MOOC环境下高校图书馆馆员应对策略研究
高校图书馆应对MOOC挑战的策略探讨
在 ＭＯ ＯＣ环境 中开展 服务 具 有得 天独 厚 的优 势 ， 建议 通 过 以 下几 方 面进 行 服 务创 新 ： 多途 径 嵌
入信 息 素养教 育 ， 尝试提 供 ＭＯＯＣ课 程 ； 深化 教 学参 考 系统 的 建设 ， 提 供 课 程 资 源 导航 ； 关 注版
权 和 内容 许 可 ， 促进 教 学 资源 的无 障碍 获 取 ； 倡 导知 识 共 享 和 开放 式许 可 ， 鼓励 使 用 开放 获取 资
师、 学 习者 、 平 台之 间 无 处 不 在 的 交 互 为 经 络 ， 以交
互 产生 的各 种课 程 材 料 为 骨 肉 ， 形 成 完 整 的生 态 系 统Ｅ 。依 托 网络 和技 术 ， ＭＯ ＯＣ教 学模 式 形 成 了独
特 的知识传 播 生 态链 ， 如 图 １所 示 。教 师 不 仅 是 知 识 的生产 者 ， 同时还 要成 为 内容 引导 者 、 启 发 者 。教 学模式 的开放性 和 透 明性 要求 其推 出最优 质 的课 程
体， 重新 引发人 们对 网络富媒 体 时代 高 等教 育 模式 、
教 育资 源 和 教 育 质 量 等 方 面 的思 考 和 热 议［ １ ｊ Ｌ Ⅱ 引。 《 ２ ０ １ ３地平 线报 告 （ 高等 教育版 ） 》 指出， ＭＯＯ Ｃ和 开 放 资源 将成 为未 来 五 年 内教学 、 学 习 以 及创 造 力 探 究 发展 的关键 驱 动力 和主 流应 用［ ４ ］ 。高 等 教育 的网 络化、 公 开化 趋 势 也 给 高校 图书 馆 带 来 了 新 的 挑 战
其 知识 生态 环境 初 现 。有 学 者认 为 ， ＭＯＯ Ｃ是 以定 制 的平 台技 术为 基础 、 严格 的课 程制 度 为保 障 ， 以教
MOOC环境下高校图书馆信息素养教育应对策略研究
清 华 大学 程 建 钢 曾给 ＭＯ Ｏ Ｃ下 过 定 义 ： ＭＯ Ｏ Ｃ 是 大 规模开 放 在线课 程 ， 即把 以视 频为 主 ， 且 具有 交 互 功 能 的网络课 程 免 费 发 布 到互 联 网上 ， 供 全 球 众 多学员 学 习 。Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ是 以小 段视 频 为 主 ， 均 为 名 校 名 师发 布 的教学 内容 ， 以测试 和交互 促进 学 生学 习 ， 并 基 于大数 据分 析来 促进 教师 改进 教学 。 ２ ． １ ＭＯ Ｏ Ｃ的特征 ２ ． １ ． １ 规模 大 。ＭＯ Ｏ Ｃ与 传 统课 堂 式 教 学模 式 不 同， 在参 与学 生 的数量 上 没有 限制 ， 几万 甚至 是几 十 万、 上 百万 的学 生规模 都 可 以轻 松 运行 。 ２ ． １ ． ２ 开放 性 。ＭＯ Ｏ Ｃ强调 的是 学 习资 源共 享 ， 共 享 意 味着所 有想 要 学 习 的人 ， 只要 拥 有 电脑 和 网 络 都 能够 享受 优质 的教 育 资 源 。学 习 者 不 受 年龄 、 国 籍、 时间、 地点等条件限制 ， 能够获得公平学习的机 会； 学 习资源 也不 再受 某种 条件 的限制 Ｊ 。 ２ ． １ ． ３ 个 性 化 。个性 化 指 的是 ＭＯ Ｏ Ｃ能 为学 生 提
１ 背 景 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ （ Ｍａ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ Ｏ ｐ ｅ ｎ Ｏ ｎ ｌ ｉ ｎ ｅ Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ） 大 规 模 开 放 在线 课程 的 出现 ， 给 高 等 教 育 带来 了颠 覆 性 的 变 化 。其 以学 生为 中心 ， 提供 个性 化教 育和 支持 ， 注重 提高学习兴趣 ， 激发主动性和创新思维的特点 ， 是对 传统教育教学模式的颠覆 和挑战 ， 同时也为高校图 书馆 满 足学 生个性 化学 习需 求 ， 不受 时 间 、 地 点和身 份限制 的公 平性 、 终 身 性信 息素养 教育 提供 了机 遇 。从 １ ９ ８ ４年 教 育 部 颁 布 《 关 于在 高 等 学 校 开 设文 献检 索 与 利 用 课 的 意见 》以来 ， 我 国高 校 图书 馆就 成 了大学 生信 息素 养教 育 的主要 阵地 。各 高校 图 书馆经 过 ３ ０多 年的教 学实 践 和探索 ， 在 提高 大学 生信 息检 索 、 分析 、 利用 和管 理能 力等 方面 均取得 了 很好的效果。随着 网络信息技术 的快速发展 ， 高校 学生 的学 习环 境 和方 式 发 生 了变化 ， 信 息 素养 教 育 也正 在经 历着 变革 。 ２ ＭＯ Ｏ Ｃ的 特征及 其 影响
