2019三年级上册语文《信》教案语文
语文三年级第一学期1、信的教案
1 信学习背景：课文是一首诗歌。
诗歌篇幅虽短，但内容丰富，词句清新优美，感情真挚，读上去琅琅上口，学生也比较感兴趣。
另外，“信”对学生来说很少接触，要让他们了解“信”是人与人之间交流情感的工具，培养他们用书信来交流他们自己的情感。
认知目标：1、学会生字2个：雏、巢。
积累4个主谓结构的词语：山清水秀、风和日丽、情深谊厚、窗明几净。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
初步了解诗的结构，体会诗的内容。
情感目标：知道书信是人与人之间交流情感的工具，是连接人与人心灵的纽带。
发展目标：自己学做小诗人，学编几句简单的诗句，学习用信来交流、表达自己的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌；理解课文最后一句话的意思。
重点突破策略：指导学生朗读课文，丰富朗读的形式，在读中理解句意。
教学难点：学做小诗人，学编几句简单的诗句。
难点突破策略：仿照课文创编诗句。
教学准备：生字卡片、形近字练习。
教学课时：1课时。
教学过程：一、导入新课1、师：如果要与不在身边的朋友、亲人交流，会通过哪些途径？（打电话、电子邮件、网上聊天、发短信、写信等）2、板书课题：信齐读课题3、你曾经给谁写过信？或收到过谁的信？信中的内容是什么？4、小结：家人之间交流的信是家信，朋友之间也可以书信来往，还有邀请信。
二、整体感知课文1、自由读课文：扫清字词，理解词义，思考填空题。
2、交流：雏：幼小。
读读字义。
雏鸟：幼小的鸟。
巢：正确书写。
黄昏：指什么时间？（近义词：傍晚）姹紫嫣红：读注释。
风平浪静：没有风浪，水面很平静。
比喻平静无事。
3、出示句式：我想替（）给（）写信，信的内容是（）。
三、细读课文1、自己读课文2-5节，思考：我替谁给谁写信？为什么?2、交流板书：雏鸟妈妈快回巢花朵蜜蜂来采蜜1 信大海小船去航海云云变春雨树树成森林自己自己心贴心3、指导朗读：雏鸟盼望妈妈快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快来采蜜的真切；大海对小船的鼓励；云与云、树与树的相互勉励。
小学三年级语文《信》原文、教案及教学反思
【导语】信》这篇课⽂是⾸充满童趣和幻想的⼉歌，它以信为纽带，以⼉童特有的视⾓和⼝吻，描述我与⼩鸟、花朵、⼤海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《信》原⽂ 我学会了写信， ⽤笔和纸， ⽤⼿和⼼。
我多么想写呀， 写许多许多的信—— 替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天⾊已近黄昏。
替花朵给蜜蜂写， 请快来采蜜， 花⼉已姹紫嫣红。
替⼤海给⼩船写， 快去航海吧， 海⾯上风平浪静。
替云给云写， 愿变成绵绵春⾬； 替树给树写， 愿连成⽆边的森林。
给⾃⼰， 我也要 写⼀封封信， 让⾃⼰的⼼， 和别⼈的⼼， 贴得紧紧、紧紧……【篇⼆】⼩学三年级语⽂《信》教案 教学⽬标： 1、学⽣能认识本课的3个⽣字，会写本课的8个⽣字。
2、通过学习课⽂，使学⽣知道信是⼈真情实感的表露，是连接⼈与⼈⼼灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这⾸诗，激发学⽣的写信热情。
教学重点、难点 1、学⽣能认识本课的3个⽣字，会写本课的8个⽣字。
2、有感情地朗读这⾸诗，激发学⽣的写信热情。
教学时数：3课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊新课： 1、板书：信。
齐读课题。
2、师：我们读过巴⾦爷爷给家乡孩⼦的信，读过少先队员送往⼩⽊屋的信，今天我们再来读⼀⾸诗——《信》。
⼆、读⼀读 1、⾃读。
学⽣⾃由朗读诗歌，读通句⼦，注意⽣字读⾳。
（课⽂⽐较短⼩，贴近⼉童⽣活，贴近学⽣的⽔平，孩⼦基本能读下来，所以，请学⽣⾃读。
） 2、评价读。
指名朗读诗歌，同学评议。
3、个性读。
、这⾸诗很有意思吗？ “替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。
”“替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。
”样式都差不多。
也会这样写是吗，⼤家也有信⼼当⼩诗⼈吗？ 三、拓展练习： 1、编⼀编。
学⽣编诗。
⽼师打开屏幕⽂档，把学⽣的作品打出来。
小学三年级语文上册《信》优秀教学案例
（二）讲授新知
在讲授新知的阶段，我会首先向学生介绍书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、祝语和署名等，并举例说明。接着，我会深入讲解如何写好一封信，包括如何选择恰当的词汇、如何组织语言表达情感、如何构建引人入胜的开头和结尾等。在讲解过程中，我会使用生动的语言和具体的事例，让学生在理解的基础上学会应用。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请部分小组展示他们的作品，让全体学生共同评价、讨论。通过这一过程，引导学生总结书信写作的要点和技巧，明确如何将所学应用于实际写作。同时，强调在写作过程中要关注情感表达，传递正能量。
