团体健康教育对工娱治疗促进作用的效果分析
精神科护理工作中团体心理活动的应用效果研究
精神科护理工作中团体心理活动的应用效果研究发表时间：2019-06-11T15:27:25.633Z 来源：《中国结合医学杂志》2019年4期作者：杨家莲[导读] 精神科是医院中一项重要科室，多数患者都存在较为明显的精神障碍或心理障碍，所以患者的日常生活会受到极大的影响。
怀化市第四人民医院精神科护理湖南怀化 418000【摘要】目的：研究对精神科患者在进行护理时应用团体心理活动的效果。
方法：回顾性分析我院中2017年2月至2018年4月间收入的所有精神科患者的一般资料，根据实验要求抽取出68例患者的一般资料纳入本次研究。
通过随机分组方案，将所有实验对象分为两组，分别命名为对照组和实验组，每组中均纳入34例患者。
对照组患者采用常规护理方案，而实验组患者在常规护理的基础上加用团体心理活动，对比两组患者的精神状态。
结果：治疗完成后，实验组患者的精神状态评分较对照组明显更高，并且实验组患者的社会活动评分和日常交往评分高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。
结论：在对精神障碍患者进行临床治疗时，不仅应当采用药物，对患者的精神状态进行调控，还应当通过团体心理活动方案，改善患者的心理状态，使患者的生活质量得到改善，值得推广使用。
【关键词】精神障碍；临床治疗；团体心理活动；治疗方案精神科是医院中一项重要科室，多数患者都存在较为明显的精神障碍或心理障碍，所以患者的日常生活会受到极大的影响。
如果患者病情较为严重，甚至还有可能完全丧失自主生活能力不仅会影响患者自身的状况，还会对患者家属乃至社会造成极大的影响[1]。
所以在对患者进行治疗时，不仅应当根据患者的病情变化，选择合适的药物，对患者的病症进行控制，还应当做好患者的心理干预工作，以获得更好的治疗效果，帮助患者早日恢复健康[2]。
本次研究中，研究对精神科患者在进行护理时应用团体心理活动的效果，现报道如下。
1一般资料与方法1.1一般资料回顾性分析我院中2017年2月至2018年4月间收入的所有精神科患者的一般资料，根据实验要求抽取出68例患者的一般资料纳入本次研究。
医院康复治疗的几种常用技术
医院康复治疗的几种常用技术（一）改良森田治疗（NeW-moritaTherapy）森田疗法是日本仁慈惠医大的森田正马先生于20世纪20年代所创立。
它以顺应自然、为所当为的基本法则，取说理、作业、生活疗法等治疗方法，打破精神交互作用，消除思想矛盾，对神经症的疗效肯定。
历时八十多年后，经过森田先生的弟子们的努力，森田疗法在理论上更加系统和完善，方法上也得到了不少改进，适用范围逐渐扩大，形成了新森田疗法（改良森田疗法）。
改良森田疗法将森田疗法的治疗原理和治疗方法运用在精神分裂症、抑郁症等重性精神疾患康复期的辅助治疗上，也取得了满意的社会康复效果。
1.适应症神经症、心境障碍、精神分裂症康复期、应激相关障碍以及其他适合治疗的精神障碍病人。
2.禁忌症处于精神障碍急性发病期的兴奋躁动、自杀行为、冲动毁物、出走企图等病情不稳定者、器质性精神障碍、精神发育迟滞、儿童精神障碍病人以及伴严重躯体疾病病人。
3.治疗程序（1）病区医师开出医嘱并做好病程记录，护士核对医嘱，由康复科治疗师（经过专业培训）执行治疗。
（2）森田治疗有四个期的治疗过程，均需有病程记录，治疗结束后需有评估的病程记录（以上病程记录均由病区医师填写）。
（3）按森田治疗程序展开治疗，不得随意将新病人插入已进行的各期治疗中；治疗期间如有病人表现出明显不适或精神症状恶化应停止作业。
（4）6~8周左右为一个疗程，每天在康复科（室）治疗1小时，其余时间在病区内进行观察；一个疗程结束后如需要重复治疗，应在病程录中注明原因。
（5）集体式森田治疗，每组人数不宜超过40位病人。
4.治疗要求（1）第一期（相对卧床期）以安静卧床或静坐为主，时间为1周左右。
期间安排数次森田疗法原理的集体或个别讲解，数次阅读有哲理的文章和记周记。
如无条件住单间卧床，要确保卧床环境安静，每天卧床时间不少于12小时。
指导病人正视苦恼，面对现实。
（2）第二期（轻作业期）指导病人以观察周围自然环境和他人的活动为主，进行自发的轻量作业，时间为2~3周。
心理团辅总结
心理团辅总结1. 引言心理团辅是一种集体心理辅导方式，通过在团体中展开心理主题讨论、情感共享和问题解决，帮助成员增强自我认知、发展个人潜能，改善与他人的关系，提高心理健康水平。
本文将对经过一段时间的心理团辅活动进行总结，并分析其中的收获与效果。
2. 团队建设团队建设是心理团辅的基础，良好的团队氛围和积极的团队合作是进行有效团辅的保障。
在本次心理团辅中，我们首先进行了团队建设活动。
通过许多小组互动任务，如合作解决问题、托人代言等，有效增强了团队的凝聚力和协作能力。
3. 心理主题分享在团队建设之后，我们开始进行心理主题分享。
每位成员都有机会选择一个自己感兴趣的心理主题，并在团辅中进行分享和探讨。
通过分享自己的经验和思考，成员之间增进了相互的了解和信任。
这些心理主题包括但不限于：自我认知、情绪管理、人际关系、压力应对等。
4. 情感共享在心理团辅中，情感共享是非常重要的环节。
成员们可以安全地表达自己的情感和心理体验，得到他人的理解和支持。
情感共享可以有效缓解成员们的压力，减轻他们的负面情绪，并激发他们的积极情感。
通过情感共享，成员们感到他们并不孤单，有团队在背后为他们提供支持。
5. 问题解决心理团辅的另一个重要目标是帮助成员解决问题。
在团辅中，成员可以提出他们所遇到的问题，并通过团队的支持和讨论来寻求解决方案。
