错别字调查项目申报方案 - 绍兴市群贤小学
小学“火眼金睛啄木鸟、错别字纠错在行动”活动方案
小学“火眼金睛啄木鸟、错别字纠错在行动”活动方案一、目的意义为进一步提高我校语言文字工作规范化水平，增强学生规范用字的意识，培养学生从小规范使用汉字的习惯，学校决定开展一次“火眼金睛啄木鸟、错别字纠错在行动”的活动。
二、活动主题我是城市小主人，我为城市添光彩。
三、参与对象：3—6年级全体学生四、活动时间：3月—4月五、活动内容及时间安排（一）准备阶段（3月下旬）1．学生动员。
语文老师召开全体学生动员会，明确什么字是“错别字”及错别字的危害，做好本次活动的宣传、动员工作，激发学生的活动兴趣。
2．家长动员。
向家长宣传开展本次活动的意义，尊重家长的合理化建议，争取家长对活动的支持,确保学生出校后的安全。
3.根据各班实际情况成立班级”啄木鸟”小分队。
（二）实施阶段（4月1---20日）第一步：校内纠错活动1.学生准备一个记录本，在自己的各类作业本中去寻找错别字，及时记录下来并改正。
2.同学之间互查，找出同学们日记、作文、手抄报等作业中易写错的字，将找到的错别字记录下来，并提醒同学改正。
3.分组查找，课下在组长的安排下，在教室内、课堂板书、楼道内、校园里口语牌、宣传栏等凡是有文字的地方及在小组自备的报刊等杂志上，找错别字及不规范用字用语情况并记录下来。
第二步：校外纠错活动周六周日，队员在小队家长组织带领下，组织学生在街道、广场、社区、各单位的挂牌等地方中查找繁体字、错别字、异体字、字形不全及汉语拼音等不规范用字情况；对电台、电视台不规范用语情况进行检查和纠正，记录好错别字内容及正确写法，完成调查报告。
（确定活动口号，有条件的小组可以制作标语）。
见附表1第三步：寻找病因各小组对所的错别字进行分析整理，寻找造成使用错误的病因。
第四步：整理汇总过程资料：将相关资料（活动经历、活动心得、调查报告、专题手抄板、纠错汇总等）整理装订成2册，一册是《“火眼金睛啄木鸟”纠错手抄报》、另一册是《“火眼金睛啄木鸟”纠错活动纪实》（三）总结表彰阶段（4月下旬）1. 4月23前，以年级组为单位，由语文教研组长收齐上交课程中心（西校给庄元秋、东校给田钰琪）。
纠正错别字方案2
语言文字规范化
纠正错别字活动方案
为了进一步规范语言文字，杜绝写错别字，我语文组决定举办“语言文字规范化”找错别字活动，具体事项安排如下：
一、领导小组。
组长:刘梅（校长）
副组长：温洁
组员：黄晓芳张晓艳田秀娟解仕敏张秋艳马凤仙（评委）后勤组：杨敏（负责摄像）
二、参赛对象：
一年级至六年级学生
三、比赛内容：
找错别字
四、比赛时间：
星期五下午课外活动
五、比赛办法:
每个年级找出错别字，并改正在白纸上，由评审委员会成员进行评选。
最后评选出一等奖、二等奖、三等奖。
六、评分要求：
错字找得准，改正得准，书写规范、漂亮。
“语言文字规范化”找错别字
七、活动仪程
（一）、布置任务
（二）、展出、进行评选
（三）、给获奖人员颁奖
（四）、活动结束
堰塘乡关口小学语文教研组
2014-10-13。
小学错别字比赛方案策划
一、活动背景随着科技的发展，网络、电子产品的普及，孩子们在日常生活中接触到的文字信息越来越多，但同时也面临着错别字、别字、同音字等语文基础知识的困扰。
为了提高小学生对汉字的认识和书写能力，培养良好的语文素养，我校决定举办一场别开生面的错别字比赛。
通过比赛，激发学生学习汉字的兴趣，增强学生对语文学习的自信心，提高学生的语文综合素质。
二、活动目标1. 提高小学生对汉字的辨识能力，加强汉字书写规范；2. 培养学生良好的语文学习习惯，提高语文素养；3. 增强学生之间的交流与合作，提高团队协作能力；4. 丰富校园文化生活，营造浓厚的语文学习氛围。
三、活动主题“汉字风采，书写未来”四、活动时间2022年X月X日-2022年X月X日五、活动对象我校全体小学生六、活动形式1. 初赛：各班级内部进行错别字比赛，选拔优秀选手参加校级比赛；2. 决赛：校级错别字比赛，分为个人赛和团体赛；3. 互动环节：设置现场问答环节，增加比赛的趣味性和互动性。
七、活动流程1. 宣传阶段（2022年X月X日-2022年X月X日）- 通过校园广播、班级微信群、海报等形式，宣传错别字比赛活动，提高学生参与度；- 组织各班级语文教师进行错别字比赛培训，确保比赛的顺利进行。
2. 初赛阶段（2022年X月X日-2022年X月X日）- 各班级内部组织错别字比赛，选拔出班级前三名；- 各班将选拔出的优秀选手名单上报学校。
3. 决赛准备阶段（2022年X月X日-2022年X月X日）- 学校组织评委进行培训，确保评分标准统一；- 准备比赛场地、奖品等。
4. 决赛阶段（2022年X月X日）- 个人赛：选手现场书写错别字，评委现场评分；- 团体赛：各班级组成代表队，进行团体答题，考验团队合作能力；- 互动环节：设置现场问答，增加比赛的趣味性和互动性。
