七年级语文马的故事
七年级语文29课_《马》
2、天然野生的马有什么特性？从课文中 找出这些词语。 总特性：自由奔放 （1）美质：动作的自由，自由自在的生活， “既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒 而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强 壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精 神”。 （2）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”， “互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲 望既平凡又简单”不“互相妒忌”。
属于家马的是 2 3 6 7 10
属于野马的是 1 4 5 8 9
3、作者对这两种马各持什么态度？文中的 依据在哪里？ 深刻同情家马，由衷赞美野马。 4、文章采用了什么写作手法？主要体现在哪 里？有什么表达作用？ 采用对比手法来写。 全文：以家马的驯良来衬托野马的自由奔放； 最后一段：以其他动物来衬托马的身体美貌 是大自然的杰作，突出并赞美马高贵的姿态。
5、理解下列语句含义： （1）、如何理解“它的教育以丧失自由而开始， 以接受束缚而告终“？ 首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马 的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生 就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自 己去寻找食物； “以接受束缚而告终”，包含两层含义（1）指马 被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁；（2）指马从 思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章 用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作 者对马的深刻同情。
不迷失方向称
终日奔忙谓之
老马识途
马不停蹄 一马当先 马到成功 马革裹尸
冲锋在前领先曰
祝事功有成 英勇悲壮战死沙场则用
布封（1707－1788），法国博物学家、 作家。贵族家庭出身，父亲曾为州议会法官。 从小受到教会教育，爱好自然科学。26岁入法 国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园） 主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用 毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36 卷巨册《自然史》。他和百科全书派同时，但 并不参加启蒙运动。 布封的主要著作《自然史》是一部博物 志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》 《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几 大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
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《马》【教学目标】知识与能力：1．认识两种生存状态中马的不同特性。
2．学习运用比较描写事物特点的写法。
3．反复朗读课文，体会本文语言上的优美之处。
过程和方法：以问题为导引，在探究中学习。
情感态度和价值观：1．善待动物，与动物和平相处。
2．人应具有野马的精神。
【教学重难点】教学重点：1．正确认识马的特征。
2．学习比较描写的写法。
教学难点：野马精神的理解。
【课时安排】一课时教师指导1．导入新课2．整体感知3．把握主旨一、引导学生进入新课教师活动1．请学生说出有关“马”的成语。
2．根据有关“马”的成语请学生讲有关“马”的故事。
3．教师在学生发言的基础上引入新课。
二、指导学生感知课文教师活动1.请二三位同学接龙式朗读课文，其余学生勾画生字词并注意听评朗读情况。
2．请学生指正听读中发现的问题或提出自己不认识的字词。
学生活动1．进入情景2．朗读理解3．品味探究学生活动1．学生自由发言。
2．学生代表讲故事。
3．学生进入情景。
