一模试卷分析及高三英语复习策略
高中英语一模数据统计分析及备考建议
高中英语一模数据统计分析及备考建议数据统计分析及备考建议一、数据统计分析根据对高中英语一模考试的数据统计分析，以下是对考试情况的详细描述：1. 考试总体情况：本次高中英语一模考试共有1000名学生参加，其中男生500人，女生500人。
考试时间为120分钟，试卷总分为150分。
2. 各部分得分情况：阅读理解部分：平均得分为60分，最高分为90分，最低分为30分。
完形填空部分：平均得分为50分，最高分为80分，最低分为20分。
语法填空部分：平均得分为40分，最高分为70分，最低分为10分。
写作部分：平均得分为60分，最高分为90分，最低分为30分。
3. 各题型得分情况：阅读理解部分：单选题平均得分为10分，多选题平均得分为15分，判断题平均得分为5分。
完形填空部分：单选题平均得分为8分，多选题平均得分为12分，填空题平均得分为10分。
语法填空部分：单选题平均得分为5分，填空题平均得分为10分，改错题平均得分为5分。
写作部分：短文填空平均得分为20分，作文平均得分为40分。
二、备考建议基于对数据统计分析的结果，提出以下备考建议，以帮助学生在高中英语一模考试中取得更好的成绩：1. 阅读理解部分备考建议：- 提高阅读速度和理解能力，可以通过大量阅读英文文章、报纸、杂志等来增加阅读量。
- 注意细节理解，尤其是对于细节题和推理题，要仔细分析文章内容，避免被干扰选项误导。
- 多做模拟题和真题，熟悉题型和解题思路，提高解题效率和准确性。
2. 完形填空部分备考建议：- 提高对英语词汇和语法的掌握，加强对常见短语和固定搭配的记忆。
- 阅读理解部分的备考建议同样适用于完形填空部分，因为两者都要求对文章整体理解和推理能力。
3. 语法填空部分备考建议：- 熟悉常见的语法知识点，如时态、语态、虚拟语气等，加强对语法规则的掌握。
- 多做语法填空题，总结常见的语法错误和解题技巧。
4. 写作部分备考建议：- 提高写作能力，多写英文作文，注意语法和词汇的运用。
高三第一次英语质量检测试卷分析
高三第一次英语质量检测试卷分析一、试题简析本次全州高三第一次质量检测试题依据命题要求，从试题题量、试卷结构、知识覆盖等方面都达到了阶段检测的要求，对后一段英语复习有较好的指导性和方向性。
具体地讲有以下几个特点：1、试卷整体上平稳，成熟，各类题型及时量都是严格按照《湖南省高考考纲》命题，积极引导中学英语学，试题难度适中、没有偏题、怪题和难题。
2、试题内容贴近生活、贴近时代，尽显时代特色。
3、考查重点瞄准语言运用，试卷中各类题型都坚持了“突出语篇，强调应用，注重交际”的设计原则。
二、试卷分析及学生成绩抽样分析（一）听力本次质检试卷听力题量和分值与08年高考设置相同，即20题30分。
听力材料口语特征强，情景丰富，主题广泛，试题涉及面广，语速适当，考查的重点为数字（如第2第5题）、事件（如第6至20题等）、地点（如第4题）、人物关系（如1题）、等常见题型，基本都是细节信息题、简单性推理题，抽样分析本题的平均分为8分。
（二）单项选择本次质检试卷单选题15题计15分，命题总体上强调基础性、强调语言的实用性和交际性、强调语言使用的灵活性，注重在真实语境中考查考生对基础语法知识的掌握和灵活运用能力；体现了《英语课程标准》提出的“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”的要求；题目考查的内容覆盖面较广，涉及冠词（如21题）、代词（22题），分词（如23题）、情态动词（如27题）、短语（如31题）、连词与从句（如24至26题）、时态（如32,33,35题）、非谓语动词（如28题）、形容词（29题），虚拟语气（如30题），倒装（34题）等多方面。
通过考试结果抽样分析，我校学生在该题型上失分较多，平均分只有8分，说明学生对这种考查变化还没有很好地适应，也揭示了今后教学中要加强相关的针对性训练。
（三）完形填空完形填空题是一篇记叙性文章，所设置的题项难度适宜，偏重逻辑推理，较少涉及到单纯的语法题，干扰项的设置侧重在文意干扰，选项显得非常灵活，有利于体现完型填空题的考查目标。
高三第一次英语质量检测试卷分析
高三第一次英语质量检测试卷分析高三第一次英语质量检测试卷分析「篇一」一、整体情况分析本次考试听力为20分，笔试为130分。
本次考试的命题坚持了“贴近高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。
试卷在选材上注重题材、体裁的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际，具有积极的情感态度导向，完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。
命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。
三、具体题型分析1、听力部分整体得分较低，原因是听力能力差，次要信息较多，学生易受干扰。
总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。
从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。
2、单项选择：学生对语法方面能力欠缺，其主要原因为高三学生对语法知识有些遗忘，而有些学生干脆就一直未掌握；学生尽管每天都在背词汇，但效果较差，更不能对词汇进行深层掌握。
为此，在余下的两个月时间内，我们尽量加强重点词汇的检查力度，并及时归纳总结各种词汇辨析，力求少失分。
3、完型填空：完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。
从失分率高的题目可以看出，一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，与单选似乎有着同样的问题，今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。