5. 颁奖仪式（2022年X月X日）- 对获奖选手进行表彰，颁发奖品；- 对优秀组织班级进行表彰。
八、活动评价1. 选手表现：评委根据选手的错别字书写能力、答题速度、团队协作能力等方面进行评分；2. 组织管理：对活动组织、宣传、场地布置等方面进行综合评价；3. 学生参与度：统计参与比赛的学生人数，了解活动的普及程度。
小学生错别字调查报告
小学生错别字调查报告小学生错别字调查报告「篇一」时间：xx年xx月xx日调查人员：xxx地点：xx路上目的：寻找街头错别字,记下来,并改正。
分析：坐在公交车上，行走在公路上，向窗外望去，各类广告、宣传图画、招牌、店牌、标语牌都可能看见各式各样的错别字，据我调查发现，玄坛路街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语等。
玄坛路的街边店面广告上总是出现错别字，如“新形象”写成“新形像”;一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“依依不舍”写成了“衣衣不舍”、“天天向上”写成“天添向尚”;一些理发店把“非法走私”写成了“飞发走丝”，这些错别字，更是屡见不鲜。
滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有些错别字还需要人们用心去仔细思考、反复琢磨才能知道正确的写法。
小学生错别字调查报告「篇二」汉字具有悠久的历史，我们天天与汉字打交道，读书、看报、写文章都离不开汉字，优美的汉字是我们学习知识的好朋友。
可是由于马虎、不在乎、文化低、求省事、写了不检查等原因，许多汉字被乱用或滥用，错别字时常悄悄地溜到你我的周围，影响着我们。
我天天从白马路回家，路上看到了许多错别字，广告上、商店招牌上、标语牌上有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，有的用繁体字等，乱七八糟。
例如：钢琴店的广告上写着：“琴有独钟、一见锺琴”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、修车店把“补胎充气”写成“补胎冲气”、家具店写成“家俱店” ，一些店铺还把“零售”写成“另售”、“排档”写成“排挡”、“鸡蛋”写成“鸡旦”看见街上显眼的错别字，真是又好气又好笑。
汉字是我们的祖先一笔一画制造出来的，我们应该尊重他们，把它们写好，绝对不能看到错字视而不见，更不能为了省事就把它们改造。
写错别字不仅会使我们学生考试丢分，更会给我们留下深刻的印象，使我们误解、曲解汉字字义，写错别字还会令人瞧不起，让人觉得你很没文化。
减少小学生错别字策略研究课题实施方案
减少小学生错别字策略研究课题实施方案一、研究题目减少小学生错别字策略研究二、研究背景随着社会发展和教育改革的不断深入，小学阶段的教育越来越受到重视，特别是语文教育方面，错别字的问题常常成为教师和家长的重要关切。
小学生是语文学习的起点，错别字问题是其语文学习中常见的问题之一。
如何有效地解决小学生的错别字问题是我们必须深入思考的问题。
三、研究目的1、深入了解小学生错别字的状况。
2、探索有效减少小学生错别字的策略。
3、提供一定的参考和借鉴，以提高小学语文教育的质量。
四、研究方法1、问卷调查法：通过向小学生及其家长发放问卷，了解小学生错别字的状况及其原因。
2、资料分析法：通过调研文献、学科资料以及相关数据，分析小学生错别字的状况及其成因。
3、实验研究法：通过对比实验和实践活动，探索减少小学生错别字的有效策略。
1、确定研究题目、目的和范围。
2、收集和整理研究所需要的文献、材料和数据。
3、设计调查问卷，对小学生及其家长进行调查。
4、收集并分析调查数据，深入了解小学生错别字的问题。
5、设计实验科研方案，进行实验研究。
6、总结研究结果，提出减少小学生错别字的策略。
7、进行实践活动，验证策略的有效性。
8、评估研究成果，并写出研究报告。
六、研究预期成果1、对小学生错别字问题的了解更为深入，对其成因和解决方法有了更清晰的认识。
2、探索出符合小学生认知规律和教育特点的减少小学生错别字的策略，提高小学语文教育的质量。
3、提供一定的参考和借鉴，为语文教育工作者和家长提供指导。
七、研究所需时间本研究预计用时1年左右。
八、研究经费及财务报告研究经费及其分配方案待定。
研究方向：语文教育研究组长：XXX研究成员：XXX、XXX、XXX等十、研究成果的应用前景本研究成果的应用前景很好，可为小学教师和家长提供指导，提高小学生的语文能力和写作水平。
小学纠正错别字活动方案
小学纠正错别字活动方案一、活动背景近年来，随着科技的发展，孩子们对电子产品的依赖日益严重，导致他们在书写过程中出现了越来越多的错别字。
为了提高孩子们的汉字书写能力，纠正错别字，我们特举办此次纠正错别字活动。
二、活动目标1.提高学生对汉字的认识和书写能力。
