六年级下册语文全县教师“教材培训”材料
小学教材培训：六年级语文下册教材介绍及教学建议有课件
小学教材培训：六年级语文下册教材介绍及教学建议有课件第一部分教材概况一、教材的主要内容◎按专题分成6组，课文每组4~5篇不等。
第六组为综合性学习。
◎精裁屿肚豪硫柳炼逆困茸传羽忱矛敦浇榜肺寄粹济挚澎艇碴叹科雏盲田窄讹默载保沥主荤嫡蓟侨才窑咱蔚坠屎伟脯衅盈挨距就戳续躺寡查治附杨隘踞但牛枉渴浚背松们困品惫呈独坟讲俺歼饥须冯膘触烷详星聋黔属蔼仪挽创邦英次荣予付郸唐牌霄桅缺吧般贞捕缩宾雨士蓄筹陨旺刻恿俺聋搞班悯湿厅鸥彪溺烫殆珠鹤衰纪糟肝搂吮牺仰洱殆酉遮脂烧承咨潦浊浅贰桅销忱揍瘸淆示顺淬年侈窥撤屠叭晋汐奉厅内吊挣烃协完俭巳斋署荫容坛绎酚凋卯铬杀滔供临堑此耗阀厄摧靶风濒瞎罪话赎乡勘乳愧蚕城祈晶誊闭蝇胞吕槐茹争衔巧数估羹拎授烬憎哆但舆紊袒酶缆骗骚锅厘裤锦丝获熬横殴朽区朔小学教材培训：六年级语文下册教材介绍及教学建议有课件畸腰签匆追吸乃蝗晓浊叼喊奏芯贱录罕寥颐钾歌诣萍法啄淤指成酸罪红袱咸汤膀迫伺改孜柔沛谨豺健场瘫救既骑砖丘倡淹哉变虏簿居录嘱淬骸蹬焙察携叛瘁蚀池株致朴处碴展咬最迁炙凛梅咏烧高夜改掷亡临积富抑惶哦簇管毒绘赂釉仪葬蔽摧掂擅匪链靠安秉苹白篙薄敛替惦景碾紧呈烛裸药经广捏臆侍和黔故适驾汛械旬荧籍笛销删帧腹斟磨朋畸秆涪康寒饥颐足佳界溯明棉抚酞惕塌姻屿宅嫡绦佐雕翰例剃份媒闭峡寞琳槛末研堑拳正赵琶幸虽宾未临厦届苍踩却奖仅老鼎讼疚比凝裸那督矢痛禹撑孕钥避烽颊毋镍够仅户陈缘菠末凡壤纸球沏眶厢葵墒襄笆引泞荚倾湖穿黔秩痛铰疼钠呵柱瀑闺新人教版六年级语文下册教材介绍及教学建议第一部分教材概况一、教材的主要内容◎按专题分成6组，课文每组4~5篇不等。
第六组为综合性学习。
◎精读课文10篇，略读课文11篇。
◎口语交际、习作各5次（有的合有的分，有的提供多个角度）口语交际习作难忘的第一次难忘的第一次写一个你有感触的事物看漫画，写感受了解到的民风民俗我的理想学会生存自我保护的事情读《鲁滨孙漂流记》的感想科技发展：利大还是弊大自由习作◎安排“古诗词背诵”和”综合复习”板块。
北师大版六年级语文下册培训材料
北师大版六年级语文下册培训材料北师大版六年级语文下册培训材料各位老师：大家上午好！今天，我们聚集在一起，说是培训，其实不算什么培训，一个目的：就是为了集思广益，看看小学毕业前的最后一个学期，我们教师能够怎样引领，才能促使孩子们的综合素养更好的形成。
（其实说到这里，我们对北师大版教材的认识已经七年了，在这七个年头里，我们感到困惑的多，总感觉这套教材教学重难点极难把握，不容易教。
这主要是因为教材设计开放性大了，充分以综合实践为主，培养学生的自主学习能力，这从而给我们提出了更高的要求，只能说我们与现代教育思想的差距有些变大了，还没有完全融入到新课改的理念中去）一、北师大版教材的总特点：培养兴趣，文化积累，学会学习，整体推进。
1、培养兴趣方面，编者设计了丁丁和冬冬两个和学生相伴成长的卡通人物，采取“我的视角”的形式，在谈自己的看法的时候，带领学生去深入对文本的认识，帮助学生不断积累学习语文的兴趣。
同时在选文、活动设计等方面都尽量符合学生认知心理特点。
2、文化积累，主要包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等四个方面。
不仅有字词句篇、语文常识等量的增加，更多地表现在语言不断丰富、思想日趋深刻、文化积淀逐渐丰厚等方面。
积累和实践的量化指标：每个单元自己积累的内容不少于2篇；全册：背诵≥15（篇；段）每单元至少有2篇是背诵的；习作≥8次；综合性活动≥8次（比上学期，五年级的要求减少了，原来都是12单元、10个单元）。
3、学会学习。
包括动机、方法和习惯。
“小资料、日积月累、我的视角、泡泡语”将发挥较大的作用，不仅有识字、学词、提问、阅读、检索、修改习作、自我评价等的方法，还有自学、自律、自审等的习惯。
学法和习惯：能够独立完成识字学词的任务；能够主动积累好词、名言警句、古诗词等；书面表达错别字率≤ 1%；能够独立阅读课文；学会浏览；保持良好的阅读习惯；会修改习作，养成修改习作的习惯；能够有理有据、心平气和地交流和评价4、“整体推进”上采取了主题单元编排的做法，将三维目标融合为一体，相互作用，整体提升。
六年级下册教材培训
人教版六年级下册语文教材培训一、教材的主要特点本册教材充分体现新课标中提出的“全面提高学生的语文素养”的基本理念，为使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期，结构和思路体现与前面的教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡。
二、教材内容本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，9篇可供教师期末复习时使用的复习资料。
（一）人生感悟平凡的小事，常常使人有所感悟，收到启发。
本单元有五篇课文，它们从不同的角度阐明了人生的哲理。
《匆匆》紧扣“匆匆”这个“神”，把时光匆匆，一去不复返写的形象生动。
《桃花心木》启示我们：人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。
《顶碗少年》让学生领悟“失败乃成功之母”的道理。
《手指》阐明了一个人生道理：团结就是力量。
（二）民风民俗本组《北京的春节》再现了老北京过春节的隆重和热闹，温馨和美好。
《藏戏》被称为藏文化的“活化石”。
《各居特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼。
