2018版高中生物第三章遗传和染色体第一节基因的分离定律第2课时课件苏教版必修2
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高中苏教版生物必修2第三章第一节 基因的分离定律(共25张PPT)
实质：
①杂合子的细胞中，控制一对相对性状等位基因分别位于 一对同源染色体上,具有一定的独立性.
②生物进行减数分裂形成配子时,等位基因随同源染色体 的分开而分离，独立地随配子传递给后代。
小结：
选择豌豆
自花受粉
作为实验材料 具有易于区分的相对性状
基因 分离 定律
F2性状表现型及其比例为
杂交实验 紫花∶白花 = 3∶1
入不同的配
1
：1
子中。
四、基因的分离规律：
在杂种体内，等位基因虽然共同存 在于一个细胞内，但他们分别位于
一等对位同基源染因色：体在上，一具对有同一源定染的色独 立体性的。同在一进位行减置数上分的裂，的控时制候，相等对 位性基状因的随基着因同源，染叫色做体等的位分基开而因分。 离随的例 不，着分如 是配离分A等子规别.位a遗 律进。基传。入分给两因析后个？：代配。子A.这中A就，和是独a基立.a因地是
为 1:1。F2的基因型有BB.Bb.bb，其比
为 1:2:1 。其中，不能稳定遗传、自交
后代会发生性状分离的基因型是 Bb
。
基因型和表现型
一、概念：表现型：是指生物个体所表现出来的性状。例如， 豌豆的高茎和矮茎。
基因型：是指与表现型有关系的基因组成。例如， 高茎豌豆的基因型有DD和Dd两种，而 矮茎豌豆的基因型只有dd一种。
原因 1、选择正确的实验材料。 豌豆，优点：自花受粉，易于区分 的相对性状。
自花受粉：两性花的花粉，落到同一 朵花的雌蕊柱头上的过程。
相对性状：同种生物同一性状的不同 表现类型。例：下列属于相对性状的是
1、番茄的红果和黄果 2、人的黑发和卷发 3、兔子的长毛和狗的短毛 4、狗的卷毛和长毛
原因 1、选择正确的实验材料。
①杂合子的细胞中，控制一对相对性状等位基因分别位于 一对同源染色体上,具有一定的独立性.
②生物进行减数分裂形成配子时,等位基因随同源染色体 的分开而分离，独立地随配子传递给后代。
小结：
选择豌豆
自花受粉
作为实验材料 具有易于区分的相对性状
基因 分离 定律
F2性状表现型及其比例为
杂交实验 紫花∶白花 = 3∶1
入不同的配
1
：1
子中。
四、基因的分离规律：
在杂种体内，等位基因虽然共同存 在于一个细胞内，但他们分别位于
一等对位同基源染因色：体在上，一具对有同一源定染的色独 立体性的。同在一进位行减置数上分的裂，的控时制候，相等对 位性基状因的随基着因同源，染叫色做体等的位分基开而因分。 离随的例 不，着分如 是配离分A等子规别.位a遗 律进。基传。入分给两因析后个？：代配。子A.这中A就，和是独a基立.a因地是
为 1:1。F2的基因型有BB.Bb.bb，其比
为 1:2:1 。其中，不能稳定遗传、自交
后代会发生性状分离的基因型是 Bb
。
基因型和表现型
一、概念：表现型：是指生物个体所表现出来的性状。例如， 豌豆的高茎和矮茎。
基因型：是指与表现型有关系的基因组成。例如， 高茎豌豆的基因型有DD和Dd两种，而 矮茎豌豆的基因型只有dd一种。
原因 1、选择正确的实验材料。 豌豆，优点：自花受粉，易于区分 的相对性状。
自花受粉：两性花的花粉，落到同一 朵花的雌蕊柱头上的过程。
相对性状：同种生物同一性状的不同 表现类型。例：下列属于相对性状的是
1、番茄的红果和黄果 2、人的黑发和卷发 3、兔子的长毛和狗的短毛 4、狗的卷毛和长毛
原因 1、选择正确的实验材料。
2018版高中生物第三章遗传和染色体第一节第1课时基因分离定律的发现教学案苏教版必修
第1课时 基因分离定律的发现一、豌豆作为遗传实验材料的优点1．豌豆是严格的自花受粉植物，在自然情况下一般都是纯种。
2．豌豆具有一些稳定的、容易区分的相对性状；获得的实验结果比较可靠。
二、一对相对性状的杂交实验[填表]三、孟德尔对实验现象的解释[填图] 1.子代与亲代个体之间相似的现象称为遗传。
亲代与子代之间，以及子代的不同个体之间出现差异的现象称为变异。
