数学后进生转化点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会要多方位了解数学后进生。
不同数学后进生在学习数学上的困难原因可能不同。
有的学生可能是基础知识掌握不牢固，有的学生可能是对数学缺乏兴趣，有的学生可能是学习方法错误，等等。
所以，在帮助他们转化的过程中，我们需要了解他们的学习情况和问题所在，找到他们的薄弱点，有针对性地进行教学。
要端正态度，注重激发学生的学习兴趣。
数学后进生一般对数学学习没有兴趣，觉得数学难以理解和掌握。
我们要从学生的角度出发，寻找到他们的兴趣点，通过生动有趣的教学方法，激发他们对数学学习的兴趣。
在教学过程中，可以结合生活实际，从抽象到具体，让学生感受到数学的实用性和趣味性，提高他们对数学的兴趣和学习动力。
要因材施教，采用多元化的教学方法。
不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，所以我们不能一刀切地使用同样的教学方法和方式。
对于数学后进生，我们可以采用多元化的教学方法，根据学生的特点，灵活调整教学方式。
对于一些学习能力较弱的学生，可以采用趣味教学法，用手工制作、游戏等方式帮助他们理解数学知识。
对于一些学习兴趣较低的学生，可以通过实践练习和小组合作等方式，提高他们解决问题的能力。
要细化精讲，注重巩固基础。
数学后进生在学习上的困难往往是积累不足，基础薄弱所导致的。
在教学时，我们要将数学知识进行逐一分解，重点讲解难点，注重巩固基础。
只有通过细致的、有针对性的教学，才能帮助学生逐渐理解和掌握数学知识，从而提高他们的学习成绩。
要注重奖惩机制，激发学生的学习动力。
数学后进生在学习上的困难可能会导致他们对学习的动力不足，甚至产生抵触情绪。
我们要及时发现学生的进步和优点，给予肯定和奖励，激发他们的学习动力和信心。
对于学习态度和努力程度不够的学生，也要进行适当的批评和惩罚，激励他们更加努力学习，认真对待数学学习。
数学后进生的转化不是一蹴而就的过程，需要教师和学生共同努力。
作为教师，我们要用心理解每一个学生，从多个维度入手，采取灵活多样的教学方法，注重巩固基础，激发学生的学习兴趣和学习动力。
数学后进生转化工作总结(5篇)
数学后进生转化工作总结（必备5篇）数学后进生转化工作总结第1篇后进生的心理特征常表现为：既自负骄横，又畏惧自卑；既想奋起前进，又信念不足。
在班内受到同学的鄙视，找不到本身合适的位置；在家中受到家长的批判，没有家庭“暖和”，而倍感孤独。
所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的妄自菲薄的落后想法。
在实际工作中，要变化他们的思想，使他们成优秀的同学，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。
所以差生的变化需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐性地劝服教育。
可见，差生转化任务是非常困难的。
一、挂念酷爱后进生。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心进展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的批判，家长的责备，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是老师的挂念，家庭、集体的暖和。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。
我们只有用心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有除去了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去挂念他们：在学习上热诚地予以引导，碰到困难时予以真诚的帮忙，有了点滴进步适时激励，犯了错误进行耐性地教育，使他们时时感到老师的珍惜与挂念，使渐渐改正错误和缺点。
二、“细心”捕获闪光点，用其长避其短俗话说“金无足赤，人无完人”。
同样，差生也并非一无是处，只要细心察看，我们会发觉他们身上的确积藏着无穷无尽的聪慧才能。
若能适时“点化”，往往会收到良好的效果。
在实际工作中，我总是较擅长细心察看后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。
我的做法是：对他们立足于争，动手于拉；极积制造条件，给他们一表现自我的机会。
以便克服消极因素对他们的影响，加强他们的.自信念。
如或让他们回答一些简单的问题或让他们发本子、去拿粉笔等等。
转化数学学习后进生的体会
知识如大海，学习似行舟，在数学学习中，总有一小部分的学生学习困难，难以达到大纲规定的基本要求，他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。
那么，怎样启动这些学海搁浅之舟，使他们扬帆前进呢？在数学教学实践中，我发现后进生产生的原因比较复杂，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，而分析其产生原因，对症下药，因材施教是转化后进生的重要手段。
现在我就智力和非智力后进生如何转化，谈一点个人的初浅看法。
一、循循善诱，启迪智慧。
后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现数学太难了，我是学不好的。
这节课我听不懂。
我比别人笨，怎么也学不会。
长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
1.给后进生爱。
因为爱是开启孩子心灵之门的钥匙，对后进生应不吝惜微笑，不吝惜爱的灌输，不吝惜热情的鼓励，这是盈盈之春水，是开启搁浅之舟的外因。
因此，教师除了上好课外，更重要的是爱护每一位后进生。
做到不鄙弃，不歧视，保护后进生的自尊心，我一般引导学生参与教学活动，树立他们的自信心，只有这样，他们才能对你所教学科产生兴趣，并乐意接受你的教育，从而在心理上消除了他们学习数学的障碍，创设了转化的条件。
2.教学内容降低迁移坡度，让后进生循序渐进地把知识加工、内化。
如在新课的引入练习中，注意新旧知识的联系，以旧引新，新中有旧，为后进生探索新知、迁移转化作好各方面的准备（包括知识、技能、方法、态度等）。
