三年级下数学教案笔算除法_人教新课标-最新教学文档
三年级下册《笔算除法》第一课时人教版数学教案设计
三年级下册《笔算除法》第一课时人教版數學教案設計教案设计主题：三年级下册《笔算除法》第一课时人教版数学一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握两位数除以一位数的笔算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和操作，培养学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的耐心和细心。
二、教学重点：理解和掌握两位数除以一位数的笔算法则，并能够正确进行计算。
三、教学难点：理解除法的含义，掌握两位数除以一位数的笔算过程。
四、教学准备：教材、练习纸、多媒体设备等。
五、教学过程：（一）导入新课1. 复习旧知识：提问学生关于乘法的知识，如“5×6等于多少？”2. 引入新知识：那么如果我有30个苹果，想平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果呢？这就是我们今天要学的内容——除法。
（二）新课讲授1. 讲解除法的概念：除法就是把一个数分成若干份，求每一份是多少的运算。
2. 举例说明：比如刚才的30个苹果，平均分给5个人，每人就可以得到30÷5=6个苹果。
3. 讲解笔算除法的步骤：首先确定商的位置，然后用被除数的最高位去除以除数，得几就在商的位置写几，然后把所得的积写在下面，再将余下的数对齐被除数的下一位继续相除，直到最后没有余数为止。
（三）课堂练习1. 分配任务：让学生自己尝试做课本上的例题，教师巡回指导。
2. 集体讨论：针对学生的疑问和错误进行集体讲解和纠正。
（四）课堂总结请几位同学上台分享他们今天的收获，教师对本节课内容进行总结。
六、作业布置：完成课本上的相关习题，预习下一节课程。
七、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
三年级下册数学教案《笔算除法》人教新课标
《笔算除法》教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下方面：
1.培养学生的运算能力：通过学习两位数除以一位数的笔算方法，提高学生除法运算的速度和准确性，使其能够熟练运用笔算除法解决实际问题。
2.发展学生的逻辑思维能力：让学生在笔算除法的学习过程中，理解除法运算的基本性质，培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解笔算除法的基本概念。笔算除法是一种通过笔和纸来进行的除法运算方法。它是数学运算的基本技能，可以帮助我们解决生活中的实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。52个糖果平均分给3个朋友，如何使用笔算除法来解决这个问题？这个案例将展示笔算除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
在小组讨论环节，我注意到有些学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我会尝试引入更多有趣的讨论话题，鼓励他们大胆发言，培养他们的合作交流和团队协作能力。
同时，我也在思考如何更好地关注每一个学生的学习进度。在课堂上，我会更加注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保他们在学习过程中能够跟上进度。对于学习困难的学生，我将给予更多的关心和帮助，针对他们的具体情况制定个性化的辅导计划。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数除以一位数的笔算方法，包括被除数、除数、商和余数的概念及其在除法运算中的作用。
举例：如计算52÷3，理解52是被除数，3是除数，商是17，余数是1。
（2）熟练运用笔算除法解决实际问题，强调运算步骤的完整性、符号书写的规范性。
举例：解决“小明有52个糖果，他想平均分给3个朋友，每人能分到多少个糖果？还剩几个糖果？”的问题。
三年级下册数学教案-2.3 笔算除法 第3课时 人教新课标
三年级下册数学教案-2.3 笔算除法第3课时人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解除法的基本概念，掌握两位数除以一位数的笔算方法。
- 培养学生运用数学语言描述除法过程，解决实际问题的能力。
2. 过程与方法- 通过小组合作、探究活动，让学生在操作中体验除法运算的过程，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
- 引导学生运用除法知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生主动探索数学问题的欲望。
- 培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的数学素养。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确进行除法运算。
2. 教学难点：理解除法的运算过程，解决实际问题。
教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中体验除法运算。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动探索、发现数学知识。
3. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过创设生活情境，引导学生复习一位数除以一位数的口算除法。
2. 学生分享口算除法的经验，教师点评并总结。
二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生观察两位数除以一位数的笔算除法算式，让学生尝试独立完成。
2. 学生在尝试过程中，教师巡回指导，了解学生的掌握情况。
3. 教师邀请学生分享自己的笔算方法，引导学生总结两位数除以一位数的笔算步骤。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成两位数除以一位数的笔算除法。
2. 学生互相检查，教师点评并总结。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用除法知识解决问题。
2. 学生分享解决问题的方法，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的笔算方法。
