《(草)(宿新市徐公店)》教案1
《宿新市徐公店》教案（精选14篇）
《宿新市徐公店》教案（精选14篇）《宿新市徐公店》篇1一、教案背景1、面向学生：□小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：预习《宿新市徐公店》一课。
二、教学课题1、会写5个字。
2、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文。
3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感；激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。
三、教材分析《宿新市徐公店》是人民教育出版社教材二年级上第一单元第二课《古诗两首》中的第二首，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是准确理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚。
教学难点是通过朗读，体会诗人的思想感情。
诗中描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
诗人运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，诗人的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
四、教学方法本课是一篇诗作，短短二十多个字便向我们呈现了在美好春色中儿童捕蝶的快乐情景。
在教学中要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
为了抓住教学重点，突破难点，教学中图文结合，从图悟文，感悟图文相通之处，理解诗意，进入意境。
并采用自由读，范读，全班齐读、小组齐读、赛读、演读等多种朗读形式，，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。
加上教师的适时点拨，相信学生一定能理解诗句的意思。
感受乡野春色之美与儿童之趣，更深层的去领会与体味。
五、教学过程一、谈话导入，认识诗人。
师：同学们，我们学习了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？谁能给大家说些描写春天的好词好句呢？（学生回顾旧识，积累词语）师：春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己在春天里看到的情景写了一首诗。
你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？教师出示诗人图像及名称，教师介绍诗人。
百度百科：杨万里_百度百科（学生会记起上学期学习的《小池》是他的诗作。
）二、看图说话，出示课题1、教师展示课题图片，问：谁来说说你从图中看到了什么？教师鼓励学生仔细观察，用自己的话说说图中的景和事，肯定学生并将图中事物板书出来，。
人教版二年级语文下册 古诗两首《草》白居易 宿新市徐公店 教案
人教版二年级语文下册古诗两首《草》白居易宿新市徐公店教案教案设计：人教版二年级语文下册《古诗两首》——《草》白居易、《宿新市徐公店》一、教学目标1. 知识与技能：学生能准确流畅地朗读并背诵古诗《草》和《宿新市徐公店》，理解并掌握诗歌的基本内容和意境。
2. 过程与方法：通过情境创设、图文结合、互动问答等方式，引导学生探究诗词的意象与诗人的情感表达，初步培养学生的诗词鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古典诗词的兴趣，感受古人对自然与生活的热爱，培养他们观察生活、热爱大自然的情怀。
二、教学内容1. 学习古诗《草》白居易，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力寓意。
2. 学习古诗《宿新市徐公店》，体验诗人笔下的田园风光和恬静的生活气息。
三、教学准备1. 教材及配套课件，包括古诗配图、作者介绍等多媒体资料。
2. 准备相关教具，如诗词挂图、生字卡片等。
3. 预先制作或选取适合的教学视频、音频资源，以便在课堂上辅助教学。
四、教学过程1. 导入环节：以春天的生机勃勃景象为引子，引入白居易的《草》。
2. 讲解环节：- 带领学生一起朗诵《草》，解析重点词汇和诗句含义，通过解读让学生体会生命的坚韧不拔。
- 同样方式讲解《宿新市徐公店》，描绘出一幅宁静的田园画卷，引导学生感知诗人的心情和对生活的热爱。
3. 实践环节：组织学生分组朗诵、表演古诗，加深理解和记忆。
4. 拓展环节：介绍两位诗人的生平事迹，以及这两首诗的历史背景，进一步拓宽学生的文化视野。
五、教学延伸布置课后作业：让学生尝试用自己的语言描述《草》和《宿新市徐公店》中的画面，并鼓励他们在生活中寻找类似的生命力和美好瞬间。
六、教学总结回顾本节课的学习内容，强调古诗中所体现的人与自然和谐共生的主题，鼓励学生在生活中保持敏锐的观察力和丰富的想象力。
七、教学评估1. 课堂表现评估：通过学生在朗诵、讨论和角色扮演等活动中的参与程度和表现进行评价。
2. 作业反馈：检查学生的课后作业完成情况，了解其对古诗的理解程度和运用能力。
古诗两首《草》和《宿新市徐公店》教案
古诗两首《草》和《宿新市徐公店》教案学习目标：1.认识枯、荣等七个生字，会写未、追等九个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
体会诗中描绘的美丽春景。
3.有背诵古诗的兴趣。
课前准备：1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2.生字卡片，课文*图，自制图片，朗读课文的录音带。
3.学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料。
第一课时《草》教学过程教师活动学生活动建议与评价谈话导入1.指导学生回忆并背诵有关春天的古诗。
2.出示小草实物，问：你在哪里看到过草，它的一年四季有什么特点？3.揭示课题。
4.课前预习反馈。
1.学生抢答背诵。
2.交流自己观察到小草长的地方，所知道的小草特点。
3.齐读课题。
4.生生、师生共同交流查找有关诗人或古诗的资料。