2．具相对性状的两纯合亲本杂交，F 1表现出来的亲本性状为显性性状，F 1未表现出来的亲本性状为隐性性状。
3．杂种后代中出现不同于亲本性状的现象，称为性状分离。
4．遗传因子在体细胞中成对存在，在生殖细胞中成单存在。
5．显性遗传因子控制显性性状；隐性遗传因子控制隐性性状。
6．控制生物性状的遗传因子称为基因，等位基因位于一对同源染色体上。
四、性状分离比的模拟实验1．实验操作和模拟对象[填表]2．结果分析(1)基因组合比为AA ∶Aa ∶aa ＝1∶2∶1。
(2)性状分离比为显性∶隐性＝3∶1。
1．判断下列说法的正误(1)自然状态下的豌豆一般是纯种(√)(2)凡子代表现出来的性状就是显性性状(×)(3)杂种后代出现不同亲本性状的现象称为性状分离(√)(4)同源染色体上控制同一性状的两个基因称等位基因(×)(5)遗传因子在配子中成对出现(×)(6)Aa 产生的雌配子A 和雄配子a 数量相等(×)2．豌豆非常适合做遗传实验的材料，主要是因为豌豆( )A ．是严格的自花传粉、闭花受粉的植物B ．花颜色鲜艳易招引昆虫前来传粉C ．相对性状多，易选择解析：选A 豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，在自然状态下一般为纯种，故选用豌豆做杂交实验材料结果更可靠。
3．下列各对性状中，属于相对性状的是( )A．狗的短毛和狗的卷毛B．人的右利手和人的左利手C．豌豆的红花和豌豆的高茎解析：选B 狗的短毛和狗的卷毛及豌豆的红花和豌豆的高茎，都不符合“同一性状”一词，不属于相对性状；人的右利手和人的左利手属于一对相对性状。
苏教版高中生物必修2第三章第一节基因的分离定律共22张PPT
787（高）
277（矮）
种子的形状
5474（圆滑）
1850（皱缩）
子叶的颜色 花的位置
6022（黄色） 651（叶腋）
2001（绿色） 207（茎顶）
种皮的颜色
705（灰色）
224（白色）
豆荚的形状
882（饱满）
299（不饱满）
豆荚颜色
428（绿色）
152（黄色）
F2的比值
请总结该实验结果并尝试解释实验现象
显性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1中表现 出来的亲本性状。
型 隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1中未表
现出来的亲本性状。
性状分离：杂种后代中，同时显现出显性性状和
隐性性状的现象。
课堂练习
1、下列各项中属于相对性状的是（ ） A．玉米的黄粒和圆粒 B．家鸡长腿和毛腿 C．绵羊的白毛和黑毛 D．豌豆的高茎和豆荚的绿色
一般是纯种，用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容 易分析。
一、孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
1.豌豆适于杂交实验的生物学特征 ： (2) 豌豆有易于区分的相对性状，这些性状能够稳定的 遗传给后代，用具有相对性状的植株进行杂交实验，实验 结果很容易观察和分析。
什么是性状、相对性状呢？试举 例说明
的各项假设性解释中错误的是 （ ）
A．生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的
B．体细胞中的遗传因子成对存在，互不融合
C．在配子中只含有每对遗传因子中的一个
D．生物的雌雄配子数量相等，且随机组合
5、下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读 图后回答下列问题：
（1）该实验的亲本中，父本是 ，母本是
F1
紫花
紫花
2018版高中生物第三章遗传和染色体第二节第1课时基因的自由组合定律教学案苏教版必修
第1课时 基因的自由组合定律一、两对相对性状的杂交实验过程 P ： 黄色圆粒×绿色皱粒F 1： 黄色圆粒⊗ F 2： ？ F 2结果分析： 1．F 2的表现型及比例表现型：黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒； 比例：9∶3∶3∶1。