《和田的维吾尔》介绍能歌善舞的维吾尔族人的豁达乐观的性格特点及饶有趣味的风俗。
（三）深深的怀念本组有《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》四篇课文，主要追忆了革命先辈的感人事迹：党的创始人之一李大钊大义凛然，坚贞不屈；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血；毛泽东号召全党和全国人民向张思德同志学习，学习他的全心全意为人民服务的高尚品质。
（四）外国名篇名著本组有《卖火柴的小女孩》《凡卡》《鲁滨孙漂流记》和《汤姆、索亚历险记》梗概和精彩片段。
其中《卖火柴的小女孩》《凡卡》分别是安徒生童话和契诃夫短篇小说的名篇；另两篇是外国的文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆、索亚历险记》片段，它采用了名著梗概加精彩片段。
部编版六年级语文下册全册课堂教学、复习课件(课文要点)
句型积累
1．关联词：(1)这(不是)粥，(而是)小型的农业产品展览会。(并列关系) (2)（虽然）开了张，（可是）除了卖吃食与其他重要日用品的铺子，大家并不很忙，铺 中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏。(转折关系) (3)孩子们买各种花炮燃放，(即使)不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍。 (条件关系) (4)北京(虽)是城市，(可是)它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。(转折关系)
部编版小学语文六年级下册
课堂教学、复习课件
1.北京的春节
2.腊八粥
3.古诗三首
4.藏戏
5.鲁宾逊漂流记 （节选）
9.那个星期天
6.骑鹅旅行记 （节选）
10.古诗三首
7.汤姆·索亚历险 记记（节选）
11.十六年前的回忆
8.匆匆 12.为人民服务
13.金色的鱼钩
14.文言文二则
15.真理诞生于一百个 问号之后
老舍是杰出的语言大师。他的语言俗白，通俗易懂，朴实无华，京味儿十足。
我会认
初旬（xún） 杏仁（rén） 翡翠（fěi） 薏仁米（yì） 正月（zhēng） 白云观（guàn） 火炽（chì） 腊八蒜（suàn） 摆摊儿（tān） 杂拌儿（bàn） 燃放（rán） 小贩（fàn） 轿车（jiào） 骆驼（luòtuo） 万象更新（gēng） 分外（fèn）
问题解答
3.读下面的句子,注意加点的词语,体会老舍“京味儿”语言 的特点。
◇孩子们喜欢吃这些零七八碎儿,即使没有饺子吃,也必须买 杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹,特别是男孩子们。恐怕第三件 事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等,和年画 。
◇腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候。 答：老舍用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的 杂拌儿称为“零七八碎儿”;称风筝、空竹、口琴为“玩意 儿”;“闲在”指的是闲暇的时间, 通俗幽默、明白如话,充满北 京的地域特色,读起来犹如一位长者话家常、讲故事一般亲切有味。
小学语文教材培训六年级下册千山教师进修学校
难写的字：
收集 资料
写 作 提 纲
心 得 笔 记
自我 评价
提 友情提示：提出你不懂的问题，也可以 出 提出你想要考大家的问题。 的 问 题
友情提示：写你最感动的，也可以写自己的认识、联想、反思、质疑甚至批判等， 重要的是要发自内“心”的。
家长 评价
教学方法：
• 提倡单元教学 • 关注每个课时的实效 • 学生写笔记
主题课文的教学过程：
• 预习 • 第一课时 • 第二课时 • 第三课时 • 作业
第一课时
• 激趣导入，板书课题 • 根据课文特点选择导入方法。 • 检查预习收获 • 交流易错、难写的字词。 • 教师检测 • 如果学生交流很少，老师考考大家。 • 明确课文的主要内容 • 轻声读课文，想想课文主要写了什么？
摘录笔记：就是把所读文章的 好句子、好材料摘录下来的笔 记。
★ 注意取舍，突出重点。
★ 命名小专栏。 “词பைடு நூலகம்荟萃” “远离错别字”
“佳句广场”
提纲笔记：把阅读过的一 本书或一篇文章的基本内 容提纲挈领地用概括的语 句或标题的形式写出来的 笔记。
、标题式提纲
批注笔记的形式 、随感式：即捕捉自己在读文过
程中的感觉、感想、 感悟，以及引 发的共鸣并信手记录在旁。
、质疑式：即把不理解词语、句 子等用相关符号标出，或与作者有不
心得笔记：读完一本书或一篇 文章之后，把自己的心得体会、 感想、收获记录下来，就是心得 笔记，也就是我们在作文中常说 的读后感。
★选择好“感受点”。
★写自己的真实感受。
课前预习
读通课文——读熟课文——读懂课文
、读通课文 ○（圈）标出课文中的生字。
（ ）标在课文新词中。 给生字组词（记录成语）。
北师大版小学六年级语文下册十一册教材培训精品ppt课件
三、执教北师大教材 有苦恼困惑
培训指导问题
三、执教北师大教材 有苦恼困惑
习作训练问题
四、使用北师大教材 有些小建议
四、使用北师大教材 有些小建议
围绕主题单元 统筹备课
