高中生物必修一教案第一章 走进细胞
2024年高中生物第一章走近细胞1.1从生物圈到细胞教案新人教版必修1
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本知识，对生物的基本特征、分类和生命活动有一定的了解。同时，他们也掌握了基本的实验操作技能，能够进行观察和实验。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学表现出较强的兴趣，尤其是对生物的奥秘和生命现象。他们具有较强的观察能力和实验操作能力，喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于主动探索和合作学习。
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
- 结合讲授法，教师将系统的向学生介绍细胞的概念、细胞的结构和功能，以及细胞理论的提出和发展过程。
- 利用讨论法，引导学生就细胞的结构和功能展开小组讨论，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。
- 应用案例研究法，教师可以提供一些具体的细胞研究案例，让学生分析案例中涉及的细胞结构和功能，培养学生的科学思维能力。
4. 课后作业完成情况：大部分学生能够认真完成课后作业，并在规定时间内提交。他们的作业展示出对细胞知识的掌握程度，同时也反映出他们在自主学习方面的能力。
5. 教师评价与反馈：
- 积极方面：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲并参与讨论。他们在小组活动中能够积极表达自己的观点，并与他人进行有效的沟通和合作。
在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了拓展学习资源，希望能够巩固学生的学习效果。大部分学生能够认真完成作业，并通过拓展学习进一步拓宽了知识视野。
对于今后的工作，我打算在以下几个方面进行改进：
1. 在讲解知识点时，我要更加注重逻辑性和清晰度，确保学生能够更好地理解和吸收。
高中生物必修1第一单元《走近细胞》教学教案.doc
授课年级
高一
课题
第1单元 走近细胞
课程类型
新授课
课程学习目标
目标
解读
1．举例说明生命活动建立在细胞的基础上，说出生命系统的结构层次；2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；3．使用高倍显微镜观察几种细胞，掌握高倍镜的使用方法；4．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，识记细胞学说的基本内容。
5.布置学生迅速解答学案中知识点的“例2”，并通过了解完成情况掌握教学效果。
1.仔细观察教师对显微镜的操作，掌握高倍镜的使用方法。
2.观看PPT演示，对相关知识及注意事项进行记录。通过完成“例2”，对所学知识进行巩固。
3.建议教师之后开设一堂实验课，学生自己亲自操作显微镜，结合理论知识，好进一步所学知识。
②病毒无细胞结构，它的生活环境是什么呢？
1.观看PPT演示的内容，
揣摩教师的教学意图，努力找出所展示内容之间的关联。
2.思考问题。
①若将自然界中的生物分为两大类，则可分无细胞结构生物（病毒）和细胞生物。
②病毒无细胞结构，它的生活环境是活细胞。
PPT演示图片及问题和答案
第一
层级
学习
过程
自主
预习
6min
2.对教师提及的五种原核生物的类型重点记忆，为以后的学习打下良好的基础。
3.完成“例1”，检测学习效果。
口述，PPT演示图、表
知识点二：显微镜的使用
9min
1.重点介绍显微镜的镜头（物镜和目镜）。
2.低倍镜观察细胞。
3.高倍镜观察细胞，重点介绍使用高倍镜的方法及注意事项。PPT演示：
①步骤和要点是：首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，将之移至视野的中央；转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚物像。
高中生物教案设计走进细胞
高中生物教案设计走进细胞
教学目标:
1. 了解细胞的基本组成和结构。
2. 理解细胞是生命的基本单位。
3. 能够描述细胞的功能和生物学意义。
4. 学会使用显微镜观察细胞结构。
教学重点和难点：
重点：细胞的基本组成和结构。
难点：理解细胞是生命的基本单位。
教学方法：讲授结合实验操作
教学准备：
1. 多媒体教学设备
2. 显微镜
3. 实验用玻片和载玻片
4. 浦板
5. 染色片
教学过程：
一、导入 (5分钟)
老师通过展示一些精美的细胞图片或视频，引导学生思考细胞对生命的重要性，为今天的学习做铺垫。
二、讲解细胞的基本结构和功能 (15分钟)
1. 老师讲解细胞的基本组成，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 介绍细胞的功能，如新陈代谢、遗传信息的传递等。