高校图书馆应对MOOC的服务策略
与Ｓ ｔ ｅ ｐ ｈ ｅ ｎ Ｄ ｏ ｗ ｎ ｅ ｓ 开发设计 了慕课式 课程 “ 连通 注意 与连通 知识 ” 。ＭＯ Ｏ Ｃ所 代表 的 四个词 汇表 达 了慕 课
・
信息资源建设与管理 ・
农业 网 络信 息
ＡＧ砌 Ｃ 【 ｒ Ｉ ＲＥ ＮＥＴＷＯ ＲＫ ７ 】 ０ ＲＭ ｌ Ｔ １ ０２ ｖ
２ ０ １ ５年第 １ １期
高校 图书馆应对 Ｍ ＯＯＣ 的服务策 略
雷水 旺 ， 张 达 志
（ 徐 州 工业 职业 技术 学 院 ，江苏 徐 州 ２ ２ １ １ ４ ０ ）
ｃ ａ ｎ ｂ ｅ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｄ ｔ ｏ ｂ ｅ ａ ｎ ｅ ｗ ｌ ｅ ａ ｍｉ ｎ ｇ ａ ｐ ｐ ｒ ｏ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ ａ ｇ ｅ ．Ｔｈ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐｍｅ ｎ ｔ ｈ ｉ ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｏ ｆ Ｍ ＯＯＣ ｗａ ｓ ｓ ｉ ｍｐ ｌ ｙ ｃ ｏ ｍｂ ｅ ｄ ｎｄ ａ ｓ ｕ ｍｍａ ｒ ｉ ｚ ｅ ｄ ．ａ ｎ ｄ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇ ｉ ｅ ｓ ｏ ｎ ｔ ｈｅ ｆ ｕ ￣ｈ ｅ ｒ ｒ ａ ｐ ｉ ｄ ａ ｎ ｄ ｂ ｅ ｎ ｉ ｇ ｎ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎｔ ｏ ｆ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｙ ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ｐ ｒ ｏ ｐｅ ｌ ｌ ｅ ｄ ｂ ｙ Ｍ ＯＯＣ ｗｅ ｒ ｅ ｐ ｕ ｔ
MOOC环境下高校图书馆的应对策略
河南 图书馆 学刊
２ ０ １ ６年 １ ２月
Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ环境 下高校 图书馆 的６ ０ ４ ４ ） （ 大连 医科 大学 图书馆 ， 辽 宁 大连 关键 词 ： 高校 图书馆 ； 服 务 策略 ； ＭＯ Ｏ Ｃ； 开放 课程
摘
要： 文章介 绍 了 ＭＯ Ｏ Ｃ的发展 及 特 点 ， 分析 了 ＭＯ Ｏ Ｃ对 高校 图书馆 的冲击 和影 响 ， 探 讨 了 ＭＯ Ｏ Ｃ环 境 下
文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ３—１ ５ ８ ８ （ ２ ０ １ ６ ） １ ２— ０ ０ ４ ３— ０ ２
高校 图书馆发挥 资源和网络平 台优势， 推动资源开放 获取， 普及信息素养教育， 创新服务管理的新思路。
１ ＭＯ Ｏ Ｃ的发 展及 特点
空 间的 限制 。Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ实 现 了教 师 精 英 化 、 对 象 多 元 化、 平 台集 成化 、 知识 碎 片化 、 学 习 自主化 、 评价 多样 化， ＭＯ Ｏ Ｃ实施 以学 生为 中心 的教与 学 ， 是 开放 性 理 念 在 教育领 域 发展 的结 果 ， 知识 能 够 免 费地 进 行 分 享， 没 有年 龄 、 费用 和地 区的限制 。
