(精品)2019年春七年级生物下册第四单元第七章第二节探究环境污染对生物的影响学案无答案新版新人教版

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七年级生物下册第四单元第七章《人类活动对生物圈的影响》第二节《探究环境污染对生物的影响》

全球性的大气污染问题有：
温室效应臭氧层破坏(pòhuài)
酸雨（空中死神）
2021/12/11
第七页，共二十二页。
温室效应： 1. 什么(shén me)叫做温室效应？
2.它有什么危害？
臭氧层破坏：
1.臭氧层有什么作用？ 2.臭氧层空洞的危害？
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请说出图中所示为哪种污染？ (wūrǎn)
有何危害？
喷洒(pēnsǎ) 农药
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浑浊(húnzhuó)的河流
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浓烟滚滚
长期(chángqī)遭受酸雨腐蚀后的树木
被酸雨(suān yǔ)腐蚀的乐山大佛
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结合课本和组内查找的资料，回答以下问题：
1.什么是酸雨？其pH值是多少？
第四单元第七章。核事故和原子弹爆炸的核辐射都会造成人员的立即死亡或重度损伤。还会引发癌症、不育、怪胎(ɡuài tāi)等。酸雨形成的原因主要是人为地向大气中排放大量___________造成的。③酸化的水
No 源威胁人类的健康，影响饮用。④酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡。4.只做一组实验，
第十二页，共二十二页。
简单(jiǎndān)地说：酸雨就是酸__性_(_suā_n x_ìnɡ_)
较强
酸雨的pH小于_____。
的雨。
5.6
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在我国酸雨多分布于南方，其主要成分(chéng fèn) 为水、硝酸和硫酸。
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七年级生物下册第四单元第七章第二节探究环境污染对生物的影响教案3(新版)新人教版

在能力方面，七年级的学生具备一定的思维能力和问题解决能力。他们能够进行简单的逻辑推理和数据分析，但需要在教师的引导下进一步提高。学生的实验操作能力有待提高，他们需要通过实践活动来培养实验技能和观察能力。
在素质方面，七年级的学生多数具有好奇心和学习兴趣，对于探索未知的问题充满热情。然而，部分学生可能存在学习习惯不佳、自律性不足的问题，这对于课程学习产生了一定的影响。
答案：三种常见的水污染物质及其对生物的影响如下：
1. 重金属：如铜、铅、汞等，可以通过食物链累积，对生物体造成慢性中毒，影响生物的生长、繁殖和生存。
2. 有机污染物：如石油、农药、药物等，可以导致生物体中毒、伤害，影响生物的生存和繁衍。
3. 营养物质：如氮、磷等，过量排放会导致水体富营养化，影响水生生物的生存和繁衍，引起水体生态系统的失衡。
学具准备
多媒体
课型பைடு நூலகம்
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：
（1）讲授法：通过讲解环境污染的概念、种类和对生物的影响，使学生掌握相关知识。
（2）探究性学习：组织学生进行实验探究，观察环境污染对生物的影响，培养学生的实践操作能力和科学思维。
3. 营养物质：如氮、磷等，过量排放会导致土壤富营养化，影响土壤微生物的生存和繁衍，引起土壤生态系统的失衡。
例题5：
题目：请描述环境污染对生物多样性的影响。
1. 污染物质直接对生物体造成伤害，如化学物质导致生物体中毒、伤害等。
2. 污染物质改变生物生存的环境，如水质变差、空气质量下降等，影响生物的生存和繁衍。

七年级生物下册第四单元第七章第二节探究环境污染对生物的影响讲解与例题新人教版

七年级生物下册第四单元第七章第二节探究环境污染对生物的影响讲解与例题新人教版1．酸雨（1）酸雨的含义。

被大气中存在的酸性气体污染，pH 小于5.65的雨、雪或其他形式的降水，被叫做酸雨。

而在自然环境里，雨和雪呈弱酸性，其pH 不小于5.65。

（2）酸雨形成的原因。

酸雨主要是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的。

我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，此外，各种燃油机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。

（3）酸雨的危害。

①酸雨使植物枯萎，甚至能伤害人的皮肤和黏膜。

②酸雨还杀死水中的浮游生物，减少鱼类的食物来源，破坏水生生态系统。

③酸雨对金属、石料、水泥、木材等建筑材料有很强的腐蚀作用，因而对电线、铁轨、桥梁、房屋等造成严重损害。

【例1】下列关于酸雨的叙述正确的是（）。

①酸雨属于水污染 ②酸雨对农作物有严重影响 ③酸雨腐蚀建筑和文物 ④酸雨是自然现象 ⑤酸雨可毁坏森林 ⑥酸雨是由本地区的有害排放物造成的A ．①③⑥B ．①④⑥C ．②③⑤D ．②④⑥解析： A × 酸雨属于大气污染，是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的。

