对加快欠发达地区职业学校内涵建设的思考
关于地方高职院校发展的几点建议
职 时 业空
２年１ ０ １ １ 月 ０
关 于 地 方 高职 院 校 发 展 的 几 点 建 议
邹厚 亏
（ 州职 业 技术 学 院 ，湖北 随 随州 ４ １０ ４ ０） ３
摘 要 ：近 年 来 ，地 方 高 职 院校 在 促 进 地 方 经 济 和 院校 的报 到率 和 就业 率 明显 偏 低 ，社 会对 高职 教 育 社会发展 的进程 中，发挥着越来越重要 的作用 ，同时 ， 的认 同程 度 不高 。 针对 目前 的 发展 现状 和 所面 临 的 在 竞争 日益激 烈的发展过程 中也面 临着诸多 困境 。笔 形势 ，地 方高职 院校 应在办学定位 、 内涵建设 、专业 者 认 为 可 以从 办 学 定 位 、 内 涵 建 设 、 专 业 特 色 等方 面 特色等方 面多下功夫 ，抓住关键点 ，提高质量 、办 出 入手 ，努力 实现地方 高职 院校协调 、 可持续发 展 。 特 色 、打 出品牌 ，实 现协调 和 可持 续发展 。 关 键 词 ：地 方 高 职 院校 ；办 学 定 位 ； 内涵 建 设 ；
一
专 、 设 此建
、
办 学 定 位 ：服 务 地 方
高 职 院校办 学 定位 ，是 指高 职 院校 以 自身办 学
高职 教育 作 为 高等 教 育不 可 或缺 的重 要 组成 部 分 ，在我 国加快 推 进社 会 主 义现 代化 建 设进 程 中具 有 不可替代 的作用 。近年 来 ，随着 国家高等教育大众 化 战略 的实施 ，高 等职 业 技术 教 育 得到 了空前 的 发 展 ，无论是在 院校 数量还是在 校生规模 ， 已占据我 国 普通 高等教育 的半 壁江 山。但是 ，高职教 育在我 国各 地 发展极 不平衡 ，特别在 经济欠发达地 区 ，由于受办 学投入 不足 、办学 基础较差 、优秀人才难 求等 因素影 响 ，其高职 院校 的发展较为艰难 ，出现 了办学理念 陈 旧、 师资 队伍 建 设 跟不 上 发展 的需 要 、办学 条件 落 后 、教育与需求脱 节等现象 。与普通高校相 比，高职
破解欠发达地区民办中等职业学校发展难题的策略——梅州市民办中等职业学校发展调查与思考
特别是对 “ 培 养 什 么 人 ，怎 样 培 养 人 ” 思 路 不 清 晰 。二 是 专业 建设 缺 乏 充分 调 研论 证 ，跟 风现 象 明
显 ，专业 培养 目标定位不准确 ，就业 岗位不 明确 ， 适应性差。三是师资队伍建设滞后 ，聘任 制教师数 量 少 ，临 时 聘 请 教 师 比例 大 且 多 为 中 学 文 化 课 教 师 ，教 师素质较低且 不稳定 ，学生专 业技能无 保 障 ，动手能力差 ，就业竞争力不强。
办 什 么 样 的 民 办 中等 职 业 学 校 ，设 置 什 么 样 的专 业 ，培养 什 么 样 的技 能 ，确 定 什 么 样 的 培 养 目标 ，
梅州市 位于广东省 东北部 ，地 处闽 、粤 、赣三省 交 界 处 ，人 口总 数 占广 东全省 的 ６ ． ５ ％，土地 总 面积 占广 东省 的 ８ ． ９ ％且 山多 田少 ，素有 “ 八 山一 水 一分 田”之称 ，城 镇 化率 仅 为 ４ ３ ． ５ ７ ％，比广 东省 平 均水 平低 ２ ４个百 分点 ，也低 于全 国的 ５ １ ． ３ ％，且 Ｇ Ｄ Ｐ仅 占广东省 的 ２ ％左右 ，是广 东省经 济欠 发达 地 区 。据 调 查 ，梅州 市现有 隶属 教育部 门的 １ ５所 民办 中等职 业 学校 ，有些 学校基础 能力薄弱 ，与梅 州市经 济社会 发 展不协 调 ；部分学 校 的专业 设置 、课 程教 材建 设 、
二 、培植职教 内涵 ，破解 发展瓶颈
当前的 中等职业 教育特别是 民办中等职业教育 要取得 良好 的发展 ，真正发挥推 动经济发 展 、促进 就
业 、改善 民生 、解决 “ 三农 ”问题 、缓解劳 动力供求 结构 矛盾 的重要 作 用 ，关 键 是要 树 立 正确 的办 学理
高校内涵建设
高校内涵建设随着时代的发展，高等教育在我国的发展中越来越受到越来越高的关注。
高校在我国的教育体系中扮演着至关重要的角色。
高校是培养人才的重要场所，而高校的内涵建设就是高校发展的基础。
如何促进高校内涵建设，是一个需要我们重视的问题。
一、高校内涵建设的理念高校内涵建设的理念是高校发展的基础。
高校的内涵是指高校在教学、科研、创新、服务等方面的实质性内涵，是高校在特定历史时期和社会环境下所形成的内在价值和外在形象，是高校的核心竞争力。
高校内涵建设的理念应该是多元化、开放性、协同性和创新性。
多元化是指高校在内涵建设中应该充分考虑学生、教师、学科、文化等方面的多样性，形成以全人教育为核心的多种教育模式和资源共享机制。
开放性是指高校应该积极开放，促进与国际接轨，加强国际教育交流与合作。
协同性是指高校各部门之间应该团结合作，形成合力，共同推进高校发展。
创新性是指高校应该具备创新精神，探索培养创新人才的有效方法和有效途径。
二、高校内涵建设的主要内容高校内涵建设涉及到很多方面，包括以下几个方面：教育教学：高校的教育教学是高校内涵建设的重要内容，教育教学是高校的重要功能。
高校要加强教学科研、人才培养等方面的创新，推进教学质量和人才培养质量的提高，开创高校内涵建设的新局面。
科学研究：高校的科学研究是高校内涵建设的重要内容，高校要加强科学研究，优化科研环境，培养科研人才。
高校应该充分发挥科研优势，扩大科学研究的影响力，在科研成果转化方面更积极主动，促进科技创新和高校内涵建设的有效融合。
文化建设：高校的文化建设是高校内涵建设的重要内容。
文化建设是高校核心价值观和精神文明建设的重要内容。
高校应该加强在宣传文化影响力、继承传统文化、营造文化氛围和弘扬校园文化等方面的建设。
社会服务：高校的社会服务是高校内涵建设的重要内容，高校应该加强对社会的服务和支持，积极地参与社会建设和公益事业，树立高校的公益形象。
同时，高校要加强与企业合作、建立校企合作机制，为社会提供经济和社会效益双重的教育服务。
深化内涵 培育特色 科学发展
深化内涵培育特色科学发展近年来，河源职业技术学院在河源市委、市政府的大力支持下，在省教育厅的指导下，认真贯彻落实科学发展观，不断深化内涵建设，积极推进教育教学改革，努力创新人才培养模式，取得了一系列标志性教学成果：获中央和省财政支持职业教育实训基地建设项目各1个、省级示范性建设专业2个、国家级精品课程1门、省级精品课程4门、国家教学指导委员会精品课程2门、省级教学成果奖1项、省级科技进步奖1项；承担省级教改项目7项、―广东省职业技术教育综合改革推进计划‖项目2项；学生参加技能竞赛获省级二等奖以上项目400多人次，其中包括―2008年全国职业技能大赛机器人项目‖一等奖等国家级一等奖项目3项。
我校能在相对欠发达地区取得上述办学成果，得益于学校一贯以来坚持的―深化内涵、培育特色、科学发展‖的办学思路及相应的办法举措。