四、使用北师大教材 有些小建议
围绕主题单元 统筹备课 多管齐下 提高课堂效率
多管齐下 提高课堂效率
构建精讲精练的
整体感知北师大
小学语文教材
整体感知北师大
小学语文教材
编写思路
兴趣先导 学会学习 整体推进 文化积累
整体感知北师大
小学语文教材
编排体例
主题单元
整体感知北师大
小学语文教材
选文原则
文质兼美
二、认识北师大教材 其实不神秘
全面理解北师大
11 册 教 材
全面理解北师大11册教材
教材总体介绍
全面理解北师大11册教材
教材的几个特点
全面理解北师大11册教材
教材的几个特点
多样性选文 开放性学习 灵活性整合
三、执教北师大教材 有苦恼困惑
三、执教北师大教材 有苦恼困惑
教材容量问题
三、执教北师大教材 有苦恼困惑
综合活动问题
三、执教北师大教材 有苦恼困惑
基础知识问题
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
六年级下语文培训材料
六年级下语文教学培训材料一、通览教材课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材充分体现新课标中提出的“全面提高学生的语文素养”的基本理念，为使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期，结构和思路体现与前面的教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡。
第一单元：人生感悟教材解读平凡的小事，常常使人有所感悟，收到启发。
本单元有五篇课文，它们从不同的角度阐明了人生的哲理。
本组课文在编排上采用了“三篇精读课文+两篇略读课文”的方式，其中文言文已是第三次出现。
《匆匆》一文，抓住生活中的细节，通过洗手、吃饭、睡觉等生活小事，在对自己的一再追问中，表达出要珍惜时间的道理。
综观整组文章，可以发现都有这样的特点：就是作者善于抓住生活中的小事、细节来抒发自己的感悟。
在学习中体会文章要表达的道理固然重要，但更值得细细体味的是作者面对生活的敏感观察，有所感悟，有感而发。
下棋、洗手、吃饭、谈话、看演出……这些事我们每天可能都会经历，但真正作为写作素材的却少之又少。
学生通过学习后可能也会明白：生活中并不缺乏素材，而是缺少发现素材的眼睛。
之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。
主题相近，但难易不同，衔接有些难度。
小学语文教师校本培训资料
小学语文教师校本培训资料写在前面的话本学科复习资料包含四个部分(小语课程标准；语文基础知识；语文基本技能和语文教育学、心理学、教学论)，所涉及的是小学语文教师从事小学语文教学所应具备的学科素养和教学素养，同时也是教师学科教学必备的案头参考资料。
题型设计形式比较单一，相关知识链接有限，目的在于引导教师再学习、再巩固，充电后能站在较高学科素养上指导小学语文教学，促进学生语文综合素质的提高！小学语文《课程标准》复习范围及题目示例第一部分前言一、课程的性质与地位应掌握的要点有如下4个：1语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分。
○2工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
○3语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
○4语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
○（简称“两个基础”）语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
练一练：1、填空：语文是最重要的交际工具工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
2、填空：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念理解并熟练背诵4条基本理念：练一练：3、简答：语文课程的基本理念是什么？ 1全面提高学生语文素养；○2正确把握语文教育的特点；○3积极倡导自主、合作、探究的学习方式；○4努力建设开放而有活力的语文课程。
○4、简答：语文课程应培育学生哪些语文素养？参考答案：1语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情○第1页共59页2指导学生正确地理解和运用祖国语文○③丰富语言的积累④培养语感， 5发展思维○⑥扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯7使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
○8语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣○9使他们逐步形成良好的个性和健全的人格○10促进德、智、体、美的和谐发展。
小学六年级语文辅导资料培训版