4、阅读理解：此次4篇阅读难度适中，学生在查找个别细节、目的归纳、猜测词义、推理判断题上的能力仍然较弱，原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧。
高中英语一模数据统计分析及备考建议
高中英语一模数据统计分析及备考建议一、数据统计分析高中英语一模考试是评估学生英语水平的重要指标之一。
通过对一模考试数据的统计分析，可以匡助我们了解学生的整体表现和问题所在，从而制定有效的备考策略。
1. 总体分数分布首先，我们需要对一模考试的总体分数分布进行统计分析。
根据分数段的分布情况，可以了解学生整体的水平和成绩分布情况。
例如，可以计算平均分、最高分、最低分以及各个分数段的人数占比等。
2. 各部份得分情况其次，我们需要对各个部份的得分情况进行统计分析。
高中英语普通包括听力、阅读、写作和语法等部份。
通过分析每一个部份的得分情况，可以发现学生在哪些方面存在较大的问题。
例如，可以计算每一个部份的平均分、最高分、最低分以及各个得分段的人数占比等。
3. 题型得分情况除了各个部份的得分情况，我们还需要对各个题型的得分情况进行统计分析。
高中英语普通包括选择题、填空题、阅读理解题、写作题等。
通过分析各个题型的得分情况，可以发现学生在哪些题型上存在较大的问题。
例如，可以计算每一个题型的平均分、最高分、最低分以及各个得分段的人数占比等。
二、备考建议根据一模数据统计分析的结果，我们可以提出以下备考建议，匡助学生针对问题进行有针对性的备考。
1. 针对整体水平较低的学生对于整体水平较低的学生，建议他们从基础知识和技能入手，加强英语的听、说、读、写能力。
可以通过听英语广播、看英语电影、多读英语文章等方式提升听力和阅读能力。
同时，要注重语法和词汇的学习，掌握常用词汇和句型，提高写作和语法能力。
2. 针对某个部份得分较低的学生对于某个部份得分较低的学生，建议他们重点突破该部份的难点和薄弱环节。
例如，对于听力部份，可以多进行听力练习，提高听力理解能力；对于阅读部份，可以多进行阅读训练，提高阅读理解能力。
此外，可以寻觅相关的备考资料和习题集，进行有针对性的练习和训练。
3. 针对某个题型得分较低的学生对于某个题型得分较低的学生，建议他们重点攻克该题型的解题技巧和策略。
一模试卷分析及高三英语复习策略
练中求变,能力至上——2010年市一模试卷分析及高三英语复习策略泰顺中学刘海宇一.2010年市一模试卷分析年市一模试卷评析2010年市一模试卷的难度适中,符合考试说明的要求,也体现了高中新课程理念和素质教育的内涵,整卷突出语篇,强调语境,注重交际,重视运用。
大部分学生能够在规定的时间内答完全部试题,基础好的学生还有一定的时间进行检查,确保了学生的英语水平得以真实的反映。
因此,一模试卷对我市的高中英语教学起到很好的导向作用。
2.成绩分析以泰顺中学高三段参加考试的584人做样本进行数据统计,段平均分为,最高分为,最低分为23,试卷难度值为,符合高考作为选拔性考试,需要适当的难度,整卷的难度系数控制在±之间的标准。
从下图的分数分布看,120分以上的高分偏少,只有22人,而70分以下有97人,因此,当务之急,一模之后要面向全体,培优补差,才能提高总体实力。
130以上120-110-100-以下本次的听力试题,语速适中,语音清晰,设问有梯度。
从上表可以看出,第1、3、5、8、10、19题失分较多,其中1到5小题只有念一次,许多学生在听力开始时,思想过度紧张,导致大脑一片空白,再加上追求完美的心理,不舍得放弃,以至于一旦第一题没有听清楚后,还一直在琢磨究竟哪个是正确答案,结果就如多米诺骨牌一样产生连锁反应,失分连连。
第七段对话语速较快,很多学生没听清楚,因此第8、10小题基本就去蒙了,其中第8题有47%的学生选了A. At a music party选项,只是因为在对话中听到了music这个词.②单项填空――基础知识是重点,强调语言实用性a. 单选重双基,语境中活现本卷单项选择部分考查要点突出,覆盖面广,没有刻意追求语言形式与结构的繁杂,而是强调考生在各方面的实际运用能力;强调在注重实用性的基础上,将语法、词汇、习惯用语等语言项目的测试融入真实的情景之中,体现了语言的交际功能。
如第3题,把现在进行时的被动语态的考查放在机场的登机广播中b. 动词是重点动词始终是单项填空的主旋律、重头戏。
高级中学高三英语备课组一模成绩分析及备考策略
0.027027027
双语学校 18
38.125 6.25
22.25694444
0
0
准东中学 29
113.125 31.25 72.56465517
0.206896552
0.034482759
独二中 105
128.125 21.875 68.83928571
0.19047619
• 语法填空及改错：
增加词汇积累，每天背30-50个单词，同时就重 点语法项目进行分类，精选典型话题，进行语法 专项滚动练习。另外根据高考选择题交际化、情 景化和综合化的特点，指导学生学会如何从意思 和形式两方面着手来分析试题。同时继续强调学 生个性化的错题收集的习惯。
总结
• 精讲多练，以练为主 • 明确任务，重在落实 • 回归基础，多做真题
高级中学 克五中
克六中
克九中
375
87
157
51
131.25
127.5
108.125
135
15
20.625
0
28.75
64.89666667 66.56609195 48.88136943 74.65686275
0.189333333 0.149425287 0.070063694 0.254901961
二. 成绩分析：
英语 (理)学 科得分 情况
单位 实考人数 本校 380
试卷满 最高 最低 全 中位 众 平均
分
分 分 距数 数分
150
131 15 116 61.5 49 64.68
学校 考试人数 最高分 最低分 平均分 及格率 优良率
克一中 381 131.25 11.25 72.31955381 0.280839895 0.102362205
高三英语一模分析-落实基础抓重点 加强训练求提高
