美国流动儿童教育措施及启示
美国流动和迁徙人口的教育法律与政策及其对中国的启示
美国流动和迁徙人口的教育法律与政策及其对中国的启示如何协调人口迁移和流动中个相关方面的教育利，保护好流动和迁移口的受教育权，维护人口流入常住居民的教育利益，是分权育体制下所有国家和政府面临的同问题。
根据教育责任划分的益原则，分权财政体制下或联邦制下一般实行分权的教育体制，单一制国家的地方政或联邦制国家的州以下政府首先承担举办和管理育的主要责任，在地方政府无力承这一责任的情况下才由州或者中央政府（或联邦府）分担办学责任，这是教投资效率的要求。
在这种体制下，税人的纳税义务和享受公共福利权利是对等的，每个庭或者个人在居住纳税的同时，接受居住地政府供的教育服务。
但是市场经济条件下经常会发生劳动力流动和人口迁移，这不仅是现劳动力资源有效配的必要条件，也是使地方政府提高公共服务质量、低公共服务成本的要约束机制，纳税和公民通过“蒂伯特选择”或“以脚投票”来促使府提高服务质量。
是，由于人口迁移劳动力流动过程中往往发生税义务和接受公共服务权利脱节的现象，导致方利益冲突。
教育地方提供的同时造成了地教育质量和教育成本存在差，非义务教育中的学费标准不同，育机会不均等。
这诱使们仅仅为了获取和追逐教育利而迁移、流动，甚至不通过非法手段来达到这一目的。
以，政府需要采取措施保护公民在徙过程中教育权，使流动和迁徙口不致受到流入地政府和居民的歧，而导致受教育权和自由迁徙权到侵害。
同时，政府又不怂恿、鼓励居民为了单纯在入地获取教育利益而迁移流动，以保护流入地府和居民的合法利益或者使单纯追逐教育利益的流动口适当承担相应的教育成本。
是，现实中人们往往难以分辨出个人或者一个家庭是不是专门为获得教育利益而迁或流动，因此协调各相关方的育利益是一个两难问。
流动人口的教育政策就是量区分这些情况，并加以区别对待灵活的适宜的流动人教育制度和政策，是国家教育体的重要内容，是教育度的完善和精细化。
美国是市场经济制度相对善的联邦制国家，比较而言，于市场经济体制建立较早，美国这一问题的解决方相对成熟，而且独具特色，得我们研究借鉴。
美国关于幼儿安全教育
一、引言幼儿时期是人生发展的关键阶段，幼儿安全教育对于培养幼儿安全意识、预防安全事故的发生具有重要意义。
美国作为世界教育强国，在幼儿安全教育方面有着丰富的经验和独特的理念。
本文将从美国幼儿安全教育的现状、措施以及启示等方面进行探讨。
二、美国幼儿安全教育的现状1. 幼儿安全教育法规完善美国高度重视幼儿安全教育，制定了较为完善的幼儿安全教育法规。
如《儿童安全法案》、《幼儿安全与健康教育法案》等，明确了幼儿安全教育的目标和内容，为幼儿安全教育提供了法律保障。
2. 幼儿安全教育课程丰富美国幼儿园普遍开设幼儿安全教育课程，内容涵盖交通安全、消防安全、防拐骗、自然灾害防范等方面。
课程采用游戏、故事、角色扮演等多种形式，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
3. 幼儿安全教育师资力量雄厚美国幼儿教师具备较高的安全素养和教学能力。
他们通过专业培训，掌握幼儿安全教育的知识和技能，能够有效开展幼儿安全教育。
4. 家庭、学校、社区共同参与美国幼儿安全教育强调家庭、学校、社区三者的共同参与。
家长关注幼儿安全教育，积极参与幼儿园的安全教育活动；学校加强幼儿安全教育课程建设，提高幼儿安全意识；社区提供安全教育资源，为幼儿安全教育提供支持。
三、美国幼儿安全教育的措施1. 强化幼儿安全教育课程美国幼儿园将幼儿安全教育纳入课程体系，确保幼儿安全教育课程的质量和效果。
课程内容注重实践性和趣味性，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
2. 开展丰富多彩的安全教育活动美国幼儿园开展各类安全教育活动，如交通安全日、消防安全日、防拐骗演练等，让幼儿在活动中体验安全知识，提高安全技能。
3. 建立安全校园环境美国幼儿园注重校园环境的安全，加强校园设施设备的检查和维护，消除安全隐患。
同时，开展校园安全教育，提高师生的安全意识。
4. 加强师资培训美国幼儿园重视幼儿教师的安全素养和教学能力。
通过专业培训，提高教师的安全教育水平，为幼儿提供优质的安全教育。
5. 家庭、学校、社区合作美国幼儿安全教育强调家庭、学校、社区三者的合作。
美国流动人口子女的教育法规及其对我国的借鉴
美国流动人口子女的教育法规及其对我国的借鉴作者：熊卫平来源：《经济研究导刊》2008年第03期摘要：美国流动人口的教育法规比较完善。
保护流动人口子女受教育权是其中重要内容。
美国流动人口在满足一定的居住条件之后。
就能获得迁入各州的居民的受教育权利，其对我国具有重要的借鉴意义。
因此，我国应根据本国国情对流动人口子女的受教育权建立相应的法规。
关键词：美国流动人口；教育法规；受教育权中图分类号：D922.16文献标志码：A文章编号：1673－291X(2008)03－0071－03美国是市场经济制度相对完善的联邦制国家，比较而言，由于市场经济体制建立较早，美国对这一问题的解决方法相对成熟，而且独具特色，值得我们研究借鉴。
美国实行的是分权的教育体制，虽然联邦宪法没有提及教育的问题，但是，布朗案的判决中明确提出教育是州和地方政府的责任，联邦政府没有制定全国统一的流动人口教育政策，这一政策主要留给州政府来制定。
各个州往往对流人人口在本州获得教育利益设置一定的限制条件，限制其他州的居民单纯为了从本州获取教育利益而迁入，以保护本州常住居民的利益。
这又往往导致各个州矫枉过正，由此侵害新进入本州的居民的教育权利和迁徙权利。
联邦政府和联邦法院的主要责任在于审查各个州的流动人口教育法律和政策是否符合美国联邦宪法的精神，既限制州政府对新进入本州居民的歧视行为，又制止个人和家庭单纯获取教育利益的不合理迁移。
