大师教你画马
小学二年级语文《徐悲鸿画马》优质教案
小学二年级语文《徐悲鸿画马》优质教案《徐悲鸿画马》是一篇写人的文章，主要写了徐悲鸿刻苦练习画马，获得惊人成功的故事。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《徐悲鸿画马》优质教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《徐悲鸿画马》优质教案一教材课题徐悲鸿画马教材分析《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。
写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。
本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。
有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。
教学方法本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用变序教学策略，用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。
教学目标感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。
引导学生理解体会徐悲鸿画马的特点，积累词句。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：感悟《奔马图》，感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
教学过程：一、激趣生情，赏画导入：师：同学们，你们喜欢画画吗? 生：喜欢。
师：今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：【课件出示八骏图】。
师：让我们一起来数一数，一共有八匹马。
这是八骏图.它是我国画家徐悲鸿的代表作之一。
你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。
那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。
和老师板书课题，齐读课题。
(强调三声马)二、自主阅读，整体把握：师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
【出示词语】生：自由读词。
师：觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。
从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。
师：认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。
骥索丹青——唐宋古画中的骏马
骥索丹青——唐宋古画中的骏马在中国画艺术中，马是一个常见而重要的题材，不过画马可不是件容易的事，战国思想家、法家学派的代表人物韩非子就说过，作画时“犬马难，鬼魅最易” 。
为什么？因为鬼魅都是人心中想象出来的，画家想怎么画就怎么画，而狗和马是生活里很常见的动物，画得像不像，旁人一眼就能看出来，所以很难画。
但难画却阻挡不了真正有水平的画师，今天我们就选取了三幅国画史上有名的骏马图，来与你共享其背后的故事与文化艺术。
北宋李公麟《五马图》局部之照夜白一、唐韩幹《照夜白图》唐朝有一位以画马而著称的画家，叫韩幹，也许这个名字你不熟悉，不过王维、苏东坡和宋徽宗都曾经称赞过他画的马，东坡曾说：“韩生画马真是马，苏子作诗如见画”，这就能看出他画马的水平有多高超了。
