多媒体技术在小学英语故事教学中的实践与思
浅谈多媒体技术在小学英语教学中的有效运用
浅谈多媒体技术在小学英语教学中的有效运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用已成为一种趋势。
特别是在小学英语教学中，多媒体技术的运用能够更好地激发学生学习兴趣，提高教学质量，加强学习效果。
本文将着重探讨多媒体技术在小学英语教学中的有效运用。
一、多媒体技术在小学英语教学中的优势1.吸引学生注意力小学生的注意力比较容易分散，传统的教学方式可能难以引起他们的兴趣。
而多媒体技术可以通过丰富的图片、声音、视频等形式，更好地吸引学生的注意力，让他们更加专注于课堂内容。
2.增强互动性多媒体技术能够使得教学内容更加生动、形象，更容易让学生理解和接受。
通过多媒体课件，教师可以设计丰富的互动环节，让学生参与到课堂中来，从而增强学生对英语学习的兴趣。
3.提高教学效果多媒体技术能够将抽象的英语知识具体化，通过图片、视频等形式展现，更容易让学生理解和记忆。
多媒体技术也能够提供更多的教学资源，让学生在课堂之外也能够进行英语学习，达到事半功倍的效果。
二、多媒体技术在小学英语教学中的具体应用1.教学课件多媒体技术可以制作生动的教学课件，将课文内容通过图片、声音展现出来，让学生更容易理解和接受。
在学习单词、句型等方面，也可以通过多媒体课件呈现，更容易让学生记忆。
2.多媒体辅助教学在某些英语知识点较难、抽象的情况下，可以利用多媒体技术辅助教学。
比如通过播放视频，让学生更好地了解英语国家的文化、风俗习惯等，从而更好地理解英语知识。
3.网络资源利用多媒体技术还可以利用网络资源进行教学。
通过选择一些优质的英语学习网站、英语学习视频等，让学生在课堂之外也能够进行英语学习，拓展英语学习的视野。
三、多媒体技术在小学英语教学中的注意事项1.适度使用在使用多媒体技术时，教师需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，适度选择多媒体技术的运用。
不可盲目地追求新颖和时尚，要根据实际需要灵活运用。
2.内容真实性在选择多媒体资料的时候，应该注意内容的真实性和准确性。
多媒体技术在小学英语教学中的运用
多媒体技术在小学英语教学中的运用[关键词]现代教育技术正为现代教育改革和发展发挥着强大的作用，将成为教育发展的必然趋势。
多媒体技术虽有巨大的潜在优势，但只有在良好的学习理论指导下，经过精心的教学设计，开发出优秀的教学软件，并加以正确使用，它的优势才能发挥出来，才能给教学带来好的效果。
多媒体技术英语课堂教学思考建议一、实践与探索二、几点思考三、几点建议多媒体技术是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体，让学生亲耳听听、亲眼目睹、亲身所感。
充分调动学生积极性。
小学英语教学中，运用电化教学手段，可以优化英语教学过程，促进学生能力、智力的发展，提高学生学习英语的兴趣。
（一）运用电教手段，激发兴趣兴趣指个人经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特征。
美国心理学害布鲁纳指出：最好的学生动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。
兴趣是最好的老师。
在英语教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲的津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。
这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难对末亲身经历过的学生产生兴趣。
运用电教手段，可以通过色、形、声、光，将数学的教授过程直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知，使学生产生强烈的学习兴趣。
（二）运用电教手段，优化课堂结构．导入更引人万事开头难，好的课前导入不但可能营造轻松的教学气氛，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
使学生能尽快进入英语的思维空间，能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。
所以教师在设计导入环节时应注意在学生的已有知识基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。
．新授更直观现代化技术具有传统教学手段无法比拟的优势。
它的直观的、形象的、生动的特点，在优化课堂结构中具有独特的优势。
浅谈多媒体技术在小学英语教学中的有效运用
浅谈多媒体技术在小学英语教学中的有效运用多媒体技术是指以计算机为核心，通过图像、声音、文字、动画等多种手段进行信息展现和传递的技术手段。
在小学英语教学中，多媒体技术的有效运用对培养学生的英语学习兴趣、激发学习潜能，提高学习效果起着重要作用。
多媒体技术丰富了教学内容。
传统的英语教学往往依靠教师的讲解和书本的文字说明，学生在掌握知识点的同时往往缺乏直观感受。
而多媒体技术可以通过图片、视频、音频等方式将知识点形象化、生动化地呈现给学生，使学生对知识点有更直观的认识和理解，有助于提升学生的学习兴趣。
多媒体技术提供了互动性。
传统的教学方式往往是教师讲解，学生被动接受。
而利用多媒体技术可以将教学内容呈现给学生，学生可以通过触摸屏、点击鼠标等操作方式主动参与到学习过程中，实时互动。
通过多媒体教学软件，学生可以通过点击选项、拖曳等操作方式完成英语单词和句子的拼写、搭配等练习，不仅有助于巩固知识点，还增强了学习的趣味性和互动性。
多媒体技术个性化教学。
每个学生的学习能力和学习方式不尽相同，传统的教学方式难以满足每个学生的需求。
而多媒体技术可以根据学生的学习情况和水平进行个性化的教学设计，为每个学生提供相应的学习资源和学习路径。
在多媒体教学软件中，可以设置不同的难易程度和学习模式，根据学生的学习情况和需求进行个性化的英语学习。
多媒体技术还提供了英语学习的实践场景。
