少年歌》《生活是多么广阔》公开课教案

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人教新课标六年级下册语文《生活是多么广阔》教案

人教新课标六年级下册语文《生活是多么广阔》教案一、教学目标知识目标通过学习本节课的内容，学生将会：1.了解生活的广阔和多样性。

2.理解一个人的成长需要综合发展各方面能力。

3.掌握词语“力量、成就、乐观”等的基本意思和用法。

能力目标在本节课的学习中，学生将会：1.提高听、说、读、写综合运用语言能力。

2.意识到个体的梦想与人类的理想相互关联。

3.培养解决问题能力、思考能力、表达能力、人际沟通能力等。

情感目标通过本节课的学习和实践，学生将会：1.获得积极向上的价值观、人生观和世界观。

2.珍惜生活，坚持不断尝试和追求。

3.培养勇气和耐力，面对挫折和困难。

二、教学准备1.教学工具：黑板、粉笔、PPT等。

2.教学素材：人教新课标六年级下册语文第八课《生活是多么广阔》。

3.教学环节：导入、讲授、讨论、小组合作、总结等。

三、教学过程1. 导入（10分钟）1.以“生活是多么广阔”为主题，设计一个活动，让学生先观察现场（教室、校园）中生活的样子，然后讲述自己对“广阔”的理解和感悟。

2.引导学生思考“生活”这个话题所呈现的多样性和广阔性。

2. 讲授（20分钟）1.通过讲解教材内容，让学生了解“力量、成就、乐观”等词语的意思和用法。

2.解析教材中的重点段落和句子，让学生理解其中的含义和表达方式。

3.谈论教材中的人物形象和人物性格特点，探究其中的道理和启示方向。

3. 讨论（20分钟）1.分组让学生就小组中某个成员的“梦想”展开讨论，要求学生对他（她）的梦想进行分析和评价，看看它是否具备可行性和可实现性。

2.让学生交流他们对梦想的理解和看法，探究实现梦想的途径和难点，引导学生找出实现梦想的积极努力和反面例子。

4. 小组合作（30分钟）1.小组成员合作设计一个现实生活情境下的故事，要求该故事能够大大挑战学生的创新能力和表达能力。

2.让学生使用课堂时间，经过多次讨论、修改和反馈，设计出一个有趣、生动和富有思辨性的故事情节。

3.帮助学生形成一个团队合作意识和发掘潜力的能力。

苏教版语文七上现代诗二首少歌生活是多么广阔教学设计

新人---------------奔向灿烂的前程
生活是多么广阔
生活---------------海洋
开发生活宝藏
体验生命的价值
“在平凡中发现非凡，
用热情发现真诚”
有感情诵读这两首诗
仿照《少年歌》写一首诗
自由交流，相互评价，修改。
诵读展示自己的诗作。
教后记
主备：何德君审核：王庆生
朗读课文
学生轻声诵读课文，边读边思考：
①这首诗主要写了什么？读了这首诗你有什么感想？
②第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？
③第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句与后四个排比句有什么不同？读了之后，你有什么启发？
④第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？
比较《我为少男少女们歌唱》与《生活是多么广阔》
课题
现代诗二首
课时
1
授课日期
教学目标
1．诵读欣赏所选的两首现代诗歌，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
2．了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调、清新的风格、生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
3．诗歌的意象，大胆合理的想象。
教学重点
3、第二节诗人写了十五个排比句，前11
个排比句充满了高强度的动作性，每个句
子都描绘了一种美妙的生活情景。后四个
排比句从动入静，由实转虚，描写生活内
在美：心灵的高尚，对人的友爱。启发人
们“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”。
4、第三节重复第一节，同中有异，“芬芳”
写出了生活的温馨与幸福。
四、欣赏《我为少男少女们歌唱》
7、全诗笔诵读课文，边读边思考：