初读古诗提出要求：1.借助课后拼音把古诗练读三遍。
2.划出生字读一读，再放入课文读正确。
1.按要求自读。
2.同桌互读。
精读古诗，理解诗意1.出示课文*图，师配乐范读。
2.你有什么不理解的地方？3.出示自制图片，帮助理解离离、枯荣的意思。
一幅是荒原上野草繁茂图，一幅是冬天野草枯萎图。
请把第一句和第二句放到相应的图片下。
4.你喜欢小草吗，为什么？5.出示图片，你能看着图把这首诗背下来吗？1.听师范读，跟读。
2.质疑：离离、枯荣的意思。
3.连图理解。
4.用自己的话理解这两个词的意思。
5.小组交流对草的感想。
6.全班交流。
7.有感情地读古诗。
8.看图片试背。
学写生字1.出示要写的生字卡片。
2.范写指导。
（未、荣、烧）3.巡视指导，适当纠正，表扬好字。
1.学生认读，并说说识字方法。
2.观察后说说书写要注意什么。
巩固练习出示不完整的古诗：请你把这首古诗补充完整。
补充古诗。
拓展延伸有兴趣的同学可以看课后我知道中的内容，把《草》这首诗的后四句背下来。
教学反思：第二课时《宿新市徐公店》教学过程教师活动学生活动建议与评价激趣导入1.检查《草》的背诵情况。
2.出示课文*图：你看到了哪些东西？能用自己的话来说说这幅图吗？1.小组比赛背诵。
《宿新市徐公店》教案(1)
《宿新市徐公店》教案【教学目标】1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力【教学重点、难点】体会诗的意境，体会诗人的感情【教学准备】多媒体课件一张【教学时间】一课时【教学过程】一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3、今天也用这“五字法”理解这首诗。
范读。
同时大屏幕打出背景图。
配乐范读、齐读4、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5、下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。
要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案第1篇】《宿新市徐公店》教学设计教学内容：统编版小学语文四年级下册第1课古诗词三首（第一课时）教学目标：1.正确认读“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、篱、徐、疏”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，运用“借注释，看插图、想画面”的方法理解古诗大意。
3.抓住关键诗句，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对乡村美景的热爱之情。
教学重点：正确读写诗中生字，运用“借注释，看插图、想画面”的方法理解古诗大意。
教学难点：有感情地诵读古诗，抓住关键诗句，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人对乡村美景的热爱之情。
教法：情境教学法、引导点拨法学法：自主学习、古诗学习五步法教学准备：课件、音乐、微课教学过程一、激思（知诗人）1、创设情境，导入新课2、介绍资料，了解诗人杨万里，字廷秀，号诚斋,南宋诗人，大臣。
他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
一生作诗两万多首，代表作有《小池》《舟过安仁》等，著有《诚斋集》。
二、启思（解诗题、读诗文）1、解诗题（1）讲解诗题含义宿：住宿、住在。
新市：地名：在今浙江省新市镇。
公：古代对男子的尊称。
解题：（诗人）住在新市徐公开的客店里。
（2）了解创作背景这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。
诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里。
农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了诗人，触发了他的诗兴，于是他写下了这首《宿新市徐公店》。
2、读诗文（1）初读古诗，学习字词用自己喜欢的方式自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
遇到不认识的字可以查字典。
指导学习生字：宿、篱、徐、疏读准多音字：宿、绿（2）再读古诗，读出韵律听范读，正确、流利地大声朗读古诗，按照节奏读出古诗的韵律美。
三、展思（明诗意、悟诗情）1、默读古诗，思考：（1）诗中描写了哪些景物？（2）用“借注释、看插图、想画面”的方法说说诗句的意思。
《宿新市徐公店》公开课教学设计（通用7篇）
《宿新市徐公店》公开课教学设计（通用7篇）《宿新市徐公店》公开课教学设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《宿新市徐公店》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《宿新市徐公店》公开课教学设计篇1教学目标：知识与技能：自学生字“篱、径”，理解“疏疏、一径深、急走”等词的意思，朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：有感情的诵读古诗，理解诗句意思，体会诗人对大自然的热爱之情，情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生课外阅读古诗的兴趣，掌握一定的方法。
教学重难点：理解诗句的意思，体会情感，并有感情的诵读诗文。
教学准备：课件、古筝曲。
教学过程：一、导入揭题，介绍诗人1、导入：春天来了，万物复苏，一切都是那样生机勃勃，早就听说咱们班的同学个个都是小诗人，谁能背诵一首描写春天的诗？生自由背诵今天，我们就学一首描写春天的诗（板书课题）。
2、解题：自己读一读题目，你有什么疑问吗？生质疑，师帮助学生解题新市：湖南省攸县北。
宿：住宿。
徐公店：姓徐的人开的店。
师指导读诗题：宿/新市/徐公店3、师：是谁住在了新市的徐公店里？（生：杨万里）师板书：[宋]杨万里（出示课件）介绍杨万里二、初读，感知古诗大意1、故事入诗：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读诗句，注意把音读准确，句子读通顺。