团辅指导师提供专业的意见和建议，成员们也可以从他人的经验中获得灵感和启示。
通过问题解决环节，成员们找到了解决问题的方法，并增强了他们的问题解决能力。
6. 收获与效果通过本次心理团辅，成员们获得了许多收获，并取得了良好的效果。
首先，成员们在团队建设中培养了互信和团队合作的能力，并建立了良好的团队氛围。
其次，通过心理主题分享和情感共享，成员们加深了对自己和他人的理解，并找到了应对困难的方式。
最后，通过问题解决环节，成员们解决了一些个人问题，并提高了解决问题的能力。
综上所述，心理团辅对成员的心理健康和自我发展产生了积极的影响。
小学健康教育活动总结
小学健康教育活动总结小学健康教育活动总结1为了贯彻落实《诸城市中小学生心理健康教育工作实施意见》，培养学生健康的心理、健全的人格，__小学开展了“四个一”系列活动，对学生进行心理健康教育，主要活动总结如下：一、组织开展了一次团体心理辅导活动。
以班级为单位，通过形式多样、生动有趣的团体活动——“同舟共济”、“心有千千结”、“优点轰炸”、“自画像”等，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，增强学生团队精神、沟通能力，提升团队凝聚力和执行力；增进团队成员之间的互相信任，学会跟他人协作并给予有力的支持，体验被人支持和支持别人的幸福。
二、进行了一次个别心理辅导活动。
首先学校委托心理辅导教师对全体学生进行排查。
重点关注学习困难学生、家庭生活困难学生、孤儿学生、单亲家庭学生、学习优秀学生。
针对他们表现出来的心理方面的问题苗头，及时进行心理疏导，力争使每个学生成为处事乐观、态度积极、能适应班级学校学习环境的心理健康的学生。
三、开展了一次心理健康教育进家庭活动。
学校对心理方面表现有问题的学生进行了建档立卡，要求班主任协同心理辅导教师做好问题学生的家访工作。
学校还设计了专门的表格要求学生家长进行观察填写，详细记录学生的睡眠、交往、运动、学习、娱乐、饮食等各方面的情况。
心理咨询教师针对学生的情况制定了心理健康教育方案，学校与家庭共同促进学生健康心理的形成。
四、组织开展了一次心理健康手抄报评比活动。
为普及心理健康知识，增强心理健康意识，提高学生对心理健康教育的关注度和参与度，学校分年级组组织开展一次心理健康手抄报比赛，在学校初步形成“了解心理、认识心理、关注心理”的良好氛围。
小学健康教育活动总结2为了普及烟草知识教育，提高师生对国家控烟工作的认识，切实履行《青岛市控制吸烟条例》，做到积极宣传，远离烟草带来的危害，主动参与到戒烟控烟的活动中来。
古庙小学的控烟工作采取了一系列措施，取得了较好成效。
团体心理辅导心得体会
团体心理辅导心得体会团体心理辅导心得体会1通过参加兵团监狱系统举办的心理健康辅导员团体辅导技术的培训，受益匪浅，感触颇深。
对一件事物有了全新的理解，有些事通过顺向思维理解不通，但是通过逆向思维理解很有道理，开拓了视野，打开了心扉，以下是我的团体心理辅导培训心得体会：一、人性化突出以前我参加过很多各式各样的培训班，培训就是老师在上面讲，我们在下面认真的听，记录。
讲和听的人大都很烦躁，内容枯燥，没有真正学到什么业务技能，都是一知半解。
而这次培训，老师和我们打成一片，身体力行，用幽默风趣的游戏，给我们传递信息，游戏结束后说明感受和体会，从游戏中让我们感受不同的道理。
二、了解人际交往的技巧和重要性在团体中，做一些认知游戏，我们来自不同地区、不同单位的学员坐在一起，如何在最快的时间记住对方的姓名，地址、兴趣爱好，通过沟通、联系、团结互助等游戏在最短的时间里增强了每一个陌生学员的团队精神和彼此的友谊。
三、掌握一些心理辅导的基本技巧在团体心理辅导培训的过程中，有一定的辅导技巧：接纳、倾听、共情。
说说很容易，但是真正做到有心理问题的民警，很困难。
当有心理问题的民警需要帮助时，心理辅导员首先要接纳对方，即无条件的积极关注对方，认真倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其情况，让对方的情绪得到宣泄，然后一起探讨，最后解决问题。
因此，心理辅导员要改变一下心态，无条件的积极关注着，倾听，共情等方式，真诚地对待别人，保守他人的隐私，促进其人格的健康成长。
四、通过游戏感悟人生道理我们在做盲人与哑巴游戏，老师要求两人一组，一个把眼睛蒙住，扮演盲人，一个人扮演哑巴，充当其拐杖，拐杖不可以说话，但可以通过肢体语言来提示或暗示盲人，体验盲人生活。
从蒙上眼睛的那一刻起，发现眼前一片黑暗，感到很无助，多么希望能有人帮助自己。
但得到别人的帮助后，觉得生活有了希望，感到很快乐。
然后换位继续做游戏，自己也去帮助盲人，觉得帮助别人是件快乐的事情。
特殊工娱疗法对长期住院精神分裂症患者疗效及认知功能影响的对照研究
特殊工娱疗法对长期住院精神分裂症患者疗效及认知功能影响的对照研究摘要：目的：探讨对长期住院精神分裂症患者实施特殊工娱疗法，对疗效和认知功能的影响。
方法：纳入2020年1月~2022年1月期间100例精神分裂症患者，按照随机数字表法分组，对照组50例实施常规治疗及护理，观察组增加特殊工娱疗法，观察两组阳性与阴性症状量表（PANSS）评分、认知功能（MCCB）评分。
结果：观察组同期阴性症状评分低于对照组，P＜0.05。
干预后，观察组MCCB低于对照组，P＜0.05。
结论：特殊工娱疗法的应用可明显改善长期住院精神分裂症患者的阴性症状，提高其认知功能。
关键词：精神分裂症；特殊工娱疗法；认知功能长期住院的精神分裂症患者与社会脱离，在生活上更多地依靠医务人员，这造成其日常生活能力、认知功能降低[1]。
