立体图像的表达
第二课手绘线条图像立体图像的表达
它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉 米去摘桃子。 小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地
里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔 了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。 走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它 非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子， 不见了。小猴子只好空着手回家去。 这个故事告诉 我们，做事要认真，要有始有终 。
《母子鹿》
岩画
生活中常见的会说话图画有哪些？手绘时注意事项• 1、抓住描绘对象事物特征。 • 2、注意绘画线条流畅。 • 3、
练一练
• 根据本节课的学习，用手绘线条的方式绘 画一幅作品。
谢谢欣赏
三维立体图
本人不敢自夸三维立体图高手，但到现在还没碰到过看不出来的。
有些看出来但是是些抽象的图形，不好表达而已。
现在把自己收藏的部分图片和喜欢三维立体图的同仁们分享一下。
三维立体画原理 我们之所以有一对眼睛，是因为这样能看到物体的空间位置，而不是象照片一样平面的感觉。
原因是左、右眼看到的图像并不相同，之间细微的差别被大脑识别，用经验即可判断物体的空间位置。
在五、六十年代的欧美国家，曾经流行看一种“立体镜”。
实际上是这样一种镜子。
它能使左眼和右眼分别看到两张照片，这两张照片是用两部照像机，置于双眼的位置拍摄所得。
在人们用立体镜看去时，就会呈现立体感觉。
还有一个视点的问题，人们看某物时不会前、后都清晰，当我们把视点调到前面时，后面就会模糊，反之前面就会模糊。
当然，这些调节是我们无意识的。
我们想看清什么物体时，就马上把视点调到它上面。
三维立体画也是相同的原理，看画时把视点落在立体画后面合适的位置，使左眼看到的画面与右眼错开一个单位块。
左、右眼也就看到不同的图案。
如果我们把这两幅图案做成象左右两张照片一样有一定差别，就能看出立体效果。
初看三维立体画须知 把视点调到物体后面，对于一个初看三维立体画的人来讲并非易事，可以循序渐进，按以下步骤来： １：在面前（２５厘米处）伸出手指，眼睛看手后面的物体，比如地面，此时应发现手指已变成两个。
２：平行伸出两个手指，相距３厘米左右，眼睛看地面，使手指看作四个，努力使中间两个手指并在一起，成为三个手指。
３：在纸上画两个小圈，相距约三厘米，象刚才一样把视点调到纸后面，使两个圆圈重合成一个。
经过以上练习，如果都通过的话，就可以用同样的方法看三维立体画了。
但要注意，图画上下两边一定要与双眼平行，斜着不会看出来的。
但倒过来度能看出，不妨请一试。
还有一点，如果眼睛近视，一般不会有什麽妨碍，但如果双眼视力相差过大，就一定要照顾双眼，调节眼与纸之间的距离，使双眼看到的图案都较清晰，而不是一边很清晰一边模糊。
初中美术七年级上册《手绘线条图像----物像立体的表达》-“百校联赛”一等奖
《手绘线条图像——物像立体的表达》教材分析：造型表现的手绘图像具有很强的技术性，作为三维目标知识技能部分，本课中牵涉到的知识点：透视表达法、直观表达法、主观表达法，通过对表达的强调，实现技法和生活的链接，让学生从情感态度价值观的层面去真正体会学习的乐趣。
所以，此课从综合评价的出发点来设计教学过程。
学情分析：大部分初中学已经有很强的写实能力，也能比较轻松地画出立体的物像，但画出立体的物像和物像的立体表达是两码事，所以在课上，要明确此刻的方向，以更好的让学生有学习目的。
教学目标：1、通过图片资料认知手绘线条立体表达的艺术特性。
2、对身边需要立体手绘线条作初步的调查了解。
3、小组为单位研究解决如何用立体手绘图像解决问题。
4、分组阐述和分享手绘立体图像的思路和做法。
教学重点、难点：1、理解掌握立体图像的表达。
2、立体图像和立体图像表达的区别。
3、立体图像表达方法和应用。
教学过程：一、导入。
预热，学生画不同的线条。
老师问为什么要不同的线条？你能用这些线条画什么？师小结：用普通的线条表达物像，已经不能满足我们的需要，那么，就是为了更好地表达物像，所以今天我们学习立体的表达。
二、尝试用线条画立体图像。
5分钟选自己最喜欢的造型（作业要求：1、要立体2、画面大小适中3、注意线条的使用4、时间，以音乐为准5、不宜选择过复杂的图像）。
教师提出问题：1、是否是立体图像2、你的立体图像有什么用？是否属于手绘线条的表达的依据（画一个立体图像和立体表达的区别），注意板书的同步。