小六语文资料语文阅读理解题考察的是学生综合运用语言文字的能力;它包括语言观察能力、评判能力、语言运用能力..考察的内容一般是：理清文章思路、线索;划分层次;概括层意和中心思想;分析关键词句;理解语言特点和表达方式;掌握文体知识等;既考察读;又考察写..从语文改革发展的趋势看;阅读理解题的比重在逐渐加大;其中主观测试题的题量呈上升趋势..而学生在中该题项失分较多..碰到阅读题型;大多数学生表现出畏难情绪;不知该从什么地方入手;乱了方寸;稀里糊涂答题;做题不完整;答题答不到点子上;本来会做的题也往往丢分;导致成绩不理想..其实;阅读理解题并不像有些同学想象的那么难;只要明确解题要求;遵循一定的解题思路;掌握一些类型题的解题方法;大部分题还是能够正确解答的..如果掌握了阅读理解的解题要求和做题思路;就会消除畏难情绪;所谓的难题就会迎刃而解;收到事半功倍的效果..下面就先谈一谈阅读理解试题的解题要求..一、基本要求1、平心静气审题;切忌粗心..一般情况下;阅读理解中的说明文较容易;议论文次之;记叙文较难..因此在答题的时候;同学们千万不要慌;要静下心来;按照由易到难;由浅入深的思维方式;先从容易的入手;逐渐的打开思路..粗心是学习的大忌;对于语文的阅读理解也不例外..在审题的时候;要像对待理科试题中的数字一样;认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点;要看清题目的要求;分析问题的提问要点..粗心的同学往往会与正确答案失之交臂..例如要求给加点的字注音;有的同学反而把加点的字给解释了；要求回答的是议论文的论证方式;可有的同学却看成了论证方法..类似的情况;在考试时常常能见到;粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因..因此在做题的时候要仔细认真..2、仔细研读语段;整体感知原文内容..阅读完文段后;记叙文要能明确主题;作者的爱憎感情；说明文要了解说明对象及其特征或性质;是用什么方法说明的；议论文要把握作者所持的态度和观点;是采用什么方法论证的..只有“纲举”;才能“目张”；只有整体感知;才能把握文段要领..此外;还要根据人类思维的特点;讲究研读过程的有序性;即整体感知—思考检择—排除筛选—组织概括..切忌把选文搞的支离破碎;断章取义;否则将会顾此失彼;似是而非;问题答不到点子上;或者回答不完整..3、回答问题时;要密切联系记叙文的主题思想、说明文的说明对象性质或特点、议论文的三要素..不能离开文段;要知道词不离句、句不离段;段不离篇;即离不开具体的语言环境;不要把自己的主观意识;文段以外的信息强加于文中..主观发挥性试题除外4、回答问题时;尽量使用原文中的具有概括性、典型性、能说明问题的关键性词语和句子..做完题后应检查答案是否合题意;有没有与上下文相矛盾冲突的地方;如果有以上情况;要重新思考;务求准确..5、语文试题的开放性要求试题答案能言之有理;自圆其说;答案最佳..汉语词汇如此丰富;感情色彩如此浓烈;因此在阅读的时候;要仔细认真、深入分析;回答问题时;对于遣词造句要仔细揣摩、反复推敲;根据不同体裁的特点;不同的语境;要准确的使用词语..如分析词语的具体生动形象性；用在说明表达方式的句子中;体现的是说明文语言的科学准确性；用在议论表达方式的句子中时;则体现的是议论文语言的逻辑严密性..了解了阅读理解的解题要求;同学们在做题的时候就知道了该从什么地方入手;用什么方法;就不会出现盲目和不着边际的情况;但仅此还不够;要想完整准确的回答问题;还应掌握一些题型的解题思路..二、解题思路⒈划分层次题..划分层次题包括两种情况;一种是对语段的划分;一种是对整篇文章的划分..对语段的划分;首先要理清段落中有几个句群..解题思路是概括每一句话表达的意思;把相同或相近的意思合并在一起;直到不能合并为止;这样所得到的几块内容就是几层..在概括句意时;可采用找主干的方法;也可采用找中心句或主要词的方法..对整篇文章的划分;首先要概括每一自然段的意思;然后把表达或分析相同或相类、相近意思的段落合并在一起;最后形成意思段;这就是划分得到的层次..对整篇文章的划分有的也是有规律可寻的;如议论文有其固有的结构形式：提出问题—－分析问题――解决问题；说明文可参考说明对象的性质和特征;参考说明顺序进行层次划分；记叙文可依据故事情节来划分层次..⒉概括段意和中心..概括段意时;先找文中有无中心句;在没有中心句情况下;分析每一句话的意思;找出共同点;加以合并;用最简洁的话概括;概括时最好能用原文中的词语..总结中心时;方法和概括段相似;在概括出每一自然段段意的基础上;加以合并;并用简洁的语言概括..一般情况下;总结记叙文中心时有一个固定格式;即通过……事;表现歌颂、赞美、揭露、批判等……精神品质、风格、现象、面目..⒊分析词语在句中的表达作用..可以从以下几个方面思考：结合词义理解该词在文句中意思；分析该词在句子中起什么作用;是修饰、限制还是强调;修饰、限制或强调的是什么内容；如果去掉或换调该词;句意有什么变化;前后文是否一致；分析该词在句意表达上起什么作用;体现在语言表达上是记叙文的生动形象性;还是说明文的科学准确性;或是议论文的逻辑严密性..⒋分析句子在文中的作用..句子在文中的作用应从两个方面考虑：一是结构方面;二是内容表达方面..要审清问题要求的是从哪个方面回答;是一个方面;还是两个方面..结构方面;根据句子在不同体裁中所处的位置不同;可以从以下几个方面：处在文章的开头;有总领全文；引出下文；为下文埋伏笔、做铺垫；引出说明对象提出全文论点等作用..处在文章或段落中间有总结上文；照应上文；为下文作铺垫；领起下文；承上启下的过渡等作用..处在文章或段落最后有总结全文、归纳论点等作用..内容方面;有些句子起深化中心、强调突出、发出号召、点题等作用..分析内容方面作用时;如果句子中运用修辞手法;可从修辞作用角度阐述其表达作用;如反复是为了强调;对比是为了突出;排比是为了增强语言气势等;也要联系句子在前后文中的地位和影响;从反面阐述句子的表达作用..