一年级数学第2单元—上下前后

人教版一年级(上)数第二单元 1、上下前后 2、左右

知识链接
了解简单的方位知识。
教学过程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
批注
一、预留汇报，导入新课。
1.游戏导入，听口令，比比谁的反应快，做得准确.
2.课件出示，主题，引入板题.
板书课题：上、下、前、后。
二、问题出示，自主探究。
1.仔细看图：大桥上都有什么？看看他们的位置，你发现了什么？
第二单元备课
一、教学内容：
上、下、前、后、左右的位置关系。
二、教学目标：
1.能比较静地确定物体上下.前后，左右的方位，初步培养学上的空间观公.并能用自己的语言表达。
2.学生能按上下前后左右的方位要求处理日常生活里的简单问题
三、教学重难点：
能正确地同上下前后左右等词描述物体所在的位置
四、教学课时：
2课时
教师巡视，适时的加以指导
三、交流完善，点拨深入。
1．教师说明游戏规则
我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。
2．放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左肩......
教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题。
教学设计
课题
1.上、下、前、后
课型
新授课
课时
第一课时
主备教师
授课教师
教
学
目
标
1.能识别上、下、前，后这些方位，能用它们描述物体所在位置。
2.积极主动参与认知过程，初步掌握判断位置的方法。
3.体会位置的方向在生活中的价值。
教学重点
能区别上、下、前、后，能描述物体的位置。

一年级上册数学教案 - 2.1 上下前后人教版

标题：一年级上册数学教案 - 2.1 上下前后人教版一、教学目标1. 让学生掌握上、下、前、后四个方向词的含义，并能正确运用。

2. 培养学生的空间观念，提高观察能力和思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 上、下、前、后四个方向词的含义和运用。

2. 利用上、下、前、后四个方向词描述物体位置。

3. 解决实际问题，运用上、下、前、后四个方向词。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握上、下、前、后四个方向词的含义和运用。

2. 教学难点：利用上、下、前、后四个方向词描述物体位置。

四、教学过程1. 导入新课利用谜语、故事等形式引出上、下、前、后四个方向词，激发学生的兴趣。

2. 探究新知（1）出示教材第22页的例1，引导学生观察图片，说出图中物体的位置关系。

（2）引导学生用自己的语言描述上、下、前、后四个方向词的含义。

（3）教师总结上、下、前、后四个方向词的定义，并板书。

3. 巩固练习（1）完成教材第23页的练习1，让学生运用上、下、前、后四个方向词描述物体位置。

（2）完成教材第23页的练习2，让学生根据方向词找出隐藏的图形。

4. 实际应用（1）引导学生观察教室内的物体，用上、下、前、后四个方向词描述它们的位置关系。

（2）组织学生进行小组活动，互相描述对方的位置关系。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结上、下、前、后四个方向词的含义和运用。

6. 布置作业完成教材第24页的练习3，让学生运用上、下、前、后四个方向词描述物体位置。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了上、下、前、后四个方向词的含义和运用。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，要加强与生活实际的联系，让学生在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。

重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生自主描述上、下、前、后四个方向词的含义。

一年级下册数学教案-2.1认识上下、前后、左右-西师大版

一年级下册数学教案-2.1认识上下、前后、左右-西师大版一、教学内容•认识上下、前后、左右的空间概念•十字路口口诀：“前后左右，上下前后，左右前后，上下左右”•用具体的事物帮助学生理解空间概念二、教学目标1.能够简单地描述上下、前后、左右的空间概念，正确运用口诀理解和描述空间关系2.能够观察并描述物体的空间位置关系3.能够运用所学的知识解决实际问题三、教学准备1.教师：PPT、教案、卡片、图片等2.学生：教材、练习册、学习用品等四、教学流程1.导入（10分钟）通过展示PPT、出示图片等方式，让学生了解上下、前后、左右的空间概念。