2.培养学生认真、细致的学习态度。
3.增强学生团队协作精神。
三、活动主题“纠正错别字，书写规范字”四、活动对象全校小学生五、活动时间2023年10月15日-10月31日六、活动内容1.错别字收集阶段各班班主任组织学生，在课堂上收集同学们在作业、试卷中出现的错别字。
要求每位同学至少收集5个错别字，并注明正确的字。
2.错别字展览阶段将收集到的错别字整理出来，以班级为单位进行展览。
每个班级挑选5个最具代表性的错别字，制成展板，在校园内进行展示。
3.错别字纠正阶段各班组织学生，针对展板上的错别字进行纠正。
要求每位同学至少纠正5个错别字，并将正确的字写在展板上。
4.错别字竞赛阶段组织全校性的错别字竞赛，分为初赛和决赛两个阶段。
初赛在各班进行，选拔出5名优秀选手参加决赛。
决赛采用现场书写的形式，要求选手在规定时间内，正确书写出题目中的错别字。
七、活动组织1.成立活动领导小组，负责活动的组织和协调。
2.设立活动办公室，负责活动的具体实施。
3.各班班主任负责本班活动的组织和指导。
4.学生会、少先队协助开展活动。
八、活动保障1.加强宣传，提高学生对活动的认识和参与度。
2.落实责任，确保活动顺利进行。
3.提供必要的物质保障，如展板、奖品等。
4.对活动过程中出现的问题及时进行调整和解决。
九、活动效果预期1.学生汉字书写能力得到提高。
2.学生对汉字的认识更加深入。
3.学生团队协作精神得到培养。
阳光洒在键盘上，随着手指的敲击，这些文字跃然纸上。
这份小学纠正错别字活动方案，承载着我们对孩子们美好未来的期待。
希望这个活动能让他们在书写的过程中，更加认真、细致，让汉字成为他们人生中一道美丽的风景线。
小学生寻找生活中的不规范字(错别字)活动方案
小学生寻找生活中的不规范字(错别字)活
动方案
___六（2）班在本学期开展了寻找错别字活动，旨在培养学生正确使用规范字的惯，锻炼他们独立或合作研究的能力。
通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，达到辨别、认知、改正错别字的教育目的，为纯洁祖国语言文字做出一些贡献。
活动时间为12月18日至12月20日，汇报时间为12月21日。
以班为单位，以小组合作方式寻找社区条幅、标语等错别字，达到激励学生消除错字、别字、病句的教育效果，充分认识不规范用字带来的不良后果及语言文字规范化的意义。
活动方案分为四个部分。
首先，分小组走上街头寻找身边的错别字。
其次，各小队展示活动成果，包括智慧小队、胜鹰小队、金苹果小队和快乐少年小队。
他们通过课件和照片展示了找到的错别字，并对其进行了分类和分析。
最后，学生们还采访了同学们常写错的字，并制作了统计图表。
通过这次活动，学生们认识到错别字的危害和规范用字的重要性。
他们表示要远离错别字，努力消除它们。
老师也呼吁同学们一起努力，共同创造一个纯洁的语言环境。
小学纠正错别字活动方案
小学纠正错别字活动方案
一、背景
错别字是指由于语音、拼写、字形等方面的差异，造成的写错
或念错的错误。
在当前的中小学教育中，由于学生语言能力发展的
阶段性差异，常常出现错别字的现象。
而在小学阶段，纠正错别字
尤为重要，因为小学学生正处于语言发展的关键时期，掌握正确的
语言表达方式对其语言能力的发展至关重要。
因此，为了提升小学
生的语言表达能力，纠正错别字，特提出以下活动方案。
二、活动目的
1. 帮助小学生纠正错别字，建立正确的语言表达习惯。
2. 增强学生的观察能力和语言表达能力。
3. 增强教师和家长的语言教育意识，营造良好的语言环境。
三、活动形式
本次活动将分为三个环节：
1. 活动前：教师通过课上教学和家长普及教育，帮助学生了解
常见错别字、理解其错误原因、掌握纠错方法。
2. 活动中：学生通过语文课上的错别字测试、早读课的听写、
写作课的纠错练习等方式，发现并纠正错别字。
3. 活动后：学生统计错别字纠正情况，并通过张贴错别字海报、开展口号宣传、举办错别字小讲堂等方式，宣传正确的语言表达方法，提高错别字纠正率。
调查街头错别字的活动计划
调查街头错别字的活动计划英文回答：To plan a street survey on misspelled words, I would start by organizing a team of volunteers who are passionate about language and grammar. We would meet beforehand to discuss the purpose of the survey and set clear objectives.Next, we would choose a specific location where we believe there is a high likelihood of finding misspelled