6的乘法口诀学案 - 360文档中心

《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)

《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)《6的乘法口诀》教案篇一教学目标：1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。

培养学生学习的迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。

2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。

3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。

教学重点：6的乘法口诀的推导教学难点：运〈ＷＷＷ．〉用6的乘法口诀解决实际问题。

教学准备：课件小棒图片教学过程：一、复习1、小熊请客，过河去请小动物，可是到了河边，被小鸟拦住了。

怎么才能过去呢？小鸟对它说：必须算出我说的这些算式，才可以过桥。

2、同学们指名回答：1×6 2×6 3×6 6×4 6×5(并说出你使用的口诀)3、观察算式，你发现了什么？(都与6有关系)这节课，我们就来研究6的乘法口诀。

二、新授1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的`菜。

(题袋)A 、青蛙(蝗虫腿)数一数，填一填，填空：6只蝗虫( )腿，列式：口诀：B、小猫(鱼：摆小鱼6根小棒)摆一摆，填一填：6只小鱼用( )根，列式：口诀：学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。

(1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数)2、汇报结果：A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。

B：屏幕展示，指名回答齐数。

3、展示完整口诀，齐读。

三、巩固练习1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。

你能帮它们找到爱吃的水果吗？连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。

连一连。

指名回答。

2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图(每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀)学生抢答，奖励花朵图片。

3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？每辆车限乘6人，需要几辆车呢？四、总结这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题可以用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。

6的乘法口诀教案(优秀5篇)

6的乘法口诀教案(优秀5篇)6的乘法口诀教案篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P30练习六。

二、教学准备多媒体课件、小组讨论反馈表三、教学目标与策略选择1、目标确定：①熟练解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，写单位名称。

②利用小刺过生日情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。

养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

2、教学策略选择：①设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用价值。

②探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。

四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）花儿后面藏着几？（课件出示）1、62=123=204=102=186=186=205=246=255=122=2、有9个■，每3为一堆，可以摆几堆？有24个，平均分成6份，每份是几个？有12个■，平均分成4份，每份3个。

（二）解决问题练习（小刺猬生日）下面1-4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。

1、今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（第29页做一做课件出示）①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的兴趣。

它碰到什么问题？②从图中收集解决问题的所需要的信息。

③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。

小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？123＝4（次）2、当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。

①小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？123＝4（个）【备选】如果学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问②如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？124＝3（个）3、小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。

6的乘法口诀教案_小学二年级教案

教学目标：1.掌握6的乘法口诀。

2.培养学生的乘法口算能力。

3.培养学生的思维逻辑能力和记忆能力。

教学重点：1.掌握6的乘法口诀。

2.熟练运用6的乘法口诀进行运算。

教学难点：1.熟练运用6的乘法口诀进行运算。

教学准备：1.教学课件、电子白板或者黑板。

2.相关教具：彩色的6个小球、彩色的6朵花等。

教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1.引导学生回顾上节课学的5的乘法口诀。

2.出示一个用彩色的小球和花组成的6，让学生说出6Step 2 教学新课（15分钟）1.出示一个用彩色的小球和花组成的6，引导学生发现由6个相同的数相加可以得到6，即6=1+1+1+1+1+12.引导学生思考6的乘法口诀是什么，然后告诉学生，6的乘法口诀是6=1+1+1+1+1+13.让学生用彩色的小球和花亲自组成个个6，然后念出6的乘法口诀。

Step 3 练习巩固（20分钟）1.让学生用口算的方式回答以下问题：(1)6×2等于几？(2)6×3等于几？(3)6×4等于几？(4)6×5等于几？(5)6×6等于几？(6)6×7等于几？(7)6×8等于几？(8)6×9等于几？2.出示6×2=12、6×3=18、6×4=24的算式，引导学生发现6的乘法口诀的规律。

3.让学生分组进行竞赛，看哪个小组的同学能最快地准确地说出6的乘法口诀。

Step 4 拓展延伸（10分钟）1.出示一些错综复杂的乘法运算，让学生运用6的乘法口诀计算出答案。

Step 5 总结归纳（5分钟）1.让学生念出6的乘法口诀，并将其写在黑板上。

2.引导学生总结6的乘法口诀的规律。

Step 6 课堂小结（2分钟）1.让学生回答以下问题：(1)6的乘法口诀是什么？(2)6可以由几个1相加得到？(3)用6的乘法口诀计算出6×7等于几？Step 7 作业布置（1分钟）1.完成课堂练习册上的相关练习。