多媒体技术可以通过模拟场景的方式将学习内容真实地呈现给学生，使学生在虚拟的环境中感受和运用英语。
在多媒体教学软件中可以设置各种场景，如购物、旅游、餐厅等，学生可以模拟实际情境进行英语对话和交流，提高语言运用能力。
多媒体技术还可以通过网络资源让学生接触到更广阔的英语学习资源，如英语原版电影、英语歌曲等，为学生提供更多的学习机会和实践场景。
多媒体技术在小学英语教学中的有效运用能够丰富教学内容，提供互动性，个性化教学，并创造实践场景，有助于激发学生的学习兴趣、提高学习效果，促进学生的全面发展。
多媒体技术在小学英语教学中的有效运用探讨
多媒体技术在小学英语教学中的有效运用探讨随着科技的发展和普及，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。
特别是在小学英语教学中，多媒体技术的应用能够为学生提供更加生动、丰富的学习体验，提高学习效果。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学中的有效运用，以及它所带来的益处。
1. 多媒体课件多媒体课件是指利用文字、图片、音频、视频等多种媒体形式，将课程内容进行整合和展示。
在小学英语教学中，教师可以利用多媒体课件呈现英语单词、句型、故事等内容，使学生能够直观地感受到英语的学习内容，增强学习的趣味性和记忆效果。
2. 多媒体教具多媒体教具是指利用多媒体技术制作的教学工具，如数字字卡、数字图书、数字游戏等。
这些教具能够通过文字、图片、声音、互动等形式，帮助学生更好地理解英语知识和提高学习兴趣，使英语教学更加生动有趣。
3. 在线教学平台随着互联网的发展，各种在线英语教学平台也层出不穷。
学生可以通过这些平台学习英语课程、参与英语讨论、完成在线作业等，而教师也可以利用这些平台为学生提供更多的学习资源和帮助。
多媒体技术的应用使得英语教学更加便捷高效。
二、多媒体技术在小学英语教学中的益处1. 提高学习兴趣多媒体技术可以通过图片、音频、视频等形式展现生动、有趣的英语学习内容，激发学生的学习兴趣，使他们更加投入到英语学习中。
2. 增强记忆效果学生在视觉、听觉等多种感官的刺激下，更容易记忆和理解英语单词、句型等知识，提高学习效果。
通过多媒体技术的应用，学生可以形象地记忆英语知识，增强记忆效果。
3. 促进互动交流多媒体技术可以为教师和学生创造更多的互动交流机会，通过互动式的学习方式，激发学生的学习热情，提高学习积极性。
4. 丰富学习资源多媒体技术能够为学生提供更加丰富的学习资源，如视频故事、英语歌曲、英语游戏等，拓展学生的学习领域，丰富学习内容。
5. 个性化学习多媒体技术可以根据学生的不同学习特点和需求提供个性化的学习内容，满足每个学生的学习需求，使学习更加高效。
多媒体技术在小学英语教学中运用反思
多媒体技术在小学英语教学中运用反思新星小学：王燕在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始的优质课上的“表演”，向实施素质教育的主阵地——课堂教学正式迈进，尤其是小学英语课堂教学。
为改变传统的注重认知、灌输、封闭的课堂教学模式提供了新思路，多媒体为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。
多媒体辅助教学具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。
把这一技术应用于小学英语教学，打破了传统的“教师——书本——黑板”的平面教学模式，产生多媒体教学整体优化效应，构建了一幅立体教学模式。
一、多媒体教学激发学生学习英语的兴趣从小学生的年龄特点来讲，新颖的活动最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋，以致形成优势的兴奋点。
多媒体技术介入课堂教学，教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。
这种浓厚的学习兴趣会使得学生的注意力高度集中，这正是学生掌握知识的前提。
从而使学生的学习由被动变为主动，大大地提高了课堂效率。
二、多媒体教学创设真实的语言环境英语教学对学生进行听力、口语、会话、视听等训练。
要求学生在听、说、读、写方面协调发展。
为了提高学生的听、说能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。
多媒体辅助教学可提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，把学生的口头语言表达活动从以形式为中心逐步过渡到以内容为中心，而且不局限于一种水平。
小学英语故事教学与多媒体技术的有效结合
４９ ＸＵＥＹＩＮＧＹＵ 学英语随着新课改的不断实施，社会对于小学英语课程教学也给予了高度的关注。
在小学英语课程教学的过程中，故事教学对于提升教学效果具有非常积极的作用。
但是由于信息技术的出现，其对小学英语故事教学也产生了一定的影响。
因此，本文对小学英语故事教学与多媒体技术进行了深入的研究，并分析了故事教学与多媒体技术之间的关系，从而提出了将两者有效结合起来进行英语教学的有效策略。
一、运用多媒体技术将英语故事动态展示出来，增强真实性在传统教学过程中，教师在课堂上进行英语故事教学时，由于交互场景缺乏一定的真实性，因而使得英语故事也缺乏一定的趣味性和全面性，从而导致了学生在学习英语故事的过程中，很难对其真实情感进行深刻的体会。
久而久之，学生在学习英语故事的过程中就会逐渐丧失兴趣，使得学习效率也大大下降。
而运用多媒体技术将英语故事动态展示出来，并通过ＰＰＴ、ＦＬＡＳＨ以及小动画等来增强英语故事的真实性，就能给学生们提供一种身临其境的感觉，这样学生就能通过自己的感官对英语故事进行真切的感受和体验，并促使自己的意识顺利进入到故事情境中去，这样才能完成教师布置的学习任务。
例如，教师在讲述“果园与狐狸”这一篇英语故事的过程中，小狐狸通过果园的栅栏缝隙进入到园内偷吃水果，但是由于水果吃得过多而致使其无法从之前的缝隙逃脱出去，最后就被看守果园的人给逮住了。