本次研究主要探讨长期住院精神分裂症患者实施特殊工娱疗法，对疗效和认知功能的影响，为提高类似患者的治疗效果，促进康复提供一定参考，报道如下1、资料与方法1.1 一般资料纳入2020年1月~2022年1月期间100例精神分裂症患者，患者知情同意入组，采用随机数字表将其分为观察组与对照组患者各50例。
观察组男28例、女22例，24~60岁、平均年龄（42.1110.38）岁；对照组男26例、女24例，22~60岁、平均年龄（41.8910.50）岁。
两组患者一般资料对比P＞0.05。
1.2 方法两组患者的药物治疗不变。
对照组实施常规治疗、护理及康复训练。
观察组在对照组基础上增加特殊工娱疗法。
两组均干预12w后评估疗效。
特殊工娱疗法具体包括：①手工制作：治疗师组织病人进行手工制作，由患者自行选择穿手串、剪纸、头花饰品、数字油画、马赛克手工花瓶等制作，这些提供的项目适用于男女患者，可以避免不同患者爱好不同而对该活动反感，每次1.5h，每周1次。
开展活动时，咸提供图纸和教学视频，对患者的操作进行指导，从而帮助患者逐步学会相关技巧。
工会健康教育培训总结
工会健康教育培训总结
《工会健康教育培训总结》
工会的健康教育培训是非常重要的，它可以帮助工会会员更好地了解健康知识，提高自我保护意识，预防疾病，并且改善生活质量。
我们在进行了一次工会健康教育培训后，总结出以下几点经验和教训。
首先，培训内容要丰富全面。
在培训中，我们必须包括常见疾病的预防和治疗知识、饮食健康知识、饮食与健康信息以及保健方法等相关内容，使参与培训的工会会员能够有一个全面的了解。
其次，培训形式要多样化。
在培训中，我们除了传统的讲座方式外，还可以采用小组讨论、角色扮演、互动游戏等形式，增强培训的趣味性和实用性。
这样可以使培训更加生动有趣，更容易引起工会会员的学习兴趣，提高学习效果。
再次，培训要及时跟进。
培训结束后，我们要及时进行跟进，了解工会会员们在实践中的困难和问题，提供帮助和建议。
如果可能，还可以定期组织健康知识的交流分享会或者制定健康促进计划。
最后，发挥工会的作用。
工会可以为会员提供更多的健康教育资源，组织更多的健康教育活动，促进会员的健康水平。
通过工会的力量，可以更好地宣传健康知识，倡导健康生活方式，帮助会员树立正确的健康观念。
在今后的工会健康教育培训中，我们将继续总结经验，改进培训方式，提高培训效果，努力为广大工会会员提供更好的健康教育服务。
相信通过我们的努力，会员们的健康水平将会得到更大程度的提高。
加强“小团体”建设 促进“大集体”发展
加强“小团体”建设促进“大集体”发展作者：王容来源：《新课程·教师》2013年第07期摘要：一谈到小团体，许多教师很快会联想到三五成群、拉帮结派甚至打架斗殴等词眼，因而加以排斥甚至感到恐慌。
其实，在多元化社会的今天，由于生活、学习、情感等诸多因素，中学生小团体不可避免地存在。
如果采用“堵”的办法简单地否定或加以排斥，不仅不能风平浪静整体推进班级建设反而会激流暗涌、兴风作浪阻碍班级建设，影响中学生的全面发展。
因此在教学中应采用“疏”和“导”的办法，加强小团体建设，根据小团体特点因势利导地凸显小团体的积极作用，增强班级凝聚力，推动班集体建设，促进中学生全面发展。
关键词：小团体；非正式群体；以人为本；分类管理；因势利导；明确概念；正确认识小团体也称非正式群体，这种非正式群体往往是因观点、兴趣、爱好、态度等相一致，以感情作为联系纽带而自发形成的，我们就称之为班级小团体。
班级小团体成员之间一般关系较密切，交流也很频繁，心理相容且容易相互吸引，因而具有很强的凝聚力。
小团体存在的形式是松散的，存在的时间可长可短。
而其领导者则多由能力强、经验多、待人热情、乐于助人的有较强的实际影响力的学生担任。
因为小团体在一定程度上满足了学生的某方面需要，往往有很强的生命力。
他们的活动无论在空间上还是在时间上也都不同程度地影响着整个班级的秩序，有时甚至能起到决定性的作用。
小团体是把双刃剑，既具有积极作用也具有消极影响。
因为交往的本质是人的一切关系的总和。
小团体成员的正当交往，有助于中学生完成个体的社会化和个性化的过程。
学生的社会化就是通过相互交往实现的，处在青春期的中学生对于这种交往的需求则更为强烈。
因此，团体的各种活动有助于其建立顽强坚韧、积极进取的个性特征，加强成员间的积极合作，增强班级凝聚力，推动班级发展。
相反由于成员之间的相互影响，特别是核心人物的影响会使团体成员是非不明，行为出现偏差。
如果这种消极小团体在学校或班级中较多的话，则会破坏学校和班级建设，有的甚至会由于哥们义气，走向邪路，酿成悲剧。
精神科工娱治疗工作总结
精神科工娱治疗工作总结精神科工娱治疗是一种以娱乐和游戏为手段，帮助患者恢复心理健康的治疗方式。
在精神科工娱治疗工作中，治疗师通过各种娱乐活动和游戏来促进患者的情绪表达、社交能力和自我认知，从而达到治疗的目的。
在这篇文章中，我们将总结精神科工娱治疗的工作内容和效果，以及对患者和治疗师的影响。
首先，精神科工娱治疗的工作内容主要包括各种娱乐活动和游戏。
这些活动可以是音乐疗法、艺术疗法、剧情疗法等，也可以是各种团体游戏和户外活动。
通过这些活动，患者可以在轻松愉快的氛围中表达自己的情绪和感受，建立良好的人际关系，提高自我认知和情绪调节能力。
同时，治疗师还会根据患者的具体情况，设计个性化的治疗方案，帮助他们克服心理障碍，重建自信和积极心态。
其次，精神科工娱治疗对患者的效果是显著的。
通过参与各种娱乐活动和游戏，患者可以得到情感宣泄和释放，从而减轻焦虑和抑郁情绪。