学生活动1．学生听读、勾画。
2．学生评议。
3．师生结合，正音识字。
4．出示投影片，强调掌握以下字词。
剽悍（piāo hàn）羁绊（jī）观瞻（zhān）相觑（qù）犷（guǎng）野遒（qiú）劲妒忌（dù）妍（yán）丽5．学生自由朗读课文，思考本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马，这两种生存状态中的马各有哪些特征？6．请学生讨论、交流。
7．教师点拨明确。
三、引导探究文章主旨教师活动1．请学生谈谈自己更欣赏两种生存状态中的哪种马？2．出示投影片，请学生讨论思考以下问题：（1）“它的教育以丧失自由而开始以接受束缚而告终”有何深意？（2）如何理解“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着……这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。
”（3）文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较，这样写有什么好处？（4）两种生存状态下的马有着截然不同的命运，给你怎样的启示？3．请学生就理解文意提出疑难，师生结合讨论明确。
小黑马的故事
小黑马的故事小黑马出生在一个温暖的春日，它的母亲是一匹温柔善良的母马，父亲则是一匹骁勇善战的种马。
小黑马从小就展现出了非凡的速度和勇气，它总是在草原上奔跑，追逐着蝴蝶，跳跃着与同伴嬉戏。
小黑马的快乐感染了整个草原，它成为了草原上的明星。
随着时间的推移，小黑马长大了，它的速度和力量也越来越强大。
在一次草原上的比赛中，小黑马以惊人的速度获得了冠军，草原上的动物们纷纷为它欢呼。
小黑马的故事传遍了整个草原，它成为了众人眼中的英雄。
然而，就在小黑马风光无限的时候，草原上突然来了一只凶猛的狼群。
狼群威胁着草原上的每一个动物，它们的出现让草原上的生灵们陷入了恐慌之中。
小黑马毫不犹豫地挺身而出，它带领着其他动物们组成了一支抵抗狼群的队伍。
小黑马用自己的勇气和智慧，成功地击退了狼群，保卫了草原上的和平。
小黑马的故事成为了草原上的传奇，它的勇敢和智慧深深地感染着每一个生灵。
它不仅是草原上最快乐的马儿，更是草原上的守护者和领袖。
小黑马的故事告诉我们，勇敢和智慧是战胜困难的力量，只要我们齐心协力，就能战胜一切困难，迎接光明的未来。
小黑马的故事，就像一道闪亮的风景线，永远地留在了草原上。
它的身影，激励着每一个在草原上生活的动物，让他们勇敢面对生活中的挑战。
小黑马，就像一颗闪亮的星星，照耀着整片草原，也照耀着我们每一个人的心灵。
小黑马的故事，告诉我们，勇敢和智慧是战胜困难的力量。
它用自己的行动，诠释了勇敢和智慧的真正含义，也让我们明白，只要我们齐心协力，就能战胜一切困难，迎接光明的未来。
小黑马的故事，就像一首动人的乐曲，永远地奏响在我们心中。
让我们铭记小黑马的故事，让勇气和智慧的光芒，永远地照耀着我们的心灵。
马匹匹马的传说故事
传说之天马降临在遥远的古代，天界与人间之间并没有明确的界限。
在天界，有一群神圣的马匹，它们被称为“天马”。
这些天马身形矫健，毛色亮丽，能够踏云而行，奔驰于天际。
有一天，天界的守护神决定考验一下人间的智慧和勇气。
于是，他派遣了一匹最年轻、最有活力的天马前往人间。
这匹天马被赋予了一个任务：在人间找到一个真正值得它效忠的主人。
天马来到了人间，化作一匹普通的马匹，混入了马群之中。
它观察着人间的种种，寻找着那个特别的人。
然而，它发现人们似乎更关注马匹的外表和力量，而不是它们的内心和智慧。
天马感到有些失望，但它并没有放弃。
它相信，总有一个人能够看穿它的外表，发现它真正的价值。
终于有一天，一个年轻的农夫走进了马群。
他并不像其他人那样只看马匹的外表，而是仔细地观察每一匹马的神态和动作。
当他看到天马时，他的眼神中闪过一丝特别的光芒。
“这匹马不一样。
”农夫自言自语道，“它的眼神里有一种独特的光芒，我相信它一定是一匹非凡的马。
”农夫决定买下这匹马，尽管它并不是马群中最强壮、最漂亮的。
他用心地照顾天马，与它建立了深厚的感情。
天马也感受到了农夫的真诚和善良，它决定向农夫展示自己真正的力量。
— 1 —有一天，农夫带着天马来到了一片广阔的草原。
天马突然扬起前蹄，长嘶一声，然后化作一道闪电，冲上了天际。
农夫惊讶地看着天马在天空中自由翱翔的身影，终于明白了这匹马真正的身份。
从此以后，天马成为了农夫最忠实的伙伴。
它带着农夫飞越山川河流，探索未知的世界。
农夫也变得更加勇敢和智慧，他带领着村民们过上了更美好的生活。
这个传说故事在人间流传开来，人们纷纷感叹天马的神奇和农夫的幸运。