唐人段成式的《酉阳杂俎》记载，韩幹出身贫寒，少年时还只是在长安城的小酒馆里跑跑腿，直到有一天酒馆老板派他去找大诗人王维结算酒钱，谁知道当韩幹过去时王维却不在家，他等的好无聊，便随手折了根树枝在地上画马玩。
岂料王维回家后看到韩幹画的马大为震惊，要知道王维不仅是大诗人还是大画家，他觉得好那就不是一般的好，他立刻决定资助韩幹学画，而且一资助就是十年，直到十年后，韩幹被唐玄宗李隆基征召入宫，成了一名宫廷画师。
韩幹刚入宫的时候，唐玄宗曾让他跟一位资深宫廷画师学画马，可韩幹却很干脆地拒绝了唐玄宗，他说：“我有自己的老师，那就是陛下马厩里的马。
”唐韩幹《照夜白图》美国大都会博物馆藏唐玄宗酷爱名马良驹，当时整个大唐帝国共有四十万匹骏马，其中有一匹马特别受唐玄宗的宠爱，这是玄宗自己的坐骑，一匹来自西域的汗血宝马，因为这匹马通体雪白，就像披着月光一样能照亮夜色，因此得名“照夜白”。
唐玄宗令许多宫廷画师都给照夜白画过像，最受赞誉的便是韩幹的这幅《照夜白图》，这幅画构图很极简，整幅画就一匹马、一截木桩，画上的照夜白高昂着头，张着嘴巴，看画的时候仿佛能听到它的嘶鸣，眼睛怒目圆瞪，四只马蹄呈腾跃踢踏状，仿佛下一秒就会挣脱缰绳，驰骋开来。
探析清代宫廷画家郎世宁与徐悲鸿的画马艺术
探析清代宫廷画家郎世宁与徐悲鸿的画马艺术郎世宁和徐悲鸿，是两代不同的艺术家。
他们的艺术作品虽然不尽相同，但是在画马艺术方面，两位大师都有自己独特的特点。
一、郎世宁的画马艺术郎世宁是清代宫廷画家，擅长画马，被誉为“马圣”。
他的画作有着精湛的技巧和细致的描绘，具有很高的观赏价值。
郎世宁的画马具有很强的生动感和真实感，他运用丰富的色彩和线条，表现马的骨骼、毛发、肌肉和气势，让人感觉到马状若生。
郎世宁的画作个性鲜明，他呈现出马的生动特征，乃至具有情感和精神。
郎世宁画的马中，最让人印象深刻的就是“马蹄劈芒”的画法。
他将马蹄与芒草的交错错落描绘出来，让人感受到马的矫捷和澎湃，同时也表现出了自然环境的细腻和丰富。
郎世宁的画马作品在艺术史上有着深远的影响。
他的创作成就不仅体现在技巧上，更体现在他对动物、自然的感受和理解上。
二、徐悲鸿的画马艺术徐悲鸿是中国现代画坛上的大师，他的作品风格独特，表现力强。
他的画作中也有很多描绘马的作品。
徐悲鸿的画马，与郎世宁的画马不一样，更具有现代艺术的特点。
他的画作中常常运用写实和抽象的手法，将马的形象表现得很抽象化和简化化。
徐悲鸿的画作中，马的线条和色彩都非常生动，表现出了动物的力量和美感。
徐悲鸿的画马作品中，最出名的莫过于“奔马”系列。
在这个系列中，徐悲鸿将马的形象表现得非常抽象化，但仍然具有很高的艺术价值。
他的作品中运用丰富的线条和色彩，表现出了马奔跑时的瞬间美感和运动力量。
徐悲鸿的画作在当时非常受欢迎，对于现代绘画的发展起到了重要的作用。
他的画作风格不同于传统的中国画，更具有现代化和个性化的特点。
三、结语郎世宁和徐悲鸿是两位非常优秀的画家。
虽然他们的画马风格不尽相同，但都表现了大师级别的水平。
他们的作品在中国画坛上占据着重要的地位，对于中国画的发展做出了重要的贡献。
他们的作品不仅美轮美奂，更表现出了对自然、动物的热爱和感悟。
工笔技法工笔画走兽之【马】画法详解
工笔技法工笔画走兽之【马】画法详解历代的一些画马作品马作为一种艺术形象入画已有很久历史，到了唐朝，涌现出了一批画马名家，如李绪、王弘、曹霸、陈闳、韩干，韦偃等等。
先来看看历代的一些画马作品介绍，韩干的《照夜白图》《照夜白图》画中描绘被拴在马桩上的照夜白（马名）昂首嘶鸣，奋蹄欲奔，神情激昂。
马的体态肥壮矫健，充满动感。
《牧马图》是画马珍品。
全图勾染细腻，布局染色疏密有致，马的神态刻画得生动精神，姿志矫健，气魄雄浑韩干强调和重视写生，笔下的马骠悍、肥壮．有神采，画中生动地表现了骏马的神情，体态，造型准确，简练真实。
《百马图》局部唐代画马作品《百马图》，从不同角度描绘了九十五匹不同状态的马匹。
