2.10long简单的逻辑电路
2.10简单的逻辑电路
简单的逻辑电路尊敬的各位老师:大家好!我是X号考生XXX,我的说课题目是《简单的逻辑电路》,我将从教材分析、教法学法、教学程序设计三个方面进行说课。
首先我们来进行教材分析。
一、教材分析1.1地位和作用本课出自人教版高中物理选修3-1第二章第10节,教科书分别从生活实例出发介绍了“与”,“或”,“非'三种逻辑电路的逻辑关系,并在此基础上介绍了表示这三种逻辑关系的真值表。
教科书通过演示实验让学生知道这些逻辑关系可以通过电路来实现,从而引入了门电路。
又从门电路的组合到“科学漫步”,让学生了解集成电路及应用领域。
同时,这里的内容也是为选修3-2中传感器的教学做准备的。
1.2教学目标根据新课程标准的要求,注重提高全体学生的科学素养,结合教材,本着面向全体学生的原则,我从知识与技能目标、过程与方法目标和情感与态度目标三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
1)我确定的知识与技能目标是:1、知道数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用。
2)我确定的过程与方法目标是:突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。
3)我确定的情感、态度与价值观目标是:1、感受数字技术对现代生活的巨大改变;2、体验物理知识与实践的紧密联系;1.4教学重点、难点1)我确定的教学重点是:三种门电路的逻辑关系。
2)我确定的教学难点是:数字信号和数字电路的意义。
那么,究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和学法。
二、教法学法:2.1教法:本节采用启发式教学为主,结合探究、讲授、讨论、练习等方法辅助教学。
2.2学法:学生在我所创设的物理环境中,通过观察、归纳等活动主动获取必要的感性知识。
充分发挥学生的主观能动性。
三、教学程序设计3.1引入新课首先请同学说说身边的电子产品,然后在幻灯片上展示数码摄像机,数码相机,数字电视,条形码的图片,并让学生知道,这些电子产品都是伴随数字技术的发展而出现的,还有信息高速公路,电脑多媒体,移动电话系统等也都运用到数字技术,为什么称之为数字技术呢?然后我用多媒体课件展示模拟信号和数字信号的图片,并设问:这两种信号有什么不一样?(如图1中的这种信号,它的电压随时间是连续变化的,比如音频电信号,我们把它叫做模拟信号。
2.10简单的逻辑电路
数字电路→逻辑电路→门电路
负极 正极
数字电路中发光二极管有两种状态:
• 1. 发光二极管处于高电位时,二极
管发光,用“ 1 ”表示; • 2. 发光二极管处于低电位时,二极
管不发光,用“ 0 ”表示.
• 分析电路图:怎样使灯亮
A
B
Y
一、“与”门 1、定义:只有一个事件的几个条件都
满足后,该事件才能发生,这种关系叫做 思考:谈谈生活中哪些事例体现了“与”逻辑关 系? “与”逻辑关系.具有“与”逻辑关系 的电路称为“与”门电路,简称“与” 门.
作业
P76问题与练习:
1、2、4
感谢各位领导 和老师光临指导!