同时，这些活动还可以帮助患者建立积极的社交关系，增强自信心和自尊心，提高生活质量。
在治疗过程中，患者还会逐渐学会自我调节和情绪管理的技巧，更好地适应社会生活和工作学习。
最后，精神科工娱治疗对治疗师的影响也是积极的。
在治疗过程中，治疗师需要与患者建立良好的沟通和信任关系，了解他们的需求和困扰，帮助他们解决心理问题。
通过与患者的互动，治疗师可以不断提高自己的专业技能和人际交往能力，增强对患者的洞察力和同理心。
同时，治疗师还可以从患者身上得到情感上的满足和成就感，提高工作的满意度和幸福感。
总之，精神科工娱治疗是一种有效的心理治疗方式，通过各种娱乐活动和游戏，帮助患者恢复心理健康。
在治疗过程中，患者可以得到情感宣泄和释放，建立积极的社交关系，提高自我认知和情绪调节能力。
同时，治疗师也可以从患者身上得到成就感和满足感，提高工作的满意度和幸福感。
希望未来精神科工娱治疗能够得到更多的关注和支持，为更多的患者带来心理健康和幸福感。
浙江省丽水市中小学《教育理论知识》教师教育真题
浙江省丽水市中小学《教育理论知识》教师教育真题《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 为了（），建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定了《中华人民共和国教师法》。
A、保障教师的合法权益B、改善教师的工作和生活条件C、规范教育教学管理工作D、弘扬尊师重教的社会风尚【参考答案】A2. “如何造就天才儿童”这类问题属于（）的问题。
A、有结构B、无结构C、感性D、逻辑性【参考答案】B3. 教师对学生观察后，及时将所观察到的重要事实，以叙述性文字记录下来，这种方法叫做（）。
A、轶事记录B、评定量表C、档案袋法D、项目检核表【参考答案】A4. 世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（）1877 年出版的《教育心理学》。
5. 教育心理起源论认为教育起源于（）。
A、生产劳动B、模仿C、语言D、动物本能【参考答案】B6. 在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
A、复述策略B、理解--控制策略C、精加工策略D、组织策略【参考答案】D7. 我国社会主义教育目的的总要求是（）。
A、德、智、体等方面全面发展B、坚持社会主义方向C、培养劳动者D、推进素质教育【参考答案】C8. 想象、口述、总结、做笔记、类比、答疑等，这些都是一种理解性的记忆策略。
从学习策略的分类上看属于（）。
A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、精细加工策略【参考答案】D9. 根据一周内和一天内学习效率的变化，安排学习活动，这样可以（）。
10. 人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式叫做（）。
A、思维方式B、认知风格C、思维风格D、性格特征【参考答案】B11. 以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为（）。
A、常模参照标准B、正式评价C、标准参照评价D、非正式评价【参考答案】A12. “一切以自我为中心”的思维特征，出现在（）。
精神科特殊工娱治疗记录范文
精神科特殊工娱治疗记录范文患者信息•姓名：张三•性别：男•年龄：45岁•诊断：抑郁症治疗背景张三是一位45岁的男性患者，患有抑郁症已有两年时间。
他在过去的两年里经历了家庭问题、工作压力和人际关系紧张等多种压力。
这些压力导致了他的情绪低落、失眠、食欲减退等症状的出现。
张三在过去的两年里接受了药物治疗和心理咨询，但效果不明显。
治疗目标•缓解张三的抑郁症状，提高他的心理健康水平。
•帮助张三学会有效应对压力和情绪管理的技巧。
•提供安全、舒适的治疗环境，建立良好的治疗关系。
治疗方法特殊工娱治疗特殊工娱治疗是精神科治疗的一种创新形式。
它通过结合特殊工作和娱乐活动，为患者提供身心愉悦的体验，促进他们的康复和心理健康。
在特殊工娱治疗中，患者通过参与各种特殊工作和娱乐活动，获得成就感和快乐，并通过这些体验来调整情绪、缓解压力、提高自信心。
特殊工娱治疗通常包括以下几个方面的内容：1.特殊工作：患者可以选择参与一些特殊工作，如手工制作、绘画、园艺等。
这些工作既可以提供患者实际的技能培训，又可以让他们在工作中获得成就感和满足感。
2.娱乐活动：患者可以参与一些娱乐活动，如音乐疗法、舞蹈疗法、戏剧疗法等。
这些活动可以帮助患者释放压力、调整情绪，并通过艺术表达来表达自己的情感和体验。
3.社交互动：患者可以参与一些社交互动活动，如团体活动、互助小组等。
这些活动可以帮助患者建立支持系统，增强社交能力，减少孤独感和社交焦虑。
特殊工娱治疗通常在专业医生的指导下进行，医生会根据患者的具体情况和治疗目标，设计个性化的治疗方案。
治疗过程第一次治疗（2021年1月1日）在第一次治疗中，医生与张三进行了初步的评估和治疗计划制定。
医生了解到张三在工作和家庭方面遇到了很多困难，导致他的抑郁症状加重。
医生建议张三参与特殊工娱治疗，以提高他的心理健康水平。
第二次治疗（2021年1月8日）在第二次治疗中，医生与张三进行了特殊工娱治疗的具体安排。
医生建议张三参与手工制作和音乐疗法活动。
促进健康教育的意义和价值
促进健康教育的意义和价值
促进健康教育的意义和价值一直以来都备受关注和重视。
健康教育是指通过教育和宣传，提高人们对健康知识和健康行为的认识和理解，使每个人都能够在日常生活中做出明智的健康抉择。