2．两对性状杂交的F 2中，并未出现新的性状，而是出现了新的性状组合。
3．每一对相对性状的比例分析 (1)种子形状：圆粒∶皱粒＝3∶1。
(2)子叶颜色：黄色∶绿色＝3∶1。
即：单独分析每一对相对性状，都遵循基因分离定律。
二、对自由组合现象的解释1.位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是独立 的，互不干扰的。
2．具两对等位基因(A 和a 、B 和b 分别位于两对同源染 色体上)的杂合子(AaBb)自交子代有16种组合，9种基 因型，4种表现型，其比例为9A_B_∶3A_bb∶3aaB_ ∶1aabb。
3．基因自由组合定律的实质：在减数分裂形成配子时， 一个细胞中的同源染色体上的等位基因彼此分离，非 同源染色体上的非等位基因则自由组合。
4．基因分离定律和基因自由组合定律只适用于真核生物 有性生殖中核基因的遗传。
1．分别控制黄、绿和圆、皱这两对相对性状的基因Y和y、R和r彼此独立，互不干扰。
2．亲本的基因型分别为YYRR和yyrr，分别产生YR、yr各一种配子。
3．F1(YyRr)产生配子时，按照分离定律Y与y、R与r分离，同时这两对基因自由组合。
这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种，其比例为：YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。
4．4种雌雄配子结合机会均等，结合方式有16种，在这16种组合中，共有9种基因型，4种表现型。
其表现型比例为：9∶3∶3∶1。
三、对自由组合现象解释的验证1．方法：测交，即让F1与隐性纯合子杂交。
2．完善测交遗传图解[填图]3．结果：孟德尔测交实验结果与预期的结果相符，从而证实了：(1)F1产生4种类型且比例相等的配子。
2018版高中生物第三章遗传和染色体第一节基因的分离定律第1课时课件苏教版必修2
色这一对相对性状，其中豌豆子叶黄色 (Y) 对绿
色(y)为显性。下面是孟德尔用纯合亲本杂交得到
的子一代(F1)自交，实验结果如下： 1.图中 Y 、 y 两种雄配子的数目是否相等？雄配子 Y 与雌配子 Y 的数目是 否相等？
答案
Y、y两种雄配子的数目是相等的；但是由于雄配子要多于雌配子，
所以雄配子Y要远多于雌配子Y。
内容索引 一、基因的分离定律的遗传实验 二、对分离现象的解释 三、分离现象的验证过程及实质 当堂检测
一、基因的分离定律的遗传实验
基础梳理
1.实验材料——豌豆，其作为遗传材料的特点及优势
特点 严格的 自花 受粉植物，在自然 优势 用其做人工杂交实验，结果既可 靠，又容易分析 实验结果易于观察和分析 统计结果可靠
纯种 情况下一般都是_____
具有易于区分的 相对性状 ，且 能 稳定 地遗传给后代 子代个体数量多
2.1对相对性状的杂交实验
P F1
紫花×白花
↓
？
↓⊗
F2 ？ (1)F1的性状为 紫花 ，称为 显性 性状。 (2)F2的两种表现型及比例
白花 表现型： 紫花 ∶_____
比例：
3 ∶___ 1
(3)F2出现不同于亲本性状的现象称为 性状分离 。
的比例是在实验材料足够多的情况下得出的，样本数量太少时，不一定
完全符合3∶1的性状分离比；性状分离指在杂种后代中，同时出现显性
性状和隐性性状的现象。
拓展应用
1.一对相对性状的亲本杂交，子二代中 A.所有的统计结果都等于3∶1 B.统计的样本足够大时才符合3∶1 C.性状按3∶1的比例出现 D.统计的样本越小越接近3∶1
问题探究
小麦的高茎和矮茎是一对相对性状，现有纯合的高茎小麦甲和矮茎小麦 乙，请分析： 1.该如何区分这对性状的显隐性？
色(y)为显性。下面是孟德尔用纯合亲本杂交得到
的子一代(F1)自交，实验结果如下： 1.图中 Y 、 y 两种雄配子的数目是否相等？雄配子 Y 与雌配子 Y 的数目是 否相等？
答案