所以酸雨不是自然现象；酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化而不能被植物吸收利用；酸雨可以使江河湖泊酸化，使鱼虾等水生生物的生长发育受到影响；酸化的水源威胁着人们的健康，影响饮用；酸雨直接危害植物的叶和芽，严重时使植物成片死亡；酸雨还腐蚀建筑物。

B ×C √D × 答案：C2．控制酸雨的措施控制酸雨的根本措施是减少二氧化硫等酸性气体的排放，所以，通过净化装置，减少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用这些污染物的工作，或者研发一些新型的燃料等都可以达到控制酸雨产生的目的。

【例2】下列不属于控制酸雨的根本措施是（）。

A ．安装净化装置B ．减少煤、石油等燃料中污染物的排放C ．做好回收和利用污染物的工作D ．减少污水排放A × 根据酸雨产生的原理，控制酸雨产生的主要措施是减少二氧化硫等酸性气体的排放，即通过净化装置减少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用这些污染物的工作。

七年级生物下册第四单元第七章第二节探究环境污染对生物的影响

酸雨(suān yǔ)——空中死神
废电池——汞或镉造成的水俣病和痛痛病，危害人类健康
二氧化碳——温室效应
含氟制品——臭氧层破裂
三、保护环境，人人有责
第十九页，共二十页。
内容(nèiróng)总结
第二节。酸雨——空中(kōngzhōng)死神。③酸化的水源威胁人类的健康，影响饮用。④酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡。三、保护环境，人人有责。通过食物链的逐级浓缩作用，汞进入人体后的浓度可以富集10万倍以上。镉的蓄积性也很强，动物和人体内的镉很少能排出体外。日本的骨痛病就是当地人们吃了含镉
第九页，共二十页。
②酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而使鱼虾等水生生物的生长发育受到影响，严重时造成(zào chénɡ)死亡。
③酸化的水源(shuǐyuán)威胁人类的健康，影响饮用； ④酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡。
第十页，共二十页。
酸雨(suān yǔ)的危害
第十一页，共二十页。
2、控制(kòngzhì)酸雨的措施
控制酸雨的根本措施是通过净化装置 (zhuāngzhì)，减少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用这些污染物的工作。
第十二页，共二十页。
我国控制酸雨(suān 的 yǔ)
三、保护方环法境，人人有责
第十三页，共二十页。
环境污染(huánjìng
wūrǎn)(垃圾场)
第二节
探究(tànjiū)环境污染对生物的影响
第一页，共二十页。
废气(fèiqì) 污染
第二页，共二十页。
哭泣(kūqì)的森林
第三页，共二十页。
受酸雨(suān yǔ)污染较重的稻田
第四页，共二十页。

七年级生物下册第4单元第7章第2节探究环境污染对生物的影响第3节拟定保护生态环境的计划

[探究问题 1]收集当地的雨水，用 pH 试纸测定其 pH，看看是否是酸雨？如果是酸雨，请分析其成因。
答案：工厂废气的排放，汽车尾气等。
[探究问题 2]你所在地区存在哪些生态环境问题？为保护环境你会采取哪些行动？
答案：略。
1．环境污染的类型有：
答案：大气污染、水污染、土壤污染等。
2．防止环境污染的措施有：
1．具有较强酸性的雨水就是酸雨，一般 pH 小于
5.6
。酸雨的形成与排放到空气中的二氧化硫有关。
酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利
用；还可以使河流和湖泊酸化，从而影响鱼虾等水生生物的
生长发育，甚至造成其死亡；还可以引起水源酸化，威胁人类的健康；直接危害植物的芽和叶，严重时使植物死亡。
答案：提倡清洁生产，资源循环利用，污染零排放，垃圾分类等。(合理即可)
1．下列气体与“酸雨”形成有关的是( B )
A．氧气
B．二氧化硫
C．二氧化碳
D．氮气
2．控制酸雨的根本措施是( A )
A．通过净化装置，减少燃料中污染物的排放 B．把回收来的污染物倾倒在江河中 C．禁止使用煤、石油等燃料 D．以上做法都不正确
A．酸雨——通过净化减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放 B．臭氧层空洞——减少使用氟利昂 C．土地沙漠化——退耕还林还草 D．温室效应——减少使用一次性塑料饭盒
二、非选择题 19．实验探究。如图是某兴趣小组设计的模拟生物圈温室效应的实验装置，请回答：
(1)近年来，大气中的温室气体二氧化碳等浓度持续上升，引起温室效应，使温室效应增强的主要原因是森林植被
第四单元生物圈中的人
第七章人类活动对生物圈的影响