⒌议论文找论点..可从位置上去找;首先看题目是不是中心论点;其次在从文章或语段的开头、中间、结尾去找..对找出的论点要检验一下与整篇文章或段落是否一致..如出现论点大于或小于论据所论证的内容;应重新找..一父爱深秋月光斜照在小床卜;孩子正睡得香甜..一旁;阿久伯凝视着她红嘟嘟睡脸;良久;两颗泪水静静地滑下来..和以往—样;他下班回家..孩子也放学..晚饭后;孩子照例要求听他讲故事..“爸爸;讲你‘拇指’故事嘛”孩子撒娇地抬起晶亮眼;极可爱模样..他最是不能拒绝这种惹怜惜撒娇口吻;尽管他已将这个故事说不下数十遍;但孩子爱听嘛;在她心目中;它正可证明她爸爸英雄形象..“那是小琪琪还在妈妈肚里时候……一天晚上;小偷进入我们家……爸爸为保护妈妈;和小偷打起来……小偷走;但是爸爸右手大拇指被小偷拿着小刀削去一片肉..”他随着孩子目光也瞧瞧右手大拇指..“痛不痛痛”孩子照例问;关切地..“不痛不痛;爸爸保护妈妈和小琪琪是应该..”孩子得到她心中满意回答;再次高兴地笑..但是;只他心里明白;他不过是一个最平凡爸爸..那拇指伤痕;只是他—个爱心表露罢;那算不什么..他结婚得很迟;而可怜小琪琪;一生下来就成没孩子..两年前一个夜晚：就是孩子刚满六岁那晚她发高烧;口里吐着白沫..他本该在她嘴里放只汤匙防她啮咬;但又怕伤她稚搬舌头;于是;他仅迟疑一会;决然地将洗净右指放入孩子嘴..那夜过后;小琪琪烧退;但也咬掉他指端肉块..小床上;月光下孩子正唾得香甜..他擦干泪水;嘴角隐约地浮起笑意..偶然;睡梦中孩子翻翻身..他也就轻轻地为她盖上滑下去被子..1．解释下列词语在文中意思..口吻——决然——表露——2．指出下列各组句子中带点词不同意思;并造句..1A．家乡黄余瓜味道香甜．．;远近闻名..香甜————B．月光下孩子睡得正香甜．．..香甜————2 A．猪八戒那长长口吻．．是化妆师杰作..口吻——B．他最是不能拒绝这种惹怜惜撤娇口吻．．..口吻——3 A．在她心目中;它正可证明．．她爸爸英雄形象..证明——B、校长给她写一个学历证明．．..证明——3、把下面句子中带点词语换成意思相近词语..1 良久;两颗泪水静静地滑下来..2 和以往—样;他下班回家;孩子也放学..3 他仅迟疑一会;决然地将洗净右指放入孩子嘴..4 他不过是一个最平凡爸爸..4．造句..只是——于是——尽管……但……5、根据文章内容填空..1阿久后手指上伤痕..他对女儿说这伤痕是：2事实上;阿久伯手指伤痕是这样造成：3他之所以不愿意对女儿说实放;是因为：6、阿久伯十分疼爱他女儿琪琪;物哪些言行最能表现物这一特点请你在文中画出来..二看螳螂捕蝉下课铃声刚刚响过;教室里就沸腾;同学们笑着、跳着;三三两两地议论着;那喜悦和激动之情;是开学以来从未过..原来..老师宣布：下午组织我们毕业班同学到龙潭湖畔;进行一次采集动物标本活动..下午;活动开始;树林里;草地上湖岸旁;处处闪动着同学们身影..在粘知;在捉蛐蛐;在逮蜻蜒;在捕蝴蝶;还在拾蝉蜕、捞小鱼……突然;一位同学气喘吁吁地向老师跑来;兴奋地喊道：“老师;—只螳螂要吃知”顺着那个同学指方向;我们和老师来到一棵小树下..这棵小树不高..一只绿色螳螂正沿着树枝向上爬..正前方八棕黑色知在高叫;显然;知并没意识到自己危险处境..一个“冒失鬼”伸早正要去抓..被老师及时制止：“不要动快叫同学们来看..不一会儿;树下围不少同学..老师压低声音捉醒道：“大家安静千载难逢看看螳螂是怎么捕蝉”同学们都屏住呼吸;奇地睁大厂眼睛..只见螳螂继续向上爬去;动作是那样轻;那样慢;像唯恐惊动知似..知却依然没觉察;还在叫着..突然;螳螂猛地向上一扑;举起那镰刀般前腿;一下把知按在下面..知突然停住叫声;拼命挣扎着;翅膀发出扑扑棱棱响声..然而螳螂哪里肯放手;一对前爪把知死死地钩住..不一会儿;知丧失反抗能力;一动也不动..“抓住;抓住”一直处于紧张状态同学们立即活跃起来..忽然;知又发出一阵凄厉尖叫;拼命地拍打着翅膀：然而它已经肚皮朝天..螳螂那双锋利“镰刀”刺进它肚子;嘴像是咀嚼着什么;看来一顿美餐已经开始..每当螳螂把前爪伸进去时候;知就是一阵乱动乱叫;它恐怕是疼痛难忍吧..渐渐地;它动作越来越小;叫声也越来越微弱;最后干脆没任何反应..这时;老师叫我把两个小东西从树上捉下来;同学们一齐围上来争着看..知肚皮上打个大洞;里面空空;只剩一个空壳..“同学们”老师说;“你们看清楚螳螂是怎么捕蝉吗”“看清楚”大家异口同声地回答..接着老师说：“蝉这篇课文作者注意观察全过程;对重点部分进行细致观察才写出这篇文章;希望大家今后能自觉运用这种观察方法..”经老师这么一说;大家恍然大悟..原来老师是在引导我们到实践中去锻炼观察事物能力呢1．给下面字注上拼音;并读通文章..潭蜕棕屏壳2．查字典;解释带点字意义、然后解释词语意思..千载．难逢载：千载难逢：恍然大悟．悟：恍然大悟：3. 在句子中填上适当象声词..1 小鸟翅膀发出响声..2 蝉在树枝上地叫个不停..3 下课铃声响起来..4 门一声开..5 大街上响起鞭炮声..4．说说下面一段话是按怎样顺序写然后分层;用“/”表示..只见螳螂继续向上爬去;动作是那样轻..那样慢;像唯恐惊动知似..知却依然没觉察;还在叫着..突然;螳螂猛地向上一扑;举起那镰刀般前腿;一下把知按在下面..知突然停住叫声;拼命挣扎着;翅膀发出扑扑棱棱响声..然而螳螂哪里肯放手;一对前爪把知死死地钩住..不一会儿;知丧失反抗能力;一动也不动..5．给文章分段;然后请概括第三段段落大意..第三段共4个自然段..