这则故事的英文翻译为：Ｌｉｔｔｌｅ ｆｏｘ ｔｏ ｅａｔ ｔｈｅ ｇｒａｐｅｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｆｅｎｃｅ ｇａｐ ｏｆ ｄｒｉｌｌｉｎｇ ，ｂｕｔ ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ ｅａｔｉｎｇ ｔｏｏ ｍｕｃｈ ａｎｄ ｃａｕｓｅ ｃａｎ’ｔ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｏｒｉｇｉｎａｌ ｇａｐ ｏｆ ｅｓｃａｐｅ ，ｗａｓ ｃａｕｇｈｔ ｂｙ ｔｈｅ ｏｗｎｅｒ ｏｆ ｔｈｅ ｏｒｃｈａｒｄ ｉｎ ｔｈｅ ｅｎｄ ．这篇故事的内涵是要告诫人们对自身要有清晰的认识，对于任何事情都不能只顾当下的利益，而是要以长远的目光做打算。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用引言随着科技的发展，多媒体技术已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
在小学英语教学中，多媒体技术的运用能够提供生动、直观的教学资源，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从学习动机的角度，探讨多媒体在小学英语教学中的应用。
1. 提高学习动机多媒体技术通过音频、视频、动画等多种形式的表达，为学生呈现了一个丰富多样、生动有趣的学习环境。
相比传统的纸质教材，多媒体资源能够吸引学生的眼球，激发学习兴趣，促使学生更加主动地参与课堂活动。
例如，在学习英语单词时，通过多媒体呈现字母的发音、单词的拼写等，能够让学生更加积极主动地学习。
2. 提供真实语言环境多媒体技术可以模拟真实的语言环境，为学生提供更多的听说机会。
通过播放英语原版影片、音频等资源，学生可以接触到真实的英语语音和语调，提高他们的听力和口语能力。
同时，通过多媒体还能够展示英语国家的风土人情、文化传统等，使学生更好地了解英语国家的背景知识，提高他们的跨文化交际能力。
3. 增强记忆效果多媒体技术的使用能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。
研究表明，视觉和听觉信息比纯文字信息更易于被学生接受和记忆。
通过利用多媒体呈现英语单词的图像、发音等，可以帮助学生更好地理解和记忆单词的含义和使用方式。
此外，多媒体还可以通过互动的方式，为学生提供各种练习和评估机会，帮助他们巩固所学知识。
4. 拓展学习资源多媒体技术为教师提供了丰富的教学资源。
通过网络和电子教材，教师可以获取到大量的优质教育资源，如英语学习网站、教学视频等。
这些资源不仅能够为教师辅助教学，也可以作为课后拓展学习的资料。
通过多媒体技术，学生可以自主地学习和探索，培养他们的创新思维和自主学习能力。
结论多媒体在小学英语教学中的应用具有广泛的潜力和优势。
它能够提高学生学习动机，提供真实语言环境，增强记忆效果，拓展学习资源等。
然而，多媒体技术并不是万能的，在教学中仍然需要教师合理运用、因材施教。
浅析多媒体在小学英语教学中的运用
浅析多媒体在小学英语教学中的运用随着科技的发展和教育的改革，多媒体技术在小学英语教学中的应用越来越广泛。
多媒体教学是指利用计算机科技和多媒体技术，通过文字、图片、声音、视频等多种形式进行教学。
它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进教学手段的创新和教学内容的丰富，因此在小学英语教学中的应用具有重要意义。
多媒体技术能够激发学生的学习兴趣。
通过图文并茂、生动形象的多媒体展示，能够吸引学生的注意力，让他们更愿意接受知识。
教师可以通过PPT演示英语单词和句型，配以生动的图片和有趣的动画，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
这种轻松愉快的学习氛围能够促进学生对英语学习的积极性，帮助他们更好地掌握知识。
多媒体技术能够提高学习效果。
多媒体教学能够以形象直观的方式向学生展示知识，帮助学生更加直观地理解和记忆知识点。
教师可以通过视频和音频材料让学生听力训练，通过图片和动画让学生更好地理解语法和句型结构，以及通过互动游戏让学生运用知识，从而更加深刻地掌握英语知识。
这种直观形象的学习方式能够使学生更容易地理解和掌握知识，提高学习效果。
多媒体技术能够促进教学手段的创新和教学内容的丰富。
传统的教学方式主要依靠教师讲解和学生课本学习，而多媒体教学则能够为教师提供更多的教学资源和灵活的教学方式。
教师可以通过互动课件、网络资源等多种方式进行教学，使教学方式更加多样化，更加灵活，从而更好地满足学生的学习需求。
多媒体教学也能够为学生提供更加丰富多彩的学习内容，使他们在学习过程中能够接触到更多的知识，拓宽他们的视野，培养他们的兴趣爱好。
多媒体技术还能够促进学生的综合能力发展。
多媒体教学不仅能够提高学生的语言听、说、读、写能力，还能够培养他们的思维能力、创造能力和情感态度。
可以通过模拟对话和情景再现训练学生的口语和表达能力；也可以通过多媒体课件让学生进行创作和演讲，培养他们的创造力和表达能力；多媒体教学还能够通过音频、视频等形式培养学生的情感态度，引导他们形成正确的学习态度和价值观。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用多媒体技术在教学中的应用已经成为教育领域的热门话题，特别是在小学英语教学中，多媒体技术的应用更是备受推崇。
多媒体技术以其生动形象的展示方式，丰富的音频和视频资料，带来了极大的教学便利和效果提升。
本文将从多媒体技术在小学英语教学中的应用，对于提高学生学习兴趣、激发学生学习动机、提高学习效果等方面进行探讨。
多媒体技术在小学英语教学中的应用可以极大地提高学生的学习兴趣。
传统的英语教学方式往往让学生觉得枯燥无味，而多媒体技术的应用可以给学生带来不同的感受。
通过动画、游戏、音乐等形式，让学生在愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣，使他们愿意花更多的精力去学习英语。