如后进生掌握了三角形面积的推导方法，在学习梯形面积时，利用拼合图形这一方法自觉迁移到梯形面积的推导上来，在学习了整数加法运算定律的基础上，迁移到学习小数加法的简便运算上。
在新课的巩固练习中要注意练习的坡度要由小到大，由易到难，形式要多样化。
如基本练习、变式练习、混合练习等。
3.加强辅导。
(1)课前摸底了解后进生掌握知识的程度，以便及时辅导与新课有关的知识，使后进生与其他学生站在同一起跑线上，为他们掌握新知奠定良好的基础。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会培养学生的兴趣是十分重要的。
很多后进生对数学缺乏兴趣，认为数学很难，学不好也不会用到。
我经常利用一些趣味性的数学游戏和实践活动，来培养学生的兴趣。
我会设计一些有趣的数学问题，通过小组竞赛的形式，来激发学生的积极性，增强他们对数学的兴趣。
我也会引导学生去观察周围的事物，运用数学知识解决实际问题，让他们明白数学与生活的密切联系。
通过这些方法，我发现学生对数学开始产生了浓厚的兴趣，学习积极性也得到了很大的提高。
注重巩固基础知识是十分必要的。
很多后进生在数学基础上存在较大的难度，往往抓不住学习的重点和难点。
我采取了“循序渐进、由易到难”的教学方法，注重基础知识的巩固和强化。
在教学过程中，我也会通过大量的练习，来帮助学生巩固记忆，掌握基本运算规则和方法。
我还会通过简单的数学题目，引导学生发现数学问题中的规律和方法，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在这个过程中，我发现学生对数学的理解能力有了明显的提高，他们能够更加自信地应对各种数学题目。
积极与学生和家长沟通也是非常重要的。
在对待后进生的教育过程中，我会与学生和家长进行密切沟通，了解他们的学习情况和困难，寻找解决问题的方法和途径。
在与家长的沟通中，我会向他们传达对孩子的关心和期望，争取他们的理解和支持。
我也会向家长介绍一些提高学习成绩的方法和策略，让他们在家庭环境中给予孩子更多的支持和帮助。
通过这样的沟通与合作，我发现很多学生在家庭的支持下，学习态度变得更加积极，学习成绩也有了显著的提高。
及时进行评价和奖励也是非常重要的。
对于后进生来说，及时的反馈和奖励能够给他们更多的动力和信心。
我在教学过程中，注重对学生的表现进行及时的评价和奖励。
我会根据每个学生的实际情况，给予他们适当的肯定和鼓励。
对于一些较差的学生，我会采用小红花、奖状等形式进行奖励，让他们感受到自己的进步和成就。
在每次考试之后，我也会及时地给学生和家长进行成绩的反馈，指导他们找到自己的不足并加以改进。
小学数学教学后进生转化工作总结范文
小学数学教学后进生转化工作总结范文
教学后进生转化工作总结
在小学数学教学过程中，我们常常会遇到一些后进生，他们对数学学习缺乏兴趣，成
绩不理想。
为了帮助这些学生提高数学成绩，我积极开展了一系列的教学后进生转化
工作。
首先，我对每个后进生进行了个别分析，了解他们的学习动机、学习习惯以及数学学
习的困难点。
通过和他们的交流，我发现后进生大多数缺乏对数学学习的兴趣，教材
中的抽象概念对他们来说很难理解，更缺乏数学应用的能力。
针对这些问题，我制定
了具体的教学方案。
其次，我采用了多元化的教学方法。
在课堂上，我通过故事、游戏等方式讲解抽象的
概念，使学生更易于理解。
我还组织了小组讨论和合作学习的活动，激发学生的学习
兴趣。
同时，我注重培养学生的数学思维能力，引导他们运用数学知识解决实际问题。
此外，我还重视与家长的沟通合作。
我定期与他们进行交流，了解学生在家里的学习
情况，共同制定学习计划和目标。
我给家长提供了一些学习资源和建议，帮助他们在
家里给孩子提供良好的学习环境和支持。
通过这些努力，我成功地帮助了一些后进生提高了数学成绩。
他们在课堂上积极参与
讨论，对数学学习产生了浓厚的兴趣。
我也会继续加强后进生转化工作，不断总结经验，改进教学方法，为每个学生提供更优质的数学教育。
总而言之，教学后进生转化工作是一项需要持续努力和关注的工作。
通过个别分析、
多元化的教学方法以及与家长的合作，我们能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学
习成绩，为他们的未来发展打下坚实的数学基础。
数学后进生总结(通用18篇)
数学后进生总结（通用18篇）篇1：后进生总结“后进生”指进步比较慢,水平比较低的人或集体。
提到“后进生”,大部分教师都会皱起眉头。
班主任头痛,课任老师头痛,甚至家长也头痛。
他们常常被喻为不可雕的“朽木。
”因为“后进生”大多学习有困难,甚至品行也不好,他们时常给班主任添乱,影响正常的课堂教学秩序,课间惹是生非,对学习失去信心。
尽管他们是很少的一部分,但关系到一个班集的班风、学风等。
而对于盼子成龙,盼女成凤的家长来说,他们只有一个孩子,他们把孩子交给了学校,对学校寄予很高期望值。
所以我们必须努力教好。
面向全体学生,使全体学生都能得到全面发展,这是我们进行素质教育的要旨之一。
素质教育的全面性应当有两方面的涵义：一是培养和提高所有学生的素质,二是使所有素质都得到培养与提高。
应试教育只注重培养学生的业务素质,即文化科学知识素质,而在不同程度上忽视了其他各种素质的提高。
应试教育的影响,长期“片面追求”升学率使得“两极分化”现象严重。
学生被当成机器来全面“组合”训练。
工业劳动可以抛掉不合格的产品,农业生产可以拔掉病苗,惟独教师的“劳动产品”不能“简单淘汰”,也不能“回炉重造”。
即使是不合格产品“后进生”,不但不能抛弃,反而要我们加倍地“呵护”,以百倍的热情和耐心加以“矫正”。
因为,即使学业失败的学生也依然要走向社会,去面对人生的挑战,接受终身的继续教育。
所以,帮助“后进生”努力做到不让一个“不合格产品”流向社会,教师责无旁贷。
转化“后进生”就成为教师教学的一个重要课题,是全面实施素质教育的一个重要环节。
“后进生”身上虽然毛病多,但依然有闪光点,只要讲究方法,真心付出,就一定能化腐朽为神奇,让朽木发新枝。
现将差生转化工作总结如下：一、教师要转变教育理念1、重视受教育者生命意义上的平等教育的本质是平等。
但实际上在同一个校园,同一个班级的受教育者有时会有另一种不平等。
“好学生”与“后进生”享有老师教育权益上的差距。
数学后进生总结(通用3篇)
