 迷 的 状 态 ， 成 耗 时 低 效 的 低 形 局 面 ． 在 着 学生 厌学 、 师 厌教 存 教 的尴 尬 。 此 ． 学耍成 为真正 的教学 教 必 须 耍 创 新 ．其 中语 义 教 学 并 非应 ． 某 一 个 人 的心 血 来 潮 ｉ出 现 的 ． ｎ ｊ 它 是应 生 活 的需 要 才 产 生 的 从 根 本 上 说 ． 一 生 下 来 ． 存 在 着 学 习 人 就 语 ‘ 环 境 ． 人 的 成 长过 程 巾 ． ’ ｉ 的 ．在 父 母 及 其 它 成 人 都 足 学 习 语 吉 的 老 师 语 义 教 学 的生 命 在 于 创 新 的 追 求 创 新 熔 于 语 义 教 学 才 足 语 义 、 教 学 的理 想 境 界 激 发 学生 学 习兴趣 ， 起 唤 学 生 生 活 体 验 兴趣 足人们集 巾某 个对象 ． 并 且 具 行 特 定 感 情 色 彩 的心 理 状 态 它 既 足学 生 认 识 的 需 要 ． 足 学 生 也 学 的强 大 动 力 ． 学 生 发 散 创 新 对 思维起 到关键 的作用 。『此 ． 语 大 ｌ 在 义 教 学 巾 ．耍 让 课 堂 教 学 生 活 化 ． 使 语 义 教 学 返 朴 归 真 学 生 对 学 产 生 了兴 趣 ． 会 全 神 晃 注 于 学 就 活 动 ， 内 心 足 愉 快 的 动 足 积 其 行 极的． 观察 、 维 、 思 记忆等 多种智力 活动就会最 主动 、 有效 最
新课程标准下初中语文教学方法的突破和创新
新课程标准下初中语文教学方法的突破和创新摘要：随着新课程标准的颁布，在当下的初中语文教学开展中，加强了对于教学方法的创新改革，引入了新型的教育理念，开创新型语文课堂，让学生可以在课堂之上深入挖掘语文知识的价值。
初中语文教学注重的是学生对于语文知识的深度理解，许多学生在学习的过程中，多数都是通过死记硬背的方式，使得知识的理解以及应用的灵活性不够，无法真正展现出语文知识学习的价值所在。
在新课程标准下，初中语文教学应当更加注重知识教学的灵活性，让学生可以在日常生活中，灵活应用各项知识答疑解惑，提高学生自身的能力水平。
关键词：新课程标准；初中语文；教学方法引言语文教学方法的突破和创新中，首先需要从思想上面入手，无论是学生还是教师，在学习或者是教学的过程中，都认为语文知识主要是以背诵默写为主，将重点知识牢记在脑海中即可。
这样的模式会导致知识的学习缺乏灵活性，只适合完成语文的应试考试，无法应用到生活中，降低了知识学习的意义。
在新课程标准的影响下，初中语文教学需要注重教学方法和教学模式的改革，将学生作为课程教学的核心，引导学生以理解为主，灵活应用各项知识，真正展现出语文学习的价值。
学习的自主性是教学的重点，只有学生愿意参与到学习中，认真吸收和接纳新的知识，才能够使得最终的学习效果变得越来越好。
一、新课程标准下初中语文教学的重点分析（一）注重学生的课堂主动性在新课程标准的影响下，现代化教学理念的融入能够进一步推进目前的语文教学发展，学生的主动学习意识培养是教学中的重点，传统的教学方式主要是要求学生按照教师的要求来开展学习，缺乏主动意识，多数都是被动式的学习，无法保障学习的质量和效率。
在新时代的教育发展中，教育部门更加注重学生在学习中的主动性，通过教学方法的创新改革，让学生能够深刻地感受到语文学习的乐趣所在，认真面对课堂上教师传授的知识，遇到问题时能够积极反馈和讨论，主动参与到学习中，吸收更多的新知识，促进自身的成长[1]。
初中语文教学中如何培养学生创新能力