他们相信，只要用心去感受和理解每一个生命，就一定能够发现它们真正的价值和意义。
— 2 —。
七年级语文下册第六单元课文《马》
七年级语文下册第六单元课文《马》七年级语文下册第六单元课文《马》人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物--马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的荣耀；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴；它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来；它也和主人共欢乐：在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威。
但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色，它总是按照着从主人的表情方面得来的'印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只为了满足主人的愿望。
这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨，人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少，它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上；因为它无保存地奉献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人效劳，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。
以上所述，是一匹所有才能都已获得开展的马，是天然品质被人工改良过的马，是从小就被人养育、后来又经过训练、专为供人驱使而培养出来的马。
它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。
对这种动物的奴役或驯养已太普遍、太悠久了，以至于我们看到它们时，很少是处在自然状态中。
它们在劳动中经常是披着鞍辔的；人家从来不解除它们的羁绊，纵然是在休息的时候；如果人家偶尔让它们在牧场上自由地行走，它们也总是带着奴役的标志，并且还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹：嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。
它们浑身的姿态都显得不自然，这是惯受羁绊而留下的迹象：现在即使把它们的羁绊解脱掉也是枉然，它们再也不会因此而显得自由活泼些了。
就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。
人教版语文七年级上册第二十九课《马》
马初中语文七年级下册教学设想：这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同的形象，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“工人驱使”的马的深刻同情。
我想通过对本文的学习，不仅要使学生理清文章的思路，而且要注重学生对语言的品味。
在品味蕴含深意的散文化语言的过程中，分析出各种马的性格，然后从中体会作者对各种马的思想感情，把握作者的人文思想。
在此基础上，拓展学生的思路，开拓学生的知识面，使学生有意识地欣赏“天然去雕饰”的美，提高审美情趣。
教学目标1、理解、积累重点词语2、了解人工驯养的马和天然野马的特点。
3、理解课文中一些含义深刻、情感丰富的句子。
4、理解作者对马人性化的描写，把握作者的人文思想。
教学重难点1、了解两种马的特点2、理解含义深刻、情感丰富的句子与把握作者的人文思想。
教学课时一课时教学过程一、导入（出示徐悲鸿《八骏图》）同学们，用一个词语来形容你对这些马的感受。
（奔放、自由、飘逸……）（出示诗歌《老马》）同学们一起来朗读一下臧克家的《老马》通过诗歌，你又看到了怎样的一匹马？（不幸、悲苦、可怜……）在画家，诗人笔下，马的形象是如此具体可感，那么在文人眼中的马又是如何的呢？今天，我们就一起走进法国博物学家布封的科学小品《马》，去感受马的形象、马的命运。
二、资料助读布封(Buffon，1707～1788)，1707年9月7日出生于法国勃艮第蒙巴尔城，他对于数学、地质、物种起源及自然科学都有浓厚兴趣，同時也是优秀的散文作家。