首先，促进健康教育有助于提高公众健康水平。
健康教育可以向社会大众传递正确的健康知识，指导人们正确地预防和治疗疾病。
通过健康教育，人们能够了解到如何正确地锻炼身体、均衡饮食和保持良好的心理状态，从而降低发生疾病的风险。
其次，促进健康教育有助于降低医疗成本。
有了健康教育的普及，人们将有更多的意识和能力去预防疾病，减少需要求助于医疗机构的次数。
这样，可以有效地减轻医疗资源的压力，节约卫生资源的使用，从而降低整体的医疗成本。
此外，促进健康教育对个人和社会都有积极的影响。
根据健康教育的指导，个人能够更好地了解自己的身体状况和需求，养成良好的生活习惯，提高生活质量。
对于社会来说，健康教育可以减少疾病的传播范围，维护社会的稳定和发展。
最后，促进健康教育还可以提高全民健康素养。
健康不仅是个体的事情，也是整个社会的事情。
通过健康教育，人们不仅可以保护自己的健康，还能够关心他人的健康，懂得如何帮助他人预防疾病和提供卫生救助。
这样的全民健康素养将会为社会带来更多积极的影响。
总之，促进健康教育的意义和价值不可低估。
它不仅可以提高公众健康水平，降低医疗成本，改善个人和社会的健康状况，还可以培养全民健康素养。
因此，我们需要加大对健康教育的宣传和投入，提高全民的健康意识和健康行为水平。
医院健康教育小组课程
医院健康教育小组课程
《医院健康教育小组课程》
医院健康教育小组课程是医院为了提升患者健康意识和自我管理能力而设立的一种教育活动。
通过医院健康教育小组课程，患者可以学习到关于常见疾病的预防、治疗和管理知识，掌握健康管理技能，提高生活质量。
在医院健康教育小组课程中，通常会邀请医生、护士、营养师等专业人士担任讲师，向患者传授健康知识和生活技能。
比如，针对慢性病患者，可以开展关于药物使用、饮食调理、运动锻炼等方面的课程；对于孕妇和儿童家长，可以开展关于孕期保健、婴幼儿护理、早期教育等方面的课程。
医院健康教育小组课程还可以提供心理支持和交流平台，患者可以在这里互相交流经验，分享心得，增强互助意识。
这样的课程不仅有助于患者之间的交流，也能够减少患者对疾病的焦虑和恐惧，增强战胜疾病的信心。
总之，医院健康教育小组课程是医院为了提升患者健康管理能力和生活质量而设立的一项重要服务。
通过这样的课程，患者可以更好地了解自己的疾病，掌握健康管理技能，增强自我调理能力，提高生活质量。
希望更多的医院能够关注患者的健康教育需求，开展更多、更丰富的医院健康教育小组课程，为患者提供更优质的医疗服务。
社会团体对社会支持的作用
社会团体对社会支持的作用随着社会的发展和进步，社会团体在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
它们能够提供各种形式的支持和帮助，对于社会的稳定和发展起到了至关重要的作用。
本文将探讨社会团体对社会支持的作用，并从不同角度进行论述。
首先，社会团体能够提供公益服务，为社会弱势群体提供支持。
在现代社会，贫困、残疾、孤寡等弱势群体面临着诸多困境和挑战。
社会团体可以通过组织志愿者活动、募捐行动等方式，为这些群体提供物质上和精神上的支持。
比如，一些社会团体会开设养老院，为孤寡老人提供家庭般的关怀和照顾；一些社会团体会向贫困地区捐助教育资源，为贫困儿童提供学习机会。
这些公益服务不仅帮助了社会弱势群体，也弘扬了社会正能量，促进了社会的和谐稳定。
其次，社会团体能够组织社会活动，促进社会交流和互动。
在现代社会中，人们的社交圈子往往局限于工作和家庭。
而社会团体则提供了一个平台，让人们能够结识和交流更多的朋友。
比如，一些文化艺术团体会组织展览、演出等活动，吸引大量的观众参与，激发人们对文化的兴趣和热爱。
一些体育团体会组织运动比赛，吸引人们积极参与，提高身体素质和生活质量。
这些社会活动不仅增加了人们的社交机会，也丰富了人们的文化娱乐生活。
再次，社会团体能够促进社会创新和发展。
社会团体往往聚集了一群有共同志向和目标的人，在他们的共同努力下，可以推动社会创新和发展。
比如，一些环境保护团体致力于推广再生能源和可持续发展理念，引导人们改变传统的能源消费模式，为构建生态友好型社会作出努力。
一些科研团体积极探索科学技术的前沿领域，为社会的科技进步提供源源不断的动力。
这些社会团体的努力和创新为社会的可持续发展带来了积极的影响。
最后，社会团体能够加强社会凝聚力和共同体意识。
在现代社会中，人们经常面临着竞争、分化和疏离的问题。
社会团体通过组织成员之间的互助合作和共同奋斗，培养了社会凝聚力和共同体意识。
比如，一些职业团体会组织成员进行技术培训和交流，提高他们的工作水平，促进他们的职业发展。
单位健康教育活动
单位健康教育活动单位健康教育活动的重要性与策略在现代社会，健康问题日益受到关注，而单位作为人们工作和生活的重要场所，其成员的健康状况直接关系到工作效率和整体发展。
因此，开展单位健康教育活动显得尤为重要。
本文将从健康教育活动的意义、目标、策略以及实施步骤等方面进行探讨，旨在为相关单位提供参考和指导。
一、健康教育活动的意义健康教育活动是提高员工健康素养和促进健康行为改变的重要手段。
通过健康教育，员工可以获取有关健康促进、疾病预防、急救知识等方面的信息，从而提高自我保健能力，降低疾病发生率，提升生活质量。
同时，健康教育活动还有助于营造积极健康的单位文化，增强团队凝聚力和员工归属感。
二、健康教育活动的目标单位健康教育活动的目标应包括以下几个方面：1.提高员工对健康的重视程度，增强健康意识。
2.传授健康知识和技能，帮助员工形成健康的生活方式。