《生活是多么广阔》教案

案例名称生活是多么广阔科目语文教学对象六年级提供者李有香课时一课时一、教材内容分析《生活是多么广阔》写于1941年，是何其芳到延安之后的作品，后收入1945年出版的诗集《夜歌》。

何其芳到延安后，经历了由旧我到新我的痛苦而又快乐的精神蜕变，他为延安青年朝气蓬勃的精神面貌所打动，亲眼看到解放区崭新的生活为年轻一代开辟了通向壮丽未来的宽广道路。

这首诗就是抒写他对解放区的真切感受，也是对延安青年的殷切期望。

诗人感到生活就像海洋一样广阔，到处都有快乐和宝藏。

他凭借想象的翅膀，邀游于广阔的生活海洋之中，启发年轻人去发掘人生的宝藏，并勉励他们把寻常的生活与伟大的目标相结合，以坚实的劳动去逐步接近美好的未来。

应当“以自己的火点燃旁人的火”，“以心发现心”，即以理解去求理解，以自己的真诚去发现别人的真诚。

在诗中，诗人并不是居高临下地去教训青年，而是以真诚去启发青，把自己到延安后所得到的强烈感受向青年们抒唱。

在艺术上，这首诗格调明朗开阔，富于朝气，独抒胸臆，显示出作者力图与时代前进的步伐合拍的艺术追求。

自由体的形式，灵活自然，素朴流利的口语形成轻快流畅的节奏。

第二节连用十五个排比句，诗句联翩而下，与诗中、的乐观高昂的思想感情得到了较好的交融。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能：1)初步了解初步了解现代诗歌的特点2)反复朗读，不断提高学生的朗读能力；3）理解含义深刻的句子，感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。

4) 逐仿照课文写由一首小诗，表达自己对生活的向往和追求；2、过程与方法：1)学会朗读、品味诗歌语言；2)通过完成阅读和思考，感受诗歌在表达上的特点3)通过讨论，明白关键句的含义；3、情感、态度、价值观：1)结合自己的生活经历，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2)教育学生树立正确的理想，积极乐观的生活，努力实现自己的人生价值。

三、教学重难点教学重点:理解含义深刻的句子，了解课文内容；教学难点：仿照课文写由一首小诗，表达自己对生活的理解和追求。

现代诗两首《生活是多么广阔》《少年歌》（优秀范文5篇）

现代诗两首《生活是多么广阔》《少年歌》（优秀范文5篇）第一篇：现代诗两首《生活是多么广阔》《少年歌》现代诗两首《生活是多么广阔》《少年歌》一、自主学习：--自学课文，独立完成（一）文体知识、诗歌与、、合称为四大文学体裁。

诗歌以表达方式为分类标准时，可以分为抒情诗和叙事诗。

以体裁为分类标准时，可以分为古代诗歌和现代诗歌。

现代诗又分自由诗和散文诗。

自由诗有的押韵，有的不押韵。

散文诗形式是散文，但有诗的意境。

现代诗的节拍一般不固定，大体整齐就可以。

（二）字词积累 1注音或写汉字上阕（）、宝藏（）、颠簸（）、憧（）憬（）、真dì（）、诠（）释bì（）益、浩淼（）、雕镂（）、镌刻（）广mào（）、浩淼（）如晦（）雕镂（）镌刻（）素é（）憧（）憬（）真dì（）2、补全成语：情不自、危言听、崇山岭、潜移化、千恣百态（）（三）内容阅览①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？②文中那两句话含有“泾浊渭清”？“泾浊渭清”是什么意思？③诗人为什么把生活比做“海洋”？④诗歌运用了哪些修辞手法？结合文章内容举例说明（四）要素把握1、两首诗歌一共涉及了哪些物象？作者想表达什么？2、诗歌押韵吗？请说说你的研究。