三、实验操作 (30分钟)
1. 老师带领学生进行显微镜的使用方法演示。
2. 学生自行观察干酵母细胞、植物细胞等样本，通过显微镜观察细胞的结构。
3. 学生利用浦板和染色片，在玻片上制作细胞标本，并观察细胞的剖面结构。
四、总结 (10分钟)
1. 老师对本节课的重点内容进行总结。
2. 学生发言分享本节课的收获和体会。
五、作业布置
布置综合练习题，以巩固今天所学内容。
教学反思：
本节课通过结合理论讲解和实验操作，使学生对细胞的基本结构和功能有了更深入的理解。
同时，通过实际操作，提高了学生的动手能力和观察力。
在未来的教学中，还可以加入更
多的案例和应用实例，帮助学生更好地理解细胞的重要性。
高中生物 第1课 走进细胞教案 新人教版必修1
第1课走进细胞【复习重点】1．生命活动建立在细胞的基础之上 2．生命系统的结构层次3．比较原核细胞和真核细胞细胞的异同点。
4．分析细胞学说建立的过程。
【基础回顾】1．生命活动离不开细胞（1）细胞是生物体和的基本单位，即使没有细胞结构的病毒，也只有依赖才能生活。
(2) 单细胞生物单个细胞（能、不能）完成各种生命活动；多细胞生物，它们依赖密切合作，共同完成一系列的复杂的生命活动。
2．生命系统的结构层次：(1)生命系统共分9级层次，依次为：细胞、、器官、系统、个体、、、生态系统、。
(2)____________是地球上最基本的生命系统，____________是地球上最大的生命系统。
(3) 多细胞植物没有层次。
单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。
3．地球上最早出现的生命形式（是、不是）具有细胞形态的单细胞生物。
4．原核细胞和真核细胞（1）分类依据：有无。
（以核膜为界限的细胞核）（3）真核细胞和原核细胞的统一性体现在二者都具有、、等。
5．细胞学说建立的过程：（1）细胞学说建立者主要是德国科学家和。
（2）其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由发育而来，并由所构成；②细胞是一个的单位，既有它自己的，又对与其他细胞的生命起作用；③新细胞可以从中产生。
（3）细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中、、和的过程。
6．显微镜使用的四步分为、、、。
取镜安放对光观察7．对光时要“三点一线”即：、、为一直线，直到有一个____的视野。
对光后，使用显微镜观察时，先用观察，此时调节准焦螺旋，直到看到物象后，再将要观察的物象移到，转动换上高倍镜，再调节直至物象清晰。
【重点问题探究】1．如何理解生命活动离不开细胞（1）病毒的生命活动离不开细胞①病毒无细胞结构，既不属真核生物，又不属于原核生物，主要由蛋白质和核酸（每种病毒的核酸只有一种，DNA或RNA ）构成②病毒营寄生生活只有在活细胞内才具有生命现象。
根据宿主不同，可将病毒分为植物病毒（如烟草花叶病毒）、动物病毒（如流感病毒）、细菌病毒（如T4噬菌体）。
高中生物必修一教案,走进.doc
高中生物必修一教案，走进篇一：高中生物必修一从生物圈到细胞教案第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞教学目标：知识与技能：1.举例说明生命活动建立在细胞基础上2.说出生命系统的结构层次过程与方法：1.在资料分析中，进一步掌握归纳总结的方法情感与态度价值观：1.认同细胞是最基本的生命系统教学重点：1.生命活动建立在细胞的基础之上；2.生命系统的结构层次。
教学难点：生命系统的结构层次。
教学过程板书设计：一、生命活动离不开细胞资料一：单细胞生物的生命活动离不开细胞资料二:多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。
资料三：人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。
资料四：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。
小结：细胞是生命活动的结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。
二、生命系统的结构层次细胞一组织一器官一系统一个体一种群一群落一生态系统一生物圈篇二：高中生物必修1教案全第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞教学目标：1.举例说明生命活动建立在细胞基础上2.说出生命系统的结构层次3.认同细胞是最基本的生命系统教学重点:1.生命活动建立在细胞的基础之上；2.生命系统的结构层次。
教学难点：生命系统的结构层次。
教学过程123教学反思：第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞教学目标：1.举例说明生命活动建立在细胞基础上2.说出生命系统的结构层次3.认同细胞是最基本的生命系统教学重点:1.生命活动建立在细胞的基础之上；42.生命系统的结构层次。