2、指名读师范读，指导读出节奏，要有停顿。
再指名读，齐读。
三、细读，理解诗意1、所谓“书读百遍，其意自现”，再自由读一读诗，说一说你的眼前浮现了哪些景物？你是从哪知道的？生发言，师板书：篱落一径树头花落儿童黄蝶菜花“小径”一处，师引导学生联系“远上寒山石径斜”来理解。
2、这些景物组成了一幅怎样的画面呢？请同学们细读诗句，填空：（课件出示）（）的篱落（）的小径（）的树头（）的花（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花说说作者是怎样描写这些景物的？（1）出示前两句中的景物生汇报，（师：从哪知道的？）师相机完善板书：疏疏深未成阴师这稀疏的篱笆，长长的小路，叶子尚未成荫的树，构成了一幅清新、质朴的暮春时节的乡村画卷。
《(草)(宿新市徐公店)》》教案【】
《草宿新市徐公店》word版教案【可编辑】一、教材分析《草宿新市徐公店》是唐代诗人白居易创作的一首诗，描写了他客居他乡的孤独与无奈，以及对故乡的思念之情。
全诗以草宿新市徐公店为背景，以诗人的内心感受为主线，抒发了诗人对故乡的眷恋和对友人的渴望。
这首诗语言朴实，情感真挚，给学生以深刻的启示。
二、教学目标1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读和背诵全诗。
b. 理解诗文内容，把握诗文的主题和情感。
c. 学习并掌握一些生词和诗句的用法。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的文学鉴赏能力。
b. 学会通过诗文题目、作者生平等信息，推测诗文内容的方法。
c. 学会通过朗读、默写等方式，加深对诗文的理解和记忆。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
b. 培养学生对友情的珍视，懂得在困难面前互相帮助。
c. 培养学生学会在生活中寻找美好，感悟人生真谛。
三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 诗文的朗读和背诵。
b. 诗文内容的分析和理解。
c. 生词和诗句的用法。
2. 教学难点：a. 对诗文主题和情感的深入理解。
b. 学会通过诗文题目、作者生平等信息，推测诗文内容的方法。
四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示诗文题目《草宿新市徐公店》，引导学生关注诗文题目，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，结合注释理解诗文内容，并尝试解答课后习题。
3. 合作学习：组织学生分组讨论，分享彼此对诗文的理解和感悟，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作学习过程中遇到的问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解诗文。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗文主题和情感的理解，分享自己的感悟。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗文的主题和情感，引导学生正确把握诗文。
五、课后作业1. 朗读并背诵全诗。
2. 完成课后习题。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于对诗文主题和情感理解的短文。
《(草)(宿新市徐公店)》》教案【】
《草宿新市徐公店》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《草宿新市徐公店》。
（2）理解诗文的内容，体会诗文的意境和表达的情感。
（3）了解诗人杨万里及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感。
（2）感受诗人的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 诗文内容的解读，理解诗文的意境和表达的情感。
2. 学会欣赏古诗，提高审美情趣。
三、教学难点：1. 诗文中的关键词语和句子的理解。
2. 体会诗人的情感，感受诗文的艺术魅力。
四、教学准备：1. 教师准备诗文课件或黑板报。
2. 学生准备课本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人杨万里及其创作背景。
（2）学生齐读诗文题目《草宿新市徐公店》。
2. 朗读诗文（1）教师引导学生跟读诗文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会诗文的韵律美。
3. 解读诗文（1）教师引导学生逐句解析诗文，解释关键词语。
（2）学生合作探讨，深入理解诗文内容。
4. 欣赏诗文（1）教师引导学生从意境、情感等方面欣赏诗文。
（2）学生分享自己的欣赏心得，互相交流。
5. 拓展延伸（1）教师提出与诗文相关的问题，引导学生思考。
（2）学生结合诗文内容，发表自己的见解。
6. 小结课堂教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 布置作业（1）背诵并默写《草宿新市徐公店》。
（2）结合诗文内容，写一篇读后感。
六、课堂活动1. 情景再现：学生分组，每组选择诗中的一个场景，运用动作、语言、表情等表现形式，再现诗中的画面。
2. 诗文知识竞赛：教师出题，学生抢答，题目包括诗文内容、诗人背景、文学知识等。
3. 创意写作：以《草宿新市徐公店》为灵感，学生创作一首属于自己的诗歌。
七、课后实践1. 调查了解：学生分组调查，了解我国古代诗歌的发展历程和代表诗人。
《(草)(宿新市徐公店)》》教案【】
《草宿新市徐公店》word版教案【可编辑】教案章节：一、课程导入1.1 诗歌背景介绍1.2 作者简介1.3 诗歌主题解析二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学重点与难点3.1 教学重点3.2 教学难点四、教学方法与手段4.1 教学方法4.2 教学手段五、教学过程5.1 课堂导入5.2 新课教授5.3 课堂讨论与提问5.4 诗歌解析与解读5.5 课堂小结一、课程导入1.1 诗歌背景介绍：《草宿新市徐公店》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，表达了诗人对友情、人生和自然的深刻感悟。