2. 学生分享自己的学习收获，教师点评并给予鼓励。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题，巩固两位数除以一位数的笔算方法。
三年级数学下册2《除数是一位数的除法》笔算除法例3教案新人教版
三年级数学下册 2《除数是一位数的除法》笔算除法例3教案新人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面我将根据您提供的，详细描述我对于三年级数学下册《除数是一位数的除法》笔算除法例3的教案。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到新人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》中的例3。
具体内容包括如何利用乘法口诀进行除法笔算，以及如何理解和掌握除法笔算的步骤和技巧。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生们能够掌握除数是一位数的除法笔算方法，能够独立完成相关的除法笔算题目，并理解除法笔算的内在逻辑和规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法笔算方法，难点在于如何让学生理解除法笔算的步骤和内在逻辑。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生们准备好笔和纸，以便于他们跟随我一起进行除法笔算的练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一些实际生活中的情景，比如分配物品，让学生们感受到除法的重要性。
2. 例题讲解：接着，我会在黑板上写出例3，并详细讲解如何利用乘法口诀进行除法笔算。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些类似的练习题目，让他们独立进行笔算，并指导他们如何检查自己的答案。
4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们笔算的心得和经验，以便于他们相互学习和提高。
六、板书设计板书设计主要包括除法笔算的步骤和乘法口诀，我会用清晰的文字和图表，让学生们能够一目了然地理解除法笔算的方法和步骤。
七、作业设计答案：25÷5=5，36÷6=6，48÷8=6。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学，看学生们是否掌握了除法笔算的方法和步骤，同时我也会给学生们提供一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地巩固和提高除法笔算的能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我通过展示一些实际生活中的情景，比如分配物品，让学生们感受到除法的重要性。
三年级下册数学教案-2.3两位数除以一位数的笔算除法(一)-人教新课标
教案标题：三年级下册数学教案-2.3两位数除以一位数的笔算除法（一）-人教新课标教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算除法计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
教学内容：1. 两位数除以一位数的笔算除法计算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
教学重点：1. 两位数除以一位数的笔算除法计算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
教学难点：1. 理解两位数除以一位数的笔算除法计算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（如算盘、计算器等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示生活中的除法问题，引导学生回顾除法的意义。
2. 学生分享自己对除法的理解。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察两位数除以一位数的算式，让学生尝试计算。
2. 教师讲解两位数除以一位数的笔算除法计算方法，并举例说明。
3. 学生跟随教师一起练习计算，加深对计算方法的理解。
三、实践（15分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用除法解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
3. 各组汇报解决方案，教师点评并总结。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分题目进行讲解，巩固两位数除以一位数的笔算除法计算方法。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的笔算除法计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生掌握了两位数除以一位数的笔算除法计算方法，并能运用除法解决实际问题。
在教学过程中，教师注重学生的参与和思考，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
但在教学过程中，教师还需关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
重点关注的细节：两位数除以一位数的笔算除法计算方法详细补充和说明：两位数除以一位数的笔算除法计算方法是本节课的核心内容，因此需要重点关注。
三年级下册数学教案-2.3笔算除法第3课时人教新课标
三年级下册数学教案2.3 笔算除法第3课时人教新课标教案：三年级下册数学教案2.3 笔算除法第3课时人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册的数学教材，主要涉及第2.3节笔算除法的相关知识。
本节课的内容主要包括两位数除以一位数的笔算方法，以及如何利用试商法进行除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解试商法的含义，并能够运用试商法进行除法运算。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解试商法的含义，并能够运用试商法进行除法运算。