6的乘法口诀教案8篇

6的乘法口诀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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6的乘法口诀教案(7篇)

6的乘法口诀教案（7篇）作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那要怎么写好教案呢？这次帅气的我为您整理了6的乘法口诀教案（7篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。

的乘法口诀教学设计篇一教学目标（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。

（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

（三）初步培育同学抽象概括本领。

教学重点和难点重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。

难点：用6的乘法口诀正确求积。

教具和学具教具：例11的实物图，6根小棒。

学具：6根小棒。

教学过程设计（一）复习准备1、复习2～5的乘法口诀我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学相互背一遍。

2、卡片口算，并说出用哪句口诀2×3= 1×4= 2×1= 5×2=4×4= 5×5= 3×5= 4×3=3、卡片口算，直接记得数2×5= 2×2= 5×1= 3×4=1×5= 5×3= 2×4= 5×4=我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应当学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。

（二）学习新课1、准备练习每次加6，把得数填在空格里。

让同学口算，6个6个地加，把每次加的结果，老师填在空格里，一直加到36.提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）2、出示例11老师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只）。

提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）（2）认真数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（同学回答后，老师在图的下面板书：6×1=6）（4）6×1= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六）（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）老师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六、老师又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。

《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】

《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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6的乘法口诀教学设计4篇

6的乘法口诀教学设计4篇教学目标：1、使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。

2、通过观看、操作、尝试、比拟等活动，培育学生的自主学习力量和探究精神。

3、培育学生的推理、概括和应用学问解决实际问题的力量。

教学重点：把握口诀的构造和规律。

教学难点：突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。

教具、学具预备：挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。

教学过程：一、复习导入1、说出以下算式的得数和所用的口诀。

（学生以“开火车”的形式答复。

）算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=口诀：2、说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名答复。

）三五十五二四得八四五二十3、教学预备题。

①写数。

第一排学生在预备好的卡片上写6，其次排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学连续加6，始终加到36。

②填数。

翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在预备题的空格里。

（学生独立完成。

）③说数。

指名答复：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、 6个6呢？（教师随学生的答复依次将数字卡片贴在黑板上。

）再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？④读数。

按挨次齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。

4．提醒课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比拟简便。

）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。

（板书课题）二、探究新知1．教学例10。

（1）看图写算式。

（出示一棵树，树上有一只蝉）观看：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。

（6×1=6）（贴图：又飞来一只蝉）观看：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。

（课件显示：6×2＝12）假如树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能根据挨次列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。

二年级《6乘法口诀》教学设计11篇

二年级《6乘法口诀》教学设计11篇二年级《6乘法口诀》教学设计1教案设计设计说明1、自主探究，合作交流。

《数学课程标准》指出：有效的数学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

基于以上理念，为了更好地突破重点、难点，本教学设计以教师为主导，以学生为主体，4人为一小组在自主探究、交流中学习，充分发挥学生的自主能动性，同时给学生留出充分观察、思考和发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。

2、注重用学生熟悉和喜爱的事物及事例设计情境。

《数学课程标准》强调：用学生熟悉和喜爱的'事物及事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。

本教学设计着力挖掘学生生活中的素材来设计有关的数学内容，借助豆荚这一生活实物，编制6的乘法口诀。

使学生感受到生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问题，从而增强学习数学的兴趣和信心。

课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备小棒若干根教学过程复习导入1、说出下列算式的得数和所用的口诀。

（学生以“开火车”的形式回答）课件出示：5×2＝3×1＝3×3＝4×2＝4×3＝2、说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么。

（课件出示口诀，指名回答）课件出示：三五十五二四得八四五二十3、揭示课题：以上是我们前几节课学习的乘法口诀，这节课我们将继续学习6的乘法口诀。

（板书课题）设计意图：通过复习学过的乘法口诀及应用口诀进行计算。

既巩固了旧知，又为新知奠定了知识基础。

探究新知1、教学教材60页例6。

（1）看图填表。

（课件出示教材60页例6主题图及相应表格）①提问：图中一共有几个豆荚？每个豆荚里各有几颗豆子？（6个豆荚，每个豆荚里都有6颗豆子）②思考：1个豆荚里有6颗豆子，2个豆荚里有几颗豆子呢？3个、4个……6个呢？请把你想到的结果填在表格中。