教学难点：生命系统的结构层次。
篇三：生物高中必修1第一章第一节教学设计。
高中生物人教版(2019)必修一教案1.1 细胞是生命活动的基本单位
第一章走进细胞
第1节细胞是生命活动的基本单位
一、教学目标
（一）知识与技能
1.分析细胞学说的内容和意义
2.细胞学说的建立过程
3.举例说明细胞是生命活动的基本单位
4.能够区分生命系统的结构层次
（二）过程与方法
通过合作探究，培养学生自主学习的能力
（三）情感态度与价值观
通过学习理解和认同细胞是基本的生命系统，能够与自然生命活动联系，热爱生活，有生态意识
二、教学重难点
教学重点：1.细胞学说的内容及其建立过程
2.细胞是生命活动的基本单位
3.生命系统的结构层次
教学难点：1.细胞学说的内容及其建立过程
2.生命系统的结构层次
三、教学准备
多媒体、黑板、粉笔
四、课时安排
1课时。
高中生物必修一第一章-走进细胞-教案整理
高中生物必修一全册教案整理（精品）第一章走近细胞1.1 从生物圈到细胞一、知识结构生命活动离不细胞细胞从生物圈到细胞组织器官系统生命系统的结构层次个体种群群落生态系统生物圈二、教学目标1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、认同细胞是基本的生命系统。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
[解决方法]（1）通过分析SARS病毒的结构组成，得到像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活的认识。
（2）通过4个实例的分析，得到生命活动离不开细胞。
（3）以一只龟为例，引导学生系统地理解生命系统的结构层次。
2、教学难点及解决方法[教学难点] 生命系统的结构层次[解决方法]同上四、课时安排1课时五、教学方法直观教学法、讲述法、启示法六、教具准备相关图件七、学生活动1、学生回顾初中所学病毒的知识，观察图片，回答问题。
2、学生阅读教材，分组讨论，回答相关问题，从具体事例上升到普遍意义，认同细胞是基本的生命系统。
八、教学程序［问题探讨］2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。
为什么人们对非典这么恐惧呢？教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。
1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？学生讨论后回答。
总结：病毒的结构简单，由蛋白质外过壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。
SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。
高中生物必修1第一章走近细胞教学设计
学生活动
设计意图
导入新课
师：同学们好！上课前，首先咱们看一张图片，这是一张大熊猫正在吃竹子的图片，里面有动物和植物。接下来大家探讨屏幕下方的两个问题。
学生小组内探讨幻灯片中的问题，并表达探讨的结果
提出问题，引起学生兴趣，引入今天的内容。通过合作交流，培养学生合作能力，表达能力
讲授新课
师：每一组回答都很踊跃，很积极，给大家点赞。
师：咱们继续探索第二个问题：生命系统的结构层次。各位同学看图并回答问题（幻灯片展示）
生：细胞、器官、组织、系统、个体…
师：回答的非常正确你，真棒！
大家思考动物和植物的生命系统结构层次相同吗？
生：不相同。植物没有系统层次
师：真棒！是的。植物没有系统层次（幻灯片展示）
剩下的时间咱们一起学习几个概念。
细胞是生物体最基本的生命系统，所以像病毒，分子，原子等不能进行生命活动，所以不属于生命系统。
二、原核细胞（原核生物）
1．细菌
2．蓝藻
三、真核细胞
总结：细胞具有多样性和统一性
教学反思：
概念：种群、群落、系统、细胞、组织、器官、个体、生态系统、生物圈、细胞
生命系统的层次结构
教学反思：
2、细胞的多样性和统一性
教学目标
一、知识与技能
1．会使用显微镜观察几种细胞
2．说出原核细胞和真核细胞的异同
二、过程与方法
通过使用显微镜观察几种细胞形态结构，绘画观察到的细胞形态结构，交流探讨细胞形态结构的异同，锻炼动手实践能力和合作交流能力；通过思考不同细胞形态结构的异同点，提高归纳整理总结能力
A．草履虫的生命系统中没有组织、器官和系统
B．草履虫的生命系统中没有组织和器官
C．草履虫和小麦的生命系统完全相同
高中生物走进细胞教案
高中生物走进细胞教案
时间：90分钟
目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能
2. 掌握细胞膜的结构和功能
3. 理解细胞器的功能和相互作用
教学步骤：
1. 引入（5分钟）
教师简单介绍细胞的概念和重要性，引发学生对细胞结构和功能的探究兴趣。
2. 探究细胞的基本结构（25分钟）
- 学生观察并描述图中的细胞结构