通过播放英语动画片，让学生在轻松的氛围中学习英语，不但提高了学习兴趣，而且也拓展了学生的学习方式，使得学习英语不再单调乏味。
多媒体技术在小学英语教学中的应用可以激发学生的学习动机。
学生对于新奇的事物和环境总是充满好奇心，在应用多媒体技术的教学中，老师可以利用各种多媒体资料打破学生对英语学习的认知界限，为他们带来全新的学习体验。
通过多媒体资料的呈现，可以引发学生的学习欲望，使他们对英语学习更加感兴趣，从而激发起学生的学习动力。
老师可以利用多媒体课件展示英语国家的风土人情、名胜古迹等，激发学生对英语学习的兴趣，让他们愿意主动去了解和学习英语。
多媒体技术在小学英语教学中的应用可以提高学生的学习效果。
多媒体技术的应用可以将抽象的英语知识变得更加具体形象，使学生更容易理解。
老师可以利用多媒体课件展示生动的英语场景，通过图片、视频等形式来展示英语知识，帮助学生更加直观的理解和记忆。
多媒体技术的应用还可以帮助学生进行模拟练习，通过语音、视频等形式让学生模拟真实的英语语境，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
这样可以在很大程度上提高学生的学习效果，使学生更快更好地掌握英语知识。
多媒体技术在小学英语教学中的应用，对于提高教学效率也是非常有益的。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用
二、优势分析
1、提高学生学习兴趣
多媒体技术通过生动的图片、视频和音频等手段，将英语知识以更加形象、 生动的方式呈现给学生。这种富有趣味性的教学方式能够激发学生的学习兴趣， 提高他们的学习积极性和主动性。
2、优化教学环境
多媒体技术可以为学生提供更加真实、自然的语言环境，帮助学生更好地理 解和掌握英语知识。同时，多媒体技术还可以为教师提供更加丰富、多样的教学 手段，提高教学效果。
展望未来，随着技术的不断发展和教育理念的不断更新，多媒体技术在小学 英语教学中的应用将会越来越广泛。未来的英语教学将更加注重学生的自主学习 和个性化发展，因此，教师需要不断学习和更新教育观念，掌握最新的多媒体技 术和教学方法，更好地服务于学生的英语学习。学校和教育部门也应该加强对于 多媒体技术应用的培训和管理，提高教师的技术水平和教学质量。
一、背景介绍
在当今全球化的社会，英语已成为一门国际通用语言，对于小学生未来的发 展具有重要意义。然而，传统的小学英语教学方式往往注重知识的灌输，缺乏真 实的语境和生动的教学手段，难以激发学生的学习兴趣。随着多媒体技术的发展， 越来越多的教师开始尝试运用多媒体手段进行英语教学，以提高教学质量和效果。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应 用
01 一、背景介绍
目录
02 二、优势分析
03 三、应用实践
04 四、反思与展望
05 参考内容
随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。特别是在 小学英语教学中，多媒体技术的运用为教师提供了更多的教学工具和资源，也为 学生提供了更加生动、形象的学习环境。本次演示将从背景介绍、优势分析、应 用实践和反思与展望四个方面，浅谈多媒体在小学英语教学中的应用。
未来展望
浅谈多媒体技术在小学英语教学中的有效运用
浅谈多媒体技术在小学英语教学中的有效运用随着科技的发展和教育理念的更新，多媒体技术在教学中的应用越来越受到重视。
小学英语课堂作为学生学习英语的重要环节，如何有效地运用多媒体技术，提高教学效果，已成为备受关注的话题。
本文将就多媒体技术在小学英语教学中的有效运用进行探讨。
多媒体技术在小学英语教学中的有效运用可以激发学生学习的兴趣。
多媒体技术以其生动形象的展示方式，丰富多彩的内容呈现，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体课件展示英语单词的发音、图片和动画，可以使学生在视听上获得更加直观的感受，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性。
多媒体技术在小学英语教学中的有效运用可以提高教学效率。
相比传统的教学方式，多媒体技术可以使教师在教学中更加直观、生动地呈现知识，更好地激发学生的兴趣，使学生更容易理解和掌握知识。
而且，多媒体技术可以帮助教师更好地组织教学内容，使教学过程更加清晰、有序，提高了教学的效率。
多媒体技术在小学英语教学中的有效运用还可以拓展教学内容，丰富教学资源。
多媒体技术可以通过音频、视频等形式将丰富的教学资源带入课堂，有助于拓展教学内容，使学生接触更广泛的知识，拓展视野，增加学习的广度和深度。
多媒体技术还可以通过网络资源、电子书籍等形式为教学提供更加丰富的参考资料和案例，丰富学生的学习资源，提高教学的质量。
多媒体技术在小学英语教学中的有效运用还可以促进学生的多元化学习。
多媒体技术可以为学生提供多样化的学习方式，通过听、说、读、写、演示等多种方式展示知识，帮助学生更加全面地掌握知识，培养学生的综合能力。
通过多媒体课件展示英语动画片、英语歌曲等形式，可以使学生在娱乐中学习，轻松愉快地掌握知识，充分调动学生的多种感官，帮助学生更好地掌握知识。
尽管多媒体技术在小学英语教学中有着诸多优点，但也面临着一些挑战。
教师在运用多媒体技术时需要具备一定的技术水平和操作技能，否则就无法发挥多媒体技术的优势。
浅谈多媒体技术在小学英语教学中的有效运用
浅谈多媒体技术在小学英语教学中的有效运用随着多媒体技术的发展，它在教学领域中的应用也越来越广泛。
特别是在小学英语教学中，多媒体技术的有效运用可以使学生更有兴趣、更轻松地学习英语知识，并且可以提高他们的学习效果。
本文将从多媒体技术的优势、在小学英语教学中的应用和一些注意事项等方面来谈一谈多媒体技术在小学英语教学中的有效运用。
我们来看一下多媒体技术在小学英语教学中的优势。
多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式向学生展示知识，这样可以更好地激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，多媒体技术可以让学生在视觉、听觉方面得到更好的满足，从而更容易吸收知识。