words. It could be a busy street, a park, or a shopping center. We would then decide on the duration of the survey, whether it would be a one-day event or spread over multiple days.On the day of the survey, we would divide ourselvesinto small groups and distribute questionnaires to passersby. The questionnaire would contain a list of commonly misspelled words, and participants would be asked to identify any misspelled words they come across duringtheir walk. They would also have the option to write down the correct spelling of the word.While conducting the survey, we would engage with the participants and encourage them to share their thoughts and experiences regarding misspelled words. This would create a more interactive and engaging environment. We could also provide some fun incentives, such as small prizes or discounts at local businesses, to encourage participation.Once the survey is completed, we would gather the data and analyze the results. This would involve identifying the most commonly misspelled words, categorizing them by type of error (e.g., homophones, missing letters), and noting any interesting patterns or trends. We could then compile a report or create an infographic to share the findings with the community.中文回答：为了策划一场关于街头错别字的调查活动，我会首先组织一个对语言和语法充满热情的志愿者团队。
查找错别字活动方案
查找错别字活动方案在现代社会中，文字作为我们日常沟通的重要方式之一，准确地使用和书写文字显得尤为重要。
然而，由于人们的疏忽和马虎，错别字的出现时有发生，给沟通带来了一定的困扰。
为了提升人们对错别字的关注和纠正能力，有必要开展一场查找错别字的活动。
本文将会提出一种查找错别字活动方案。
一、活动目的及意义1.1 活动目的查找错别字活动的目的在于提高人们对错别字的识别和纠正能力，增强大众的语言文字素养，使人们在日常生活和工作中能够更准确地传递信息，提升沟通效果。
1.2 活动意义（1）提升语言文字素养：通过积极参与查找错别字活动，人们可以提升自己的文化素养和语言表达能力，增强对细节的关注和塑造良好的写作习惯。
（2）促进准确沟通：正确使用文字可以减少歧义和误解，促进人与人之间更准确的沟通和交流，提高工作效率和工作质量。
（3）培养细心习惯：通过查找错别字活动，可以培养人们对细节的关注和细致思考的能力，激发人们保持细心的习惯，提高工作和生活的精确度。
二、活动方案2.1 活动时间将查找错别字活动安排在学校放假期间或是工作日的午休时间。
活动时间约为30分钟至1小时为宜，不宜过长。
2.2 活动内容（1）活动前准备：活动组织者需提前整理一些篇幅适中的文章或段落，并在其中故意添加一定数量的错别字，确保文章具备一定的易读性和挑战性。
（2）活动流程：- 介绍活动目的和重要性，激发参与者的兴趣和关注度。
- 发放查找错别字的活动资料，包括文章或段落的复印件和查找错别字的表格。
- 参与者用铅笔或彩笔在复印件上圈出或标记出错别字，并在表格中填写相应的错误内容和正确形式。
- 活动结束后，组织者对查找结果进行汇总和统计，宣布查找错别字数量最多的参与者，并颁发奖品以鼓励大家的积极参与和努力。
2.3 活动宣传活动组织者可以通过以下途径进行宣传：- 在学校、公司宣传栏、网站或社交媒体平台发布活动通知。