RG E
R
J
●逻辑关系
条件
A
结果
结果
B
条件
A B
结果
结果
Y
条件
Y
A
结果
Y
“与”逻辑关系
“或”逻辑关系
“非”逻辑关系
●真值表
与门
输入 A B 0 0 0 1 1 0 1 1 输出 Y 0 0 0 1
或门
输入 A B 0 0 0 1 1 0 1 1 输出 Y 0 1 1 1
非门
输入 A 0 1 输出 Y 1 0
(1)真值表
输入 A 0 1 输出 Y 1 0
(2)波形图
A
Y
(3)符号:
A
1
Y
例题:某同学设计了一个路灯自动控制门电路(如图),天黑
了,让路灯自动接通,天亮了,让路灯自动熄灭。图中RG是一 个光敏电阻,当有光线照射时,光敏电阻的阻值会显著的减小。 R时可调电阻,起分压作用。J为路灯总开关控制继电器(图中 未画路灯电路)。 (1)请在虚线框内填入需要的门电路符号。 (2)如果路灯开关自动接通时天色还比较亮,现要调节自动控 制装置,使得它在天色较暗时才会接通开关,应如何调节R?说 明道理。
高三物理一轮复习《2.10 简单的逻辑电路》教案
课题:书法---写字基本知识课型:新授课教学目标:1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:基本笔画的书写。
难点:运笔的技法。
教学过程:一、了解书法的发展史及字体的分类:1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正)2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)四、作业:完成一张基本笔画的练习。
板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
课题:书写练习1课型:新授课教学目标:1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:正确书写6个字。
难点:注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
高二物理教案-2.10简单的逻辑电路
2.10 简单的逻辑电路高中物理课堂教学教案高二年月日课题§2.10简单的逻辑电路课型新授课教学目标(一)知识与技能 1、知道数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用(二)过程与方法突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。
(三)情感、态度与价值观 1、感受数字技术对现代生活的巨大改变; 2、体验物理知识与实践的紧密联系;教学重点、难点重点三种门电路的逻辑关系。
难点数字信号和数字电路的意义。
教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段声光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备、三种门电路演示示教板、电压表等教学活动(一)引入新课(1)演示:一盏神奇的灯接通电源,灯不亮;有声,灯不亮;挡住光线,全场安静,灯不亮;挡住光线,拍手,灯亮。
点评:通过演示声光控感应灯,引发学生好奇心理和探究欲望。
(2)教师简介:身边的“数字”话题:数码产品、数字电视、dis实验、家电等。
这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系,今天我们就来学习简单的逻辑电路。
(二)进行新课教师介绍: a、数字信号与模拟信号(1)数字信号在变化中只有两个对立的状态:“有”,或者“没有”。
而模拟信号变化则是连续的。
(2)调节收音机的音量,声音连续变化,声音信号是“模拟”量。
(3)图示数字信号和模拟信息:点评:引导学生了解数字信号和模拟信号的不同特征。
b、数字电路逻辑电路门电路数学信号的0和1好比是事物的“是”与“非”,而处理数字信号的电路称数字电路,因此,数字电路就有了判别“是”与“非”的逻辑功能。
下面我们将学习数字电路中最基本的逻辑电路---门电路。
1、“与”门教师介绍:所谓“门”,就是一种开关,在一定条件下它允许信号通过,如果条件不满足,信号就被阻挡在“门”外。
教师:(投影)教材图2.10-2 引导学生分析开关a、b对电路的控制作用。
简单的逻辑电路 课件
点拨:审题时把握以下两点: (1)要求温度升高或受到光照时均能自动启动。 (2)提高光照的灵敏度,即有较弱光照时就自动启动。
解析:为使电动机在温度升高或受到光照时能自动启动, 即热敏电阻或光敏电阻的电阻值减小时,输入为 1,输出为 1, 所以是“或”门。因为若要提高光照时电动机启动的灵敏度, 需要在光照较小,即光敏电阻较大时输入为 1,输出为 1,所 以要增大 R2。
A×B
门电路种类 “或”门
类比电路图
逻辑关系 两个电键都闭合是灯 亮的充分但不是必要 条件,逻辑关系可示意 为 Y=A+B
门电路种类 “非”门
类比电路图
逻辑关系 逻辑关系表示为 Y= -A,A 表示结果成立, -A 表示结果不成立
[特别提醒](1)上述类比中都是电键闭合作为满足条件,灯 泡亮作为结果成立进行类比的。
简单的逻辑电路
为了方便及节约用电,宿舍楼楼道里安装有声光控灯,这 种灯在有光或没有声音时,不亮,而在无光又有声音时,灯就 会自动点亮,这里面有什么逻辑关系呢?