师问：观察一下你刚才的画面，是否足以说明或充分说明你要表达的意图？出示导图：1、苹果2、老式电视3、玻璃杯a、一幅绘画作品b、一幅产品的介绍、使用图c、一幅物品的功能、原理图接着让学生连线，并演示修改的过程。
三、手绘线条的表达方法。
强调表达方法。
出示图片ppt，这是电吹风的设计到生产的流程图，方法一样不一样？导出：立体图像的表达方法1、直观表达法、2、结构表达法、3主观表达法四、感受手绘线条立体图像的表达。
手绘线条图像——物象立体的表达(教案)--人美版美术七年级下册
手绘线条图像——物象立体的表达教学目标【显性目标】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。
2、有个性且极具想像力;大胆创新,富有生活情趣。
【隐性目标】培养学生对事物的客观分析,表达自己的独到见解,发展个性,培养创新精神。
学情分析学生在上学期学习了13册第2课《手绘线条图像的表达》和第3课《手绘线条图像的表达方法》,通过学习学生了解手绘线条图像的意义,认识了手绘线条图像的功能,发展了学生的基本能力,提高了学生对美术的兴趣。
今天学习的《手绘线条图像---立体图像的表达》在教学内容、教学要求等方面,虽然相比已学过的课程有一些难度,但通过教师在教学过程中由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路,能够使学生真正理解形态与结构的关系,掌握立体物象的呈现规律和表现手法,能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性,掌握表达立体物象的各种方法。
重点难点【教学重点】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。
2、围绕生活空间学习课业知识,调动学习兴趣。
【教学难点】让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。
教学过程一、创设情境、导入新课师:先请同学们看老师正在做什么?生:老师正在画画师:回答的很对,老师是用手来描绘图像(板书课题) ,也就是手绘图像,那老师还得问同学们,我在描绘图像时用的是点、线、面中的那一种形式呢?生:线条师:回答的真好,看看老师刚才用手绘线条画的电冰箱,你们感觉画起来简单吗?像不像你们在小学一二年级时学过的简笔画呢?现在我在加上几笔,你们看看有什么变化?回答的太好了,今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。
那什么是立体图像呢?二、解读课题、立体图像师:今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。
那么什么是立体图像呢?师:我们先来看这四个大家都很熟悉的图形,正方形、长方形、三角形和梯形,它们都是由宽和高二个维度组成的平面图形,也称二维图形。
七年级年级美术下册手绘线条图像——物象立体的表达-课件 共43页
图例六：（记录）
手绘线条图像---物象立体的表达
特பைடு நூலகம்二：
手绘线条图像具有记录、说明、 叙事、交流、抒情的功能，并且 是一种最简洁、最形象的日常交 流的语言。
特点三：
与素描、色彩画相比较，用手绘线条图像表达 显得不仅快，而且还具有一种简洁、清爽的美感。
手绘线条图像---物象立体的表达
·
人 美 版 七 年 级 年 级 美 术 下 册
手绘线条图像 ——物象立体的表达
说一说 下面两个图形有什么区别？
平面的物象 方形
立体的物体
方体
立体图像比平面图像更能够体现物体 的空间感和体积感。
立体图像比平面图像更能够体现物体 的空间感和体积感。
平面的物象
立体的物体
圆
球体
教学重难点
重点
难点
对物体立体表达方法的认知
小结： 经过我们的学习，我们知道了立体
图像的表达方法，希望同学们善观察， 勤思考，多多练习运用手绘线条表达身 边事物，热爱生活、美化生活、用灵巧 的双手创造美好的生活！
谢谢 再见
更多精品资源请访问
docin/sanshengshiyuan doc88/sanshenglu
手绘线条图像---物象立体的表达
立体图像表达的图像
图例一：吸尘器的说明书
手绘线条图像---物象立体的表达
立体图像表达的图像
图例二：安全提示
手绘线条图像---物象立体的表达
立体图像表达的图像
图例四：《握手》（交流）
手绘线条图像---物象立体的表达
立体图像表达的图像
图例五：（抒情）
手绘线条图像---物象立体的表达
为什么我们需要学会用手绘线条来表达立体图像？ 1.手绘线条图像具有记录、说明、 叙事、交流、抒情的功能，并且 是一种最简洁、最形象的日常交 流的语言。
三维立体图
三维立体图简介在计算机图形学中，三维立体图是一种将三维物体或场景以平面方式展示的图形形式。
