人教版小学三年级下册英语----Unit 4 A Let's learn(1)
人教版小学英语三年级全册课文内容及翻译
⼈教版⼩学英语三年级全册课⽂内容及翻译⼈教版⼩学英语三年级全册课⽂内容及翻译⽬录三年级上册 (1)Unit 1 Hello (1)Unit 2 Look at me (2)Unit 3 Lets paint (4)Unit 4 We love animals (5)Unit 5 Lets eat (7)Unit 6 Happy birthday (9)三年级下册 (11)Unit 1 Welcome back to school (11)Unit 2 My family (12)Unit 3 How many (14)Unit 4 Do you like pears (16)Unit 5 Where is my ruler (17)Unit 6 At the zoo (18)三年级上册Unit 1 HelloA Let’s talkHello! 你好！Hi! 你好！Hello! I’m WuYifan. 你好，我是吴⼀凡。
Hi! I’m Sarah. 你好！我是Sarah。
Bye, Miss White. 再见，White⼩姐。
Goodbye! 再见!A Let’s learnpencil铅笔 pen 钢笔 ruler尺⼦crayon 蜡笔 eraser橡⽪Let’s doShow me yourpencil. 给我展⽰你的铅笔。
Show me your ruler. 给我展⽰你的尺⼦Show me your eraser. 给我展⽰你的橡⽪。
Show me your crayon. 给我展⽰你的蜡笔。
Show me your pen. 给我展⽰你的钢笔。
B Let’s talkHello! I’m Mike. What’s your name?你好！我是迈克.你叫什么名字？My name is Chen Jie. 我的名字叫陈洁。
Bye! 再见!See you! 再见!Let’s learnschool 学校bag 书包 book书sharpener卷笔⼑pencil-case铅笔盒Let’s doOpen your pencil-case. 打开你的铅笔盒。
人教版pep小学英语三起点三年级下册课文与翻译(完整)
人教版pep小学英语三起点三年级下册UnitOneWelcomebacktoschool!第一单元欢迎回到学校！（A) Welcome!欢迎！WuYifan,thisisAmy.吴一凡，这是艾米。
Hi!Nicetomeetyou.你好！很高兴见到你。
Whereareyoufrom?你从哪里来？I'mfromtheUK.我从英国来。
Welcomeback!欢迎回来！Nicetoseeyouagain.很高兴再见到你们。
Nicetoseeyou,too.我们也很高兴见到你。
ALet'stalk.A我们来说一说。
Boysandgirls,孩子们，wehavetwonewfriendstoday.今天我们有两个新朋友。
Hi,I'mAmy.大家好，我是艾米。
I'mfromtheUK.我是英国人。
Hi,I'mZhangPeng.大家好，我是张鹏。
I'mfromShandong.我是山东人。
Welcome!欢迎！Let'slearn我们来学一学Hi,I'mAmy.你好，我是艾米。
I'mfromtheUK.我是英国人。
UK英国Canada加拿大USA美国China中国Let'schant我们来说唱Wearefriends.Weliketoplay.我们是朋友。
我们喜欢玩。
Wearefriends.Weliketoplay.我们是朋友。
我们喜欢玩。
AboyfromCanada,AgirlfromtheUK,男孩来自加拿大，女孩来自英国，FriendsfromChinaandtheUSA.中国美国的朋友们。
Let'sspell我们来拼写Listen,repeatandchant.听一听，跟读并说唱。
cat猫bag包dad爸爸hand手Let'schant.我们来说唱Dadhasablackcat.爸爸有一只黑猫。
Thecatisinthebag.猫在包里。
PEP小学英语三年级下册第四单元《Unit4 Where is the car？》A Let’s Learn 教案
三年级下册第四单元第1课时Unit4 Where is the car?A Let’s Learn【学习目标】1.知识目标：1.能听、说、认读介词in、on、under和单词chair、desk。
2能熟练运用句型：Where is the…？It's in /on/under the…3.能听懂指令语并能按照指令做出动作。
2.能力目标：能正确灵活使用询问方位的主句型Where is the...? It’s on/ in/ under...并能在情景中恰当运用。
3.情感态度：1.培养学生爱护教室及书房的整洁卫生；2.培养学生上学前收拾好自己的书包，带好学习用品。
【重点难点】听说认读本课的单词in, on, under, chair, desk.并能正确灵活运用Where is the...? It’s on/ in/ under...2、主句型Where is the...? It’s on/ in/ under...的灵活运用。
【教学步骤】Ⅰ.warm up1.Greetings .T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Amy.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you.T: I’m fine too. It’s a great day, right? Work harder.And you are divided into 2 groups, Group A and Group B. If you do well, you can get a star, like this. Twinkle, twinkle , little star. So come on!T: Today we are gonna learn Unit 4 Where is my car?(此处教读car，发音渗透，c-ar, 动作展示开车的样子及声音，然后出示实物。
人教版小学英语三年级下册部分单元教案
人教版小学英语三年级下册部分单元教案板书设计：教学反思：第二课时教学内容与目标：1．Let’s learn主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语.2．Let’s play本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会.此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动.3．学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词.4．Let’s chant通过歌谣复习字母，增强语感.教学重点、难点：单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用.三个字母的书写，及培养学生的书写习惯.教学准备：教师准备人物图片学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册.有四线格的小黑板教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍.2．新课展示（Presentation）老师利用卡片教读boy, girl.学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇.创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思.听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累.3．趣味操练（Practice）（1）教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl.（2）游戏“听音猜人”一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼.请他猜boy or girl.猜对可为本组赢得一分.学习新字母及以这个字母开头的单词.请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏.放录音，学说歌谣.课堂评价（Assessment）活动手册第2页的内容.目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况.字母描红，不能完成的留作家庭作业.5．课外活动（Add-activities）听录音，跟读单词.用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl.画一幅字母的想象画，形象地展示字母.课后记：B部分第一课时教学内容与目标：Let’s talk主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸.Let’s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话.教学重点、难点：对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用.教学准备：教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗.学生准备朋友的照片.教师准备人物头饰.教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习.（2）复习字母、歌谣.并玩游戏——看谁敲得快.2．新课展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）A: I’m from America.老师再用同样的方法介绍Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看插图，跟读对话.3．趣味操练（Practice）（1）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答I’m from ….（2）请生用带来的照片介绍他的朋友.（3）自由组合表演对话.4．课堂评价（Assessment）活动手册上P4的内容.为花朵涂色进行自我评价.课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话.（2）和同伴表演对话课后记：第二课时教学内容与目标：1．Let’s learn本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子.2. Let’s sing通过歌曲巩固本课单词.教学重点、难点：单词的记忆与应用.短语的应用.教学准备：教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡.教学过程：１．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生互致问候.（2）日常口语练习.2．新课展示（Presentation）教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义.指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆.帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from …. 鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业.3．趣味操练（Practice）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业. 学习歌曲，巩固单词.并且请学生自己编上动作.分男女生进行对唱.4．课堂评价（Assessment）内容：做活动手册第5页内容.目标：检查学生掌握生词情况.5．课外活动（Add-activities）听本课的录音，将歌曲表演给家长看.第三课时教学内容与目标：1．Let’s say学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词.2．Let’s do本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母.Culture教师介绍Women’s Day,也可补充其他几个节日.Let’s check通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度.教学重点、难点：掌握5个字母的书写和单词.教学准备：（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡.（2）相关的图片及小锤子.（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册.教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出.（2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词.（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣.2．新课展示（Presentation）（1）出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读.用同样方法教读Ee. （2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意egg是an egg.（3）放Let’s say部分的录音，学生跟读.3．趣味操练（Practice）（1）游戏：找朋友（2）游戏：看谁站得快学生手执卡片，听教师发令后，站成一排，下面的学生边读边检查.看谁敲得快将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母.介绍文化，妇女节.教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事.做书上Let’s check检查学习情况.4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习.课外活动（Add-activities）读字母读给家长听.将chant说给家长听.C部分第一课时教学内容与目标：Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事.（2）要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点、难点：让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句.教学准备：教师准备头饰.教学过程：Story time部分放录音，学生看书上的插图，理解故事.特别是几个难句.再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气.鼓励学生分角色表演故事.允许对故事进行改编.2．课堂评价（Assessment）（1）引导学生对刚才的表演进行评价.（2）做活动手册上相应的内容.3．课外活动（Add-activities）讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语.Unit Two My family第一课时【教学内容】 A Let's talk【教学重点】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2．词汇：father, mother, mom, woman, man【教学难点】he和she的意义区分及发音.【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带.【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演.二呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家.教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话.2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she.4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来.询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习.8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother.教师再次用mom, dad代替mother, father 进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中.9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容.10．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示.三趣味操练（Practice）1．Who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答.2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏.（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围.）四扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友.以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…She’s…五、板书设计：第二课时【教学内容】 A Let's learn【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1．有关家庭成员的图片 2．单词卡3．教材相配套的教学录音带.【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?二呈现新课（Presentation）1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上.2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上.3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下.4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中.brother, sister 不是本课内容，稍带即可.5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词. 6．