马匹布局散乱中有组台，群体中有排列，马的画法多变，体积感较强。
张萱《虢国夫人游春图》，所描绘的马高大健美，行动舒缓，步履从容，一派安逸。
《双骑图》，绘两位骑手各乘一匹马，驱马狂纵的情景。
马体态雄健，纵蹄狂奔的瞬间神情刻画传神，造型生动逼真，充满了动感。
李公麟的《五马图》，画西域进贡给北宋王朝的五匹骏马，全圈用白描法，只在少数地方用淡墨略加渲染，线条简练，概括出马匹的不同风貌特征。
《东丹王出行图》，画中马矫健、丰满、肥胖，马的形态颜色各异，充满神采。
《昭陵六骏图》，分别描绘唐太宗李世民的六匹战马，战马或巍然屹立，或延膊缓步、或奋蹄疾驰，笔力挺劲雄健，设色醇厚，战马的雄姿历历在目。
《骏骨图》，描绘瘦骨嶙峋的马，伸颈低首，鬃毛飘动，似不耐秋寒，眼抻凛冽，用笔精到，造型生动～准确。
宋代赵霖绘制的<六马图》中，马的体形肥硕，形态传神而逼真，表现了马的奔腾跳跃，皮毛颜色较前代丰厚。
元朝赵孟炳《浴马图》，绘骏马十四匹，分黑、白、灰，褐，花斑等色。
体格雄健，神志各异。
马或静立树旁，或俯首前行。
或扬蹄奔跑，或饮水吃草、或仰前嘶鸣．或卧干岸边、或左右顾盼。
画中骏马疏密相间，互为呼应，线描上细、流畅。
所画的马造型严谨、形态生动、笔法简练。
历代名家绘马图
《照夜白图》唐·韩斡卷纸本水墨纵30.8厘米横33.5厘米(美)大都会艺术博物馆藏韩斡(约710—约780)，唐代画家。
京兆(今陕西西安)人，一作大梁(今河南开封)人。
少时为酒店雇工，收酒钱于王维家，戏画地为人马，维奇之，乃岁与钱二万，使习画十余年而艺成。
天宝(742～755)初，召入供奉，官至太府侍丞。
擅画肖像、人物、鬼神、花、竹，尤工画马，师曹霸，重视写生。
能摆脱“螭体龙形”的陈旧形式，而着重描绘风采神态。
内厩名马如“玉花骢”“照夜白”及岐薛宁申王之骏马等、悉图之，遂为“古今独步”。
传世作品有《牧马图》、《照夜白图》。
此图中的照夜白是韩斡于唐天宝年间所画的唐玄宗最喜爱的一匹名马。
图中被拴在马柱上的照夜白仰首嘶鸣，奋蹄欲奔，神情激昂，充满生命的动感。
马的体态肥壮矫健，唐韵十足。
据专家考证，马的头、颈、前身为真迹，而后半身为后人补笔，马尾巴已不存。
图后上有南唐后主李煜所题“韩斡照夜白”六字，又有唐代著名美术史家张彦远所题“彦远”二字。
卷前有何子湮、吴说题首。
卷后有元代危素及沈德潜等十一人题跋。
双骑图韦偃册页绢本没色纵3l堙米横44.5厘米中国台北故宫博物院藏韦偃，生卒年不详，唐代画家。
长安(今陕西西安)人。
居成都(今属四川)。
銮子。
擅山水、人物。
张彦远论其画谓：“点簇鞍马人物，山水烟云，千变万态，山以墨斡，水以手擦，曲尽其妙，宛然如真。
”传世作品有《百马图》，李公麟临本。
此图表现两位骑手各乘一马，并辔狂纵的情景。
据说为韦偃惟一传世真迹。
画中构图、造型、用笔显示了作者的非凡才能和独特风格。
百马图百马图百马图百马图长卷绢本设色纵26.7厘米横302.1厘米北京故宫博物院藏这卷绘有九十五匹神态各异的马，四十一位圉人，是一幅画马杰作。
首尾呼应，有始有终，包括浴马、放马、驯马、喂马及最后的梳理整装几个过程。
画家以高超的技艺将马的各种姿态动作刻画得淋漓尽致，其或腾或倚，或酽或饮，或惊或止，或走或起，或翘或跋，踢驰跳跃，奔逐戏乐，毫端万状，岑极生动。
大班美术公开课教案及教学反思《徐悲鸿-奔马》
大班美术公开课教案及教学反思《徐悲鸿-奔马》一、教案概述1.1 教学目标通过本节课的教学，学生将能够：•了解中国画大师徐悲鸿及其代表作品《奔马》；•学习画马的基本技法和规律；•通过绘画活动培养学生的观察力和表达能力；•提高学生对艺术作品的欣赏和理解能力。
1.2 教学资源•《奔马》图片•笔、纸、颜料、画刷、水杯等绘画工具1.3 教学时间本节课计划为60分钟。
二、教学过程2.1 导入环节首先，向学生介绍徐悲鸿这位中国画大师，让学生了解他的贡献和代表作品。
然后，展示《奔马》的图片，让学生观察并谈一谈自己对这幅作品的感受和想法。