教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解试商法的含义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行除法运算。
2. 知识讲解：讲解两位数除以一位数的笔算方法，并通过例题进行演示。
3. 试商法的讲解：解释试商法的含义，并通过例题演示如何利用试商法进行除法运算。
4. 课堂练习：给出一些练习题，让学生运用所学的笔算方法进行解答。
5. 答案讲解：对学生的答案进行讲解，指出其中的错误，并解释正确的解题思路。
6. 课堂小结：对本节课所学的知识进行小结，让学生明确两位数除以一位数的笔算方法和试商法的运用。
六、板书设计板书设计如下：两位数除以一位数的笔算方法：1. 从被除数的最高位除起；2. 用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；3. 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；4. 每求出一位商，余下的数必须比除数小。
试商法的运用：1. 先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；2. 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；3. 每求出一位商，余下的数必须比除数小。
七、作业设计作业题目：1. 笔算除法练习题：356 ÷ 42. 试商法练习题：480 ÷ 8答案：1. 356 ÷ 4 = 892. 480 ÷ 8 = 60八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对两位数除以一位数的笔算方法和试商法的运用有了基本的掌握。
三年级下册数学教学设计-第二单元《笔算除法》∣人教新课标
《三年级下册数学教学设计-第二单元笔算除法》一、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生动手操作、语言表达和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 教学重点：除数是一位数的除法计算法则。
2. 教学难点：理解除法的算理，掌握除法的计算方法。
3. 教学准备：小棒、计算器、练习本等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生复习一位数的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（15分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察算式，提出问题：“你们会计算这个算式吗？”（2）学生尝试计算，教师巡回指导。
（3）教师引导学生总结除数是一位数的除法计算法则。
（4）学生分组讨论，探究除法的算理。
（5）教师总结除法的算理，强调注意事项。
3. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师讲解练习题，强调易错点。
（3）学生进行课堂练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是一位数的除法计算法则。
5. 布置作业（5分钟）（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
四、教学评价1. 学生能正确熟练地进行除数是一位数的除法计算。
2. 学生能理解除法的算理，掌握除法的计算方法。
3. 学生在课堂中积极参与，合作交流，解决问题。
4. 学生对数学产生兴趣，提高学习积极性。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们理解和掌握除法的计算方法。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
在教学评价方面，要全面客观地评价学生的学习情况，既要关注学生的计算准确性，也要关注学生在课堂中的表现和态度。
通过教学反思，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“探究新课”环节，因为这个环节是学生理解和掌握除法计算法则的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
三年级下册数学教案-第二单元第二课笔算除法(例1例2)人教新课标版
三年级下册数学教案第二单元第二课笔算除法（例1例2）人教新课标版教案：三年级下册数学教案第二单元第二课笔算除法（例1例2）人教新课标版一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标版三年级下册的数学教材，第二章第二课，主要包括笔算除法的概念和基本方法。
具体教学章节为：例1和例2，通过这两个例题让学生理解和掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解除法的意义，掌握笔算除法的基本步骤，能够正确熟练地进行笔算除法运算，提高学生的运算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧，难点是让学生能够灵活运用笔算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考除法的意义。
2. 新课讲解：我会在黑板上写出例1，然后逐步讲解笔算除法的基本步骤，让学生跟随我的讲解一起完成例1的笔算过程。
接着，我会重复同样的步骤，讲解例2，确保学生能够理解和掌握笔算除法的每一个环节。
3. 随堂练习：在讲解完两个例题之后，我会给出几道类似的练习题，让学生独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论笔算除法在实际生活中的应用，每个小组找出一个实际问题，并运用笔算除法进行解决，然后各小组分享他们的成果。
5. 课堂小结：在课堂的我会对今天的课程进行一个小结，强调笔算除法的基本步骤和技巧，提醒学生要注意在笔算过程中的细节。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的重点内容，如笔算除法的基本步骤，以及一些关键的运算规则和技巧。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题，包括例1和例2的练习题。
2. 找几个实际问题，运用笔算除法进行解决，并把解答过程写下来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰，哪些地方需要改进，同时，我还会找一些相关的拓展资料，让学生在课后能够进一步巩固所学知识，提高他们的数学素养。