知识点 1 逻辑电路
1.数字信号:数字信号在变化中只有两个对应状态有 或 者 没有。
2.逻辑电路:处理数字信号的电路叫做 数字电路,具 有 逻辑功能 的数字电路叫做逻辑电路。
正确解答:欲使灯亮,“非”门的输出应该为“1”,输入 为“0”,也就是“或”门的输出为“0”,根据“或”门的特点, “或”门的输入应该是“0”、“0”,B 对。
正确答案:B
3.真值表是
输入 A 0 1
输出 Y 1 0
知识点 5 集成电路
1.构成:将组成电路的元件(如电阻、电容、晶体管等)和连 线集成在一块 硅片上。
2.优点:体积小、方便、可靠,适用于 系列化 、标准化 生产等。
黄山中学高二物理资料——2.10简单的逻辑电路
简单的逻辑电路[学习目标定位] 1.初步了解简单的逻辑电路及表示符号.2.通过实验理解“与”、“或”和“非”门电路在逻辑电路中的结果与条件的逻辑关系,会用真值表表示一些简单的逻辑关系.3.初步了解集成电路的作用及发展情况.一、“与”门[问题设计] 如图1所示,两个开关A、B串联起来控制同一灯泡Y,显然,只有A“与”B同时闭合时,灯泡Y才会亮.在这个事件中,“A、B同时闭合”是条件,“灯泡Y亮”是结果.那么:图1(1)事件的两个条件需满足几个,事件才能发生?(2)在下表中填写对应条件下事件的结果(灯泡Y是亮还是熄).(3)如果把开关的“通”记为11”,“熄”记为0,把上面表格用1、0表示.二、“或”门[问题设计]如图2所示,两个开关A、B并联,控制同一灯泡Y,在这个电路中,A“或”B闭合时,灯泡Y亮.图2(1)条件A、条件B满足几个时,事件就能发生?(2)在下表中填写对应条件下事件的结果(灯泡Y是亮还是熄).(3)如果把开关的“通”记为11”、“熄”记为0,把上面表格用1、0表示.三、“非”门[问题设计]如图3所示,当开关A接通时,灯泡Y被短路而不亮;当开关A断开时,灯泡Y 是通路而被点亮.图3(1)条件A和事件Y之间的关系如何?(2)在下表中填写对应条件下事件的结果(灯泡Y是亮还是熄).(3)如果把开关的“通”记为1、“记为“1”、“熄”记为0,把上面表格用1、0表示.四、复合门电路1.“与非”门一个“与”门电路和一个“非”门电路组合在一起,组成一个复合门电路,称为“与非”门,如图4所示.图4其真值表为2.“或非”门一个“或”门电路和一个“非”门电路组合在一起,组成一个“或非”门,如图5所示.图5其真值表为典例分析例1、在车门报警电路中,两个按钮开关分别装在汽车的两扇门上,只要有开关处于断开状态,报警灯就发光.能实现此功能的电路是()针对训练如图6所示为三个基本逻辑电路的符号,A输入端全为“1”,B输入端全为“0”.以下判断正确的是()图6A.甲为“非”逻辑电路符号,输出为“1”B.乙为“或”逻辑电路符号,输出为“1”C.乙为“与”逻辑电路符号,输出为“0”D.丙为“与”逻辑电路符号,输出为“1”例2、如图7所示,低电位报警器由两个基本的门电路与蜂鸣器组成,该报警器只有当输入电压过低时蜂鸣器才会发出警报.其中()图7A.甲是“与”门,乙是“非”门B.甲是“或”门,乙是“非”门C.甲是“与”门,乙是“或”门D.甲是“或”门,乙是“与”门巩固练习1.在如图1所示的逻辑电路中,当A端输入电信号“1”、B端输入电信号“0”时,则在C和D端输出的电信号分别为()图1A.1和0 B.0和1C.1和1 D.0和02.联合国安理会每个常任理事国都拥有否决权,假设设计一个表决器,常任理事国投反对票时输入“0”,投赞成票或弃权时输入“1”,提案通过为“1”,不通过为“0”,则这个表决器应具有哪种逻辑关系()A.“与”门B.“或”门C.“非”门D.“与非”门3.下面为一逻辑门电路的真值表,试判断这是一个什么类型的逻辑门电路()A.“与”门B.“非”门4.如图2为监控汽车安全带使用情况的报警电路,S为汽车启动开关,汽车启动时S闭合.驾驶员未系安全带时开关S′闭合,系好安全带时S′断开.要求当驾驶员启动汽车但未系安全带时蜂鸣器报警.