数学后进生总结(通用3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会数学是一门抽象、理论性强的学科，对于一些学生来说，特别是在农村小学中，数学成绩较差的后进生更是面临着许多困难和挑战。
通过教育工作者和家长们的努力，许多农村小学数学后进生成功地实现了转化，取得了不俗的成绩。
在这个过程中，我有许多的体会和感悟，下面我将分享一些关于农村小学数学后进生转化的点滴体会。
第一点，关注学生个体差异。
在农村小学中，学生的家庭背景和学习环境千差万别，每个学生的学习能力和学习方法也会存在差异。
在帮助农村小学数学后进生转化的过程中，我们教育工作者要关注学生的个性差异，善于发现每个学生的长处，并利用这些长处去激发学生学习的热情和兴趣。
也要针对学生的学习特点和能力，采取不同的教学方法和手段，使每个学生都能够获得有效的学习帮助，从而逐步提高他们的数学成绩。
第二点，建立良好的学习环境。
学习环境对学生的学习态度和学习方法有着至关重要的影响。
在农村小学中，由于条件的限制，许多学生缺乏良好的学习环境，这也是导致他们数学成绩较差的一个重要原因。
我们在帮助农村小学数学后进生转化的过程中，要积极倡导学校和家庭共同努力，共同营造一个良好的学习环境。
学校可以加强课外辅导，提供更多的学习资源；家庭要关注孩子的学习情况，给予更多的鼓励和支持。
良好的学习环境可以让学生更加投入学习，从而提高他们的学习效果。
第三点，激发学生学习的兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力源泉，在帮助农村小学数学后进生转化的过程中，我们要通过种种方法激发学生对数学学习的兴趣。
可以通过趣味性的数学游戏，引导学生主动参与数学课堂，从而增加他们的学习兴趣；可以通过数学实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力，培养他们对数学学习的兴趣；还可以通过数学竞赛等途径，让学生体验到数学学习的乐趣，激励他们更加努力地学习数学。
只有激发了学生对数学学习的兴趣，他们才能够主动去思考，主动去学习，取得更好的成绩。
第四点，鼓励学生自主学习。
在帮助农村小学数学后进生转化的过程中，我们要鼓励学生自主学习，培养他们的自学能力。
数学后进生转化工作总结4篇(一)
数学后进生转化工作总结4篇(一)数学后进生转化工作总结第1篇后进生时刻围绕着我们的新课程教研教改的教学，后进生对学习产生逆反情绪，是提高整体教学的一大困难。
做好后进生转化，是广大教师常抓不懈的工作。
可有时又成了人们喊的口号。
在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。
需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。
一、为了提高数学教学质量，在教学中我们要注意培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
1、数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，造成了后进生成的主要原因。
因此，在教学中加强教学的直观性。
加强直观教学吸引后进生的'注意力。
2、加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
在课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中。
他们对教师一般按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。
此时，在教学过程中应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学的效果。
3、注重情感教育后进生，他们的情感都较丰富。
他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。
只要后进生接受教师，那就极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
例如：我班同学敏敏，学前基础差，部分学生一百以内的加减法能口算，而她五以内的加减法数手指都困难。
于是她就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的信心，甚至开始自暴自弃，不愿意老老实实掰着指头计算，经常随随便便写个得数，我发现后当然非常生气，但是生气也不是办法。
后来，我经常把它叫到身边，手把手地教她比手指，一有点进步时，我就适当的情况给予她鼓励和肯定，还奖励她小礼物，让她感受教师的关心以及殷切的希望。
通过她不懈的努力，已经能准确地计算两位数减一位数的退位减法了。
转化后进生心得体会4篇
转化后进生心得体会4篇转化后进生心得体会第1篇俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班五六十人呢？在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。
其实，差生并不永远是差生，只不过看我们如何对待他们，治好头痛病。
一、让差生“亲其师，信其道”教师在平时要多主动接触差生，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。
在教学中，教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。
二、让差生有成功的体验教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是点滴进步，都要及时给与肯定和鼓励；而且还要善于创设情境，给学生提供成功的机会。
教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生作，使他们在成功中树立信心和决心，面对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。
巧妙的激发学生的学习兴趣，增强解题的自觉性和必胜信心。
三、让差生快乐的学习实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，而且讲授效果往往不怎么理想，常常既不能把学生教会（特别是差生），也不能让学生真正听懂。