Y、y两种雄配子的数目是相等的；但是由于雄配子要多于雌配子，
所以雄配子Y要远多于雌配子Y。
内容索引 一、基因的分离定律的遗传实验 二、对分离现象的解释 三、分离现象的验证过程及实质 当堂检测
一、基因的分离定律的遗传实验
基础梳理
1.实验材料——豌豆，其作为遗传材料的特点及优势
特点 严格的 自花 受粉植物，在自然 优势 用其做人工杂交实验，结果既可 靠，又容易分析 实验结果易于观察和分析 统计结果可靠
纯种 情况下一般都是_____
具有易于区分的 相对性状 ，且 能 稳定 地遗传给后代 子代个体数量多
2.1对相对性状的杂交实验
P F1
紫花×白花
↓
？
↓⊗
F2 ？ (1)F1的性状为 紫花 ，称为 显性 性状。 (2)F2的两种表现型及比例
白花 表现型： 紫花 ∶_____
比例：
3 ∶___ 1
(3)F2出现不同于亲本性状的现象称为 性状分离 。
的比例是在实验材料足够多的情况下得出的，样本数量太少时，不一定
完全符合3∶1的性状分离比；性状分离指在杂种后代中，同时出现显性
性状和隐性性状的现象。
拓展应用
1.一对相对性状的亲本杂交，子二代中 A.所有的统计结果都等于3∶1 B.统计的样本足够大时才符合3∶1 C.性状按3∶1的比例出现 D.统计的样本越小越接近3∶1
问题探究
小麦的高茎和矮茎是一对相对性状，现有纯合的高茎小麦甲和矮茎小麦 乙，请分析： 1.该如何区分这对性状的显隐性？
苏教版教学课件生物苏教版必修二扬州市集体备课课件--第三章 遗传和染色体
花粉 纯合二倍体 选择 优良品种
3.2 多倍体育种
一般认为，当植物体的内外环 境发生骤变时，正在分裂的细胞 中的纺锤体可能受到破坏，已经 复制的染色体不能分配到细胞两 极，细胞也就不能分裂成两个子 细胞，于是形成了染色体组加倍 的细胞。
三倍体西瓜为什么无子？
事实：
三倍体西瓜是用二 倍体西瓜和四倍体西瓜 经过专门处理后杂交获 得的多倍体植物。
细胞进行减数分裂时， 等位基因会随着同源染色 体的分开而分离，分别进 入到两个配子中，独立地 随配子遗传给后代。
相关概念
等位基因
性状与相对性状 显性性状与隐性性状 表现型与基因型
3、基因分离定律的验证
孟德尔为了证实自己 对性状分离现象推断的 正确性，首创了测交实 验方法。
一对相对性状测交实验的分析图解
2.3 多倍性变异
指在与正常的 二倍体细胞相比， 具有更多染色体 组的变异。
3、染色体变异在育种上的应用
3.1 单倍体育种
3.2 多倍体育种
单倍体育种的优缺点
优点：明显缩短育种
年限，加速育种进程。
缺点：技术较复杂，
需与杂交育种结合，多 限于植物。
单倍体育种示意图
离体 培养
人工诱导染 色体加倍 单倍体
育
具 有 稳 的定 品遗 种传 性 状
2）医学上
由显性基因控制的遗传病发病率 很高。例如,多指的遗传。 由隐性基因控制的遗传病发病率较 低，但在近亲结婚的情况下，将会 大增。例如，先天性聋哑的遗传。
多指的遗传
亲代
配子
多指
×
正常
子代
多指 正常
1
︰
1
多指的遗传
亲代
多指
高中生物苏教版必修2课件：第三章 第一节 第2课时 基因分离定律的验证及应用
•8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。 2021/11/102021/11/102021/11/102021/11/10
2．下列表示测交的组合是
A．Aa×Aa
B．aa×aa
C．Aa×aa
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(C )
解析：测交是指杂交产生的子一代个体与隐性个体交配的方式， 可表示为 Aa×aa
C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
D．生物的性状是由遗传因子决定的属于假说内容
解析：“F2 出现 3∶1 的性状分离比不是偶然的”属于孟德 尔提出问题的实验观察到的现象；“豌豆在自然状态下一般 是纯种”属于事实，不是孟德尔的假说；“测交实验”是对 推理过程及结果进行的检验；孟德尔提出了遗传因子决定生 物性状的假说。 答案：CD