2.2 知识点讲解接下来，向学生讲解画马的基本技法和规律。
强调马的形体特点和姿势，如马脸的表情、马身的线条、腿部的关系等。
通过示范和讲解，让学生了解如何通过简单的线条和造型表达马的形象。
2.3 绘画实践让学生进行绘画实践，分为以下步骤进行：1.学生先练习画马的准备姿势，包括画直线、曲线和圆形等基本线条。
2.学生结合自己所学的马的形体特点和姿势，尝试画出属于自己的马。
3.学生进行绘画实践，可以选择用铅笔、水彩笔等绘画工具进行绘画。
2.4 总结反思在学生绘画完成后，进行总结反思环节。
让学生展示自己的作品并分享自己的心得体会。
同时，引导学生欣赏和分析其他同学的作品，让学生互相学习和借鉴。
三、教学反思通过本节课的教学，学生们在了解徐悲鸿及其代表作品《奔马》的同时，学会了画马的基本技法和规律。
在绘画实践过程中，学生们积极参与，表现出了良好的观察力和表达能力。
他们通过绘画作品的展示和交流，不仅增强了对马的形象的理解和把握，也培养了对艺术作品的欣赏和理解能力。
然而，在教学过程中也存在一些问题。
有些学生在绘画时对马的形体特点和姿势理解不够深入，画出来的马的形象不够准确。
在今后的教学中，我将进一步强化对马的形体特点和姿势的讲解，并提供更多的练习机会，以帮助学生掌握这一技法。
此外，在教学设计中，我没有考虑到学生不同绘画能力的差异，导致有些学生完成绘画的速度较快，而有些学生则需要更多的时间。
徐悲鸿画马
马是一种非常有灵性的动物，一直以来就是画家们乐于表现的对象。
中国画对马进行描绘的历史可谓非常悠久，有专门的鞍马画分科，出现过不少以画马著称的杰出画家，如东晋的顾恺之，唐代的曹霸、韩干，宋代的李公麟以及元代的赵孟頫家族等等。
他们笔下的马风格面貌多样，有的着力表现独马的秀骨清像，有的注重表现群马的驰骋野趣，有的力图展现马的瘦健神采，有的尽力描绘马的气势精神，这些作品分别体现了不同时期的审美和文化。
近现代喜欢画马的画家依然很多，最具有代表性的人物当然非徐悲鸿莫属，事实上，他的名字早已与马紧紧地联系在一起。
在现代中国绘画史上影响巨大的徐悲鸿，可谓人物、花鸟、走兽兼擅，尤其喜欢画马且能独辟蹊径，一生画了多幅以马为题材的作品，包括奔马、立马、走马、饮马、野马、群马等多种形式。
他笔下的马极具创新精神，既有西方绘画中的精确造型，又有中国传统绘画中的写意精神，融中西绘画之长于一炉。
徐悲鸿画的马为什么会特别生动呢？这和他平时注意观察马是分不开的，受西方写实主义影响的徐悲鸿，强调对物写生。
为了把马画好，专门画过上千幅速写，并亲手做过马的解剖，对马的结构、形态均了然于胸。
对细节的描绘尤为重视，以画面上一两笔看似简单的马蹄为例，他都下过极深的功夫，他曾说过，“马蹄比女人的高跟鞋还难画，那是因为马蹄是力量与重心的集结所在，是动静灵活的关键……”这些理论是其长时间研究描摹的结果。
徐悲鸿的马不带鞍辔、没有缰绳，有种自由和豪放的气质，他又擅长以马喻人、托物抒怀，在写实的基础上充满了浪漫主义的风格。
《八骏图》是徐悲鸿的代表作之一。
画面上八匹姿态各异的骏马在飞驰，它们勇往直前，昂首扬尾，气势撼人，象征着战场上驰骋的将士和中华民族不屈的精神。
构图上左边和右边通过数量不同的马匹形成视觉和感官上的对比，如大军行进，统一而有变化。
以魏碑兼草隶的书法笔意、饱酣奔放的墨色勾勒出头、颈、胸、腿等转折部位，大的干笔扫出鬃尾，浓淡干湿浑然天成。
最后用水墨晕染，表现马的立体结构和明暗关系。
徐悲鸿画马