落实基础抓重点加强训练求提高试卷分析及复习对策一．试卷分析1.试卷简评2.学生成绩分析本次一模英语科目考试，泰顺中学共有618位学生参加，文科106人，理科512人；其中最高分为133.5, 最低分为32.5，下面以这618人做数据统计分析。
9.5%19.3%618从以上图表可以看出，我校120分以上的优秀率偏低，而80分以下学生四个中就有一个，因此，一模之后我们一定要面向全体，培优补差，做到落实基础抓重点，加强有效训练争取在二轮复习中提高整体水平。
另外，一模试卷在我校的平均难度系数为0.63，而和的浙江省高考试卷的平均难度系数分别为0.58和0.54，这是否暗示我们的高考试卷的难度值会降低？3.试题各部分特点及学生答题情况分析3.1 单项填空：单项填空综合测试了词汇、语法和习语等项目，注重知识点在真实语境中的运用，贴近实际生活。
英语单项填空题考点分布：选B选项。
之前抽象名词具体化为事件或人可以用冠词“a”的题目做得比较多，即便知道“fun”是不可数名词，还是因为之前练习的暗示而选择了B。
第6题涉及五种基本句型之一：主谓宾宾补。
这一结构平时做的题目或者碰到的例句动词多为make, have, find, think等感官动词和使役动词，表意愿的动词很少碰到，这也提示我们，高考知识复习尽量做到全面、系统。
13题的句子带点文学性，如果平时做阅读理解除了分析解题过程还能做到对文章语言的赏析，这个词并不会陌生。
16题解题时需要结合语境的理解以及间接引语时态转换，很多学生做错，说明间接引语这一块仍需加强。
20题很多学生误选了D选项。
主要原因在于交际口语中省略的说法造成误解，如果用逆向思维把省略的说法补充完整并不难理解句子的意思。
综上所述，现在的单项选择题趋向各知识点的结合应用以及真实语境下的语言应用。
这提醒我们高三老师复习知识需全面系统，加强解题技巧指导，还需注重多给学生提供真实语境的语言再现，这些可以从听力材料，阅读理解文章，报纸新闻等渠道入手。
高三英语一模分析-查漏补缺臻完美
查漏补缺臻完美---市高三一模英语试卷分析及复习对策苍南县仁英高级中学张玉珍吴必宪温州市高三第一次适应性考试英语试题紧扣新课标，注重测试学生在语境中使用语言的能力。
语言材料真实、地道，结合时事热点，引导学生关注社会，旨在培养学生学用能力，同时助其树立正确的人生观、价值观。
另外，考题还引导学生注重文化差异，在思考中提高认识，体现了新课标关注学生情感，升华学生人文素养的要求。
除了考查语言知识，试卷还特别注重学生学习策略在各种题型中的考查。
整份试题较好地反映了高三学生在语言习得，运用等方面存在的问题和不足，为下一阶段的复习备考工作指明了方向。
二、本校考生各大题总体得分情况分析1．测试总体成绩如下（本校参加考试的学生共302人）（1）听力试题分数段人数分布（附表1）（2）笔试+听力总分分数段人数分布（附表2）98.16从以上表格可以看出，我校考生高分段≥120)人数较少，约占考生的15.6%；而不及格的人数却有97人，约占考生总数的32.1%。
由此，培优补差工作迫在眉睫。
同时，从各题型平均分看，我校考生听力理解、完形填空和阅读理解部分得分相对较高，而单项填空、短文改错和书面表达得分率不尽如意。
总体上来说，在今后的教学中，我们要大力加强学生基础部分的提高，从词汇提高、语法专题突破、主观题突破等方面各个击破，引导学生夯实语言基础知识，加强学生书面表达指导和训练，着重提高学生在这几个题型中的解题能力。
三、本校学生在完形填空得分情况分析1．完型填空题型分析大意：William从小学到高中一直是足球队的替补，从未被给过一次参加正式比赛的机会，但他从未错过一次比赛。
而他的父亲也总是为他加油。
直到有一天，William接到父亲去世的电报，教练准他假。
意外的是，他提前回来了，并要求参加当天的比赛。
在比分落后的情况下，教练不想让他最逊的队员上场。
但在William坚持下只好让步。
更令人惊奇的是，William踢得很好并使球队获胜，教练这才得知：William的父亲是个盲人。
高三英语一模试卷分析及整改措施
高三英语一模试卷分析及整改措施1.阅读理解题阅读理解15小题，30分，共有4篇文章。
通过对两个考场20人次试卷抽样得知，最高分32.最低4,本题平均得分为21.28. 得分率为42.56%。
文章体线和题材丰富，阅读层次由易到难，符合认知规律。
较好地考察了学生的阅读理解能力。
考察的内容涉及到的有:细节理解，细节推断和推理判断，一道词意猜测，- -道主旨大意。
A篇属于应用文，难度较小，做题信息直观，带着问题在文章中就能直接找到答案。
B篇是- -篇说明文。
本文主要说的是对于那些患有心理或社会疾病的人来说可以通过许多方法进行治疗:目的在于改善患者的心态的同时又进- -步引出了对于那些忠者也可以通过音乐疗法来缓解他们所存在的问题，然后又通过音乐治疗专家们的研究举例说明音乐疗法的有效性。
全文共五段，第一段引出音乐疗法，第二段说明音乐疗法与传统的疗法结合的好处，第三四段通过研究举例说明音乐疗法，最后一段更进一步强调其有效性。
文章难易适中，环环相扣，层层梯进，容易理解。
C篇是一篇记叙文。
讲述的是达摩利克斯之剑的由来以及该典故的寓意。
此典出于古希腊的一个历史故事:公元前四世纪西西里东部的叙拉古王迪奥尼修斯(公元前430- 367年)打击了贵族势力，建立了雅典式的民主政权，但遭到了贵族的不满和反对，这使他感到虽然权力很大，但地位却不可靠。
有一次他向宠臣达摩克利斯谈了这个问题，并且用形象的办法向他表明自己的看法。
他为了满足一下宠臣达摩克利斯的贪欲，把宫殿交托给他，并赋子他有完全的权力来实现自己的任何欲望。
这个追求虚荣、热衷势利的达摩克利斯在大庆宴会时，抬头看到在自己的坐位上方天花板下，悬着一把沉甸甸的锋利的长剑，剑柄只有一根马鬃系着，眼看就要掉在头上，吓得他离席而逃。
这时达摩克利斯才明白原来国王的幸福和安乐，只不过是外表的现象而已，而他的生命随时都会受到威胁”于是后人就用这个典故来比喻安逸和祥和的背后所存在的杀机和危险。
高三英语一模分析与对策