浅谈初中语文教学中如何培养学生创新能力在初中语文教学中，如何落实新课改精神，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，是每个语文教师必须认真思考并努力实践的重要课题。
在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力呢？笔者谈谈自己的一些探索和思考。
一、营造氛围，激发创新能力孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。
教育心理学研究表明：学生创造性思维的产生有赖于他们的心理自由，为此，教师教学时必须转变过去那种“师道尊严”的刻板做法，尊重学生主体地位，给学生充分的信任，把学生当作交流、合作的伙伴对待，激发学生的求知兴趣，保护学生好奇心，支持他们发表不同意见，鼓励他们与众不同的见解和观点。
努力营造一种民主、和谐的教学氛围，使每个学生都有心理上的安全感，从而在没有外界压力的气氛中展开活动，时时感受到自己才是学习的主人，敢问、敢说、敢想。
同时因自己的创造性行为或见解得到积极的评价和帮助而乐于创造。
为此，我在教学中提倡五个允许：错了允许重答；不完整允许补充；有分歧允许争论；老师有错误允许提意见，允许“打破沙锅问到底”。
相反，学生如果总是怕出错，怕在众人面前发表自己的见解，怕老师批评，怕同学笑话，缺乏宽松、自由的心境，就没有了学习的激情、愿望，怎能调动起参与的积极性，更谈不上创新了。
二、激发潜能，培养创新能力对语文教师而言，一是学会尊重和宽容学生。
这不仅仅是教学艺术，而且是教师的职业道德和职业修养。
二是珍惜学生的独特和创新，鼓励学生敢于与众不同，独树一帜，甚至力排众议，标新立异，独特中往往蕴含着创新。
三是重视学生的自我感悟和自我体验。
学生学习母语，不是从零开始。
他们既掌握了大量的口头语言，又具有一定的感性经验，可以通过语言实践自主感悟、自我体验。
在这里，要实现两个转变：一是教师教学思想的转变，二是学生学习方式的转变。
教学思想的转变，主要是教学重心的转移，变教师为主为学生为主，从以教定学转变到以学定教；一切教学活动都要从学生的实际出发，都是为了学生学习方式的转变，为了提高学生的语文素养，为了学生的发展。
初中语文教学中培养学生创新能力的策略
初中语文教学中培养学生创新能力的策略【关键词】语文教学创新能力策略创新是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。
创新能力是民族进步的灵魂。
在激烈的社会竞争中，培养学生的创新能力已经成为教育教学中不可或缺的内容。
新课标明确指出：“中学语文教学必须注重培养学生的创新精神。
”作为基础学科，语文不仅需要教师在传统的教学方式上做出相应的改变，还要注重学生创新能力的培养。
教师在整个教学过程中扮演着引导者和指路人的角色，对学生能力的培养和提高有着很深的影响。
学生有没有创新意识，在很大程度上取决于教师是否具备创新理念，因此，教师必须认真学习新课改精神和理念，在教学实践中渗透创新精神，培养学生的创新能力。
一、通过有效途径，激发学生的学习兴趣，发展学生的创新思维黑格尔说过：“要是没有热情，世界上任何伟大的事业都不会成功。
”所有个人行为的动力，都要通过人的头脑转变为愿望，进而付诸行动。
兴趣是感情的体现，学生只有感兴趣，才能最大限度发挥主观能动性，才会自觉主动地、竭尽全力地去观察、思考和探究，从而产生新的联想，进行知识迁移，得出新的成果，因而，强烈的兴趣是任何“敢于”的支撑，是创新思维的营养源泉。