它是通过透视投影的方式，将三维物体转换为二维平面上的图像。
三维立体图可以用于可视化和交互式应用，在各种领域中都有广泛的应用，如游戏开发、工程建模、虚拟现实等。
透视投影三维立体图的核心技术是透视投影。
透视投影是一种模拟人眼看到物体的方式，使得近处的物体看起来更大，远处的物体看起来更小。
在三维立体图中，透视投影使得物体在远处逐渐消失，从而产生真实感和深度感。
透视投影的原理是通过将三维物体的坐标变换到一个投影平面上。
这个投影平面通常是一个视口，模拟人眼所看到的视角。
在进行投影前，需要先设定相机的位置和视角，通过相机位置和物体的坐标，可以计算出物体在投影平面上的位置。
然后，将物体的坐标投影到投影平面上，得到二维平面上的坐标。
尽管透视投影能够在二维平面上模拟三维感，但它也有一些局限性。
例如，由于透视投影是线性的，物体越远离相机，投影的误差也越大。
另外，透视投影只能显示物体的一个面，而不能显示物体的背面。
三维立体图的应用游戏开发三维立体图在游戏开发中有着广泛的应用。
它能够实现逼真的游戏场景和角色模型，给玩家带来沉浸式的游戏体验。
通过三维立体图，游戏开发人员可以创建出逼真的山脉、建筑物、车辆等物体，并对其进行动画、碰撞检测等操作。
同时，通过透视投影，游戏开发人员可以为玩家呈现出不同的视角，增加游戏的可玩性。
工程建模在工程领域，三维立体图被广泛应用于建筑、机械等领域的建模和设计中。
通过三维立体图，工程师可以更直观地了解建筑物或机械设备的结构和外观。
工程师可以将设计好的三维模型进行渲染，从不同的角度观察和分析模型，以便作出优化和改进。
虚拟现实三维立体图在虚拟现实中的应用也越来越广泛。
虚拟现实是一种模拟真实世界的技术，通过特殊的设备和软件，使用户感觉像身临其境一样。
三维立体图在虚拟现实中可以构建出虚拟的场景和环境，让用户感受到身处其中的感觉。
三维立体图
立体图（也称为“三维立体图”或“三维立体画”）是一类能够让人从中感觉到立体效果的平面图像。
观察这类图像通常需要采用特殊的方法或借助器材。
立体图最初用来表示需要通过立体镜观察的一对图像，所说的立体图还包括anaglyph和autostereogram等。
机械制图中的轴测图，因它能在一个投影图上把物体的三个方向（如前面、上面、侧面）的形状表示出来，图形具有较好的立体感，故称之为立体图。
立体图是表现物体三维模型最直观形象的图形，它可以生动逼真地描述制图对象在平面和空间上分布的形态特征和构造关系。
立体图最早被Charles Wheatstone于1838年发现，他同时对双目视觉给出了一种解释，这引导他构建了一种由棱镜和镜子组成的器材，从而使人可以从一对二维图像中观察到三维效果。
随着在计算机上制作autostereogram的技术的发展，立体图得以重新流行。
在autostereogram中，三维效果隐藏于一幅单独的二维图像中，观察者只有在正确地将目光聚焦之后才能观察到立体影像。
Magic Eye系列就是一个流行的实例。
Magic Eye将autostereogram称作立体图，这使得许多人认为立体图就是autostereogram的同义词。
Stereoscopic imaging 通常是一对特制的图像，观察者需要通过使用立体镜使双眼分别看到对应的图像才能产生立体感。
如果一对图像比较窄而且被并排放置在一起，也可以直接用裸眼观察，方法类似于观察autostereogram。
Anaglyph images 也称为“红/绿”图，是由一对特制的单色图像通过不同的颜色通道（通常是红和青或品红和绿）混合而成。
观察者通常需要佩戴立体眼镜。
这种立体眼镜的镜片是两块滤光片，滤光片的类型由图像决定。
比如观察一幅通过红色和青色通道混合的图像，观察者需要佩戴带有红色滤光片和青色滤光片的立体眼镜，红色滤光片使一只眼睛只能看到图像上的红色部分，而青色滤光片则使另一只眼睛只能看到图像上的青色部分，从而模拟了观察立体景物的情况。
《手绘线条图像——物象立体的表达》教学设计
《手绘线条图像——物象立体的表达》教学设计教学目标1、知识与技能：使学生学会用手绘线条表达物象的立体形象,学会用正确的方法观察物象，并通过描绘更好地理解物象的形体结构。
2、过程与方法：搜集生活中的物象立体应用例子,分析物象立体的表达特点和视觉效果。
在动手实践的过程中,学习对物象立体的观察、概括与表现方法。
3、情感态度与价值观：通过欣赏生活中物象立体应用图例,感悟物象立体知识与生活的联系。
激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。
培养学生分析事物、表达独到见解的自信心,以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。
培养学生从生活中获取知识的能力。