（五）作业小结
为了巩固所学，我会在作业小结环节布置以下任务：
1.结合课堂所学，每人给亲朋好友写一封信，注意书信格式的正确性和语言表达的准确性。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将充分利用情景创设法，将学生带入真实的生活场景，让他们在具体的情境中感受书信的魅力。通过设计诸如“给远方的亲人写信”、“给同学庆祝生日”等主题活动，让学生在角色扮演中体验书信的撰写与传递过程，从而增强他们的学习兴趣和参与度。此外，我还将结合多媒体手段，如展示邮票、信封、老式打字机等实物，以及播放与书信相关的短片，让学生在视觉和听觉上更加直观地感受书信的文化底蕴。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、尊重他人的情感态度，学会在信件中传递温暖和关爱。
小学三年级语文上册《信》教案、教学设计
4.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师应采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习积极性。
6.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，教师关注学生的情感需求，引导他们学会关爱他人、珍惜友谊。通过分享感人至深的信件，培养学生美好情感。
7.教学反思：课后，教师对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，不断调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.故事导入：教师讲述一个关于信件的感人故事，如《一封家书》，让学生在聆听故事的过程中，感受到信件传递情感的力量。同时，引发学生对信件的好奇心和探究欲望。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结信件的格式、写作技巧和情感表达。
2.强调写信时应注意的事项，如真诚、自然、有条理等。
3.鼓励学生在课后主动写信给亲朋好友，将所学知识运用到实际生活中。
4.布置课后作业，要求学生完成一封信件，巩固所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的写作能力和情感表达能力，特布置以下作业：
2.信件写作技巧：教师分析课文《信》的写作方法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用这些技巧，使自己的信件更具表现力。
3.情感表达：教师以课文为例，引导学生学习如何用文字表达自己的情感。强调在写信过程中，要真诚、自然，表达自己的真实感受。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.信件的格式有哪些？
小学语文三年级教案《信》精选2篇
小学语文三年级教案:《信》9教学目标：1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
教学重点：1、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
2、品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
教学难点：学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。
教学方式：朗读、复述、讨论、合作、探究。
教学手段：多媒体。
教学过程：（一）检查预习：1、借助工具书自学生字、词：繁衍、刹那间、迷惑不解、勃然大怒、无与伦比、怒不可遏、曙光、伫立、凝视、繁殖。
2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。
（二）导入新课：19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。
当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。
今天我们就来学习这封《致女儿的信》。
（三）介绍作者：瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基（1918—1970）是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。
他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。
苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。
他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。
教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
小学语文三年级教案《信》2篇
小学语文三年级教案:《信》4一、教学目标：1、能够掌握4个生字，会写9个生字，并会运用生字进行组词、造句。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。