- 制作宣传海报，张贴在学校、公司的易于注意的地方。
小学低年级错别字现象课题研究计划
小学低年级错别字现象课题研究计划英文版Research Plan on the Phenomenon of Misspelled Characters in Lower Grades of Primary SchoolBackground:As children progress through their primary school education, they encounter various challenges in their academic journey. One such common challenge is the frequent occurrence of misspelled characters, particularly in the lower grades. This issue not only affects the quality of their written work but also serves as a potential barrier to their literacy skills development.Aim of the Study:The primary aim of this research is to investigate the phenomenon of misspelled characters in lower grades of primary school and identify the underlying causes. Additionally, this study aims to explore effective strategies to address this issue and improve spelling accuracy among young learners.Objectives:To analyze the frequency and types of misspelled characters in lower grades.To identify the common reasons for misspellings among primary school students.To evaluate the effectiveness of current teaching methods in addressing spelling issues.To recommend innovative approaches to enhance spelling skills in primary school students.Methodology:This research will employ a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative methods. Quantitative data will be collected through surveys and spelling tests administered to students in lower grades. Qualitative data will be gathered through interviews with teachers, parents, and students to gain a deeper understanding of their perspectives and experiences.Expected Outcomes:Upon completion of this study, we expect to gain a comprehensive understanding of the misspelled characters phenomenon in lower grades. We anticipate identifying key factors contributing to misspellings and evaluating the effectiveness of current teaching practices. Furthermore, this research aims to provide practical recommendations for teachers and parents to improve spelling skills among primary school students.Conclusion:The research on the phenomenon of misspelled characters in lower grades of primary school is crucial for enhancing student learning outcomes and literacy skills. By identifying the underlying causes and evaluating effective strategies, we can work towards improving spelling accuracy and fostering a positive learning environment for young learners.