- 学生分组讨论并总结细胞的基本结构
- 教师给出细胞的基本结构答案并进行讲解
3. 细胞膜的结构和功能（20分钟）
- 学生观察并描述细胞膜的结构
- 学生讨论细胞膜的作用
- 以实验或模拟实验的形式，让学生探究细胞膜的渗透性和选择性通透性
4. 细胞器的功能和相互作用（30分钟）
- 学生分组探究各种细胞器的结构和功能
- 学生通过展示或报告的形式，分享各种细胞器的功能和相互作用
- 教师评价学生的报告，并加以补充和讲解
5. 总结和检测（10分钟）
- 教师对本节课所学内容进行简单总结
- 学生进行小测验，检测对细胞知识的掌握程度
- 学生对本节课学到的内容进行个人总结和反思
6. 家庭作业（5分钟）
教师布置家庭作业，让学生进一步巩固所学知识，包括观察细胞结构的图片、查阅相关资料等。
教学工具：PPT、实验器材、细胞结构图片、小测验题目
评价方式：观察学生的表现，听取学生的展示和报告，以及小测验的成绩。
高中生物走进细胞整章教案
高中生物走进细胞整章教案年级：高中科目：生物学教材：《高中生物》教学目标：1. 了解细胞的基本组成和结构；2. 理解细胞的功能和生命周期；3. 掌握细胞生物学中的重要概念和术语；4. 培养学生对细胞的兴趣和研究精神。
教学过程：一、导入（10分钟）通过展示细胞的结构图和相关视频引入主题，激发学生对细胞的好奇心和兴趣。
二、细胞的基本组成和结构（30分钟）1. 引导学生回顾细胞的基本组成；2. 分析细胞的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；3. 讨论不同类型的细胞有何不同的结构特点。
三、细胞的功能和生命周期（30分钟）1. 探讨细胞的功能，如新陈代谢、细胞分裂等；2. 分析细胞的生命周期，包括有丝分裂和无丝分裂；3. 讨论细胞在生长、分裂和修复中的作用。
四、细胞生物学中的重要概念和术语（20分钟）1. 引导学生了解细胞生物学中的重要概念和术语，如细胞器、线粒体、叶绿体等；2. 讨论这些概念和术语在细胞功能中的作用。
五、活动和讨论（20分钟）1. 组织学生进行实验或模拟活动，深入理解细胞的结构和功能；2. 引导学生讨论细胞的重要性和应用。
六、总结与评价（10分钟）通过提问和讨论，总结本节课的重点内容，评价学生的学习成果，并展望下节课的内容。
作业安排：1. 阅读教科书相关章节，复习本节课的内容；2. 准备一个小组讨论或展示关于细胞的主题。
教学反思：通过本节课的教学，学生对细胞的组成、结构、功能和生命周期有了更深入的理解，培养了对细胞生物学的兴趣和研究精神。
下节课将继续深入探讨细胞内部的机制和功能，引导学生掌握更多细胞生物学知识。
高中生物 第1章 走近细胞教案 新人教版必修1
第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞(教师用书独具)●课标要求1．举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2．举例说明生命系统的结构层次。
3．认同细胞是最基本的生命系统。
●课标解读1．生命活动离不开细胞的原因简单了解即可。
2．生命系统的结构层次可结合图片来识记。
3．生命系统中各个层次间的关系及各层次的判断是本节重点，应通过讲练理解和掌握。
●教学地位在高考试卷中涉及本课时的知识点的命题相对较少，但从课程编排的角度上，它是学生进入高中学习的第一节课，担负着初高中相互衔接、承上启下的重要任务，即绪论课。
如何使学生产生对本模块的学习，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本节要解决的首要目标。
●教法指导1．生物体的结构决定功能，因此了解某生物应先弄清生物体的结构，然后再剖析其生理过程及生理功能。
如SARS病毒、HIV病毒的结构→生活增殖等→总结其危害。
2．“生命系统的结构层次”是本课时的难点。
先引导学生观察课本图片如P5龟的生命系统层次，提出问题如生命系统包括哪几个层次？从小到大如何排列？继而拓展延伸如把龟换做大肠杆菌或一棵白杨树呢？课前自主导学的知识2，让学生从微观到宏观步步紧扣生命系统的严密性、层次性、多样性，认同细胞是最基本的生命系统。
(教师用书独具)●新课导入建议1．给你一滴水，在显微镜下你可看到很多的物体，你如何判断它们是不是生物？2．能用富含有机物的液体去培养流感病毒吗？3．诗词“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”里描述的水稻和稻田里的青蛙隶属的生命系统层次相同吗？●教学流程设计课前自主探究：①阅读教材P2～4，填写“【课前自主导学】知识1及思考交流1”；②阅读教材P4～6完成“【课前自主导学】知识2及思考交流2”。
⇒步骤1：情景导课：以【新课导入建议】中的一种或两种设问方式导出课题。
⇒步骤2：建议通过提问板书如以窗外的一棵常见植物为例写出其所有的生命系统的结构层次等。
⇒步骤3：采取抢答方式完成【课堂互动探究】探究1的“问题导思”并指出“并非一切生物均由细胞构成”。