教学重难点重点：物象的立体表达的方法和营造空间的呈现方式,围绕我们的生活空间学习该表达方式方法,充分调动学生的学习兴趣。
难点：让学生消除对复杂结构和物象立体表达的恐惧感。
这就要求教师需要清晰的表达物体的结构、透视、排列、组合的规律和表现方法。
教学过程一、新课导入1、请你学生寻找身边的形体的物体。
小结：在我们生活中充满着立体形象。
世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。
2、引出课题：(教师可以利用生活中常见的矿泉水瓶讲解该分解图。
)我们可用许多的技法来表现生活中的事物。
联系生活实际,创设情景,激发学生的学习兴趣。
3、导出课题。
手绘线描画手绘线描图像—-立体图像的表达。
二、讲授新课（一）手绘线描图像的特点及作用。
1、展示手绘线描图像作品,什么是手绘线描图像?2、我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像?(其特点)3、手绘立体图像在生活中的应用。
4、平面与立体的图像有什么区别?(平面图像只表现出物体的长宽。
)(二)学习立体图像的三种表达方法。
1、表达直观感受的方法。
A、表现物像较准确。
B、运用线条生动、流畅。
C、存在问题有时为了把握形而使线条不连贯,形也失去很多。
2、表达结构分析的方法。
把一个物体看成是透明的,将被遮挡的部分画出来。
立体图怎么画
立体图怎么画立体图是指一个物体的三维形态图像，用于展示一个物体的形态和空间结构，可应用于建筑设计、工程制图、产品设计等等领域。
立体图的绘制需要各种绘图技巧和知识，如透视、比例、线条等等。
下面将介绍如何画立体图。
1. 起草草图在绘制立体图之前，需要起草一个草图。
草图应该反映出要绘制的物体的三维形态。
可以使用铅笔或者软铅笔来勾勒草图，并注意比例和对称性。
2. 绘制基础图形在草图的基础上，可以绘制出基础的几何形状，如立方体、圆柱体、圆锥体等等。
可以使用图形仪来绘制出精确的图形，或者手绘来表达出形状的自然感觉。
3. 确定光源在绘制立体图时，为了突出物体的特征和立体感，需要选择一个光源。
在绘制时，应该将光源的位置和方向考虑到，并在绘制时用相应的阴影和高光来呈现出物体的形态和立体感。
4. 设定透视透视是立体图绘制的重要技巧之一。
在绘制时，应该考虑到物体的观察位置和角度，并根据透视规律来处理物体的大小和形态。
透视是立体图形态刻画的重要手段，通过合理利用透视规律，可以让立体图更加准确地表达出真实的物体形态。
5. 添加细节和纹理为了让立体图更加生动和真实，可以添加细节和纹理。
可以使用色彩和纹理来创建物体的表面质感，并在细节处理上注重真实感。
同时在添加细节的同时，应该注意不要过度处理，需要保持整个立体图的协调性和整体性。
6. 最后调整在绘制立体图完成后，需要仔细检查绘图的效果，如线条是否整洁、比例是否准确、细节是否完整等等。
如果有需要，可以对绘图进行补充和修改，直到绘制出满意的立体图。
在绘制立体图的过程中，需要各种技巧和知识，如透视、比例、线条等等，需要不断的实践和学习才能掌握。
同时，在绘制时需要注重细节和精度，保持整体的协调性和真实感。
人美版美术八年级上册第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》word教案(1)
第2课：手绘线条图像——立体图像的表达教学目标：通过本课学习，使学生掌握丰富的线条表达方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。
教学重点与难点重点：物体形态与结构的关系（平面到立体的转化）、对立体图像的概念和表达方法的了解和认识。
难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用，让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。
教学时间：一课时教学过程：一、导入教师呈现两组物象1、正方形和正方体2、圆形和球体让学生先观察这两组物象，然后试着将它们用手绘图像表现出来，请位同学到上面画。
（然后对学生作品简要评述导入新课）课件呈现课题手绘线条图像——立体图像的表达二、讲授新课1、刚才我们画的两组图像一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空间表达，我们这节课将要学习的就是三维立体物象的表达即立体图像的表达，首先我们来了解什么是立体图像。
课件呈现立体图像的概念首先我们来了解什么是立体图像。
课件呈现立体图像的概念立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。
2、我们的生活中到处充满了这样的三维立体形象，请同学们一起来观赏课件呈现图片生活中的立体形象：长城、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等等。