D．若 F1 产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种 性状比接近 1∶1
解析：孟德尔并没有提出遗传因子位于染色体上，且“遗传因 子在体细胞中成对存在”属于假说的内容；演绎是根据假设内 容推测测交实验的结果，而不是推测 F2 中三种遗传因子组成的 个体比例；由 F2 出现了“3∶1”推测生物体产生配子时，成对 遗传因子彼此分离，这属于假说的内容；演绎是根据假设内容 推测测交实验的结果，即若 F1 产生配子时遗传因子分离，则测 交后代的两种性状比接近 1∶1。 答案：D
是 TT、Tt、tt，子代豌豆植株 25%矮茎，75%是高茎；亲本的
基因组成的是 Tt 和 tt，子代豌豆基因组成是 Tt 或 tt，各占 50%。
7．某纯合红花植物与另一纯合白花植物杂交，F1 在低温强光下
开红花，在高温荫蔽处则开白花，这一实例说明
(C )
2．下列表示测交的组合是
A．Aa×Aa
B．aa×aa
C．Aa×aa
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(C )
解析：测交是指杂交产生的子一代个体与隐性个体交配的方式， 可表示为 Aa×aa
C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
D．生物的性状是由遗传因子决定的属于假说内容
解析：“F2 出现 3∶1 的性状分离比不是偶然的”属于孟德 尔提出问题的实验观察到的现象；“豌豆在自然状态下一般 是纯种”属于事实，不是孟德尔的假说；“测交实验”是对 推理过程及结果进行的检验；孟德尔提出了遗传因子决定生 物性状的假说。 答案：CD
D．若 F1 产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种 性状比接近 1∶1
解析：孟德尔并没有提出遗传因子位于染色体上，且“遗传因 子在体细胞中成对存在”属于假说的内容；演绎是根据假设内 容推测测交实验的结果，而不是推测 F2 中三种遗传因子组成的 个体比例；由 F2 出现了“3∶1”推测生物体产生配子时，成对 遗传因子彼此分离，这属于假说的内容；演绎是根据假设内容 推测测交实验的结果，即若 F1 产生配子时遗传因子分离，则测 交后代的两种性状比接近 1∶1。 答案：D
是 TT、Tt、tt，子代豌豆植株 25%矮茎，75%是高茎；亲本的
基因组成的是 Tt 和 tt，子代豌豆基因组成是 Tt 或 tt，各占 50%。
7．某纯合红花植物与另一纯合白花植物杂交，F1 在低温强光下
开红花，在高温荫蔽处则开白花，这一实例说明
(C )
2018版高中生物 第三章 遗传和染色体 第一节 基因的分离定律 第2课时课件 苏教版必修2
4.科学设计实验的程序
(二)基因的分离定律的应用 1.有助于正确地解释生物界的一些 遗传现。象 2.预测 杂交后代 的类型和各种类型出现的 概率 。 3.指导动、植物育种实践和医学实践 (1)若某一个体的某种性状在生产上具有增加产量或提高产品质量的价值， 应用基因的 分离定律 设计育种过程。 (2)对遗传病的基因型和 发病做概出率科学的推断。
A.1∶1
B.3∶1
C.5∶1
D.6∶1
解析答案
2.已知果蝇的黑身(b)和灰身(B)是一对相对性状，将纯种的灰身果蝇和黑 身果蝇杂交，F1全部为灰身，让F1中雌雄果蝇交配得到F2，将F2的灰身 果蝇全部取出，让其自由交配，后代中灰身果蝇所占的比例是
3
A.1
B.4
5
8
C.6
D.9
解析 答案
易混辨析
(三)分离定律的解题思路
1.分离定律中的推断问题(以A、a为例)
(1)由亲本推断子代基因型与表现型，填写下表：
亲本
子代基因型及比例
子代表现型及比例
AA×AA AA×Aa
_A_A__ AA∶Aa＝_1_∶__1_
_全__为__显__性__
AA×aa Aa×Aa Aa×aa