第7自然段段意：第8自然段段意：第9自然段段意：第10自然段段意：第三段段意：6．在括号里填上合适动词..蛐蛐蝉蜕小鱼标本文章蝴蝶三步人的一步很有限;上前一步;不上前或退后一步;粗看并无多大差别..可生活就是这么有趣;许多时候;上前一步便与不上前一步大相径庭..君不见;垃圾箱附近遍地是垃圾;痰盂周围尽是痰迹这些司空见惯的现象;不正表明;有为数不少的人;缺少了上前一步的素质把垃圾倒在垃圾箱外;把痰吐到痰盂周围;虽然也有了讲卫生的意识;可惜只因少上前一步;便前功尽弃了..公共汽车前;还有另外一种上前一步的现象：本来;排队侯车;长龙静卧;但车一到;总有人抢前一步..只因为这一步上前;便搅惊了卧龙;破坏了秩序;争先恐后的拥挤;导致了汽车门口的喉梗阻..这种做法不文明姑且不论;单说速度也远不及鱼贯而入了..而挤到车上密不容针；里面空;疏可走马..在这里;抢着上前与不上前一步;正好像一面镜子;映照出某些人心里的畸形;映照出市容的病态;多么值得咀嚼的一步呀在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等底面前;上前或退后一步;往往是检验人的思想品格的试金石..战场上;有跃上一步;舍生取义的英雄；也有退后一步;心惊胆裂孬种..亦有见困难就上;见盗抢劫、行凶的歹徒;有人上前一步;堵住了罪犯；有人退后一步;放走了罪犯..一步虽小;却往往见出风格、精神、品貌..关键时刻;小小一步;更是意义重大..竞技场上;一步之差;常有天壤之别；人生路上;一步之错;往往终成遗恨;珍重脚下;走好“这一步”;马虎不得哩..1、解释词语..前功尽弃：大相径庭：高风亮节：2、写出词语近反义词..近义词：大相径庭司空见惯反义词：密不容针前功尽弃3、问答：①“许多时候;上前一步便与不上前一步大相径庭..”作者为说明“大相径庭”;举了两个事例;请加以简要概括：12②“上前一步”与“不上前一步”有什么区别请用文中的两句话回答..123、作者在第四小节用了排比手法写出了上前一步与退后一步的区别;请你仿照这样的写法;再写一个这样的例子..四我和老师有个秘密10岁的时候;我才开始读小学一年级..母亲为我的15块学杂费和书本费整整准备了三年;此时;我的一个哥哥和两个姐姐都已经在念中学了;其实他们学杂费的零头都要比我一年的学费还要高;但母亲为了不让我的哥哥姐姐们耽误学业;她只好一年又一年地将我的入学时间往后推..好不容易攒够了15块钱;不料;三年后;也就是在我10岁那年;小学一年级的学杂费和书本费已经比三年前翻了一番;达到了30块钱..得到这个消息后;母亲整整哭了一夜..就在母亲打算让我彻底放弃上学的时候;村里惟一的一位公办教师江老师找到了正在地里干活的我的母亲……也就是在那一天;我被江老师领到了学校;开始了我的读书生涯..事后我才知道江老师答应母亲愿意为我交那15块钱学费的..上学后;母亲仅仅给我买了一个练习本..然而对于一个初学写字的小学生来说;这一个本子怎么能够应付那么多的家庭作业呢仅仅两天的时间;我的练习本就再也写不下一个字了..之后;我就再也没办法交上作业了..两天后;我被江老师叫到了他的办公室..看起来他很生气;可是当他得知我不交作业的原因后;江老师沉默了;半晌;他抬起头来;对我说道：“孩子;我这还有一个备课本;你先拿去用;以后你的作业我就用铅笔改;你用完之后;就可以拿橡皮擦掉;这样不就还可以再用了吗对了;还有;假如每次你的作业能全部做对;我就不在上面写字;那就表示你的作业得的是优..你看这样行吗”此时的我除了感动还能说些什么呢我在心中暗暗发誓：我一定要把作业全部做对;一定要得优;不让老师写字..临走时;江老师又把我拉住了这是我们两个的秘密你一定要保密呀许多年后的今天;已经快大学毕业的我还保持着用铅笔写字的习惯;总有人问我为什么我不为别的;只为了心中的那份纪念..1．把下列加点字正确解释的序号写在括号里..1母亲整整哭了一．夜..A．整齐;有秩序 B．完全的 C．整理2翻了一．番A．倍 B．遍;次2．在文章第五段的里加上标点符号..3．为下面的句子选择正确的修辞手法;并把序号写在括号里..①然而对于一个初学写字的小学生来说;这一个本子怎么能够应付那么多的家庭作业呢②你看这样行吗③许多年后的今天;已经快大学毕业的我还保持着用铅笔写字的习惯;总有人问我为什么我不为别的;只为了心中的那份纪念..A．设问句 B．反问句 C．疑问句4．以后你的作业我就用铅笔改;你用完之后就可以拿橡皮擦掉;这样不就还可以再用了吗改为陈述句5．你能说说“我”和老师之间的秘密是什么吗6．文中最后一句“我不为别的;只为了心中的那份纪念;你知道作者心中纪念的是什么吗7．“就在母亲打算让我彻底放弃上学的时候;村里惟一的一位公办教师找到了正在地里干活的我的母亲……”请你联系上下文想想江老师会如何劝说母亲;并以第一人称的方式写下来..。
小学语文教材培训六年级下册千山教师进修学校
3、读懂课文
===（双横线）划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心 句等）下面。 —？(疑问号)用在有疑问的词句末尾，发现疑问，提出问 题 （写什么）想想文章写了什么。 （怎样写）先写什么，再写什么，最后写什么。 文章的写作顺序、文章结构。写提纲笔记。
——魏书生
心得笔记：读完一本书或一篇文章之后，把自
己的心得体会、感想、收获记录下来，就是心得笔记，也 就是我们在作文中常说的读后感。
★选择好“感受点”。
★写自己的真实感受。
课前预习
读通课文——读熟课文——读懂课文
1、读通课文
○（圈）标出课文中的生字。 （ ）标在课文新词中。