3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。
4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。
5、体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
二、教学重点难点：1、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
2、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。
三、教学准备：课件。
四、教学过程：(一)游戏导入。
1、猜老师。
今天很高兴又见到同学们，我们玩个游戏叫“猜猜看”，看，在这个棋盘下藏着一个人，猜猜她是谁?2、猜“巴金”。
咱们再来猜一次，这张棋盘下也藏着一个人，注意看，猜猜他是谁?(板书：巴金)3、这是老师搜集到的巴金资料，你们搜集到了那些关于巴金的资料呢?(请你有选择地重点介绍一下生平、作品、经历、获得的荣誉、在文学史上的地位)4、巴金不仅是一位著名的作家，他还很爱孩子。
今天就让我们一起来阅读他写给家乡孩子的信。
(板书课题)(二)初读课文。
1、请同学们把课本翻到108页，认真读读课文，把字音读准确，语句读通顺。
2、指名分段读课文。
(1)理解“好不热闹”。
(2)朗读“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。
只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。
一心为自己的人什么也得不到。
”(三)整体感知，品读课文。
1、这封信写于1991年，那时巴金爷爷已经87岁高龄了，而且身患重病，双手连笔都捏不住，他就是在这种情况下写了这封信。
请同学们默读课文，想一想：这封信最打动你的是那些地方?把他们画下来。
2、生交流，这封信哪里最打动你呢?(1)第一自然段。
沪教版小学三年级语文上册《信》教学设计
沪教版小学三年级语文上册《信》教学设计教学目标：1. 理解《信》课文的内容，能够正确朗读课文。
2. 学习并掌握《信》课文中的重点词汇和表达方式。
3. 培养学生写作能力，提高他们的文字表达能力。
4. 培养学生正确认识和利用书信这一传媒方式。
教学重点：1. 理解课文《信》的内容，了解书信的格式和特点。
2. 掌握重点词汇的读音和意思。
3. 培养学生的写作能力，提高他们的文字表达能力。
教学难点：1. 学习并掌握书信的格式和特点。
2. 提高学生的文字写作能力，让他们能够用简洁准确的语言表达自己的想法和感受。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师先问学生是否知道“信”是什么，为什么要写信？引导学生进入课题并激发学生思考。
Step 2：学习课文（15分钟）教师带领学生一起认读课文，注意课文中的重点词汇和表达方式。
并指导学生理解课文的内容，鼓励学生发表自己的看法。
Step 3：分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们在小组内讨论课文中的问题，并写下自己的观点。
然后，每小组派一名代表向全班汇报自己的观点。
Step 4：书写练习（15分钟）教师将一封实际的信件投影或默写在黑板上，让学生观察信件的格式和特点，并让他们仿照写一封自己的信件。
Step 5：展示与分享（10分钟）学生互相交换自己写的信件，并展示给全班，然后进行互动交流。
教师适时指导学生如何改进自己的写作。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师对本节课学习的内容进行总结，并强调书信的格式和特点，以及表达自己想法的重要性。
Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：让学生写一封信给自己的家人或朋友，表达自己的感谢或祝福之情，并按照信件的格式写出来。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的发言和讨论，了解他们对《信》课文的理解程度。
2. 评读学生写的信件，包括格式和内容的正确与否，以及文字的表达能力。
3. 学生之间的互动交流，包括对他人写作的评价和建议，以及对自己写作的反思和改进。
小学语文三年级教案《信》
教学目标：1.培养学生的阅读兴趣和理解能力；2.让学生了解信件的写作格式和内容要点；3.能够通过读信的方式表达自己的想法和情感。
教学重点：1.掌握信件的写作格式和内容要点；2.提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1.板书：《信》；2.教学课件；3.学生课本《语文三年级下册》；教学过程：一、导入（5分钟）1.让学生观察黑板上的《信》两字，询问学生对信件的了解。
2.引导学生回忆之前学过的写通知、写请假条等的内容。
二、合作阅读（15分钟）1.学生分小组读课文《信》，并讨论以下问题：a.这是谁给谁写的信？b.信的标题是什么？c.信的内容主要讲了些什么？2.学生分角色朗读信件，模拟寄托给爷爷奶奶的心情。