在人口流动和迁移中的受教育权的保护问题上，州政府和联邦政府的利益和担当的角色并不完全一致。
一、美国流动人口子女受教育权的联邦法律和宪法依据美国宪法没有把受教育权列为基本的人权，但是，美国宪法隐含着迁徙权利为重要的基本权利。
美国出于保护迁徙权利的需要，来保护迁徙和流动人口的受教育权。
虽然美国宪法中也没有明确规定迁徙权是基本的人权，但是，迁徙权跟宪法明确规定的基本权利最为接近，宪法隐含着迁徙权利是基本的人权。
“夏皮诺诉马斯案”的判决指出：“所有公民都可以自由地在我们国家的领土范围内旅行而不受那些对这种移动施加不合理限制的法律、裁定和规章的约束。
人口流动背景下国内外义务教育均衡发展的经验和启示
摘要：人口流动是当今世界的新常态。
人口流动打破了地区教育的平衡，给义务教育均衡发展提出了新的挑战。
近年来，美国和我国上海地区在人口流动日益频繁的情况下，义务教育均衡发展取得了显著的成绩，他们的先进经验对于我国推进义务教育均衡发展有很好的借鉴作用。
关键词：人口流动；教育均衡；经验和启示他山之石，可以攻玉。
随着人口流动日益加剧，世界各地义务教育失衡现象普遍存在。
但是，教育均衡问题关系到社会公平正义，关乎国家全面发展，因此，世界各地高度重视，纷纷采取各种有效措施促进义务教育的均衡发展。
他们的先进经验对我国义务教育均衡发展有很好的启示和借鉴作用。
一、美国推进义务教育均衡发展的经验1.完善义务教育财政体制第二次世界大战后，联邦和州政府改变由学区主要承担义务教育经费的做法，通过拨款补助即财政转移支付实现对学区义务教育的经费支持，义务教育经费由联邦、州和学区三方共同承担。
联邦政府教育经费主要是为处于弱势的群体和无正常学习能力的学生提供帮助，每年基本占总教育经费的6%左右。
州政府承担学区将近一半的义务教育经费，采用政府间补助的形式对各学区教育经费需求的支持。
在补助形式上，美国各州采用的形式也各有不同，概括起来，主要有三种模式：一是基本补助模式（专项一次性补助），即根据学区的学生数，按一定的人均补助额支付到各学区。
此种补助模式不考虑各学区财政水平的差异，只是将教育经费均等地补助到各学区，主要目的是为了增加学区教育资源，保证每个学生最低的教育支出水平。
难以实现学区教育资源和教育支出的均等。
二是保证税基模式（专项配套补助），保证税基补助又称能力均等化计划，即为每个学区设定一个相同的学生基本税基，州政府根据各学区的财政状况分别给予不同的补助额度，对于相对富裕的学区，可以少补或不补，对那些靠学区自身财力无法保证学生基本税基的，则由州政府给予补助，以达到标准额度。
这个模式可以有效地缩小学区间的教育经费差距，是目前美国各州主要的教育财政补助模式。
美国解决外来人口和乡村流动儿童教育问题的作法及启示
ｉｓ ｓ ａ ｃ ｓ ｕｅ ｃ ｕｍｕｌ ｔ ｄ ｅ ｐｅ ｉｎｃ ． Ｔｈｅ ｒ ａ ｅ ｘ ｒｅ ｅ ｙ ａ ｅ ｍｏｒ ａ ｕｒ ｐｐ ｏ ｃ ｎ ｅ ｍ ｔ ｅ ａ ｒ ａ ｈ ａ ｄ ｍｏｄ ｐｅ ａ ｉ ｎ ｆ ｒ ｅ ｏｆ ｏ ｒ ｔｏ ｏ ｏｕ ｏ ｒ ｃ ｕｎｔ ｙ ｏ ｏ ｖ ｔ ｅ ｃ ｔｏｎ ｆ ｈｉｄ ｅ ｏｆ ｒ ｔ ｓ ｌ ｅ ｈｅ ｄｕ ａ ｉ ｏ ｃ ｌ ｒ ｎ ｍｉ ａ ｔ ｇｒ ｎ ｗｏｒ ｒ Ｓｕｉ ｉ ｎ ｏ ｋｅ ｓ ｑ ａ ｔ ｐｒ ｖ ｄ ｏ ｉｅ ｒ ｆ ｒ ｎｃ ． ｅ ｅ ｅ ｅ Ｋｅ ｗｏ ｄ ＵＳＡ ； ｆ ｒ ｉ ｐｏ ｌ ｔｏ ｅ ｕｃ ｔｏｎ ｐ ｏｂ ｅ ； ｍｉ ｒ ｎｔ ｃ ｌ ｒ ｎ； ｙ ｒ ｓ： ｏ ｅｇｎ ｐｕ ａ ｉ ｎ； ｄ ａ ｉ ｒ ｌｍ ｇ ａ ｈｉｄ ｅ
市化 进程 和促 进 国民经 济 的快 速 发展都 产 生 了积
极 的影响 。但 与 此 同时 ， 民工 流 动 也 带 来 了一 农
本 文试 图从 不 同 的 角度 ， 即从 美 国 的教 育 实 践来
看 我们 解决 农 民工 子女 教育 问题 的思 路 。
ｓ ｔｌ ｍ ｅ ｆ ｎ — ｔｖ ｏｐ ａ ｉ ｎ ｐｒｍ ａ ｙ ａ ｅ ｏ ａ ｙ ｅ ｃ ｔｏ ｎｄ ｍ ｏ ｌ ｅ ｒ ｉ ｅ ｔｅ ｎｔｏ ｏｎ ｎａ ｉ ｅ ｐ ｕｌ ｔｏｎ ｉ ｉ ｒ ｎｄ ｓ ｃ ｎｄ ｒ ｄｕ ａ ｉ ｎ ａ ｂｉｅ ｌ ａ ｎ ｎｇ
外 来 人 口 和农 村 流 动 儿 童 的 教 育 问 题 。 美 国 在 解 决 外 来 人 口教 育 及 流 动 中小 学 学 生 的学 习 问题 方 面 积 累 了 经 验 。他 们 较 为 成 熟 的作 法 和 运 作 方 式 可 为 我 国 解 决 农 民工 随 迁 子 女 的 教 育 问 题 提 供 借 鉴 。
育儿经验交流——美国-岁儿童教育心得
育儿经验交流——美国-岁儿童教育心得引言在孩子成长的过程中，家长的教育方式和方法对孩子的发展起着至关重要的作用。
而随着时代的发展和社会的变化，不同国家和地区的育儿观念与方法也日益多样化。
本文将介绍美国的育儿经验，探讨一些适用于岁儿童的教育心得。
美国育儿观念美国的育儿观念注重孩子的个人发展和自我实现，强调孩子的参与和自主性。
在教育岁儿童时，家长通常鼓励孩子自主探索和学习，注重培养孩子的创造力和解决问题的能力。
相比传统的教育方式，美国的育儿观念更注重培养孩子的综合能力和独立性。
具体实践经验1. 亲子互动在美国，家长非常重视与孩子的亲子互动。
他们会选择一些有意义的活动，如一起读书、玩耍、运动等，以增进家庭成员之间的感情，同时也促进孩子的发展和学习。
亲子互动不仅可以加强亲子关系，还可以启发孩子的思维，激发他们的创造力。
2. 尊重孩子的选择美国的家长比较尊重孩子的选择，即使是岁的孩子也会被鼓励在一定范围内自主做决定。
这种做法有助于培养孩子的独立性和责任感，让他们学会承担后果，同时也能增进家长和孩子之间的互信关系。
3. 多元化的教育方式在美国，家长普遍接受多元化的教育方式，不拘泥于传统的教育模式。