教师在教学中应通过多种有效途径，激发学生的学习兴趣，发展学生的创新思维。
1．营造开放式的教学情境在教学活动中，营造和谐活泼的教学氛围有助于激发学生的兴趣，发展学生的创新意识，这也就是为什么我们会经常发现假如学生喜欢某位教师，对于这位教师所教授的科目就会特别感兴趣，学习的热情也特别强烈。
所以教师应注重营造和谐、轻松的教学氛围，创建民主的学习环境，为每一个学生提供展示自我的机会，使学生在学习中不受传统课堂教条的拘束，能够敢于表达，积极主动地进行探索和创造。
比如在讲授人教版语文七年级上册课文《济南的冬天》，引导学生感悟文章时，可让学生进行小组讨论，对文中精美的句子和段落进行赏析，说说它们美在何处，并试着分析作者是从哪些方面来描写济南冬天的美景的，都有何特点，然后让大家推选小组代表发言，组与组之间相互点评，教师最后综合评论。
初中语文教学创新教育实施策略
初中语文教学创新教育实施策略摘要：创新教育就是培养人的创新精神和创新能力。
在教学中实施创新教育，教师要不断学习新知识，更新自己的知识结构；要树立“以人为本”的教育理念；要具备相关学科的整合素质；运用现代教育技术的素质及良好的心理状态。
实施创新教育要激发学生的学习兴趣，改进教学方法，指导学生参加社会实践活动。
关键词：初中语文教学创新教育实施策略创新教育就是传授创新知识，培养人的创新精神和创新能力，开展创新活动的教育。
创新教育与传统教育不同，创新教育是一种开发性的教育，关键是培养创新意识和创新思维方法的训练。
初中基础教育阶段，在全面实施素质教育的过程中，要认真探索和研究如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
一、实施创新教育教师应具备的知识结构和基本素质现代社会知识不断更新，不断学习成为现代人的必然要求，只有不断学习更新知识，才能适应社会发展的需要。
教师是知识的传授者，要适应现代教育的发展需要，不断学习新知识、不断更新自己的知识结构，以提升自己的业务水平。
现代教育要求教师的知识结构合理，不能只用昨天的知识，教今天的学生，适应明天的社会。
教师除了要掌握广博的科学文化知识，以及教育学、心理学的知识之外，还要掌握现代信息技术及相关应用的知识。
只有这样才能适应现代教育发展的需要，才能更好地培养和教育学生。
实施创新教育，教师要具备基本素质：一要具备先进的教育理念。
教育的目的是培养学生全面发展，实施创新教育要树立“以人为本”的教育理念。
摒弃落后的教育思想，树立现代教育观，是实施创新教育的关键。
先进的教育理念，首先是先进的学习观。
在教学中教师变注重向学生传授知识为注重对学生学习方法的指导，要重视学生的终身发展。
其次是先进的人文观。
实施创新教育的本质是对学生健全人格的培养，强调教育的人文精神和主体的人格特征。
再次是先进的学生主体观。
学生是学习任务的执行者，学习目标的实现者，在教学中只有真正体现学生的主体地位，才能发展学生的主体人格，教学才会有新意。
初中语文教学中培养学生创新能力的有效策略
学完《 孔 乙己》 之后 ， 我 让大家进行 合理 的联想 ， 写孔 乙 己后
了。如果对 自己缺乏信心 ， 认为 自己没有创造力 ， 处处封 闭 自己 ， 传， 有 的写到孑 Ｌ 乙 己最后 飞黄腾达 了 ， 有 的写Ｎ： ｆ Ｌ 乙 己最后 还是
限制 自己的思维与想象力 ， 也就无从谈起创新 。语文教材 中， 就有 死于当时恶劣的社会现实之 中。我又进行 了作文评讲课 ， 分析 了
从而培养学生 的自主 、 自信 的心理素质。
一
篇 写得 更 好 。 总之 ， 语 文 教 学 不 再 是 师 生 之 间挖 空 心 思 的 一 问 一 答 ， 而应