三、整体理解（15分钟）1.引导学生回答以下问题：a.信的内容主要是给爷爷奶奶讲述了什么事情？b.学生认为爷爷奶奶会不会为朗朗而高兴？c.为什么朗朗写信给爷爷奶奶？2.请一位学生读出课文中的名词，带领全班同学一起理解这些名词。
比如：爷爷奶奶，家教班，音乐会四、提问练习（10分钟）1.教师出示一些关于信件写作格式和内容要点的问题，让学生脑筋急转弯回答。
a.信件由什么组成？b.信件的标题通常写在什么位置？c.信件的内容要点有哪些？2.让学生自由发挥，说出自己写信的场合和对象。
五、写作练习（15分钟）1.让学生准备纸和笔，假装自己是朗朗，给爷爷奶奶写一封信。
2.学生在写信时注意照顾标题、称呼、开头、结尾和署名等格式要求。
六、展示交流（10分钟）1.学生展示自己写的信，并将自己写信的场合和对象告诉全班同学。
课堂小结：1.复习今天所学的信件的写作格式和内容要点。
2.调查学生平时的写信情况，了解学生对写信的认识。
拓展活动：1.让学生带来自己写的信，并在班级内互相交换，进行欣赏和评价。
2.邀请家长来学校，和学生一起写信，从不同角度增加学生对信件的了解。
小学语文三年级教案《信》3篇
小学语文三年级教案:《信》1教学目标1、自学生字雏、巢，理解运用相关词语。
2、积累姹紫嫣红、风平浪静这类结构的词语。
3、能正确流利地朗读课文，重点读好阅读芳草地中的两句话。
4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
教学重点：练习正确流利地朗读课文。
教学难点：根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
教学准备：课件教学过程：（一）激趣导入1、以杜甫诗句烽火连三月，家书抵万金简要说明信的重要性师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。
杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：［出示诗句］烽火连三月，家书抵万金(自由读,抽生读,理解句子意思)师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此［课件出示］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心师：今天我们就来学习第一课《信》。
［出示课题］齐读课题。
谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？（二）初读课文1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动大家看：［课件出示］我学会了写信，用笔和纸，用手和心。
我多么想写啊，写许多许多的信给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？3、写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。
（三）精读课文［课件出示］1、听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。
3、检查自读情况。
4、学习第二节ａ、齐读第二节，自学生字雏和巢（从音形义三方面来学习）。
雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读你们有什么好办法记住雏这个字？我们以前学过的好多字中也含有这个部分。
语文教学教案 《信》
《信》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《信》这篇文章。
（2）掌握文章中的重点词汇和短语。
（3）分析并理解文章的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）通过阅读和分析，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对信件体的认识和兴趣。
（2）培养学生对友情、家庭等主题的思考和感悟。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《信》这篇文章。
（2）掌握文章中的重点词汇和短语。
（3）分析并理解文章的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻词汇的理解和运用。
（2）对文章深层含义的理解和感悟。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾信件体的基本知识。
（2）激发学生对《信》这篇文章的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读文章，感受文章的情感。
（2）让学生标记出文章中的重点词汇和短语。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟。
（2）小组合作，分析并总结文章的写作技巧和表达方式。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在自主学习和合作学习中的参与程度和表现。
（2）评价学生在朗读和讨论中的表现。
2. 作业评价：（1）检查学生对文章重点词汇和短语的掌握情况。
（2）评价学生的写作练习，看是否能够运用所学知识和技巧。