他们会鼓励孩子参与各种活动，如美术课、音乐课、体育课等，以激发孩子的潜能和兴趣。
这种开放式的教育方式有助于拓展孩子的视野，培养他们的综合能力。
4. 鼓励自主学习美国的家长通常鼓励孩子进行自主学习，让他们根据自己的兴趣和需求选择学习内容和方式。
这种自主学习的方式可以增强孩子的学习动力，培养他们的学习能力和自我管理能力。
结语在岁儿童的教育过程中，美国的育儿经验为我们提供了很好的借鉴。
亲子互动、尊重孩子的选择、多元化的教育方式和鼓励自主学习等教育心得，都对于培养孩子的全面发展和个性成长有着积极的影响。
希望以上内容能对您在岁儿童的教育工作中提供一些启示和帮助。
美国流动儿童社会融入问题与解决策略研究
美国流动儿童社会融入问题与解决策略研究美国流动儿童社会融入问题与解决策略研究近年来，美国流动儿童的数量呈持续增加的趋势，这是一个引起广泛关注的社会问题。
流动儿童指的是那些因各种原因频繁从一个地方搬迁到另一个地方的儿童。
这种现象给儿童的社会融入带来了诸多挑战，但也引发了人们对于如何解决这一问题的思考。
本文旨在探讨美国流动儿童的社会融入问题及相应的解决策略。
首先，美国流动儿童面临的社会融入问题主要表现在以下几个方面。
首先，频繁的搬迁给儿童的学习造成了困扰。
他们需要适应新的学校环境，校友关系断裂，教育进程受到阻碍。
其次，流动儿童经常改变住所，他们的社交网络无法稳定发展，缺乏稳定的朋友圈和社区联系。
第三，由于经济因素等原因，一些流动儿童居住条件恶劣，缺乏基本的生活保障，导致生活品质低下，社会融入困难增加。
针对这些问题，为了促进美国流动儿童的社会融入，我们应该采取一系列的解决策略。
首先，学校应加强对流动儿童的支持。
学校可以配备专门的辅导员，提供心理咨询和适应新环境的指导，帮助他们尽快适应新学校的教学和社交环境。
同时，学校还应该建立完善的信息交流机制，确保教师能够及时了解流动儿童的背景并给予针对性的教育帮助。
其次，社区应加大对流动儿童的支持力度。
社区可以创建专门的资源中心，为流动儿童提供基本的生活保障和资源支持，并促进他们与社区的融入。
社区也可以组织各种活动，增加流动儿童之间的互动机会，帮助他们建立友谊，并提供各种教育和职业发展的机会。
此外，家庭和政府也发挥着重要的作用。
家庭应增加对流动儿童的关爱和支持，为他们提供稳定的家庭环境，并帮助他们认识到流动是暂时的，稳定的社会融入才是目标。
政府可以制定政策，改善流动儿童的住房条件，提供更多的经济援助和社会福利，以保障他们的基本权益和融入社会的机会。
此外，流动儿童自身也需要积极努力，提升自我适应能力和社会交往能力。
他们可以参加各种课外活动，培养自己的兴趣爱好，并尽早意识到自己的差异性是一种潜力而非阻碍。
美国小孩教育方法
美国小孩教育方法美国是一个多元化和开放的国家，其教育方法也一直备受关注。
美国小孩的教育方法注重培养孩子们的自主性、创造力和批判性思维能力。
本文将介绍一些美国小孩教育方法的特点。
一、培养自主性美国的教育方法强调培养孩子的自主性。
在学校和家庭教育中，孩子被鼓励主动参与学习和决策过程。
老师和家长提供指导和支持，但尊重孩子的意愿和选择。
孩子们被鼓励表达自己的观点和意见，发展独立思考和解决问题的能力。
二、注重创造力美国教育重视培养孩子的创造力。
孩子们被鼓励参与各种艺术和创造性活动，如音乐、绘画、舞蹈等。
学校提供丰富多样的艺术教育资源，并鼓励孩子们展示他们的才华和创意。
通过培养创造力，孩子们可以更好地发展他们的想象力和解决问题的能力。
三、批判性思维能力美国小孩教育方法注重培养批判性思维能力。
孩子们被鼓励质疑和思考问题，而不仅仅接受传统的观点和知识。
在学校中，老师鼓励课堂上的讨论和互动，帮助孩子们学习分析、评估和推导。
这样的教育方法培养了孩子们的思辨能力和批判思维，使他们更具有独立思考和解决问题的能力。
四、实践与理论相结合美国小孩的教育方法注重实践和理论的结合。
孩子们在学校中不仅仅学习理论知识，还会有各种实践活动，如实地考察、社区服务等。
通过实践活动，孩子们可以将所学知识应用到实际生活中，增强他们的学习效果和动手能力。
五、个性化教育美国小孩教育方法注重个性化教育。
每个孩子都被视为独特的个体，学校和家庭会根据孩子的兴趣、需求和能力提供个性化的教育。
这种教育方法鼓励孩子发展自己的特长和潜能，提高他们的学习动力和成就感。
六、多元化文化教育美国是一个多元化的国家，美国小孩的教育方法也体现了多元化的文化教育。
学校注重培养孩子们的跨文化交流能力和尊重不同文化的意识。
在课堂上，孩子们会学习不同国家和文化的知识，参与多元文化的活动。
这样的教育方法帮助孩子们更好地理解和尊重多元文化，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
总结：美国小孩的教育方法注重培养孩子的自主性、创造力和批判性思维能力。
美国流动儿童教育的发展与启示
浅析农民工流动子女教育问题作者：佚名教程来源：本站原创点击数：2160 更新时间：2008-12-11专业名称：劳动与社会保障班级：200301学生姓名：李晨曦指导教师：吕洁完成时间：2007年5月摘要随着我国工业化、城镇化进程的不断推进,广大农民纷纷进城务工就业。
随之而来的人口迁移带来了许多社会问题，尤其是农民工流动子女教育问题日趋突出。
如果不能很好地解决农民工子女的教育问题，不仅耽误孩子们的青春和前途，将来很可能出现结构性失业，更严重的是长此以往，在未来的一定时期内我国的人力资源储备受到严峻挑战。
因此农民工子女的教育问题，亟待引起各方的重视。
本文在大量搜集材料的基础上，首先分析了农民工流动子女这一特殊群体的生活状态和就学状态；其次，农村的经济基础、教育体制、户籍制度、农民工自身的经济收入、观念和文化素质、农民工流入地学校的接受能力和学生自身的适应能力等各个方面分析了农民工子女教育问题的成因；最后，从观念、体制、社会态度和政策举措等方面上提出了解决农民工子女教育问题的相应的措施和建议。