总结起来，我校的主要体会如下：一、地方政府大力支持学校的建设和发展得到了历届市委、市政府的高度重视与大力支持。
从高职院的成立到新校区办学，学校的建设和发展都凝聚了各届市委、市政府领导的心血。
2007年学校通过评估以来，市委举全市之力优先发展教育，不断从经费投入、制度环境、政策措施等方面加大对我校的支持力度。
市长亲自担任我校迎评、创建工作领导小组组长，市委书记与市长还多次亲临学校召开现场办公会，协助解决在迎评、创建工作中遇到的实际问题和困难。
几年来，市委市政府投入我校的评建、创建专项经费达9000万元，多次追加编制支持学校引进人才。
二、构建适应地方经济社会发展需求的专业结构体系按照―紧跟产业转移步伐，服务地方经济社会发展‖的专业建设理念，坚持跟踪河源产业结构调整和人才需求变化的轨迹，不断调整优化专业结构体系。
如：依据河源市―工业立市‖战略，先后开设了模具、数控、应用电子技术等专业；根据河源市被评为中国优秀旅游城市，开办了旅游管理专业；根据河源市被确定为广东省手机生产基地，设立了移动通信技术专业等。
欠发达地区高职教育可持续发展的对策
欠发达地区高职教育可持续发展的对策[摘要]我国高职教育正由规模扩张向内涵式发展转变，文章以欠发达地区为着眼点，在管理体制、人才培养模式、师资、资金投入、观念理念等方面分析高职教育发展存在的问题，并提出相应的对策，以实现高职教育的可持续发展。
[关键词]欠发达地区高职教育可持续发展对策20世纪90年代以来，我国高职教育取得了快速发展，实现了教育改革和发展的历史性跨越。
高等职业教育规模迅速扩张，目前高职教育已经占据了全国高等教育的半壁江山，成为我国高等教育不可或缺的重要组成部分。
我国高职教育在规模扩张的同时带来了许多问题。
尤其是欠发达地区，在发展高职教育过程中存在许多突出问题，影响着高职教育的可持续发展。
一、欠发达地区高职教育发展中存在的问题1.经济与社会的发展对高职高专教育提出了新的需求。
随着我国经济的发展，生产第一线急需既懂理论又熟悉现代技术与工艺的技术应用型人才，而我国高职高专教育缺乏能适应社会和经济发展需求的合理体制和运行机制。
从体制上来看，我国高职教育在高等学校教育系列，大部分高职院校在管理上习惯处于以理论教学为主的高等学校大环境中，政府相关部门往往以普通本科院校的管理体制对高职院校进行管理。
从运行机制看，大部分高职院校以普通本科院校为示范，参照普通本科院校的运行机制。
大部分高职院校的领导喜欢把院校定位在“大学”行列，不少高职院校领导想尽办法申本。
现有的绝大多数高职院校是由中等专业学校改建而来，计划体制影响明显，由于原有体制的惯性，许多学校仍满足于晋升高职的阶段性成绩，“市场性”先天发育不足，加之缺少对办好高职教育的规律性认识，在办学过程中表现为办学理念不明确，专业设置、课程开设、师资配备、基础教学设备建设及学生管理、校园文化建设等没有达到高等职业教育水平，不能满足当前高职院校教学与实习的需要。
部分中等专业学校在升格后，确实进行了一系列改革，如合并学校、增设专业、扩大招生规模等，但在体制上基本沿用普通高等学校的发展模式，没有深入改革教育教学体制，继续沿用普教的教学大纲、教材、教学方法、考核考试评价办法等，没有以培养学生岗位能力为中心和目标，探索和建立符合高职教育规律的教育教学模式与方法，忽略了高职教育与普通高等教育本质的不同。
经济欠发达地区高职教育发展的思考——以广西现代职业技术学院为例
展 ” 办 学 观 念 ， 分 利 用 社 会 、 校 、 地 的 资 源 来 的 充 外 外 弥 补 我 们 的 不 足 ， 他 人 之 优 势 打 造 我 们 自 己 的 品 借 牌和 特色 。 兼 容 ， 的 是 教 育 对 象 的广 泛 性 、 育 形 式 的 灵 指 教 活 性 、 学 层 次 的 多 样 性 。 通 过 走 多 渠 道 、 方 位 的 办 全
旧 、 济 欠 发 达 、 困 人 口较 多 ， 是 广 西 现 代 职 业 经 贫 这 技 术 学 院 在 决 定 办 学 的 具 体 政 策 和 策 略 时 所 必 须 正
续 、 康 、 速 的 发 展 提 出 自己 的 一 孔 之 见 。 健 快
一
、
关 于 学 校 定 位 的 问 题
要 求 得 生 存 和 发 展 ， 必 须 紧 贴 社 会 、 向 市 场 来 办 就 面
利 就 业 ， 应 该 是 高 职 学 校 办 学 的 定 位 。 它 既 不 能 这
像基 础教 育那 样进 行全 面 、 础 的知 识理 论教 育 ， 基 强 调 全 面 发 展 ； 不 能 像 传 统 的 专 科 教 育 那 样 专 门 为 也
广 西现 代 职业 技 术 学 院 的 学 校类 型 的定 位 ， 所
处 的地 域环 境 特 点 以及 学 院 当前 办 学 的 服务 、 展 发
育 的 教 育 类 型 。 但 是 ， 职 教 育 却 是 一 种 新 的 教 育 高
类型 ， 近几 年 随着社 会 经济 的发 展 、 学技 术 的普 是 科
生 的就业 服 务 。对 广 西 现代 职业 技 术 学 院来 说 ， 必 须 立 足 于 河 池 的 自然 环 境 特 点 ， 眼 于 河 池 的 人 文 着 环境 特点 、 济 发展 特点 来确定 学 院办学 的 服务 、 经 发 展方 向 。河池 地 处 大 石 山 区 ， 通 不 便 、 息 闭 塞 、 交 信
欠发达地区中等职业教育发展的优化策略
当前 ， 职业教 育在 中国进入 到 了发展 的新时期 ， 国家
花 大 力 气 来 扶 持各 级 各 类 职业 学 校 的 发 展 。可 是 在 现 实
樊 荣
（ 庆职 业 教 育 中 心 ， 东 德 庆 ５ ６ ０ ） 德 广 ２ ６ ０ 摘 要： 欠发 达 地 区 中等 职 业 教 育 要 得 到 良性健 康 发 展 ， 必须 要采 取 优 化策 略 。要 提 高认 识 ， 更新 观 念 ； 大政 府 投 入 加
力 度 ， 握 好 办 学 方 向 ； 化 学校 自身 内涵 建设 。 把 强 关 键 词 ： 发 达地 区 ； 欠 中等 职 业 教 育 ； 新 发 展 ； 化策 略 创 优
一
二 、 大政 府 投 入 ， 握 好 办 学方 向 加 把
欠 发 达 地 区 中等 职 业 教 育 的 发 展 与其 他 地 区职 业 教
育具有共性 ， 有 自己独特 的地方 ， 中政 策 的支持力 度 也 其
与 经 费 投 入 的 多 少 是 不 可 忽 略 的 。所 以 ， 发 达地 区 中职 欠
甩开膀子阔步前进 。
发展 自然也不 例外 。 现代著 名教育 家黄炎培 曾说过： “ 使无 业者有业， 使有业者乐业 。 中等职业教育 的 目的是要 为社 ”
会培养 大量的具有一定职 业倾 向、 具备 一定专 业技术 、 拥 有一定 文化素质 、 德智 体全面发展 的从业人 员 。所 以 ， 无
到欠发达地 区中等职业教 育的特殊性 ，从 而做 出切合 实
际 的 判 断 并 拿 出 有 效 性 的 策 略 手 段 ，大 力 促 进 欠 发 达 地