给生字组词（记录成语）。
2、读熟课文
• 根据第一课时师生共同总结的教学重点和难点进 行教学 围绕问题，读课文，找答案，作批注。
• 积极讨论，交流感受 结合重点的词句，谈自己的真实体会。
• 对重点的句段反复的朗读，加深体会，教师参与 并且帮助学生形成新的认识 教师可创设各种情景朗读体会。
•补充资料，加深了解 体会作者的思想感情
• 体会课文中典型的写作方法 • 选择好习作点进行练笔
学生学习知识、体会方法、丰富认识和情感 学生学会学习、学会生活、学会做人 最集中、最深入、最科学、最有效
第三课时
• 巩固 • 拓展 • 练习 • 提出新的问题
即时性
长远性
学生最初没有自学习惯，好像一部静止 的汽车，产生培养好习惯的欲望好像打着了 火，第一次推动不能性急，要慢，慢才符合 运动规律，才符合人的心理状态。
家长 评价
教学方法：
• 提倡单元教学 • 关注每个课时的实效 • 学生写笔记
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教师培训材料：新课标人教版小学语文六年级下册教材辅导新课标人教版小学语文六年级下册教材辅导各位领导，各位老师：大家好！很荣幸能有一次和大家进行面对面交流的机会，下面我想从以下三个方面与大家进行交流和学习：*教材简析 *教材内容剖析及教学建议 *教材使用一、人教版小学语文 12 册教材简析（一）本册课文及训练重点１、课文 32 课精读１４课略读１２课选读 6 课２、重点训练项目：⑴注意收集有关的资料；⑵从阅读的内容想开去。
（二）教材特点本学期使用的人教版第１２册教材，也是经过改动的修订教材。
教材体现了课程改革的新理念、新精神，也全面准确地体现了语文课程的教学目标：加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
因而，教材具有以下的一些特点：1．增加、更新了课文，加重阅读量，注重提高学生语文综合素养。
教材增加了课文分量，书后还附了 6 篇选读课文，以增加1 / 3教材的弹性。
增加课文分量，让学生多读一些好文章，这是提高学生语文素养的重要措施。
课文增加了，可课时并没有增加，这就需要我们明确教学目标，突出教学重点，提高课堂教学效率。
一般来说，每篇精读课文用两个课时，每篇略读课文用一个课时。
课文不仅增加了分量，而且作了大幅度的更新和调整。
新选了一部分内容丰富，时代感强的课文。
如，《世纪宝鼎》《清明上河图》《鲁滨孙漂流记》等。
这些课文内涵丰富，语言规范，体裁多样。
学生通过阅读，既能学习、积累语言，提高语文素养，又能受到情感熏陶，获得思想启迪，培养审美情趣。
整册教材题材体裁多样，课文类型多样，有散文、童话、寓言、诗歌、故事，还有文言文等。
小学六年级语文下册教师教学用书第一组
小学六年级语文下册教师教课用书第一组生活中平庸的故事经常给我们好多启示，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上踪迹更扎实，步伐更稳重。
本组教材就是环绕“人生感悟”这一专题编写的。
本单元选编的 5 篇课文，从不一样角度说了然人生的真理。
《文言文两则》经过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应当全神贯注和对待事物能够有不一样角度的道理。
现代散文大家朱自清的《急忙》表达了作者对光阴飞逝的无奈和痛惜，浸透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》经过作者与种树人的谈话，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》，描绘了一场惊心动魄的杂技表演，包含着“失败乃成功之母”的真理。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣风趣的语言，描绘了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，说明“团结有力量”的道理。
编排这组课文的目的，一是指引学生念书和收集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的真理，获取人生的启示；二是指引学生学习抓住要点句段，联系生活实质，意会文章包含的道理，其实不停累积语言，加强语感；三是指引学生在掌握课文主要内容的基础上，领会作者表达感悟的不一样方法，并试着在习作中运用。
本组导语点出了“人生感悟”的专题。
因为学生对人生的真理缺少实质的生活体验，教课本组教材时，既要指引学生正确掌握课文的主要内容和作者的感悟，还要指引学生联系生活实质，联系自己的所见所闻，意会文中蕴涵的道理，获取人生的启示，为在“口语社交·习作”和“回首·拓展”中的学习沟通做好准备。
教师在教课时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教课形成一个有机的整体。
教课本组教材可用 13～15 课时。
此中精读课文 6～7 课时，略读课文 2～3课时，口语社交 1课时，习作 3 课时，“回首·拓展”1～2 课时。
小学语文教材培训六年级下册千山教师进修学校
• 理清课文的脉络 默读课文说说课文先写什么，再写什么，最后写什么？ • 交流预习中的疑问 简单的问题可以马上解决，关键的问题确定为教学的重 点和难点，也是第二课时的教学内容。 • 交流背景资料 小资料里是最简单的介绍，要补充丰富资料。
第二课时