3.降低员工常见病的发病率，提高工作效率。
4.促进员工的身心健康，提高生活质量。
5.增强单位的整体健康水平，提升竞争力。
三、健康教育活动的策略1.制定科学的健康教育计划：根据单位的实际情况和员工的健康需求，制定详细的健康教育计划，明确活动的内容、时间、形式和预期效果。
2.多种教育形式相结合：采用讲座、培训、宣传册、海报、网络平台等多种形式，确保健康教育信息传播的广泛性和有效性。
3.针对性的教育内容：根据不同年龄、性别、职业特点的员工，提供个性化的健康教育内容，如职业病预防、女性健康、中老年保健等。
4.定期健康检查和评估：通过定期体检和健康评估，了解员工的健康状况，为健康教育提供数据支持，并针对发现的问题开展针对性的教育活动。
5.建立健康支持环境：在单位内部营造健康的生活和工作环境，如提供健康饮食选择、设置健身设施、鼓励员工参与体育活动等。
四、健康教育活动的实施步骤1.准备阶段：成立健康教育活动小组，进行需求评估，制定活动计划和预算。
2.实施阶段：按照计划开展健康教育活动，确保活动内容的科学性和活动的多样性。
团体心理辅导活动总结标准
团体心理辅导活动总结标准团体心理辅导活动是指在一定的场合和时间内，通过心理学知识和技术手段，对团体中的个体或集体进行心理疏导和心理支持的活动。
团体心理辅导活动对于个人心理健康的提升、团队凝聚力的增强以及促进团体发展起到了重要作用。
为了确保团体心理辅导活动的有效性和可行性，我们需要对团体心理辅导活动进行总结和评估，制定相应的总结标准。
团体心理辅导活动的总结标准可以从以下几个方面进行考量：1. 目标达成度：团体心理辅导活动的首要目标是达到预期的效果。
因此，在进行总结时，需要对参与者的心理状态和团体整体情况进行评估，判断是否达到了预期的目标。
比如，如果团体心理辅导活动的目标是提升团队合作能力，可以通过观察团队在活动后的表现来评估目标的达成情况。
2. 参与度和满意度：团体心理辅导活动的成功与否也与参与者的积极程度和满意度有关。
通过参与者对活动的反馈和评价，可以了解他们对活动的接受程度和满意程度。
参与度和满意度的高低可以反映出团体心理辅导活动的有效性和吸引力。
3. 形式和内容的合理性：团体心理辅导活动的形式和内容应当与预设的目标和参与者的需求相匹配。
在总结过程中，可以对活动的形式和内容进行评估，判断它们是否符合参与者的特点和需求，是否能够实现预期的效果。
4. 应用效果的持续性：团体心理辅导活动的效果应该是可持续的，不能只是昙花一现。
在总结过程中，可以追踪参与者在活动后一段时间内的心理状态和团队的发展情况，以评估活动的应用效果的持续性。
5. 副作用和风险评估：团体心理辅导活动可能会导致一些副作用或风险，比如过度暴露、情绪不稳定等。
在总结过程中，需要对这些副作用和风险进行评估，并制定相应的应对措施和预防措施，以确保活动的安全性和可控性。
总之，团体心理辅导活动的总结标准需要综合考量目标达成度、参与度和满意度、形式和内容的合理性、应用效果的持续性以及副作用和风险评估等多个方面。
只有通过全面的评估和总结，才能够确保团体心理辅导活动的质量和有效性，进一步为参与者和团体的心理健康提供有力的支持和帮助。
高级卫生专业资格正高副高内科护理专业资格(正高副高)模拟题292003
高级卫生专业资格（正高副高）内科护理专业资格(正高副高)模拟题2021年(177)(总分100,考试时间120分钟)A1/A2题型1. 属于顺应的适应性行为的是A. 4岁小孩醒来后，没看到妈妈就开始哭B. 生重病时拒绝休息，坚持工作C. 听到邻居得绝症，自己害怕而不再去医院看病D. 反复询问医护人员自己是否得病E. 根据医嘱，按时服药2. 对人类行为“可塑性”的阐述，正确的是A. 是改变不良行为的关键B. 是开展健康教育的前提C. 受遗传、学习的主要影响D. 是人类行为区别于动物行为的重要标志E. 体现人类行为“适应环境、改造环境”的双重作用3. 个体与环境之间保持动态平衡属于A. 行为的客体B. 行为的手段C. 行为的结果D. 行为的发展E. 行为的适应4. 某单位为了改善员工的健康状况，每天上午10点都做工间操，这属于A. 自我控制B. 个人行为C. 团体健康相关行为D. 疾病相关行为E. 内隐行为5. 健康教育中常用的人际传播形式包括A. 解答、聊天、劝说、引导B. 咨询、交谈、劝服、指导C. 咨询、谈心、劝诫、指导D. 澄清、交谈、劝说、指导E. 释疑、聊天、劝解、引导6. 传播是A. 个人之间传递、交换信息的行为和过程B. 团体之间传递、交换信息的行为和过程C. 团体与个人之间传递、交换信息的行为和过程D. 自身传递信息的行为和过程E. 个人之间、团体之间以及团体与个人之间交换、传递信息的行为和过程7. 通过录像、宣传册、墙报等手段传播健康信息属于A. 人际传播B. 群体传播C. 大众传播D. 组织传播E. 自我传播8. 下列不属于非语言传播技巧的是A. 双目注视对方B. 点头C. 微笑D. 插入“是的…‘很好”等肯定性语言予以反馈E. 抚摸9. 在健康教育中，针对教育对象存在的健康问题，说服其改变不正确的健康态度、信念及行为习惯，这属于A. 咨询B. 劝服C. 交谈D. 指导E. 教育10. 心内科病房正在组织患者进行“吸烟危害健康”为主题的小组讨论。
健康教育与健康管理