三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版
标题：三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版一、教学目标1. 让学生理解基本的笔算除法的概念和意义。
2. 培养学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念和意义2. 基本的笔算除法运算方法3. 应用基本的笔算除法解决问题三、教学重点和难点1. 教学重点：理解除法的概念和意义，掌握基本的笔算除法运算方法。
2. 教学难点：正确运用基本的笔算除法解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念和意义，以及基本的笔算除法运算方法。
2. 演示法：通过实例演示基本的笔算除法运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对基本的笔算除法的掌握。
五、教学步骤1. 导入：通过引入实例，引导学生理解除法的概念和意义。
2. 讲解：讲解基本的笔算除法运算方法，包括除数是一位数和两位数的情况。
3. 演示：通过实例演示基本的笔算除法运算过程，让学生观察和模仿。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调除法的概念和基本的笔算除法运算方法的重要性。
六、作业布置1. 完成练习题：布置一些基本的笔算除法练习题，让学生巩固所学知识。
2. 思考题：布置一些思考题，让学生运用基本的笔算除法解决问题。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极程度，以及与同伴的合作情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评价学生对基本的笔算除法的掌握程度。
3. 思考题解答情况：评价学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
九、教学资源1. 教材：人教版三年级下数学教材。
2. 练习题：根据教学内容和学生的实际情况，设计一些练习题。
3. 多媒体设备：用于演示和展示除法运算过程。
三年级数学下册《笔算除法》数学教案设计
三年级数学下册《笔算除法》數學教案設計以下是一份以三年级数学下册《笔算除法》为主题的教案设计。
标题：三年级数学下册《笔算除法》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解并运用“商乘减”的计算法则。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等学习活动，让学生在探究中理解和掌握笔算除法的方法。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察力和思维能力，提高他们的运算技巧，激发他们对数学的学习兴趣。
二、教学重点与难点：重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解并运用“商乘减”的计算法则。
难点：理解并掌握“商乘减”的计算法则。
三、教学过程：1. 导入新课教师可以通过一些实际生活中的问题引入课题，例如：“小明有24个苹果，他想平均分给他的6个朋友，每人可以得到多少个？”引导学生思考如何用除法来解决这个问题。
2. 新知探究（1）教师首先讲解并演示两位数除以一位数的竖式计算方法，并强调每一步骤的意义和作用。
（2）然后，引导学生自己动手尝试计算，让他们在实践中理解和掌握笔算除法的方法。
（3）接着，教师讲解并解释“商乘减”的计算法则，通过实例进行演示，帮助学生理解其含义和使用方法。
3. 巩固练习设计一些针对性的习题，让学生进行笔算除法的练习，检验他们是否真正掌握了这种方法。
4. 小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结两位数除以一位数的笔算方法和“商乘减”的计算法则。
5. 布置作业设计一些相关的课后作业，让学生在家继续练习和巩固所学知识。
四、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，对于有困难的学生要给予适当的帮助。
同时，也要鼓励学生主动提问和思考，培养他们的探索精神和创新能力。
以上就是关于三年级数学下册《笔算除法》的教案设计，希望能对你有所帮助。
三年级数学下册《笔算除法》教案、教学设计
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。请家长协助监督，关注学生的学习进度，共同促进学生的全面发展。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，遇到问题要勇于提问，及时解决疑惑，确保学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行笔算。
2.掌握除法算式的各部分名称及意义，理解除法与乘法的关系。
3.解决实际问题时，能够灵活运用除法运算。
4.培养学生的运算速度和准确性，提高数学思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计富有生活气息的教学情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。例如，引入购物找零、分配物品等实际场景，引导学生运用除法解决问题。
（三）学生小组讨论
1.讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。每组学生选择一个两位数除以一位数的例子，共同探讨计算方法，并尝试解决计算过程中可能遇到的问题。
2.在讨论过程中，鼓励学生积极发言，分享自己的计算方法和心得。同时，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发现并解决问题。
（四）课堂练习
1.在课堂练习环节，我会设计不同难度的习题，让学生独立完成。习题包括基本题（如两位数除以一位数）、提高题（如含有余数的除法）和应用题（如实际问题中的除法计算）。