多媒体技术还可以提供更加生动形象的教学内容，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
多媒体技术还可以为学生提供更加灵活的学习环境，让他们在不同的时间、不同的地点都可以进行有效的学习。
利用多媒体技术进行小学英语教学可以使教学内容更加生动形象，更加吸引学生的注意力，让他们更容易掌握英语知识。
虽然多媒体技术在小学英语教学中的应用有着诸多优势，但在实际应用中还是需要注意一些问题。
多媒体教学资源的选取非常重要，教师需要根据教学内容和学生的实际情况选择合适的多媒体教学资源，使其与教学内容相符合，有效地帮助学生理解和掌握知识。
多媒体技术的使用需要适度，过分依赖多媒体技术有可能会使学生对课堂变得过于依赖、缺乏自主学习的能力。
在使用多媒体技术时，教师需要掌握好时机和使用的时长，适度地利用多媒体技术辅助教学。
多媒体教学需要进行有效的评价，教师需要对多媒体教学效果进行及时和准确的评价，从而及时调整教学策略，保证教学效果的实现。
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的发展和教育理念的更新，多媒体技术在小学英语教学中的运用已经成为一种趋势。
多媒体技术不仅可以丰富课堂教学内容，增强学生的学习兴趣，还可以提高教学效果，促进学生的综合素质发展。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学中的运用，并提出一些有效的策略和方法。
多媒体技术是指利用计算机、影音设备、投影仪等现代科技手段来展示信息、传达知识的技术。
在小学英语教学中，多媒体技术可以通过播放英语动画、英语歌曲、英语视频等形式，来吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过播放英语动画片来讲述英语故事，让学生在欣赏精美动画的融入到英语的语境之中，提高他们的听力水平和语感。
多媒体技术还可以用来展示地图、图片、实物模型等视觉资料，帮助学生更直观地理解和掌握英语词汇、语法知识和地理文化等内容。
教师可以利用投影仪展示英语国家的地图、名胜古迹的图片，让学生更好地了解英语国家的地理位置、文化风俗等，丰富学习内容，拓展学生的视野。
多媒体技术还可以用来演示英语发音、语音语调、英语口语表达等内容，帮助学生更准确地模仿和学习。
教师可以利用电子词典、录音机等设备，让学生模仿标准的英语发音，进行口语训练，提高他们的口语表达能力。
教师可以选用一些优质的英语教学资源，比如英语动画片、英语教学视频、英语学习软件等，根据教学内容和学生的学习需要，有针对性地进行选择和使用。
在教学单词和句型的过程中，可以通过播放英语儿歌、英语单词卡片的形式，让学生欣赏、听写、模仿，帮助他们更好地记忆和掌握知识。
教师可以利用多媒体技术进行互动教学，比如利用智能白板、电子词典等设备，与学生进行即时互动，提高学生的学习主动性和参与性。
可以安排学生观看英语动画之后，进行简短的小组讨论，分享自己的感受和体会，激发学生的思维，提高他们的表达能力。
教师可以利用多媒体技术促进学生的综合能力发展，比如通过英语游戏、英语竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言表达、思维逻辑、团队合作等能力。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用随着科技的发展和教育理念的不断更新，多媒体已成为小学英语教学中常用的教育技术手段。
那么多媒体在小学英语教学中的应用是什么呢？笔者结合多年的教学经验和理论知识，结合学生的实际情况，谈一下自己的一些体会。
一、多媒体增强学生对英语的兴趣小学英语教学的前提是让学生喜欢学习英语，而多媒体教学技术可以丰富课堂教学内容，使学生在情感、认知、反应三个方面得到充分发展。
如使用多媒体动画、音乐、视频等这些具有视觉和听觉效果的教育资源，可以使学生充分认识到英语语言和文化的魅力，提高学生的学习兴趣。
二、多媒体提高教学效果多媒体教学技术具有图像、声音、动画等多种传达方式，可以比较深刻地印象学生的记忆，有利于增强学生对英语文化的理解和记忆力。
同时，多媒体教学可以突破时空限制，让学生在不同的时空环境下感受英语语言和文化，提高学生的语言习得能力和语感。
三、多媒体方便了课堂教学随着多媒体教学技术的不断发展，教师在准备课堂教学的时候可以利用多媒体资源进行预备和处理，节省了教学资源和教学时间，提高了教学效果。
如利用多媒体教育资源，教师可以制作精美的PPT，安排合适的教案和课程设计，使课堂教学更加贴近学生实际情况。
四、多媒体丰富了小学英语教学活动多媒体教学不仅可以促进学生的英语听、说、读、写能力的提高，还可以丰富小学英语教学活动，如游戏、竞赛、角色扮演等等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语语言的自信心。
同时，多媒体还可以与其他学科进行融合，如生物科学、数学、艺术等，促进跨学科教育和综合素质教育。
综上所述，多媒体在小学英语教学中的应用是非常重要的，要充分发挥其优势，创造更好的教学效果。
但是我们也要注意多媒体教学应与课程目标、学生需求和实际应用紧密相连，做到有针对性和灵活性。
同时，多媒体教学也不能完全替代传统教学方式，教师还是要注重掌握好教学方法和技巧，提高教学质量，让学生得到真正的提高。
多媒体技术在小学英语教学中的有效运用探讨
多媒体技术在小学英语教学中的有效运用探讨随着科技的不断进步和发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
而在小学英语教学中，多媒体技术的有效运用也给孩子们的学习带来了很多的便利和乐趣。
本文将围绕多媒体技术在小学英语教学中的有效运用进行探讨。
多媒体技术在小学英语教学中的有效运用能够激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，多媒体技术使用了图像、声音、视频等多种表现形式，给学生们带来了视觉和听觉上的享受，大大增加了学习的趣味性。
在英语教学中，老师可以通过多媒体课件展示丰富多彩的图片和视频，让学生们在愉快的氛围中学习英语，从而激发学生对英语学习的热情和兴趣。