七年级下册生物教案-第四单元第七章第二节《探究环境污染对生物的影响》人教版

课题：第七章·第二节探究环境污染对生物的影响主备：审核：日期：教学目标1.举例说出环境污染对生物的不良影响。

2.通过探究活动，认识酸雨等污染对生物带来的危害。

3.认同环境污染对包括人类在内的生物有不良影响，确立环保意识。

重点难点教学重点：认识环境污染对生物的影响。

难点预测：设计探究活动“酸雨对生物的影响”。

合作学习策略1.坐庄法2.专家指导法教学准备1.教师准备：关于酸雨的视频资料和多媒体课件。

2.学生准备：利用百度搜索查找酸雨相关资料，了解酸雨的成分，搜集环境污染对生物影响的实例。

导学流程教学行为提示一、情景导入前面我们分析了人类活动对生态环境带来的影响，那么环境污染对生物的影响又有哪些呢？今天我们通过模拟探究一起来寻找答案。

二、自学自研知识模块一酸雨对生物的影响阅读课本P108-110的图文资料，完成第1-3小题1.什么是酸雨？其中含有什么成分？模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？酸雨就是pH小于5.6的雨，是大气受污染的表现，酸雨中所含的酸性物质主要是硫酸和硝酸。

模拟酸雨和酸雨的成分不同：酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸；模拟酸雨的成分是水和醋酸。

2.自主设计探究实验：酸雨对种子萌发的影响。

⑴提出问题：酸雨对种子的萌发有影响吗？⑵作出假设：酸雨对种子的萌发有影响。

⑶探究材料：用食醋和清水配成的pH在4左右的模拟酸雨、培养皿、黄豆种子、纱布、喷壶。

⑷制定计划：a.取两个培养皿分别标记为A、B,皿底各垫上五层纱布。

在每个培养皿中各放入50粒大小相近且饱满的黄豆种子，同时置于25℃左右的室温下。

b.向A中喷洒模拟酸雨，向B中喷洒等量的清水，每天一次。

（该实验中变量是模拟酸雨，实验组是 A组。

）c.设计表格，观察和记录实验结果。

⑸实施计划：根据制定的计划进行实验，并将实验现象记录在下面的表格中。

提示1：pH值表示水溶液的酸碱性强弱程度。

热力学标准状况时，pH=7的水溶液呈中性；pH＜7者显酸性，pH值越小，表示酸性越强；pH＞7者显碱性，pH值越大，表示碱性越强。

2019年春七年级生物下册第四单元第七章第二节探究环境污染对生物的影响教案新版新人教版

第二节探究环境污染对生物的影响教学设想：在“探究环境污染对生物的影响”中安排了模拟探究——“酸雨对生物的影响”，为学生进行自主探究提供了空间。

模拟探究中有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，又为学生在预习的基础上初步设计探究方案提供了指导和帮助。

教学目标：知识与技能：1、通过研究酸雨和废电池对生物的影响，充分认识到环境污染对生物的危害。

2、通过设计两个探究实验的方案，进一步提高探究的能力。

过程与方法：培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。

情感态度与价值观：认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。

教学重点、难点：1.设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

2.培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。

课前准备：1.学生准备：（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料；有关酸雨的成因、危害的图片、资料。

（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。

2.教师准备：（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料；有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料。

（2）探究实验提供的材料用具：以食醋和清水为材料配制pH=4的模拟酸雨、清水、培养皿、标签、喷壶、菜豆种子。

教学方法：探究式教学法。

教学过程：一、课前“热身”。

利用两分钟课前准备时间，通过教师讲解环境污染方面的材料，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。

二、创设情境、激发探究兴趣。

1.你说我说大家说。

通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。

教师予以评价、鼓励。

2.观察、思考、引导。

（1）展示环境污染的图片，以酸雨为例讲述环境污染对生物造成的影响。

（2）那什么是酸雨呢？酸雨是怎么形成的呢？酸雨的危害由哪些呢？创设了质疑情境，激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。