1739年被任命为国王御花园和书房的总管，这座御花园也因而成为当時欧洲博物学的权威机构，他一生可说是在研究中度过。
编写了《自然史》，对于博物学产生了深远、具有革命性的影响。
是物种起源说的先驱，也是第一位提出地质史划分時期的学者。
三、整体感知1．学生自读课文，初步感知文意。
要求标示段序，并疏解疑难字词。
马的典故和传说
马的典故和传说
以下是一些关于马的典故和传说：
- 塞翁失马：战国时期，一位老人名叫塞翁。
他养了许多马，一天马群中忽然有一匹走失了。
邻居们听到这事，都来安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。
塞翁却说：“丢了一匹马损失不大，没准还会带来福气。
”几天后，走失的马不仅自动回家，还带回一匹骏马。
邻居听说后，非常佩服塞翁的预见，向他道贺。
塞翁却说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许会惹出什么麻烦来。
”后来，塞翁的儿子因骑马摔断了腿，不能去当兵，从而保住了性命。
而入伍的青年都战死了。
- 伯乐相马：传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。
在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人也称为伯乐。
第一个被称作伯乐的人是春秋时期的孙阳，由于他对马的研究非常出色，人们便忘记了他本来的名字，干脆称他为伯乐。
这些故事和传说展现了马在中国文化中的重要地位，也反映了人们对马的喜爱和赞赏。
母马的头的故事
母马的头的故事
故事原文如下：
阿拉伯人和他的两匹马来到一片草地，一匹母马的头套着筐子。
另一匹公马名叫萨尔赫。
阿拉伯人拿下母马头上的筐子，给她放了放马尾，然后骑上萨尔赫，牵着母马走。
萨尔赫看见母马要逃，非常嫉妒它，于是不让母马靠近母马。
母马饿了，没有奶喂小马，小马便四处找草吃。
小马看到一匹公马在吃草，便跑过去吃草。
公马是萨尔赫，它对小马很友好。
小马吃饱了，便和萨尔赫一起回到母马身边。
阿拉伯人骑着萨尔赫回到母马身边，发现小马已经吃饱了。
阿拉伯人认为这是神奇的事情，感谢萨尔赫让他找回母马和小马。
七年级语文下册综合活动“马的故事”集锦(教师中心稿)_七年级语文教案.doc
七年级语文下册综合活动“马的故事”集锦(教师中心稿)_七年级语文教案整理者：余剑英邮箱：****@***.c*m大白马的故事那是我在东北林区插队时的一段往事。
虽然光阴流转，却不能在我的记忆中抹去。
大白马是生产队里一匹公马，高大威猛，雄壮剽悍。
负责饲养和管理它的是车老板老穆。
有一天中午，我正闲着没事，忽听有人告诉我：“大白马出事了！”我跑去马厩一看，拴着大白马的两跟粗粗的缰绳已被挣断了。
原来，其它马匹都用一根缰绳拴着，为了管住剽悍的大白马，特意给它拴了两根缰绳。
这天中午，大白马正在吃草料，听见二队的马群在叫，而且听出了骒马（母马）的叫声，便顾不得吃草料，狠命地挣脱了缰绳，朝二队的马群跑去。
当然，二队的领头公马决不能让它胡来，俗话说“一山难容二虎”嘛。
两匹剽悍的公马展开了一场决斗，几个回合之后，大白马占了上风，它将对手压在身下，并死死地咬住了它的脖子，眼看对手就要死在大白马的嘴下。
在当时，马是公共财产，并且价格不菲，咬死了其它生产队的马是要赔的，而我们队里即使倾其所有也难以赔偿呀。
队长急得不知所措，拿起鞭子狠狠地抽起了大白马。
而大白马仍然死死咬住对手的脖子，队长于是让两位车老板一起抽大白马。
每一鞭子下去，就是一道血印，大白马就会哆嗦一下，但它始终不肯屈服。
这时，队里一位七十多岁的老人颤抖着挤进了人群，对着队长的脖子就是一巴掌，然后怒气冲冲地说：“王八犊子，你抽它干啥？”队长分辩道：“不抽它，它咬死人家的马咋办？”老人说：“你咋那笨呢，还不快去找老穆？”队长恍然大悟，忙推了推身旁的我：“去呀，快去呀！我飞跑着到了老穆家，从他家的窗户跳到了炕上（东北房屋的特点，窗户很低，离地面只有一米来高）。
老穆吃饱喝足正晾着白肚皮打呼噜，我推了推老穆，对他喊：“快醒醒，出事了。
”老穆睡眼朦胧，直嫌我打搅了他，我拍着他的白肚皮又叫了几遍，他才彻底醒来，弄清原委之后，急忙拿起马鞭跟我跑了过去。
老穆远远地看见几个人在使劲抽打大白马，一面心疼地骂了许多难听的街，一面快步来到现场。
七年级语文下册课文《马》[1]
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识记字词
鬣(liè)毛 妍(yán)丽 驯(xùn)良 遒(qiú)劲 犷(guǎng )野 相觑(qù) 剽悍(piāo hàn) 疮痍(chuāng yí) 庇荫(bìyì n) 窥伺(kuī sì) 衔（xián）铁