五、课后作业：1. 根据文章内容，写一封给朋友的信，表达自己的情感和思考。
2. 总结文章的写作技巧和表达方式，并尝试在自己的写作中运用。
六、教学延伸活动：1. 组织学生进行角色扮演，模拟写一封信给家人或朋友，并表演出来。
2. 邀请学生分享他们收到的最有意义的信件，并讨论信件在人际关系中的重要性。
七、课程总结：本节课我们学习了一篇名为《信》的文章，通过朗读、讨论和写作练习，我们掌握了文章的重点词汇和短语，理解了文章的写作技巧和表达方式。
小学三年级语文教案《信》
小学三年级语文教案《信》小学三年级语文教案《信》1、认识3个生字，学会8个生字。
2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的构造，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。
使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
两课时课时目标：1、认识3个生字，学会8个生字。
2、了解诗的构造，体会诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗。
导学过程：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么?1、自渎课文，想方法解决文中生字。
2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。
1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了?指名板书。
写了些什么?表达了什么感情?2、你对哪封信最感兴趣?用心读，说说信都中写了些什么?表达了什么感情?(1)指名答复，谈感受。
重点体会“让我的心和别人的`心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。
(2)指导学生有感情地读诗歌。
个别读、比赛读、分组读、齐读。
3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。
课时目标：1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
2、完成语文天地D2、笔下生花。
3、指导写字。
导学过程：(1)学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。
(2)结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写?你还想给谁写?写些什么?学生仿照课文编写诗。
(展示学生作品)1、出示生字，交流记字方法。
2、抄写生字。
课后练习。
人教版三年级语文教案-信
《信》人教版三年文件素文素材坊主目一、前二、字累三、文析四、知拓展第一部分前I believe the third grade language courseware courseware I believe the third grade language courseware courseware I believe the third grade language courseware courseware前你知道中国人“信”有哪些称呼？函 札 信信札 尺素 雁看，中国人“信”有么多的称呼！前信是用来信息，交流人与人之感情的工具。
第二部分字累I believe the third grade language courseware courseware I believe the third grade language courseware courseware I believe the third grade language courseware courseware比： 稚 理解：又叫（ ）幼巢理解：巢又叫蜜蜂比：蜜（ ）密（ ）甜蜜秘密航：航 ( )（ ）部首：（ ）封：一 ( )信回巢黄昏蜜蜂采蜜航海信封森林平浪静紫嫣春雨第三部分文析I believe the third grade language courseware courseware I believe the third grade language courseware courseware I believe the third grade language courseware courseware学目1.声文，要求：准字音，不加字，不漏字，通句子；2.思考：“我”学会了写信，用_______写；替____________写。
小学三年级语文《信》教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学三年级语⽂《信》教案 【教学⽬标】 1、学习⽣字“雏”，积累词语若⼲个。
2、学习默读诗歌，了解诗歌内容，培养热爱⼤⾃然，热爱⽣活，关爱他⼈的思想感情。
3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
【教学重点、难点】 1、学习默读诗歌，了解诗歌内容。
2、有感情地背诵诗歌。
【教学准备】 投影、录⾳、⽣字卡⽚等 【教学过程】 ⼀、启发谈话，理解题意“信”。
1、激趣：你曾经给谁写过信，你曾经收到过谁的信？ 2、交流信的内容。