__A_a_ _A_A_∶__A__a_∶__a_a＝__1_∶__2_∶__1_
课堂导入 任何一门学科的形成与发展，总是同当时热衷于这门科学研究的杰出人 物紧密相关，遗传学的形成与发展也不例外，孟德尔就是遗传学杰出的 奠基人。他揭示出遗传学的基本定律——分离定律。那么，我们如何利 用分离定律来解决实际问题呢？今天我们就来学习利用分离定律解决实 际问题的解题思路与规律方法。
内容索引 一、孟德尔获得成功的原因、分离定律的解题思路 二、分离定律的实践应用 当堂检测
(二)基因的分离定律的应用 1.有助于正确地解释生物界的一些 遗传现。象 2.预测 杂交后代 的类型和各种类型出现的 概率 。 3.指导动、植物育种实践和医学实践 (1)若某一个体的某种性状在生产上具有增加产量或提高产品质量的价值， 应用基因的 分离定律 设计育种过程。 (2)对遗传病的基因型和 发病做概出率科学的推断。
A.1∶1
B.3∶1
C.5∶1
D.6∶1
解析答案
2.已知果蝇的黑身(b)和灰身(B)是一对相对性状，将纯种的灰身果蝇和黑 身果蝇杂交，F1全部为灰身，让F1中雌雄果蝇交配得到F2，将F2的灰身 果蝇全部取出，让其自由交配，后代中灰身果蝇所占的比例是
3
A.1
B.4
5
8
C.6
D.9
解析 答案
易混辨析
(三)分离定律的解题思路
1.分离定律中的推断问题(以A、a为例)
(1)由亲本推断子代基因型与表现型，填写下表：
亲本
子代基因型及比例
子代表现型及比例
AA×AA AA×Aa
_A_A__ AA∶Aa＝_1_∶__1_
_全__为__显__性__
AA×aa Aa×Aa Aa×aa
__A_a_ _A_A_∶__A__a_∶__a_a＝__1_∶__2_∶__1_
课堂导入 任何一门学科的形成与发展，总是同当时热衷于这门科学研究的杰出人 物紧密相关，遗传学的形成与发展也不例外，孟德尔就是遗传学杰出的 奠基人。他揭示出遗传学的基本定律——分离定律。那么，我们如何利 用分离定律来解决实际问题呢？今天我们就来学习利用分离定律解决实 际问题的解题思路与规律方法。
内容索引 一、孟德尔获得成功的原因、分离定律的解题思路 二、分离定律的实践应用 当堂检测
高一生物苏教版必修二第三章 一节基因的分离定律(1)精选教学PPT课件
(3)非等位基因：非等位基因有两种，即一种是位于非同源 染色体上的基因，符合自由组合定律，如图中 A 和 D；还有 一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中 A 和 b。
3．个体类 (1)纯合子：含有相同基因的配子结合成的合子发育而成 的个体。如 DD、dd、AABBCC、ddeerr。 (2)杂合子：含有不同基因的配子结合成的合子发育而成 的个体。如 Dd、AaBb、DdEeRr。 (3)基因型：与表现型有关的基因组成。 (4)表现型：生物个体所表现出来的性状。
(1)定义法(杂交法) ①若 A×B―→A，则 A 为显性，B 为隐性。 ②若 A×B―→B，则 B 为显性，A 为隐性。 ③若 A×B―→既有 A，又有 B，则无法判断显隐性，只 能采用自交法。
(2)自交法
[例 2] 某学校生物小组在一块较为封闭的低洼地里 发现了一些野生植株，这些植株的花色有红色和白色两种， 茎秆有绿茎和紫茎两种。同学们分两组对该植物的花色、 茎色进行遗传方式的探究。请根据实验结果进行分析：
(3)F1 可以产生数量相等的含有 不同遗传因子 的配子。 (4)F1 自交时，不同类型的配子(花粉和卵细胞)结合的机 会 均等 。 (5)决定一对相对性状的两个基因称为 等位基因 ，它们 位于一对 同源染色体 上。 (6)遗传图解：
3．性状分离比的模拟实验 模拟实验中，1 号罐中小球代表 2 种 雌 配子，2 号罐中小球 代表 2 种 雄 配子，红球代表基因 A ，绿球代表基因 a 。 4．分离假设的验证 (1)方法：测交 ，即让 F1 与 隐性纯合子 杂交。 (2)测交实验图解：
21 2 的群体，自交时隐性类型所占比例为3×(4AA、4Aa、
1 21 1
2
4aa)得3×4aa＝6aa。而自由交配时隐性类型应为3Aa
高中生物 第三章 遗传和染色体本章整合课件 苏教版必