让学生放开手脚 ， 放 下包 袱。教师引导学生对新 知识 内容热烈探
从 而激起学生创新的欲望 。尽管培 养学生的创新能力不 是一 恰 当的赞语 ， 巧妙 的暗示 。老师 的表扬犹如春风 ， 使学生奋进 索 ， 但只要 在教学 中摆 脱传统思 想的束缚 ， 大胆放 开课 的风帆鼓得更快更满 ； 老师 的表扬犹 如春雨 ， 使 学生更茁壮成长 。 蹴 而就的事 ， 教师有意识地表扬和肯定思维角度独特及别 出心裁的学生 ， 会使 堂 ， 运用 创新教育 不断激发学 生 的创新 意识 ， 你便在 真正意 义上
他 们 在学 习 中创 新 意 识 更 强 。 三、 激 发 学 生 创 新 的 动机
做到 了培养学生的创新 能力 。
（ 作者 单位 江 苏省徐 州市经 济开发 区大黄 山 中学 ）
兴趣是最好的老师 。教师要灵活运用 教法 ， 采取 现代化教学
手段 ， 充分调 动学生学习的积极性 ， 使他们从 “ 要我学 ” 变 为“ 我要 学” ， 只有乐学才能使学 习活动充满创意。 通过竞赛激发学生 的上进心 。初 中生争强好胜 ， 教师要善 于 利用 ， 并转化 为学 习语文的动力。 ５月份 ， 我校举行低碳生活讲座 ，
初中语文教学中培养学生创新能力的策略研究
中学生作文指导初中语文教学中培养学生创新能力的策略研究因汤琪琳摘要：随着素质教育的逐渐实施与发展，初中语文教学对学生创新能力的培养也越来越重视。
语文是初中阶段非常重要的一门科目，能够培养学生的思维能力和综合素养，给学生以后的学习提供前提。
同时，学习语文也有助于培养学生的探究意识，进而有效培养他们的创新能力。
基于此，本文主要对在初中语文教学中培养学生创新能力的策略进行了研究。
关键词：初中语文；创新能力；策略初中时期，学生正处于发展的关键阶段，学生的思维与习惯大部分都是在此时期产生并发展的，所以初中语文教师应该要重视培养学生的创新能力与认知能力。
随着社会的不断进步，人文思想与科学技术也在逐渐改革，并且推动着社会的发展，人们的生活节奏也随之而加快。
所以，只有让学生具有一定的创新能力，才可以紧跟时代的步伐。
在初中阶段的教育之中，语文教师应该要明白学生正处在思想建设的重要阶段，在教学中一定要明确培养学生创新能力的重要性，并在上好课的前提下去不断培养和发展学生的创新能力。
另外，新课标中也指明了对学生创新能力的培养在整个教育体系中是十分重要的，教师应该要及时更新教学理念，通过教学经验掌握学生的实际情况，并使用创新性的教学方式去进行教学，从而提高初中语文课堂教学的效果。
一、激发学生对创造的兴趣兴趣在教学中是十分重要的。
所以，在教学之中，初中语文教师应有效展现以学生为中心的教育理念，重视学生的自主性，根据学生的学习能力与学习兴趣去创新教学，调动学生对创新的兴趣。
此外，要想培养学生的创新能力，就要充分激起学生学习语文的积极性，通过在课堂上和学生的互动，教师可以让学生积极参与课堂，进而激发学生对语文的学习兴趣。
另外，创建一个良好的创新教学氛围也能够激发学生对语文的学习兴趣。
在过去的语文课堂教学之中，被应试教育所影响，学生仅仅是为了学习而学习，觉得课堂是老师的世界，使得学生不敢去尝试新的事物，也不敢表达自己的意见，严重打击了学生的创新能力。
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浅谈初中语文教学的创新发展策略
摘要：初中语文作为学生学习黄金年龄段的重要课程，具有举足轻重的地位。