则在图中虚线框内应接入的元件是()图2A.“非”门B.“或”门C.“与”门D.“与非”门5.如图3所示由门电路组成的电路,输出端为“1”,指示灯L亮,输出端为“0”,指示灯L 不亮,现要使灯L亮,则A、B两输入端分别是()图3A.“1”、“1”B.“0”、“0”C.“1”、“0”D.“0”、“1”6.如图4所示是一个三输入端复合门电路,当C端输入1,输出端Y输出0时,A、B端的输入分别是()图4A.0、0 B.0、1 C.1、0 D.1、17.如图5所示是一个三输入端复合门电路,当C端输入“0”时,A、B端输入何值时,输出端Y输出“1”()图5A.0、0 B.0、1 C.1、0 D.1、18.如图6所示为某一门电路符号及输入端A、B的电势随时间变化关系的图象,则下列选项中能正确反映该门电路输出端电势随时间变化关系的图象是()图69.由门电路构成的一简单控制电路如图7所示,其中R′为光敏电阻,光照时电阻很小,R为变阻器,L为小灯泡.其工作情况是:当光敏电阻受到光照时小灯泡L不亮;不受光照时,小灯泡L亮.该逻辑电路是______________门电路,该控制电路可以用在______________________控制系统中(举一个例子).图710.电动机的自动控制电路如图8所示,其中R H为热敏电阻,R L为光敏电阻,当温度升高时,R H的阻值远小于R1;当光照射R L时,其阻值远小于R2.为使电动机在温度升高或受到光照时能自动启动,电路中的虚线框内应选______门逻辑电路;若要提高光照时电动机启动的灵敏度,可以________R2的阻值(填“增大”或“减小”).图811.图9为某报警装置示意图,该报警装置在一扇门、两扇窗上各装有一个联动开关,门、窗未关上时,开关不闭合,只要有一个开关未闭合,报警器就会报警.该报警装置中用了两个串联的逻辑电路,虚线框甲内应选用____________门电路,虚线框乙内应选用____________门电路.(选填“与”“非”或“或”)图912.两只晶体二极管组成如图10所示电路,A、B为输入端,Y为输出端,那么该电路是什么逻辑电路.图1013.如图11所示表示输入端A、B的电势随时间变化的关系,如果它是“或”门电路的输入端,请在图12所示的坐标系中画出输出端的电势随时间变化的关系.图11图12。
高二物理 2.10简单的逻辑电路教学课件
1、“与”门电路:
1、“与”门电路:
(1)、“与”逻辑关系: 如果一个事件的几个条件都满足后,该事件才能 发生。
举出生活中“与”逻辑关系的事件?
(2)、“与”门电路: 具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路, 简称“与”门
(3)、“与”门电路的真值表
条 件 结果
开关A 开关B 灯泡L
例3、图是一个火警报警装置的逻辑电路图。Rt是
一个热敏电阻,低温时电阻值很大,高温时电阻值
很小,R是一个阻值较小的分压电阻。要做到低温
时电铃不响,火警时产生高温,电铃响起。在图中 虚线处应接入怎样的元件?
输入 1 0
输出 0 1
拓展:为了提高该 电路的灵敏度,即 报警温度调得稍低
些,R的值应大一些
还是小一些?
A
B
C
Y
0
O
O
0
0
0
1
0
O
1
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
简
门电路
单
两个基本概念: 晶体管门电路和
的
集成门电路
逻
辑
电
一种基本思路
列真值表,根据逻辑 关系判断门电路。
路
断断熄 断通 熄 通断 熄 通通亮
输
开关接通定义为1, A
0
断开定义为0,
0
灯泡亮为1,熄为0 1
1
入 结果
B
Y
00
10
00
11
(4)、“与”门的电路符号
物理选修31人教新课标2.10简单的逻辑电路精品课件.ppt
简单的逻辑电路
1
学习目标
1.知道逻辑电路及符号,了解集成电路的发展. 2.知道门电路的逻辑关系,并会用真值表表示逻辑关系.