所以，改变传统方法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。
四、让差生拾级而上学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多”，认识能力差，思维能力弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和形成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。
转化后进生心得体会第2篇苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
”每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。
要让不同的学生都有所提高，有所发展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会一、了解学生的情况至关重要。
二、耐心和爱心是帮助学生转化的关键。
在教育过程中，耐心和爱心是最重要的。
特别是对于数学后进生，他们往往对数学有一种畏惧和排斥的情绪，这时候老师需要倾听他们的心声，理解他们的困惑，并给予他们足够的关爱和鼓励。
在我所带班级中，有一名数学成绩一直很差的学生，他不仅对数学没有兴趣，而且还害怕数学。
对于这样的学生，我会耐心地与他沟通，给予他鼓励和支持，让他逐渐建立自信心。
在教学中，我也会采取一些趣味性的教学方法，比如通过游戏、实践操作等方式让学生学习数学知识，激发他们学习的兴趣。
经过一段时间的努力，这名学生的数学成绩有了明显的提高，也重新树立了对数学的信心。
三、个性化教学是提高学生学习效果的有效途径。
每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此个性化教学是提高学生学习效果的一个非常重要的途径。
对于数学后进生来说，个性化教学更是至关重要。
在我的教学实践中，我会根据学生的学习情况和特点，制定不同的教学计划和教学方法。
对于喜欢动手操作的学生，我会引导他们通过实际操作来理解数学知识；对于对抽象概念理解慢的学生，我会通过具体的例子和实物来帮助他们建立概念。
在个性化教学的过程中，我发现学生们的学习兴趣明显增加，学习效果也大大提高。
四、与家长的紧密配合是学生学习的保障。
家长是学生的第一任老师，他们对学生的学习和成长有着至关重要的影响。
教师需要与家长进行紧密的配合，共同关心和支持学生的学习。
对于数学后进生来说，家长的支持更是不可或缺的。
在我所带的班级中，有一名数学成绩一直不理想的学生，经过多次与他家长的交流后，我了解到他家庭条件比较困难，父母的文化水平也不高，对他的学习没有给予足够的关注和支持。
于是，我与家长进行了深入的沟通，引导他们关注孩子的学习，加强对他的督促和鼓励。
在家长的关心和支持下，这名学生的学习成绩有了很大的提高，也逐渐树立了对数学学习的兴趣和信心。
转化后进生点滴体会3篇
转化后进生点滴体会转化后进生点滴体会精选3篇（一）在转化后我有了许多不同的体会。
首先，我意识到转化是一个长期的过程，不仅仅是一次性的变化。
它需要持久的努力和意愿来改变自己的思维和行为方式。
其次，我发现转化是个人的选择。
没有人可以迫使我改变，只有我自己才能决定要改变。
这意味着我需要对自己的决定负责，并承担自己的行动后果。
另外，我开始意识到转化是一个全面的过程。
它不仅仅涉及到我的行为，还涉及到我的思考模式、价值观和信念系统。
我需要审视自己的心态和看待世界的方式，并作出必要的调整。
此外，我发现转化需要积极的支持和帮助。
我可以通过与他人分享我的目标和挑战，寻找他们的支持和建议。
他们的鼓励和理解可以帮助我坚持下去，并克服困难。
最后，我体会到转化是一个充满新奇和成长的旅程。
虽然有时候会遇到挫折和困难，但我相信转化是值得的。
通过不断改变和成长，我可以成为一个更好的自己，实现自己的潜力和目标。
转化后进生点滴体会精选3篇（二）1. 转化后进后，个人的思维方式和观念发生了重大的改变。
以前可能习惯于消极和被动的态度，现在变得积极主动，有一种追求进步和成功的动力。
2. 转化后进后，对自己的要求变得更高，更有目标性。
以前可能满足于现状，没有追求更好的生活，现在意识到只有付出努力才能有所收获，开始为自己设定目标，并努力实现。
3. 转化后进后，对学习的重视程度增加。
以前可能对学习不够重视，常常只是应付考试，现在明白学习是提升自己能力的最有效途径，开始主动学习，并注重提升自己的知识和技能。
4. 转化后进后，对人际关系的处理更加成熟。
以前可能容易冲动和冲突，现在学会了理性思考和妥协，可以更好地处理与他人的关系，建立良好的人际网络。
5. 转化后进后，内心的坚定和自信增强。
以前可能对自己没有足够的自信，怀疑自己的能力，现在通过不断的努力和实践，获得了成就感和对自己的自信，相信自己能够战胜困难并取得成功。
转化后进生点滴体会精选3篇（三）转化后进生工作体验：1. 充实的工作内容：转化后进生往往会在工作中承担更多的责任和挑战。
数学后进生的总结4篇-后进生转化
数学后进生的总结4篇-后进生转化数学后进生的总结第1篇自踏上讲台那一刻起,我对后进生进行了深入细致的思考,后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生.他们是在外部不良因素的影响下,通过内部后进心理促成的,归结起来,后进生的形成既有主观的原因,也有客观的原因.如不良的家庭教育,不良的社会风气,不良的传播媒介,学校教育不当和社会歧视等.作为特殊的群体,他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点.根据以上特点,我对后进生进行了深入细致的转化工作,并取得了可喜的成绩,现总结如下:一、对症下药,有的放矢.后进生的转化工作如同良医用药:要对症下药,做到药到病除,也就是要找到差的病根.因此,首先要着手于诊断,对后进生进行全面了解,全面分析,从中找到后进生的根源及主要因素,了解后进生的性格爱好,主要优缺点及落后的原因,学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢,帮助他改正.如班里的尤清波同学,平时学习懒散,上课经常打瞌睡,早上、晚上进教室较迟,学习目的不明确,基础很差,作业常不完成,字迹非常潦草,在许多方面对自己要求不严格,听不进别人的劝告,固执己见.