1.2 作者简介：杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，唐代著名诗人，与李白并称为“李杜”，他的诗歌具有现实主义风格，关注社会民生，被后人誉为“诗史”。
1.3 诗歌主题解析：本诗通过描写草宿在新市徐公店的景象，表达了诗人对友情的珍视、对人生的豁达以及对自然的赞美之情。
二、教学目标2.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《草宿新市徐公店》诗歌；了解作者杜甫的背景和创作风格。
2.2 过程与方法：通过朗读、讨论和解读，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和批判性思维。
2.3 情感态度与价值观：引导学生感悟诗中对友情、人生和自然的珍视，培养学生的同理心和人文关怀。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够背诵并理解《草宿新市徐公店》诗歌的意义。
3.2 教学难点：学生能够深入解读诗歌中的意象和哲理，理解诗人的情感表达。
四、教学方法与手段：4.1 教学方法：采用问题驱动法、讨论法和案例分析法进行教学。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、纸质教材和网络资源进行教学。
五、教学过程5.1 课堂导入：通过提问方式引导学生思考友情的珍贵和人生的意义，激发学生对诗歌的兴趣。
5.2 新课教授：朗读诗歌，讲解诗歌的字词、意象和结构，引导学生理解诗歌的意义。
5.3 课堂讨论与提问：组织学生进行小组讨论，回答与诗歌相关的问题，促进学生对诗歌的深入理解。
人教版二年级语文下册 古诗两首《草》白居易 宿新市徐公店 教案
人教版二年级语文下册古诗两首《草》白居易宿新市徐公店教案教学设计：人教版二年级语文下册《古诗两首》——《草》白居易 & 《宿新市徐公店》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能准确诵读并背诵古诗《草》和《宿新市徐公店》，理解诗句的基本含义，初步掌握古诗词的韵律美。
2. 过程与方法：通过情境创设、图文结合等教学手段，引导学生自主探究古诗的意境，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和生活的情感，感悟诗人对生活的细腻描绘，领略中国古典诗词的魅力。
二、教学内容：1. 学习白居易的《草》诗，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的坚韧生命力象征。
2. 学习杨万里的《宿新市徐公店》，感受诗人借乡村景色表达的恬静闲适之情。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件（包含古诗配图、作者简介、诗歌解读等内容）、古诗朗诵音频、教学辅助道具（如画有诗意景象的挂图）。
2. 学生准备：预习《草》和《宿新市徐公店》两首古诗，了解诗人背景信息。
四、教学过程：1. 导入环节：以春天的田野或宁静的乡村为话题导入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解环节：播放古诗朗诵音频，教师同步讲解诗歌大意及重点字词。
利用多媒体展示诗中描绘的画面，帮助学生形象理解。
3. 互动环节：组织学生分组讨论，尝试用自己的语言描述诗歌所呈现的画面，并分享自己对诗歌的理解。
4. 实践环节：指导学生集体诵读、个人朗诵，力求在诵读中体会古诗的韵律美；鼓励学生尝试用绘画方式展现诗中的画面。
5. 总结环节：回顾本节课学习的主要内容，强化对两首古诗主旨的理解和记忆。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生寻找更多白居易和杨万里的其他作品进行阅读，进一步感受两位诗人的创作风格和情感世界。
同时，鼓励学生在生活中发现自然之美，尝试仿写一首描写自然景物的小诗。
六、教学总结：通过本节课的教学，同学们不仅掌握了古诗《草》和《宿新市徐公店》的内容，还体验了古代诗人寄情于景的艺术手法，初步培养了对中国古典诗词的鉴赏能力。
《宿新市徐公店》教学设计8篇
《宿新市徐公店》教学设计《宿新市徐公店》教学设计8篇作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《宿新市徐公店》教学设计，欢迎大家分享。
《宿新市徐公店》教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
２、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。
３、初步体味创作诗文的快乐。
【教学重难点】借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。
【教学过程】一、创设情境，导入新课１、语境导入：同学们，这些日子老师看到许多小朋友在操场上放风筝，不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
春天是美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？生吟诵古诗。
２、让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的──（生齐读）《宿新市徐公店》。
３、释题：齐读课题，在这儿新市是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。
那么“宿”在这儿是什么意思呢？二、初读古诗，读通诗句１、出示诗文内容。
２、自由大声地朗读古诗，把诗读准了。
３、同桌比一比，看谁读得准确。
４、指名读。
（读得怎样？）师范读──齐读。
三、借助意象，入情入境１、我们常说诗情画意，听了同学们的朗读，老师真想把这幅美景画下来，可又不知道该画哪些景物，怎么画？你愿意帮帮老师吗？（愿意）这可不是嘴上说说就行的，你们还得认认真真读上几遍古诗，一边读一边想想每句话的意思。