欠发达地区高校发展定位中存在的问题分析
当前欠发达地 区高校办学定位的现状 从操作角度讲 ， 欠发达地 区高校 的定位就是要解决好三个定位问 题， 即区域定位 、 学科定位 和层次定位 。定位不是对学校现有状态的实 际描述 ， 而是对学校应有状态 的理想建构 ； 不是侧重于说 明学校是怎样 的， 到了怎样的状况 ， 达 而是侧 重于表现学校应该是怎样 的 。 应该达到 怎样的状况。所以， 一个合理 的定位必定是对现存状态 的否定和超越。 在 区域定位上 ， 我们必须立 足区域 ， 向全省 ， 面 为我们 的大学发展提供 足够 的空间 ； 在学科定位上 ， 应摈弃 “ 人无我有 ” 的旧式特色观 ， 树立“ 人 有我强” 的新特色观 ； 在层次定位上 ， 立足于教学 型、 要 教学研究 型或职 业技能型大学 ， 这是社会 经济 发展 的客观要求 ， 也是欠发达地 区自身发 展 的内在要求。
一
、
表 １ 目前广东省欠发达地 区部分高校基本定位情况（ 资料来 自 各校校园网 ）
院校 清远职业技术学 院 全国
一
办学 目标 流职业技术学 院
办学理念 以就业为导向 ， 以质量求生存 ， 以创新谋发展 ， 以特色铸 品牌
专业教师师生 比 ００ ０ ．５ ２
类别 综合性公办高等院校
０ ３７ ． ６ ０
公办普通高等学校
湛江 师范学院 培养 “ 好用 、 顶用 、 耐用” 的高 发展是主题 、 学术是根本、 质量 素质复合型人才 是 生命 特色是品牌
、Leabharlann Ｏ Ｏ６ ３３．优秀教师和社会经济发展需要的各类高素 质专业人才的摇篮 ， 输送研究生的培养基地
从表 １可以看出 ，目前广东省欠发达地区高校专业教师师生 比非 常低 ， 师资力量还非 常薄 弱 ， 而我们在实 际调查 中还发现 ， 所有学校 的 高学历 、 高职称的人数都很 少 ， 师资力量 比较 薄弱（ 湛江师范学 院情 况 略好些： 学校专任教师有 １ ｏ ｏ多人。其中具有副教授以上职称的教师 １ ３２ ， ７ 人 其中教授 １０ ； ０ 人 具有研究生学位的教 师 ５ ６ ， ３ 人 其中博士学位 教师 １９人 ） ０ 。这表明 目前的高校定位存在着严重盲 目性 ， 不顾 自身的 实际情况 ， 几乎没有一个高校定位立足于区域的发展 ， 在定位的层次上 师范类高校的定位几乎都向着综合性大学 、职业技术学院定位 目标是 普通高校 。 在学科定位和办学理念上 ， 都存在着 目标空洞或过大等不合 理现象 。 二、 欠发达地区高校发展 中存在 的问题分析 我 国高等教育管理体制的改革 ， 社会主义市场经济体制的建立 ， 高 等教育从精英化 向大众化阶段 的平稳推进 ，都给高等教育发展带来了 新 的机遇 ， 目前高校毕业生就业形式如此严峻 ， 但 也对高等院校的生存 和发展带来全新的挑战 。这些挑战主要来 自于欠发达地区高校 自身的 发展定位 问题 。当前我国高等学校定位呈现出如下几 个特点 ： （ ） 一 目标 的 趋 同 性 趋 同性是 目前我国高等学校定位 中呈现 出的最重要 、最本质的特 性。我 国高等学校定位的趋同现象主要表现在几个方面 ：
高职院校内涵式发展主体存在的问题及策略
高职院校内涵式发展主体存在的问题及策略[摘要]当前，迅速发展的高职院校不得不面对诸多障碍或困难，比如生源减少、资金不足、内涵不够、持续发展受阻等。
文章通过收集相关数据、分析形势、找出问题，试图对高职教育发展的关联主体职责进行界定，理清职业教育发展思路，寻求多方参与、多管齐下和多策并举，为当前高职院校内涵式发展的各方主体提供策略借鉴。
[关键词]高职内涵主体策略高职教育的迅速发展，一定程度上改变了我国大学入学率低的问题，2012年我国高等教育毛入学率达到27%，高等教育已经步入“大众化”阶段。
在此背景下，高职教育必须完成从规模扩张到内涵发展的重要转型。
在高职院校内涵式发展中，存在着多类利益主体，主要包括政府、学校和企业，三者共同构成学校内涵发展的主体。
一、高职院校内涵式发展的背景近几年，在国家政策的激励引导下，高职院校迅速发展，但生源萎缩、竞争无序、办学质量不均衡等问题也不断暴露出来，使高职教育持续发展受到相当大的影响。
（一）高职教育高就业率难掩低满意率在较高的就业率背景下，毕业生对高职教育的满意率并不令人满意。
麦可思研究院（MyCOS Institute）发布的《中国大学生就业报告》显示，2011届和2012届高职高专毕业生对母校的推荐度（即在同等分数、同类型学校条件下，愿意推荐母校给亲朋好友去就读的比例）仅为56%，其中不满意的地方主要在于“实习和实践环节不够”“课程内容不实用或陈旧”及“无法调动学生学习兴趣”，显然，问题指向教学。
（二）社会认可度仍然不高受根深蒂固的历史背景和传统观念影响，高职院校一直以来就面临着“高就业”和“低认可”冰火两重天的情况。
对大多数家长和学生而言，高职教育是低层次的高等教育，接受高职教育是别无选择的“无奈之举”。
究其原因，一是认识偏差，“高职”相对来说是一个新的概念，许多家长把“高职”混同于“职高”，认为高职是中等教育，属于“编制外教育”；二是错位比较，片面地把高职院校与省部级本科院校相比较，认为前者培养蓝领，后者培养白领；三是传统的官本位思想，“学而优则仕”的思想仍然主导着许多家长，以学习成绩论高低，以入读高校层次论“英雄”，导致对高职院校“瞧不起”，即使别无选择入读了高职院校，也努力寻求“专升本”，加入“正规军”行列。
经济欠发达地区高职教育发展的现状
经济欠发达地区高职教育发展的现状1. 引言1.1 经济欠发达地区高职教育的重要性经济欠发达地区高职教育的重要性在于其对地区经济和社会发展的推动作用。
高职教育可以为经济欠发达地区培养技术技能类人才，提高劳动力素质，促进产业结构的升级和转型。
高职教育还可以带动地区经济的发展，吸引人才流入和投资，推动地方产业的发展，促进就业率的提高。
发展高职教育也可以提升经济欠发达地区的整体实力和竞争力，促进地区经济的可持续发展。
加大对经济欠发达地区高职教育的投入和支持，不仅有利于地区的经济发展，也有利于提升地区居民的生活水平和幸福感。
在当前经济全球化和科技创新的背景下，经济欠发达地区高职教育的发展具有至关重要的意义，是实现地区经济繁荣和社会进步的关键举措之一。
2. 正文2.1 经济欠发达地区高职教育的现状经济欠发达地区高职教育的现状可以说是比较严峻的。
这些地区的高职教育资源相对匮乏，学校数量不足，师资力量不足，教学设施设备落后，教学质量参差不齐。
这导致了学生的就业竞争力相对较弱，难以适应市场需求。
经济欠发达地区的高职教育质量普遍较低，学校办学水平和教学水平不高，学生就业率偏低，职业发展空间有限。
经济欠发达地区的高职教育面临着融资困难、人才流失等问题，缺乏长期稳定的支持机制。
经济欠发达地区的高职教育发展还存在许多不足之处，需要政府和各相关部门的支持和重视。
只有通过不懈的努力和改革，才能推动这些地区的高职教育走上健康发展的道路。
2.2 面临的挑战和问题经济欠发达地区高职教育在发展过程中面临着诸多挑战和问题。