农民工流动子女的教育问题，是全社会不可忽视的一个问题，因此，党和国家及各级政府应从战略高度、从整个城市化和现代化的角度，鼓励和支持流动人口和农民工子女进城上学，并为他们创造一切可能的条件。
在党和政府高度重视下，在社会各界共同努力下，在各有关部门各项政策不断完善的情况下，这个问题一定会得到妥善解决的。
关键词农民工；流动儿童；教育浅析农民工流动子女的教育问题随着我国工业化、城镇化进程的不断推进，围绕解决“三农”问题和增加农民收入，全国各地大力发展劳务产业，广大农民纷纷进城务工就业。
随之而来的人口迁移带来了许多社会问题，尤其是农民工子女教育问题日趋突出。
在我国城乡之间，每天流动着上亿农民工。
在这些农民工的身后，有数千万未成年的子女。
他们是父母的希望也是祖国的未来。
如果不能很好地解决农民工子女的教育问题，耽误的不仅仅是孩子们的青春和前途。
美国幼儿园安全教育措施(3篇)
第1篇随着社会的发展，儿童安全问题越来越受到家长和社会各界的关注。
美国作为儿童安全教育的先行者，其幼儿园的安全教育措施值得我们借鉴和学习。
本文将从以下几个方面介绍美国幼儿园的安全教育措施。
一、安全教育的理念美国幼儿园的安全教育理念强调“预防为主，防治结合”。
即通过安全教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力，预防安全事故的发生；同时，针对可能发生的安全事故，采取相应的应急措施，降低事故发生的危害。
二、安全教育的目标1. 提高幼儿的安全意识：让幼儿认识到安全的重要性，知道在日常生活中要时刻注意安全。
2. 培养幼儿的自我保护能力：让幼儿学会如何应对突发事件，提高自我保护能力。
3. 增强家园合作：通过安全教育，促进家长和幼儿园之间的沟通与协作，共同保障幼儿的安全。
4. 提升教师的安全素养：让教师掌握安全知识，提高安全防范意识，为幼儿提供安全的学习环境。
三、安全教育的实施1. 课程设置美国幼儿园将安全教育融入日常教学活动中，设置专门的安全教育课程。
课程内容包括：（1）交通安全：教幼儿认识交通信号、遵守交通规则，提高交通安全意识。
（2）消防安全：教幼儿认识消防器材、逃生路线，提高消防安全意识。
（3）防拐骗：教幼儿识别陌生人、拒绝陌生人的邀请，提高防拐骗意识。
（4）饮食安全：教幼儿认识食品卫生知识，提高饮食安全意识。
（5）居家安全：教幼儿认识家用电器、燃气等，提高居家安全意识。
2. 活动开展美国幼儿园通过开展丰富多彩的安全教育活动，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
活动形式包括：（1）角色扮演：让幼儿扮演警察、消防员等角色，模拟应对突发事件。
（2）实地演练：组织幼儿参观消防队、警察局等，了解安全知识。
（3）亲子活动：邀请家长参与安全教育，共同提高幼儿的安全意识。
3. 家园合作美国幼儿园重视家园合作，通过以下方式加强家园联系：（1）定期召开家长会，向家长介绍安全教育内容和方法。
（2）建立家长微信群，及时发布安全教育信息。
浅谈美国解决流动儿童教育问题对中国的启示
人 口； １９ｎ２ ０ 年 的统计 ， 据 ９９ ０２ 流动人 口的 比率
自 １９ ９９年 １ 的 ６ 月 ％上升 到 了 １９ ９ ９年 ７月 的
１ ．％ 。 ［ ２４ １ ］
教育的程度低 ， 也影响对 子女 的教育 ；５ 缺少得 （） 到联邦政府支持的途径 ；６非法移民导致不能享 （）
受相应的服务 ；７ 在劳动时由于安全措施 、 （） 劳动 保障和童工导致儿童得不到保护 ；８ 流动儿童健 （） 康状况差 ， 包括劳动时受伤率高 、 处于恶劣环境和 患疾病等问题 。 针对 以上 孩子们 的就学处境 ，美 国 国会 于
有人专 门以佛罗里达州为例 ，考察 了流动人 口的文化 、 教育 。从他们的生活方式来看 ， 流动人
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２０ ０ ６年 ３月 总第 １２期 第 ２期 ２
娶 河 学 刊
Ｈｅｈ ｏ ｒ ａ ｉｅ Ｊ ｕｎ Ｉ
Ｍａ ． ０ ６ ｒ２ ０ ， Ｓ ｒａ ．２ ｏ ２ ｅ ｉ１Ｎｏ １ ２ Ｎ ．
浅谈美国解决流动 儿童教育问题对中国的启示
女， 江苏泰州人 ， 上海对外贸易学院国际商务外语学院硕士。 研究方向： 行政管理； 卢清波（９ １）男， １８一 ， 江苏南通人 ， 南京师
范大学教育科学学 院 ２０ ０４级研究生 ， 研究方向 ： 教育学 。
・
ｌ Ｏ・ ２
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在这以后的多年里 ，美国联邦政府做了各种 计划来帮助流动儿童克服 困难 。如建立 了流动儿
学分 。 因为他们是 以流动的生活方式就学 ， 他们还 会在学习上遇到一些 困难 。 总结起来有以下问题 ： （） １贫穷 、 低收入 、 童工现象 ；２ 与社区和社会 的 （） 隔离 ；３语言和文化的障碍导致流动儿童父母难 （） 以和学校及社区服务提供者沟通交流 ；４ 父母受 （）
美国解决外来人口和乡村流动儿童教育问题的作法及启示_张航
第2期2010年4月华北电力大学学报(社会科学版)Journal of North Chi na Elect ric Pow er Uni versi ty(Soci al Sci ences)N o.2A pr il 2010美国解决外来人口和乡村流动儿童教育问题的作法及启示张 航(信阳师范学院,河南信阳 464000)摘 要:美国是一个人口流动频繁的国度,不仅包括乡村农民的流动,还包括国内外移民,由此也产生了外来人口和农村流动儿童的教育问题。