（⾃愿） 我曾经收到过____的信，信中说，_________________________________ 我曾经给写过信，信中说，_____________________________________ 3、了解信的作⽤：信是⽤来传递信息和情感的⼀种⽅式。
⼆、⾃读诗歌，整体感知。
1、轻声⾃读课⽂：读准字⾳，读通课⽂。
2、同桌互读课⽂。
3、说说课⽂⼤意： “我”学会了______，想写______信，替______写、替______写、替______写，……也想给______写，通过写信，让⼤家的⼼_______________。
三、阅读课⽂，学习语⾔。
学习第⼀节。
1、朗读第⼀节，说说你读懂了什么？ 2、交流、归纳：写信是感情的交流，写信就是⽤笔和纸，⽤⼿写⼼⾥想告诉别⼈的事情和话语。
3感情朗读。
学习第⼆⾄五节。
1、⾃读思考：这些诗节分别写“我”替谁给谁写信，信的内容是什么？你能把信的内容说具体吗？ 2、师⽣交流，投影显⽰相应的情境。
（1）教师⽰范： “我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：⼣阳西下，天⾊近黄昏，盼您快回巢。
三年级语文上册《信》教学方案设计
三年级语文上册《信》教学方案设计三年级语文上册《信》教学方案设计1、认识3个生字，学会7个生字。
2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。
教学难点：知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
教学过程：第一课时（一）导入：同学们，你们写过信吗？（展示手中的几封信）老师手里拿着的就是老师的朋友写给老师的信。
（选读几段）信可以传递人与人之间的真情实感，使人与人的心更接近，情更相连。
那你们想不想学会写信呢？这节课，就让我们通过一首儿童诗《信》来看看作者是怎样写信的吧。
（二）通读课文，掌握生字词⑴请同学们大声地读课文，遇到不认识的字想办法认识它，把课文读通顺。
⑵小黑板出示生字词，指名读，纠正读音：姹紫嫣红雏鸟替蜜蜂航海⑶找出字词需要注意的地方（教师补充）⑷解释词语并造句：①雏鸟：幼小的鸟。
雏还可以组词为“雏鹰”，我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰，希望同学们像雏鹰那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后成为有用之材。
②姹紫嫣红：形容各种好看的花。
姹：美丽，嫣：娇艳。
近义词:百花齐放、万紫千红造句：花展上来自各个地区、不同季节的花，聚于一堂，将这个冬天都渲染的姹紫嫣红。
③风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。
造句：风平浪静的日子里,清澈的西湖简直就是一面大镜子。
（三）初读课文，了解课文内容⑴现在请同学们有感情地朗读这首诗⑵指名读，评价，齐读⑶这首诗有几节？请给它们标上序号。
请同学们思考一下，这首诗可以分成几部分？第一部分（第1小节）：告诉人们写信用纸和笔，用手和心第二部分（第2-5小节）：替不同的人写信，表达自己美好的愿望第三部分（第6小节）：信是人与人沟通的纽带⑷思考并回答：我替谁给谁写信？预设答案：我替（雏鸟）给（妈妈）写信我替（花朵）给（蜜蜂）写信我替（大海）给（小船）写信我替（云）给（云）写信我替（树）给（树）写信根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？预设答案：这里的“我”指的是小作者，是课文中的“我”，所以加引号。
《信》教学设计范文
《信》教学设计范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文《信》的教案设计.doc
（3）比-比组词：
雏（）准（）难（）推（）
4、读课文。
自由读课文。
交流讨论
学生小组合作学 习。
练习把课文读正 确C
带着问题自 由读课文，使学 生对儿歌有一个 整体的感知、初 步的把握。
生字教学帮 助学生更好地理 解“雏”。
研读课文
（一）研读第二节一一第六节。
1、读读想想，这么多信的内容分别 是什么？
*3、仿照“姊紫嫣红”、“风平浪静”的样子填一填。
风（）浪（）山（）水（）心（）气（）
风（）日（）日（）月（）情（）义（）
二、理解课文：
1、读读第1节：小作者在学会写信后，心情怎样？
我学会，知道写信要用，要用，要
用，
还要用，心里。
*2、读读课文第2—5节：小作者学会写信后，又想替谁写， 写些什么呢？
3、在阅读的过程屮体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴 得紧紧，紧紧……”。
写作
模仿课文写几句诗，第一节可以用，也可以自己写。
口语 交际
课堂上注意倾听，积极朗读、表达内容。
综合 学习
收集作家用书信格式写的作品，如《假如能给我三天光明》等， 然后介绍给大家读一读。
【教学重点、 难点】
1、练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。
2、媒体出示：冋巢、采蜜、航海、 春雨、森林。
学习"巢”。媒体出示鸟巢图：
“鸟巢”是什么？ “鸟巢”又可以叫
“鸟” ?