让学生看黑板.教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?7．播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读.再让学生扮演Chen Jie 介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员.当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱.10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看.三趣味操练（Practice）1．Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏.2．Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止.3．Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四扩展性活动（Add-activities）出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示.请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答.最先答出来的学生应及时给予奖励.第三课时【教学内容】 A Let's say【教学重点】正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father. 【教学难点】字母印刷体与手写体的区别.【教具准备】1．图片fish, goose, girl, father 2．写有大小写Ff, Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带.【教学过程】一热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学字母Aa-Ee.抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母.3．播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E.4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作.二呈现新课（Presentation）1．教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景.教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达.2．学习字母Ff和单词fish, father.1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词.2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿.4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解.)5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6) 教师出示father的单词卡，让学生认读.7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写.8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习. 3．学习字母Gg和单词girl , goose.1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl.2) 教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this? Can you tell me in English? 3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿.4) 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解.)5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6) 教师出示字母卡，教读字母Gg.7) 教师出示girl 的单词卡，让学生认读.8) 让学生辨别字母Gg的大小写.教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习.4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红.教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导.5．让学生听录音带跟读模仿.［使用Let’s say/A相配套的录音带.］6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母.7．播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏.三趣味操练（Practice）找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生.教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜.全班用声音提示找字母的学生.如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) .如果离远了，就小声说Big(F)或small (f).无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励.再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来.第四课时【教学内容】Ｂ Let's talk【教学重点】句型：Is she/he your….?词汇(短语)：【教学难点】正确运用感叹词和日常用语.【教具准备】1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准备学生或教师的家庭录像2教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］3教材相配套的教学录音带【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演.T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match 教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边.学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”二呈现新课（Presentation）1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答.教师根据照片的内容发出自己的感叹“?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词.2 Watch video播放B Let’s talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题.4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调.3 观看课件1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音.4) 小组为单位练习对话，然后上台表演.5) 教师及时奖励表演好的小组. 三趣味操练（Practice）1 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子.2 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜.四扩展性活动（Add-activities录像展播.播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…）五板书设计：第五课时【教学内容】Ｂ Let's learn【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖.【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演.2 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答.学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员.2 出示Let’s learn部分的动画.教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读.告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲.播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义.学生分角色跟读.小组表演.3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读.请读的最好的学生到前面来带读.4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片.让学生一起读一读.（三）趣味操练（Practice）1 活动一：听一听，做一做.教师和学生一起问一问，答一答.问到那个人物，就让学生举起相应的卡片.T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….2 活动二：Let’s chant.展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思.边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩.（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置.学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答.【板书设计】Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第五课时【教学内容】Ｂ Let's learn【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖.【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演.2 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答.学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员.2 出示Let’s learn部分的动画.教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读.告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲.播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义.学生分角色跟读.小组表演.3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读.请读的最好的学生到前面来带读.4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片.让学生一起读一读.（三）趣味操练（Practice）1 活动一：听一听，做一做.教师和学生一起问一问，答一答.问到那个人物，就让学生举起相应的卡片.T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….2 活动二：Let’s chant.展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思.边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩.（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置.学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答.【板书设计】Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第六课时【教学内容】B Let's say【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】字母Hh和Ii的读音.【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身／复习（Warm-up/Revision）1 Let’s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演.2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出.孩子在小组中做游戏.2 呈现新课（Presentation）1 教师出示26个字母的字母表.让孩子说说都学过了那些字母，读一读.找一找，今天我们该掌握哪些字母了.2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音.教师针对学生的错误，示范口形.孩子模仿，小组说一说，查口形,小组开火车认读大小写字母Hh Ii.3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示.参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示.（教师画图，孩子观察）.5 教师出示B Let’s say 动画.问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读.教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”6 字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.（三）趣味操练（Practice）1读一读，分一分.孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组.找出共同的首字母.2 Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母.3 Let’s do出示B Let’s do 动画，学习过程同前.4 部分学生说指令，其余学生做动作5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励.(四) 扩展性活动（Add-activities）纸牌游戏：两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌.教后记：第六课时【教学内容】B Let's say【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】字母Hh和Ii的读音.【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身／复习（Warm-up/Revision）1 Let’s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演.2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出.孩子在小组中做游戏.2 呈现新课（Presentation）1 教师出示26个字母的字母表.让孩子说说都学过了那些字母，读一读.找一找，今天我们该掌握哪些字母了.2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音.教师针。
人教版小学三年级下册英语unit4教案
博乐市第三小学课堂教学设计单元：Unit4 课题：Where’s my car? 课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil case Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der) Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair. Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy box T: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。
人教版PEP小学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案
⼈教版PEP⼩学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案PEP2 Unit4 单元教材分析⼀、教学内容：本单元以“寻找物品”这⼀话题，展开“Where？”的问答活动，引出表⽰⽅位关系的介词“in,on,under”和表⽰家庭中常见物品的单词。
“东西在哪⾥”这⼀话题与学⽣的⽇常⽣活密切相关，符合学⽣的⼼理年龄特征。
教学时，教师要创设符合⽣活实际的情境，利⽤⽣活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的⼩游戏等活动，充分体现学⽣的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。
同时教师要注意让学⽣通过完成任务型活动感知新的语⾔点，培养学⽣的语⾔运⽤能⼒。
在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语⾳知识和拼读能⼒，从“⾳”⼈⼿，帮助学⽣能够根据元⾳字母Oo的短⾳发⾳规律正确拼读相应的词。
C部分的⼩故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引⼈⼊胜在阅读理解的基础上，可以⿎励有能⼒的孩⼦进⾏表演或给故事配⾳。