徐悲鸿 （1895-1953），现代绘画艺术大师，江苏宜兴人。四岁入塾， 从父习画。年甫弱冠，东渡日本，翌年赴法，师事达仰，继入徐梁学院 及巴黎国立美术学校 1921 年游学德，1927 年归国，任中大艺术教授。1933 年在巴黎画展，法政府选购十二幅，辟专室陈列。旋赴欧，在德、意及 苏联举行画展。抗战后，屡在国内广州、长沙以及香港、印度、星洲等 各地为救济祖国难民，举办画展。历任北京大学、桂林美术学院教授。 后，任北平艺专校长。解放后，任中央美术学院院长，中华全国美术工 作者协会主席。在绘画创作上，反对形式主义，坚持写实作风，主张“古 法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，末足者增之，西方绘画可采 入者融之。”继承我国绘画优秀传统，吸取西画之长，创造自己独特风格。 长于国画、油画、尤擅素描。造诣极深，善于传神。著名油画《田横五 百士》，国画有《九方皋》、《愚公移山》、《会师东京》等，最为所重。画 马为世所称，笔力雄健，气魄恢宏，布避设色，均有新意。1952 年病中，曾将自己一生创作和全部珍藏， 捐献国家。平生积极从事美术教育事业，为中国美术事业发展，鞠躬尽粹，培育不了少优秀人才。1953 年 卒于北京。年仅五十九岁，就其寓所改建徐悲鸿纪念馆。其代表作《奔马图》，最为人所喜爱。间作花鸟及 猫，亦别具风格，情趣盎然。著有《普吕动》、《初伦杰作》、《悲鸿素描集》、《悲鸿油画集》、《悲鸿彩墨画 集》等行世。
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徐悲鸿画马
资料：网络 编制：YINGE
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徐悲鸿画马
13、六骏图
14、八骏图
15、三骏图
资料：网络 编制：YINGE
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徐悲鸿画马
16、又见行空
资料：网络 编制：YINGE
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画骏马的简单方法怎么画
画骏马的简单方法怎么画
以下是一个简单的画骏马的方法：
1. 首先，用铅笔在纸上轻轻地勾勒出马的轮廓。
可以从马的头部开始，画出一个大致的圆形作为马头，再在圆形下方画出一个稍长一点的梯形，作为马的颈部。
2. 接下来，画出马的身体部分。
从马的颈部下方，沿着一个流畅的曲线画出马的背部和臀部，再向下画出马的腹部，画出一对长腿。
3. 现在开始画马的细节。
在马头的圆形上画出两个椭圆形的眼睛，然后在眼睛旁边画出一双直线状的耳朵。
4. 继续画出马的鼻子和嘴巴。
在眼睛下方，沿着一个弧线画出一条弯曲的线条，表示马的鼻子。
在鼻子末端画出小的椭圆形作为马的鼻孔，再下面画出一个小U 形作为嘴巴。
5. 然后，画出马的鬃毛。
在马头的顶部和颈部的边缘，用短而细的曲线画出向上的鬃毛。
在马的脖子上画出一排较长的鬃毛。
6. 最后，用铅笔勾勒出马的四肢。
画出四个腿部的骨骼结构，然后用稍厚一些的线条描绘出马的蹄子。
7. 最后一步是给马上色。
你可以选择使用铅笔、彩色铅笔、彩色水笔或马克笔等绘图工具进行上色。
希望以上方法对你有帮助！。
六年级美术上册《画马名家韩干》教案、教学设计
此外，学生在情感态度与价值观方面，正处于成长阶段，对美的追求和价值观的培养尤为重要。因此，在本节课的教学中，教师应注重引导学生从传统文化中汲取营养，培养他们的民族自豪感和审美情趣。
3.结合自己的生活体验，写一篇关于“我心中的马”的短文，描述自己对马的认知和感悟，以及对韩幹画马的欣赏和理解。
4.学生以小组为单位，共同研究韩幹画马的艺术风格，整理成一份研究报告，内容包括韩幹画马的背景、特点、价值等，以提高学生的团队协作能力和研究能力。
1.作业1和作业2需在课后完成，提交纸质作品，作品要求整洁、美观，具有一定的艺术性。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将让学生运用所学知识，进行画马实践。具体步骤如下：
1.学生根据所学，尝试勾勒马的轮廓，注意马的骨骼结构和肌肉线条。
2.运用皴擦、渲染等技法，为马填充色彩，表现马的神情和动态。