“巢”是上下结构的字，上小下大，
它在田字格里的位置要注意。
3、再读读2——6节，想想为什么要 写这些信？
4、媒体出示：
黄昏、姪紫嫣红、风平浪静
理解词义：
三年级语文《信》教学案例
教学目标：1.通过学习《信》，培养学生正确理解信的内涵和重要性的能力；2.培养学生用规范的格式撰写信件的能力；3.通过情景演练和游戏活动，提高学生使用信进行沟通的能力。
教学重点：1.能正确理解信的内涵和重要性；2.能按照规范的格式撰写信件。
教学难点：1.培养学生运用所学知识写出完整、清晰、准确的信件；2.能用适当的语言表达情感和意见。
教学准备：1.教材《语文》第三册2.黑板、彩色粉笔教学过程：Step 1：导入（5分钟）向学生提问：“你们都知道什么是信吗？你们曾收到过信吗？你们在什么场合会写信？”让学生展开讨论，并告诉他们，《信》这篇课文就是讲述了一个小男孩在学校寄信给家里的故事。
Step 2：阅读课文（15分钟）让学生自主阅读课文《信》。
然后请3-4名学生逐句朗读，全班跟读。
Step 3：理解课文（20分钟）1.老师引导学生思考：为什么小伟寄信给家里？他在信中说了什么内容？为什么他把信放在信箱里？2.老师再次向学生提问：“我们为什么要写信呢？你们平时通常在什么情况下会写信？写信可以传达什么信息？”引导学生发表自己的见解。
3.老师给学生讲解信的内涵和重要性。
解释信的定义：信是人们用笔写出来，通过邮递或快递等方式，将自己的思想、感情、意见、请求等传达给他人的一种文字方式。
从课文中找出小伟写信的动机，内容，以及他为什么把信放在信箱中。
Step 4：规范撰写信件（20分钟）2.家庭作业：请学生回家写一封信给自己的家人，告诉家人近期学习、生活情况，并描述一个开心的事情。
Step 5：情景演练（20分钟）1.老师组织学生分组进行情景演练，每个小组分别扮演家长和学生的角色，学生们通过演练来体会信件在交流中的作用。
2.演练结束后，每个小组都从信箱中找到自己收到的信，并依次读出信中的内容，然后做相关回复。
Step 6：信件评比（15分钟）1.老师提供一些范例信件给学生，让学生互相评比信件的优点和不足之处，接受其他同学的建议改进。
(三年级语文教案)信教学设计
信教学设计三年级语文教案教材分析：《信》是一首优美的儿童诗，述说了信是人世间一种能使人心与心贴近、情感与情感交融的最佳方式。
字里行间流动着一种温馨的情感和语言的音韵美，给人绵绵的温暖和无尽的关爱。
教学目标：知识与技能：1. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。
3. 正确认读本课的十六个生字，会写六个生字。
过程与方法：了解诗歌的结构，体会诗歌的内容。
情感、态度与价值观：通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
重难点分析：1. 有感情地朗读诗歌，边读边想象，理解体会诗歌的内容。
2. 理解为什么说“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
课前准备：多媒体课件。
一封信。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时●一、启发谈话，认识“信” 。
（一）教师出示信封，谈话：老师手中拿着的是什么呢？你收到过信吗？当时心情怎样？（二）教师讲解：信就是用来互相交流想法、互相表达感情的一种方式。
引导：老师认识了一位作者，他学会了写信，心情特别激动，下面我们一起来看看他是怎样写信的？他都替谁写信呢？●二、初读诗歌，感知“信”。
课件出示诗歌。
（一）学生朗读诗歌，纠正字音，并将生字词挑选出来认读。
课件出示“读一读”（二）教师引导体会：作者用什么写信的呢？你觉得哪句话最重要？写信为什么要用心？（用心就是用心想，写出自己的心里话，表达出自己心里的感情。
)三、理解诗歌，感悟信。
（一）教师引导学生默读第2-4小节，边读边思考：我替谁给谁写信，这些信给你留下了怎样的印象？选择你最喜欢的一两节信，认真读读，想象一下信里都写了些什么？体会着信里的感情读一读。
根据学生回答情况出示课件（二）根据第二小节填空。
出示课件“我”替_____给_______写信，信中说：“______________________。
”“我”替小鸟给妈妈写信，信中说：“夕阳西下，天已近黄昏，妈妈，妈妈，快回家吧。
(三年级语文教案)《信》教学设计
《信》教学设计三年级语文教案●一、教学设想《信》是一首儿童诗歌，语言凝炼，内容浅显易懂，结构段式大体相同。
基本形式是：替谁写信，然后交待写信的原因。
作者替雏鸟给妈妈写信、替花给蜜蜂写信，替大海给小船写信，替云写，替树写，表达了美好的心愿，抒发了自己真挚的情感，并进一步体现“信”是沟通人与人心灵的纽带。
这种结构段式相同的诗歌，在前五册语文书中经常出现，加之《信》这首诗歌篇幅短小，层次清楚，学生读起来琅琅上口，感到很亲切、自然。
因此在教学中要放手让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样的情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带。
●二、教学目标1、通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
2、了解诗的结构，体会诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗。
●三、教学重点有感情的朗读课文，边读边想象，理解体会诗歌的内容。
●四、教学难点理解为什么说“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
●五、教学准备1、让学生向自己周围的父母、亲人、伙伴、同学寻访：给别人写过信吗？写信时心情是怎样的，收到过信吗，收到信时有什么感受。
2、字词预习准备：教师对学生进行预习方法的指导，并提出预习要求。
一级预习目标a．读课文，画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法认识它。
b．读课文，画出本课的生字新词，将生字所在的新词及句子多读几遍。
c．读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到把课文读通顺为止，标出自然段号。
二级预习目标通读全文，画出不理解的词语和句子，提出读不懂的问题。
●六、教学过程（一）情景激趣引入：上课伊始请一名同学装扮成邮递员给一部分同学送信（事先请本班一部分同学的老师、父母、朋友、写好信）让这些同学读一读信的内容，谈一谈自己接到信的感受。
（二）整体感知：同学们，今天收到信的还有一些伙伴呢，看看都有谁，请同学们打开书，听老师读课文，大家边听边想,还有谁也收到了信？（雏鸟妈妈、蜜蜂、小船、有些云、有些树）（三）学习字词：1、指名读课文，其他同学听一听他的读音是否准确。
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三年级上册语文《信》教案
现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。