初中生物七年级下册第四单元第七章第2节探究环境污染对生物的影响课件

实验变量：电池的侵出液
问题一：烧杯中为什么放50粒种子而不是一粒种子呢？一颗种子会存在偶然性
问题二：在实验中怎样避免实验的偶然性，减少实验的误差？多次试验，取平均值
问题三：为什么两个烧杯只有喷洒的液体不同，其他条件都要保持一样呢？
控制单一变量
酸雨对生物的影响 1.酸雨的形成原因、形成过程、主要成分、危害
工厂燃烧含硫量高的煤
机动车排放的尾气
3.酸雨的形成过程 4.酸雨的主要成分—— 水、硫酸、硝酸
5.酸雨的危害
①酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用；
②酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而使鱼虾等水生生物的生长发育受到影响，严重时造成死亡；
③酸化的水源威胁人类的健康，影响饮用； ④酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的
及控制措施。 2.探究对生物的影响（1）探究过程：提出问题—作出假设—制定计划—
实施计划—得出结论—表达和交流（2）探究原则：对照性和重复性
1.下列哪项不是酸雨对环境的危害性的表现（ B ） A.直接危害植物的叶、芽，使农作物和树木死亡 B.引发赤潮 C.破坏湖泊的食物链 D.加速建筑物和文物古迹的腐蚀和风化
雷鸟为什么过早地换上了新衣？
南极上空出现的臭氧层空洞
地球上的臭氧主要集中在大气的上层，构成了薄薄的一层臭氧层。臭氧层能够有效地滤去太阳辐射中对生物有强烈破坏作用的紫外线。
预期实验结果与分析:
（1）如果两个装置中植物幼苗的生长情况没有差异，说明__酸__雨__对__植__物__幼__苗__的__生__长__没_有__影__响__。__________ （2）如果用酸雨培养的植物幼苗的生长情况比较好，说明__酸__雨__对__植__物__幼__苗__的__生__长__有_促__进__作__用__。________ （3）如果用清水培养的植物幼苗的生长情况比较好，说明__酸__雨__对__植__物_幼__苗__的__生__长__有__抑__制__作__用__。________

2019年春七年级生物下册第四单元第七章第二节探究环境污染对生物的影响学案

第二节探究环境污染对生物的影响教师寄语：关注环境污染，增强环境保护意识和资源意识。

学习目标：1、举例说出环境污染对生物的不良影响。

2、设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

重点：设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

难点：设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

课前预习：阅读教材P108～110，完成下列问题，并将你的疑惑记下来。

1、具有较强_______的雨水，叫作酸雨，其pH小于。

酸雨主要是人为地向大气中排放大量的__________造成。

酸雨可以使土壤中的_______________________ ___，可以使河流和湖泊__________，可以直接危害植物的___________。

2、控制酸雨的根本措施是通过装置，减少燃烧、等燃料中污染物的排放。

3、和酸雨一样，、、、等环境污染也会对包括人类在内的生物造成危害。

4、温室效应是指由于的大量开发和使用，导致全球等气体的排放量不断增加，引发地球平均气温不断上升，全球气候变暖的现象。

课堂生成：1、预习交流：组内交流一下你的预习疑惑，如不能解决的问题请告诉老师。

2、合作探究：阅读教材P108～109，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：（1）完成探究实验：酸雨对生物的影响。

提出问题：作出假设：制定计划：设置对照实验：得出实验结论：（2）阅读教材P110第二、三自然段，组内探讨除了酸雨以外，还有哪些环境污染问题？（3）阅读教材P111，体会温室效应增强带来的影响，确立环保意识，参与“低碳生活”。

