2019-2020年苏教版语文四年级上册“问题导学”教案 第一课老师,您好!
苏教版四年级上册语文四上 第1课《老师,您好!》(教案)
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学生倾听朗 2.思考：这一节中用了哪个词语来赞美教师的 事业？（崇高。 ）如何理解？（最高尚，最受崇敬。 ） 3.从哪两句中体会出教师事业的崇高呢？（古 今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北 天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ ） 4.思考：上面两个句子是什么句式？起到了什 么作用？ （这两句话都是反问句， 运用感叹加反问， 用强烈的语气告诉我们教师事业的崇高，表达了作 者对老师的赞美和感激之情。 ） 5.课件出示句子：在昨天与今天之间铺设大 道，在现实与理想之间架起金桥。 6.读完这几句诗，你有什么话要对老师说吗？ （范例：老师，您真伟大，您让我们内心充满爱戴 之情。 ） 7.诗人又是怎么说的呢？（每当看到时代在飞 速地前进， 我心中就涌起感情的波涛： 老师， 您好！ ） （1）指名有感情地读。 （2）思考：这里的“感情”是指什么样的感 情？（指对老师的感激之情。 ）为什么对教师的称 呼用“您”而不用“你”呢？（文中称呼“老师” 时用 “您” ， 表达了作者对老师的尊敬和爱戴之情。 ） 8.有感情地朗读第一节。 过渡： 教师的事业不仅崇高， 还有美好和辛劳。 继续学习第二小节。 （三）学习第二小节 1.指名读第二节，师生评价。 2.思考：本节中的哪个词语赞美了教师的事
（1） 我们就像小苗， 在老师的精心呵护下 （茁 壮）成长。 （2）大家要加强锻炼，使自己有一个（强壮） 的身体。 布置作业 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.抄写课后练习题第三题词语。 板书设计 老师，您好！ 说板书设计。
事业的崇高 爱戴 工作的辛劳 赞美
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课堂小结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）了解了教师事业的崇高和美好，进一步 激发了我们对老师的感激和爱戴之情。 （2）品味了作者用比喻的修辞手法，生动形 象地描写和赞颂了教师工作的美好和神圣。
苏教版四年级语文上册教案第一课老师,您好
1老师，您好！教学目标：1.掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解和掌握本课重点句子。
3.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文难点：理解教师工作的崇高教具准备：1.录音机，录音带，生字卡。
教学内容：初读课文一、谈话导入，调动情感。
1.汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2.教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。
想唱的就唱两句，想说的就说两句。
（歌曲《长大后我就成了你》）引导出诗朗诵，板书课题。
三、指导学生初读课文，整体感知。
1.听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。
（配乐范读）2. 自由读课文。
要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。
3.检查自学情况多媒体出示词语铺设架起崇高浸透蕴含辛劳涌起波涛真理智慧塑造春晖朝霞编织丝线笑语盈盈甘露茁壮情不自禁祝愿（1）开火车朗读生字卡片。
（2）指名朗读课文（3）师生共同纠正读错的地方。
4.齐读课文三、再读课文思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。
学生自读，再交流，学生齐读。
四、指导写字1.观察田字格中的字，注意书写。
2.哪些笔画同学样应该注意的？3.齐读生字，进行五笔拆分。
4.指导书写。
5.学生描红。
五、布置作业：抄写词语第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、默读课文思考：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）二、指导细读课文1.思考：崇高是什么意思。
（是指最高尚的，最受崇敬的）2.从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？3.指导理解诗句的意思。
4.比较句子（多媒体出示）比较句子：①古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！）②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳）a指名读；b理解“浸透”“蕴含”的表层意思。
苏教版小学语文四年级上册全套教案1、老师,您好!