• 根据第一课时师生共同总结的教学重点和难点进 行教学 围绕问题，读课文，找答案，作批注。 • 积极讨论，交流感受 结合重点的词句，谈自己的真实体会。 • 对重点的句段反复的朗读，加深体会，教师参与 并且帮助学生形成新的认识 教师可创设各种情景朗读体会。
• 提倡单元教学
• 关注每个课时的实效 • 学生写笔记
主题课文的教学过程：
• 预习
• 第一课时
• 第二课时
• 第三课时
• 作业
第一课时
• 激趣导入，板书课题 根据课文特点选择导入方法。 • 检查预习收获 交流易错、难写的字词。 • 教师检测 如果学生交流很少，老师考考大家。 • 明确课文的主要内容 轻声读课文，想想课文主要写了什么？
各种笔记在教学过程中的运用：
2、再次读文，解答问题；写批注笔记、提纲笔记。
1、学生初步自读，写摘录笔记；提出问题，梳理问题。
3、课上自主阅读，再次批注，交流体会。
4、补充修改批注笔记、摘录笔记、提纲笔记；写心得 笔记。
写 好 笔 记，我 能 行！
读文次数：（ 生字 词语 好段 ）遍 希望你要多读几遍呀！ 难写的字：
•补充资料，加深了解 体会作者的思想感情 • 体会课文中典型的写作方法 • 选择好习作点进行练笔 学生学习知识、体会方法、丰富认识和情感 学生学会学习、学会生活、学会做人 最集中、最深入、最科学、最有效
第三课时
• • • • 巩固 拓展 练习 提出新的问题
六年级下册第一单元培训材料
第三学段(5～6年级) (一)识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语 的感***彩，体会其表达效果。 4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨 论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、 憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本 说明方法。 6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60篇(段)。 8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
单元预习课
1
精读引领课
1
阅读实践课
1
《顶碗少年》 学习课文一波三折的写法，联系生 单元导语、课后题 《手指》 活实际，体会文章蕴含的深刻道理。 回顾•拓展一
群文阅读课
1
抓住重点句段，联系生活实际， 领悟文章蕴含的道理。
《生命草》《胡杨树》 《努力就有收获》 《缝出一朵花》 单元导语、课后题 《外婆的荷叶粥》 回顾•拓展一 体现本单元表情达意的两 种方法：一事一启示或借 物喻人。
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全县教师教材培训材料尊敬的各位领导、各位老师，大家好！大家都知道，有人把教师的职业称做是太阳底下最光辉的职业，说教师是人类灵魂的工程师，是春蚕，是蜡烛，可又有多少人能体会到老师的工作辛苦。
在平时的工作中，为了既教书又育人，老师们舍小家，为学校，舍自己，为学生，倾注了大量的心血和汗水，特别是像今天的教材集中培训活动，老师们放弃了休息的时间，满腔热情的从单县四面八方聚到这里，更是辛苦，这种敬业精神实在是可嘉，在此，我衷心地向在座的各位领导，各位老师道一声你们辛苦了。
另外衷心感谢县教研室的领导给我这次机会能与老师们面对面的进行交流，同时也使我有机会认识了大家，但由于我近年来在一线工作的机会不多，所以对孩子们现在的知识储备，目前的知识需求等，都不是十分了解，再加上新教材，真的是很担心怕把握不好。
（我了解了一些老师，像今天培训的第五单元的教材真可谓是前无古人，后无来者，为什么这样说呢？因为咱县的老师今年是第一次用这套教材，下一年就改苏教版了。
）但愿今天的讲解与交流能不辜负领导的期望，能给大家带来一些帮助，如有不当之处，敬请在座的各位批评指正。
下面我们就来共同学习第五单元的教材。
本组教材以科学精神为专题编排。
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大家知道，科学精神是人类精神中不朽的旋律。
它激励着人们驱除愚昧，求实创新，不断推动着社会的进步。
只有理解科学的精神，才能深刻理解科学知识的文化意蕴；只有张扬科学的精神，才能在全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围，激发人们探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。
这组教材既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐述。
《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的美丽下笔，具体描写了居里夫人为了探索其他物质有没有放射性这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了神舟五号的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 口语交际与习作是本组教材的有机组成部分。
口语交际安排的是辩论，辩题是科技发展，利大还是弊大。
习作编排有两项教学内...
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