健康教育的核心是改变行为，包括终止危害健康的行为、实践促进健康的行为以及强化已有的健康行为。在实际工作中，并不是所有的健康教育干预都能成功。为使健康教育达到预期目的，必须对目标行为及其影响因素有明确的认识。近来，涉及健康相关行为发生发展的动力、过程及内外部影响因素（添加“的”）作用机制等的（去掉“的”）理论的快速发展，为解释和预测健康相关行为，指导、实施和评价健康教育计划奠定了基础。目前，国内、外健康教育实践中常用的健康相关行为理论从应用水平上可分为三大类，分别为应用于个体水平、人际水平及社区和群体水平的理论，其中运用较多也比较成熟的行为理论包括知信行模式（knowledge, attitude, belief, practice,KABP或KAP）、健康信念模式（the health belief model, HBM）、行为变化阶段模式（stages of change model）、理性行为理论和计划行为理论（the theory of reasoned action and the theory of plannedbehavior）等。其中，知信行模式将人们行为的改变分为获取知识、产生信念及形成行为三个连续过程，表示为知—信—行；健康信念模式认为人们要接受医生的建议而采取某种有益健康的行为或放弃某种危害健康的行为，需要知觉到某种疾病或危险因素的威胁，认识问题的严重性，对采取或放弃某种行为的结果进行估计，以及对自己的行为能力有正确的评价和判断；行为变化阶段模式则认为人的行为改变通常要经过无转变打算（pre-contemplation）、打算转变（contemplation）、转变准备（preparation）、转变行为（action）和行为维持（maintenance）五个阶段，而且行为改变中的心理活动包括了认知层面及行为层面。从这些健康相关行为理论中可看出，影响人的行为的因素是多层次、多方面的。在实际的健康教育工作中必须考虑到多种因素对目标行为的协同作用，动员各种力量，采用各种策略和措施，对多种关键的可改变的措施进行干预。
团体心理辅导心得1000
团体心理辅导心得1000一、认识了团体心理辅导及其优势团体辅导，是在专业教师的指导下，利用团体过程和团体动力的作用，促使个体在人际交往中通过观察、学习、体验，重新评价自己的思想、情感和行为，并可以在安全的实验性社会情境中认识自我、探讨自我、改变自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，解决每个成员所面临的成长问题或心理障碍。
本次培训之前，我的意识中，更多的是个体的辅导，一对一的辅导，没想到这次是面对200多人的辅导，第一个感触是辅导的面广，第二个感触是被辅导人进入状态快，效果明显，也使我看到了团体辅导的优势。
团体辅导以其独特的功能和方式在心理素质训练和心理健康教育中发挥着越来越重要的作用，它既能帮助学生个人增强素质和能力、提高心理健康水平，同时又能帮助提高团体的整体协作性和创造性，增强团队的凝聚力和工作能力，提高团队绩效。
我想团体心理辅导将会成为学校心理健康教育的一种新的发展趋势。
二、掌握了团体心理辅导的基本技巧在心理辅导的过程中，有一定的辅导技巧：接纳、倾听、共情。
老师首先要做到接纳对方，即无条件的积极关注对方，认真倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其情况，让对方的情绪得到宣泄，然后一起探讨，最后解决问题。
因此，教师要改变一下心态，无条件的采用积极关注着、倾听、共情等方式，真诚地对待别人，促进其人格的健康成长。
三、游戏虽小，作用很大辅导中的两个小游戏给我印象很深，第一个叫爱的鼓励。
这是一个拍手活动，需要在统一节奏下打出节拍，只有很简单的节拍，是12123123467，别看就这几个简单的节拍，全班同学只要节奏齐，就会打出非常宏大的气势。
第二个是用手指演示出风声、小雨、中雨、大雨和暴雨的情形。
这两个小游戏体现了团队的重要，体现了团结的精神，它能有效地抓住学生的心，能给人以豁然开朗的感觉。
我想在遇到学生注意力不集中或感觉到困乏时，进行这样的小游戏一定会收到意想不到的效果。
团体辅导治疗网络成瘾的优越性分析
团体辅导治疗网络成瘾的优越性分析有那么大一群的网瘾青少年，从而关注他们的人群也很多，有教育学家、心理学家、社会学家等。
关于网瘾的治疗，不同的学者提出不同的意见[3][4][5]。
因为存在网络成瘾的界定等问题没有解决，该领域的研究显得很纷繁复杂，相关的研究报告也很多，大多都从现状、原因和干预等方面进行探讨。
就咨询形式来说，最近的很多研究都报告了团体辅导治疗网瘾的效果，国内外相关的实证研究都证明团体辅导是一种很好的治疗网瘾的方法。
2.团体辅导的相关介绍2.1团体辅导的机制团体心理辅导也叫团体咨询，是在团体情景下进行的一种心理咨询形式。
即在团体领导者的带着下，运用团体动力和适当的心理咨询技术，通过团体内人际交互作用，促使个体在交往过程中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，从而促进自我开展及自我实现的过程[6]。
团体辅导依据的相关理论有：群体动力学理论、人际相互作用分析理论、个人中心治疗理论、社会学习理论和人际沟通理论等[7]。
2.2团体辅导的作用与个体咨询相比，团体的情境可以使成员有归属感和被接纳感，同质性的团体辅导可以为成员提供与他人交往的时机，使其发现问题的共性，产生共情，减轻焦虑；同时使成员有时机学习和演练他人成功的交往策略；再有就是咨询团体是一个小型的社会，个体可以在其中学习、运用和稳固所学到的知识或技能，使其可以在结束咨询之后能将所学到的东西很好地迁移到日常的生活中。
网络成瘾的个体，通常因为自身或者外界的因素的影响，多多少少都会变现出一些相应的特征，如个性内向、人际交往不畅、自卑等，用团体咨询的方式对其进行辅导，在提供平安环境的根底上，使其能够在获得尊重的气氛里更好地自我开放和相互交流，团体的支持往往是个体改变的动力之一。