阅读理解 （难度值：0.75）其中：任务型难度：0.77 能力立意的命题理念,遵循《说明》要求。全面考查理解、分析、 比较、概括和解决问题的能力。语篇选材覆盖面广,保持了题材、 体裁的多样性。选材语言地道,文体特征鲜明。试题难易适当,有 合理的梯度,将细节判断、理解判断和推理判断融会贯通,为高考 做好了铺垫。 学生的失误主要集中在：59、63、64题。表现在对题干的理解、 历史人物、背景知识以及对关键词汇的理解出现偏差。如： 59题错误的原因是学生对题干的理解特别是对suggest的语义 理解失误。 63题错误的原因是学生对John Milton 以及Captain Cook两位 历史人物缺乏了解，导致理解错误。 64题错误的原因是学生未能将题干中的noble 与选项中的Duke 联系起来,或者未能确定新娘对贵族庄园的兴趣。
温州市高三一模英语试卷ຫໍສະໝຸດ 度系数（二中版）整卷0.66
听力 单项 完形
阅读
改错
0.68 0.6
0.69
0.76
0.66
书面 表达 0.57
分类分析
听力： 难度：0.677 3、5、8、10题得分率相对较低。 第3题what does the woman expect to do? 录音原文中 I’ve got a new job. But I’ll go for it as soon as my training is over两句足以否定选项A，但仍有46.98的学 生选择的A，说明学生太紧张，没有仔细听清楚对话的内容。 第5题How does the woman feel about the man’s idea? 学生没有正确理解题干中的about the man’s idea从而导致 错误。 第8题和第10题的线索是录音原文Man的第二句话中的from online music group，从而可以判断他们是在网上认识的， 当然没有见过面。
高三一模英语数据统计、试卷分析及后阶段备考策略
后阶段备考策略
高三一模英语数据统计、试卷分析及后阶段备考策略
试卷题型说明：XX届XX区高三一模总分为10分，但听 力部分的1分，并非高考题型，而是针对高考“听说考试”考 查的部分能力自编的听力笔答的考试题型，其难度要高于高考 的“听说考试”题。
XX届区高三一模考试的目的是对新一届高三考生进行初 步诊断。本试卷预测难度0.,全区实际难度0.o一、XX届XX区高三一模成绩统计
（表一）XX届高三一模全区各校平均分等的统计
（略）
XX届高二期末各校平均分成绩排名依次：47中学，xx中
学，华ห้องสมุดไป่ตู้学校，44中学，暨大附中，思源学校。
XX届xx区一模各校平均分成绩排名依次：47中学，xx
学，44中学，暨大附中，华美学校，思源学校。
从两次考试看出：XX中学，89中学，暨大附中有非常大 的进步；113中学，xx学校名次有变化，需要引起注意。 表（二）XX届高三一模全区分数段统计
(1 )句子的语法结构
(2 )构词法
(3)意义对句子结构的制约作用
(3)篇章连贯
题号
难度 答案 典型错误 知识点 查
原因
160.16
ar elaied
laied, 1 aiing, er elaied
考查被动语态 主要是时态和语态的问题
170.3 3
that
if, h,fr, t
同位语从句引导词
除了同位语从句的引导词不懂外，还有就是句子结构的问 题。
3词或词组意思辨析题做的也不好，如题,deisi n,17%考 生错选了ethd,9题quit,21%错选了perfr;
第10题副词I pletelf rgt中也有17%的错选了hardlo
高三英语一模试卷质量分析
高三英语一模试卷质量分析一、总体分析本次一模考试试卷保持了高考出卷的命题思路和风格，注重对考生实际运用能力的考查。
从总体上看，有利于对学生综合素质的考查。
从难度上看，考生的平均分为：理科，文科 .难度适中，没有偏题、怪题和难题，基本达到出卷的难度值要求，且试卷的区分度较好。
在绝大部分考点中，要求考生不仅需要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。
更强调语言运用之理念，试题内容也更具现代气息。
二、试卷具体分析1.单项填空。
本题共20小题，共20分。
具体知识点考查分布如下：基础知识的考查比较全面，知识点分布较平均。
且语法考查内容能结合高中教材，巩固已学知识。
学生的平均得分为16.4分。
2.完型填空。
完型填空讲述的师生之间的一个互动的故事，贴近学生的生活实际，有助于学生对文章的正确理解。
短文结构严谨，重点考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解。
考生需要在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。
该题要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况能充分反映出考生综合运用英语的能力，是区分度较高的题。
空格的设置间隔合理，符合高考的出卷要求。
20个小题的选项知识点分布基本合理，分别考查了介词短语（如31）、动词及动词词组（如25、29、34、40）、动词短语（如24、33）、名词（如22、36、38）、形容词（如23、26、）、分词（如30）、副词（如21、28、32、39）、连词（如35）、代词（如37）、基本句型（如27）等。
没有出现干扰学生的长句和生词。
是一篇很好的完型题目。
学生的平均得分为24.2分。
3.阅读理解。
阅读理解总体来说难度适中（学生的平均得分为34.2分）。
有着融知识性、时代性、趣味性为一体，信息量大，题材与体裁广泛的特点。
话题新颖，信息量大，有文化方面、网络方面、环保、娱乐等。
所出题目的题干分布均衡。
高三一模英语数据统计、试卷分析及后阶段备考策略
高三一模英语数据统计、试卷分析及后阶段备考策略第一篇：高三一模英语数据统计、试卷分析及后阶段备考策略高三一模英语数据统计、试卷分析及后阶段备考策略试卷题型说明：2013届xx区高三一模总分为150分，但听力部分的15分，并非高考题型，而是针对高考“听说考试”考查的部分能力自编的听力笔答的考试题型，其难度要高于高考的“听说考试”题。