二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的数学基础，对加法和减法有了较为扎实的掌握，但对于除法的理解和运用还处于初级阶段。他们在二年级学习了简单的除法概念，能够进行一些简单的口算除法运算，但对于笔算除法，尤其是两位数除以一位数的计算方法还不够熟练。此外，学生的运算速度和准确性参差不齐，部分学生对数学学习存在一定的畏惧心理。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的这些实际情况，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，建立自信。同时，要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。通过本章节的学习，期望学生能够逐步掌握笔算除法的方法，提高运算能力，增强数学学习的信心。
人教版新课标三年级数学下册《除数是一位数的除法（笔算除法）》教案
人教版新课标三年级数学下册《除数是一位数的除法（笔算除法）》教案第一篇：人教版新课标三年级数学下册《除数是一位数的除法(笔算除法)》教案教学内容：19页例1 教学目标：1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。
2.学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法，难点是着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。
一.复习引入二.新授1.出示例1，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？2.说说你是怎样算的。
3.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）4.让板书的学生说说理由。
根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。
看看他这样计算与思考对吗？5.有疑问吗？（如果学生提不出问题，教师可以提问。
）6.试一试。
三.巩固练习第21页第2题。
前两题四.小结今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么教学反思：5.教学内容：20页例2（两个课时上完）教学目标：1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。
2．掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。
3．在操作活动中，培养学生[此文转于斐斐课件园]思考和解决问题的能力。
教学重点、难点：通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。
一、准备 1.口算2.出示人民币3张100元、4张10元、2张1元券。
观察：共有多少元？根据学生的操作回答，教师板书：300÷3=10030÷3=1012÷3=4 重点问一下12是从哪里来的？342÷3=114二、新授1.出示例2：四年级平均每班种多少棵树？2.如果学生猜对了：问你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法正确计算出每班种多少棵树26。
2.3笔算除法(教案)-三年级下册数学人教版
2.3笔算除法（教案）三年级下册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册数学的2.3笔算除法。
我们将从教材的第37页开始学习，这一部分主要包括除数是一位数的笔算除法。
我们将通过具体的例题和练习，掌握除数是一位数时的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是一位数时的笔算除法，能够独立完成相应的练习题，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握笔算除法的基本步骤和方法，难点是让学生能够理解和运用笔算除法的原理。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，以及学生们自己的练习本作为学具。
五、教学过程我会通过一个实际的例子，引入笔算除法的学习。
例如，我会提出一个问题：24除以3等于多少？然后我会引导学生一起探讨和解决这个问题，让他们观察和理解笔算除法的步骤和方法。
在讲解完一定的例题后，我会给学生们发放练习题，让他们独立进行笔算练习。
我会及时给予他们反馈和指导，确保他们能够正确地完成练习题。
六、板书设计板书设计主要包括笔算除法的基本步骤和方法。
我会用简洁明了的语言和图示，将笔算除法的步骤和方法展示在黑板上，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计作业设计主要包括一些笔算除法的练习题。
例如，25除以5等于多少？28除以4等于多少？等等。
我会要求学生们独立完成这些练习题，并确保他们能够正确地解答。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我认为学生们对笔算除法有了更深入的理解和掌握。
他们在练习题的完成情况也显示出了他们对笔算除法的掌握程度。
但是，我也发现有一部分学生在理解笔算除法的原理上还存在一定的困难，这需要我在今后的教学中进一步关注和引导。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更多的笔算除法的练习题，让学生们进一步巩固和提高他们的笔算能力。
同时，我也可以通过一些实际的应用题，让学生们更好地理解和运用笔算除法。
重点和难点解析一、教学内容的引入和实践情景的构建在教学笔算除法时，我选择了通过实际例子的方式引入教学内容。
三年级下册数学教案-第二单元第三课笔算除法(例3例4)人教新课标版
三年级下册数学教案第二单元第三课笔算除法（例3例4）人教新课标版作为一名经验丰富的教师，我对于三年级下册数学教案第二单元第三课笔算除法（例3例4）有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面是我根据教材内容，为学生量身定制的一份教学计划。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标版三年级下册数学教材，主要涵盖第二单元第三课的内容，即笔算除法（例3例4）。
具体内容包括：1. 理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成。
2. 学会用长除法进行笔算除法运算。
3. 能够正确计算除法算式的结果，并能够进行验算。
二、教学目标1. 理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成。
2. 学会用长除法进行笔算除法运算。
3. 能够正确计算除法算式的结果，并能够进行验算。
4. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是长除法的运算过程，以及如何正确进行验算。
教学重点则是让学生掌握笔算除法的基本方法和技巧。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了中国大陆三年级下册数学教材、多媒体教学设备、黑板、粉笔、算盘等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——笔算除法。
2. 知识讲解：讲解除法的基本概念，介绍长除法的运算过程，以及验算的方法。
3. 例题讲解：讲解教材中的例3例4，让学生掌握笔算除法的方法和技巧。
4. 随堂练习：设计一些有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些笔算除法的练习题，让学生课后巩固。
六、板书设计板书设计主要包括除法的基本概念、长除法的运算过程、验算的方法等关键知识点。
通过清晰的板书，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计24 ÷ 4 =36 ÷ 6 =48 ÷ 8 =81 ÷ 9 =126 ÷ 7 =162 ÷ 8 =答案：1. 6；6；62. 9；18；20八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在三年级下册数学教案第二单元第三课笔算除法（例3例4）的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案《笔算除法》教案(一)教学目标1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。
教学重难点教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学工具课件教学过程一、复习引入1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷493÷3 69÷3提问：口算24÷2时你是怎样想的?2、计算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。
2、出示教科书第19页的主题图。
要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。
教师根据画面内容，编一道除法应用题。
3、出示例1三年(1)班和三年(2)班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树?(1)提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该会怎样列式：(学生列式：42÷2.)(2)42是由几个十和几个一组成的?谁会口算42÷2?怎样想?得多少?(3)出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份?要分得又对又快。
(4)笔算：42÷2.教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算?笔算除法的顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。
师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2,用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分去的数，把4写在42的十位下面，4减4得0,表示十位上的数已经分完了，个位上还有2,要落下来继续除，2除以2得1,要把商写在个位上，再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0,表示个位上的数也分完了。
三年级下数学教案笔算除法_人教新课标
《笔算除法》教案【教学内容】小学数学人教版三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的笔算除法，书本p15～16【课时安排】第1课时【教学目标】1.学会用一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，掌握书学格式；2.理解用一位数除两位数，商是两位数的算理，并能正确地进行笔算；3. 培养学生的运算能力，并在生活中遇到实际问题能够运用除法进行灵活运算。
【教学重点】掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法【教学难点】掌握笔算除法的步骤和商的书写位置【教学方法】运用讲解法、演示法等多种教学方法【教具准备】课件、小棒【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，看看图片上的小朋友在干什么呀？（ppt出示三个小朋友植树的图片）生：小朋友们在种树。
师：嗯，大家都很会观察。
那有谁知道植树节是哪一天吗？生：3月12日。
师：回答正确，我们为他鼓鼓掌。
你们看，图上的大人们、小孩子们在植树节那天忙着植树。
植树又有什么好处呢？生1：能够保护环境。
生2：植树能阻挡风沙，防止水土流失。
生3：它可以为我们提供木材。
生4：。
师：你们的知识面真是太广了，知道这么多关于植树的好处。
创建绿色家园，从我做起！明年的植树节我们也一块来植树吧。
师：现在，我们来看看植树节那天三年级1班、2班和四年级1班、2班的同学门植树的情况吧。
（ppt呈现植树信息）师：同学们睁大你们的小眼睛，仔细看看。
你能从图中看出哪些数学信息？生1：三年级1班和2班一共要植42棵树。
生2:我看出来了，四年级1班和2班总共要植52棵树。
师：看来同学们都发现了图中所蕴藏的数学信息。
接下来老师就要问问大家了，你们又能从中提出那些数学问题呢？（学生同桌之间相互交流、讨论）生1：三年级和四年级同学总共植了多少棵树？师：你真会思考问题。
其他同学还有与他不同的问题吗？生2：四年级比三年级多植了多少棵树？师：很好，你的想法很特别。
生3：三年级平均每班种多少棵，四年级平均每班种多少棵？师：你呀，跟老师想到一块去了。
人教新课标三年级下册数学教案-笔算除法教学设计
三年级笔算除法集体备课教案北师大乌海附校张茹兰教学目标：1. 知识目标：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
2. 能力目标：进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