3、素质展示：学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

4、拓展创新：1956年，日本水俣湾出现手脚麻木、运动失灵、语言和听力发生障碍，甚至成为疯癫状态的患者，最后因无法治疗而死亡，这就是水俣病。

后来经科学家研究证实，引起水俣病的原因是当地含汞的工业废水污染了海水，而汞进入生物体后，会形成稳定的物质，不容易被分解，也不容易排出。

七年级生物下册第四单元第七章第二节探究环境污染对生物的影响2初中七年级下册生物

乃至大量死亡。
（３）使土壤酸化，危害森林和农作物生长。
（４）腐蚀建筑物和文物古迹。
４.酸雨的防治措施：
（1）根本措施：是通过净化装置，减少燃烧煤、石油时污染物的排放。（2）有效措施：研究煤炭中硫资源的综合开发和利用。
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第六页，共三十三页。
• 模拟探究(tànjiū)酸雨对生物的影响
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第二页，共三十三页。
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酸雨的形成第三页，共三十(三s页u。ān yǔ)
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第四页，共三十三页。
一、酸雨危害及防治
1.什么(shén me)是酸雨？它是怎么形成的？
答：（1）酸雨：指PH值小于5.6的雨水(yǔ。shuǐ)
燃烧(ránshāo)矿物燃料而向大气
污水(wū shuǐ)毒死水生动物
第十八页，共三十三页。
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原油(yuányóu)泄漏
第十九页，共三十三页。
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沾染油污(yóu wū)的小灰海豹
第二十页，共三十三页。
废电池的危害(wēihài)
日本(rì běn)的水俣病患者和疯猫
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第二十一页，共三十三页。
• 2.不一定是。这是因为酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化硫和氮氧化物在大气中与水结合而成的，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨地域、跨国界的危害。
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第十二页，共三十三页。
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酸雨毁坏(huǐhuài)的树木
• 各种电池中，造成环境污染最严重的是含汞、含银和含

七年级生物下册第四单元第七章第二节探究环境污染对生物的影响初中七年级下册生物_1

毫升废电池浸出液；
（5）再向各鱼缸中分别放入三条金鱼，定时喂养同种饲料，观察并记录情况。结果见下表：
第二十二页，共三十四页。
A
B
C
D
所加浸出液体积/毫升 50
100
200 400
金鱼成活时间/天
15
12
7
1
根据以上设计，回答下列问题：
（1）该同学提出的假设是________________________。（2）该实验第5步中，放入各缸的金鱼必须(bìxū)是_______。（3）通过实验，该同学得出的结论是：____________。（4）实验时是否需要设置对照组？_________。该如何设置？
第十二页，共三十四页。
酸雨对生物有不利的影响吗？在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢？根据下面的提示、你能设计一个探究方案吗？有了方案，再尝试完成它。
提示：
• 可以用食醋和清水配制供实验用的模拟(mónǐ)酸雨，把pH控制在4。 • 可以测定酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长状况。
• 是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样设计？ • 本实验需要进行数量统计吗？
第二十三页，共三十四页。
参考答案
（1）废电池浸出液对金鱼的生命活动有影响。（2）同种且大小相同。（3）废电池浸出液对金鱼的生命活动有影响。且浸出液浓度(nóngdù)越大，影响越大。（4）需要设置对照组。增加一只鱼缸，里面放三条同样大小的三条金鱼，缸中只加清水，不加废电池浸出液，定期喂养同种饲料。
第三十一页，共三十四页。
达标检测：
1、我国酸雨形成的主要原因是：（）C A.大量(dàliàng)燃烧煤气 B.大量燃烧含锰量很高的煤 C.大量燃烧含硫量很高的煤

人教版-生物-七年级下册-第四单元第七章第二节探究环境污染对生物的影响设计

第二节探究环境污染对生物的影响学习目标1.以酸雨为例,说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。