这些地区的教育资源匮乏，师资力量不足，教学设施简陋，教学质量无法得到保障。
很多学校缺乏实践教学条件，学生缺乏实际操作能力，难以适应市场需求。
经济欠发达地区的高职教育缺乏产业对接，学校与企业之间的合作机制不完善，学生毕业后就业难度大。
由于经济欠发达地区的经济基础薄弱，高职教育的投入及教育质量难以得到保障，学生就业前景不明朗，导致就业率低，毕业生薪资水平较低。
探讨如何促进职业教育与区域经济的协调发展
探讨如何促进职业教育与区域经济的协调发展职业教育与区域经济的协调发展一直是一个备受关注的话题。
职业教育是培养人才、促进经济发展的重要途径，而区域经济发展需要有技能与素质相匹配的人才支撑。
本文将探讨如何促进职业教育与区域经济的协调发展，并提出相关建议。
一、加强职业教育与产业需求的对接要促进职业教育与区域经济的协调发展，首先需要加强职业教育与产业需求的对接。
职业教育的目的在于为就业市场培养适应能力强的专业技术人才，因此必须紧密结合实际产业需求。
地方政府与企业可以开展对接会议，了解当前和未来的人才需求，并将这些需求反馈给职业院校，以便调整专业设置和课程体系。
二、优化职业教育的教学内容和方法为了提高职业教育质量，需要不断优化教学内容和方法。
职业教育应该注重理论与实践的结合，强调培养学生应用知识解决实际问题的能力。
教学方法可以多元化，包括课堂教学、实验实训、企业实践等。
同时，职业教育还应注重培养学生的创新思维和团队合作能力，提高他们的综合素质。
三、加强职业教育师资队伍建设职业教育师资队伍的建设是促进职业教育与区域经济协调发展的重要保障。
要培养一支高素质的职业教育师资队伍，需要加大对职业教育教师的培训力度。
政府可以制定相应政策，提供培训经费和培训资源，鼓励职业教育教师参加进修学习，提高他们的专业水平和教学能力。
四、鼓励企业参与职业教育企业是职业教育与区域经济协调发展的重要参与方。
鼓励企业参与职业教育，可以促进教育与产业的深度融合。
企业可以提供实习实训机会，让学生接触真实的工作环境和项目任务，培养他们解决实际问题的能力。
同时，企业还可以参与课程设计和教学资源的共享，提供与市场需求相符的职业教育培训。
五、加强政策支持与体制机制改革为了促进职业教育与区域经济的协调发展，还需要加强政策支持和体制机制改革。
政府可以出台一系列激励政策，鼓励学生选择职业教育的道路，同时提供就业保障和创业支持。
此外，还需要改革职业教育的管理体制，推进职业教育与普通教育和劳动就业的衔接，构建职业教育与区域经济发展的长效机制。
西部欠发达地区高职院校人文教育现状与对策
管 理 科 学
谐 人格 的重要 意义 认识 不 足 ，因而不 能从 以人 为本 的
２ ０ １ ５ 年（ 第４ ４ 卷） 第５ 期
角度构筑“ 育人为本 、 德育为先” 的全方位育人格局 ； 对
人文 教育 促进 高 职大 学生 及 教 师社 会 责任 感 的潜 在 价
值认识 不 足 ； 因而 不 能从 和谐 社 会 、 和谐 人 格 的教 育 改 革 人文 教育 方式 方法 。
述所 指 的人 文教 育 ，采 用 西南 大 学 张萌 的定 义 ： “ 人 文 教育 就是 以一切 具 有人 性 陶冶 意 义 的人 类 文化 与 阅 历
育开发速度慢 ， 深度不够 ， 人文教育总体上仍处于物质 教育的依附层面。 这在政府层面体现的明显 ： 虽然强调 立德树人是教育的根本任务 ， 但是 到 目前为止 ， 依然把 高等教育特别是职业教育视为就业教育 ，片面的强调
学教 育 的提 升 和补 充作 用 ；对 人 文 教育 促 进大 学 生 和
基金项 目： ２ ０ １ ４年 甘 肃 省 高 等 学 校 科 研 项 目 《 西 部 欠 发达 地 区 高 职 院 校 人 文 教 育 问 题 研 究— — 以 甘 肃 省 ３所 高 职 院 校 为 例 》 （ 项
目编 号 ： ２ ０ １ ４ Ｂ 一 １ ４ ９ ） 阶段 性 研 究 成 果 。 作者简介 ： 柳路行 （ １ ９ ８ １ 一 ） ， 男， 汉族 ， 甘肃庄浪人 ， 大学本科 ， 副教 授 ， 主 要研 究 方 向 ： 汉 语 言 文 学 教 育教 学 和高 职 教 育 。
１ ． ３ 人文教 育 文化底 蕴薄 弱
２ 西部欠发达地区高职院校人文教育对策思考
２ ． １ 加 大对 高职 院校人 文教 育指 导和扶 持 力度
新质生产力赋能职业教育高质量发展：逻辑、堵点与路向
新质生产力赋能职业教育高质量发展：逻辑、堵点与路向一、背景与意义随着全球经济一体化的不断深入，各国纷纷将教育改革作为提升国家竞争力的核心战略。
特别是在新时代背景下，中国政府高度重视职业教育的发展，将其视为推动高质量发展的重要途径。
2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出要加快构建现代职业教育体系，培养更多具备创新精神和实践能力的高素质技能型人才。
在这一背景下，新质生产力赋能职业教育高质量发展成为当前职业教育改革的重要课题。
新质生产力是指以科技创新为基础，以信息技术、生物技术、新材料等新兴产业为引领，以知识、信息、数据等为要素，以创新驱动为核心的生产方式。
新质生产力的发展对职业教育提出了新的挑战和要求，要求职业教育必须紧跟时代发展步伐，不断提升教育质量和水平，以满足新产业发展对技能型人才的需求。
堵点与路向是指在新质生产力赋能职业教育高质量发展过程中需要解决的问题和采取的措施。
要解决职业教育与产业发展的脱节问题，实现产教融合，加强校企合作，提高人才培养的针对性和实效性。
要解决职业教育内部质量保障体系不健全的问题，完善教育教学管理体制，创新教学方法，提高教师队伍素质。
要解决职业教育外部环境支持体系不完善的问题，加大政策支持力度，优化发展环境，为职业教育高质量发展创造有利条件。
新质生产力赋能职业教育高质量发展具有重要的现实意义和深远的历史影响。
只有深入研究这一课题，找准堵点与路向，才能推动职业教育在新时代背景下实现高质量发展，为国家经济社会发展做出更大贡献。
A. 职业教育的发展现状和问题随着全球经济的快速发展和科技进步，职业教育在中国的地位日益重要。
当前职业教育面临着诸多挑战和发展问题，职业教育与市场需求之间的脱节是一个突出的问题。
许多职业教育机构在课程设置、教学方法和师资队伍建设方面未能跟上市场需求的变化，导致毕业生就业难、企业用工需求得不到满足的现象时有发生。
职业教育的质量参差不齐，一些培训机构为了追求利润最大化，忽视了教学质量和学生能力的培养，导致职业教育声誉受损。
职业教育服务地方发展现状及存在问题
职业教育服务地方发展现状及存在问题【摘要】职业教育是推动地方经济发展和人才培养的重要途径。
本文旨在探讨职业教育服务地方发展现状及存在问题。
在调查中发现，当前职业教育资源在不同地区分布不均衡，导致一些地方受教育资源匮乏。
职业教育与产业需求之间存在脱节现象，造成学生就业困难。
为了解决这些问题，本文提出了加大教育资源供给，强化职业教育与产业需求对接等建议。