然后四人小组讨论画什么景物，怎么画，呆会儿我们在黑板上一起画，能做到吗？２、四人一小组讨论交流，师巡视。
３、集体交流：你想画下什么，什么样的，从诗中哪儿知道的？⑴ 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
画菜花，师画一朵，问：你满意吗？黄蝶，什么颜色？为什么？急走，你能表演一下吗？走，在古代就是跑的意思。
师：面对着这样一望无垠的油菜花，面对着急切追蝶的孩子，让我们一起读一读？⑵ 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
《(草)(宿新市徐公店)》》教案【】
《(草)(宿新市徐公店)》》word版教案【可编辑】教案《草宿新市徐公店》word版教案【可编辑】1.1 这首诗是唐代诗人杜甫所作，描绘了作者在旅途中临时住宿在新市徐公店的情景。
1.2 通过这首诗，我们可以了解到唐代社会的风俗习惯以及作者对生活的态度和情感。
1.3 学习这首诗，可以培养学生的文学素养，提高他们对古典文学的兴趣。
二、知识点讲解2.1 诗的背景：介绍杜甫的生平和创作背景，理解他为什么会在新市徐公店停留。
2.2 诗的结构：分析诗的韵律、节奏和格式，解释每句的意义和作用。
2.3 诗的意境：解读诗中的意象和情感，理解作者的表达手法。
三、教学内容3.1 诗句解析：逐句翻译诗句，解释其中的难点词汇和短语。
3.2 诗的意境分析：讨论诗中的景象和情感，帮助学生理解诗的意境。
3.3 诗的背景介绍：讲解杜甫的生平和创作背景，让学生了解诗人的心境。
四、教学目标4.1 知识目标：让学生理解诗的结构和意义，掌握诗中的难点词汇和短语。
4.2 技能目标：培养学生分析古典文学的能力，提高他们的文学素养。
4.3 情感目标：引导学生感受作者的情感，培养他们对古典文学的热爱。
五、教学难点与重点5.1 难点：诗中的一些古代词汇和短语的理解。
5.2 重点：诗的结构和意境的分析，以及作者的情感表达。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
希望对您有所帮助。
六、教具与学具准备6.1 PPT课件：制作包含诗文、注释、图片等元素的PPT，用于课堂展示和讲解。
6.2 诗文打印稿：准备诗文的打印稿，方便学生跟随教师朗读和笔记。
6.3 参考资料：收集相关背景资料和学术解读，用于课堂拓展和深化理解。
七、教学过程7.1 导入：以图片或故事引入杜甫和《草宿新市徐公店》的话题，激发学生兴趣。
7.2 诗句解析：逐句朗读诗文，引导学生注意韵律和节奏，同时解释难点词汇。
7.3 意境分析：讨论诗中的景象和情感，帮助学生理解诗的意境和作者情感。
《宿新市徐公店》教学设计(完整版)1
语文园地1一、教学目标：1.学会抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2.联系语境，展开联想，选择词语说一说或城市生活。
3.看图选择风景，仿照例句写一写。
4.朗读并积累毛泽东的词《卜算子·咏梅》。
二、教学重点：联系语境，展开联想，并仿照例句写一写。
三、教学难点理解并积累毛主席的《卜算子·咏梅》。
四、课时安排2课时第一课时课时目标：1.学会抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2.联系语境，展开联想，选择词语说一说或城市生活。
3.看图选择风景，仿照例句写一写。
教学过程：一、回顾单元内容，引发思考：1.回顾单元内容：教师导入：同学们，第一单元的课文我们已经学完了，谁来说一说，这个单元我们一起学习了哪些课文？预设1：我们一共学习了三首古诗词《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》和三篇课文《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》。
教师引导：这个单元以《乡村生活》为主题，语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。
那我们来回忆一下第2课《乡下人家》和第3课《天窗》这两篇课文，它们的关键语句分别是哪一句？预设1：第二课《乡下人家》的关键语句是：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
预设2：第三课《天窗》里，“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
”一共出现了两次，是这篇文章里关键的语句。
教师小结：一般来说，文章的过渡句和最后一句往往会表达作者的思想感情或者想法，尤其是最后一句阅读时要重点体会，来感受作者所要表达的思想感情。
抓关键语句理解课文是学习文章、领悟作者思想的重要方法。
2.引发思考：教师引导：在第四课中，你认为哪些语句也能表达作者的情感呢？请在小组中进行交流。
小组交流。
预设1：我觉得最后一句“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
”这句话是关键的语句，因为它表达了作者对春天以及春天桃花水的喜爱之情。
预设2：我同意他的观点，这句话在文章的最后，最能表现作者的情感。
古诗《草》和《宿新市徐公店》教案
古诗《草》和《宿新市徐公店》教案古诗《草》和《宿新市徐公店》教案「篇一」《宿新市徐公店》教案范文【教学目标】１、学会生字，理解诗句。
２、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。
３、有感情朗读、背诵这首诗。
４、培养学生运用方法理解诗句的能力。
【教学重点、难点】体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学准备】多媒体课件一张。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、揭题、释题、了解作者１、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
２、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）３、今天也用这“五字法”理解这首诗：范读（同时大屏幕打出背景图）。
配乐范读。
齐读。