⼆、教学⽬标1.能够听懂、会说Where is…等询问⽅位的句⼦，并能在实际情景中进⾏运⽤。
2.进⼀步熟悉掌握⼀般疑问句的⽤法。
3.能够听说、认读⼀些⽅位介词及基本⽣活⽤品的单词。
4.能听懂所接触的指⽰语，并能按照指令做出相应的动作。
5.学会课本中的⼀⾸歌曲。
《Where is the toy car?》6.逐步养成⾃⼰收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点：⽅位介词的掌握与区别。
四、课时安排每⽇精选三题1. 判断划线部分发⾳是否相同A.catB.cake2.--The panda is from__________.A. the USAB.ChinaC.the UK3. 连词成句①he ②Is ③father ④your ⑤(?)______________________________________________________ PEP Book2 Uni4 Where is my car?Part A Let’s talk⼀、教学内容PEP Book2 Unit4 A Let’s talk and Let’s play⼆、教学⽬标1.能听懂、会说并理解句⼦Where's ...? It's in / on / under....2.在创设的情景中，能⽤ Where's ...? 询问某物在哪⾥，并做简单回答。
人教版PEP三年级英语下册第四单元教案
课堂教学设计方案第四单元第1课时主备人：投放日期2023年4月18日教学板书Unit 4 Where is my car?(A) Let's talkWhere is my（the）...?It's on(in)the...作业设计一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。
( ) 1. in the book A. (麻烦找一张铅笔 B.夹在书里的图片)( ) 2. in the desk A. B. 画一张书在课桌里的图( ) 3. under the desk A. 书在课桌下图 B. 书在课桌里图( ) 4. under the pencil box A.书在文具盒下面 B. 书在课桌下面二、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. Where ______ my book?A. isB. theC. are( ) 2. Let’s _______ home.A. goingB. to goC. go( ) 3.Silly ______!A.IB. meC. my教学反思课堂教学设计方案第四单元第2课时主备人: 投放日期2022/4/18Unit 4 Where is my car? (A) Let's learn on in under chair desk作业设计一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1. e s k d 2. a c h i r 3. u d e r n 4. r l e r u二、根据图片选择正确的单词。
( ) 1.The pencil is ______ the book.A. inB. on( ) 2. The ruler is _______ the pencil box. A. on B. under( ) 3. The ______ is on the desk.A. bookB. pencil box( ) 4. The pencil box is ________ the bag. A. on B. in( ) 5. The book is under the ________.A. chairB. desk教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第四单元 第3课时 主备人 投放日期 2023年4月18日一次备课二次备课 第三课时 教学内容 (A) Let's spell这里需要五个图，每个小题后边放一个。
人教版pep小学英语三起点三年级下册课文与翻译(完整)
人教版pep小学英语三起点三年级下册UnitOneWelcomebacktoschool!第一单元欢迎回到学校！（A) Welcome!欢迎！WuYifan,thisisAmy.吴一凡，这是艾米。
Hi!Nicetomeetyou.你好！很高兴见到你。
Whereareyoufrom?你从哪里来？I'mfromtheUK.我从英国来。
Welcomeback!欢迎回来！Nicetoseeyouagain.很高兴再见到你们。
Nicetoseeyou,too.我们也很高兴见到你。
ALet'stalk.A我们来说一说。
Boysandgirls,孩子们，wehavetwonewfriendstoday.今天我们有两个新朋友。
Hi,I'mAmy.大家好，我是艾米。
I'mfromtheUK.我是英国人。
Hi,I'mZhangPeng.大家好，我是张鹏。
I'mfromShandong.我是山东人。
Welcome!欢迎！Let'slearn我们来学一学Hi,I'mAmy.你好，我是艾米。
I'mfromtheUK.我是英国人。
UK英国Canada加拿大USA美国China中国Let'schant我们来说唱Wearefriends.Weliketoplay.我们是朋友。
我们喜欢玩。
Wearefriends.Weliketoplay.我们是朋友。
我们喜欢玩。
AboyfromCanada,AgirlfromtheUK,男孩来自加拿大，女孩来自英国，FriendsfromChinaandtheUSA.中国美国的朋友们。
Let'sspell我们来拼写Listen,repeatandchant.听一听，跟读并说唱。
cat猫bag包dad爸爸hand手Let'schant.我们来说唱Dadhasablackcat.爸爸有一只黑猫。
Thecatisinthebag.猫在包里。
小学英语三年级下册课文内容及翻译(人教版PEP)
人教版小学英语课文内容及翻译三年级下册Unit 1 Welcome back to schoolA Let’s talkGood morning，boys and girls！早上好。
同学们。
Good morning，Miss White.早上好,Miss White。
Class, we have a new friend today.同学们，今天我们有一个新朋友。
Hi！I’m Amy. I’m from America.你们好。
我是Amy。
我来自美国。
Welcome！欢迎!Let’s learnboy 男孩girl女孩watch out！小心！Oh，no！啊！不!Let’s sayapple苹果ant蚂蚁boy 男孩bag书包Coke可乐coffee咖啡B Let’s talkGood afternoon.下午好！Good afternoon。
Mr Black.下午好！Mr Black。
This is my friend, Amy。
这是我的朋友,Amy。
Nice to meet you。
认识你很高兴。
Nice to meet you，too.认识你也很高兴。
Where are you from?你从哪里来？I’m from America.我是美国人。
Goodbye, Mr Black.再见Mr Black。
Goodbye.再见!Let’s learnboy 男孩girl女孩Come in进来。
I’m sorry。
对不起。
It’s OK. 没关系.Let’s saydog 狗duck鸭子egg蛋elephant大象Let’s doA A A，say ‘OK！’B B B , touch your knee.C C C ，look and see。
D D D , make a “D”E E E ，drink some tea。
A B C D E ,come and follow me。
Unit 2 My familyA Let’s talkWho’s that woman?那个女人是谁？She’s my mother.她是我妈妈.Who's that man?那个男人是谁？He’s my father.他是我爸爸。
Unit4MyhomePartBLet’slearn单元整体设计
3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。
4.教室布置：
-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和示范。
-在教室两侧设置分组讨论区，每组分发一套词汇图片和句型卡片，便于学生进行小组活动。
-教室后方设置展示区，用于展示学生的作品和成果。
-在教室四周悬挂与课程相关的图片和海报，营造浓厚的英语学习氛围。
为确保教学活动的顺利进行，教师需提前检查教学资源的完整性和适用性，并根据学生的实际情况进行调整。通过丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校在线平台，提前发布包含房间名称和物品词汇的预习资料，明确要求学生能够预习并尝试用英语描述自己的家庭环境。
-作用与目的：
让学生提前接触新词汇，为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过展示一个家庭的视频，引导学生关注不同房间和物品。
讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，如"This is the living room. There is a sofa in the living room."