职业教育服务地方还存在一些问题，但通过合理的政策引导和改革措施，未来仍有望实现更好的发展。
【关键词】职业教育服务地方发展现状、存在问题、教育资源、产业需求、不均衡分布、建议、总结分析、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍职业教育是指侧重于培养学生实际职业技能的教育体系，对于促进经济发展、提升人才素质、推动产业升级具有重要意义。
近年来，随着我国经济结构调整和产业升级的加速，职业教育已成为人才培养的重要途径之一。
对于许多地方而言，如何做好职业教育服务地方发展，仍然存在一些困难和挑战。
在当前经济全球化和信息化的背景下，我国各地区之间、城乡之间的发展差距依然较大。
一些地方的职业教育资源不足，教育质量参差不齐，导致了人才流失和人才培养水平不高的问题。
一些地方的职业教育与当地产业需求存在脱节现象，导致了人才供需不匹配的矛盾。
针对以上问题，本文将从职业教育服务地方发展现状和存在的问题进行深入剖析，提出相应建议，以期为促进职业教育地方化发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究的目的是为了深入探讨职业教育服务地方发展的现状和存在的问题，进一步分析教育资源不均衡分布、职业教育与产业需求之间的脱节情况，以及针对这些问题提出切实可行的建议。
通过对职业教育服务地方发展现状和问题进行全面研究，可以为改进和完善地方职业教育系统提供有益的参考和建议，为地方经济社会发展提供更专业、高效的人才支持。
也可以促进地方职业教育向更有利于学生个人发展和社会需求的方向发展，推动职业教育与产业需求更加紧密地结合在一起，为地方经济的长期可持续发展做出贡献。
内涵建设研讨发言稿
内涵建设研讨发言稿专业内涵建设研讨会发言稿一、为什么要搞内涵建设？内涵建设既是教育管理部门对我们高职院校的要求（教高16号文件精神）更是学院自身发展的内在需要，不得不抓。
二、内涵建设与办学规模的关系问题？我们国家的高职教育发展极不平衡，东部沿海地区高职院校起步早、规模大、面貌新、质量高、就业形势好，其内涵建设的重心已从规范教育教学管理向开放办学、深层次改革人才培养模式、国际化以及如何实现发展创新转移。
东部高职院校我们没法比，我们处于中部地区，而且是欠发达地区，这一现实决定了我们学校仍然处于内涵建设与办学规模并举的阶段。
三、内涵建设包括哪些方面的内容？高职教育内涵建设涵盖了高职院校“软件”建设的方方面面，它包括：办学指导思想；人才培养目标与定位；专业设置与人才培养方案；师资队伍；课程体系；课程及教学资源；校内外实训实习体系；质量标准与监控体系；产学结合与产学研合作办学机制等等。
概括起来讲不外乎就是教育模式和制度建设、专业建设、管理建设三个方面，这其中教育模式和制度建设是内涵建设的基础，专业建设是内涵建设的核心，管理建设是内涵建设的保障。
高职院校内涵建设、可以用六个关键词概括质量---三个满意（学生、社会、政府）特色---不可替代性（缺我不可）社会服务能力---技能培训技术开发服务校企合作---办学平台专业建设平台工学结合---课程培养模式社会服务能力专业建设---人才培养平台对外窗口六要素四、内涵建设的核心——专业建设1、建哪些专业的问题（即专业建设与区域经济发展的问题）（1）信阳市、河南省二个“十二五”规划，这些规划中提到的重点产业工业方面：绿色食品、机械、电子、医药化工、服装、新型建筑建材、汽车、房地产现代服务业：旅游、信息、金融、物流、中介（2）有关信阳市产业发展相关信息搜集近年来，信阳市按照“一市一区两枢纽一基地”的发展定位，积极把握国家产业战略转移的机遇，以高端制造、绿色食品、新型建材为主攻方向，大力发展高成长性产业、改造提升传统优势产业、培育壮大战略先导产业，产业结构日趋协调，初步形成高端制造、绿色食品、新型建材、电子信息与其他产业共同发展的格局。
新升格高职院校的发展困境及应对策略
新升格高职院校的发展困境及应对策略201O12问题探讨新升格高职院校的发展困境及应对策略陈全禄沈邦兵赵俊峰(广安职业技术学院四川广安638000)摘要:新升格高职院校,特别是经济欠发达地区的新升格院校,由于各种原因,面临着一系列发展困境.只有紧密结合高职院校的自身特征,在服务地方,提升内涵,扩大合作,开源节流等方面有所建树,才能开拓自身生存空间,提升竞争实力.关键词:新升格高职院校发展困境;应对策略中图分类号:G718文献标识码:A文章编号:1672～5727(2010)12—0129—02近年来.随着高等教育的大发展.经过资源整合.一大批国家级,省级重点中职中专学校纷纷升格为高等职业院校.仅从2002年到2008年.全国的高职高专院校就增加了417所.年均增长70所:截至2008年.全国共有高职高专院校1184所.占全国高校总数的52.32%高职教育呈现出良好的发展态势.并且还将进一步发展壮大但是要确保高职教育的可持续发展.必须正视新升格高职院校.特别是中西部欠发达地区新升格高职院校发展中的困难和问题新升格高职院校的发展困境(一)办学条件先天不足成为发展"瓶颈"大多数新升格高职院校.特别是欠发达地区的院校.整体办学条件较差.在硬件上.由于高职院校侧重于专业性技能人才的培养.对教学,实验,实训等设备要求较高.而新升格高职院校普遍基础设施建设薄弱.教学设施设备陈旧落后.实习实训场所简陋如广安职业技术学院.2004年4月由原四川省岳池师范学校升格而成建院之初.学院几乎不具备除教育,艺术类专业之外的其他实验实训能力.与职业教育发展要求有较大差距在软件上.虽然原学校办学历史较长.有较为丰富的办学资源和办学积淀. 但随着办学性质发生变化.这些"历史遗产"必须经过"蜕变的阵痛"以广安职业技术学院为例.建院之初.全院二百余名教职工中具有高级职称的仅18人.研究生学历的仅1人.且全为师范类师资.学历,职称等达不到教育部对于高职院校教师素质的要求.教学模式,教学手段还留有中职教育的烙印:随着招生规模的扩大,新设专业的开设.教师数量和质量跟不上发展需要(二)后天发展不利成为重要的制约因素观念因素(1)社会观念.目前,社会上还有不少人认为职业教育不属于正规教育的范畴.存在着鄙薄职业教育的观念对高职教育的错误认识观念主要有:一是认识错位.认为高职是高教中的低层次教育.或认为高职与职工大学,短期培训没有两样:不了解高职的普通高校属性.对高职的性质和办学形式知之甚少.导致认可度不高.二是比较错位把高职院校与省部级本科院校相比.对高职的信任度不高三是用人错位由于传统用人观念的影响.强调理论水平.忽视实用型,技能型教育.现在绝大多数公务员考试中要求有本科文凭就是典型(2)自身观念.由于发展时间短.新升格高职院校的高教管理理念还较为缺乏.日常教学管理中传统中职教育痕迹还较明显.对高等教育的认识有待进一步深化经济因素高等教育需要投入.而且以培养应用型,技术型,复合型人才为及时等.还可就提供相应的教学课件.免费提供任课教师用书. 资助贫困生,学生班会,举办读书节等内容进行探讨采购招标的监督高校教材管理部门要自觉接受学校有关部门的监督.