2
新知初探·自主学习
一、最基本的逻辑电路——门电路 1.数字信号:只具有“有___”或者“_没__有____”两个状态的 信号,常用“1”或“0”表示. 2.数字电路:处理数字信号的电路. 3.门电路:数字电路主要研究电路的逻辑功能,门电路是数 字电路中最基本的逻辑电路.
3
二、三种基本门电路
自研教材
1.“与”门
(1)逻辑关系:一个事件的几个条件都满足后,该事件才能
发生.
(2)符号:
,其中“&”具有“与____”的意思,
象征只有A与B两个输入端__都__是__1_时,输出端才是1.
4
(3)真值表 “有”用“1”表示,“没有”用“0”表示.
输入
A
B
0
0
0
1
1
0
1
1
输出 Y 0 ___ __0_ 10
B 两个电键都闭合是灯亮的充分但不
必要条件,逻辑关系可示意为
逻辑关系表示为 A⇒-C,C 表示结 果成立,-C 表示结果不成立
10
特别提醒:(1)上述类比中都是电键闭合作为满足条件, 灯泡亮作为结果成立与否进行类比的. (2)条件成立或结果成立对应逻辑门电路中的“1”,相反时 对应“0”,“1”、“0”是逻辑关系中的两种取值,不表示具 体数字.
(1)逻辑关系:输出状态和输入状态__相__反___.
(2)符号:
,其中矩形右侧的小圆可以看做数字“0”,
它与矩形中的数字“1”象征着:输入端为__1时,输出端是__0. (3)真值表
高中物理 2.10 简单的逻辑电路教案 新人教版选修3-1
2.10简单的逻辑电路(一)内容及解析1、内容:三种门电路的逻辑关系以及门电路的实际应用。
2、解析:感受数字技术对现代生活的巨大改变;体验物理知识与实践的紧密联系。
(二)目标及其解析1、知道数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门以及“非”门电路在实际问题中的应用。
(三)教学问题诊断分析学生比较难以理解和掌握门电路图。
(四)、教学支持条件分析以实验教学为主体的媒体教学为辅的课堂教学模式;以对比教学为主线、联系生活实际为辅线开展课堂教学活动。
(五)、教学过程设计举例子引入数字电路和模拟电路→门电路→真值表→练习、小结2、教学情景1.按照输入和输出关系的不同,可以将基本的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。
(1)“与”门理解:当几个条件同时具备才能出现某一结果,这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑,具有这种逻辑的电路称为“与”门。
符号:如图特点:①当A、B输入都为“0”时,Y输出为“0”;②当A输入为“0”B输出为“1”或A输入为“1”B输出为“0”时,Y输出为“0”;③当A、B输入都为“1”时,Y输出为“1”。
(2)“或”门理解:当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果,则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑,具有这种逻辑的电路称为“或”门。
符号:如图特点:①当A、B输入都为“0”时,Y输出为“0”;②当一个输入“0”另一个输入为“1”时,Y输出为“1”;③当A、B输入都为“1”时,Y输出为“1”。
(3)“非”门理解:当一种结果出现时,另一种结果一定不出现。
即输出Y是输入A的否定,这就是“非”逻辑,具有这种逻辑的电路称为“非”门。
符号:如图特点:①当A输入为“1”时,Y输出为“0”;②当A输入为“0”时,Y输出为“1”.2.真值表真值表是包含各种可能性在内的逻辑关系表,它包括两部分,一部分是所有输入逻辑变量的各种可能组合;另一部分是相应的输出。
简单逻辑电路
A
开关接通定义为1, 0
断开定义为0,
0
灯泡亮为1,熄为0 1 1
入 结果
B
Y
00
10
00
11
A
B
Y
2020/7/14
(3)“与”门电路的真值 表
“与”门电路
+
R
A
Y
A
B
B
Y
2020/7/14
2、“或”门:
几个事件中,只要有一个条件得到满足,某事件就会发生,这种 关系称为“或”逻辑关系,具有“或”逻辑关系的电路称为“或” 门电路简称“或”门.
2020/7/14
1、“与”门:一个事件的几个条件都满足后,该事件才能发
生,这种关系称为“与”逻辑关系,具有“与”逻 辑关系的电路称为“与”门电路简称“与”门.