高中生物教案模板汇总7篇
高中生物教案模板汇总7篇高中生物教案模板汇总7篇高中生物教案篇1 第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞教学目的：知识与技能：1．举例说明生命活动建立在细胞根底上2．说出生命系统的构造层次过程与方法：1．在资料分析^p 中，进一步掌握归纳总结的方法情感与态度价值观：1．认同细胞是最根本的生命系统教学重点：1.生命活动建立在细胞的根底之上；2.生命系统的构造层次。
教学难点：生命系统的构造层次。
教学过程板书设计：一、生命活动离不开细胞资料一：单细胞生物的生命活动离不开细胞资料二：多细胞生物的生命活动也是通过细胞表达的。
资料三：人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。
资料四：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。
小结：细胞是生命活动的构造和功能的根本单位，生命活动离不开细胞。
二、生命系统的构造层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈高中生物教案篇2 复习重点：1、世界和中国的人口增长趋势2、人口增长对生物圈的影响3、严峻的环境问题4、人类开展和生物圈的关系5、保护生物圈的对策和方法教学方法：讲解、讨论、总结、练习教学仪器：多媒体课件教学过程：教师活动学生活动一、重点知识归纳1、人口增长过快：地球上人口的承载才能大约是80亿。
2、和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭破坏、温室效应增强、水污染、噪声污染和土壤污染。
3、酸雨：形成原因：工业消费中燃烧煤和石油等会释放出大量二氧化硫和氮氧化物，它们在空气中被氧化，进而形成硫酸和硝酸，随降雨落到地面。
范围：pH小于5.6的雨水。
危害：刺激人眼和呼吸道，影响农作物生长，影响鱼类和水生生物生长，腐蚀建筑物、雕塑等。
4、臭氧层破坏：臭氧层具有吸收紫外线的才能，破坏后，紫外线直接照射地球，导致皮肤癌患者增加，也可能对人眼造成伤害。
5、温室效应：指大气中的二氧化碳等气体能阻挡从地球外表辐射到宇宙空间的热量，从而导致地球温度升高的现象。
人教版高中生物必修一《第一章走进细胞》教案
第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标：【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
说出生命系统的结构层次。
【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点三、教学用具：ppt幻灯片四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
五、教学过程教学内容（一）引入新课（二）分析细胞是生命活动的基本单位（三）生命系统的结构层次（难点）小结课后练习教师活动以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。
举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。
（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。
小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。
（举出一些实例）地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。
（以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。
引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。
学生活动讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）汇报冠状病毒的相关的资料阅读资料并讨论：（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。
新人教版必修1高中生物第1章 走近细胞教案
第1章走近细胞【章节规划】本章可以说是高中生物的绪论课。
如何使学生产生学习本模块，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本章要解决的第一个问题。
本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学的，对于系统、生命系统等基本问题必须在本章解决，所以，本章又为后续章节的学习起着奠基的作用。