例如，出示一个球，让学生说出球的上下、前后、左右关系。

2.讲授（20分钟）1.教师让学生跟读口诀：“前后左右，上下前后，左右前后，上下左右”，并解释口诀的含义。

2.让学生看一看教材上的图片，观察其中的物体如何使用上下、前后、左右描述它们的位置关系，再与口诀对照。

3.让学生通过看图、卡片等方式，定位其中的物体并说出它们之间的上下、前后、左右位置关系。

3.操练（20分钟）1.小组活动：让学生组成小组，从教室里找出不同物体，并使用上下、前后、左右描述它们之间的位置关系。

2.师生互动：教师呈现多种物品的照片或图片，让学生猜测物品的上下、前后、左右位置关系。

4.拓展（10分钟）1.运用所学知识，让学生在课堂上设计一个小游戏，锻炼学生总结它们所学的知识并进行创造性思考。

例如，教师让学生按照上下、前后、左右的位置关系来摆放几个玩具，让学生看看谁能用最短的时间把玩具归位。

2.让学生完成练习册上的练习，巩固所学的知识。

五、教学评估1.观察学生在教学中的发展情况，通过多种方式对学生进行回答问题、描述图片、设计小游戏等的综合评价；2.针对孩子个体情况，适当调整教学方式，以最大化地促进孩子的学习效果。

六、教学反思我们的教学模式越来越注重孩子的自主性、参与性、合作性，教师则是一个发现孩子学习困难并及时帮助他们的辅助性知识。

一年级数学-认识上下、前后、左右

返回
认识上下、前后、左右
2.说说你座位的前、后、左、右各是谁。
我的座位的前面是（左面是（
）；后面是（）；右面是（
）；）。
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认识上下、前后、左右
3.
牛奶的下面是青菜。
还可以怎样说？牛奶的上面是苹果。
苹果的上面是鸡蛋。
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认识上下、前后、左右
4.把左边的花涂红色，右边的花涂黄色。
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认识上下、前后、左右
苏教版数学一年级上册
认位置
认识上下、前后、左右
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
认识上下、前后、左右
课前导入
老师正在和小朋友们上课。
返回
认识上下、前后、左右
探究新知
要发言的请举右手。再举起你的左手。
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认识上下、前后、左右
_____ 在______的上面 _____ 在______的左面
左手
返回
认识上下、前后、左右
拓展活动：比划一下，这是左手还是右手？
右手
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认识上下、前后、左右
都靠右走，谁走错了？
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认识上下、前后、左右
粉红色衣服女孩走错了！
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认识上下、前后、左右
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们会判断上下、左右、前后这几个位置。我们还学会用自己的双手判断左右。
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认识上下、前后、左右
在的左面，在的右面。
你还能看图说一说吗？
返回
认识上下、前后、左右
小明在小红的___左__面___ 小红在小明的___右__面___ 小芳在小刚的___右__面___

一年级数学上册《上下、前后、左右、位置》课件

苹果上面是 (Mian)
（鸡蛋）面包下面是
（青菜）
（青菜）上面是
牛奶
（鸡蛋）下面是苹果
第十三页，共五十七页。
(Qian)
今天，我们要到动物园(Yuan) 去参加那里的森林运动会！大家可高兴了！
第十四页，共五十七页。
一
(Yi)
共有几个人
？
第十五页，共五十七页。
我的(De) 前面有
5
第五十二页，共五十七页。
6
9排(Pai)3
号
9排12号
第五十三页，共五十七页。
8排13号Biblioteka 8排12号10排7号
1、 1 往左走（ (Wang) ）格，再往(Wang)下走3 （）格
到
处。
右
2
下
2、 2往（）走（）格，再往（）走
第五十四页，共五十七页。
1、往（左）走（ 1）格(Ge)，再往（下）走（ 2）格到处。
观察我们的教室, 你能看到些什么？
(Xie)
电风扇、电灯在教室的什么位置？黑板上面有什么？低头往下看，你能看到些什么？
想象：如果你再往上看，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有些什么？如果是往下呢？
第一页，共五十七页。
第二页，共五十七页。
(Shang)
说一说
谁在上面, 谁在下面?
谁在上面 ,(Mian) 谁在下面 ? (Mian)
第五十一页，共五十七页。
7 6 1、从左面(Mian)数，排第（）位，排第（）位
2、从右面数，排第（ 6）位，排第（ 2）位
2 3、的左边有（）个图形，的右边有（）5个图形。