学好初中语文，对于学生现在以及将来的学业都有帮助，在如今社会高速发展的背景下，传统的初中语文课教学必须进行改革，语文教学必须有创新精神，努力做到夯实学生语文基础，有效激发学生语文学习兴趣，努力培养学生创新能力和探究意识。
关键词：语文教学；学习兴趣；创新精神
前言：近年来，由于社会的飞速发展，信息化时代的来临，使得传统教学受到了一定程度的冲击。
相对于传统的纸质课本，书籍知识，越来越多的学生借由网络，电视等媒介吸收知识和信息。
就目前的传统初中语文课堂授课方式，已经在创新性方面表现的明显有所不足。
1.初中语文课堂授业教学的现状
在目前的初中语文课堂，老师在教学中往往达不到理想的效果。
首先，在很多地区，初中老师的授课形势单一，只有纸质课本和黑板，无法形成多元化的课堂教学模式，在日常教学中，仅仅依靠老师45分钟的照本宣读，难以激发学生学习的兴趣与动力。
第二，现阶段仍然有许多老师在教学过程中唯学生成绩论英雄，仅仅把目光放在学生的成绩上，只关心学生的初中升高中情况。
在这样的传统应试教学下，无论是初中语文的教学设计，还是授课内容，亦或是教学理念都不符合现在时代的新标准。
这使得学生的学习兴趣和学习动力受到了非常大的阻碍，同时也影响学生创新能力和探索求知能力的发展，很大程度上影响了课堂教学的效果和效率。
2.初中语文教学的创新发展策略
2.1针对授课时间做出调整，不拘泥于硬性时间安排
在课堂教学中，我们首要的宗旨就是“以人为本”，要为初中生创造一个良好的学习环境学习氛围。
一直以来，初中语文老师在授课上都以“灌注”知识为主，即在45分钟的课堂中，安排40分钟的时间自己主导授课，不给学生们留出互动探索，自由学习的时间。
从这一方面来说，初中生本身主动学习的欲望和积极性被严重消磨了，以至于课堂教学效率显得十分低下。
对于语文教师来说，在课堂教学中自己并非课堂的主导者，自己只是引导者；而学生才是处于课堂中真正的主动地位。
由于老师占用了大量的时间讲习，就会使得学生的创新精神得不到发挥。
对于课堂教学的质量也就难以得到保障。
在课堂时间结构上，老师应当更加注重如何合理分配讲授时间和学生自主学习时间，在分配课堂时间时突出学习重点，引导学生充分利用好自主探究的时间和听老师讲解的时间。
以此来达到较好的学习效果。
同时，在针对授课时间上，我们教师还可以通过搭建小组合作等方式来活跃初中生的思维，最终形成正确的认识。
在授课过程中为课堂拓展训练留出时间，为不同的学习小组和学生群体准备差异化个性化的运学习训练内容，从而保证全体初中生能共同进步，共同成长。
2.2设立教学情境，设问质疑，激发学生学习热情
在初中语文教学中，情境化教学一直发挥着至关重要的作用。
相对于传统古板的授课形势，情境化教学能建立一个轻松的课堂氛围，缓解“一人授课，全员聆
听“的乏味现状，在教学中融入情感，可以充分调动学生的感知性，激发学生参与其中的热情，满足学生对于知识内容的渴望。
一般来说，情境创设能够使学生对
人物形象有了深入地认识和理解，对于实际的教学有着极大的帮助。
在如今社会，语文老师在授课过程中，可以采用微课等教学手段更好的设计课堂情境，以此来
保证所有的学生都能找到学习语文的目标和动力。
另一方面，老师要注意在授课
过程中，多多增加师生之间的互动，对于课本内容擅长采用设问质疑的方式来引
导学生积极主动回答，有效提升学生的好奇心求知欲。
结合之前的情境化教学，
保持课堂良好的互动，这样可以是老师的教学内容可以在问题的深度和广度得到
延伸，让学生对于课本的内容有更深层次的理解和创新想法。
对于问题的设计，
不仅要符合课堂教学的基本要求，还要保证能够引发学生的思考；在逐年教学改