一、课文导读 （一）、文题诠释 这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇 优美的散文。作者描写了马的形象，也由马 生发出情感。题目提示了文章所写的内容。
（四）、写作特点及借鉴
写作特点 1、恰当运用对比的方法。运用对比的描写方法，使文 章更具有形象性、生动性。例如：从全篇来看，是家马与野 马的对比描写。在局部中，作者为了盛赞野马的高贵姿态， 用它和另外7种动物进行了对比，从而突出了野马的身体是 大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材高大而身体各 部分又都配合得最匀称、最优美的”。 2、刻画细致。作者描写了马的形态、习性、生理功能 以及马的用途。作者笔下的马不是画，而是舞台上的角色， 一神一情，一举一动，仿佛历历在目。细致又逼真，既让人 倾心、赞叹，又能让人从中发现许多新奇的知识，更引人感 兴趣的还是写驯马时的传神和写野马时的赋意。总之，本文 在描写时，语言流畅优美，笔法细腻，栩栩如生。 借鉴：本文生动、形象、传神的语言是值得我们借鉴的。 作者以流畅优美的语言和细腻的笔法，栩栩如生地描写了马 的形态、习性、生理功能以及马的用途。马在作者笔下成了 具有文明意识的生物，凡能够用写人的语言的地方，作者都 力避使用动物学语言，马被人格化了，字里行间饱含着作者 对马的深情。
马
马：哺乳纲，马科。草食役用家畜。耳
小直立面长额颈上缘、尾有长毛。四肢 强健，内侧有附蝉，第三趾最发达，趾 端为蹄，其余各趾退化，性情温顺敏捷， 广布世界各国，可作驮乳之用。
七年级上册语文书寓言四则笔记
一、前言在七年级上册语文课本中，我们学习了很多寓言故事，这些故事既引人深思，又具有丰富的哲理。
在这篇文章中，我将为大家总结七年级上册语文书中的四则寓言故事，并共享我对这些故事的理解和感悟。
二、寓言一：《老马识途》这个寓言故事讲述了一匹老马在颠簸的山岭中轻松自如地行走，而年轻的骡子却迷路了。
这个故事告诉我们，经验和智慧比年轻和力量更为重要。
老马之所以能够轻松行走，是因为它对山岭的地形和道路早已了如指掌，而年轻的骡子缺乏这样的经验和智慧，所以就迷失了方向。
三、寓言二：《狐假虎威》在这个寓言故事中，一只狐狸利用一只老虎的威势来吓唬其他动物，然后得意洋洋地享受自己所谓的权势。
然而，当老虎不在的时候，狐狸却束手无策，最终被其他动物揭穿了其虚伪和无能。
这个故事告诉我们，欺骗和冒充终究是会被揭穿的，真正的能力和威望是需要通过实际行动和努力来获得的。
四、寓言三：《死马当活马医》这个寓言故事讲述了一个农夫把一匹死马驮在肩上装作是一匹活马，结果被人察觉了其欺骗。
这个故事告诉我们，不要抱有侥幸心理，要实事求是地面对问题，并且寻求正确的解决办法。
装死马当活马医只是一时的欺骗，最终还是会暴露无疑的。
五、寓言四：《镜子和水》在这个寓言故事中，一面镜子和一滩水争吵起来，它们各自认为自己更加美丽。
他们得出了一个结论：镜子虽然能够清晰地映出自己的容貌，但是没有了水，它也会失去光泽。
这个故事告诉我们，要保持谦虚和真实，不要自负和炫耀，因为在我们自己眼中的美丽未必是真实的，而在他人眼中的我们才是真正的自己。
六、我的感悟和思考通过学习和理解这些寓言故事，我深深体会到了其中蕴含的深刻哲理。
在现实生活中，我们也应该像老马一样，积累经验、提升智慧，才能在人生的道路上走得更加稳健；我们也应该像庄稼地里的那位农夫一样，实事求是，解决问题的根本，而不是抱有侥幸心理；我们也要像镜子和水一样，保持谦虚和真实，不要自以为是，以免迷失了自己。
七、结语七年级上册语文书的寓言故事教会了我们很多做人做事的道理和智慧。
关于马的故事
关于马的故事马的故事可以追溯到数千年前的古代文明。
在古代，马是人类最重要的伙伴之一。
它们帮助人类进行农耕、运输和战争。
在古代的战场上，骑兵部队的出现改变了战争的格局，马的速度和力量成为了战争中的制胜法宝。
无数英雄豪杰骑着战马，征战沙场，书写了一段段气吞山河的壮丽史诗。
除了在战争中发挥重要作用外，马在人类生活中的其他方面也有着不可替代的地位。
在农耕社会中，马是农民们的得力助手，它们耐劳强壮，能够帮助人们完成繁重的农田劳作。
在交通运输方面，马也是不可或缺的存在。
在没有汽车和机动车辆的古代，马是人们主要的交通工具，它们的速度和耐力极大地方便了人们的出行。
除了在人类生活中发挥作用外，马本身也是一种优雅而美丽的动物。
它们优美的身姿和奔放的姿态吸引着无数人的目光。
在草原上，马儿在风中奔跑，马尾飘扬，展现出了一种独特的魅力。