3.学生在绘画过程中，可参考韩ຫໍສະໝຸດ 的名作，充分发挥自己的想象力和创造力。
4.教师巡回指导，针对学生的个体差异，给予有针对性的建议和指导。
3.情感态度与价值观方面的重点：培养学生对传统文化的热爱，树立正确的价值观。
难点：如何激发学生对自然、生活的热爱，培养他们的审美情趣和人文素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述韩幹画马的故事，引发学生对本节课的兴趣，为新课学习打下基础。
2.分步教学，逐步引导：在教学过程中，将知识点进行分解，逐步引导学生掌握韩幹画马的艺术特点，降低学习难度。
3.实践探究，注重个体差异：在实践环节，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，使每个学生都能在绘画过程中得到提高。
简单画马的方法
简单画马的方法
嘿，朋友们！想知道怎么简单画马吗？这可不难哦！
首先，准备好纸笔。
然后就可以开始啦！先画一个椭圆形作为马的头部，这就像是给马打造了一个可爱的小脑袋，注意椭圆的大小要适中哦。
接着画马的耳朵，就像两个小三角形，别画得太大或太小啦。
再画马的眼睛，大大的眼睛会让马看起来炯炯有神呢！然后是马的鼻子和嘴巴，简单几笔勾勒出来。
接下来画马的脖子，要长长的，这样才有那种优雅的感觉。
画身体的时候，可以画得稍微壮实一些，就像运动员的身体一样。
别忘了马的四条腿，要粗壮有力，站得稳稳的。
最后给马加上尾巴，飘逸的尾巴让马更有动感啦！在画的过程中，要注意线条的流畅性，不要断断续续的，不然马就不精神啦。
而且要保持耐心，别着急，慢慢画才能画出好看的马呀。
画马的过程是很安全的呀，又不会有什么危险。
而且只要你静下心来，一笔一笔认真画，整个过程是很稳定的呢，不用担心会出什么岔子。
画马的应用场景可多啦！比如你可以画在自己的笔记本上，让它成为你的专属标记。
或者画在给朋友的贺卡上，给朋友一个惊喜。
在美术课上，画马也是个很棒的展示呀。
它的优势就在于马是一种很有魅力的动物，画出来会特别吸引人。
而且画马相对来说比较简单，容易上手，大家都可以尝试哦。
我就曾经见过一个小朋友，他在纸上画了一匹超级可爱的马，虽然线条还很稚嫩，但是那匹马活灵活现的，仿佛要从纸上跑出来一样。
这就是画马的魅力呀，它可以让我们发挥自己的想象力和创造力，把心中的马画出来。
所以呀，朋友们，别犹豫啦，赶紧拿起笔来画一匹属于自己的马吧！画马真的超有趣，超有成就感的呢！。
小学美术《简笔画画马》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简笔画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解简笔画的基本概念。简笔画是通过简化对象的线条和形状，抓住其主要特征来进行绘画的一种技巧。它是绘画入门的基础，有助于培养我们的观察力和创造力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用简笔画描绘一匹马，以及如何通过简单的线条和形状表现马的动态。
举例：运用直线和曲线描绘马的颈部线条，用圆形和椭圆形表现马的肢体结构。
（3）创作个性化作品：引导学生运用想象力和创造力，为画作添加背景，使作品具有故事性和趣味性。
举例：在画作中添加草地、树木等背景元素，使画面更加丰富多彩。
2.教学难点
（1）马的动态表现：如何准确地描绘出马在不同动作下的形态变化，如奔跑、站立、吃草等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调马的形态特点和简笔画技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与画马相关的实际问题，如如何表现马的奔跑动态。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何用简笔画技巧描绘一匹马。