找他谈话,他却闭口无言,自己也多次观察证实之后,不急于批评他,惩处他,而是摸索他的心理特点,发现他具有逆反心理并且胆小.寻找机会和他心平气和地谈,一次不够,二次,三次,我连续找他谈话,帮他认识错误,当他有点滴进步时我就马上在班级里表扬他,肯定他的优点,帮助他树立自信心,逐渐改正缺点和不足.二、晓之以理,施之以情.工作中,我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任.因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面,为此要正确地对待后进生,做到四不,三会.即不歧视,不排斥,不粗暴,不揭旧病.要与优生一视同仁；会批评,会谈心,会表扬.然后晓之以理,施之以情,利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合,达到交流、融洽感情的目的.当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师而信其道.三、尊重信任,唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格.教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑.自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心.所以在工作中,我特别注意以下几点:对后进生要求要适度.让后进生获得成功.让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处.后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段.因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象.对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,反复抓,抓反复,因势利导,使后进生保持不断前进的势头.转化后进生工作最主要的是研究后进生心理,帮助他们克服障碍,养成良好行为习惯.在自己一个年多的教学工作中,我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别,大部分学生是因为学习目的不明确,学习积极性欠缺,行为、学习习惯较差等原因造成的,而导致这些原因的症结所在,往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍.针对后进生的心理问题,我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略:用赏识催化积极表现.如班里的尤铭捷同学,他从小倍受爷爷奶奶的腻爱,自理能力很差,别说是班级劳动了,可一次他在校园里他主动拾起一个包装袋,抓住这个契机,我在班级表扬了他,并对同学们说,我们已经长大了,自己能做的事情自己做,不要凡事依赖与父母,从那以后他在班级值日时非常积极,据说在家里表现也很好,不但能自己穿衣服,还帮助佳人扫地擦桌子等,同学们看到他的表现都纷纷告诉我,我再次进行表扬和鼓励,让他认识到自己的改变,帮助他慢慢找回了自信心.这同时他的一些科目的成绩有了明显的提高,行为习惯也改正了很多.赏识只是一种形式,其实质是对人格尊严的一种维护.适时地表扬,在育人工作中是有独特力的,尤其对后进生而言,更是开启他们心灵的钥匙.用尊重启发自我认识.用真诚促进心理认同.我班的沈文杰同学,刚开学时曾一度与同学关系紧张,言语伤人,甚至动手动脚,而且得理不饶人,得寸进尺.而每次同学指责他的不是,他却总是恶人先告状,专说别人的不是.同样的情形重复了几次,于是,我决定用真诚来接近他、感化他.接下来,我有意识地关心他的学习和生活,问寒问暖.一次,他精神不振地伏在桌上,我走过去询问,得知他肚子疼得厉害,刚好校医不在,我倒了杯热水给他喝,并提出送他去医院,他摇头拒绝了,但我能读到他眼睛里流露出的感激之情.终于,我的真诚感动了他,他变得喜欢与老师接近了,言语、行为变得规范了.从此,一个崭新的他展现在了同学和老师面前.当然,冰冻三尺,非一日之寒,我觉得学生的后进不是一天造成的,因此,转变后进生的工作也不是一朝一夕的事.由于小学生年龄还小,以及受到环境的干扰及习惯的影响,他们的思想行动总具有很大的反复性,好三天,坏两天,今天做到了,过几天就做不到了.出现反复是正常的事,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功.因此,在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则,不仅要给后进学生帮助,而且要给时间,而不能说xx易改,本性难移,朽木不可雕也这些打击后进生积极性,刺伤其自尊心的话.此外,作为老师,在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注,比如在课堂提问一些适应于后进生的问题,让他们主动参与回答,从而激起主动参与学习的欲望.或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等.总之,通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野.在这片肥沃的土地上要获得丰收,需要辛勤耕耘,加强田间管理,更需要温暖的阳光、湿润的雨露.只有教师的爱化为阳光、化作雨露,才能滋润出一批批破土而出的幼苗.对后进生,我们更要倾注爱心,以尊重、赏识唤起他们的进取心,以真诚、宽容激发他们的上进心,努力消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长.只要我们从热爱学生的真诚愿望出发,动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝,一定能更好地做好后进生的转化工作.数学后进生的总结第2篇一、本班学生介绍后进生主要是学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
后进生转化心得4篇(一)