预设：生1：2个豆荚里有12颗豆子。

6的乘法口诀教案6的乘法口诀教案人教版(六篇)

6的乘法口诀教案6的乘法口诀教案人教版(六篇)精选6的乘法口诀教案(精)一“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步熟悉”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。

表内乘法是学生学习乘法的开头，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。

让学生体会乘除法的意义，在理解的根底上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。

2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。

虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的根底和阅历，很简单得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。

先消失5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的根底上把握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好根底，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开头，此课内容在本单元的地位不言而喻。

教材为了使学生在理解的根底上熟记每一句乘法口诀，避开死记硬背，所以都是从一样数的连加引入，使学生清晰地了解每一句乘法口诀的含义。

另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采纳“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经受了乘法口诀的“制造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。

儿童学习数学有两个根底——学问与阅历，尽管学生中已有相当一局部通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有许多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。

另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括力量较差，并不会轻易从乘法算式的构造入手编出口诀，教师必需先引导编口诀，然后放手让学生自己编。

由于学生初步熟悉了乘法的意义，把握口诀比拟简单，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花肯定时间。

教学内容：人教版小学数学二年级上册p52—53页教学目标：1、借助已有的学问和阅历，编制5的乘法口诀。

《6的乘法口诀》教案(两篇)

《6的乘法口诀》教案（一）【教学目标】1、知道6的乘法口诀的来源，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。

2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。

3、从学生的生活实际出发，激发学生的兴趣和参与的积极性，培养学好数学的兴趣。

【教学重点】熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。

【教学难点】编制并熟记6的乘法口诀。

【教学过程】一、复习旧知，创设情境，导入新课。

1、全班拍手齐背1~5的乘法口诀。

2、开火车口算练习。

师：孩子们，你们做得这么快，有什么窍门吗？（生：用口诀）师：口诀的作用可真大，今天我们就来学习6的乘法口诀。

（板书课题）看到黑板上的小花朵了吗？（每朵6个花瓣，共6朵）今天我们就要比一比，看谁学的好，谁能摘下教师黑板上的花朵，作个智慧小花。

二、创设情境，探究新知，揭示规律。

1、猜想。

师：老师请你们猜一猜，根据以往编乘法口诀的学习经验，6的乘法口诀有几句？（生：6的乘法口诀有6句）师：每句口诀里一定有哪个字？（生：每句口诀里一定有六字）师：那么每个字的前面应该是哪些字呢？（生：一、二、三、四、五、六）师：同学们的猜想对不对呢？现在我们就来学习新知识。

2、学生合作探究例6。

1）课件出示例6主题图。

2）学生观察图画。

师：同学们都吃过豌豆吗？好吃吗？看看图片中的豌豆有什么特点？3）请同桌讨论，然后完成书中表格。

34、学生合作完成6的其它4句口诀。

①根据表格写出相应的乘法算式。

乘法算式表示什么意思？②根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。

③根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？找学生汇报学习成果。

5、观察口诀，发现规律，验证猜想。

提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（同桌讨论后再交流）（先想前一句三六十八，18＋6＝24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6＝24，四六二十四。

【人教版】2024年二年级数学上册导学案-第5课时 6的乘法口诀

【人教版】2024年二年级数学上册导学案-第5课时 6的乘法
口诀
一、教学目标
1.能够背诵和灵活运用6的乘法口诀。

2.能利用6的乘法口诀进行简单计算。

3.能够理解并记住6的乘法口诀的规律。

二、教学重点
•背诵6的乘法口诀。

•灵活应用6的乘法口诀进行计算。

三、教学难点
•练习应用6的乘法口诀进行复杂计算。

四、教学准备
1.数字卡片和运算符号卡片。

2.计算题目纸张。

3.黑板或者白板。

4.课程导学案。

五、教学过程
1.导入
–让学生回顾上节课所学习的乘法口诀，温故而知新。

2.新课
–现在让我们来学习6的乘法口诀，通过背诵和记忆来掌握这个口诀规律：
•先背诵：6乘以1得6，6乘以2得12，6乘以3得
18…
•规律是：6的倍数个位数都是6，十位数逐渐增长即可。