美国在解决外来人口教育及流动中小学学生的学习问题方面积累了经验。
他们较为成熟的作法和运作方式可为我国解决农民工随迁子女的教育问题提供借鉴。
关键词:美国;外来人口;流动儿童;教育问题;教育实践;启示中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1008 2603(2010)02 0127 04收稿日期:2010 03 01基金项目:本文是河南省政府决策研究招标课题 农民流动对农村青少年的教育影响研究 (项目编号:B034);河南省哲学社会科学规划项目 乡村教师文化生态研究 (项目编号:2008BJ007)的成果。
作者简介:张航,男,信阳师范学院讲师。
American Education Practices in Migrant Popu lation andRural Migrant Children and ImplicationsZH ANG H ang(Xinyang Teacher s College,Xinyang 464000,China)Abstract:T he United States maintains frequent population mov em ent,no t only the flow of rural far mers,but also dom estic and international m ig ratio n.T his has also had a no n native population and the rur al migr ant children s educatio n.The U nited States in the settlement o f non native population in prim ar y and secondary education and mo bile learning issues accumulated ex perience.T hey are mor e mature approach and mo de of operatio n fo r our countr y to so lve the education o f children of mig rant w o rkers Suiqian to pro vide reference.Key words:USA;foreignpo pulatio n;educationpro blem;migrantchildren;education practice自20世纪80年代末以来,我国农村剩余劳动力大规模向城市流动,他们被称为 农民工 。
美国儿童交通安全教育
随着我国经济的快速发展，汽车保有量逐年攀升，交通安全问题日益凸显。
儿童作为家庭中的弱势群体，他们的安全意识相对薄弱，交通安全教育显得尤为重要。
美国作为世界上交通安全教育起步较早的国家，其儿童交通安全教育值得我们学习和借鉴。
本文将从美国儿童交通安全教育的现状、措施和启示三个方面进行探讨。
一、美国儿童交通安全教育现状1. 政策法规完善美国高度重视儿童交通安全，制定了一系列法律法规来保障儿童出行安全。
如《儿童安全座椅法案》、《步行和自行车安全法案》等，明确规定了儿童乘车、步行、骑行等方面的安全要求。
2. 教育体系健全美国儿童交通安全教育体系包括家庭、学校、社区和政府四个层面。
家庭是儿童交通安全教育的起点，家长需以身作则，培养孩子的安全意识；学校将交通安全教育纳入课程体系，培养学生的交通安全知识；社区开展丰富多彩的交通安全活动，提高儿童的交通安全素养；政府出台相关政策，为儿童交通安全教育提供支持。
3. 安全设施完善美国在道路设计、交通信号、交通设施等方面充分考虑儿童出行安全。
如设置儿童专用通道、增设人行横道、设置儿童安全岛等，为儿童提供安全便捷的出行环境。
二、美国儿童交通安全教育措施1. 家庭教育（1）家长以身作则：家长在日常生活中遵守交通规则，为儿童树立榜样。
（2）培养安全意识：家长要教育孩子认识交通标志、遵守交通规则，提高安全意识。
2. 学校教育（1）交通安全课程：将交通安全教育纳入课程体系，让学生掌握交通安全知识。
（2）实践活动：组织学生参观交通安全教育基地、参加交通安全知识竞赛等，提高学生的交通安全素养。
3. 社区教育（1）交通安全宣传活动：开展交通安全知识讲座、发放宣传资料等，提高居民的交通安全意识。
（2）交通安全志愿者：组织志愿者在社区开展交通安全宣传、协助维护交通秩序等。
4. 政府支持（1）制定相关政策：政府出台相关法律法规，保障儿童交通安全。
（2）投入资金：政府加大对儿童交通安全教育的投入，改善交通设施。
美国儿童保育中心的教师流动问题及其启示
的。管理者没有站在教师的角度进行换位思考， 总是以权威 幼儿的成长。情绪上的紧张在幼儿生命最初的三年会对大脑
者自居分配教师任务， 没有把教师融入中心的管理中来。
产生消极影响， 使幼儿的记忆能力减退， 大量依恋情感的破
二
○○
与管理人员之间缺乏良好的人际关系是教师离开的重要 坏可能会对幼儿精神的健康产生持续不利的影响。根据马斯
助教有本科以上的学历。很明显， 现在的教育会对儿童将来 预料的、不安全的环境。
的发展产生影响。 进入儿童保育中心之前或之后的更多的培训是必要的。
（ 二） 增加了留下来的教师的额外压力 教师的流动会打乱儿童保育中心的教学计划、组织安
教师离开他们的工作是因为他们所期望的需要得不到满足而 产生挫败感， 而教师培训可以激发他们对学前教育工作的热 情， 可以帮助教师应对教育工作中的困难。
排。当教师离开时， 其余留下来的教师不得不去代替他们的 角色并承担新的教学任务。由于压力和变化的增加， 他们不 可能实行他们以往的教学计划， 结果给儿童带来了无法估计
６１