3、读了这两首诗你有什么感受？请写下来。

二、课堂导学：—认真思考，积极参与（一）、“自主学习”内容点拨（二）学习《少年歌》1、读课文：（1）读准(2)读好（3）读出情感2、讨论下来问题，理解内容①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？②“泾浊渭清”什么意思？③这一节表现了少年什么特点？④第四节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？3总结：全诗笔调欢快，格调清新，形式完美，章法整齐，韵调和谐，体现了新诗格律化的特点（二）学习《生活是多么广阔》1、读课文：（1）读准(2)读好（3）读出情感2、讨论下来问题，理解内容①这首诗主要写了什么？读了这首诗你有什么感想？②第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？③第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句与后四个排比句有什么不同？读了之后，你有什么启发？④第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？3、总结：这首诗以一组排比句描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现平凡，用热情发现真诚”的生活哲理。

《生活是多么广阔》—教学设计【教学参考】

《生活是多么广阔》—教学设计【教学参考】《生活是多么广阔》教学设计教学目标1．能读懂诗歌，体会诗人对生活的热爱2．理解诗意，能用自己的话说说第三节意思3．引导学生模仿第二节续写诗句，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣4．有感情的朗诵这首诗教学重难点1．能读懂诗歌，理解第三小节意思2．引导学生模仿写诗句教学准备多媒体课件；《三个人的时光》；集体照片教学课时：一课时教学过程一、激趣谈话，导入新课1．有人说，生活是一支歌，一支饱含人生酸甜苦辣的歌；也有人说，生活是一幅画，一幅描绘世界五彩缤纷的画。

你认为生活是什么呢？就让我们一起跟着镜头走进生活的画面去慢慢体会：出示图片请你用一个词（或说一句话、唱一句歌）表达你此时的想法。

从大家的回答中，我们更加感受到，生活是多么丰富，多么充满趣味！2．让我不禁想用一首诗来吟咏这绚丽多姿的生活。

为你读诗，今天为大家带来的是著名诗人何其芳的——《生活是多么广阔》。

二、初读诗歌1．自由读诗，读准字音，读通句子。

有不懂的词互相交流。

（指名2人+齐读）2.这首小诗只有4节。

任何事物，开头的重要性相信每位同学都深有体会。

出示第一小节，谁愿意来读好开头第一节？“生活是多么广阔，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

”我们知道，广阔的不仅仅只有海洋，你还能想到什么呢？带进去替换读一读这一小节。

3.哪一节与它相似？这种在内容、结构上相似的小节是运用了反复的手法。

猜猜这样运用的好处？让我们在朗读中加深体会吧！三、再读诗歌1.生活如此广阔，咱们应该做点儿什么才不辜负你我来这世上走一遭呀？诗人告诉我们，他想这样做——(1)出示课件，请女同学有感情读第二小节。

（提醒“宿”的读音）(2)每个人都有自己很想去做的事，虽然现在没有办法冲出教室马上去做，但这一点儿也不影响我们插上想象的翅膀去驰骋！告诉老师，你现在最想做什么，或者你未来想做的事儿？（3）让我们把这一刻的快乐延续下去，仿照第二小节，用文字记录在照片背面，等我们儿女成群或者白发苍苍的时候再去看一看，那该多么有意思啊！(4)自由创作诗歌。

人教版小学语文六年级下册《综合复习 2 生活是多么广阔》公开课教案_1

生活是多么广阔教学目标：1.能感悟诗歌所表达的情感，能理解诗的意思。

2.能感受文字中蕴含的情感，从而有感情的朗读课文。

3.能把自己对生活的感受用文字记录下来，体裁不限。

教学重点：仿写诗歌，理解诗歌表达的情感教学难点：能感悟诗歌所表达的情感，能理解诗的意思。

教学过程：一、激趣谈话，导入新课也有人说：生活是一幅画，画面丰富多彩。

现在就让我们一起走进生活的画面，并回味一下，这些画面反映的都是一种怎样的生活？2.出示多媒体课件：出示图片（图片包含学生们快乐的生活和延安艰苦奋斗的生活图片，实行对比），说说这几幅图画的是什么？3.看了这些画面，你能够用什么词来形容生活？4.小结：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！说到生活，有一位诗人以前写了这样一首诗《生活是多么广阔》，这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。