•让学生通过口诀的背诵和举一反三来巩固学习。

3.练习
–让学生进行口算练习，例如：
•6乘以5等于多少？
•6乘以7等于多少？
•6乘以9等于多少？
•让学生举手答题，并帮助错误学生纠正错误。

4.巩固
–布置课后作业，让学生运用乘法口诀进行计算。

六、课堂总结
•今天我们学习了6的乘法口诀，通过背诵和练习不断加深对口诀的理解和掌握。

七、课后作业
•完成课后习题，计算6的乘法口诀。

通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了6的乘法口诀，并能够运用到日常生活中。

请同学们务必在家完成作业，争取做得更好。

下节课再会！。

6的乘法口诀教案15篇

6的乘法口诀教案15篇6的乘法口诀教案15篇作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的6的乘法口诀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

6的乘法口诀教案1教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。

教法：谈话、指导相结合法。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。

教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。

（学生背出乘法口诀。

）（1）用口诀算出得数。

6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝（2）填空。

3×（）＝63×（）＝94×（）＝12（）×3＝12（）×4＝205×（）＝15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

学生自主完成练习。

2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

二、探究新知1、创设情境，引出问题。

呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？学生交流自的分法及写出的除法算式。

教师板书：12÷32、探讨计算方法。

（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。

学生说出计算方法，可能方法有：①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。

6的乘法口诀教学设计(通用3篇)

6的乘法口诀教学设计（通用3篇）6的乘法口诀教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的6的乘法口诀教学设计（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

6的乘法口诀教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册6的乘法口诀。

知识与技能目标：1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。

2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

过程与方法目标：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

情感、态度、价值观目标：培养学生合作学习的意识，独立解决问题的能力。

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：理解并掌握6的乘法口诀，并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具：课件。

教学过程：一、复习导入同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀?(2、3、4、5)你们还记得吗?指名背。

乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信心挑战自己吗?(出示幻灯片1、2)同学们真棒，今天我们就接着学习6的乘法口诀。

二、创设情境，自编口诀(一)自编口诀1、(出示幻灯片3)这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么?在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢?(1条小鱼用了几个三角形?2条小鱼用了几个三角形?)谁还能像老师这样继续提出问题?同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信心自己去解决这些问题呢?(师示范，生活动，在纸上写加法算式3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。

)(出示幻灯片3)(出示幻灯片4)2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢?(可以用乘法)1条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?生说师板书(1×6 = 6 6×1 = 6 )2条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?(2×6=12 6×2=12 )3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形?谁愿意到黑板上来写出乘法算式?(生活动)3、创编口诀：我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢?生活动：独立编口诀。

6的乘法口诀教案参考5篇

6的乘法口诀教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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[专题范文]6的乘法口诀教案5则

[专题范文]6的乘法口诀教案5则6的乘法口诀教案6的乘法口诀教案（一）：教学目标：1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。

培养学生学习的迁移类推潜力及运用知识解决实际问题的潜力。

2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。

3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。

教学重点：6的乘法口诀的推导教学难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。

教学准备：小棒图片教学过程：一、复习1、小熊请客，过河去请小动物，但是到了河边，被小鸟拦住了。

怎样才能过去呢？小鸟对它说：务必算出我说的这些算式，才能够过桥。

2、同学们指名回答：1×62×63×66×46×5（并说出你使用的口诀）3、观察算式，你发现了什么？（都与6有关系）这节课，我们就来研究6的乘法口诀。

二、新授1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的菜。

（题袋）A、青蛙（蝗虫腿）数一数，填一填，填空：6只蝗虫（）腿，列式：口诀：B、小猫（鱼：摆小鱼6根小棒）摆一摆，填一填：6只小鱼用（）根，列式：口诀：学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。

（1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数）2、汇报结果：A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。

B：屏幕展示，指名回答齐数。

3、展示完整口诀，齐读。

三、巩固练习1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。

你能帮它们找到爱吃的水果吗？连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。

连一连。

指名回答。

2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图（每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀）学生抢答，奖励花朵图片。

3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？每辆车限乘6人，需要几辆车呢？四、总结这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题能够用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。

6的乘法口诀教案15篇

6的乘法口诀教案15篇6的乘法口诀教案15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的6的乘法口诀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

6的乘法口诀教案1教学目标使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。

教学重点掌握6的乘法口诀教学难点用6的口诀进行计算教学准备CAI课件教学过程自我加减一、复习。

1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个53个4相加5的2倍3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