教学
过程
4、小结：有人说，老师的爱是嫩芽上滚动的晨露，是花朵间普照的阳光。老师的爱，需要我们用眼睛去发现，用心灵去感受。
5、带着自己的感动再来读一读课文《老师，您好！》。
四、学习生字。
1、重点强调
塑：注意左上的写法。
霞：与“假”比较。
2、学生写习字册，教师巡视指导。
小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。
目标导学二：分析叙事特点，领会作者情感
1．文章虽然围绕长妈妈写了诸多琐事，但并不是详细记述所有事件，而是有详有略，请同学们说说，课文略写了哪些内容，详写了哪些内容，为什么这样安排。
明确：略写了“切切察察”的毛病、限制“我”的行动、给“我”灌输各种礼仪禁忌等，详写了她名字的由来、睡相粗俗和为“我”买《山海经》等事。叙事写人散文，若叙多件事，必然有详略之分，否则一概详记，不仅可能犯啰唆毛病，也可能导致逻辑上主次颠倒。本文略写部分使人对长妈妈有个全面的多角度了解，真实地反映长妈妈的一些毛病。且部分略写内容，看似写长妈妈的毛病，实际也有诸多趣味，如给“我”灌输各种礼仪禁忌等，读来令人不禁莞尔一笑。这些略写事件，它们起着反衬作用，并不能削弱“我”对长妈妈的敬意。详写阿长的名字来源，则另有讲究，结合历史背景，这是为了更加突出长妈妈社会底层小人物的身份，有这一层介绍，略写部分长妈妈的诸多毛病不仅情有可原，且更让人对时代的缩影表示同情。而详写买《山海经》一事，立即将略写的诸多毛病一律洗去，令人对长妈妈刮目相看，对长妈妈的敬佩和感激之情也在详略得当之中得以适当表现。
明确：阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个限制“我”行动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人……
四年级上册语文教案1老师,您好苏教版
四年级上册语文教案1老师，您好苏教版教学目的：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、了解和掌握本课重点句子。
3、了解教员任务的高尚，激起先生热爱教员的思想感情。
教学重点、难点：重点：了解课文的含义，激起先生热爱教员。
难点：重点词语的了解。
教学预备：师生共同搜集有关教员的资料，先生课前走访教员。
教学课时：3课时教学进程：第一课时一、创设情形，激起感情1、放录音«每当我走过教员的窗前»，先生欣赏。
2、为了赞誉教员，人们经常把教员比作什么？〔先生回答〕3、这么多美妙的比喻，足以看出人们对教员的敬重。
就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的教员，总会恭恭敬敬地说一声：教员，您好！〔板书〕4、你们呢，能否也能这么亲切地向教员问好呢？明天，我们就来学习«教员，您好！»这篇课文。
二、初读课文1、先生自在读课文，读通课文，读准生字。
2、再读课文，结合〝良好学习习气的培育〞一课要求先生边读边想，可在自己以为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。
师巡视先生读书状况。
3、反省自学状况〔1〕出示生字词：先生认读。
〔2〕分节读课文，读准平舌音和翘舌音。
4、再读课文,说说自己了解了哪些词语，并提出不了解的词句。
5、指点朗诵长句。
〔1〕出示句子：①古今中外，哪团体的成材不浸透着教员的心血。
②地北天南，哪一项发明不包括着教员的辛劳。
③笔尖飞舞，那是春蚕悄然地编织理想的丝线。
④笑语盈盈，那是甘露悄然地撒向茁壮的新苗。
〔2〕教员范读－－先生再次跟着朗诵。
三、指点写字1、解说字形。
上下结构的字,上边分左右两局部,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,左边的〝月〞略庞大一些,下边的〝土〞下横长一些,托住上边。
2、先生描红、仿影。
四、作业设计：1、组词铺〔〕浸〔〕顶〔〕霞〔〕辛〔〕哺〔〕侵〔〕项〔〕假〔〕幸〔〕2、填上适宜的词语铺设〔〕架起〔〕塑造〔〕编织〔〕3、选择正确的读音衷心〔zōng zhōng 〕塑造〔sùshù〕笑语盈盈〔yín yíng〕浸透〔jìn jìng 〕第二课时一、听写。
四年级上册语文教案1.老师,您好_苏教版
1.老师，您好！【教材分析】这是苏教版语文第七册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文。
这是一首现代抒情诗，赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对老师的感激热爱的思想感情。
全诗有两条线索：一条是描写赞美教师事业的崇高和美好，另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。
【学情分析】学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。
所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。
【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，主要是通过品读课文来理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
通过初读课文，让学生掌握课文大意，学会文章中的生字；再读课文时，则是精读，具体品味其中的重点词句，体会作者传达的意思。
【教学目标】1．正确、流利地朗读课文。
2．学习本课的生字新词。
3．初步感知课文内容。
4．结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。
【教学重点】理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
【教学难点】理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
【教学准备】学生：课前师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师，制作小贺卡。
教师：多媒体课件、各任课教师照片、任课教师照片粘贴黑板上。
【课时安排】两课时。
【教学流程】第一课时：调动感情，激情导入；初读课文（了解文章大意并给文章分段，检查学生对生字的了解程度）；品读1--2节；欣赏音乐；布置作业。
第二课时:复习导入，回顾课文内容；品读课文，学习剩余章节；总结课文，升华感情。
【教学过程】第一课时：。
苏教版四年级上册语文教案：老师,您好
苏教版四年级上册语文教案：老师，您好教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学要求：1、学习本课生字，理解所学词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文的内容，激发对教师的热爱之情。
教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。
教具准备：小黑板、课文录音、教学挂图教学时间：2课时。
教学过程：一、导入1、板书课题2、九月，是收获的季节,也是感恩的季节。
在这美丽的九月里，我们要把最深切的祝福送给谁？（教师）（课件）3、同学们，在你几年学校生活中，哪些老师给你留下了深刻的印象？为什么？4、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌《老师，您好！》5、齐读课题。
二、自学指导1、打开书第六页：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，划出生字词，在不理解的地方打上“？”。
学生自学。
2、检查学生朗读情况。
生字、词语、句子3、齐读全文。
4、同学们，读完了课文，你觉得教师的事业是怎样的呢？（课件）教师的事业多么（崇高、美好）为什么这么说？三、学习第一段1、（出示课件）同学们看，科技在发展，时代在进步。