在招标过程中.如果招标程序,专家组人员构成等存在问题.应及时向学校教材采购工作领导小组汇报学校纪检审计人员要全程参加招标会议.对招标过程是否符合程序提出相应的证明材料教材招标后的管理落实谈判内容和签订合同学校教材管理部门在招标会议结束后应按照招标会议专家组意见.尽快与中标供应商签订供货协议.逐项落实专家意见内容.对于教材供应中的品种,数量,供货时间,换退货条件以及付款方式认真进行核对.以保证合同内容与谈判专家意见一致建立招投标档案教材招标合同签订后.要及时建立投标工作档案,将招投标邀请书,专家签到表,谈判记录,专家意见, 纪检审计意见,合同等放人档案中.在项目执行过程中.还要随时将验收单,发票复印件等放人档案中教材供应工作是高校教材管理部门的重要工作内容之一面对高校教材供应工作日益市场化形势.高校教材管理部门一定要严格掌握采购标准,坚决维护学校和学生利益.保证正常的教学秩序同时也要注意协调好与中标供应商的关系.在法律法规允许的范围内协助他们做好教材供应.争取在教材供应中取得双赢参考文献:【1]罗蕾.新形势下教材发行工作模式与运行机制研究U】.湖南师范大学教育科学,2009,8(6):】1O一112.『21赵庆华,赵妹玲,孟建国.关于普通高校教材研究的几点思考[J].中国建设教育,2006,12(12):11—13.f31t万芳,苏学勇.高校教材招标采购与教材供应工作的探讨【J].华夏医学,2009,22(4):731—733.【4]龚海鹏.高校教材采购招标工作刍议[J].当代教育论坛,2oo8,(11):125—126.[5】李艳.高校教材招标采购工作探讨[J].内蒙古农业大学学报,2008,10(5):146～148.[6]于华,方小玉.高校教材采购招标工作初探【J】.科技情报开发与经济.2008.18(2):l83—184.[7】陈莉.浅议高校教材采购招标工作『J].科技资讯,2009, (23):l87.[8]扬泰予.谈高校教材招标后出版社的应对策略[J].学术论坛,2oo7,(12):18O—l83.作者简介:韩旭东(1972一),男,河北深县人,天津中医药大学教务处研究实习员,主要从事教材管理.问题探讨己任的高职院校需要比普通本科院校更多的设备和资金但现实情况却是各级部门对职业教育的投入很少.投入渠道也不稳定在高教改革后.国务院通过"2l1"工程对部属高校集中投人.省级财政主要对省属本科院校集中投入.地, 市,州职业院校主要靠地方政府投入如广安职业技术学院主要靠广安市政府单一财政投入广安目前还属于经济欠发达地区,虽然经济发展迅速,但由于起点低, 经济总量依然偏低经济发展相对滞后导致对高等教育投入不足.因而造成广安职业技术学院办学经费短缺.硬件建设较为滞后.特别是与职业教育密切相关的实验实训设备与基地建设严重不足机帝】因素(1)外部机制由于新升格高职院校主办方大多为地,市级政府. 特别是在经济欠发达地区.地方政府管理中小学教育和中职教育的经验较为丰富.管理手段也较成熟.但对高职教育的管理机制仍未建立.如高等院校一般实行生均拨款制度等.而且学校管理中的行政色彩较浓.高等院校在财,物,人等方面的自主权较低.(2)内部机制.新升格高职院校由于发展时间短.内部管理机制,人才培养与引进机制,激励机制等仍需进一步探索.比如.在教学管理上, 教学质量评价机制仍未有效建立.还未建立适应高等教育发展要求的绩效考核和奖惩激励机制这种内外交困的局面造就了目前新升格高职院校.特别是经济欠发达地区该类院校面临的发展困境以广安职业技术学院为例.虽经5年多的发展.学院办学规模迅速扩大.在校生人数由建院之初的700余人升至近50oo人,专业总数由6个增至27个.但在迅速扩大规模后如何有效提升内涵建设.开拓一条可持续的科学发展之路.仍是我院面临的一个巨大挑战新升格高职院校发展应对策略虽然面临诸多困难与问题.但只要策略正确.方法得当.新升格高职院校依然有相当大的发展空间新升格高职院校.特别是经济欠发达地区的高职院校, 可从以下几个方面人手努力开拓自身生存空间.(一在服务地方经济上做文章高职教育与普通本科教育相比,一个比较明显的差异或特征就是其专业设置具有较大的灵活性普通本科教育主要是学科教育.理论体系比较完整.知识结构要求紧密衔接其专业设置基础主要是学科.是按学问的性质和知识门类(或领域)设置专业.为保证学科建设,专业设置具有相对的稳定性.高职教育的专业设置基础主要是职业,职业群或技术领域.要根据相关行业的市场需求,发展趋势,技术要求,岗位设置和人才需求设置专业.专业设置有明显的职业针对性由于市场对人才的需求是随着社会经济的发展而变化的.因此其专业设置要因需而变.社会缺少什么样的职业技术人才就设置什么专业.专业设置具有较大的灵活性如广安职业技术学院要想实现快速发展.必须在服务地方经济上大做文章.即必须对广安地方经济社会发展进行深入调研,发现市场用人需求.把握人才需求变化规律.并用以指导学院的专业设置根据广安"三次创业" 和"气化广安"发展战略.加大油气化工, 能源,建筑工程等专业的设置比例.同时.积极开展相关工种的职业技能培训与鉴定.努力提高社会服务能力(二在提升内涵上下工夫在服务地方经济,解决好发展思路及专业设置等问题之后.新升格高职院校应高度重视内涵建设.全面提升人才培养工作质量.具体来讲.主要可从以下几方面人手.创新管理.建立运行新机制主要包括:(1)人事制度改革.建立一套能上能下.能进能出,能者上,平者让,庸者下的激励竞争机制.(2)分配制度改革.彻底打破"大锅饭".端掉"铁饭碗".建立一套能者多劳多得,平者少劳少得,庸者不劳不得的分配体制.(3)后勤社会化改革旨在规范剥离.组建具有法人资格的实体.以经营服务质量好坏定分配,以减轻教学压力.使学院能轻装运行外引内培.优化师资队伍结构高职教育适宜的教学模式主要有:传授知识与技艺技能训练并重的教学模式:将理论设计方案转化为具体应用能力的教学模式:以职业素质养成为主线,突出职业道德教育的教学模式教师队伍建设要按职业类型进行.专业课教师要具备扎实的理论知识和较高的教学水平.更要有丰富的实际工作经验.即"双师型"教师素质. 学院要在"双师型"教师队伍建设上下苦功.送出去,请进来,强化培训力度,提高教师的政治思想素质和业务素质.深化改革.强化实验实训在高职高专教育中.实践是培养学生技艺技能的重要环节.也是人才培养工作的重要方面学院要不断深化教学改革,大力加强实践性教学.在教学及其管理的各环节实现以学生为主体,教师为主导的转变.充分发挥学生的主动性,创造性,不断提高学生的职业能力.f三1在扩大合作上勇开拓通过开展广泛合作.实现资源优化配置.争取收益最大化,即利用自身在政策资源,生源和特色专业方面的优势.积极开展对外合作.通过引进资金,借鉴先进办学模式和校企合作等方式.实现强强联2010.12合,争取"双赢".新升格高职院校要主动出击,走出校门,抢抓机遇,迎接挑战.