的消极影响。所有这些因素都可能引起保育质量的下降。此 外， 教师流动带来合格教师的缺乏， 为找到人替补原来教师 的位置需要很多的时间。这会使儿童保育中心感到压力。留 下来的教师经历了这种变化会导致更多教师的离开。新来的 教师可能会承受社会上的和情感上的变化的痛苦。他们必须 适应不同的理念、措施和习惯。儿童也必须调整他们日常的 惯例。因此 ， 教师的流动会挫伤员工的士气。 〔７〕
险 等 在 儿 童 保 育 中 心 的 教 师 中 都 是 没 有 的 。 到 ２００２ 年 ， 也 婴儿和学步儿与同一个保育者待在一起时， 会在认知测验中
【
只有 ５ 个州初步提高了儿童保育中心工作人员的待遇， 以提 做 得 更 好 。 汉 密 尔 顿 和 豪 斯 （ １９９２） 发 现 ， 在 １８～２４ 个 月
美国解决外来人口和乡村流动儿童教育问题的作法及启示
中 图分 类号 ： ０ Ｄ ７
文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ８ ３ ３ （００ ０ — ０７ ０ １０ — ５７ ２ １ ）１ ０ １ － ３
自２ ０世纪 ８ Ｏ年 代 末 以来 ． 国农村 剩 余 劳 动 力大 规模 向 我 城 市流 动 ， 他们 被称 为“ 民工 ” 农 。据 劳 动保 障 部 的资 料 显示 ： 我 国现在 流动 人 １ １ ７ ． ， 中农 民工 占 ９ ％． 有 一亿 多 人 。大 １ ２亿 其 ０ 约
一
间南 部 和西 部 总迁 人人 口数 为 １ ５１万 人 ． ７３． ４５ ４万人 ． 净迁 人 人 口数 为 ２ ９ ７ ． 人 。ｌ ７万 ｌ Ｊ
频 繁 的人 口流动 ． 别 是 大量 的移 民 给美 国的 社会 生 活 带 特
来 了很 大 的 影 响 ， 外来 人 １ 的教 育 问题 。 如 ： ３
２美 国 的 特 许 学 校 （ ａｔｒ ｃ ｏ１ ． Ｃｈ ｒ ｈ ｏ ） ｅｓ
美 国 的特 许学 校 类似 我 们 的 民工子 弟 学校 第 一个 特 许学
【 稿 日期］ ０ ０ ０ — ３ 收 ２ １ － ２ １ 【 金 项 目】 文是 河 南省 政 府 决 策 研 究 招 标 课 题 “ 民 流动 对农 村 青 少年 的 教 育 影 响研 究 （ 准 号 为 Ｂ ３ ） 和 河 南省 哲 基 本 农 批 ０４ ’ ’
内， 公立 学 校无 条 件 接受 任 何一 个 适龄 孩 子入 学 就读 。第 一 ， 任
何 一 个 州 的公 立 学 校 无 条 件 接 纳 来 自别 州 的学 生 ： 二 ， 何 第 任
一
、
美 国人 口流 动及 外 来人 口教 育 的 有益 探 索
农村流动儿童教育权利保障的国际观察与启示——以美国的“流动学生教育计划”政策为参照
时 ｆ或季节性 的农业或渔业就业机会 ；第 四，这些工 生 作是否是该家庭解决生计 问题 的必需手段 。如果符合 以上 四项 标准 ，那 么这样 的儿童 就被认 定 为流 动儿 童 ，政府有责任为其提供相应 的服务 。
继续存在下去 ，而且有增加 的趋势 ，这样 流动儿童 的 教育 问题也就 日益引起有关部 门的关注 。
其家庭 为了寻 找就业 机会 的需要 而离开家 乡的学 区到
农业 、渔业 、林业或者奶 牛场 以及食 品加工地就 业 的 流动 家庭 的儿童 。鉴 别是 否属 于流 动儿 童 的标准 如 下 ：第 一 ，在过去三年 内是否独 自或者 随父母及 其他
题 。为此 ， 美国联 邦政府 开始 着手 实施 “ 流动 学生教 育计 划” 目， 项 在解决 美国流 动 中小学生就 学方面积 累了丰 富经验 ，为当前我 国解决农村 流动儿童教 育问题
提 供 了可 资借 鉴 的 经验 和 启 示 。
关键词 ：农村流动 儿童； 育权利保 障； 示 教 启
因此为 了寻找就业机会 ，这些家庭 只能不断变换 自己
的工作地域 。这种变动不居 的生 活方式 以及工 作形 式
给流动家庭 中的儿童 的教育带来 了严重 的影 响 。这些 影响具体表现在几方 面 ：
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言技能 的障碍制约流动学生 的正常学习 。
性及农业生产 的特殊 性 （ 有些农业 生产 活动不 能完全
实行机械化 ，必须靠 劳动 密集 型的方式 ，如蔬 菜水果 的采摘 以及花卉 的栽培） ，因此仍然 存在 大量 随季节 变化而在 国内不定期 流动 就业 的农业工人 。这 些家庭 主要 从事 的行业 特别是农业 生产具 有很强 的季节性 ，
美国关于幼儿教学实践(3篇)
第1篇一、引言幼儿教育是人生发展的关键时期，对于培养孩子的综合素质和终身学习能力具有重要意义。
美国作为教育强国，其幼儿教学实践在全球范围内具有较高的参考价值。
本文将从美国幼儿教育的理念、教学方法以及面临的挑战等方面进行探讨。
二、美国幼儿教育理念1. 以儿童为中心美国幼儿教育强调以儿童为中心，关注每个孩子的个性差异，尊重孩子的兴趣和需求。
教师应根据孩子的年龄特点和发展阶段，提供适宜的教育内容和环境。
2. 全面发展美国幼儿教育注重孩子的全面发展，包括智力、情感、社会、身体等方面的培养。
教育目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的综合能力。
3. 家庭、学校、社区共同参与美国幼儿教育强调家庭、学校、社区三者的协同作用，共同关注孩子的成长。
家庭是孩子成长的第一课堂，学校是教育的主阵地，社区则为孩子提供丰富的教育资源。
4. 教育公平美国幼儿教育致力于实现教育公平，关注弱势群体的教育需求。
政府通过政策支持和资金投入，保障每个孩子都能享受到优质的教育资源。
三、美国幼儿教学方法1. 项目式学习美国幼儿教育倡导项目式学习，让孩子在探究、实践、合作的过程中学习。
