课题研究体会

课题研究的体会

自从2014年听了市教育教研中心张琰老师的专题讲座后，才弄清楚微型课题的意义及它的重要性，所以我们申请市级微型课题评课对促进教师专业成长。回顾自己这几个月课题研究的经历，不敢说经验，只是谈一下自己体会和教训，与大家一起分享，希望能对大家有所启示。

一、课题的选题

课题研究最忌讳的就是“假、大、空”现象，研究工作无目的性，或目的不具体，使得研究与日常教学相脱离，因此在选题上一般要注意以下几点：

（1）、立足于本职工作，从实际出发。切忌“假、大、空”现象课题的选择必须结合自己的实际。

（2）、从小处着手，不要贪大求全。选题切口要小，易于操作。当然这里的小指研究的内容和范围，而不是价值小。比如在我的课题中最后确定的是课堂教学。

（3）、立足于平时积累。要注重平时积累，从小处着手，要有问题意识，做教育教学的有心人，在平时教学中发现问题，总结教学经验；比如在延川各小学目前存在的现象：（1）评课方面：重听轻评；敷衍了事；平淡肤浅；面面俱到；参评面窄；以偏盖全；评新弃旧。（2）教师本身方面：教学中缺少反思，因而使自己的专业素养停滞不前，教学水平出现“一潭死水”的现象。针对这些现象，我想通过课题研究，探求解决问题的途径，采用有效的评课方式，透过集体的

听评意见，结合授课教师的反思，促进教师的专业成长。这个问题其实我很久就在考虑，因此才能在去年开展课题申报时，很快的确定了这一课题。而不至于临时抱佛脚。

（4）、立足于个人特点（模式）。适合自己的，就是最好的；时时反思，升华，就是课题研究。有个别人认为中小学课题研究无用，其实也是因为发现很多研究对自己不适用。不是学生情况不一样，就是学校软、硬件条件不具备，但反过来想，正因为每一个课题，都有其局限性，都有其适用的范围，不可能放之四海皆准。因此这就更要求我们老师要结合自身实际，参与到适合自己学校、自己学生的研究中来。

综上所述，课题选题要注意突出三个字，小、实、新。

小：切入口小，易于操作；实：有实用推广价值，即实效性；新：有新意，即对自己与众不同之处的深入挖掘和巧妙利用，反映出自己（或学校）的个性。

二、课题研究过程中要注意的几个问题

1、课题研究不能“重结果，轻过程”。

一个课题申报成功后，没有实际操作阶段，到结题时东拼西凑，“赶”一篇论文或报告草草了事。这样的研究对研究团队没有得到任何提高。其实每个人都对这种敷衍恨之若骛，那为什么我们对自己所进行的研究不能让它得道实效呢，而要得到实效就必须重视研究过程，在研究的过程中只有自己切身的体会，才能有切实的提高。

2、课题研究的一般步骤

一个课题选好了，接下来从哪里开始，如何着手，往往也是人们

很头疼的，万事开头难么。其实掌握了课题研究的一般程序，就能少走弯路。课题的研究的程序是有规范可循的，即确立问题→查阅文献→设计方案→实施研究→整理分析资料→得出结论。虽然是简单的6个步骤，但实际每块所包含的内容却是非常多的。在课题的立项申请书中，一般将这个过程归纳为3个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结阶段。

①、准备阶段

这一阶段包括

（1）为保证课题研究工作的顺利进行，我们组建了课题小组及分工、每个小组负责课题研究的一个方面，使各课题小组能够明确任务，保证了课题研究目标的实现。

（2）确定采用的研究方法。常采用的研究方法包括：问卷调查法、实验法、观察法、案例法、行动研究法等。课题组成员对每一种研究方法要熟悉，比如问卷调查，题目设计要紧扣主题，调查结束要写调查报告，指明对下一阶段的研究的合理化建议。

这一阶段要注意做到：理论准备要充分，方案设计要清晰、课题论证要明确

理论准备要相对充分，充分查阅有关课题的资料，阅读有关书籍、报刊、杂志，为课题研究确立较高的高度；方案设计要清晰：要把研究的内容、目标、步骤、保障描述清楚；具体比如试验班级与对比班级的确定，教师在两个班级上课如何协调等。如果没有对比班，我们怎样去比较科研的成效等等。

课题论证要明确：要对可行性进行论证；要说明为什么研究课题，课题解决什么问题，难点在哪儿里，如何解决难点，如何实现突破，前期成果有哪些？

②、课题实施

这一阶段包括

（1）按预定的研究计划开展研究工作；

（2）收集研究过程中的事实、资料；

（3）分析研究资料，得出科学认识或结论；

（4）撰写论文或研究报告。

③、总结阶段

这一阶段包括

（1）整理资料，包括前期的读书报告，最初所查阅的资料，小组或个人活动记录，中期试验的课例，试验后的反思等。详尽的资料是我们结题通过的有力保证。

（2）总结研究工作，写出研究总结报告；

撰写结题报告的注意事项

①论文撰写要注意科学性、真实性和新颖性

②要善于运用和图表来说明问题

研究结果完全用文字表述，不但比较繁琐，有时还不容易表达清楚。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。具体些，比如学生的成绩分析，试验前与试验后的成绩对比等，就最好用图表来分析。