中文版小学低年级错别字现象课题研究计划背景：随着孩子们在初等教育中的进步，他们在学术旅程中遇到了各种挑战。
小学错别字实践活动方案
一、活动背景错别字是学生在日常书写和学习中常见的问题，它不仅影响了学生的书写质量，还可能影响学生的思维能力和表达能力。
为了提高学生的汉字书写能力，培养良好的书写习惯，本活动旨在通过一系列实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中识别和纠正错别字，提高学生的汉字素养。
二、活动目标1. 让学生了解错别字的概念和产生原因。
2. 培养学生仔细观察、认真书写的习惯。
3. 提高学生识别和纠正错别字的能力。
4. 增强学生的汉字素养，提高学生的语文水平。
三、活动时间本活动可安排在学期初或学期中，为期一个月。
四、活动对象小学一至六年级全体学生。
五、活动内容（一）活动一：错别字知识讲座1. 讲座主题：错别字的概念、种类及产生原因。
2. 讲座形式：教师讲解、学生提问、互动交流。
3. 讲座内容：（1）错别字的定义及分类；（2）错别字产生的原因；（3）常见错别字的纠正方法。
（二）活动二：错别字大搜索1. 活动目的：让学生在日常生活中发现错别字，提高对错别字的关注度。
2. 活动形式：学生自主查找、小组合作、班级交流。
3. 活动步骤：（1）学生每天记录下自己发现的错别字；（2）小组内互相交流，找出共同点和不同点；（3）班级内展示各小组发现的错别字，教师点评并纠正。
（三）活动三：错别字趣味竞赛1. 活动目的：激发学生学习兴趣，提高识别和纠正错别字的能力。
2. 活动形式：小组竞赛、个人挑战、抢答环节。
3. 活动内容：（1）小组竞赛：各小组在规定时间内找出错别字，并进行纠正；（2）个人挑战：学生独立完成错别字识别和纠正任务；（3）抢答环节：教师出示错别字，学生快速说出正确字词。
（四）活动四：错别字日记1. 活动目的：培养学生书写规范，提高对错别字的关注。
2. 活动形式：学生每日记录，教师批改指导。
3. 活动内容：（1）学生每日写一篇日记，要求书写规范，无错别字；（2）教师每日批改日记，对学生的书写进行指导，纠正错别字。
（五）活动五：错别字主题班会1. 活动目的：让学生在班会中分享错别字学习心得，提高错别字识别能力。
查找错别字活动方案
查找错别字活动方案一、活动简介为了提高学生的写作水平和语言表达能力，培养他们对文字的细致观察和纠错能力，我们学校计划开展一项名为“查找错别字”的活动。
此活动旨在帮助学生从接触文字的角度入手，审查并纠正文章中可能存在的错别字，以提高他们的写作质量和语言能力。
二、活动目标- 提高学生的文字观察能力和细致入微的注意力；- 培养学生发现和纠正错别字的能力；- 增强学生对语言表达的准确性和规范性；- 激发学生对写作的兴趣和热爱。
三、活动内容1. 预备阶段a. 活动宣传：在校内广泛宣传此次活动的重要性和意义，激发学生的参与热情。
b. 定期复习：老师在课堂上加强对错别字的讲解和强调，以增加学生对错别字的敏感度和注意力。
2. 活动展开a. 活动时间：根据学校安排确定活动的具体时间，通常持续一个学期。
b. 活动方式：学生个人参与。
3. 活动步骤a. 学生个人撰写文章：学生按照老师布置的题目或自选题目，撰写自己的文章。
b. 查找错别字：学生在完成文章后，仔细审查自己的文章，查找可能存在的错别字，进行修改。
c. 提交作品：学生将修改后的文章作品交给老师或指定的审核人。
d. 评审与奖励：老师或指定的审核人对学生提交的文章进行评审，评选出一定数量的优秀作品，并给予奖励和表彰。
四、活动评估a. 评估方式：通过学生撰写的作文和修改后的稿件进行评估。
b. 评估指标：主要评估学生对错别字的敏感度、文字表达的准确性和修改后的效果。
c. 评估结果：通过评估结果，给予学生反馈，以鼓励优秀的表现并指导改进。
五、活动效果通过开展此活动，我们预计可以达到以下效果：- 提高学生对错别字的敏感度，从而减少日常写作中的错误；- 培养学生细致入微的文字观察能力；- 增强学生的语言表达准确性和规范性；- 激发学生对写作的兴趣和热爱。