项目式学习注重培养孩子的创新思维、问题解决能力和团队协作精神。
2. 游戏化教学游戏化教学是美国幼儿教育的重要特点，通过游戏激发孩子的兴趣，培养孩子的动手能力和创造力。
游戏化教学注重情境创设，让孩子在快乐中学习。
3. 多元智能教学美国幼儿教育强调多元智能教学，关注孩子的不同智能领域。
教师根据孩子的智能特点，提供个性化的教学方案，促进孩子的全面发展。
4. 现代信息技术辅助教学美国幼儿教育充分利用现代信息技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
信息技术辅助教学有助于拓展孩子的视野，培养孩子的信息素养。
四、美国幼儿教育面临的挑战1. 教师队伍建设美国幼儿教育面临教师队伍建设难题，尤其是农村和贫困地区的幼儿园。
教师待遇不高、培训不足等问题制约了幼儿教育的发展。
美国流动儿童教育问题的产生与解决措施-比较教育学论文-教育论文
美国流动儿童教育问题的产生与解决措施-比较教育学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、引言儿童是祖国的未来，是国家的栋梁，每一个儿童都应该受到的教育，社会才会进步，国家才能昌盛。
然而当前社会的流动儿童越来越多，流动儿童教育问题也越来越严重。
美国流动儿童的教育问题也日益严重，并引起了重视。
二、美国流动儿童教育问题的产生1.产生的原因。
在美国，普遍存在着为了就业与生存而不得不四处迁徙的家庭。
这些主要从事农产品加工、渔业、林业、畜牧业、农业的家庭，在不断的流动之中，不知不觉地为美国社会制造出了数不胜数的流动儿童。
这些产生于上述变动不居的流动家庭中的流动儿童，在儿童时期接受的家庭教育异常欠缺，其身心健康也遭到了一定的损害。
从农村流动儿童教育层面来看，虽然美国政府在1920年前后已经对之加以了某种程度的关注，但是终究没有得到美国主流社会与联邦教育机构的强烈关注。
直到1960年前后，随着美国社会出现的诸多层面的变故（如轰轰烈烈的运动、约翰逊总统提出的改善贫困运动、建设繁荣经济社会等），美国主流社会才对美国农村流动家庭的儿童教育问题加以密切关注。
2.加强流动儿童教育的必要性。
（1）提高流动学生的文化学习成绩。
在流动学生中，学习困难者占全体学生的52%,而在非流动的学生中，只有27%的学生感到学习困难。
（2）降低流动学生的留级率。
在美国社会各家庭的收入分组中，流动学生的降级率高于非流动学生的降级率。
在6年转校3次以上的流动学生中，非流动学生要比流动学生提前一个学年毕业。
（3）降低流动学生的辍学率。
8年中3次转学抑或3次以上转学的流动学生，其辍学率是非流动学生辍学率的4倍。
（4）流动对学生情绪和行为的影响不容忽视。
在格洛里亚辛普森和玛丽福勒的一项针对流动儿童情绪行为的研究中，他们把儿童按照流动次数分为三类：无流动；流动1~2次；流动3次以上。
通过调查发现，在儿童的很多情绪与行为问题上，流动次数越多，问题越普遍。
第一季度流动儿童总结
第一季度流动儿童总结1.1 教育资源补充在第一季度，我们成功为许多流动儿童提供了教育资源补充，包括了解他们的学习需求、提供课外辅导、组织文化活动等。
我们发现，这些举措对流动儿童的学习成绩和兴趣有了显著的提升，也增强了他们的自信心和社会适应能力。
1.2 家庭服务支持通过定期走访和座谈，我们了解到了许多流动儿童家庭的实际困难和需求，有效地为他们提供了相关的帮助和支持。
在我们的帮助下，一些家庭获得了更好的生活条件和社会资源，孩子们也得到了更好的成长环境和教育保障。
1.3 志愿者招募和培训在第一季度，我们成功地招募了一批热心志愿者，为流动儿童项目提供了更广泛的支持和服务。
我们还开展了相关的培训和交流活动，提高了志愿者的专业素养和服务水平，增强了团队的凝聚力和执行力。
二、问题2.1 宣传和推广不足在第一季度，我们发现了一个严重的问题，即宣传和推广工作的效果不佳。
由于缺乏有效的宣传渠道和策略，我们的项目知名度不高，流动儿童和家长们对我们的了解度也比较低，导致了一些潜在的受益人错失了我们提供的服务和帮助。
2.2 资源调配不合理我们也发现了在资源调配上存在一些不合理的情况。
一方面是在教育资源的补充上，我们还存在不足和不平衡的情况，一些重点学科和领域的资源补充不足，影响了流动儿童的全面发展。
另一方面是在志愿者的任务分配上，存在一些不合理的情况，导致了工作效率不高和服务质量不稳定。
2.3 项目管理和监督不到位在第一季度，我们也发现了在项目管理和监督上存在一定的问题。
由于缺乏有效的管理机制和监督措施，一些工作出现了跑偏和偏差，影响了整体项目的效果和持续发展。
三、改进措施3.1 完善宣传渠道和策略为了解决宣传和推广不足的问题，我们将制定并实施一系列的宣传策略和计划，包括加强媒体宣传、开展社区宣传、建立官方网站和社交媒体平台等，提高我们的项目知名度和公信力，吸引更多的流动儿童和家长加入我们的项目。
3.2 资源调配和管理优化为了解决资源调配不合理的问题，我们将加强内部资源协调和整合，优化教育资源的补充和分配，确保每一个流动儿童都能得到全面、均衡的教育支持。
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发现 ， 在儿 童 的很 多情 绪与行 为 问题上 ， 流动 次数 越 多， 问题越普遍 。因此 ， 流动对 于学生的情绪和行为的 影响 是不 能忽视 的 ， 因此 ， 加强 流动儿 童教 育是 十分
必要 的。 三、 美 国解 决 流 动儿 童 教 育 问题 的 措 施