一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计

一年级数学前后、上下、左右教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、实践，掌握前后、上下、左右的基本概念，能够在具体情境中正确使用这些词语描述物体的位置关系。

2. 过程与方法：培养学生运用空间观念进行观察、思考和表达的能力，提高学生的空间想象力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够正确地用前后、上下、左右描述物体的位置关系。

2. 教学难点：培养学生空间观念，能够在实际情境中灵活运用前后、上下、左右描述物体的位置关系。

三、教学准备：1. 教具准备：准备一些图片或者实物，如小动物、水果等，用于引导学生观察和描述位置关系。

2. 学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于绘制和练习描述位置关系。

四、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的谜语引出本节课的主题，如：“我有四个脚，两个头，生活中无处不在，猜猜我是什么？”（答案：桌子）。

2. 探究新知：（1）教师展示一些图片或者实物，如小动物、水果等，引导学生观察并描述它们之间的位置关系。

（2）学生分组讨论，总结出前后、上下、左右的定义和用法。

（3）教师通过示范，让学生明白如何在实际情境中运用前后、上下、左右描述物体的位置关系。

3. 实践练习：（1）学生分组进行实践，互相描述对方的位置关系。

（2）教师选取一些学生作品，进行展示和点评。

4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确前后、上下、左右在描述物体位置关系中的应用。

（2）学生举例说明前后、上下、左右在其他场景中的应用，如教室、家庭等。

五、课后作业：1. 学生回家后，与家长一起找出家里的物品，用前后、上下、左右描述它们的位置关系。

2. 家长签字确认，第二天带回学校进行交流和展示。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践练习和课后作业，评价学生对前后、上下、左右概念的理解和应用能力。