(1)“与”逻辑
条件
结果
(2)符号
A
&Y
A
B
Y
B
2020/7/14
条 件 结果
开关A 开关B 灯泡Y
断断熄 断通 熄 通断 熄 通通亮
输
A
(1)“或” 逻辑 (2)符号:
B Y
A ≥1 Y
B
2020/7/14
(3)真值表
输入 AB 00 01 10 11
输出 Y 0 1 1 1
2020/7/143、“非”门 Nhomakorabea:出状态和输入状态呈相反的逻辑关系
(1)真值表 (2)符号:
输入 A 0 1
输出 Y 1 0
A1 Y
2020/7/14
2020/7/14
2.10 简单的逻辑电路
2020/7/14
一、现代信息传播的方式 模拟信号:
【小初高学习】高中物理 2.10简单的逻辑电路素材 新人教版选修3-1
K12资源汇总,活到老学到老 第十节、简单的逻辑电路1、“与”门应用简单防盗报警器:当放在保险箱前地板上的按钮开关被脚踩下而闭合同时安装在保险箱内的光敏电阻被手电筒照射时就会发出鸣叫声。
(如图1)原理:当盗贼踩到装在保险箱前地板上的按钮开关S 时,“与”门的A 输入端变为高电势;同时若安装在保险箱内的光敏电阻受到光照,其电阻值将变小,使“与”门的B 输入端也变为高电势,根据“与”门的特点输出端Z 变为高电势,电铃报警。
2、“或”门应用简单车门报警电路:当任意一个车门没有关好时,报警器发出警报。
原理:两个按钮开关S 1,S 2分别装在汽车的两道门上。
只要其中任何一个开关处于断开状态,“或”门的一个输入端就为高电势,根据“或”门的特点输出端Z 变为高电势,发光二极管就发光报警。
3、“非”门应用 简易的火警报警电路:正常情况下电铃不响,当火警发生时电铃响起。
(如图5)图 1图 2 上开关 光传感器 蜂鸣器 5V0V图 3图 4图 6变阻器温度传感器5V 图 50VK12资源汇总,活到老学到老原理:当火警发生时,温度升高,热敏电阻的阻值变小,输入端A 点的电势变为低电势,根据非门的特点输出端Z 变为高电势,蜂鸣器报警。
“与”门,“或” 门和 “非”门在逻辑电路中是最小的结构单位,用这三个基本门可以组合成复杂门和更加复杂的逻辑电路。
1、组合逻辑电路:用基本门电路通过各种组合方式,可以达到不同的设计要求,从而构成各种组合逻辑电路。
2、“与非”门:1)构成:把一个与门的输出端接入一个非门的输入端,如图7。
2)“与非”门真值表:3)“与非”门电路符号:如图9。
3、“或非”门:1)构成:把一个或门的输出端接入一个非门的输入端,如图10。
2)“或非”门真值表:3)“或非”门电路符号:如图12。
4、“与或”门:1)构成:把一个与门的输出端接入一个或门的输入端,如图13。
图 8图 7图 9图12图11图 10图13K12资源汇总,活到老学到老2)“与或”门真值表:5、“与或非”门:1)构成:把一个与或非门的输出端接入一个非门的输入端,如图15。
高二物理 2.101《简单的逻辑电路》 新人教版
元件?
R
+5V
X
Rt
电铃
高二物理 2.101《简单的逻辑电路》 新人教版
0V
例.一个火警报警装置的逻辑电路图。Rt是
一个热敏电阻,低温时阻值很大,高温时电
阻值很小,R是一个阻值较小的分压电阻。
(1) 要做到低温时电铃不响,火警时产生
高温,电铃响起。在图中虚线处应接入怎样
元件?
R
+5V
X
1
Rt
电铃
高二物理 2.101《简单的逻辑电路》 新人教版
0
1
熄
(见1出0,见0出1)
高二物理 2.101《简单的逻辑电路》 新人教版
具有“非”逻辑关系的电路称为“非” 门电路,简称“非”门.