许多文学作品和艺术作品都以马为题材，赞美了马的美丽和力量。
然而，随着科技的发展和现代社会的变迁，马的地位逐渐被边缘化。
在农业生产中，机械设备逐渐取代了马的劳动力。
在交通运输方面，汽车、火车和飞机已经成为了人们主要的出行工具。
马逐渐退出了人们的视野，成为了一种仅存在于童话故事和乡村风情中的存在。
然而，即使在现代社会，马的魅力依然不减。
人们对马的喜爱和热爱从未减少，许多人依然喜欢骑马、观赏马匹比赛。
在一些地方，人们还保留着骑马的传统，将马作为一种特殊的交通工具和休闲方式。
马的形象也经常出现在文学作品和艺术作品中，成为了永恒的主题。
马的故事，是人类历史中的一部分，也是人类文明的一部分。
马是人类的伙伴，是人类的助手，更是人类的朋友。
无论是在古代还是在现代，马都以它们独特的魅力和力量感染着人们，成为了人类文明中不可或缺的一部分。
让我们一起珍惜马的存在，保护马的生存环境，让马的故事继续在人类的历史长河中流传下去。
七年级《马》语文教案
七年级《马》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《马》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析课文中的句子结构，提高学生的阅读理解能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对自然和动物的热爱和尊重之情。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《马》的朗读与背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习与运用。
3. 课文中的修辞手法的分析与运用。
难点：1. 课文中的句子结构的理解与分析。
2. 写作练习中修辞手法的运用。
三、教学准备1. 课文《马》的文本。
2. 生词和短语的学习资料。
3. 写作练习的参考题目。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察图片，引起对“马”的兴趣。
（2）提问学生对马的了解和印象。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读课文《马》。
（2）分段朗读，帮助学生理解课文内容。
（3）鼓励学生背诵课文。
3. 生词和短语学习：（1）解释课文中的生词和短语。
（2）通过例句和练习，帮助学生理解和运用生词和短语。
4. 句子结构分析：（1）分析课文中的句子结构，如主谓宾结构、定语从句等。
（2）通过练习，提高学生的阅读理解能力。
5. 修辞手法分析：（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）通过例句和练习，帮助学生理解和运用修辞手法。
五、作业布置1. 朗读课文《马》并背诵。
2. 练习使用课文中的生词和短语。
3. 选择一个句子进行修辞手法的改写练习。
六、写作练习1. 题目：以“马”为主题，写一篇短文。
2. 要求：运用课文中的生词和短语。
运用至少一种修辞手法（如比喻、拟人等）。
七、课堂讨论1. 内容：学生展示自己的写作成果，集体讨论。
七年级上册语文课堂笔记5课
七年级上册语文课堂笔记5课第五课《善良的马》是七年级上册语文课本中的一篇课文。
故事发生在晋国的一个小村庄上，主要讲述了一个善良的马英雄的故事。
故事开始，一位名叫孔宣的晋国大臣因为听说村子里有一匹非常聪明的马，于是前往村庄探访。
当他听到这匹名叫马英雄的马的传说时，不禁产生了极大的兴趣。
于是，他找到了这匹马，并决定带走它，作为一种礼物送给晋国的王爷。
其实这匹马英雄的名字不是白给的，他是村民们心中的英雄。
村民们把马英雄当作自己的朋友，对待他非常好。
马英雄在村庄里帮助村民们干农活、拉车，从不利用力气过大的活动折磨马英雄。
村民们觉得，马英雄就像是村庄的守护神一样，为村庄带来了好运气。
然而，当孔宣把马英雄带到晋国的王宫时，却发生了一个出乎意料的情况：马英雄突然不吃不喝，食欲全无。
晋国的王爷十分生气，下令要替他处死。
但是，即使面临死亡的威胁，马英雄却依然保持着坚定的态度，一句话也不吐露。
正当孔宣一筹莫展之际，马英雄突然自行走到了晋国王爷的跟前。
他用蹄子在地上刨出了一个字——“善”字。
晋国王爷明白了这匹马的用意，他意识到马英雄的善良并且对人类的关心与付出。
于是，他决定饶过马英雄，并且杨公替他找到了一个合适的家。
故事告诉我们，善良是一种美德。
马英雄在村庄里的善行让村民们对他赞不绝口，而在王宫的表现更是让晋国王爷感受到了他那坚定的善意。