五、教学反思
在本次《简笔画画马》的教学中，我发现学生们对马的形态特点的把握普遍存在一些困难。在讲授过程中，我尽量用简单的语言和生动的比喻来帮助他们理解，例如用“长长的脸、弯曲的脖子”来形容马的头部特征。课后，我觉得可以进一步尝试用更多直观的图片和实物模型来辅助教学，让学生能够更直观地感受到马的形态美。
中原画马第一人---黄华
中原画马第一人——黄华
黄华 1967年生，河南郑州市人，毕业以来致力于美术教育工作。
曾进修广州美院雕塑系，师从侯树华（河南著名雕塑家，炎黄二帝作者）、张松正、曹长安等大师。
现于多所大学任美术教师、大学客座教授。
1986年至2010年跟从段正渠、曹新林、常宗贤等著名油画家进修油画。
2009年至今专修国画，擅长绘画人物和马。
勤临、仿、学徐悲鸿的马，范增的人物及大师的艺术风范。
2012年加入河南美术家协会，并向多名国画大师学习。
在从事美术教育曾之余多次参加绘画比赛，作品获多次评，并授予证书等。
专画水墨人物和马，作品被各界企业及单位等各界人士收藏。
曾获
河南人大名人名家喜迎接十八大书画展优秀奖
黄帝故里第三届轩辕杯全国名人书画展二等奖
中原爱心慈善捐赠获爱心大使称号
第十七届新人新作书画展三等奖。
马的画法和注意事项
马的画法和注意事项马是一种俊美、威武的动物，画马可以展现其优美的身姿和力量感。
下面我将分几个方面来介绍马的画法和注意事项。
一、构图和线条1. 马的构图可以分为三个部分：头部、身体和四肢。
首先，要先画出马的轮廓，可以用一条长弧线勾勒出整体形状。
然后，根据马的骨骼结构来勾勒出头部的形状，注意马的头部要比身体小一些。
最后，画出马的四肢，注意四肢的位置和比例。
2. 在画马的线条时，要注意使用简洁的线条来勾勒出其优美的身姿和流畅的动态。
可以利用弧线来勾勒马的肌肉线条，使画面更有动感，同时要注意力度的掌握，避免线条过度生硬或过于细微。
二、细节的处理1. 马的眼睛是其表情的关键，一定要画好马的眼睛，注意眼睛的位置和形状。
马的眼睛通常较大，具有亮丽的神采。
2. 马的鼻子部分要画出其特征，如鼻孔和鼻梁。
可以使用简单的线条勾勒出这些细节，让马的脸部更加立体。
3. 马的耳朵是其动态表现的关键，可以用适当的线条表现马的耳型和位置。
耳朵的位置和角度会影响到整体形象的恰当表达。
4. 马的尾巴是其身体的延伸，要注意尾巴的位置和长度。
可以用柔软的曲线来表现马的尾巴，增加动态感。
5. 马的腿部要注意比例和位置。
马的前腿要比后腿略短一些，四肢的位置要与身体协调，使整个画面更加和谐。
6. 在画马毛时，可以用短而密集的线条来表现出马的毛发质感，注意毛发的起伏和流动感，使画面更加逼真。
三、色彩运用1. 画马时可以选择适当的色彩来表现其美丽的皮毛。
常见的马的皮毛颜色有棕色、黑色、白色等。
可以用淡雅的色彩来表现马的皮毛质感，不要过于艳丽，保持自然。
2. 可以运用层次感和明暗对比来表现马的体态和肌肉线条。
可以用更深的色彩来勾勒出马的轮廓和阴影，用浅色来表现马的光亮部分，增加画面的立体感。
四、注意事项1. 了解马的基本结构和比例是画好马的关键，可以通过观察真实的马或参考相关的解剖学书籍来加深对马的了解。
2. 在画马时要有耐心和细致的观察，捕捉到马的特点和动态，以保证画出更具表现力的作品。
《徐悲鸿》教学设计方案
《徐悲鸿》教学设计方案课题名称《徐悲鸿》教学设计方案科目美术教学对象八年级学生计划课时1课时提供者李刚强所在单位澄城县电化教育中心一、教材内容分析1、课名是《徐悲鸿》，是初中人教版《美术》新教材八年级第二册。
2、本课所需课时为1课时，45分钟。
3、《徐悲鸿》一课，通过欣赏徐悲鸿画马作品，了解徐悲鸿画马的精神内涵。