而邮递员也延续着他们的工作。
不知道大家对邮递员有什么印象呢？下面小编为你整理了三年级上册语文《信》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!
教学目标
1、自学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。
2、积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。
3、能正确流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。
4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
教学重点：
练习正确流利地朗读课文。
教学难点：
根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
教学准备：
课件
教学过程：
(一) 激趣导入
1、以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性
师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。
杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：
[出示诗句]“烽火连三月，家书抵万金”(自由读,抽生读,理解句子意思)
师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊!因此
[课件出示]信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心……
师：今天我们就来学习第一课《信》。
[出示课题]齐读课题。
谁能说说我们平时写信要用到些什么吗?
(二)初读课文
1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动……大家看：
[课件出示]我学会了写信，
用笔和纸，
用手和心。
我多么想写啊，
写许多许多的信——
给自己，
我也要
写一封封信，
让自己的心，
和别人的心，
贴得紧紧、紧紧……
2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗?
3、写信为什么要用心?它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢?让我们带着问题一起学习课文。
(三)精读课文
[课件出示]
1、听课文录音，并思考我写了几封信?分别是写给谁的?
2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。
3、检查自读情况。
4、学习第二节
a、齐读第二节，自学生字“雏”和“巢”(从音形义三方面来学习)。
雏：谁会读这个字?(注意翘舌音)开小火车读
你们有什么好办法记住“雏”这个字?
我们以前学过的好多字中也含有这个部分。
想一想有哪些字呢?
“雏”什么意思吗?[课件出示]
师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是
嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。
(幼小)雏鸟、雏
巢：学生交流。
(翘舌音、上下结构)
哪里见到过这个生字?
[课件出示]
师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。
生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。
b、理解内容。
读后回答：
(1) 我替谁给谁写信?信上说了些什么?为什么要写这
封信?
(2) 出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为————，让她快回巢。
(3) 师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。
假设你是雏鸟会对妈妈说什么?
(4) 交流后个人竞赛读。
(注意读出急切的语气)
C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相
依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。
师生一起感情朗读。
5、学习第三小节
(1)女生读第三小节。
(2)出示画面，学习姹紫嫣红的意思。
(老师指出词语后的1和注释条的1相对应)
(3)花朵为什么要蜜蜂快来采蜜?
交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。
花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。
抽生感情朗读第三小节。
6、习第四小节。
(1) 男生读第四小节。
(2) 大海为什么要请小船快去航海呢?
(3) 出示句式练习。
(4) 出示画面，理解风平浪静的意思。
(5) 出示词语练习。
交流小结：它们是平安和谐的一家亲。
此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。
大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。
小组竞赛读第四小节。
7、习第五小节
(1) 分三小组读这三节课文
(2) 齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节
的句式有什么变化?
(3) 出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢?
(四)拓展
1、师读第六小节。
我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。
从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。
2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐
3、过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢?请大家把自己的心里话写在纸上。
(提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。
)
4、创意读课文：加学生创作诗朗读
(五)总结全文
学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。
当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享;当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。
这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧……。