后进生转化心得4篇(一)后进生转化心得第1篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。
其实，金无足赤，人无完人。
如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提高寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，进取向上，鼓励他们从自我身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自我的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会我是一位小学数学老师，在教学生数学的过程中，遇到过很多后进生。
这些后进生在数学上的表现多半是成绩不佳、思维缓慢、易怒等。
但在我的帮助下，他们慢慢地走上了正轨。
在这个过程中，我总结了一些经验。
1. 探究学生的症结所在在面对后进生时，很多老师经常采用一刀切的方法：“你这个人就是不学习，不肯认真听讲。
”这种方法不仅不解决问题，还会让学生产生厌学的心理。
所以，当我们面对后进生时，我们要探究学生的症结所在。
针对不同的学生，我们要采用不同的方法，调整教学策略，让学生感到老师认真对待自己，从而激发他们学习的热情。
2. 给学生足够的反馈给学生足够的反馈是非常重要的。
当学生取得一点成绩时，我们要及时给予肯定和鼓励，当他们出现错误时，我们要及时指出错误，并帮助他们改正。
这种反馈不仅能让学生更好地掌握知识，而且还能增加他们的自信心。
3. 利用多种教学方法在教学过程中，我们要灵活运用多种教学方法，比如PPT课件、游戏、演示等，尽可能地让学生在多种方式下接受知识。
其中，利用互联网的信息资源也非常重要。
通过视频教程、网络直播等方式，可以让学生在身处农村的情况下也能接触到最新的知识和技能。
4. 培养学生的学习兴趣学生的兴趣是保证学习的动力。
当学生对学习感到厌烦和无聊时，我们可以通过引导他们去探究有趣的数学问题、搭建数学模型等方式，让他们发现学习也可以非常有趣。
同时，我们还可以鼓励学生积极参加数学比赛、活动等，以此进一步激发他们的学习兴趣。
5. 个性化教育，因材施教在教学时，我们要根据学生的特点和差异来实行个性化教育，因材施教。
有的学生智力发展比较快，我们可以适度加大难度，让他们更深入地了解知识；有的学生学习时间比较短，我们可以用生动有趣的例子来激发他们的学习兴趣，让他们在短时间内掌握更多的知识。
总之，教育不是单纯地传授知识，更是一种文化的培养。
如果我们能够正确地引导学生，给他们足够的支持和帮助，相信每一个后进生都能在数学学习上有所进步。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会要深入了解每个学生。
在农村小学，教师和学生的关系更加亲近，我们有更多的机会去了解每个学生的个性和学习情况。
针对每个数学后进生的实际情况制定个性化的学习计划非常重要。
我会和学生的家长进行沟通，了解学生在家的学习状态和家庭背景，然后根据学生的特点和学习状况制定针对性的教学方案。
有些学生可能是因为家庭环境、身体条件等原因导致数学成绩不理想，我们要积极帮助他们克服困难、找到适合自己的学习方法。
要激发学生的学习兴趣。
在农村小学，由于教学条件的限制，很多学生对数学学习缺乏兴趣，这就需要我们教师在课堂上通过丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。
我会结合生活实际，通过一些有趣的生活例子来引入数学知识，让学生在实际操作中感受到数学的魅力。
我也会利用游戏、实验等方式来增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习主动性和积极性。
要注重基础知识的巩固。
对于数学后进生来说，基础知识的薄弱是导致他们成绩不理想的重要原因之一。
在教学过程中，我会注重对基础知识的巩固。
对于小学生来说，加减乘除是数学学习的基础，我会通过大量的练习帮助学生巩固这些基础知识，打牢数学的基础，为以后的学习奠定坚实的基础。
要及时发现和解决学生的学习难题。
在教学过程中，我们要善于观察学生的学习状况，及时发现学生的学习困难，然后利用各种方法和手段来解决这些困难。
我会经常与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中遇到的问题，然后给予及时的帮助。
我还会鼓励学生之间相互学习，通过小组讨论等方式来帮助他们解决学习中的疑惑。
在解决学生的学习难题的过程中，我们还要注重激发学生的学习信心，让他们相信只要肯努力，就一定可以克服困难，取得好成绩。
要注重学生的综合素质培养。
除了数学成绩的提高，农村小学数学后进生转化还需要注重学生的综合素质培养。
我们要引导学生注重品德修养，培养他们的学习兴趣和学习习惯，让他们成为独立思考的人才，具备良好的人文素养和科学素养。
三年级数学后进生转化总结4篇
三年级数学后进生转化总结按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________三年级数学后进生转化总结4篇三年级数学后进生转化总结第1篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
如何做好小学生后进生教育转化工作，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心。
我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。
在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养后进生的责任心。
对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。
四、集体帮助，树立后进生的自信心。
后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。
为此，互帮互学的“一帮一”活动。
安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。
?五、对后进生采取了当面辅导的办法。
总之，本学期后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。