本章教学内容分析：本章共分2节，其知识网可列表如下：知识方面：1.举例说明生命活动建立在细胞的基础上；2.说出生命系统的结构层次；3.说出原核细胞和真核细胞的区别与联系；4.分析细胞学说建立的过程、情感态度与价值观方面：1.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；2.讨论技术进步在科学发展中的作用；3.认同细胞是基本的生命系统、能力方面：1.使用高倍显微镜观察细胞，比较不同细胞的异同点；2.运用制作临时装片的方法。
本章教学活动规划：本章计划3个课时。
第一课时，从生物圈到细胞。
以讨论课的形式组织教学。
通过让学生阅读、观察教材提供的事例进行分析讨论，得出：生命活动离不开细胞的观点，掌握生命系统的结构层次，认同细胞是最基本的生命系统。
第二课时，实验。
通过学生的分组实验，让学生能亲身感悟不同生物的细胞其形态千差万别，但他们却有共性，进而进一步理解细胞是最基本的生命生系统。
同时，让学生掌握使用高倍显微镜和制作临时装片的方法技巧。
第三课时，细胞的多样性和统一性。
通过课前让学生收集有关细胞的发现、细胞学说的建立，组装细胞等生物史学资料和生物科学前沿资料，让学生了解任何学说的建立都是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
第一节从生物圈到细胞【从容说课】本节课一开始，教师就用录像展示2003年SARS在我国的传播及危害的过程，创设一个情境，来激发学生的学习兴趣，同时产生了问题，然后让学生分析讨论教材提供的资料，分别从生命特征的不同方面来论证“生命活动离不开细胞”，达到从具体事例上升到普遍意义的目的。
“生命系统的结构层次”是本节的难点，教师引导学生观察教材提供的图片，进行具体分析，教师适当的做一些拓展和补充，让学生从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性，并在此基础上认同细胞是基本的生命系统。
高中生物必修一复习教案
第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞1.细胞是生物体结构和功能的基本单位.生命活动是建立在细胞的基础上的.●无细胞结构的病毒必需寄生在活细胞中才能生存.●单细胞生物(如:草履虫),单个细胞即能完成整个的生物体全部生命活动.●多细胞生物的个体,以人为例,起源于一个单细胞:受精卵,经过细胞的不断分裂与分化,形成一个多细胞共同维系的生物个体.2.细胞是最基本的生命系统. 最大的生命系统是：生物圈。
细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈第二节细胞的多样性与统一性一.细胞的多样性与统一性1.细胞的统一性: 细胞膜,细胞质,细胞质中都有核糖体.主要遗传物质都是DNA.2.细胞的多样性: 大小,细胞核,细胞质中的细胞器,包含的生物类群等均不同.根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类.这两类细胞分别构成了两大类生物:原核生物和真核生物.●●常见的蓝藻有: 颤藻,发菜,念珠藻,蓝球藻.●常见的真菌有: 酵母菌.蘑菇二:细胞学说建立(德科学家:施旺,施莱登) 细胞学说说明细胞的统一性和生物体结构的统一性。
第二章 : 组成细胞的分子.第一节: 组成细胞的元素与化合物一: 元素组成细胞的主要元素是: C H O N P S 基本元素是: C H O N 最基本元素: C组成细胞的元素常见的有20多种,根据含量的不同分为: 大量元素和微量元素.大量元素: C H O N P S K Ca Mg 微量元素: Fe Mn Zn Cu B Mo生物与无机自然界的统一性与差异性. 元素种类基本相同,元素含量大不相同.占细胞鲜重最大的元素是: O 占细胞干重最大的元素: C二:组成细胞的化合物:无机化合物:水,无机盐细胞中含量最大的化合物或无机化合物: 水有机化合物:糖类,脂质,蛋白质,核酸. 细胞中含量最大的有机化合物或细胞中干重含量最大的化合物：蛋白质。
.三: 化合物的鉴定:鉴定原理: 某些化学试剂能与生物组织中的有关有机化合物发生特定的颜色反应.还原性糖: 斐林试剂 0.1g/ml NaOH 0.05g/ml CuSO4 甲乙溶液先混合再与还原性糖溶液反应生成砖红色沉淀. (葡萄糖,果糖,麦芽糖) 注：蔗糖是典型的非还原性糖，不能用于该实验。
2019-2020年人教版高中生物必修一教案：第一章 走进细胞
2019-2020年人教版高中生物必修一教案：第一章走进细胞
点
重点解析
．生命系统的结构层次
．细胞学说及其建立过程
．比较原核细胞与真核细胞
比较项
原核细胞真核细胞
细胞壁主要成分是糖类和蛋白
质，不含纤维素
植物细胞壁主要成分是
纤维素
有核糖体和其他细胞
有核膜
染色体变
．常见真核生物与原核生物的
1．细胞多样性的“两个”原因
(1)直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同。
(2)根本原因：DNA的多样性及基因的选择性表达。
．细胞结构多样性与功能多样性相统一的“七个”实例(1)蛔虫在肠道内寄生，只进行无氧呼吸，细胞内没有线
(2)哺乳动物成熟的红细胞无核，也没有核糖体、线粒体