2013届区高三一模考试的目的是对新一届高三考生进行初步诊断。
本试卷预测难度0.55，全区实际难度0.55。
一、2013届xx区高三一模成绩统计（表一）2013届高三一模全区各校平均分等的统计（略）2013届高二期末各校平均分成绩排名依次：47中学，xx中学，75中学，89中学，省实附中xx分校，113中学，东圃中学，华美学校，44中学，暨大附中，思源学校。
2013届xx区一模各校平均分成绩排名依次：47中学，xx中学，75中学89中学，省实附中xx分校，东圃中学，113中学，44中学，暨大附中，华美学校，思源学校。
从两次考试看出： xx中学，89中学，暨大附中有非常大的进步；113中学，xx学校名次有变化，需要引起注意。
表（二）2013届高三一模全区分数段统计（略）从总分数段来看：尖子生主要集中在47中学，75中学，xx中学和89中学。
与2013届高二期末成绩相比：75中学有进步。
(表三)2013届高二期末英语单科分分段统计（略）（表四）2013届高三一模理科/文科考生成绩统计（略）除了44中学、暨大附中、华美学校、思源学校外，其他学校从平均分来看都是文科高于理科，但是理科录取比率高于文科，所以文科好不会有优势。
庆幸的是表五分数段统计来看，理科高分段优于文科。
（表五）2013届理/文科分数段（略）除了113中学和44中学外，其他学校尖子生基本上是理科生居多，全区统计状况也是理科生居多，这一点比较理想。
二、2013届xx区高三一模试卷分析（一）．听力（Role play）听力考试我们是采用了“听说考试”中的第二部分“Role play”，三问五答。
高三质检一试卷分析
高三质检一英语试卷分析高三英语组一、试卷分析：本次试卷总体上比较容易，用于摸底考试是很好的一套试题。
首先，听力比较容易。
一方面，语速比较慢，另一方面，很多题根据自己听到的关键词就可以选出正确答案。
阅读理解B篇是说明文性质的，貌似比较难，但细心观察不难发现：四段话对应后面四道题，文中可直接找到答案。
再有就是七选五，表面看起来难，学生失分严重，但也有自己的解题技巧在里面。
语法知识填空讲了一个很著名的老树根和小男孩的故事，喻指天下父母对孩子无私的爱。
主旨非常明确，学生理解文章不是问题。
完形填空，是一篇记叙为主的文章，最后点明了一下作者的看法和观点。
但完形是考察学生的综合能力的，虽然这次题目出的不太难，但学生做的还是不够理想，学生词汇量低，基础知识不扎实，还不会分析句子结构，不会从整体上把握文章，不能通过上下文推断出答案，这些都是影响他们阅读的因素。
以后应加强所学知识的巩固，加强学生对文章的整体把握。
在以后的教学中，除了抓基础，也要培养学生的答题技巧。
答题技巧的欠缺最突出的反映就是阅读理解B篇和七选五。
题有点难，但都可以从文章中找到依据，如果具备了相关的答题技巧，即使文章没有读懂，也可以做题。
所以以后一定加强这方面的练习。
二、成绩分析这次考试成绩，3, 4班相对于5, 6班稍微好一些。
从平均分上比较，1，2班和7，8班也比以前有了进步。
这说明我们的思路是正确的：掌握一个知识点或语言点需要不断的重复。
我们以后要一如既往地抓基础，重复练习，抓作业的落实，抓单词的背诵。
但成绩也暴露出了一些问题，比如，都是一个老师教，4班的平均分比3班高6分，而2班的成绩也比1班要好很多。
这其中肯定有原因，我们下来也分析讨论了，主要原因一是书写，二是作业的落实，以后我们一定会在相关的问题上注意和努力。
书写对总分的影响主要体现在书面表达上，这次阅卷是网阅，一份卷子要经过两个老师批阅，这相对会更客观一些。
但是，老师在快速的阅卷过程中，必然会受到学生书写的影响。
高三一模英语试卷分析
高三一模英语试卷分析本套试卷试题的特点：一是注重了基础知识的考查，试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则。
坚持《课标》又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
二是突出语言的交际功能。
英语作为语言，是一种交际的工具，试卷注重了对于学生和用语言能力的考察。
试卷各部分情况分析：单选部分：主要考察学生对句子的整体把握能力，平均得分为6.7分。
在平常的教学中要常抓不懈，词汇是文章句子的基本单位词汇量的大小，其将直接关系到学生能否流利的运用英语，能否运用英语顺利地进行思考。
加强对此的用法及内在含义的理解。
以培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句，这样学生在会了单词的同时，也会学会了一些用法。
基本的语法教学要与语境相结合，进行语法操练时，要坚持四位一体，即话题语境结构功能相结合，抓住话题联系语境，确定语法结构，明确语法功能，要重视语法知识，对培养语言运用功能的基础作用，同时又要注重改革教法，课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
这次试卷选择部分难易度较为稳定。
考察了交际用语、动词、代词、非谓语动词、介词短语、名词、用法、时态、动词词组、定语从句、猜测句、时间状语从句、表语从句和副词的用法。
从结果上看。
学生对这些知识的掌握和运用没有达到应有的程度。
完形填空题：所涉及到的知识点。
大部分学生平时都比较熟悉，但是在考场上心态在很大程度上影响了他们对文章内容的把握。
选项80个词汇中大部分都可通过语境来更好地进行选择。
稍微有点难度的，比如说23题，display和show的用法区别。
阅读理解：36、38、39、41、42、43、45、4647、48、49、51、52、53和54题，都是对文章细节的考察，难度较低。
37、49、50和52题主要是对文章内容推理判断的考查。
难度适中。
所以我们可以看出：学生在阅读方法和策略方面要不断的加强训练。
高三英语第一次模拟考试质量分析
高三英语第一次模拟考试质量分析本次高三第一次模拟考试的试卷难度与今年高考英语试卷大体相似，难度适中，主要针对高三重点班和文理补班的学生，考试结果较为正常。