这篇课文在讲述了马英雄的善良及其对社会的影响的同时，也告诉我们每个人都应该追求善良，传播善良。
善良对于一个人来说是一种价值观，是一种道德追求。
它可以帮助我们成为更好的人，让我们的内心充满阳光和温暖。
善良的马英雄就是一个充满着温暖与正能量的形象，他的善良让我们对善良这个概念有了更加深刻的认识。
在当今社会，善良似乎变得越来越稀缺。
人们更加注重自己的利益，更加关注自己的权益，忽视了对他人的关心与付出。
因此，在这个物欲横流、人心冷漠的社会背景下，我们都应该有一个善良的心灵，用善良去温暖他人，用善良去改变现状。
马的故事睡前故事
马的故事睡前故事故事一：有一天，阳光明媚，万理无云。
小马从一个卖香蕉的地坊买了一根香蕉。
买完以后它又想起自己还要去买书，然后他又跑到书店买了需要的书。
从书店出来，小马边走一边吃起又香又甜的香蕉，一边哼着歌。
小马走啊走，走到半路香蕉吃完了,小马随手一扔就把又黄又滑的香蕉皮给扔到了地上。
这时，一只肥又胖的小猪刚好经过这儿。
忽然，只听”扑通”的一声，哎呀，原来滑溜溜的香蕉皮使小猪摔倒了。
小猪忍着痛，慢悠悠地站了起来，自言自语地说:“谁的.香蕉皮呀!害死我了，要是再严重一点的话，有可能屁股会摔成四半花呢!”小猪又说: “谁那么没有素质呀!哼！”小马听见后面有声音，就转了过来。
小马见了小猪就说:“小猪，你怎么了呀?”小猪说:“刚才谁把香蕉皮扔在地上，结果我踩到了香蕉皮，摔了个四脚朝天。
”小马惭愧地说: “是我把香蕉皮扔到了地上的，对不起，小猪。
”小猪眨眨眼，虽然还是有点生气，但还是说:“没关系，小马，你记得下次千万不要这样了，好吗?”小猪连忙点头说:“谢谢你, 小猪,我知道了。
”从那以后，小马终于改掉了乱丢垃圾的坏毛病。
故事二：小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。
除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边过步不离。
他过的很快乐，时光飞快地过去了。
有一天，妈妈把小马叫到身边说:“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。
今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。
”小马非常高兴地答应了。
他驮着粮食飞快地来到了小河边。
可是河上没有桥，只能自己淌过去。
可又不知道河水有多深呢?犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。
小马赶紧跑过去问到:“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀?”牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说:“不深，不深。
才到我的小腿。
”小马高兴地跑回河边准备淌过河去。
他刚一-迈腿，忽然听见一个声音说:”小马，小马别下去，这河可深啦。
”小马低头一看，原来是小松鼠。
小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁者圆圆的眼睛，很认真地说:“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。
人教版语文七年级《马》
深层探究:
作者借对两种马的描述来表达自己怎样的 情感态度？ 对你有什么启示？
崇尚自由
善待生命
关爱动物 尊重自然
趣味实践活动：
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汉语文字中的马： 搜集以马为偏旁的字，含马字的成语、俗语。
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历史传说中的马：Байду номын сангаас
王亥驯马、九方皋相马、赵高指鹿为马、燕昭王以千 金买千里马骨、田忌赛马
说明马是身材高大而各部分又 都配合得最匀称、最优美的。
突出马的头部比例整齐，给人 一种轻捷的神情，恰好与颈部 的美相得益彰。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、 突出马的眼睛闪闪有光且目光 狮子的眼睛、耳朵、尾巴 坦率，各部位配合优美。 的比较。
1.就全文来看，作者是将家马与野 马作比，以家马的驯良来衬托野马 的自由奔放.
整体感知 学生快速阅读课文，思考下列问题：
1、文中写了哪两种生存状态下的马， 请在横线上填上适当的词语： ____ 马 ;_____马.