神经细胞具有突起，有利于提高兴奋传导的效率，且
核仁较大，核孔数量多。
一、生命系统的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生
生长发育的基础
异的基础
原核
四、生命
本单元是生物学只是的一个基础部分，本单元内容较少，但真核细胞的结构和特点是主干知识，在高考中经常以选择题的形式进行考。
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第一章走进细胞
第1节从生物圈到细胞
一、教学目标
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
2.教学难点
生命系统的结构层次。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。
〖板书〗第1节从生物圈到细胞
〖引入〗以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。
〖生答师提示〗1. 提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。
此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。
〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？
〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。
表1生命活动离不开细胞的实例
〖思考与讨论〗1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。
父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。
胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。
人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。
由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。
学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。
4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易
导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。
5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。
〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。
（第一课时完）
〖复习引入〗略。
〖板书〗二、生命系统的结构层次
〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？
〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。
表2 生命系统的结构层次
〖思考与讨论〗1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。
例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。
应当指出的是，生物圈只有1个。
如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。
如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。
另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生
命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生
命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
〖小结〗略
〖作业〗课后练习一二题。
〖答案〗1.（1）活细胞：A、D、G、I；（2）死细胞：B、E；（3）细胞的产物：C、F、H。
2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；（2）种群层次；
（3）群落层次。
拓展题1.提示：不是。
病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。
2.提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。
从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。