而这一切都要感谢谁呢？为什么？2、出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！3、理解“浸透”、“蕴含”。
4、这两句话的意思就是——(改成陈述句)。
5、为什么这么说呢？学生谈理解。
因为如果没有老师的辛勤教育……6、看图，向学生介绍名人和她的老师（海伦：是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克服重重困难，写出了《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等_部著作。
苏教版小学四年级上册语文《老师,您好!》教案三篇
苏教版小学四年级上册语文《老师,您好!》教案三篇导读：本文苏教版小学四年级上册语文《老师,您好!》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
教学难点：理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
教学准备：小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
一、导入新课1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？板书课题：1、老师，您好！2、是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。
师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。
二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？并作初步交流。
三、细读第一小节（1-5句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！追问：“崇高”是什么意思？（尚，崇敬）3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说意思。
2019-2020学年最新苏教版小学语文四年级上册《老师您好第一课时》教学设计-评奖教案
《老师，您好！》教案一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
二、教学重点理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
三、教学难点理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
四、教具准备小黑板；字词卡片等。
五、教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。
师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。
3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。
三、细读第一小节（1-5句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说意思。
四年级上册语文教案老师,您好4 苏教版
苏教版教材四年级上册1 老师，您好！教学设计教学目的：1、学会本课10个生字，做到书写正确、美观。
认识“蕴〞字。
2、学习利用工具书和上下文理解课文重点词语的意思。
如“浸透、蕴含、春蚕，甘露〞等词语的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读课文的根底上背诵课文。
概括出课文的主要内容。
4、通过多种形式的朗读，理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受品味诗歌的韵律美和语言美。
5、通过文本阅读，结合相关资料，感受老师事业的崇高和美妙，激发学生对老师的热爱和感谢之情。
教学重点、难点：1、通过多种形式的朗读，理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受品味诗歌的韵律美和语言美。
因为诗歌具有高度的含蓄性，充满丰富的想象，不利于学生的理解。
2、通过文本阅读，抓住诗中的重点词句深化理解，结合相关资料，感受老师事业的崇高和美妙，激发学生对老师的热爱和感谢之情。
教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单，自由读及指名读，齐读等多种形式理解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2、在精读感悟环节，采取默读，圈画、交流、感情朗读等方式推进学生读懂从而感受老师事业的崇高和美妙。
3、借助拓展小练笔?老师，我想对你说?进一步深化对老师的感谢、爱戴之情。
在读写结合中，再次升华学生的情感。
教与学的准备:学生完成预习单老师：1教学课件。
2根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性，实效性。
教学课时:2课时教学设计:第一课时环节一：整体感知——初读感知，整体把握〔一〕播放歌曲、导入课题。
1、放歌曲?每当我走过老师的窗前?，学生欣赏。
2、从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友，教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴着我们度过美妙的学习生活。
在老师节降临之际，让我们对所有的老师说一声：“老师，您好！〞3、板书课题，指导学生读好课题。
〔二〕借助预习单，检查预习1、检查生字识、写。
四年级上语文教案-老师,您好_苏教版
2．从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？
（1）古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血。
A．读这一句
摸索：浸透是什么意思？
B．谁能用自己的话说说这句诗的意思？
C．你能举个例子说说自己对这句话的明白得吗？
比较句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！
2. 揭示课题
今天，我们一起来学习易受描写教师的诗歌。
二、学生自学，教师导学
（一）初读课文，整体感知
1. 自学课文，提出要求：
（1）自由读课文，画出生字自己试着识记生字。
（2）看图读文，试着明白得不明白的词语。
2. 交流学习情形
（1）出示词语指名读，随机正音
崇高 浸透 包蕴 劳动 聪慧
塑造 编织 春晖 朝霞 强壮
1. 体会老师对学生的关爱，以及学生对老师的感激之情。
2. 指导读好课题。
1. 自由读课文，画出生字，自己试着识记生字。
（1）出示词语指名读，随机正音。
（2）同桌交流自己的识记情形，组织再次朗读课文。
（3）师生共同纠正读错的地点。
（1）观看田字格中的字，注意书写。
（2）互相提醒书写注意点。
（3）观看老师范写。
1. 老师，您好！
传递知识
推动时代
塑造人才
培养心灵
教 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
个体备课
一、复习导入
1. 听写词语
崇高 浸透 一项 辛劳
涌起 塑造 朝霞 编织
2. 摸索：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）
二、学生自学，教师导学
（一）精读课文，突破重点
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
B、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。
C、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？
2019-2020年苏教版语文四年级上册“问题导学”教案第一课老师,您好!