体验中国画之美，培养学生审美情趣。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1. 知识与能力（1）通过学习熟悉徐悲鸿的画马名作《九方皋》、《奔马》、《哀马》等；（2）能够自主地提出疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题；（3）初步了解国画的水墨变化，并能自己实践体验笔墨之韵；（4）小组汇报时能够代表本组的意见，声音响亮，表述清楚。
2. 过程与方法（1）能够说出徐悲鸿的生平和代表作品；（2）运用笔、墨、纸、砚体验国画之美。
3. 情感态度与价值观（1）通过学习课文，学生有欣赏国画的兴趣；（2）学生能够体会画家通过作品表达自己内心情感。
三、学习者特征分析1.本节课的教学对象是罗家洼中学八年级2班的学生。
这个班的学生都来自农村，学生思维活跃，有创新性。
但受地理环境限制接触信息少，所以学习欲望强烈；2.学生的艺术欣赏能力低，，需要通过欣赏作品来提高；3. 学生的美术动手能力欠缺，需要课堂引导学生多进行练习。
四、教学策略选择与设计本课主要运用讲授式、示范-模仿法、间接强化法、协作式等各种教学策略，提供大量的学习资源，指导学生通过小组交流、分组汇报等环节完成教学，培养学生美术鉴赏能力。
利用计算机作为认知工具提高学生审美能力，并培养学生的观察能力及动手操作能力。
五、教学环境及资源准备1.人教版《美术》新教材八年级第二册2.中小学远程教育模式三的多媒体教室3.专门为本节课制作的课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境，导入新课1、成语接龙小游戏师：龙马精神、兵强马壮、马到成功生（成语接龙）：人喧马嘶一马当先马到成功千军万马马不停蹄单枪匹马金戈铁马马仰人翻万马齐喑一马当先招兵买马车水马龙2、看马播放徐悲鸿的代表国画《奔马》并适当讲解提问：能谈一谈你看到这幅画的感想吗（对中国画有何新的认识）？师: 激昂不屈的头，矫健的腿，飞舞的鬃毛和尾巴，嘶鸣千里的气势。
沈德福画马大师曹洪森先生的艺术人生
画马大师 ----记塞外画派创始人曹洪森先生的艺术人生中国报道讯（沈德福报道）曹洪森先生画马，运用中国画大写意技法，挥笔似泼墨，大气自然，一气呵成。
用笔老辣简练，形神兼备，立体感强，呼之欲出!其所画之马融入画家自身的个性和情感，或跑或立，皆个性张扬，自由奔放，充满力量与美感。
遍览古今画马，未见刻画马的情感、个性、力量出其右者。
曹洪森先生的艺术创作，深深植根于北京长城西部塞外这片神奇的土地。
雄伟的长城、辽阔的康西草原、碧波荡漾的官厅水库塑造了画家的审美;20多年军旅生涯经历塑造了画家自身坚忍不拔、开拓进取的个性特征;塞外养马、骑马的经历，对马的热爱融入画家血液之中;长达50多年的艺术创作经历为画马打下了坚实的根基。
画家又历经多年的专注画马艺术创作实践，在此期间遍访名家，吸取古今之长，1982年从师史国良先生学习人体素描，创作中汲取徐悲洪的结构特点以及李可染的泼墨技法。
为追求艺术的最高境界，曹洪森先生还多次走出国门，走访泰国、马来西亚等国进行学术交流，深入的研究了国外抽象派画法及当今绘画发展潮流趋势。
在融合古今中外画法之长的基础上，曹洪森先生大胆创新，在画马创作中通过对中国笔墨的深入理解和娴熟运用，大胆泼墨，融入夸张变形技法，突出马的雄壮彪悍，传递马的个性和情感，简其形而传其神，舍繁就简、去伪存真，最终形成自己独特的风格，自成一家，并在此基础上发扬光大，创立塞外画派。
曹洪森先生很小的时候就展露出绘画的天赋，在15岁那年进入县文化馆学习绘画，跟随陈艳平馆长系统的学习了素描、素写、色彩、水墨等基础，为今后绘画不断学习成长打下了坚实的基础。
18岁那年，曹洪森先生因为绘画特长被特招入伍，部队的火热生活给了他一个施展其绘画特长的广阔舞台。
他在从军入伍的近二十年中，一直从事文化相关工作，接触不到了各种不同的艺术种类，他先后学习了板画、油画、雕刻、摄影等艺术门类，曾经在解放军艺术学院进行学习，并用之于工作实践当中。