革的前提下，根据变化的课本不断提出设计新的问题，引导把控学生的思维导向
和思考角度，而非简单一味的把教学内容直接灌输给学生。
2.3保证师生互动，打造和谐教学环境
在初中生的教学过程中，由于学生的年龄较小，所以要保证师生互动教学合
理有效的展开。
对于老师而言，要积极参与到学生的课堂活动中，和学生成为友
好的伙伴，而不仅仅只是单一的上下级师生关系。
老师要明确的认识到，现在已
经不是以前的传统课堂，自己传统的主角角色定位已经不复存在，学生才是课堂
的主体。
对于老师来说，无论是课堂上还是课堂外，都要以宽容平等的心态对待
学生，给予学生充分的信任支持与理解，建立良好的师生关系。
在具体的授课中，与学生进行平等的交流，聆听学生提出的不同意见和看法，创建一个和谐友爱的
教学氛围。
此外，语文教师还应当在教学中多多联系到学生具体的日常生活，两
相结合，通过选择具有生活化的教学素材，引导初中生运用所学语文知识去解决
实际问题，以此达寓教于情，寓教于景的目的。
无论是文学故事还是生活哲理，
都源于生活高于生活，它是课堂教学的延伸，只有将生活与课堂教学相结合，才
会更好地帮助初中生学好语文，掌握语文。
2.4扩宽老师和学生的视野
在做到教学形势和授课内容的创新下，对于初中语文老师也应当做到“创新”。
作为主体的学校可以让优秀的语文老师参与课外培训，名师讲堂，鼓励语文老师
轮流上研讨课，在不同思维火花的碰撞下取长补短，进一步充实自己的见闻，开
拓自己的思路，不拘泥于传统的教学方法，以新的面貌面对学生。
积极开发出新
的课堂授业技巧，使得学生在汲取文学知识的同时，也可以得到德、智、体、美、劳全方面的发展。
在实际的课堂上，优秀的老师应当引导学生走出课本教材，从
理论知识转化到实际的是能力训练，构建属于自己的思维方式。
对于学生来说，
为了培养当代学生的创新能力和主观能动性，必须为他们提供额外的课外实践课程，拓宽学生视野。
比如带领学生走进自然，走进名胜古迹，感受历史人文的气息。
亲身实地真实的感受远不是简简单单课本所能提供的。
在教学过程中把课程
内的学习和课程外的亲身实践结合在一起，可以让学生切实体会到学习的乐趣。
我们应当把课外实践课程当做初中语文教学的一大重要组成部分，以此充分发挥
其作用，帮助提升学生的综合能力，升华对于语文的认知。
2.5运用现代技术进行教学，对于教学手段加以创新
在计算机科学和信息化网络技术的高速发展下，多元化电子设备的运用在如
今的课堂教学中已经非常的常见了。
无论是多媒体视频，还是投影仪音频，新科
技的运用给学生提供了大量生动直观的影视形象，色彩斑斓的实景画面，亲临其境的背景音乐和全方位的视觉感受。
对于老师来说，应当提前做好准备功课，熟练掌握这些多媒体设备的运用方法，在课堂教学中多加运用，以现代化技术创新传统教育手段。
须知，初中生正处于对世界懵懂的探索阶段，如果能够多元化的帮助学生理解教学内容，可以极大的激发他们的好奇心和学习动力，让他们有充足的探索欲参与到老师准备的教学内容中。
结论：在当今社会背景下，创新初中语文教学是不可逃避的变化趋势，作为老师，应当顺应时代的变化，积极创新教学和授课的形势和方法，不断改革更新初中语文课堂，让课堂教学和学生能力得到一并的提高，实现国家素质教育的目标。
参考文献：
[1]张国玉.浅谈新课程初中语文教学的思路 [J].教育革新 ,2007(8).
[2] 薛小君．浅谈如何进行初中语文创新教学［J］．基础教育论坛，2015，( 1) : 62
[3]张明.新课程背景下初中语文课堂新教学方式的特点[J].陕西教育,2008(11).。