一年级上册数学上下左右前后位置题

一年级上册数学上下左右前后位置题一、知识点讲解1. 上下上下是用来描述物体在垂直方向上的位置关系。

以一个物体为基准，在它上方的物体就是在它的上面，在它下方的物体就是在它的下面。

例如，在教室里，天花板在灯的上面，地板在桌子的下面。

2. 左右左右是描述物体在水平方向上的位置关系。

一般情况下，我们以观察者自身的左右来判断物体的左右。

例如，当我们面对黑板时，我们的左手边是教室的窗户方向，右手边是教室的门方向。

3. 前后前后也是描述物体在水平方向上的相对位置。

以一个物体为参照，在它前面的物体就是在它的前方，在它后面的物体就是在它的后面。

排队时，排在前面的同学在排在后面同学的前方。

二、典型题目及解析1. 题目看图填空。

在（）的上面画“△”，在（）的下面画“□”，在（）的左边画“○”，在（）的右边画“☆”。

（图中给出一个简单的组合图形，比如一个长方形上面有一个圆形，长方形左边有一个三角形，长方形右边有一个正方形）解析：首先要确定好每个图形的位置关系。

对于“在（）的上面画‘△’”，我们要找到作为基准的图形，然后在它上方的图形处画“△”。

比如以长方形为基准，圆形在长方形的上面，就在圆形处画“△”。

同理，对于“在（）的下面画‘□’”，如果长方形在圆形下面，就在长方形处画“□”。

对于左右关系，也是以长方形为参照，在它左边的三角形处画“○”，在它右边的正方形处画“☆”。

2. 题目小动物排队，小狗在小猫的前面，小兔在小猫的后面，问小狗在小兔的什么位置？解析：根据题目可知小狗在小猫的前面，小兔在小猫的后面。

那么从前往后的顺序是小狗、小猫、小兔。

所以小狗在小兔的前面。

3. 题目把数学书放在桌子的上面，铅笔放在数学书的左边。

说一说数学书的下面是什么？铅笔的右边是什么？解析：因为数学书放在桌子的上面，所以数学书的下面是桌子。

又因为铅笔放在数学书的左边，那么以铅笔为观察对象，铅笔的右边是数学书。

4. 题目小明的左边有3个小朋友，右边有2个小朋友，这一排一共有多少个小朋友？解析：小明左边有3个小朋友，右边有2个小朋友，但是不要忘记算上小明自己。

人教版一年级数学上册第二单元位置、上下前后知识要点+习题

人教版一年级上册第二单元知识要点1. 认识上、下上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处的，与上相对.2. 判断上、下位置关系的方法：首先确定参照物，再确定所描述的物体是在参照物的上面，还是在参照物的下面.上、下是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在.不能单独说某物体在上面或下面，应说某物体在另一物体的上面或下面.3. 认识前、后一般面对的方向是前，背对的方向是后.4. 判断前、后位置关系的方法：以参照物为标准，参照物面向的方向是前，背对的方向是后.前、后是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在.不能单独说某物体在前面或后面，应说某物体在另一物体的前面或后面.同一物体相对于不同的参照物，上、下、前、后的位置关系会发生变化.因此，确定两个以上物体的上、下、前、后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的上、下、前、后位置关系会发生变化.5. 认识左、右左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边.要点提示：（1）在确定左右时，一般以观察者的左右为准，当观察者身体方向发生变化时，左边和右边也发生相应的变化.但始终和左手、右手所在的一边保持一致.（2）要确定图中人物的左、右位置关系，可以把自己假设为图中人物来判断.人教版一年级上册第二单元测试题及答案一．看图找位置.（24分）（1）小明骑马，小明在马的（）面，马在小明的（）面.（2）公路上，小轿车在大客车的（）面，大客车在小轿车的（）面.（3）小猫在小兔的（）边，小狗在小兔的（）边.二．填一填.（24分）四．在描述正确的（）里画“√”，描述错误的（）里画“×”.（20分）（1）狐狸家在小狗家的下面.（）（2）小象家在小兔家的上面.（）（3）小兔家在狐狸家的下面.（）（4）小狗家在最上面，小象家在最下面.（）五．画一画.（7分）六．按要求排队.（10分）（1）点点在最前面，亮亮在最后面.（2）军军前面有三个人，梅梅后面有三个人.（3）点点后面是可可，敏敏在军军的前面.华华在军军的后面.（4）梅梅后面是茜茜，亮亮前面是明明.请按顺序给他们排队.参考答案：一.（1）上下（2）前后（3）左右二.（1）下上（2）右左（3）下（4）右三．（1）B (2)C (3)A四．（1）√（2）×（3）√（4）√六．点点、可可、敏敏、军军、华华、梅梅、茜茜、明明、亮亮.。

小学一年级数学教案——《位置-(上下、前后)》教学设计二

小学一年级数学教案——《位置-（上下、前后）》教学设计二教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备：粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）2、讨论交流。

（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小的什么位置？（2）组汇报。

板书：国旗在黑板的上面，小明在小的前面。

（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

小学一年级上册数学《上下前后》教案及教学反思

小学一年级上册数学《上下前后》教案及教学反思整理的小学一年级上册数学《上下前后》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级上册数学《上下前后》教案教材分析：上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。