你们知道这首诗是谁写的吗？（何其芳）他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1942年在延安写下了这首《生活是多么广阔》。

好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

二、学习诗歌1.齐读课题。

读了课题后，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？2.整体感知（1）自由朗读诗，读准字音，读通句子。

想象诗歌所描绘的情境。

（2）齐读诗歌，谁来说说你读懂了什么？诗人用什么词语来概括了他感受到的生活？三、朗读诗歌、感知诗句。

1.师：（电脑播放）我们一起来欣赏《生活是多么广阔》。

注意诗歌在结构上的特点。

本诗在结构上共有三部分组成：开头和结尾照应，中间一段是诗歌的主体内容，写的是作者那个时代的理想。

首段和尾段使用的是环结法，即尾节是首节的重复，但又略有变化，将第一节中的第二句“生活是海洋”改为“生活又是多么芬芳”。

“芬芳”写出了生活的温馨和幸福，这种同中有异的变化很有新意，给人留下回味。

下面我们就来仿照首节和尾节的句式，以“生活”为话题，给诗歌重写一段开头和结尾。

要注意首尾的照应，还要注意和中间段诗歌的内容相衔接。

生活是多么广阔(教师中心稿) 教案教学设计

生活是多么广阔——教师中心稿教学对象：八年级教学目标：1. 通过本节课的学习，让学生理解“生活是多么广阔”的含义，认识到生活中的各种可能性。

2. 培养学生对生活的热爱，激发学生积极面对生活的态度。

3. 提高学生的文学素养，增强学生的阅读能力和写作能力。

教学重点：1. 理解“生活是多么广阔”的含义。

2. 培养学生对生活的热爱。

教学难点：1. 如何引导学生理解生活中的各种可能性。

2. 如何激发学生积极面对生活的态度。

教学准备：1. 教材《生活是多么广阔》。

2. PPT课件。

3. 教学视频或图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一部电影或一组图片，让学生感受生活的多样性。

2. 引导学生思考：生活中都有哪些可能性？二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生阅读教材《生活是多么广阔》，让学生理解“生活是多么广阔”的含义。

2. 学生分享自己的阅读感悟，教师进行点评。

三、案例分析（15分钟）1. 教师展示一些生活中的案例，让学生分析案例中的人物是如何面对生活的。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点，教师进行点评。

四、小组活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生通过讨论、表演等形式，展示自己对生活的理解和态度。

2. 各小组展示成果，教师进行点评。

2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评。

教学评价：1. 学生对“生活是多么广阔”的理解程度。

2. 学生对生活的态度是否积极。

3. 学生的阅读能力和写作能力的提高程度。

六、课程拓展（10分钟）1. 教师为学生推荐一些与生活相关的书籍、电影或文章，让学生在课后进行阅读或观看，进一步拓宽视野。

2. 学生分享自己推荐的资源，大家互相交流、推荐，丰富课余生活。

七、写作练习（15分钟）1. 教师布置一道写作题目，如：“谈谈你对生活的理解”。

2. 学生进行现场写作，教师巡回指导。

3. 学生分享自己的写作成果，教师进行点评、指导。

八、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

生活是多么广阔(教师中心稿) 教案教学设计

《生活是多么广阔》教师中心稿一、教学目标：1. 让学生了解和理解生活的广泛性和多样性。

2. 通过教师引导，培养学生对生活的热爱和积极态度。

3. 提高学生的生活技能，为未来的生活打下基础。

二、教学内容：1. 生活的广泛性：家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活等。

2. 生活的多样性：不同人的生活、不同地域的生活、不代的生活等。

三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解生活的广泛性和多样性。

2. 案例分析法：通过具体的生活案例，让学生理解和感受生活的丰富多彩。

3. 小组讨论法：分组讨论生活中的问题，培养学生的合作和沟通能力。

四、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考生活的广泛性和多样性。

2. 讲解：教师详细讲解生活的广泛性和多样性，给出具体的生活案例。

3. 小组讨论：学生分组讨论生活中的问题，分享自己的生活经验。

4. 总结：教师引导学生总结生活的广泛性和多样性，强调生活的价值和意义。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与度。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作和沟通能力。