如：同学能按时完成各科作业。
同学能独立思考问题。
三年级数学后进生转化总结第2篇一晃又过了一学期。
本学期的辅导后进生工作，紧紧围绕辅导后进生工作计划开展，主要做了以下几方面的工作。
从整体情况来看，我所教的三年级二个班学生人员不算太多，一班优等生多，二班中等生多。
一班活跃，二班沉稳。
新转入学生，三年级一班整体状况较好，三年级二班新转入学生整体状况较差。
王俊杰、耿兴宇基础太差。
多数后进生学习兴趣很低，不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。
随着年级的增长，有些题已是他们听不懂的问题。
这也是差生的一个特点。
还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。
数学后进生教学心得体会
作为一名数学教师，我有幸在多年的教学生涯中遇到了许多数学后进生。
他们虽然成绩不佳，但每个人都有自己的潜力和特点。
在教学过程中，我逐渐摸索出了一套适合他们的教学方法，也收获了许多宝贵的经验和心得。
一、了解学生，关爱学生在教学过程中，我深知了解学生是教学的基础。
对于数学后进生，我首先关注的是他们的生活背景、兴趣爱好、性格特点等。
通过与学生交流、观察，我发现他们往往存在以下问题：1. 学习兴趣不高：由于数学成绩不佳，他们缺乏自信，对数学学习失去了兴趣。
2. 学习方法不当：部分学生没有掌握正确的学习方法，导致学习效果不佳。
3. 家庭教育缺失：部分学生的家庭教育环境较差，缺乏家长的关爱和支持。
针对这些问题，我采取以下措施：1. 关心学生生活：主动与学生交流，了解他们的生活状况，关心他们的喜怒哀乐。
2. 营造良好的学习氛围：在课堂上，注重培养学生的兴趣，激发他们的学习热情。
3. 家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
二、因材施教，分层教学针对数学后进生的特点，我采取了以下分层教学方法：1. 课堂分层：根据学生的基础知识、学习能力和兴趣爱好，将学生分为不同层次，实施差异化教学。
2. 作业分层：根据学生的掌握程度，设计不同难度的作业，满足不同学生的学习需求。
3. 评价分层：采用多元化评价方式，关注学生的进步和努力，激发他们的学习动力。
三、激发兴趣，培养自信1. 创设情境：在教学中，结合实际生活，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 成功体验：关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
四、注重基础，循序渐进1. 强化基础知识：针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，帮助他们掌握基础知识。
2. 循序渐进：在教学中，遵循学生的认知规律，由浅入深，逐步提高他们的数学素养。
3. 课后辅导：针对学生的个性化需求，提供课后辅导，帮助他们巩固所学知识。
转化数学后进生几点体会
转化数学后进生几点体会数学具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性，学科的特点决定了学好数学艰巨性。
随着素质教育的全面开展，能否使大面积的后进生有效转化为合格生，不仅影响着学校教育教学质量的提高，更关系着每个学生的健康成长。
因此，作为我们数学教师应该仔细分析认真研究后进生群体的特征，帮助他们走出学习的困境。
以下是我在教学实践中的一些粗略建议。
1 教师应在思想上尊重和接纳后进生，是使他们轻松愉快地学习的重要条件相对来说，所谓的后进生更敏感。
很在意老师对自己的一言一行，从心底埸渴望受到老师的“以诚相待”，害怕受到老师的歧视讽刺，都有一种怕受到冷落的打击。
若老师经常对他们不闻不问，或责骂他们，这会使他们不喜欢这位老师，进而讨厌数学。
要经常运用表扬奖励的手段鼓励学生，才能使后进生由怕数学直到爱数学。
在教学过程中时时注意他们的的感受。
例如在数学教学中，为了调动后进生的积极性，可以故意提问一比较容易的问题，学生疑惑时可以向他们投去一个充满信任的目光，亲切的笑容，和蔼的神态等等，这些行为有助于培养学生的自信心，重新激起他们对学好数学的决心。
后进生才会感到老师还有“他们”，同样他们心中才会有老师，在情感上就会产生共鸣。
此时的学生接受能力最强，教学效果最佳。
2 加强教学语言的艺术应用，培养后进生对数学学习的兴趣数学教学过程中，老师应随时注意观察学生的情绪变化。
一些后进生上课容易开小差，注意力相对难于集中，对数学知识不够感兴趣。
这时教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂后气氛，我们可以运用幽默的语言生动的比喻有趣的例子别开生面课堂情景，来引导学生进入积极的思维状态，从而较好地完成教学任务。
例如，讲有理数的运算，学生往往不注意先确定符号，针对这种情况，我经常幽默地说：“有理数的运算，先问一问你的得数，有没有姓？若有，它姓‘正’还是姓‘负’？”这样抓住问题的要害，利用流畅幽默而风趣的语言答疑，总比直接给出标准的答案要好得多吧！在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，兴趣是最好的老师。
数学后进生转化总结(5篇)(最新)
数学后进生转化总结（通用5篇）一学期以来，我在转化后进生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地事实落实转化后进生的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
剖析差生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。
后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。
教育后进生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。
后进生的心理主要有以下三个特点：（一）自尊和得不到尊重的矛盾。
（二）好胜而不能取胜的矛盾。
（三）上进心与意志薄弱的矛盾。
后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个后进生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