教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。

在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。

情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间，加深学生对空间方位的理解。

“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。

同时整理好桌面，使之整洁有序，也能使学生感受确定的位置关系能够带来“秩序”。

学情分析：一年级的孩子，对上、下、前、后等方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。

在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

教学法：教法：情境教学法，观察判断法，交流互动法；学法：活动体验法，尝试判断法，沟通补充法。

教学目标：1、认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。

2、在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。

教学重点：正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

人教版小学一年级数学上册认识位置上下前后

面小船在下面你觉得它说对
了嘛
我们在描述位置关系时，
要说清楚是佩奇在小船的上面，小船在佩奇的下
面。
第四站
动物们的房子
小鸽子小蜜蜂小公鸡小熊猫
小鸽子的楼下住着
（
）
小熊猫的楼上住着
（
）
小蜜蜂住在小公鸡的
（上面）
住在最上面的是
（
）
还有一间小房子
再见
还
小燕子在小房子的（上面）小松鼠在小房子的（前面）
有
小猫咪在小房子的（后面）
一间
小燕子的小松鼠的（上面）小松鼠在小房子的（前面）
小
房
子
第五站水果店
拓展题
帮我把香蕉摆在西瓜的上面桃子的下面
小猪佩奇的家
谢谢你们在这一路教会了我认识位置上下前后还教会了我要乐于帮助他人
小猪佩奇的一天
第一站森林里
谁在谁的上面, 谁在谁的下面?
谁在谁的上面, 谁在谁的下面?
这太难了，请帮帮我
上下上下
它不在最上面，也不在
最下面
那它是?
第二站
草坪上
面对的方向是前
背对的方向是后
开始
谁在最前面？
小狐狸
小乌龟在（小蜗牛）的前面，小乌龟在（小鹿）的后面。
小蜗牛
谁在最后面？
我不服气
小鹿
谁拿到了第一名？
上山时
下山时呢？
全班
又佩人你位要奇后能置接心面说关着想有走几前说系了个面你吗，人有小呢几的？猪？个
我这一队有几个人
第三站
小桥上
你能说说它们的位置关系吗?

人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》

第二单元位置（一）教材内容“上下”“前后”“左右”。

（二）教材说明和教学建议三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。

1. 上下、前后。

结合情境和活动认识。

教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。

接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。

·让学生充分地说。

例题、第4题，每两层物体的位置都有上、下关系，例题、第2题每两辆车，每两个人的位置都有前后关系，因此，可说的内容很多。

让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。

·描述的语言不要过分单调、机械。

可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。

要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。

·感受位置关系是相对的。

可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。

2.左右。

◇根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右---以自身为中心。

儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。

有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。

也就是说，儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。

人教版小学数学一年级上册第二单元位置《上下前后》

第二单元位置《上下前后》
人教版一年级数学上册
一、教材分析
上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。

教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。

在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。

二、学情分析
一年级的孩子，对上、下、前、后方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是胸，后面是背。

在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

三、教学目标
1.了解上下前后的含义，初步感受上下前后的相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。

2.通过摆一摆、说一说，了解上下前后的含义，能用上下前后描述不同情境下物体所在的位置。

3.使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值，培养学生观察描述位置关系的习惯与应用意识，培养学生具有初步的空间观念。

四、教学重点与难点分析
1.教学重点：了解上下前后的含义，能用上下前后描述物体所在的位置。

2.教学难点：在具体情境中理解“上下前后”的相对性。

五、教学过程。

人教版数学一年级上册第二单元第一课时上下前后

说一说
谁在上面, 谁在下面?
谁在上面, 谁在下面?
上下
公交车轮船
卡车
小汽车
火车
能不能说说它们的位置
关系?
下
在
在
上下上
的（上面），的（下面），
上下前后
同学们，山羊老师教大家画一张笑脸好吗？大家可一定要认真画哦！
眼睛在鼻子的上面
嘴巴在鼻子的下面
你能用上下说一说他们的位置关系吗?
淘气的前面有5个小朋友，后面有4个小朋友，一共有几个小朋友要去“动物乐园”啊？
哪个猜是对我了淘是吗气淘？气小，朋你友？
观察我们的教室, 你能看到些什么？说说它们之间的位置关系。
电风扇、电灯在教室的什么位置？黑板上面有什么？低头往下看，你能看到些什么？
想象：如果你再往上看，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有些什么？
一共有几个人
？
我的前面有几个人?
我的前面是谁？最后面？
我的前面有谁？我的后面有谁？
谁得了第一？
卡丁车比赛
比赛开始了！
1号车在（ 5 ）
号车的前面，
在（ 4）号车
的后面。
1号车排第（ 4 ）；
5号车在（ 2）号车的后面，在（3 ）号的前面。
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在
的 ( 上) 面
在
的 (上 ) 面
在 ( ) 的上面
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故
事
园
跑
赛
龟兔
新
上山时，谁在前？谁在后？
结果呢？
后前
在
的（前面），
在
的（后面），
后前
的前面是