符号: A 1 Y
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真值表
输入 A 0 1
输出 Y 1 0
波形图
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逻辑关系
条件 结果
A
B
结果 L
高二物理 2.101《简单的逻辑电路》 新人教版
条件 结果
A
B
结果
L
条 件 结果 AB L 断断 熄 断通 亮 通断 亮 通通 亮
高二物理 2.101《简单的逻辑电路》 新人教版
真值表
条 件 结果 AB L 断断 熄 断通 亮 通断 亮 通通 亮
输 入 输出 AB Y
00 0 01 1 10 1 11 1
热敏电阻:
热敏电阻由半导体陶瓷材料组成. 温度升高,热敏电阻的阻值变小.
高二物理 2.101《简单的逻辑电路》 新人教版
例.一个火警报警装置的逻辑电路图。Rt是
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下面我们画出表1和表2,你可以对照一下, 然后以此为例画出思考中的真值表。
条件 开关A 断 断 通 通 开关B 断 通 断 通
结果 灯泡L 熄 熄 熄 亮 A 0 0 1 1
输入 B 0 1 0 1
输出 Y 0 0 0 1
表1:上图的各种情况 A B &
表2:“与”门的真值表
“与”门的符号。矩形中的 Y “&”在英语中代表“and”,具 有“与”的意思。它象征着:只 有A与B两个输入端都是1时,输 出端才是1.
谈谈看,生活中还有哪 些事例体现了“与”逻辑关 系。
财务室
生活中的“与” 逻辑电路
“与”门: 具有“与”逻辑关系的电路称为 “与”门电路,简称“与”门。 一个开关有通、断两种情况,下图中两个 开关的通、断组合起来就有4中情况,我们把这 4种情况以及每种情况灯泡的亮熄都列在表1中。 条件
结果
L
A
B
用数学语言描述表1中的关系,就是:把 开关接通定义为1,断开定义为0,灯泡亮为1, 熄为0。 在把这种描述制成表2,表2就用数字表示 了各种控制条件和控制结果,这种表格称为真 值表。表2就是具有两个输入端的“与”门真 值表。
实验现象
A 1 0 B
+
R Y1Βιβλιοθήκη 0V晶体管“与”门电路
2.“或”门
下图中,两个开关A、B并联,控制同一灯泡 Y,在这个电路中,A“或”B闭合时,灯Y就亮。 像本例这样:如果几个条件中,只要有一个条件 得到满足,某事件就会发生,这种关系叫做“或” 逻辑关系。 条件
A B
结果
Y “或”逻辑电路
“或”门: 具有“或”逻辑关系的电路称为 “或”门电路,简称“或”门。
高考链接
如图所示为两个非门和一个或门组成的复 合门电路,请在下表中填写该门电路的真值表。
A
1
B
Y
输入
A B
输出
Y
解答:
输入
A 0 0 1 1
B 0 1 0 1
输出 Y 1 1 1 0
输入 A 0 1
输出 Y 1 0
“非”门的真值表 符号: A B 1 Y
课堂练习
1.与门的输入端输入信号为何时,输出端输 出“1” ( D )
A.0 B.0 C.1 D.1 0 1 0 1
5.如图为逻辑电路图及其真值表,此逻 辑电路为 或 门电路,在真值表中X处的 逻辑值为 1 。 输入 输出 B 0 1 Z 0 1
条件
结果 L
A
B
“与”逻辑电路
左图中,两个开关A、 B串联起来控制同一个灯 泡L,显然,只有 A“与”B同时闭合时, 灯L才会亮。在这个事件 中,A、B闭合是条件, 灯L亮是结果如果一个事 件的几个条件都满足后, 该事件才能发生,我们 把这种关系叫做“与” 逻辑关系。
某单位财务室为了安全, 规定不准一个人单独进入。 为此,在门上以图中的方式 安装了两把锁。只有甲与乙 两人同时打开各自的锁时, 们才打开。它体现了“与” 的逻辑关系。
3.“非”门