3. 情感目标：感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。
教学重点与难点：重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教学过程：一、沟通旧知，建立联系1. 口算600÷6 27÷3 240÷8 160÷42. 笔算9÷3 37÷9二、创设情景，导入新课1．出示P19植树情境图,让学生说图意。
2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷2 52÷23. 师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
三、自主探索，领悟算法1．教学例1 42÷2=21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。
（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。
请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。
（师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷22．教学例2 ：52÷2(1)学生独立计算后反馈。
三年级数学下册 笔算除法(一)教案 人教新课标版
（2）观察研讨计算中的错误。
（3）改正错误之处。
Hale Waihona Puke （4）列举自己班同学出现的典型错例。
（5）提出改进方法。
3.三年级同学到公园游玩，三（1）班共有36名同学，准备坐汽艇，每条汽艇可以坐3人，一共要租多少条汽艇？
五、全课总结：
这节课你有什么收获？
六、作业设计：
1.用竖式计算。
26÷2= 88÷4= 36÷3=
难点：
1.一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
2.让学生理解算理，掌握除法竖式的书写格式。
教具：
口算卡片、投影仪。
教学过程：
一、沟通旧知，建立联系
口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
学生独立完成，汇报交流。
二、创设情景，导入新课
1．出示P19植树情境图，让学生说图意。
2．引导观察：从图中你收集到了哪些数学信息？根据这些信息，可以提出什么题？根据学生的回答板书问题。三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷2= 52÷2=
笔算除法（一）
教学目标：
1．知识目标：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数的笔算方法。
2．能力目标：进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
3.情感目标：掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
重点：
1.一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
2.让学生理解算理，掌握除法竖式的书写格式。
第一种第二种
2121
2）42 2）42
424
02
2
0
（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
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《笔算除法》教案【教学内容】小学数学人教版三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的笔算除法，书本p15～16【课时安排】第1课时【教学目标】1.学会用一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，掌握书学格式；2.理解用一位数除两位数，商是两位数的算理，并能正确地进行笔算；3. 培养学生的运算能力，并在生活中遇到实际问题能够运用除法进行灵活运算。
【教学重点】掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法【教学难点】掌握笔算除法的步骤和商的书写位置【教学方法】运用讲解法、演示法等多种教学方法【教具准备】课件、小棒【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，看看图片上的小朋友在干什么呀？（ppt出示三个小朋友植树的图片）生：小朋友们在种树。
师：嗯，大家都很会观察。
那有谁知道植树节是哪一天吗？生：3月12日。
师：回答正确，我们为他鼓鼓掌。
你们看，图上的大人们、小孩子们在植树节那天忙着植树。
植树又有什么好处呢？生1：能够保护环境。
生2：植树能阻挡风沙，防止水土流失。
生3：它可以为我们提供木材。
生4：。
师：你们的知识面真是太广了，知道这么多关于植树的好处。
创建绿色家园，从我做起！明年的植树节我们也一块来植树吧。
师：现在，我们来看看植树节那天三年级1班、2班和四年级1班、2班的同学门植树的情况吧。
（ppt呈现植树信息）师：同学们睁大你们的小眼睛，仔细看看。
你能从图中看出哪些数学信息？生1：三年级1班和2班一共要植42棵树。
生2:我看出来了，四年级1班和2班总共要植52棵树。
师：看来同学们都发现了图中所蕴藏的数学信息。
接下来老师就要问问大家了，你们又能从中提出那些数学问题呢？（学生同桌之间相互交流、讨论）生1：三年级和四年级同学总共植了多少棵树？师：你真会思考问题。
其他同学还有与他不同的问题吗？生2：四年级比三年级多植了多少棵树？师：很好，你的想法很特别。
生3：三年级平均每班种多少棵，四年级平均每班种多少棵？师：你呀，跟老师想到一块去了。
看来我们彼此心有灵犀啊！针对大家提出的这么多问题，我们就先来研究第三位同学提出的问题，剩下的我们课后跟自己的小伙伴一块儿解决。
设计意图：数学源于生活，它是从现实世界里抽象出来的，把培养学生用数学的眼光发现数学问题、提出数学问题作为数学的起点，为学生创设可探索的、与生活实际密切联系的现实情境，引导学生走进情境之中，去发现数学问题、提出数学问题、进而解决数学问题培养学生用数学解决问题的能力和良好数感。
二、探究交流，解决问题（一）师生共同合作探究1.探索解决“三年级平均每班种多少棵树?”的方法师:三年级平均每班种多少棵，应该怎样列式？生：42除以2。
师：为什么要这样列式，能跟大家说说吗？生：平均每班植多少棵树?就是要把三年级植树的总数分成一样多的两份,看每份是多少。
师：同学吗，你们听懂她说的了吗？生：听懂了。
师：嗯，你的反应真快，列的式子既快又准确。