工、 渔业 、 林业 、 畜牧业 、 农业 的家庭 ， 在 不断 的流动之 中， 不知不觉 地为美 国社会 制造 出了数 不胜数 的流动 儿童 。 这些产生于上述变 动不 居的流动家庭 中的流动 儿童 ， 在儿 童时期 接受 的家 庭教 育异 常欠缺 ， 其 身心 健康也遭到 了一定 的损 害。 从农村 流动儿童教育层 面来看 ， 虽然美 国政府在 １ ９ ２ ０ 年前后 已经对之加 以了某种程度 的关注 ， 但是终 究没 有得 到美 国主 流社会 与联 邦教 育机 构 的强烈关 注 。直 到１ ９ ６ ０ 年前后 ， 随着 美 国社会 出现 的诸 多政 治 层 面的变故 （ 如轰 轰 烈烈 的人权 运动 、 约翰 逊 总统 提 出的改善 贫困运 动 、 建 设繁荣经 济社会 等 ） ， 美 国主流 社会 才对 美 国农 村 流动 家庭 的儿童 教育 问题 加 以密
２ ０１ ５年 ６ 月 第 ２ ４期
教 育 教 学－ Ｍ ｅ坛
ＥＤ ＵＣ ＡＴ Ｉ ＯＮ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲＵ Ｍ
Ｊ ｕｎ． ２ ０１ ５
Ｎ Ｏ． ２ ４
美国流动 儿童教育 措施及启示
赵 莹
（ 临沂大学沂水分校 ， 山东 Nhomakorabea临沂
２ ７ ６ ４ ０ ０ ）
社会 各家 庭 的收入 分组 中 ，流动学 生 的降级 率大 大 高 于非流 动学 生 的降级率 。在 ６ 年转 校 ３ 次 以上 的流 动学生 中 ， 非流动学 生要 比流动 学生提前 一个学 年毕 业 。（ ３ ） 降低 流动学生 的辍学率 。８ 年 中３ 次转学抑或３ 次 以上 转学 的流动学 生 ， 其辍学 率是非 流动学生辍 学 率 的４ 倍 。（ ４ ）流动对 学生情绪 和行为 的影响不 容忽 视 。在格 洛里亚 ・ 辛普 森和玛 丽福勒 的一项针对 流动 儿童情 绪行为 的研 究 中， 他们把 儿童按 照流动次 数分 为三类 ： 无流动 ； 流动 １ ～ ２ 次； 流动３ 次 以上 。通过 调查
摘要 ： 在 当今社会 ， 由于经 济的发展 不均衡 ， 流动人 口剧增 ， 导致 流动 儿童教 育问题 成为 了全社会普 遍关
注的 问题 。 许 多研 究表 明， 流动儿童的教 育难度要 大大 高于非流动儿童教 育 ， 而且意义十分重大。本 文着重分
析 了美国流动 儿童教 育 问题 的产 生 ， 并对美 国应对 流动儿童教 育问题的措施进行 了探讨 ， 希望 可以对我 国流 动儿童教育 问题有一些启示 。 关键词 ： 美国； 流动儿童教育 ； 措施 ； 启 示 中图分类号 ： Ｇ ５ １ ０
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１ ． 完 善法制 ， 以法律保障流动儿童教育 。 美 国的法 制是 十分完 善 的 ， 尤其 是 在教育 立法 上 ， 更 是十 分严 格 的。无论 是在立法 、 执法 ， 还是 司法上 ， 美 国都 是一 个完整 的系统。 首先 ， 在 立法 上 ， 美 国早在 １ ９ ６ ６ 年 就重新 修订 了 《 初 中等教育法 》 ， 尤 其是对于流 动教育也进行 了立法 维护 。 同时 ， 美 国政府 制订 了ＭＥ Ｐ 计划（ “ 流动学 生教 育计 划” ） 。该法第 １ １ ２ ０ 条Ａ（ ｂ ） 和（ ｃ ） 规定 ： ＭＥ Ｐ 是正规 学校 教育 的补充教育 ，它不能替代 正规学校 教育 ， 州 和地方 给予 流动 儿童 的非联 邦资 助教育 服务必 须至 少 与给予其 他学生的相 当。 其次 ， 在执法层 面 ， 地方 、 州与联邦政府 建立 了 良 好 的长期合作关 系。联邦政府 以资金和法律 为支撑 ， 干预州 的学 区与学校等 ， 州 以资金与法律 为支撑领导 地 方的学区与学校 。 上述三级政府均需 向社会完 全披 露信息 ， 以此接 受社会公 民的监督 。因为美国 的广 大 公 民最 为关 心 的问题是 教 育经 费的使用 效率 是否发 挥到了极致 ， 非教育经费用 到了何处 。 第三 ，在 流动人 口层 面 ，美 国有一 半为移 民 ， 所 以 ，在 司法 层面 ，联邦 最高法 院 的移 民子 女 学费 案 （ １ ９ ８ ２ 年 ）曾判 决德州法 律违宪 ，并做 出如下硬性 规 定： （ １ ）免费公立学 校不得拒 收非法移 民身份 的学 龄 儿童 ， 非法移 民身份 的学龄 儿童不得 因为州 中教 育供 给与教 育需 求之 间的矛盾 而失 去免 费接受 教育 的机 会与权利 。（ ２ ） 学 校领导 、 管理员或者教师等不得做 出 可能造成非法 移 民及其儿童 产生畏惧 心理 的事情 ， 比 如盘查 身份 、 盘 查社会 保 险卡号 、 盘 查父母 的工作 单 位等 。（ ３ ） 联邦 各级教 育机 构及教 师必须努力 提供适 合于非法 移 民子女学 习的教育 。该 规定还指 出 ， 上述 判决在美 国联邦 范围 内具有 强制法律效力 。
一
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ４ — ０ ２ ８ １ — ０ ２
、
引 言
儿 童是 祖 国 的未 来 ， 是 国家 的栋 梁 ， 每一 个儿 童 都应 该受 到最好 的教育 ， 社会 才会 进步 ， 国家 才 能 昌 盛 。然而 当前社会 的流动儿童 越来越 多 ， 流动儿 童教 育 问题 也越来 越严重 。 美 国流动儿 童的教育问题也 日 益严重 ， 并引起 了重视 。 二、 美国流动儿童教 育问题 的产 生 １ ． 产生 的原 因。 在美 国 ， 普遍存 在着 为了就业与生 存 而不得不 四处迁徙 的家庭 。 这 些主要从事农产 品加
切关注 。
２ ． 加 强流动儿童教育 的必要性 。 （ １ ） 提高流动学 生 的文化 学习成绩 。在 流动学生 中 ， 学 习困难 者 占全 体
学生 的５ ２ ％， 而在非流 动的学生 中， 只有２ ７ ％的学 生感 到学 习困难 。 （ ２ ） 降低流动学 生 的留级率 。在美 国