1、关心和爱护后进的学生。
这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护后进生是打开后进生心扉的金钥匙。
后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。
2、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。
班级中的后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。
对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。
二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。
同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。
3、培养和激发后进生对学习的兴趣。
后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。
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数学后进生转化点滴体会
初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。
这样不可避免地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。
因此，探索后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。
面对后进生我们不能放弃，只能转化。
后进生并不都是天生弱智，而大多数是因为后天因素造成的。
所以，只要经过教师耐心细致教育转化，是完全可以转变为好学生的。
下面就本人在二十多年来的教学实践中，转化数学后进生的点滴经验，与同行们磋商。
一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友
后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱护。
如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。
将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。
如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。
其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈的努力，必然能获得成功。
二、培养后进生学习数学的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。
兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。
抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。
后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。
如：可通过填空、改错、判断等变式练习的方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。
评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。
特别要注意发现后进生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们感到成功的喜悦。
点燃后进生心灵奋发学习的火花。
三、优化教学模式，加强分层教学
首先，教师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。
如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能说出解题的思路和过程。
对中等生出一般性的题目，要求独立完成；对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。
①设计不同层次的课堂提问，给后进生说话的机会。
②设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础知识和基本技能的培养，给他们练习的机会。
对回答问题和练习中出现的问题，要耐心辅导，帮助他们克服困难和树立信心，逐步提高练习的质量。
③布置不同层次的作业：一般情况下分为A组、B组和C组。
A组题优等生完成，B组题有中等生完成，C组题由后进生完成。
目的是使不同层次的学生都能得到锻炼，从而达到共同提高。
五是将班上的优等生与后进生结成对子，以“优”带“弱”。
让优等生当后进生的老师，利用课余时间辅导后进生，这样既有利于同
学之间的团结，又提高了后进生的思维能力和计算能力。
使后进生感到集体的温暖，从而发
奋学习。
四、改进教学结构，提高教学质量
后进生对所学知识掌握不全面，练习、作业和测试中不可避免会出现这样、那样的错误。
教
师要做好分类统计、分类辅导，对共同性的问题，编制习题反复练习。
课堂上可通过填空、
选择、判断、改错等形式进一步查漏补缺。
单元复习时还要根据后进生出现的错误重点测试，使后进生对每一单元知识都能牢固掌握。
后进生运算能力差、记忆能力差、公式、法则掌握不牢。
每次测试后，都要分类统计他们因
计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。
用事实促使他们醒悟，加强对公式、法则的掌握。
培养他们认真仔细，一丝不苟的学习习惯。
重视方法和技巧的点拨。
教学中要注意渗透解题思路和方法，适当安排一些计算方法的对比
练习。
培养学生一题多解的能力，鼓励后进生大胆思维，开拓创新，使他们体会到解题方法
的重要性。
总之，数学后进生的转化，是一项长期而艰巨的工作，需要有足够的爱心、耐心和灵活多变
的教法。
同时，还要以人为本、因材施教、不能千篇一律。
要随时总结经验，及时改变教法，长期坚持，才能收到良好的效果。