3. 课后作业：布置相关作业，检查学生对生活广泛性和多样性的理解和掌握程度。

六、教学资源：1. 教材：《生活是多么广阔》教科书。

2. 辅助材料：生活案例图片、视频、文章等。

3. 教具：投影仪、电脑、白板等。

七、教学环境：1. 教室：宽敞、明亮的教室，配备投影仪、电脑、白板等教学设备。

2. 座位排列：学生座位排列有序，便于学生交流和互动。

八、教学时间：1. 课时安排：本章节共需2课时，每课时45分钟。

2. 课堂活动：包括讲解、案例分析、小组讨论等。

九、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握生活的广泛性和多样性。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解生活的价值和社会责任。

十、教学准备：1. 教师准备：提前准备好教材、辅助材料和教具。

2. 学生准备：学生提前预习教材，了解本章节的基本内容。

苏教版七年级语文公开课现代诗二首《少年歌》《生活是多么广阔》教案

苏教版七年级语文公开课现代诗二首《少年歌》《生活是多么广阔》教案一、教学目标1、了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。

2、培养学生阅读现代诗的能力3、诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活。

二、教学重点：了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。

教学难点：诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。

三、教学过程：（一）导入：同学们，少年的你们应该有什么样的朝气？（生讨论回答）师总结学生的要点并在黑板上板书。

今天我们就来学习现代诗人朱湘的《少年颂》，了解诗人笔下的少年形象。

（二）1、简介作者作品（幻灯片1）2、跨越障碍：（幻灯片2）（三）、进入文本1、请同学们诵读这首诗，能够把握诗歌的节奏。

师点评。

2、分组自由朗读，讨论每小节的朗读语气或感情并能够说说其中的理由。

生讨论并小组推选代表发言或自告奋勇。

3、师总结学生的要点并板书（幻灯片2）4、再读诗歌，尝试圈点每小节的关键词语或语句并能说说其中的依据。

师总结学生的要点并板书5、师：诗歌中的关键词语或语句，我们在朗读的时候应用什么样的语气？（生回答）明确：这首诗表现了少年的活泼与清纯，勇敢的斗争精神及对美好未来的渴望。

所以读的时候要轻快，活泼一些，要符合少年的这种性格。

6、诗人在第一节用了什么修辞手法？为什么把我们说成是小羊？这样写有什么好处？（幻灯片）明确：诗人把少年比喻成小羊，跳跃的轻快动作显出了少年们的活泼。

提着嗓子的笑，撒开腿的跑进一步写出少年活泼的情态和动作。

（幻灯片）7、第二节写了什么内容？（幻灯片）明确：第二节主要突出了少年的清纯。

诗人用山泉、白云来比喻少年的清纯。

然后用了一个泾渭分明的典故来说明我们青少年要做纯洁的人。

（幻灯片）8、第三节中，两个恨字表达了作者什么样的思想感情？作者认为青年人应该有什么样的精神？（幻灯片）明确：第三节诗人直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。

小学六年级语文《生活是多么广阔》教案范例三篇

小学六年级语文《生活是多么广阔》教案范例三篇小学六年级语文《生活是多么广阔》教案范例一一、教学目标1、能读懂诗歌，体会诗人对生活的热爱。

2、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。

3、引导学生模仿第二节续写诗句，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

4、有感情的朗诵这首诗。

二、教学重难点1、能读懂诗歌，理解第三小节意思。

2、引导学生模仿写诗句。

三、教学准备多媒体课件;《三个人的时光》配乐曲四、教学课时一课时五、教学过程(一) 激趣谈话，导入新课1、激趣谈话：有人说，生活是一支歌，一支饱含人生酸甜苦辣的歌;也有人说，生活是一幅画，一幅五彩缤纷的画。