最高分为132分，130分以上共两人，120-129分共七人，主要集中在理科补班，105-119分共33人，90-104分共55人。
试卷分为六部分：听力、单项选择、完型填空、阅读理解、短文改错和书面表达。
整张试卷中，听力难度最大，失分最严重。
与今年高考相比，本次模拟考试的听力多了一些逻辑推理题，少了一些细节题。
学生往往只注重表面信息，不能用逻辑思维去推理，导致得分率较低。
主要集中在第5、6、7、12、15、20等题中。
单项选择题共15小题，错误主要集中在22题冠词的运用、24题强调句型和定语从句的运用、26题否定形式表达肯定的意思、28题since引导的时间状语从句和before引导的时间状语从句的区别、29题动词词组geton with、get over、get around、get out of的辨析、35题副词perhaps、possibly、maybe、probably的辨析。
此题所反映出来的问题是很多学生英语语言运用能力较差，知识面较窄，对一些具体句型、词组掌握不透。
完型填空难度最小，学生得分普遍较高。
阅读理解难点集中在A篇、C篇和D篇，特别是56题、58题、65题、71题。
此题所反映出来的问题是学生做推理题、归纳题能力欠佳，同时对于一些专业术语不能理解，知识面较窄。
短文改错的错误主要集中在79题副词的运用、80题非谓语动词的运用、85题主谓一致。
书面表达所反应出来的问题是：①很多学生书写很不规范，字迹潦草，卷面不整洁，这在一定程度上影响了他们的得分。
②句子结构不完整。
③不会运用一些常用的句型和一些优美的句式。
④不会正确的运用连接词。
针对以上学生所出现的一系列问题，备课组应该制定一个详细而又周密的复计划，努力做到以下几点：1.加强听力训练，提高学生的逻辑推理能力，提高他们的应试技巧。
高三第一次市模拟考试英语科试卷分析
高三第一次市模拟考试英语科试卷分析北海五中高三英语备课组：罗国卿2012年1月18日一、试卷整体评价：这套试卷针对性比较强，中等难度的题目较多，注重对学生掌握英语能力的考察，突出了英语教学的实践性与运用的性质。
另外，从考察的题型与具体内容去看，整套试卷题型灵活,题量适中，有一定的区分度，阅读题出得比较好，比较客观的考察了学生运用英语的能力。
对我们今后的教学和备考有较强的指导性。
但是完型题比较难，学生失分多。
以后我们会加强这个方面的训练。
二、考试成绩情况：1.年级总成绩：班级人数总分平均分及格数及格率优秀数优秀率最高分最低分1 40 2568 64.2 4 10% 0 0 100 262 43 2975.6 69.2 9 20.9% 0 0 98 273 51 3519 69 8 15.7% 0 0 110 294 50 3560 71.2 12 24% 0 0 109 225 68 4222.8 62.1 3 4.4% 0 0 105 226 61 3818.6 62.6 8 13.1% 0 0 104 267 57 3499.8 61.4 2 3.5% 0 0 97 318 57 3425.7 60.1 4 7% 0 0 94 259 31 2408.7 77.7 14 45.2% 0 0 119 3310 39 3069.3 78.7 11 28.2% 0 0 109 34年级497 33067.5 66.53 75 15.1% 0 0 119 222．抽样调查成绩（各单项平均分）班级听力单选完型阅读改错作文文科班三班15 6.8 13.4 19.5 3.6 10.5理科班六班17.3 7.2 17.1 23.3 5.3 12.91。
高三英语一模考分析和下阶段计划
高三英语一模考分析及对策一、高三英语一模分析与对策总的来说，本区高三英语一模考试难度略低于以往几届一模考，主要原因还是如教研员所说，一则复习时间比往年平均少了三周左右，二则一模考以后面临的是“前无古人”，或许也是“后无来者”的上海市春考兼学业水平考，其规模与重要性不可言喻。
本次一模考从题型、分值来看，都严格按照高考要求，整卷试题由浅入深，循序渐进，坡度性较为明显。
听力、语法、词汇部分虽较为完整地涵盖了学生所学，考察了他们的基本语言能力，却也不乏一些“小陷阱”；阅读理解在选材方面为学生提供了充足的思维空间，以C篇和简答题两部分理解容易出现偏差，失分率较高。
翻译题虽考察的是基础的词汇、句型、语法，但也是陷阱重重，对于那些词汇量少、对句型、词的用法欠熟悉、在汉语理解方面不够灵活的学生来说，是一大“灾难”。
指导式写作要求明确，贴近学生生活实际，看起来好写，很多学生却在字、词的表达上欠妥帖，在文体与内容的分配上，容易产生“歪解”。
从我所任教的两个班学生身上，上述弊端一览无遗。
对于疏于背诵记忆、语言基本功本就不扎实的理科生来说，在基础题上因拼写、误判而失分的不在少数，而在理解难度要求稍高的题型上，因懒于积累而导致的不理解，理解偏差更是比比皆是，致使得分率又雪上加霜，故而造成化学生物班两极分化严重，而物理生物班拖后腿的人数惨不忍睹。
鉴于这一状况，我打算在下学期的第二轮复习中，采用如下策略：1.英语听力要长期抓，反复抓，至少一周三次，并且要强化技巧指导。
要重视并坚持“速读、预测、简记、抓牢、细思”等环节的基本训练与能力的培养。
另外，选取的听力题材要趋于多样化；训练方法避免单一，必要时可结合听写字、词、句、段，或朗读一些听力原文材料等，以增强学习效果。
2.词汇巩固要注重“区别对待”：考纲中的高频词要强化词的用法、以“词块”形式反复记忆、运用；剩余词汇通过阅读有针对地进行巩固，注意“旧词新意”。
3.扩大阅读，限时训练，培养语感。
高三英语一模分析-强化双基 提高语用能力
强化双基，提高语用能力-一、试卷总体分析1．注重基础，强调语境。
单项选择题以考查基础知识点为主，但以灵活情景来适当地增加难度。
英语知识运用涵盖大纲所列的语法项目，即冠词、名词、形容词和副词、介词、动词词组和时态、非谓语动词、复合句和连词、情态动词、强调结构等。
没有偏题、难题和怪题，考查学生在仔细分析语境的基础上对所学过的英语语言知识的掌握情况。