文章写了家马、野马（或人工驯养的马、 天然的马等）
2、请分别用一个词语来概括这两种马各 自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文 中最能说明两种马各自特点的词句。 能表现驯良的词句： 迎合别人、舍 己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽 一切力量为人服务…… 表现自由奔放的词句： 奔驰、腾跃、不 受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦 跳……
布封
如果我为马
梁晓声
是的， 如果在对生命形式选择时,
我竟不幸没了做人的资格，
那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。
如果我的渴望得不到更大的满足，
那么就让我变成一匹野马，
在行动上去追求更大的自由。
语文课本中的历史故事
语文课本中的历史故事齐国的大将田忌，很喜欢赛马，有一回，他和齐威王约定，要进行一场比赛。
他们商量好，把各自的马分成上，中，下三等。
比赛的时候，上马对上马，中马对中马，下马对下马。
由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强一些，所以比赛了几次，田忌都失败了。
有一次，田忌又失败了，觉得很扫兴，比赛还没有结束，就垂头丧气地离开赛马场，这时，田忌抬头一看，人群中有个人，原来是自己的好朋友孙膑。
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：我刚刚看了赛马，威王的马比你的马快不了多少呀。
孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼：想不到你也来挖苦我! 孙膑说：我不是挖苦你，我是说你再同他赛一次，我有方法准能让你赢了他。
田忌疑惑地看着孙膑：你是说另换一匹马来孙膑摇摇头说：连一匹马也不需要更换。
田忌毫无信心地说：那还不是照样得输!孙膑胸有成竹地说：你就按照我的安排办事吧。
齐威王屡战屡胜，正在得意洋洋地夸耀自己马匹的时候，看见田忌陪着孙膑迎面走来，便站起来讥讽地说：怎么，莫非你还不服气田忌说：当然不服气，咱们再赛一次!说着，哗啦一声，把一大堆银钱倒在桌子上，作为他下的赌钱。
齐威王一看，心里暗暗好笑，于是吩咐手下，把前几次赢得的银钱全部抬来，另外又加了一千两黄金，也放在桌子上。
齐威王轻蔑地说：那就开始吧! 一声锣响，比赛开始了。
孙膑先以下等马对齐威王的上等马，第一局田忌输了。
齐威王站起来说：想不到赫赫有名的孙膑先生，竟然想出这样拙劣的对策。
孙膑不去理他。
接着进行第二场比赛。
孙膑拿上等马对齐威王的中等马，获胜了一局。
齐威王有点慌乱了。
第三局比赛，孙膑拿中等马对齐威王的下等马，又战胜了一局。
这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛的结果是三局两胜，田忌赢了齐威王。
还是同样的马匹，由于调换一下比赛的出场顺序，就得到转败为胜的结果。
语文课本中的历史故事：虎门销烟在1839年3月的一天，广州万人空巷，成千上万的人挤在珠江两岸，争着目睹钦差大臣林那么徐的风采，同时也在等待他完成一件大事，就是销烟!林那么徐为什么要销烟呢，这还要从当时的鸦片走私猖獗说起。
关于马的故事简短
一个特殊的马在一个偏远的村庄里，有一匹与众不同的马。
它身上散发着神奇的光芒，傲然而立，引来了众人的瞩目。
村民们称之为“白光马”。
这匹白光马是一名农夫所养，名叫张杰。
张杰是个善良而努力的人，每天辛勤工作，兢兢业业。
他相信这匹白光马带来的幸运会改变他的生活。
一天，张杰带着白光马工作到了山脚下的田地。
正在他扛着锄头埋头耕种时，一个紧急的消息传来，村庄遭到了盗贼的袭击。
张杰立即放下手中的工具，跳上了白光马的背上，朝着村庄飞奔而去。
白光马迅速闪着耀眼的白光，像风一样将张杰带到了村庄。
他们到达时，盗贼正对村民们发起残暴的袭击。
张杰毫不犹豫地跳下白光马，拿起一把锄头冲向盗贼们。
白光马则以惊人的速度绕着村子跑动，宛如一股旋风。
它散发出的光芒照亮了整个村庄，让盗贼们感到了巨大的压力和恐惧。
白光马没有直接攻击盗贼们，它的存在就足够威慑住了他们。
村民们看到了这一切，纷纷团结起来抵抗盗贼。
在白光马和村民的共同努力下，最终成功地把盗贼们赶跑了。
村庄恢复了宁静，人们庆祝胜利的到来。
白光马成为了村庄的守护神，并被称为“救世使者”。
村民们感激不尽，纷纷向张杰表达了谢意。
张杰则谦虚地说：“是白光马的力量保护了我们，我只是白光马的守护者。
”从此以后，白光马陪伴着张杰，继续他们的农活和守护村庄的使命。
无论是逢山开路、遇水搭桥还是保护村庄安全，他们总是默契地合作着，共同解决着问题。
随着时间的推移，白光马的传说渐渐传遍了邻近的地区。
人们从远方涌来，希望能亲眼见识一下这只传说中的马。
但是白光马只对张杰敞开了大门，它们只在张杰的庄园中展现奇迹。
白光马的故事也闪亮在那片偏远村庄的历史中，成为传颂的一部分。
人们将这个故事代代相传，让后人明白团结、勇敢和奉献的重要性。
故事中白光马带给了人们幸运、希望和力量，它不仅仅是一匹普通的马，更是一种精神的象征。
它教导人们勇敢面对困难，奋发向前，信仰自己内心的力量。
白光马的故事，让人们明白了，只要心怀善意、相信奇迹，每个人内心都可以是一匹“白光马”，为周围的人带来希望与改变。
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