多媒体技术在小学英语教学中的有效运用能够提高学生的学习效果。
多媒体技术可以以更生动直观的形式向学生呈现英语知识，使得学生更容易理解和记忆。
通过播放英语动画片，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习英语，同时还能够提高他们的听力和口语能力。
多媒体技术还能够为学生提供更多的学习资源，例如网络课程、在线词典、英语游戏等，帮助学生更好地巩固所学的知识，提高学习的效率。
多媒体技术在小学英语教学中的有效运用能够培养学生的综合能力。
多媒体技术不仅能够丰富学生的知识，还能够培养他们的观察、思考和创造能力。
在英语课堂上，老师可以通过多媒体课件展示有趣的英语故事，引导学生们进行故事的分析和思考，培养学生的逻辑思维和创造力。
多媒体技术还能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更主动地参与到英语学习当中，从而培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
多媒体技术在小学英语教学中的有效运用还能够促进教学内容的更新和升级。
随着多媒体技术的不断发展，越来越多的优质教学资源涌现出来，这为英语教学提供了更多的可能性。
老师可以通过各种多媒体教学资源，及时更新教学内容，提供更加新颖、丰富、实用的英语学习内容，并且能够根据学生的实际情况进行个性化的教学。
这将有助于激发学生学习的动力和兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
多媒体在小学英语教学中实践反思
多媒体在小学英语教学中实践反思（渠县土溪镇第一中心小学渠县 635200）多媒体这一现代教学手段以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点为英语教学带来了质量的飞跃。
运用多媒体技术辅助教学，不但使课堂教学生动形象直观，感染力强，而且给学生提供了丰富的感性认识，使学生积极主动地获取知识，使每一位学生都得到发展，真正成为学习的主人。
多媒体对于小学英语教学改革具有积极地推动作用，从而促进教学质量地提高。
将多媒体教学引入小学英语课堂不仅能渲染课堂气氛，激发学生的热情，还能创设教学情境，优化课堂结构，推动教学模式和学习方式的转变，进一步提高课堂效率。
一、多媒体在小学英语教学中的整合实践1、渲染课堂气氛，激发学生的热情传统的英语教学过分强调知识的讲解和练习，对兴趣的培养重视不够，导致许多学生产生厌学情绪。
实践证明，只有对英语产生兴趣，才能激发学习的动机，形成内在的驱动力，从而主动学习。
那么如何培养学生对英语的兴趣呢？我觉得利用多媒体来渲染课堂气氛能有效地激发学生的热情。
如在教授《Turn left!》一课时，在授课最初，我利用多媒体技术制作了集音画像为一体的课件，设计了一位女孩生病要去医院，面对地图而不知道怎么走的图像，并而为其配了声音。
播放时，小女孩用焦急的口吻对学生们说：“I’ve got a cold. I want to go to the hospital. But I don’t find it. Could you help me?”学生在听完后都大喊到“Yes!”紧接着我就告诉他们那我们就来学习今天的课文，学会之后就可以来帮助她了。
学生们一下子充满兴趣并付有责任感的来主动学习了。
2、创设教学情境，突出教学重点多媒体计算机可提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。
针对小学生年龄小、活泼好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力的情境。
浅谈多媒体在小学英语故事教学中的运用
浅谈多媒体在小学英语故事教学中的运用随着科学技术的迅猛开展，信息技术的广泛运用，英语教学面临着前所未有的挑战。
利用IT技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育开展的必然趋势。
故事教学是小学英语的重中之重。
那么，多媒体技术对小学英语故事有什么影响？怎样实现多媒体技术进行辅助故事教学的功能？该注意那些问题呢？我想从以下几个方面谈谈我的看法。
1.1 丰富的英语多媒体软件为教师提供了丰富的辅助教学资料。
1.2 多媒体课件的运用大大提高教学效率，为学生课堂训练提供了更多时机。
1.3 利用多媒体制作的动漫形式创设交际场景，使语言学习情景化、真实化。
在教故事中的交际句型时，传统的教学方式无法提供直观的交际情景，而利用现代信息技术那么完全可以突破这一点，使所有交际情景在课堂直观化，使学生如身临其境、感同身受，更能吸引他们进入角色和参与交际的兴趣。
这为故事教学改革提供了契机，注入了活力。
例如，在讲到有关动物主题的故事时，我制作过这样的课件：布置动物园，包含elephant. monkey等词汇及图片，可让学生用鼠标拖动把单词和图片连接起来，然后通过安排动物的家园练习，学生充分地表现自我，学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，更适合抽象思维还不是很成熟的小学生。
①导入课堂: Warm-up 是英语课堂常用的环节，在故事教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透,对故事教学的深入开展可以起到铺垫的作用。
在这一环节有效地运用多媒体，可以调动学生的学习积极性，激发学习兴趣：例如在教学见面打招呼的小故事中，有Nice to meet you ! Come on ! Let’s go ! How are you?等新句子。
在教授这些新句子之前，我利用多媒体课件有意识的渗透了这些内容。
让学生观看我自己录制的DV,我通过向客人打招呼，告诉学生，英语中初次见到客人要用Nice to meet you !并要求学生试着用这个句子和客人打招呼，学生很自然地了解并运用了这个句子。
浅谈多媒体技术在小学英语教学中的有效运用
浅谈多媒体技术在小学英语教学中的有效运用随着现代教育技术的不断发展，多媒体技术在小学英语教学中的应用也得到了广泛的关注。