树立以市场为本位的办学观念,在专业建设,资源重组,联合办学,经费筹措,推荐就业等方面探索出一条稳定的合作途径引入办学资金通过联合办学,后勤社会化,合办专业,合作培训等多种形式,引入除政府投入,学院自身投入以外的其他资金,弥补学院办学资金的不足不断深化校企合作扎根区域经济,认真开展校企合作.与企业建立战略性伙伴关系,通过教师,学生的实习实训和聘请兼职教师等多种途径.与企业对话,挖掘双方资源,激活双方潜能:要探索实习,就业一体化模式.校企合作进行人力资源开发.直接培养生产第一线的工程技术和管理人才(四)在开源节流上出新招要解决制约发展的根本问题——资金不足.新升格高职院校需要在两个方面下大工夫,出新招术.充分开源一是要充分依托自身拥有的资源优势.努力争取政府有更多的办学投入.争取更多的优惠政策:二是积极开拓除学费收入之外的其他办学收入.如社会培训收入,联办或独办企业经营收入等.通过这两方面的资金来源.努力改善学院办学条件.全面提高学院办学实力.合理节流新升格高职院校在发展还比较困难的时候,要精打细算,统筹安排,将每一分钱都用好,用在最该用的地方.避免重复建设造成人力,物力和财力的巨大浪费参考文献:fl1舒良荣.欠发达地区新办高职院校的困境与出路【J】.教育与职业,2005,(25).' 『21张继定.欠发达地区高职教育发展思路与战略[J].职业圈,2007,(6).f31徐海霞_高职院校内涵式发展过程中的主要矛盾及对策【广西教育,2008,(2). 『41李新生.国际产业发展趋势对我国高职教育发展的启示『J1.职业教育研究, 20O8,(2).f51李友清.高职发展的制约因素及对策【J].职教论坛,2002,(1).『61李万木,谢明荣.应用型本科教育与普通本科教育和高职高专教育之比较fJ1.职业教育研究,2006,(10).作者简介:陈全禄(1963一),男,广安职业技术学院党委书记.研究方向为职业教育发展与管理沈邦兵(197l一),男,广安职业技术学院讲师.党政办主任.研究方向为职业教育管理.赵俊峰(1979一),男,硕士,广安职业技术学院讲师,党政办副主任.研究方向为职业教育管理与公民新闻学。
欠发达地区高职校实现跨越式发展的战略原则
地 区高职校发展 的要 素 ， 构 思高职校 的发展战略原 则。如何 快速发展 ， 需要 高职校 采用扬长避短 、 “ 陆、 海、 空” 、 “ 借鸡生蛋” 、 组建联 盟、 提 升核心竞争力的战略 ， 在具体 实施 中， 必须 明确 目标 、 突出重心 、 加 强党建、 完善 专业建
设 以及 注重 内涵 建 设 。 关 键 词 ：高职 校 ；战 略 原 则 ； 跨越式发展 ； 战 略 规 划 ；欠发 达地 区 ；
随着高等教育借鉴国际化发展 的形势 ，中国 特定 的发展规律 ， 必须进行要素的积累发展 ， 采取 大陆的高等职业 院校也开始从 国际整体视域来 审 螺旋式上升 ， 过快 的发展速度不仅失去现实意义 ， 视 自己 的办 学 背景 和 办 学要 素 ，及 时 把 握科 学 化 而且隐 Ｉ 生的危害很大 。但是 ， 适 当、 适时的跨越式 发 展 的蓝 图 ， 进 行多方 面多层 次 的准备 。这 些 进程 发 展 仍然 有 现 实 意义 和 可 能性 ，尤 其 是 当其 他 地 的 目的都是希望 自身强化力量 ，推动其从教育职 区 已经快 速 发 展 而我 们处 于落 后地 位 之 时 。全 球 能 的 内在 因 素 （ 教育教 学 、 培养人才 ） 向教 育 的外 经 济 一体 化 的形 势和 科 学技 术 的快 速 发 展 导致 了 在 因素 （ 服务 社 会 ） 转化 ， 按照“ 教 学实 力 一科 研 成 当代高等学校之间的激烈竞争 ，这种竞争是立体 果一 生 产 转 化 ” 或“ 科 学研 究 一 技术 转 化 一产 业 市 式 的 ， 不仅在办学理念 、 教育方式 、 与 社 会 发 展 衔
２ ０ １ ２ ０ ０ １ ）
作者简介 ：陆广地 ， 男， 江苏省宿迁经 贸学院副教授 ， 主要研究方向为数 学教育、 数 学文化 。
县域职业学校发展的瓶颈及思考
县域职业学校发展的瓶颈及思考摘要：县域职业教育是江西地方教育体系的重要组成部分，对促进江西县域经济可持续发展具有不可替代的重要作用。
然而，县域职业学校却遇到发展上的四大难题：生源难找、学生难管、教师难聘、经费难筹。
这需要我们采取积极的措施，认真地对待，促进江西县域职业学校的健康、有序发展。
关键词：县域职业学校问题思考党的十七大报告提出：要大力发展职业教育。
县域职业教育的不断发展，不仅能够为县域经济发展提供大量的技术工人，而且对缓解目前就业压力、以教育扶贫、对社会进行综合治理有重大作用。
以江西省四所县域职业学校（萍乡市莲花县职业技术学校、宜春市万载县职业技术学校、赣州市定南县职业中专、九江修水县职业中专）为例，就县域职业学校发展的瓶颈及其出路做以下几点思考：一、县域职业学校的发展存在普遍的四大难题：1、生源难找。
一个省中等职业学校生源总归是有限的。
近年来，普教升温，扩招爆满，县域职业学校生存空间越来越小。
由于计划生育，现阶段初中生人口数减少，除去普教招生，县域职校生的生源相当少。
以萍乡市莲花县为例，该县总人口数大约25万，除去3所公办学校的生源，职校生源总量仅剩1000人，招生难的问题日益凸显。
部分中职学校的有偿招生也给县域职业学校的发展带来一定的压力。
家长对县域职业学校存有偏见，他们认为孩子需要到城市念中专或者上普高才能有好的出路。
诸如此类多方面的原因，导致很多县域职业学校都面临生存的危险，不得不将大部分精力花在招生上。
2、学生难管。
县域职业学校的学生主要来自农村初中毕业没能考取普通高中的学生，上职业学校是其家长为了使孩子“跳出农门”的最后希望。
这些学生中相当一部分在学科学习方面落后于整体水平，本身不愿上职业中专，而是被家长“逼着鸭子上架”硬赶到学校的。
现有的学生生源主体层次很低，总分100多分的也都能读县域职业学校，很多课程知识和技能他们都不懂。
所以，上学后存在一种自卑、不自信、失落的心理状态，学习目标不明确，学习动机缺乏，学习精神不佳。
经济欠发达地区高职教育发展的现状
经济欠发达地区高职教育发展的现状经济欠发达地区的高职教育发展面临着诸多困难和挑战。
一方面，这些地区经济条件差，资金和人才资源匮乏，导致高职教育建设和发展缓慢；另一方面，这些地区受教育水平普遍低，学生基础薄弱，高职学校招生和就业情况不容乐观。
下面从几个方面分析经济欠发达地区高职教育发展现状。
一、高职教育基础设施落后在经济欠发达地区，高职教育基础设施相对较弱，学校基础设施落后、教学设备老化，制约了高职教育教学质量的提升。
学校场地小，学生宿舍、食堂等基础设施短缺；缺乏现代化实验室和专业实践基地，制约了实践教学的开展，影响了学生的专业技能培养。
同时，缺乏新颖的信息技术设备和网络环境，不能满足信息化教学的需求，也影响了学生的信息素养培养。
二、学生基础薄弱，教学质量难以保证经济欠发达地区的教育水平相对较低，学生基础薄弱，考入高职学校的学生普遍缺乏专业素养和扎实的基础知识。
同时，由于学生家庭经济状况较差，很多学生从小缺乏文化、科技和生活方面的启蒙教育，导致学困生和辍学率较高。