４、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
５、理解题目意思：宿：过夜。
新市：地名。
公：古代对男子的尊称。
题目意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜。
作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解要求：１、不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
２、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意１、指名读，检查读的情况。
２、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
３、齐读一、二句：⑴ 写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
深：深远。
径：小路。
理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？⑵ 齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案第1篇】一、出示本节课的学习目标1．利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。
2．从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。
3．有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。
二、学习《宿新市徐公店》，理解字、词、句意板书课题。
教师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。
1．指名学生读诗正音：“疏”读Shu不读Su。
2．利用工具书自学古诗（分四人组），理解诗的字、词、句意。
3．教师检查自学效果。
（1）检查对字、词、句理解的情况。
（2）分句解释诗意（同学们相互补充）。
（3）教师小结后解题，介绍作用。
三、诗文结合，体会作者的思想感情1．根据诗意学生画简笔画（指名两位学生分别在黑板和幻灯片画，其他学生在草稿上画）。
2．师生评画。
（l）评黑板上的画。
同学们认为画得很美，但画中枝繁叶茂的树木固然好看，但不符合“未成阴”的诗义。
（2）评幻灯片上的画。
同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态，充分展示了春天的气息。
（3）修改自己的画。
四、指导朗读，体会作者此时的心情1．师：古人咏诗有什么习惯动作生：摇头晃脑。
师：为什么会摇头晃脑呢生：读出节奏，抒发感情。
请一位学生用“／”“||”“…”画出这首诗的节奏。
（幻灯出示：“…”表示断开拖韵的时间短，“／”表示断开拖韵时间长，“||”表示断开拖韵的时间更长。
）篱落／疏疏||一径…深，树头／花落||未成…阴。
儿童／急走||追黄…蝶，飞入／菜花||无处…寻。
师：哪位学生表演一下（一名学生上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，气氛活跃。
）2．讨论：此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢小结：你的这种情感就是当时作者的情感。
五、练习1、在自己的作品右侧附上这首诗（要求默写）。
2．在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。
3．将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案3篇2024
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案３篇２０２４〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案第【1】篇〗教案一、教学目标知识与能力：了解作者，正确、流利有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意。
过程与方法：通过合作与交流，想象古诗所描绘的情景。
情感态度与价值观：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。
二、教学重难点教学重点：想象词所描绘的情景，感知诗歌大意。
教学难点：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。
三、诗词导入教师提问学生：一提到春天大家能想起哪些诗句呢？（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄）以此引出课题《宿新市徐公店》。
四、初读1.介绍作者：杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。
与范成大、陆游、尤袤并称南宋“南宋四大家”，代表作有《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。
2.播放名家范读，划分朗读节奏。
3.解诗题：在新市姓徐的人开的客店里过夜。
五、析读以小组为单位，合作讨论：诗人住在徐公店时见到一幅怎样的画面呢？（一）农村景色图1.从哪两句诗看出来的呢？（篱落疏疏一径深，树头花落未成阴）2.这两句诗描写了哪些景物？（稀疏的篱笆、深远的小径、刚长出新叶的树）3.你仿佛看到了怎么的景象？（在稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路边的树上，新叶刚刚长出还没形成树荫）4.这表现了乡村怎样的特点？（宁静、自然、朴素）5.指导朗读。
（二）儿童追蝶图1.儿童是怎样追蝴蝶的？从这看出儿童的心情如何呢？（“急走追”；兴奋、欢快）2.那他有没有追到蝴蝶呀？（没有，“无处寻”）3.这个时候儿童的心情有没有变化？（焦急、失望）4.联系生活实际，说说你在什么情况下有这种心情？5.从这我们能感受到什么？（儿童的天真、活泼）6.配乐朗读，想象画面。
六、品读这首诗前两句和后两句在描写手法上有什么不同？（篱笆、小径、树是静态描写，“急走追”“飞入”“寻”是动态描写）七、小结作业作业：为这首诗配一副画，题目为《追蝶》。