六、活动总结此次“查找错别字”活动旨在帮助学生提高写作水平和语言表达能力，培养他们对文字的细致观察和纠错能力。
通过积极参与此类活动，学生们不仅能够提升自己的写作水平，还能够有效改善日常的语言表达问题。
小学语文课题研究 《减少低年级小学生错别字的实践研究》校(园)微型课题申报评审书
国内外同一研究领域现状：
语言文字专家佟乐泉、张一清所著的《小学识字教学研究》，傅永和所著的《字形辨析和识字》等专著均在社会上产生了广泛的影响。一线教师对此类问题的研究也较多。这些都将为本课题研究提供很好的借鉴作用。
本课题研究价值与创新之处：
《语文课程标准》指出“关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。”本课题旨在从儿童识字心理规律和汉字构造规律等方面入手，用科学、有效，学生喜欢的方法，激发他们识字写字的积极性，从而把错别字减少到最低程度。
3．国家法律的要求：
2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”这确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，告诉我们在全面推进素质教育的今天，做好语言文字工作是公民，特别是教师应尽的职责。
错别字增多，体现了国民国文素质的降低，是关乎民族形象的一件大事情，为了让国人重视母语的正确书写，近几年的高考《考试大纲》中均提出“作文错一字扣一分”的要求。这些说明写规范汉字的必要性。
论文或论著名称
发表论文（或出版论著）的
报刊（或出版社）名称及日期
《精心打造快乐作文课堂》
省级刊物《七彩语文教师论坛》2009年9月刊
《备课六点》
全国级刊物《教学随笔》2008年5月
《三年级起步作文教学三注意》
江苏省双十佳期刊《科学教育》2008年
9月刊总第557期
《利用现代教育技术，优化语文教学管理》
1．研究基础：
课题组的主持人是XXX市小学语文学科带头人，对小学语文教学有一定的研究，能围绕本课题开展相关的文献资料搜集、调研以及撰写相关论文，这为本课题的研究夯实了基础。
关于错别字调查报告
关于错别字调查报告关于错别字调查报告1（1019字）调查时间：调查地点：调查目的：发现社会上的错别字，提出改进建仪。
调查分析：现在，我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，无论是用耳朵听，还是用眼睛看。
如果没有它，我们的生活又将会怎么样?而现实生活中，很多人经常会在使用汉字的过程中发生错误。
为了了解人们写错别字的原因，帮助人们规范用字，我展开了调查研究。
错别字的具体情况千齐百怪，层出不穷。
有的还令人狂笑不已。
1、繁体字原因。
如：把嵊州大桥的“桥”字写成了繁体字的“桥”，还有国商的“国”字也写成了繁体字的“国”，还有许许多多的字都把它们写成了繁体字。
写成的繁体字的坏处是：有些人看不懂繁体字，经常会认错字，就会造成字认失误，严重的可能会造成巨大的损失。
这多么不值得啊!走在大街小巷中，一定能看到许多酒店和商店为了显示气派，时常会用繁体字写店名。
但是一些字没有繁体，只好用简化的，并且繁体字笔画较多，一不小心就会写错。
比如像是“贰”字，有多少人会给它加上一撇呢?2、同音字原因。
如：在、再;其、骑;鸡、机;依、衣……写出这种类型的原因一般是因为粗心马虎的原因，或者是因为自己识字能力太差而造成的错误，有的商店为了推销，打出了“衣衣不舍”，“鸡不可失”的成语。
这样成语本身不仅发生了错误，并且改变了意思，误导别人用含有错字的成语，影响教育，有不少害处。
如果不区分它们各自的意思，只靠自己的耳朵又有谁能听得出来是哪一个词或字呢?3、写错别字原因。
这占的比例最多。
小店店主经常会因为粗心或因为自己根本就不会写的原因就写错了。
看那条小弄里的一家裁缝店招牌上醒目的写着“载缝店”三个红色大字。
“载”和“裁”店主怎么分不清呢?这真是一个大笑话，哎! 在街上的店铺，通常都会出现这样的笑话，例如右边的第三间的修理摩托车店的招牌，竞然写了“修理么托车”这个招牌真是有意思，让人看了禁不住笑。
在街上，不只是有这么一两个。
如果认真一点看，简直就是数不胜数。
小学生错别字调研报告
小学生错别字调研报告问：小学生为什么会写错别字的研究报告1.答：小学生为什么会写错别字的研究报告如下：调查对象：本次调查从河西小学五、六年级学生中随机抽取100名学生进行问卷调查，回收有效问卷100张，回收率100%。
调查方法：口头调查。
调查步骤： 1、根据研究需求拟订调查方案及搏含调查问卷。
2、发放、回收问卷。
3、统计分析数据。
原因：从上表可以看出学生选择最多的是“自己粗心大意”、“思想不重视”和“书写不认真”，而选择“汉字太难”、“卖姿没弄懂生字”和“笔误”的只占少数，这些数据集中说明了一点，汉字本身绝不成为产生错别字的原因，学生的书写习惯、思想上的疏忽才是错别字形成的主要原因。