5.自我评价与反思：学生能够对自己的学习过程和成果进行客观评价，发现自己在词汇、语言表达等方面的不足，并提出针对性的改进措施。
典型例题讲解
例题1：
描述一下你的卧室。
提示词：bedroom, bed, desk, chair, book
答案：
This is my bedroom. There is a bed in the middle of the room. Next to the bed, there is a desk and a chair. I usually read books and do homework at the desk.
PEP三年级英语下册 Unit 4 A Let's learn(优质)
Unit 4 Where is my car?A Let’s learn教学反思相比上一次课，我这节课有了较大进步。
在试课时，由于课型为会话课，需要学生多说多练，但由于紧张和经验不足，我无法把控课堂，自己讲得太多，且太注重课前拟好的教案而忽视了学生的反馈，导致整节课出现教师被学生和教案牵着走的情况，课堂稍显混乱。
经过近一周的反思和学习后，我侧重对控制课堂方面的学习，并把学到的技巧运用到了本次汇报课中，如善于举例，让指令变得清晰；及时表扬上课认真的学生，并批评注意力不集中的学生，以达到警示作用；采用加分制，让学生进行竞争，上课最认真的学生能得到老师的奖励，从而提高学生的学习积极性等。
通过这些方法，课堂在我需要安静的时候安静了下来，在我需要大家积极回答问题的时候积极了起来，整节课变成教师主导而不是学生主导。
不足之处：本次汇报课后，我自省还有许多需要改进的地方，希望下次能把课上得更好。
1、时间安排不妥当，导致某些教学任务无法完成。
这节课中，我用于输入的时间太少，如单词的带读时间太短，Let’s do 部分并没有设置跟读和齐读环节，而输出的时间太长，且输出时间里，学生自行练习的时间少，教师讲的多，很不合理。
2、并没有充分利用板书。
在黄老师的指导和帮助下，我的板书设计比较清晰有逻辑，本可以利用板书完成句型的操练，但是在实际操作中，我并没有利用板书进行操练。
3、关注的学生范围太小。
对比上节课，我这节课更注意观察学生的反馈，但是仍然出现提问范围较窄，在教室内走动的次数和范围小的情况，导致个别坐在角落的学生受到了忽视。
4、较注重加分制度，导致学生太关注分数而影响学习效果。
在课堂上，我几乎为所有回答问题的学生加分，但其实加分只是控制课堂的手段之一，太注重加分反而容易影响学习，我应该只在课堂竞赛环节，或者提问的问题较难时，才利用加分进行鼓励，而不需要每个回答都加分。
新人教版PEP小学英语三年级下册第四单元partA-let's-learn说课+授课
设计目标:
学生充分学会辨别三个词的方位变化 以及熟悉句型，使学生可以在日常生 活的交际中正确使用。
2）根据小学生的心理特点，在课堂
后期我会播放一首与本课所学知识 高度相关的on、in、under英文儿歌， 从而达到寓教于乐。
说板书设计
Where is my car？
• Where is the...? • It’s on / in / under the...
歌曲视频结束后，教师与学生简 单对话同时轻松结束本堂课的内 容。
Unit 4 Where is my car ? A. Let’s learn
放学了，Mike想和同学们一起去zip家里玩。
Where is the ruler?
It’ under the chair.
Where is the bag?