八、板书设计〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案第【2】篇〗以游戏法为主学习《宿新市徐公店》1．简介作者，请学生根据已知进行介绍。
(草)(宿新市徐公店)word版教案
2 古诗两首设计理念：本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。
两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。
其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。
《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。
教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。
二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。
教学目标：1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：1、认字、写字。
2、朗读背诵古诗。
3有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点：体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记，“追、烧”的书写教学准备：生字卡片、课件、学生查找诗人的相关资料。
课时安排：两课时教学过程：第一课时（自主识字，学习古诗《草》: 挖掘积累，激趣导入; 合作互助，自主识字; 朗读感悟，诱发情感; 认真观察、规范写字; 拓展资源，储备信息）一、挖掘积累，激趣导入，1、挖掘积累。
小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？（《春晓》《春居》。
）2、图片激趣。
课件出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
3、春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
（板书课题）设计意图：挖掘学生的记忆库，提取相关素材，激发学习兴趣。
二、合作互助，自主识字1、在语境中整体认读，自主识字。
（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
（2）结合语言环境自主认读。
（3）教师巡视检查认读情况，随机纠正读音。
部编部编版语文四年级下册01.1宿新市徐公店优质课教学设计1
部编部编版语文四年级下册01.1宿新市徐公店优质课教学设计1教材分析：两首描写春天的诗，作者不同，时代不同，内容和观察角度也不同，但我们都能看出作者用心发现的特点，他们分别是唐代和宋代诗人写的，与本组教材主题非常吻合。
《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。
这是一首律诗，课文节选四句，保留描写草的内容。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
作者把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
学习本课，要在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
可先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。
然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，进行思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
特别是学习《宿新市徐公店》，可在读后充分感受这首诗的情趣，还可以根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。
教学目标：1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3、体会诗人热爱春天。
热爱生活的情感。
4、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：会认7个生字，会写9个生字。
有感情地朗读课文，背诵课文，激发对春天的热爱之情。
教学难点：理解诗句大意。
教学方法：自主学习，合作探究。
教学准备：多媒体课件、学生复习以前学过的描写春天的古诗教学时间：两课时第一课时一、激趣导入1、前个学期，我们会背了许多古诗，谁来露一手？2、谁还记得《春晓》《村居》？请背给大家听。
3、小朋友们真了不起，记性那么好，今天老师又给大家带来了两首古诗（板书：2 古诗两首）二、初读课文，认读生字。
我们首先学习第一首《草》你们认识小草吗？谁来说说看。
小草是很不起眼的，但它顽强，受到诗人的赞赏与敬佩。
请同学们看课文，了解一下哪位诗人写的？这位诗人是哪个朝代的？1、轻声读课文，读“枯”、“荣”的音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重难点：
有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学准备：
生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课时安排：两课时
第一课时
教学要点：会认7个生字，会写9个字。
教学重难点：识字、写字
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、导入：
1、谈话引入：
小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。
2、图片导入。
出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
（板书课题）
先来学习《草》。
二、对话平台
（一）自学
1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