而学校教师的教学水平和科研能力也难以与发达地区相比，难以保证高职教育教学质量的提高。
三、学科专业设置单一、人才培养模式单调在经济欠发达地区的高职教育中，学科专业设置单一，缺乏不同学科间的交叉和融合，无法切实满足不同行业和市场对多层次、多类型人才的需求。
同时，人才培养模式过于单调，缺乏面向产业、市场需求的实践性、创新性的教学模式，无法培养具备实践操作能力和创新能力的高端技术人才。
而这也制约了学生的创新思维和就业竞争力的提升。
四、招生就业形势严峻，产业发展缓慢经济欠发达地区的招生就业形势严峻，如何解决学生就业问题是高职教育的一大难题。
由于当地产业发展缓慢，企业就业机会不足，使得学生在校就业率和毕业后就业率都低于国内其他地区。
同时，很多学校缺乏与当地产业密切合作的机制，缺少与产业接轨的专业教育，导致学生完成专业课程后很难在当地找到合适的工作。
总体来说，经济欠发达地区的高职教育发展面临着较多的挑战。
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、
优化整合有限资源 ，力促内涵的提高
经济欠发达地 区由于人力 、财力 、生源等因素 的影响 ，职业学校在办学规模 、设备投人 、师资配 备等方面均与发达地 区存在着较大的差距 ，如何在 区域 内发挥职业教育 的最佳效能 ，整合 当地 的职业 教育资源是一条必 由之路。２ ０ １ ３ 年秋季 ，市委市政 府从加快我市职业 教育事业发展 ，创建全省人力资 源强市 的战 略高度 ，整合 我市市 区职业 教育资 源 ，
撑 ；“ 双师型”教师数量不足 ，专业能力亟待提高。 所 以统一教师 的思想 ，提高教师的素质 ，提升学校
整体的教育教学质量 ，以适应经济社会发展是一个 大问题。教育家朱永新说过 ：一所学校不在于它有
・
在专业设置上优化整合 ，科学配置 。教学资源整合 后 ，学校秋季招新生 ４ ３ ０ ０多人 ，增长率 为 ％ ，初
校生一万多人 ，本校 已作为信宜第二教育城 （ 职教 城） ，与第一教育城 （ 普 教城 ）相得益彰 ，成为信
宜教育的两大闪亮名片。市委市政府将我校与本地 天马山、石根 山、西江温泉等旅 游区一 同作为景点 向社会各届推介 ，形成强大的品牌效应。
三 、加大师资培养力度 ，扩大成分很复杂 ，学科 梯 队的学历结构不尽合理 ，缺乏高学历人才有力支
２ ０ １ ４ 年 第２ 期
职 业 教 育
对 加 快 欠 发 达 地 区职 业 学校 内涵 建 设 的思 考
黄 益 辉
摘
要 ：笔 者 结合本 校及 当地 其他 一 些职校 实际认 为 ，探 讨 了在 职业教 育 大 力发 展 的 当前 ，如 何进 行 欠发
达 地 区职业 学校 内涵建设 的相 关措 施 ，指 出 内涵建设 已经成 为职校 在 新 时期发展 的一项 重要 任务 ，职校 要 发展 应 在 内涵 建设 上做 文章 。 关 键词 ：职业 学校 ； 内涵建设 ；特 色 ；发展
多少漂 亮 的建 筑 ，而 在 于 它 有 多少 名 师 。如 同 洋 河
酒 厂 有蓝 色经 典 系 列酒 一样 ，一个 具 有 深 厚 内涵 的
学校 必然有 名牌 专 业 的支 撑 ，同样 ，名 牌 专 业 的打 造也 离不 开教 师 的辛 勤 努 力 。一支 强 大 的师 资 队伍
是 职业学 校 内涵建 设 的动 力 源 泉 ，名 师 的产 生 ，无
重大决策 ，于 ２ ０ ０ ７年通过积极争取市委市政府的大 力支 持而 选址 创 建 新 校 区 。新 校 区 占地 ５ ３ ０亩 ，按
国家 级重 点 职 中 高起 点 规 划 ，高 标 准 建 设 ，总投 资
１ ． ８ 亿元 ，建设 用地 由市政府无偿划拨 。 目前 ，在
撤并原有 的中专 ，将其作 为分校 区进行 统一管理 。 整合后 ，学校 的办学规模更加强大 ，设备更加充足， 师资更加雄厚 ，专业更加合理。 目前 ，学校总 占地 面积 ６ ０ ０多亩 ，现有 学 生一 万 多人 ，教 师 ３ ０ ０多人 。 两个校区 的实训 实习设备 总值 ４千 多万元 ，同时 ，
近 年来 ，中职 教 育 在 国家 的高 度 重 视 和 大 力 支
述 。职业 学校 发展 愿 景 就 是 职 业 学 校 办学 的核 心 理
持下 ，得到了迅猛发展 ，全省 中职学校办学规模取 得 了跨越 式 发 展 。然 而 ，中职 教 育 业 遇 到 了许 多 丞
待解 决 的 问题 ，特 别 是 中职 规模 发 展 的协 调 统 一 问 题。 内涵 建设 是 学 校 的 灵 魂 ，是 学 校 发 展 的根 本 。 中职学 校在 抓 好 校 舍 、设 备 等 硬件 建 设 的 同 时 ，必
须抓好育人模式 、学校管理 、环境氛 围等软实力建 设 。 内涵建 设 已经 成 为 职 校 在新 时期 发 展 的一 项 重 要任务 ，应在职校 的内涵建设上做文章。我校位于 经济欠发达的粤西地区 ，受经济及群众思想观念等 因素影响，要使学校长足发展 ，加强学校 内涵建设 ， 强化 品牌 强 校意识 ，创建 特色 学校 尤为 迫切 。
一
共识 。地 方政 府应 从 宏 观 上 把 握 职 业 教育 的发 展 方 向 ，确定 远景 目标 。学 校 应 根 据 学 生实 际 和社 会 需 求 ，坚持 “ 以服务 宗 旨 、以就 业 为 向导 ，以质 量 促 发展 ” 办 学宗 旨，坚 持 “ 以学 生 为 中 心 ，以 素 质 为
四、加 强 实训 基 地建 设 ，推进 校企 深 度 合作
如 今 ，各 职业 学 校 在 设 备 设 施 上 均 大 力 投 入 ， 但 由于技 术 的不断 更新 ，导 致设 备 的不 断更 新 换代 ， 如果 学校 紧 追新 技 术 、新 设 备 ，那将 会 耗 费 无 穷 的
基础 ，以技能为重点 ”的教育原则 ，坚持 “ 教 书育
人 、管理 育人 、环 境育人 、品牌 强校 ” 的办学思 路 ， 打造 符合 当地 经 济 社 会 需 要 的 、具 有一 定 特 色 的 中 等职业 教 育 。本 校 创建 于 １ ９ ４ ０年 ，是 省重 点 职业 技 术学 校 ，为 响应 中 央关 于大 力 发 展 职业 技 术 教 育 的
显整合优势 ，为办大办强职业学校创造 了条件 ，为 加强学校的内涵建设提供了坚实的保障。
二 、突现发展愿景 ，把握内涵建设的方 向
愿景是对未来 的愿望 ，是对发展前景 的美好描
１ ７・
・
职教方略 ・
对加快欠发达地区职业学校内涵建设 的思考
技术 优 秀 的技 术人 员担 任学 生 的专业 指 导教 师 。
念和 未来 发展 蓝 图 。职业 学 校 内涵 发 展 ，首 先 必 须
制定符合当地经济社会发展的愿景规划 ，也就是通
过结 合 当地 经济 及 社 会 发 展要 求 ，进行 广 泛 的市 场 用工 需求 调 研 ，认 真 分 析研 究 ，积 极 参 与 讨 论 ，使
学 校办 学 核 心 理念 与 未来 发 展 方 向取得 一 定程 度 的