2.设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。

3.认同环境污染对生物的影响,提高环保意识。

学习过程●导入新课情境:展示酸雨危害的图片。

思考:曾经郁郁葱葱的森林,如今变成什么样?曾经栩栩如生的雕像,现在怎样了?罪魁祸首是谁呢?●探究新知一、酸雨对生物的影响(1)雨水具有较强的,叫做酸雨。

雨水的酸性可以用表示。

(2)正常雨水的pH ,酸雨的pH则小于。

(3)酸雨主要是人为地向大气中排放大量的造成的。

(1)模拟酸雨对生物的影响这个实验中,要求“模拟酸雨”的pH控制在4,说明“模拟酸雨”的酸性,模拟酸雨和真实的酸雨成分相同吗? 。

(2)探究任务:探究酸雨对生物的影响阅读课本P108~109,小组合作探究“模拟酸雨对种子发芽率的影响”。

①提出的问题是?②作出的假设是。

③制定计划:a.材料用具: 。

b.用和配制实验用的模拟酸雨,把pH控制在。

④实施计划:a.配制模拟酸雨。

b.取A、B两个烧杯。

A杯中放入若干粒绿豆种子,用模拟酸雨浸泡;B杯中放入若干粒绿豆种子,用清水浸泡。

然后均放在30 ℃下浸泡一天。

c.取A、B两个培养皿在底部铺上两层纱布,分别放上用清水和模拟酸雨浸泡过的种子,放在温度为15 ℃培养箱中发芽。

d.过几天后,统计发芽率。

⑤预测实验结果: 。

⑥结论: 。

思考:(1)此实验是否需要设计对照实验?(2)只做一组实验,实验的结果可靠吗?酸雨对植物幼苗的影响(1)提出的问题是?(2)作出的假设是。

(3)制定、实施计划:①在两个相同的花盆内各播下50粒小麦种子,等长成幼苗后备用。

②配制模拟酸雨,pH为4左右。

③向一个花盆里的幼苗喷洒模拟酸雨,向另一个花盆里的幼苗喷洒。

每天一次,观察并记录实验现象。

④设置重复实验。

(4)预测实验结果: 。

(5)结论: 。

酸雨对生物的危害阅读课本P109~110,自主完成以下问题。

人教版七年级生物下册第四单元第七章第二节探究环境污染对生物的影响(共36张PPT)

的话，应当怎样设计？ • 本实验需要进行数量统计吗？ • 只做一组实验，实验的结果可靠吗？
你认为怎样做，实验结果才可靠？
模拟探究
酸雨对生物的影响
1.材料准备：培养皿、食醋、烧杯、试剂瓶、 pH试纸和比色卡、玻璃棒、注射器等。 2.实施建议：配置“酸雨”将食醋与清水混合，玻璃棒搅拌配置出pH为3和5的两种“酸雨”溶液，贴好标签。 3.选择植物种子测定：酸雨条件下种子的发芽率的生长状况。
第二节探究环境污染对生物的影响
导入新课
日本东部特大地震造成福岛核电站放射性物质泄漏，引发严重的核污染。周边居民被疏散，可见核污染会对生物造成严重危害。
你还能说出哪些环境污染对生物造成危害的实例呢？
酸雨毁坏的树木
因酸雨致死的树木
被酸雨腐蚀的雕塑
阅读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ本P108-110，找出下列问题的答案：
小丁设计的实验方案严谨吗？如不严谨请指出并补充完善。
没有设置对照实验；
大豆的数量太少；
没有设置重复实验。
思考
酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？
不一定是。这是因为酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化硫和氮氧化物在大气中与水结合而成的，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨越地域、跨国界的危害。
其他环境污染对生物造成的危害
废旧电池污染
工业废水
重金属污染
造成环境污染最严重的是含__汞___、含__砷___和
含__镉___的电池。
日本水俣病
患者手脚麻木、运动失灵，甚至呈疯癫状态。
如图日本水俣病是当地居民长期食用富含
_汞___的鱼虾造成的。

七年级生物下册第四单元第七章第二节探究环境污染对生物的影响课件2新版新人教版

A.大力植树造林
B.退耕肥
4． 1955年日本富山市发现一种使人痛不欲生的“痛痛
病”是由于（ A ）造成的。
A．镉中毒
B．汞中毒
C．铅中毒
D．碘中毒
5．酸雨对人类的危害主要有（ D ）。
①对人的眼睛和呼吸道产生刺激作用 ②影响农作物
的生长，导致产量降低 ③导致河水、湖水酸化，
燃烧矿物燃料而向大气（2）酸雨的形成主要是：中排放SO2和氮氧化物所致。２.我国酸雨的类型和分布（1）类型：我国酸雨主要是硫酸型酸雨。（2）分布：我国酸雨主要分布在东南部地区，
南方地区成为了酸雨的重灾区。
３.酸雨的危害（１）危及人体健康。
（２）使河湖水酸化，影响鱼类生长繁殖，乃至大量死亡。
1.现象：全球气候呈变暖的趋势。
自然原因：太阳活动异常与厄尔尼诺现
2.原因
象影响了地球气候。
人为原因：co2含量增加，温室效应加剧。
a. 人类燃烧矿物燃料向大气中排放大量的 co2 。
b.人类大面积毁林，特别是热带雨林的破坏，使森林吸收和固定的 co2 迅速减少。
冰川融化
南极上空出现的臭氧层空洞
B．具有阻挡热的作用
C．具有吸收紫外线的能力
D．具有吸收二氧化碳的能力
8．温室效应的产生主要是由下列哪种物质造成的
（ B ）。
A．含汞和镉的电池 B．二氧化碳
C．含氮废气 D．汽车尾气
9．废旧电池对环境的污染主要是（ A）。
A．重金属污染 B．大气污染
C．水体污染 D．造成臭氧层破坏
10．社会上提倡“免赠贺卡”“不用一次性筷子”的出
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。