同学们，你认为生活是什么呢?你能用自己的话说说吗?2、学生谈对生活的理解。

现在就让我们一起走进生活的画面，看看这些画反映的都是一种怎样的生活?出示多媒体课件：出示图片，相机提问：这几幅图画的是什么?分别介绍图意。

3、介绍作者师：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿!有一位诗人写了这样一首关于生活的诗《生活是多么广阔》。

你们知道是谁写的吗?(何其芳)何其芳，是我国的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。

下面就让我们来一起欣赏这首诗。

(二)初读诗歌1、齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?) 同学们，你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来仔细读读这首诗。

2、小组内读诗，读准字音，读通句子。

找出自己不懂的词互相交流。

3、诗人在第一小节中说：“生活是多么广阔，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。

那么，广阔的不仅仅是海洋，还有什么呢?(天空、草原、星空----)谁能仿造课文第一小节说一说?指两名学生说。

4、齐读诗歌，说说你读懂了什么?诗人用什么词语来概括了他感受到的生活? (广阔、芬芳)5、说说你最喜欢哪一小节?你的理由是什么?生活是怎样的广阔呢?我们来学习第二小节。

(三)再读诗歌(根据学生的喜好进行阅读教学)1、学习第二小节(1)分小组自由读第二小节。

《生活是多么广阔》教案

《生活是多么广阔》教案《生活是多么广阔》教案1一、教材内容分析。

《生活是多么广阔》是中国著名诗人何其芳先生的一篇诗歌。

本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。

诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。

当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》，还有一首就是《我为少男少女歌唱》。

二、教学设想。

1、通过反复的朗诵，感受生活的丰富多彩，体会作者对生活热爱。

2、通过小组合作、探讨，理解生活的意义就是平凡、发现美、爱心。

3、通过说、写练习培养学生热爱生活，并能尝试着写写诗。

三、教学优点。

1、注重朗读训练。

诗歌重学生的朗读，“读书百遍其义自见”。

本课中采用了让学生自读、两人对读、小组合作朗诵、全班齐读多种形式让学生在反复的阅读中感受到诗人对生活的热爱，发现生活的芬芳。

多种形式的读避免了朗读的枯燥，特别是小组合作朗读，学生积极性很高，各组还加了相应的动作，有的组甚至把整个诗就背下来了。

2、注重学生质疑。

“学而不思则罔，思而不学则殆。

”我认为能反映学生思维的最好方法就是提问。

“提出一个问题比解答一百个问题更加重要。

”因此在本课中，我重视了让学生质疑，其中包括对课题的质疑如：读了题目，你想到了什么？你对哪个词有不理解的地方吗？有的学生就提出“广阔是什么意思？”；还有对诗内容的质疑。

在平时的教学中，我发现普遍都是老师提出问题，学生回答，很少让学生自己质疑，因此课堂缺乏生机。

本课中我放手让学生提问，采用个人的疑惑小组内解答，组内不会的班级解答，班级不会的老师再解答的方式，在本课中，第三小节诗句的理解是学习的难点，为了突破难点，我在学习任务中设计了“找出本组不理解的句子，写在记录本上”，各小组在汇报时提出了自己不懂的句子，而其他的组就帮助它们解答了，就这样在学生的质疑和互助解答中本课的难点悄然突破，这个课堂教师悠闲自在，学生乐在其中。

苏教版语文七上《少年歌》《生活是多么广阔》word教案

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人教版小学语文六年级下册《综合复习2生活是多么广阔》公开课教学设计_2