多媒体技术是利用音频、视频、图像等多种媒介形式，将教学内容表现得更加生动、形象、直观，以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情和积极性。
本文将结合实际案例，浅谈多媒体技术在小学英语教学中的有效运用。
首先，多媒体技术可以帮助学生理解和记忆单词。
单词是语言学习的重要组成部分，多媒体技术可以通过图片、视频等多种形式，展示单词的意思和发音，让学生很快理解和记忆单词。
例如，在教学“apple”这个单词时，老师可以通过多媒体技术播放照片或视频，让学生看到苹果的形状、颜色和味道，同时播放正确的发音，让学生更好地理解和掌握这个词汇。
其次，多媒体技术可以帮助学生听力口语的训练。
听力和口语是英语学习中比较难掌握的技能，多媒体技术可以通过播放标准的英语语音、视频等多种形式，让学生模仿和练习，提高学生的听力水平和口语表达能力。
例如，在教学“Hello！”这个日常用语时，老师可以通过多媒体技术播放标准的英语发音和场景视频模仿，让学生模仿练习，提高听力和口语交流的能力。
再次，多媒体技术可以帮助学生了解英语文化。
英语是世界通用语言，与英语相关的文化知识也很重要。
多媒体技术可以通过展示英语国家的风景、民俗、历史、名人等多种元素，让学生了解英语国家的文化知识，拓宽学生的视野和知识面。
例如，在教学“Halloween”这个节日时，老师可以通过多媒体技术播放万圣节相关的视频和图片，让学生了解英语国家的传统文化和节庆风俗。
最后，多媒体技术也可以帮助学生进行知识的巩固和复习。
多媒体技术可以通过互动式教学、练习、游戏等多种形式，让学生巩固和复习教学内容，提高学生的学习效果和学习成果。
例如，在教学“动物”这个主题时，老师可以通过多媒体技术播放相关的游戏、动画和练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
综上所述，多媒体技术在小学英语教学中的应用具有很大的优势。
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多媒体技术在小学英语故事教学中的实践与思考曹梅广东南海区南海实验小学purplecarrie@背景这学期我区进行了四年级优质课评选,从开始的预选到最后的决赛历经一个多月，运用多媒体的故事教法的和单纯的活动教学法比起来给我们留下深刻印象,优质课中笔者观看了多位老师的多媒体故事教学课，故事课以其生动活泼教学形式，吸引学生参与其中，乐在其中。
但与此同时,也发现了一些问题，为什么说“故事教学法”适合小学英语教学呢？怎样来操作“故事教学法”？又如何来选择合适的故事进行“故事教学法”？“多媒体故事教学法”与“常规课堂的故事教学法”比较各自应注意哪些问题呢？在此，笔者结合自己的学习和教学实践，谈谈个人的一些体会与思考.【摘..要】多媒体技术作为教学中一种便捷、有效的方式, 在英语教育领域发挥着日益重要的作用。
本篇论文主要从多媒体技术下故事教学法在小学英语教学中的实践操作步骤，选择故事的方法与技巧及多媒体与传统媒体的比较等方面谈了自己的体会与思考。
【关键词】多媒体故事教学法新课程标准儿童心理特点一、运用“多媒体故事教学法”的理论依据1.符合儿童的心理特点儿童的心理特性和学习语言的特点为：边做边学（Learning by doing ）意思先行（Going for meaning）捡拾习得（Packing up chunks / formulaic language ）创造性使用语言(Creative use of language)富于想象力(Sense of imagination )好玩好动的天性(Sense of fun and playfulness )模仿能力强(Capacity to imitate)注意力短暂(Short attention span)强烈的好奇心(Strong sense of curiosity)强烈的交际欲望( Strong desire to communicate)偶学偶得的能力(Capacity to learn incidentally) 正因为儿童有以上的心理特点和学习特点，“故事教学”更能使儿童学的快，掌握的牢固，因为：1）“故事教学”可以使学生在“做”中学。
因为儿童具有边学边玩（Learning by doing ）的天性，“故事教学”可以给孩子提供许多这种机会，让孩子在愉快的“做”中，不知不觉地学会新知识。
就如笔者观看的西约小学符老师的《Our school》中，符老师用夸张的动作将代词“this”“that”展现给学生，通过使用全身反应法，调动学生一起动，即一起“做”，让孩子们在欢声笑语中记住了this that这两个词的区别。
2）故事可以帮助孩子在情境中理解新单词的意思。
因为故事中有角色，有情节，能告诉孩子们故事中发生了什么事，孩子们则可根据故事的情节去理解出现的新单词和新句子的意思。
3）故事可以使孩子们牢固的记住感兴趣地简单的词和短语。
许多故事中会出现一些重复的句子，孩子们在听故事或复述时，能轻易的记住一些简短的句子，故事中反复出现了简单、有趣、易学的句子，孩子们会有意识或无意识地跟着老师或录音重复，并能轻而易举的记住，甚至在某些尝试不经意的运用的恰到好处。
4）听故事不仅可以提高儿童的听，说能力，还可以发展儿童的想象力和创新精神。
因为，孩子们的想象力是丰富的，在孩子听完故事之后的扩充阶段，身为引导者的教师可引导学生自由发挥，这个阶段就是对孩子创新能力及想象力的培养。
5）故事教学可以激发孩子的兴趣。
由于孩子们天生具有强烈的好奇心和好玩的特点，讲故事可以满足孩子们的好奇心理，保持孩子学习英语的兴趣。
2.符合整体式语言教学理念整体式语言教育理论认为，应在“自然”“真实”“完整”的语言环境中进行学习，让学生感知整个语篇的意义，一个故事，就是一个完整的语篇，能给学生提供更为丰富的语言。
学生在一个“自然、真实、完整”的情境中学习“完整的语言”，将能交际和意义理解作为语言学习的重点，然后从语篇中提取有用的信心和知识，并据此建构意义。
3.充分体现语言的文学特点。
语言教学的精华是文学，语言教学的艺术是离不开文学的。