板书课题：6的乘法口诀。

二、新授。

1、教学例题。

（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。

坐的次数123456人数6x12（2）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1个6 6x1=6 一六得六提问：一六得六表示什么意思？（6和1乘，积是6）（3）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。

根据提问依次板书：2个6 6x2=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。

（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。

并指名说出每句口诀表示的意思。

（7）引导学生比较。

6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（8）请学生把口诀齐读一编。

再请大家边轻声读边试着背背看。

6的乘法口诀教案

6的乘法口诀教案6的乘法口诀教案6的乘法口诀教案1教学内容：小学数学（人教版）二年级上册第61页。

教学目标：⑴知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

⑵过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。

教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一激趣导入（一）创设情景，激趣导入1．师：小朋友们，前段时间我们一起去草原、田野等地方学习到了乘法口诀，今天老师想带大家去一个更神秘的地方。

瞧，这是哪里？（海底世界）出示情景图。

师：是啊，这是美丽的海底世界。

看，哪位朋友和我们一起学习了？（小鱼）你从它身上发现了哪些数学信息？学情预设：我发现这条鱼是由6个三角形组成；3个是橙色的，3个是黄色的；我发现一条鱼是由6个三角形组成，表示一个6就是6。

评价：你的眼睛真明亮！你真会用数学的眼光思考问题！2．师：小朋友们看，又来了一条小鱼，现在有两条鱼，表示几个几呢？一共有几个三角形？学情预设：现在有2条鱼，表示2个6，一共是由12个三角形组成，表示2个6相加就是12！3．师：同学们说得真好！如果有3、4、5、6条鱼呢？三角形的个数分别是多少呢？（课件演示）出示统计表。

师：结合我们上学期学过的知识，现在列出了一个这样的统计表，大家看第一行填的是什么？（小鱼的条数）第二行呢？（三角形的个数）师：接下来怎么填你明白了吗？请你独立思考把这个统计表填完整（书本P61）。

全班交流表格结果。

师：谁来说说你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有几个6？4．师：我们一起来读一读填好的表格：1个6等于6，2个6等于12，3个6等于18，4个6等于24，5个6等于30，6个6等于36。

6的乘法口诀教案

6的乘法口诀教案【教学目标】1. 掌握6的乘法口诀，理解每句口诀的含义。

2. 学会运用6的乘法口诀进行简单的计算。

3. 培养学生的学习兴趣，体验学习的乐趣。

【教学内容】1. 6的乘法口诀。

2. 练习与拓展。

【教学重点】掌握6的乘法口诀，理解每句口诀的含义。

【教学难点】运用6的乘法口诀进行简单的计算。

【教具准备】课件、点子图、乘法口诀卡片。

【教学过程】一、导入新课1. 导入语：同学们，你们喜欢学习数学吗？今天我们一起来学习6的乘法口诀。

2. 揭示课题：6的乘法口诀。

二、探究新知1. 学习例1。

（1）出示点子图，让学生观察并思考：每行有几个点子？一共有几行？一共有多少个点子？你是怎样计算的？（2）引出乘法的概念：像这样把每行的点子数相加，就是几个几相加，可以用乘法计算。

板书：×=（3）教师示范：用点子图表示，可以写成：6+6+6=18，也可以写成：×=18。

教师讲解乘号、等于号的意思。

（4）让学生尝试自己写出其他的口诀，并展示交流。

2. 学习例2。

（1）出示教材第8页的情境图，让学生观察并思考：一共有几个小朋友在跳绳？可以分成几组？每组有几个小朋友？可以用什么方法计算？怎样列式？（2）引出乘法的概念：像这样把每组的人数相加，就是几个几相加，可以用乘法计算。

板书：×=（3）教师示范：用点子图表示，可以写成：×=12，也可以写成：+=12。

教师讲解乘号、等于号的意思。

（4）让学生尝试自己写出其他的口诀，并展示交流。

3. 学习例3。

（1）出示教材第9页的表格，让学生观察并思考：一共有几行？每行有几个？一共有多少个？可以用什么方法计算？怎样列式？（2）引出乘法的概念：像这样把每行的个数相加，就是几个几相加，可以用乘法计算。

板书：×=（3）教师示范：用点子图表示，可以写成：×=18，也可以写成：+=18。

教师讲解乘号、等于号的意思。