2.已知子代表现型及分离比推测亲本基因型 (1)基因填充法 ①规律:先根据亲代表现型写出能确定的基因,如显性性状可用 基因A来表示,那么隐性性状基因型只有一种,即aa,根据子代中一对 基因分别来自两个亲本,可推出亲代中未知的基因。 ②典例:番茄紫茎(A)对绿茎(a)为显性,缺刻叶(B)对马铃薯叶(b) 为显性。 紫茎缺刻叶×绿茎缺刻叶→321紫茎缺刻叶∶101紫茎马铃薯 叶∶310绿茎缺刻叶∶107绿茎马铃薯叶,试确定亲本的基因型。 解题思路 a.根据题意,确定亲本的基因型为A_B_、aaB_。 b.根据后代有隐性性状绿茎(aa)与马铃薯叶(bb)可推得每个亲本 都至少有一个a与b。因此亲本基因型为AaBb×aaBb。
说明:“n”是独立遗传的相对性状的对数。
专题二 基因型和表现型的推导 1.已知双亲基因型求子代基因型、表现型 (1)规律:利用分离定律解决自由组合问题。基因型已知的亲本杂 交,子代基因型(或表现型)种类数等于将各性状拆开后,各自按分离 定律求出子代基因型(或表现型)种类数的乘积。 (2)典例:AaBbCc与AaBbCC杂交,其子代有多少种基因型?多少种 表现型? 解题思路: Aa×Aa→子代有3种基因型,2种表现型; Bb×Bb→子代有3种基因型,2种表现型; Cc×CC→子代有2种基因型,1种表现型; 因此AaBbCc×AaBbCC→子代有3×3×2=18种基因型,有 2×2×1=4种表现型。
F2 的表现型
2 种,比例为 22,比例为(3∶1)2 或 2n,比
3∶1
例为(3∶1)n
①都适用于进行有性生殖的真核生物的核遗传
联 系
②在减数分裂形成配子时,两个定律同时起作用。在减数分裂 形成配子时,非同源染色体上的非等位基因在同源染色体上等 位基因分离的基础上自由组合
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(2)加法原则：两个或两个以上互斥事件同时出现的概率等于各自概率
的和。
问题探究
羊的毛色由一对基因A和a决定，现有两只白羊生了一只黑羊，据此分析： 1.三只羊的基因型依次是怎样的？ 答案 亲代白羊均为Aa、Aa，子代黑羊为aa。
答案
2.如果它们再生一只小羊，其毛色是白色的概率是多少？
3 答案 。 4
黄色种子全部种下，植物长成后，自然状态下受粉，则这些植株所结的
种子中，黄色与绿色的比例是
A.1∶1
C.5∶1
B.3∶1
D.6∶1
解析
答案
2.已知果蝇的黑身(b)和灰身(B)是一对相对性状，将纯种的灰身果蝇和黑
身果蝇杂交，F1 全部为灰身，让F1 中雌雄果蝇交配得到 F2 ，将 F2 的灰身
果蝇全部取出，让其自由交配，后代中灰身果蝇所占的比例是
分析
答案
3.这对白羊再连续生两只小羊，这两只小羊是一白一黑的概率是多少？ 3 8 。 _____
分析
一白一黑有两种情况： 先黑后白、 先白后黑， 两种情况是互斥事件，
1 3 3 1 6 概率应该相加，即：4×4＋4×4＝16。
分析
答案
拓展应用
1.纯合的黄色(YY)豌豆与绿色(yy)豌豆杂交得F1，F1自交，选取F1所结的
(二)基因的分离定律的应用 1.有助于正确地解释生物界的一些 遗传现象 。 2.预测 杂交后代 的类型和各种类型出现的 概率 。 3.指导动、植物育种实践和医学实践 (1)若某一个体的某种性状在生产上具有增加产量或提高产品质量的价值， 应用基因的 分离定律 设计育种过程。 (2)对遗传病的基因型和 发病概率 做出科学的推断。
Aa×aa→1Aa∶1aa _________________
aa×aa→aa __________
至少一方为显性纯合子 AA×AA或AA×Aa或AA×aa ____________________ __________________________
②隐性突破法：如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突