3、正是因为我们的周围充满着立体形象，所以，我们常常能在生活中的许多地方看到关于立体形象的描绘。
这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，而当你要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉许多形容的语言——课件呈现图片图例一：一个正在高空做清洁的机器人图例二：敞篷车提问：同学们看了这些立体图像的表达有什么感觉？学生发言，教师总结。
（运用立体图像的表达方法能最直观、最形象地体现出物体的形状、结构与特征，因此立体图像的表达也同样具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能。
比如课本上的图例：“吸尘器产品说明书”、“多用柜的设计”等，那么，怎样来表达所看到的立体形象呢？有什么方法可学吗？4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法：课件呈现：立体图像的表达方法（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）（2）表达结构分析的方法（3）表达主观理解的方法以上方法逐一讲解并演示，使学生更直观的感受和学习。
立体图像的表达说课稿
立体图像的表达说课稿立体图像的表达说课稿1各位老师大家好！今天我说课的题目是人美版美术教材第14册第二课《手绘条图像――立体图像的表达》，下面我就从教材、教法、学法，教学程序四个方面对本节课的教学设计加以说明。
一、说教材1、教材所处的地位和作用以及重难点《手绘线条立体图像表达》是美术教学重要的基础课程之一，学习好了能够促进学生将自己的所见、所闻、所感，以简单会意的方式表达出来，达到表现自我、自我展示、交流和抒发情感的目的。
二、说教学目标：针对本节课的重点难点，基于新课程标准的要求，以及对教材的分析一下几点作为本接客教学的教学目标：1、通过本课学习，让学生感受从平面到立体的变化，提高学生对立体形态的观察能力和形象思维能力。
2、使学生掌握丰富的线条表达方法，客观忠实的表达物体。
3、鼓励学生以独特的视角或真实的感受描绘物体，使其手绘立体图像有个性且极具想象力，从而达到提高技能的作用。
三、说教学的重点和难点1、教学重点的突破：指导理解立体图像，通过作品分析、教师引导和示范，指导学生对立体图像科学的认识，调动学生的主动性，力求使学生放开手脚，大胆表现自己的认识。
2、教学难点的突破：立体图像的观察和立体表现，学生往往只能意会不能言传，我力求着意引道学生的观察方法和表现方法主动表现自己的理解和感受，并表现在自己的作品上。
四、说教学方法：本节课我运用了引导、欣赏、示范、讨论交流、练习、评价的教育策略，这一课的首要任务是让学生通过自己的观察，了解形体的结构和外部内部特征通过分析作品和实物，让学生把对形体的主题特征搞清楚。
让学生在现实主观的感受中提高敏锐的观察力和表现力、创造力，和培养学生动手的能力。
激励学生的学习兴趣。
在学法上主要运用观察法、实验法、演示法、欣赏法等。
五、说学法初中一年级学生在上学期学习了<手绘线条的表达>能够对基本的形体能做简单的表现。
因此通过这节课的学习，在对形体的表现上有一个提升。
手绘线条图像—物象立体的表达26页PPT
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
26
手绘线条图像—物象立体的表达
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
手绘线条图像—物象立体的表达26页PPT
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
手绘线条图像—物象立体的表达
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 1它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
珲春市第七中学校七年级下学期美术课堂导学案
年级一班级 1——3 日期：主备：安嵘灿编号： NO:03 课题：手绘线条图像——物象立体图像的表达
展示课：
【导生导入】教师呈现两组物象1、正方形和正方体2、圆形和球体
让学生先观察这两组物象，然后试着将它们用手绘图像表现出来，请位同学到上面画。
（然后对
学生作品简要评述导入新课）
【学习主题】通过本课学习，使学生掌握丰富的线条表达方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。
【定向导学〃互动表现〃当堂反馈】。