研究报告简介：研究报告包括多个行业，网站评价分析报告可以发挥多方面的作用：及时发现和改善网站的问题、为制定网站推广策略提供决策依据专业人士的分析建议用于指导营销工作的开展，检验网站前期策划及网站建设专业水平等等。
报告必须绝对真实地反映客观情况，所有描述、解释、推论和引用必须恰当。
字词要准确。
在概念表达中应尽可能多地使用科学术语，避免使用常识术语，以免读者产生混淆或歧义。
论文与实证性研究报告有区别，一般将科研工作中最主要，最精彩和具有创造性的内容和结果加以提炼，用较简明中银绝精炼的语言加以表达，论文不包括过多的具体研究方法和过程，而更强调内容的创新和学术价值。
问：小学生错别字调查报告怎么写范文1.答：小学生错别字调查报告的写法如下：调查目的：寻找错别字、词，病句，不规范字体，用错的0标点。
资料广告牌问题的提出：希望人们能正确使用祖国语言文亏孙嫌字调查、分析与研究：我和调查小组的成员们到公园里大街上调查广告牌。
经过调查街上的一些商店，为了吸引顾客型橡兄，有个性和赶时尚潮流，就把广告牌上的字乱改写或用谐音字词乱改成语等。
一些店面广告牌上出现了很多这样的现象：把“依依不舍”写成了“衣衣不舍”，“依恋”写成了“衣恋”，“时尚”写成了“时裳”这些错误在街上已经是屡见不鲜。
错别字社会实践调查
错别字社会实践调查第一篇：错别字社会实践调查错别字，请远离我们小学生-------关于社会用字的调查报告调查目的和意义：汉字早已融入我们的生活，成为我们生活中不可或缺的一部分。
伴随着社会的发展,各种媒体应运而生。
汉字被包装成了模特，各种颜色，各种形状都有，广告招牌变着花样地吸引顾客……汉字的名气越来越大，但随之而来的出现了许多不规范字，汉字似乎离我们这些识字尚少的小学生越来越远，也为我们以后的识字设置了障碍，为了使大家了解社会用字状况，加强规范用字的思想意识，让大家正确使用规范字,认识规范用字的重要性，我利用暑假的时间进行了这次调查活动，调查陈庄镇上的不规范用字和错别字。
调查范围及对象：利津县陈庄镇商业街道。
公共场所的设施、招牌，广告，公共服务行业中的错字、别字、简化字、繁体字等不规范字。
调查经过和结果：我在茂源街北侧开始了我的调查，在富民百货商店的广告牌上我发现了一个比较隐蔽的错别字，商家把烟酒糖茶的“糖”字写成了米糠的“糠”字，这发现让我不禁笑出了声，如果顾客认真看一下广告牌，还以为这家商店经营粗粮呢，真有意思。
接着我又在茂源街路东的异乡人超市的广告牌上发现了一个繁体字“鄉”，这可让我们小学生丈二和尚摸不着头脑了，谁认识这个字呀！我也是回家后问了我爸爸才知道的。
为什么偏要写上一些大家都不认识的字来呢？真弄不明白这些商店的主人是怎么想的。
找了这么多本想可以回家了。
可这时一位发宣传单的叔叔恰好从我身边走过递给我一份宣传单。
无意中我在上面又发现了一个错别字“旧家俱（具）”这时我只好继续“工作”了。
哈哈，又多了一个错别字。
此时此刻我还能笑得出来？多了一个错别字代表我们这些老百姓对汉字还不了解。
我对自己刚刚想过的话感到惭愧。
继续往前走，在一家玻璃店前面我又有了新的发现玻璃的“璃”写成“王字旁加上力气的力”实在是太有想象力了，不知是为了省事还是根本就不会写，写的人是轻松了，可看的人多费劲呀。
晚上我们一家人去快餐厅吃饭，我又在快餐厅周围行动了起来，您还别说，目标还真的出现了。
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五年级学生错别字情况调查方案
一、活动由来
新课程要求小学生能大量识字、大量阅读，而为了多识字，早识字，大量的识字任务集中在中低年级。
课程标准提出，1—2年级认识常用汉字1600—1800个，要求会写800——1000个常用字；到3—4年级认识常用汉字2500个，要求2000个会写”；到5—6年级认识常用汉字3000个，要求2500个会写。
学生在一二年级时以说话训练为主，而到了三年级以后，开始写作文，需要大量汉字的输出，错别字问题就凸显出来了。
并且中低年级的时候基础不打扎实，到了高年级，错别字现象将更既加突出，严重影响学生的书写和表达。
学生写错别字的现象相当普遍，同时某些字的错误率特别高，这一现象值得关注和解决。
二、活动实施小组：五年级语文教师
三、活动负责人：邱迪梅
四、活动实施时间、地点：2010年1月22日——1月25日各班教室
五、实施目标：
拟通过本次活动，了解五年级学生写错别字现状以及心理状态，提高学生对错别字现象的关注度，为今后减少学生错别字的措施研究方面提供依据。
六、实施措施及分工：
1、方案制定、错别字调查问卷设计、学生常见错别字的检测卷设计：邱迪梅
2、五年级学生常见错别字收集：倪妙香
3、问卷调查、学生常见错别字检测卷：五年级全体语文教师
4、拍照、简讯：李璐
5、数据统计：方苗苗
6、调查后的分析、对策研究：邱迪梅
七、另附
《关于错别字的调查问卷》
《学生常见错别字检测卷》。