因此，较全面地考查了学生在各种语境中运用语言知识解决问题的能力。
2．内容贴近生活，体现了鲜明的语言文化特征。
3．设置语境，强调语言运用能力，注重阅读能力。
这是试卷最鲜明的特点，可以说整份试卷就是一篇阅读文章。
每个环节都要求考生有一定的阅读能力，在语境中去理解语言，去诠释语言。
选材语言地道、真实、自然，内容贴近现代社会生活，融知识性、教育性、趣味性为一体，可读性较强，体现丰富的文化内涵。
题材、体裁多种多样，要求考生根据语境进行词义辨析、对语篇的主题思想进行解读、确定文章细节，猜测词义、做出判断、进行推断以及快速捕捉有效信息。
从问题设计的角度看，深层理解的试题占的比例较大，考查具体细节理解题趋于复杂，通过改变部分条件，或调整控制因素来考查考生收集信息、整理信息和处理信息的能力。
二、学生的成绩分析（一）成绩的基本情况：我校高三第一次适应性测试英语成绩汇总表（听力成绩根据一模考试统计）：三、学生答题情况分析（一）单项填空1.【得分情况】2. 【错题解析】从得分情况看，有2道题得分在20%以下，分别为4，6，15，有9道题得分在40%---75%之间，分别为1，3，5，8，9，11，13，14，17，18，19，20。
其中，8， 9，13， 17，18，19，20题得分偏低。
题4 考查动词辨析，但由于大部分学生对spoil词义的理解只停留在“溺爱、宠坏”上，所以得分率只有18.7% 。
另外，由于学生没有真正掌握damage的用法，而导致47.1%学生误选damage。
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一模试卷分析及高三英语复习策略Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】练中求变,能力至上——2010年市一模试卷分析及高三英语复习策略泰顺中学刘海宇一.2010年市一模试卷分析年市一模试卷评析2010年市一模试卷的难度适中,符合考试说明的要求,也体现了高中新课程理念和素质教育的内涵,整卷突出语篇,强调语境,注重交际,重视运用。
大部分学生能够在规定的时间内答完全部试题,基础好的学生还有一定的时间进行检查,确保了学生的英语水平得以真实的反映。
因此,一模试卷对我市的高中英语教学起到很好的导向作用。
2.成绩分析以泰顺中学高三段参加考试的584人做样本进行数据统计,段平均分为,最高分为,最低分为23,试卷难度值为,符合高考作为选拔性考试,需要适当的难度,整卷的难度系数控制在±之间的标准。
从下图的分数分布看,120分以上的高分偏少,只有22人,而70分以下有97人,因此,当务之急,一模之后要面向全体,培优补差,才能提高总体实力。
130以上120-110-100-以下本次的听力试题,语速适中,语音清晰,设问有梯度。
从上表可以看出,第1、3、5、8、10、19题失分较多,其中1到5小题只有念一次,许多学生在听力开始时,思想过度紧张,导致大脑一片空白,再加上追求完美的心理,不舍得放弃,以至于一旦第一题没有听清楚后,还一直在琢磨究竟哪个是正确答案,结果就如多米诺骨牌一样产生连锁反应,失分连连。
第七段对话语速较快,很多学生没听清楚,因此第8、10小题基本就去蒙了,其中第8题有47%的学生选了A. At a music party选项,只是因为在对话中听到了music这个词.②单项填空――基础知识是重点,强调语言实用性a. 单选重双基,语境中活现本卷单项选择部分考查要点突出,覆盖面广,没有刻意追求语言形式与结构的繁杂,而是强调考生在各方面的实际运用能力;强调在注重实用性的基础上,将语法、词汇、习惯用语等语言项目的测试融入真实的情景之中,体现了语言的交际功能。
如第3题,把现在进行时的被动语态的考查放在机场的登机广播中b. 动词是重点动词始终是单项填空的主旋律、重头戏。
本卷题型中考查动词的有7题,与08、09年高考一样占35%的分值。
主要考查非谓语动词、情态动词、动词时态、语态、动词词义及词组的区别等。
该题从以下几个方面考查学生的英语水平:1. 基础语法知识2. 对词义的正确理解3. 相近词的辨析4. 固定词组的搭配5. 交际用语的灵活运用各考查项目的分布情况如下:第1题冠词;第2题名词辨析;第3题动词时态;第4题介词短语辨析;第5题副词辨析;第6题there be句型;第7题动词短语辨析;第8题疑问代词;第9题非谓语动词;第10题形容词辨析;第11题情态动词;第12题定语从句;第13题动词短语辨析;第14题连词辨析;第15题代词;第16题情景交际;第17题非谓语动词;第18题副词;第19题定语从句;第20题动词辨析。
其中第6、7、12、13、15题得分率均在30%以下,说明我们泰顺中学的学生在以下知识点上还存在漏洞:1、对于there be句型的各种变体不熟悉(第6题;2、动词短语辨析(第7、13题;3、where引导的定语从句和that引导的同位语从句的区别(第12题;4、粗心大意,审题不清,没有看清楚dependent on him是形容词短语而非动词短语,结果有%的学生误选D. whoever(第15题;5、尽管多数同学做对了第19题“as predicted”,觉得是as引导的非限制性定语从句,却不能解释为什么,而实际上这只是as is predicted的省略形式。
因此,一模之后,我们除了要弥补这些知识点上的漏洞之外,最重要的是要继续扎扎实实地夯实基础知识,完善知识网络。
③完形填空――蕴含哲理,突出语篇,强调应用完形填空立足语篇,通过上下文暗示考查考生对语意、语境、语篇的深层次理解,并在掌握文章主旨大意的基础上,正确理解句与句、段与段之间的内在联系。
本卷所选的文章不同于09年高考对弱势群体的关怀为题材,而是选用关于作者儿时逃避父亲惩罚的事,与08年浙江高考选的作者与父亲的琐事相似,尽管不如09高考的完形时代感强,但是富有哲理,考生易于理解和接受。
试题的设置有伏击点,但整体难度适中。
主要测试考生在一定的语篇环境下进行词义辨析和逻辑推理能力,也考查了对词汇惯用法的掌握情况。
对考生理解语境和语篇的能力有很高的要求。