（二）感悟
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。
】
（三）朗读
1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。
）
2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。
】
（四）背诵
1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）
2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。
】
三、练习
1、填空。
离离（），一岁一（）。
野火（），春风（）。
篱落疏疏一径深，（）。
（），飞入（）无处寻。
2、按要求分类。
未追店枯徐烧荣菜宿
独体字左右结构上下结构
上中下结构半包围结构
四|、书写
1、学习书写“枯
、荣、烧”三个字。
重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
第二课时
教学要点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重难点：
有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情
教学准备：
相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
教学过程：
一、对话平台
（一）回顾
背诵古诗《草》。
（二）自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
（三）交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人
杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
（四）朗读
1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。
【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在
花丛中捕蝶的快乐。
】
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
【诗歌语言凝练，富于韵律感。
多种形式的朗读，利于学生体会诗
人情感，培养语感。
】
（五）背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
二、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰
富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。
】
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗
人描写的关于春天的古诗。
【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴
趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。
】
三、写字
学习其它几个生字，重点指导：
未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。
上横要短、下横要
长；撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
四、评价
1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写
几个。
【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互相学习、
借鉴、欣赏中共同进步。
】
伴教锦囊
词语解释
离离：草木长的得很茂盛的样子。
枯：枯萎。
尽：完、全。
宿：投宿
篱落：稀稀落落的样子。
径：小路
寻：寻找
相关链接
相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按
科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似。
《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
阅读在线：
《春日》（朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《清明》（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村
《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
《游园不值》（叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
板书设计：草
白居易
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
宿新市徐公店
扬万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走黄蝶，
飞入菜花无处寻。
教学后记：
本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不
同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
我教学本课时，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
引导学生先自渎自悟，借助文字想象诗中的画面。
然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟问，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会和理解。
特别是学习《宿新市徐公店》，在读后充分感受这首诗的情景，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。