【设计理念】现代诗《生活是多么广阔》这篇阅读资料是有名诗人何其芳于 1942 年写于延安期间的作品。

对小学生来说，延安生活是遥远的，但诗中描述的广阔的生活场景在此刻看来，仍旧是令人神往的。

诗是感情的艺术。

本首诗的教课，就要经过多种形式的朗诵，让学生在读中体验，在读中悟情，进而感觉广阔生活的丰富与美好，同时本首诗表达了诗人对生活的热爱和追求。

教课目的1.学会正确、流畅、有感情地朗诵这首新诗；2.领会作者热爱生活的情怀；3.培育学生正确的人生态度和热爱生活的感情。

学习目标：1.正确、流畅、有感情地朗诵诗歌。

2.品读诗句，感觉生活的广阔和美好。

教课要点：有感情的朗诵诗歌，注意停留。

教课难点：1．领会诗句的深故意义。

2.感悟生活的广阔和美好。

【教课过程】一．激趣导入，引出课题。

师：同学们，今日老师想和大家聊聊天，想问问你们热爱生活吗？那在你们的内心生活又是什么呢？生：生：师：很好，你们给了我更多关于生活的定义。

有人说：生活是一首歌，谱写着离合悲欢的曲调；也有人说：生活是一幅画，描述出丰富多彩的画面。

那在老师的内心，生活真的好像歌中唱的相同，不只眼前的苟且还有诗和远方，是的，暖和的诗和令人神往的远方！师：那相同的在面对生活时，有名诗人何其芳发出了一句叹息——生活是多么广阔（生读课题 ppt 出示课题）二．初读课文，整体感知。

师：生活终究有多么广阔呢，下边我们一同去诗中美美的领会一番吧 ! 请同学们自由朗诵诗歌，等下我请同学来说一说读完这首诗，你感觉到什么？生：（感觉到广阔、芳香、快乐、自由、美好等。

）师：是啊，生活是多么的美好呀，你们从哪个词语中感觉到作者对广阔生活的赞叹呢？生：（多么）师：没错，“多么”一词发泄出了作者对广阔生活的无穷赞叹之情，下边我们采纳男女生混淆的读法一同来高声的读出对广阔生活的热爱之情吧！三、再读课文，感悟诗情。

（一）整体感知诗意。

1．师：经过你们的朗诵，我忧如感觉到生活更为广阔了，诗中的哪一小节详细写出了生活的广阔呢？（读第二小节。

生活是多么广阔教学设计

生活是多么广阔教学设计《生活是多么广阔》是语文六年级下册的内容，是现代著名诗人何其芳的一篇诗歌。

以下是本人为你整理的生活是多么广阔教学设计，希望能帮到你。

《生活是多么广阔》教学设计一、素质教育目标(一)知识教学点通过反复诵读课文，理解什么是生活?怎样才能感受到生活的快乐?充分理解第三节的含义。

(二)能力训练点1.培养学生阅读的能力。

2.通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。

(三)德育渗透点通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。

培养学生热爱生活的思想感情。

二、学法引导(一)教师教法启发谈话、引导、点拨。

(二)学生学法自读感悟，讨论。

三、重点·难点·疑点及解决办法(一)重点、难点1.重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。

2.难点是理解第三节诗句的含义。

(二)疑点作者是怎样理解生活的?第三节的含义。

(三)解决办法通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。

四、师生互动活动设计(一)教师活动设计导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。

(二)学生活动设计1.课前预习课文。

2.课上自读、提问、讨论、交流。

3.课下阅读相关诗歌。

五、教学准备：多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。

六、教学课时一课时教学步骤一、激趣谈话，课件导入新课(6分)1、激趣谈话2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3……。

这几幅图画的是什么? 分别介绍图意。

他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义!他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，……”。

这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。

你们知道这首诗是谁写的吗?今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。

好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

板书：1 生活是多么广阔请孩子们齐读一遍课题。