(三)分离定律的解题思路 1.分离定律中的推断问题(以A、a为例) (1)由亲本推断子代基因型与表现型，填写下表： 亲本 AA×AA AA×Aa AA×aa Aa×Aa Aa×aa aa×aa 子代基因型及比例 ____ AA AA∶Aa＝_____ 1∶1 ____ Aa ____________________ AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1 ______________ Aa∶aa＝1∶1 ____ aa 显性∶隐性＝3∶1 _________________ 显性∶隐性＝1∶1 ________________ 全为隐性 ________ 全为显性 _________ 子代表现型及比例
第三章 第一节
基因的分离定律
第2课时
孟德尔获得成功的原因
基因的分离定律的应用
Hale Waihona Puke 学习导航 1.了解孟德尔遗传实验获得成功的原因。 2.能举例说明基因分离定律在动、植物育种实践和医学实践中的应用。 3.能够根据基因分离定律预测杂交后代的类型和各类型出现的概率。 重难点击 1.分离定律的应用。 2.分离定律的解题思路与规律方法。
A.1
3 B.4
5 C.6
8 D.9
解析
答案
易混辨析 自交和自由交配 (1)自交是指基因型相同的个体交配，植物是指自花传粉。 (2)自由交配是指群体中不同个体随机交配，基因型相同或不同的个体 之间都要进行交配。
二、分离定律的实践应用
基础梳理
1.指导杂交育种 杂交育种的一般流程：父本(♂)、母本(♀)间行种植→母本 去雄 →人工授 粉→ 套袋 隔离→培养管理→F1杂交种→F1自交→从F2中选择需要的品种。 (1)若优良性状为隐性性状：一旦出现就能 稳定遗传 ，便可留种推广。 (2)若优良性状为显性性状：F2中表现的优良性状的个体可能是 杂合子 ， 其后代会发生性状分离，不能稳定遗传，还需要继续筛选。
(2)由子代推断亲代的基因型与表现型(逆推型)
①分离比法：运用上表直接逆推，如：
后代显隐性关系 显性∶隐性＝3∶1 显性∶隐性＝1∶1 只有显性性状 只有隐性性状 双亲类型 都是杂合子 ____________ 结合方式 Aa×Aa→3A_∶1aa ____________________
测交类型 __________ 一般都是隐性纯合子 ___________________
课堂导入 任何一门学科的形成与发展，总是同当时热衷于这门科学研究的杰出人 物紧密相关，遗传学的形成与发展也不例外，孟德尔就是遗传学杰出的 奠基人。他揭示出遗传学的基本定律——分离定律。那么，我们如何利 用分离定律来解决实际问题呢？今天我们就来学习利用分离定律解决实 际问题的解题思路与规律方法。
内容索引
(2)用配子的概率计算：先计算出亲本产生每种配子的概率，再根据题意
要求用相关的两种配子概率相乘、相关个体的概率相加即可。
3.概率计算中的两个原则 (1)乘法原则：两个或两个以上相对独立的事件同时出现的概率等于各自 概率的积。如：第一胎不论生男还是生女都不会影响第二胎所生孩子的 1 性别，因此两胎都生女孩属于两个独立事件。第一胎生女孩的概率为 ， 2 1 1 1 1 × ＝ ， 2 2 4。 第二胎生女孩的概率为2 那么两胎都生女孩的概率是_________
破口。因为隐性个体是纯合子aa，基因只能来自父母双方，因此亲代基
因型中必然都有一个 a 。
③填充法：先根据亲代性状表现写出能确定的基因，显性性状基因型可
用A__来表示，隐性性状基因型只有一种 aa 。根据子代中一对基因分别
来自两个亲本，推出未知部分即可。
2.遗传概率的计算
某性状或基因组合数 (1)用经典公式计算：概率＝( )×100%。 总组合数
一、孟德尔获得成功的原因、分离定律的解题思路
二、分离定律的实践应用 当堂检测
一、孟德尔获得成功的原因、分离定律的解题思路
基础梳理
(一)孟德尔获得成功的原因 1.正确选用实验材料： 豌豆 。 (1)豌豆是严格的自花受粉植物，一般是 纯合子 (2)具有稳定的、容易区分的 相对性状 (3) 子代个体数量多 ，便于数学统计。 2.采取单一变量研究法：由 单因子到多因子 3.应用 统计学 方法对实验结果进行分析。 4.科学设计实验的程序 ，由简到难的实验过程。 。 。