3.相关的研究结果3.1网络成瘾的概念3.2网络成瘾者的一些个性特征哪些人更可能会沉迷于网络？这其中有没有个性特征的因素？尽管这个问题还没有统一的定论，不过相关研究得出的结论至少给我们提供了一些十分有启示作用的信息。
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Ｊ ｏ ｕｒ ｎａ ｌ ｏ ｆ Ｃｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ
２ ０ １ ４年 ９ Ｂ第 １ 卷 第 ９期
Ｓ ｅ ｐ ． ２ ０ １ ４Ｖｏ １ ． １Ｎｏ ． ９
团体健康教育对工娱治疗促进作用 的效果分析
姚仙 萍，许洪伟，王白从 ，余宪章 ，石 晓梅 ，张红芽，杨 晓波 （ 云南省保 山市第三人 民医院 ，云南 保 山 ６ ７ ８ ０ ０ ０ ） 【 摘要 】目的 对 团体健康教 育促进 工娱 治疗 的作用进行 考证 ，为更好地开展 健康教 育及提 高工娱 治 疗效果提 供依据。方法 对８ ６ 例住 院患者 实施 团体健康教 育前后 参加 工娱 治疗 的情 况及效果 用问卷 的方式进 行调查 ，对相应的行为改 变用量表进行测评 。结果 实施团体 健康教 育后 患者参加工娱 治疗 的主 动性 明显提 高。结论 团体健康教育使 患者认识到开展工娱 治疗 的 目的意义 ，充分调动 了患者参加工娱 治疗 的主观 能动 性 ，使患者主动参加工娱 治疗的比例大幅提 高 ，值得推广 。 【 关键 词 】 团体 健 康 教 育 ； 工娱 治疗 ；主 动性 【 中 图 分 类 号 】Ｒ ４ ９ ２ 【 文 献 标 识 码 】Ｂ 工 娱治疗活动 的实施 ，提高 了患者 的 自理能力 ，延 缓 了患者社会 功能 的退缩 ，缩短 了患者 的住 院天数 ，减轻
３ ． １ 实施团体健 康教育充 分调动 了患参加 工娱治
１ 资料 与方法
施 团体 健康 教育对 调动 患者参加 工娱 治疗 的主观 能动性 具 有 促 进 作 用 使 患 者 主 动 参 加 工 娱 治 疗 的 比例 明显 提 高 。 在
１ ． １ 一般 资 料 团体健 康教育 过程 中护 患有充分 的 时问相处 ，护 士有足 够 以２ ０ １ ４ 年５ 月１ ３ 日前在 我院男二区住院 的８ ６ 例 患者 为研 的 时间对患 者进行 健康 宣教 、患者之 间能够 有效 互动 、激
３ ． ２ 团体健康教育能提高工娱治疗的效果
精神病 患者 因住 院周 期长 ，长 时间生活在封 闭或半封 闭 的环 境 中， 日常 生活 依赖 医护人 员，很容 易造 成社会 活
１ ． ２ ． ２研究方法 ：对 患者实施团体健康教育并在教 育前 关 怀 ，进 而 提 高 了 患 者 的 住 院 生 活 满 意 度 】 。住 院生 活 满 意 后分 别发放 及回 收 问卷 ， 问卷 为统一 发放 当场回 收 （ 回收 度 的提 高有 利于提 高患 者参加 工娱 治疗 的质 量 ，同时 团体 率 ：１ ０ ０ ％、有效率 ：９ ８ ． ０ ０ ％），对患者相应 行为改变用观 健 康 教 育 有 利 于 患 者 的 管 理 提 高 了 工作 人 员 的 工 作 效 率 ］ 。 察量表进 行效果评定 ，由１ 名 主 任 医 师 ，２ 名副主任 护师３ 名 从而促进 了工娱治疗的效果 。 主管护师组成评定组进行测评，有效率： １ ０ ０ ％。
动能力 及精 神的衰 退 ，开展工娱 治疗 对延缓 这种 衰退具 有 重要 意义 。团体健 康教育 有利 于患者 感受 到 自己被尊重 被
２ 结果
详情见表 １ 。
４ 结
论
团体 健康 教 育 使 患者 认 识 到开 展 工娱 治 疗 的 目的意
义 ，充 分 调 动 了患 者 参 加 工 娱 治 疗 的 主 观 能 动 性 ， 使 患 者 主 动 参 加 工 娱 治 疗 的 比例 大 幅 提 高 ，值 得 推 广 。
究对 象。年龄 ：１ ６ ￣７ ０ 岁，文化程度 ：文盲至大学本科 。 发了患者的学习热情 ，从而使 患者 主动参加 工娱 治疗 。
１ ． ２ 方 法
１ ． ２ ． １ 研 究工 具：以我 院健康教育 实施评价记 录单 ，工 娱疗 活动记 录单 为基础 ，参考相 关文 献 ，结合精神 科实 际 情况设计 出问卷及观察量表 。
３ 讨
论
了患者 家属 的经济 负担 ，改善 了患者和家 属之 间 的关 系 ， 疗 的主观能动性 促进 疾病的康 “ 。但 是在临床工作 中由于 患者对工娱治疗 任何一种行 为的最终确 定都是 由多种 因素决定的 ，包 认 识 不 足 ， 治 疗 过 程 中常 会 产 生 抵 触 情 绪 ，通 过 实 施 团 体 括倾 向因素 ，促进 因素 ，强化因素 】 。精 神病 患者的工娱治 健 康教育 使 患者对 工娱治 疗有 了充分 的认识 ，从而有 效调 疗 是安 排患者 参加某 些工 作 、劳作 、娱 乐和 体育活 动 以促 动 了 患 者 参 加 工 娱 治 疗 的 积 极 性 和 主 动 性 ， 同 时 提 升 了工 进 病情 恢 复 的一 种 治 疗 方 法 日 ］ 。 团体 健 康 教 育 使 患 者 充 分 认 娱 治疗 的 效 果 。 识到 开展工 娱治疗 的 目的意义 ，增强 了患者 的 自信 心 ，实
表１ 实施 团体健 康教 育前后 患者 主动参加 工娱 治疗 的情 况 比较 （ ，％ ）
参考 文献
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