课题
1、老师，您好!
课型
新授
课时
2
教材解读
《老师，您好》，这篇课文主题非常清楚——赞美老师的事业。题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。崇高和美好，是作者表现主题的两个不同角度。这是这首诗的内在结构联系。这样，崇高和美好就成为了这首诗的关键词。它勾稽了这首诗的内在联系。
侵（）勇（）望（）偏（）忠（）
3、收集关于老师的歌曲。
4、收集老师的小故事。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3.能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
问题设置
主问题：1.为什么说教师的事业是崇高的？
子问题：⑴为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？
3、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中——涌起感情的波涛：老师，您好！
4、指导朗读第一自然段。
四、总结延伸
1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！
2、学生在乐曲中写贺卡。
教学这首诗，首先要抓好正确流利朗读课文，说出诗的大意。然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感，不要拔高。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
A、浸透是什么意思？（饱含）
这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）
B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？
C、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。
D、指名学生交流搜集的事例，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。
这首诗，语言朴实、感情真挚。它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。它运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。比如把老师比成春蚕，笑语比成甘露，用鲜花象征学生。这首诗最为成功的地方，是它情感节奏。从叙述教师事业的崇高，到叙述教师事业的美好，层层铺陈，反复咏唱，读者能够感到老师的形象越来越具有人性的美丽，越来越亲切自然。所以第一节呼喊老师您好的时候，只是心中涌起感情的波涛。第二节呼喊老师您好的时候，就变成了情不自禁地衷心祝愿。
教学重、难点
教学重点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
教学难点：理解文中重点句子的含义。
教学准备
课件
预习作业
1、认真读课文，做到读准字音，读通句子。注意下列词的读音并理解其含义：崇高浸透一项塑造编织辛劳茁壮衷心蕴含
2、比较形近字，并组词。
浸（）涌（）塑（）编（）衷（）
2、读通句子，特别注意长句。
3指名读、练读
三
．1.学生练读，读通顺、流利
2.指名读词
齐读、读准生字字音
3.练习写钢笔字
四、1、默读第一自然段，并在诗中画出有关教师的事业崇高的词句。
2、学生自学
3、集体交流
（1）A、给“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！”换一种说法。同桌互读比较哪一句更好？
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛捞！
③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。
④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
4、教师范读课文
学生再次跟பைடு நூலகம்朗读
三、教生字
1、读田字格中生字，出示词语
春晖由衷事业崇高浸透哪一项涌起塑造朝霞甘露
2、记忆字形宗—崇侵—浸望—塑假—霞甘：
E、指导感情朗读这一句。
（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。
（3）出示：地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
A、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）
B、.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？
古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）
（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。
（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？
出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。
⑵“地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”谈谈你对这句话的理解
⑶“在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。”说说你对它的理解。
教师活动
学生活动
二次备课
一、揭示课题1、启发谈话
2、板书课题
二、初读课文
1、自由练读课文
2、指名试读课文
注意：崇chóng翘舌音浸jìn前鼻音
塑sù平舌音
3、出示句子
3、指导书写
①“塑、霞”笔画较多，注意写匀称。
②“崇、甘”居中写
③指导钢笔描红
四、精读第一段
1、为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。
2、学生自学。
(提示：搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。)
3、集体交流
（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
3、交流贺卡。
4、课后把贺卡送给喜欢的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。
五、作业
1、比较后组词
浸（）项（）霞（）
侵（）顶（）假（）
2、多音字组词cháo ( )
zhāo ( )
3、填合适的词语
铺设( )架起( )
塑造（）编织（）
4、练习有感情地朗读课文。
一.在教师节之际，您想对老师说什么？
二
1、读准生字字音