语言本事就是艺术品，而我们的教材在编写时往往会略了诗歌和韵文的使用，只有故事，这一点我们应注意。
4.能有效地贯彻新课标的基本理论英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异……”小学六年级结束时应达到二级要求：“能根据所学内容表演对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
”“故事教学法”正是通过听故事、讲故事、演故事等形式来进行思想教育，使学生养成良好的学习习惯，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，从而达到二级目标。
二. 故事法的实施步骤1. 设计故事(1) 利用故事教学词汇深入钻研教材，挖掘故事材料。
设计利用更多喜闻乐见的故事，丰富课堂教学。
卡通的魔力，激活课堂。
例如：在优质课比赛中，学习PEP四年级上册Unit 4 My home A let’s learn 单词study bathroom bedroom living room kitchen.桂江小学彭老师设计的故事是北京奥运的福娃来到了家里，他们在哪呢？在学习B let’s learn 的单词：phone bed sofa shelf fridge table 时，中心小学潘老师设计的故事是Harry Potter has a golden finger. Harry Porter的金手指把他的家具都变成了金的。
实验小学李老师在教这一内容设计的故事是Mickey’s old house and new house.多媒体、网络技术的普及为英语故事教学提供了广泛的素材。
丰富的英语多媒体软件为教师提供了丰富的辅助教学资料。
书店、互联网上层出不穷的各类学习软件，如洪恩软件《GoGo学英语》，《迪士尼儿童英语》，《小熊威尼学英语》等，极大的丰富了小学生故事教学的材料，为教师选取合理、有效的辅助教学资料提供了广泛的素材。
(2) 利用故事教学句型故事教学可以利用自然场景或现实生活中的情景，再现课文所描绘的画面，使学生置于近乎“真实”的学习情景中。
这样可以缩短教材与学生认知之间的距离，引起学生情的共鸣。
在学习PEP四年级上册Unit5 Let’s talk 句型What would you like for dinner? I’d like…海三路小学谢老师设计的故事是Three mice stole the food of Kitty,实验小学李老师设计的故事是Little Fit and Little Fat 并渗透了健康合理饮食的重要性。
(3) 利用故事教学对话情景教学就是在课堂教学中创设具体的场景，激发学生的学习热情，引导他们从整体上理解和运用所学语言。
学生在具有生动情节的故事中习得了语言，学会了如何运用这些语言。
在学习PEP四年级上册Unit6 Meet my family A let’s talk 这个对话时实验小学李老师设计的故事是圣诞老人背着礼物拜访三个家庭。
2. 呈现故事（1）整体性原则呈现故事注意的是要让学生整体感知故事内容，整体式语言教学理论认为，应在“自然”、“真实”、“完整”的语言环境中进行学习，让学生感知整个语篇的“意义”。
学生在感知语篇意义的过程中，建立起外语的语感。
采用有声音、映像方式，通过语言、音乐、图画等视觉与听觉的多方位输入，使学生对整个故事有一个大致的、生动的了解。
在感知的过程中，教师要引导学生思考，并激发学生去想象，让学生根据已有的知识经验和先前的准备工作，边听边猜测，从而主动建构语言知识。
（2）丰富与重复相结合的原则这是设计故事考虑的一个原则，教师设计故事的时候要考虑故事里的不同的人物在重点内容语言上有不断的重复。
如上面说到的故事Three mice stole the food of Kitty. Three mice 的妈妈都会问each mouse: What would you like for dinner? 当然就有三种不同的答案 I’d like…for dinner. 还有，圣诞老人送礼物到三个家庭问的都是要学习的重点句型：How many people are there in your family? Who are they? 不同的家庭稍有不一样的答案,但是基本都包括有重点学的：My parents and me. My dad my mom my brother my sister and my baby brother.同时也要调动学生动用各种感官来体验故事,进一步加深学生对故事内容的印象以及检查学生读故事内容的理解，3.学习故事学生在整体感知故事后，对故事已有一个基本的轮廓，接下来教师要采用多种教学法帮助学生解决故事中出现的新单词、新句子、新语法。
为了突破重点和难点，教师利用先前准备的各种实物、图片，借助手势、眼神、表情等帮助学生；如：学习单词fridge,这是当节课学生难以掌握的的单词，李老师用硬纸做了一个稍大冰箱，里面是稍小的冰箱，再里面是更小的冰箱，最里面还有两个更小的冰箱，要求学生按节奏拍手齐问：fridge fridge Wh at’s in the fridge? 多次的反复扫除了语言障碍，学生留下深刻的印象；也可在故事情节关键地方，让学生预测故事下一步的发展；可在关键词句出现的地方，停下来让学生猜测词义或句意。
教师也可采用集中识字法，让学生反复，重点地听准生词或词组的读音，提高发音的准确性，并理解生词或词组的含义，也才能更深入地理解故事内容。
4.表演故事而表演故事为小学生使用英语提供了包含丰富意义的情景，赋予语言以生命力。
在学生对故事情节有了一个比较详细的了解以后，就可以让他们进行角色表演了。
可让学生表演故事中角色的动作或模仿声音。
教师要把时间留给学生，让每个学生都有机会练习说英语。
教师可把学生按故事角色分成小组，使用他们会说的语句重建英语情景，这样就可完成从情景到语言，再从语言到情景的过程。
表演故事一方面是输出语言，用所学的语言进行交流，达到培养学生英语综合运用能力的目的；另一方面，教师可以检查学生对知识的掌握情况，对于重点、难点，教师可作进一些强调，让学生加深理解和记忆。
于是，学生在角色扮演的活动中，充分发挥了想象力，获得了成就感，提高了学习英语的兴趣。