3、教学手段
根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实 物、图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等 教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师 对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能 充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式， 增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼， 加深学生对教学内容的理解。
三、说教学目标
1、知识目标 2、能力目标 3、情感态度目标 4、文化意识目标
1、知识目标：
1）能够听、说、认读新单词：desk、 chair、 in、on、 under 。 2）能够听懂会说Where is ……？It’s in /on /under……并能在实际生活中 运用。
2、能力目标：
1）培养学生灵活运用所学知识进行 交流的能力。 2）发展学生听、说、读技能。 3）培养学生综合语言运用能。
3、情感态度目标：
PEP人教版小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car ？A Let’s learn教学设计
Unit4 Where is my car? A Let’s learn教学设计【内容来源】人教版PEP三下Unit 4【主题】Where is my car?【课时】第2课时A . Let’s learn.一、目标依据依据新课标，要求小学三年级学生能借助图片、手势听懂简单的话语；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂一些简单常用指令并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调准确；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析Let’s learn 为词汇课，本课主要教学内容是通过Zip找文具的情景，学习单词desk, chair，方位介词in,on，under,以及如何询问并回答某物在哪里：Where is the... ？It’s in/on/under the ...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
三、学情分析在三年级上册中，学生已经学习过文具类单词，如：在三年级上册Unit1中，学生学习了pen，pencil，pencil box，book，eraser，ruler，bag；在三年级下册Unit1中，学生学习了where；在三年级上册Unit4中，学习了句型What’s this/that? It’s a/an...并了解了It’s的含义。
本节课将在此基础上学习方位介词和如何询问并回答某物在哪里。
四、教学目标知识目标：1. 能够听说认读单词desk，chair，on，in，under。
2. 能够在情景中运用句型：Where is the...? It’s in/on/under the… 询问并回答某物在哪里。
能力目标：1.能够熟练运用方位介词来表示物品的位置，并发音准确。
人教版小学三年级英语下册单词表及常用表达法
Unit 1 Unit 2UK 英国father 父亲爸爸Canada [ˈkænədə] 加拿大dad (口语)爸爸she 她man 男人student 学生woman 女人pupil [ˈpju:pl]学生小学生mother 母亲he 他sister 姐妹teacher 教师brother 兄弟boy 男孩grandmother (外)祖母and 和，与grandma (口语) (外)祖母girl女孩grandfather (外)祖父new 新的grandpa (口语) (外)祖父friend 朋友family 家家庭today 今天Unit 3 Unit 4thin 瘦的on 在……上面fat 胖的，肥的in 在……里tall 高的under 在……下面short 矮的，短的chair 椅子long 长的desk 书桌small 小的cap 帽子big 大的ball 球giraffe 长颈鹿car 小汽车so 那么boat 小船children 儿童（复数）map 地图child 儿童（单数）toy 玩具tail 尾巴box 盒，箱Unit 5 Unit 6pear 梨elevn 十一apple 苹果twelve 十二orange 橙子thirteen 十三banana 香蕉fourteen 十四watermelon 西瓜fifteen 十五strawberry 草莓sixteen 十六buy 买seventeen 十七fruit /fru:t/ 水果eighteen 十八nineteen 十九twenty 二十kite /kait/ 风筝beautiful 美丽的Unit 1 Unit 3Welcome ！It's so tall !欢迎它好高啊！Where are you from? Come here，children！你是哪里人？到这里来孩子们I'm from the UK. It has a long nose .我是英国人。
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Unit 4 Where is my car?
A Let’s learn
【课型】新授课
【学习目标】
1.理解和掌握本课句型：Where is my（the）...?It's in/on/under the....
2.能用所学的句型进行简单的对话。
【教学重点】句型：Where is my（the）...?It's in/on/under the....
【教学难点】Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法
【教学过程】
一、预习检测
1.单词
on in under chair desk
2.重点句型
Where is my（the）...?
It's on(in)the....
3.对话表演等。
二、导入新课
Guess: Where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
三、自主探究，合作交流
1.教师拿起，pencil box问学生：What's this?学生回答：It's a pencil box．教师回答：Yes．It's a pencil box。
2. 教师将book分别放在pencil box上面、里面、下面，讲解示范on the pencil box，in the pencil box，和under the pencil box。
3 教师分别用另外的物品来演示in 、on、under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。
4. 学生听录音来展示A部分Let's talk的内容,然后进行角色扮演。
Where is Zhang Peng’s pencil box ?
Is it on the desk ?
Is it in the pencil box ?
5.两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：
A：Where is my pencil ?
B：It's in your pencil box．
6. 游戏：听音画图
教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下： Draw a pen in a pencil box．
Draw a eraser on a pencil box．
Draw a cat under a pencil box．
四、检测反馈（包括单词拼写、适当形式填空、单项选择、句型转换、对话改编等）
1.教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
2.做活动手册本单元的练习。
【板书设计】
Unit 4 Where is my car?
Let's talk
Where is my（the）...?
It's in/on/under the...
【教学后记】。