不过要计算“42÷2”可不像前面学过的口算除法那么简单，请同学们先独立思考一下解决的方法，并把你的想法跟同桌相互交流交流，我们再共同来探讨解决的方法，开始吧！（学生自主探究，寻求解决办法）2.师生交流解决方法师：经过独立思考和同桌间的交流，我想，同学们都已经有了各自解决问题的办法。
现在请谁愿意向同学们分享一下你的方法？生1：我是运用口算的方法解决问题的，40÷2=20， 2÷2=1， 20+1=21。
师：嗯，你的口算能力真好！（全班为其鼓掌）其他同学呢，你又是用什么办法解决的？生2：我和我同桌通过摆小棒的方法解决了这个问题。
师：这个方法不错。
那你们是怎样摆小棒得出结果的呢，上台向大家展示一下。
（该生上台展示）生2：我先把每捆十根的4捆小棒分成两份，再把剩余的两根分成两份和原来的两捆合在一起。
每份是21根。
师：同学们看清楚了吗？老师将他的计算过程在演示一般，大家看仔细了。
（课件演示分的过程，并重点对分的步骤做必要的说明）师：还有别的办法来计算42除以2吗？比如有用笔算的方法求解。
生3：老师，我用的就是笔算。
师：同学们都运用自己独特的方法解决了这个问题，有的通过口算、有的向我们展示摆小棒、有的通过笔算。
今天，我们就来一起重点研究笔算除法。
（板书：笔算除法）3.演示的笔算师：刚才我们分小棒的时候，一共分成了几份？生：两份。
师：我们分小棒的时候，第一次分的是4捆，相当于十位上的4；用4除以2，商是2，就是每份中的2捆，它表示的是20，所以要写在十位上，和被除数上的4对齐。
在这个过程中，我们分去了多少根？生：40根。
师：是的，（指着竖式）20×2=40，从总数中减去40，那么还剩下几？生:剩下2。
师：2除以2的商是1，这个1该写在什么地方呢？生：写在个位上，和42个位上的2对齐。
师：同学们的眼睛真亮，这次又分走了几根小棒？生：2根。
师：再减去分去的2根，也就分完了。
（老师边说边板书，之后ppt再次进行演示）（二）小组合作探究师：刚才我们一起探究解决了“三年级平均每班种多少棵树?”的问题，“四年级平均每班种多少棵树?”又该怎样解决呢？请同学们前后6个人一小组，进行小组合作解决问题。
（学生进行小组交流讨论，老师巡视指导）师：哪位同学先来介绍一下你们组的方法？生：我们是用了分小棒的方法。
师：能说说你们是怎样分的吗？生：我们是这样分的：先拿出4捆小棒，分成两份，每份是2捆；然后把剩下的1捆和2根合起来，一共是12根，再分,每份是6根；分完后每份都是26根。
师：是这样吗？（ppt演示）师：能把你的竖式写在黑板上，并说说你的想法？生：十位上的5除以2，商是2，写在十位上，和被除数的5对齐；2和2相乘得4，写在5的下面，5减去4得1，再把个位2移下来，和个位上的1合起来是12；12除以2商是6，写在各位上，6和2相乘得12，12减12得0，说明分完了。
（该生在黑板上写出竖式，指着自己写的算式说）（老师根据学生说的进行相应的ppt内容放映）师：这个和42÷2的竖式比较，有什么不同的？生：42÷2，十位上的4正好分完，52 ÷2，十位上的数没分完。
师：你的意思是说，42÷2，商2后，十位上没有余数，而52 ÷2，商2后，十位上有余数？生：是的。
师：那么，我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，看看十位上是不是有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位合在一起，再继续计算。
设计意图：基于“学生是数学学习的主人”这一教学观念，从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发，组织探索笔算方法的活动，从运用口算或操作的方法解决问题，到探索竖式计算，学生始终处于主动地位，学生在自主探索、合作交流中获得获得对两位数除以一位数笔算过程和算理的理解。
三、综合与运用1.动脑想一想师：咦，你们看！小白兔遇到什么难题了？生：它过不了河。
师：石头哥哥它很淘气，故意给小白兔出了难题。
我们一起来帮帮小白兔，能让他顺利过河吧。
先来看看第一题，“”用竖式计算。
谁来尝试一下？生1：老师，我来！（该生上台板演竖式计算）师：好了，我们来看看他做的对不对。
十位上的6除以2，商3，写在十位上，和被除数上的6对齐；再把个位上的8移下来，个位上的8除以2，商4，写在个位上，和被除数的8对齐；4和2相乘的8,8减8的0，最后算出结果是34。
嗯，完全正确，书写也十分规范，我们要向这位同学学习。
（ppt展示最后结果）师：大家帮小白兔成功走过了第一块大石头，接下来谁愿意帮忙解决第二块？生2:“”，我是这样笔算的。
（该生上台板演）师：看看，这位同学列的对吗？生：对。
师：真棒，看来同学们都基本掌握了除法的竖式计算。
这下，还剩最后一块大石头了。
这回大家自己在下面解决，在跟老师的结果对比一下。
（学生自己列竖式计算“”）师:大家算的也差不多了，你们的结果是23吗？跟老师的比比看。
生：是的。
师：这回，你们可是帮了小白兔大忙了，它也顺利的渡过了河。
看看，它还朝我们微笑呢。
2. 笔算王子师：我们已经帮小白兔解决难题了，青蛙妈妈也给小青蛙们出来一道算数题。
你们会做这些题吗？赶紧拿起手中的笔选择自己喜欢的一道计算一下吧！（学生列竖式计算，老师巡视指导；之后公布结果。
）师：同学们在计算时，要看清楚被除数，在第一次商后，看看十位上还有没有余数，如果忘记了，就会把题算错。
3.算一算师：刚才同学们算的都非常认真。
蜡笔小新这个上课经常开小差的也遇到困难了，他的爸爸给他出了道数学题：小新今年5岁，小新爷爷今年65岁，今年爷爷的年龄是小新的多少倍？生：我用竖式计算得出的结果是13倍。
师：你的结果正确，奖你一朵小红花。
4.实际应用师：我不小心把购货发票弄脏了，你能帮我算出羽毛球每筒多少元吗？生： 24元师：算地这快，你是怎样得出结果的？生：（137-65）÷3=24（元）师：原来是这样，真是我的得力助手。
大家根据他的式子用竖式计算一下，看看结果是否一致。
5.智力大比拼（拓展延伸）师：接下来，考验大家智力的时刻到啦！根据图上的信息提出数学问题，越多越好。
把你们所想到的用笔写在作业本上，下节课我们进行交流并解决这些数学问题。
设计意图：把熟练笔算技能的练习设计成各种趣味活动，实现了“要我算”向“我要算”的转变，学生在活动中，熟悉笔算方法，体现助人为乐，享受成功的喜悦。
四、课堂小结师：今天的学习就要结束了，你有什么收获，有什么体会？生：笔算除法的竖式要从十位算起，和加减法的不一样。
生：用竖式笔算除法时，要把十位上的的余数和个位上的数合在一起，继续计算。
生：要养成细心的好习惯师：这节课，同学们积极思考，大胆探索，既学会了笔算的方法，还能用学到的知识帮助小动物等解决问题。
今天这节课上到这里，下课！五、作业布置书本p19练习四第1题、第2题、第4题【板书设计】【教学反思】。