在下图的电路中,我们沿用以上讨论“与” 门和“或”门时的研究方法:开关闭合时为1、 断开为0,灯泡亮为1、熄为0。开关通断是控制 的条件,即输入;灯泡亮熄是控制的结果,即 输出。 条件 结果
A
Y
“非”逻辑电路
通过实验很容易发现:当开关闭合而输入 为1时,灯泡熄灭,输出为0;当开关断开而输 入为0时,灯泡点亮,输出为1。像这样输出状 态和输入状态相反的逻辑关系,叫做“非”逻 辑关系。 “非”门: 具有“非”逻辑关系的电路称为 “非”门电路,简称“非”门。
Y
条件 开关A 断 断 通 通 开关B 断 通 断 通
结果 灯泡L 熄 亮 亮 亮 A 0 0 1 1
输入 B 0 1 0 1
输出 Y 0 1 1 1
表3:上图的各种情况 A B
表4:“或”门的真值表
1
“或”门的符号。矩形中的 Y “ 1 ” 象征着:当1个或多于1个 输入端为1时,输出端就是1。
数字信息
处理数字信息的电路叫做数字电路,数字 电路主要研究电路的逻辑功能。现在我们学习 数字电路中最基本的逻辑电路——门电路。
定义: 所谓“门”,就是一种开关,在一定条 件下它允许信号通过;如果条件不满足, 信号就被阻挡在“门”外。
下面我们通过电路图来介绍一下“与”门, 结合电路图,让你更容易理解。
1
A 0 0
1
1
0
1
X
1
6.逻辑电路的信号有两种状态:一是高 位状态,用“1”表示;另一种是低电位状态, 用“0”表示。关于这里的“1”和“0”下列说 C 法正确的是( ) A.“1”表示电压为1V,“0”表示电压 为0V B.“1”表示电压为大于或等于1V,“0” 表示电压一定为0V C.“1”和“0”是逻辑关系的两种可能的 取值,不表示具体的数字 D.“1”表示该点与电源的正极相连,“0” 表示该点与电源的负极相连
第二章
恒定电流
第十节 简单的逻辑电路
知识导航
1.“与”门 2.“或”门 3.“非”门
1.“与”门
以数字信息为特征的现代信息技术在迅猛发展, 计算机、数码相机、移动电话、数字电视等与数字 信息相关的电子产品,已经进入我们的生活。数字 信息在变化中只有两个对立的状态:“有”,或者 “没有”。
模拟信息
输入 A 0 1
输出 Y 1 0
表5:“非”门的真值表
“非”门的符号。矩形右侧 的小圆可以看做数字“0”,它 Y 与矩形中的数字“1”象征着: 输入端为1时输出端是0。
A
1
B
课堂小结
1.“与”门
处理数字信息的电路叫做数字电路,数字 电路主要研究电路的逻辑功能。现在我们学习 数字电路中最基本的逻辑电路——门电路。
“或”门: 具有“或”逻辑关系的电路称为 “或”门电路,简称“或”门。
输入 A 0 0 1 1 B 0 1 0 1 输出 Y 0 1 1 1
“或”门的真值表
符号:
A B
1
Y
3.“非”门
输出状态和输入状态相反的逻辑关系,叫做 “非”逻辑关系。 “非”门: 具有“非”逻辑关系的电路称为 “非”门电路,简称“非”门。
定义: 所谓“门”,就是一种开关,在一定条 件下它允许信号通过;如果条件不满足, 信号就被阻挡在“门”外。
“与”门:具有“与”逻辑关系的电路称为 “与”门电路,简称“与”门。
输入 A 0 0 1 1 B 0 1 0 1
输出 Y 0 0 0 1
符号:
A
“与”门的真值表 B
&
Y
2.“或”门
如果几个条件中,只要有一个条件得到满足, 某事件就会发生,这种关系叫做“或”逻辑关系。
某寝室的4名同学每人都配了一把门钥匙, 各人都可以用自己的钥匙单独开门,它体现了 “或”逻辑关系。 谈谈看,生活中还有哪些事例体现了“或” 逻辑关系。
我们把下图中开关A、B的四种可能组合以 及灯泡亮熄的情况列成表3,表3排列了该电路的 控制条件和控制结果的全部关系。 用1表示开关接通、0表示断开,用1表示灯 泡亮、0表示灯泡熄,根据表3制成表4。表4就是 反应“或”门输入、输出关系的真值表。 条件 A B 结果