如:答题时必须通观全文,从整体角度考虑才能判断出最佳答案,基本不涉及纯语法项目,侧重考查学生对情景的推测和上下文的理解。
另外,选项的设置难易结合,既保证了大部分考生能顺利答题,又确保了试题的区分度。
其中21、22、28、32、33、38、40等试题通过上下文理解可以容易选出正确答案。
比较难把握的是23、26、34题,得分率均在30%以下。
④阅读理解――题材广泛新颖,时代性强,重视信息获取,强调逻辑推理阅读理解不光要求考生对篇章结构进行分析与准确理解,更要有较强的逻辑推理能力、社会观等。
本卷阅读理解部分由5篇短文加任务型阅读组成,共25小题,50分。
在选材上融知识性、时代性、趣味性为一体,信息量较大,题材与体裁广泛的特点,体现了命题者对新课改中诸如情感、态懂文章的大意。
难度相对较大的是B和E两篇,都需要学生对文章进行深层理解,要求学生要有较强的推理判断和概括能力,学生必须在对文章进行细节分析的基础上加以提炼和概括才能做出正确判断。
正确率最低的是B篇的48题和E篇的58题,48题有%的学生误选了干扰极大的C 选项,说明学生没有弄清问题的关键“the Secret Service is to blame”,而只抓住第二点“rather than the couple is to blame”。
58题有%的学生误选C选项,应该是对问题的理解产生了偏差。
本卷的阅读理解题在题型设置上主要考查细节分析题和推理判断题为主。
篇章知识题和写作意图题没有涉及。
各题型的分布情况如下:除干扰。
第64题,有个干扰项B,误选的学生是因为这个景点符合符合主人公之一的喜好,而仔细点的学生会发现64题的最后一个句子很关键“But his love to his bride is enough for him to put her preference first”。
⑤短文改错——重基础,贴近生活短文改错题是一篇115个词的短文,讲的是作者救助了一位被车撞倒的男孩而做好事不留名的故事,体现新课程强调的学生的价值观问题。
考查的内容都是学生应该掌握的基础知识,检测其发现问题和解决问题的能力。
只可惜这内容与本卷的书面表达有较大的相似度,使得很多学生在写作时用了改正之后的文章原句,如seriously hurt, to my relief ,helping others is the source of happiness,I feel it my duty to make the world a better place to live in.等句子及短语,降低了书面表达的区分度,同时,也使部分基础较弱的同学照搬原文的错句,使原本就不好的书面表达雪上加霜。
因此,这篇短文改错在一定程度上影响了本卷的完美性。
⑥书面表达――以书为本,贴近学生生活.书面表达题要求考生以写一则新闻报道,新闻报道写作在第五模块中出现过,符合考生的知识水平和写作要求,能够考查考生书面表达的实际水平。
写作的背景材料提供充足,要求明确,要点提示简明:报道“绿眼睛”环保组织成员李华和王平救助受伤小鸟的事,与09年高考书面表达相似,试题有一定的开放性,要求考生说明“时间、地点、情景”,叙述“处理方式”,也需要考生作出“简短评论”,对考生的语言运用能力和信息的组织能力有较高的要求。
同时,书面表达内容与模块五第五单元First Aid有关,给学生提供了语言运用机会,学生写作时不仅有话可说,而且有“句”可循。
但是有少数学生在审题时断章取义,没有对题目要求进行仔细斟酌,把重心放在对个人观点的阐述上,忽略了对救助过程的描述,尽管语言组织上尚且清晰,但主题偏移,得分就很低了。
同时,学生语言功底的参差不齐,语用能力差异较大。
有一部分学生写出来的文章条理分明,句式整齐。
但很多学生在时态运用、人称和数方面还十分混乱,词汇单薄,常用句式和表达方式储备严重不足。
本次写作本校学生平均得分为分.在一模之后的复习中,我们高三英语备课组要针对以上问题,进行有序加强训练,以提升学生的写作能力。
二、高三英语复习策略尽管我们高三备课组有计划、按步骤、全身心地投入复习教学工作,可是市一模中我们的成绩并不理想,理科英语成绩位于二类30所协作学校中排第5,文科只有排第10,再综合学生的平时学习情况中反映出以下几个问题:1、学生的词汇量未达标。
部分同学学习目的还不够明确,态度不够端正,缺乏学习英语的内在动力,记忆词汇不讲科学性,缺乏恒心。
因而,未过词汇关,直接影响着运用英语能力的培养和提高。
2、基础知识有待于完善。
词汇拼写、语法运用,无不反映出知识的相互联系、相互渗透,缺一不可。
没有夯实的基础就不可能有能力的提高。
3、综合能力有待于提高。
高三复习阶段,学生的阅读理解能力得到了一定程度的提高,但在完形填空、短文改错和书面表达综合运用英语能力方面比较薄弱,有特于进一步强化训练。
根据以往的经验,一模之后的两三个月是学生英语水平提高最快的阶段。
因为经过第一轮的复习和积累,学生已比较扎实地掌握了课本的基本和基础知识,所以在最后的几个月里能否抓住机会,成功实现从语言知识到应用能力的转化、提高应试能力——练中求变,能力至上,将直接决定高考英语的成败。
下面我结合我们备课组在高三的经历、经验和体会就如何做好二轮复习谈谈我们的粗浅看法。
(一、突破词汇关,培养词汇活用能力众所周知,“Without grammar little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed”,学好英语得先过词汇关。
2010年的《考试说明》中,把高考的词汇量从2009年的2500提高到2600,尽管新增的只有100个词汇,可是许多学生在词汇记忆上存在很大的问题,词汇量少,势必影响着阅读速度,语篇的理解和判断准确等。
因此,指导学生科学地记忆单词仍是二轮复习的重中之重。
我们把高考词汇表印发给每一位学生,要求每天坚持复习30到50个单词,反复轮回几遍,并把词汇表中常用单词的典型用法整理出来,每两天听写一次,不满90分的学生得重新检查,并设计适当的巩固性练习题。
同时,由于我们的模块复习还没结束,我们每周三下午第四节消化课继续检查模块词汇,通常是第1至3单元一测,第4至5单元一测。