２ ＭＯ Ｏ Ｃ对 高校 图书馆 的影 响 ２ ． １ 服务对 象 多元化 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ的学生 不 仅 包 括本 校 和 外 校 师 生 ， 还 可 以是其 他单 位 的 科 研 人 员 、 企业 职 工 、 政 府 工 作 人 员 。图书馆 服 务 对 象 从 有 限 的 “ 校 内学 生 ” 扩 展 到 大规模 的 “ 社会 学 习者 ” ， 产 生大 量 的咨 询 、 查找、 培
ＭＯ Ｏ Ｃ概 念是加 拿大 学者 布赖 恩 ・ 亚 历 山大和 戴夫 ・ 科米尔于 ２ ０ ０ ８年提 出的 ， 随后， 一些 知 名 大学开 始 尝试 这 种 网 络 教 学模 式 。２ ０ １ ２年 被 认 为 是在线 教 育 学 习转 折 的 一 年 ， 也被称 为 “ ＭＯ Ｏ Ｃ之 年” ， ＭＯ Ｏ Ｃ作 为大 规模 开放在 线课 程开 始引 起广泛 关注 。 国外 先后 成立 了哈佛 大学 与麻 省理 工学 院 的 Ｅ Ｄ Ｘ、 斯 坦福大学 的 Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｒ ａ和 Ｕ ｄ ａ ｃ ｉ ｔ ｙ三 大 知 名 ＭＯ Ｏ Ｃ平 台 ， 集 聚 了全 球 上 百 所一 流大 学 开 设 的近 千 门课 程 。Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｒ ａ涵 盖 了斯 坦 福 大学 、 耶鲁大学、 哥伦 比亚大 学 等 ８ １ 所大学的 ４ ０ ９门课 程 ， 注册 学生 超过 ２ ０ ０万 。２ ０ １ ３年 ， Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ引起 国 内大 学 的关 注， 香 港 中文 大学 、 香 港 科技 大 学 、 复旦 大学 、 上 海交 通大学先 后 加 入 ＭＯ Ｏ Ｃ平 台， 网易 （ 云课堂 ） 、 超 星 （ 泛雅） 、 卓越 （ 智慧树 ） 、 金智 （ 知途 ） 陆续推 出开放式 网络课程 ， 清华 大 学 （ 学堂在线） 、 上海 交 通 大学 （ 好 大学在线） 、 北京大学（ 华文慕课） 等迅猛发展 Ｊ 。 ＭＯ Ｏ Ｃ具有 开 放性 、 规模性、 永久性三大特点 ， 只要连 接互 联 网 ， 任 何 人都 可 以参 与 在 线课 程 的学 习， 无 须缴纳 任何 费用 ； 在服 务器 和带 宽足 够 的情 况 下， 没 有参 与课程 人数 的 限制 ； 视 频能 够永 久被保 存 在 网络 上 ， 学 生 可 以反 复观 看教学 视频 ， 没 有时 间和
基于MOOC环境下高校图书馆的应对策略
摘 要： 随着信 息技 术的发展 ， Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ作为一款新型的教育平 台进入 高校视野 ， 实现 网络授课 。然 而 ＭＯ Ｏ Ｃ的 出现 ， 对 高校 的 图书馆管理 工作来说 ， 既是机遇 又是挑战 。基 于此 ， 本文将 分析 ＭＯ Ｏ Ｃ对 高校 图 书馆 管理 工作的影 响 ， 然后提 出 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ环 境下 高
一
、
中储存 的教学数据 包括求 学者 的互 动 、 作业、 学 习课程 以及 教 师的教学资料 、 教学计划 、 参考资料等 ， 同时参与 ＭＯ Ｏ Ｃ课程 学 习的求学者高达几 十万人 ， 每 个个 体之 间都存 在差 异 ， 如果 图 书 馆 能够 将 求 学 者 的 信 息进 行 分 析 并 加 以保 存 ， 便 能够 为 ＭＯ Ｏ Ｃ提供数据分析 ， 挖 掘求学者 的学 习路径 、 学 习习惯 、 思维 模 式以及学习动机等 。通过上述数 据 ， Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ以及 教师 可 以分 析 自身的不足 ， 并找 到原 因 ， 适 当的调整教 学计划 ， 提 高 ＭＯ Ｏ Ｃ 的教学 质量并保 障求 学者的相关权益 。 （ 三） 制作 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ导航 部分 高校在 建立数 字 图书馆 的同 时， 仅 向师生 提供 查 询 、 ． 搜索 以及下载 的功能 。但是 随着 ＭＯ Ｏ Ｃ的发展 ， 这 样 的服 务 已 经无法满足 师生 的需求 ， 因此高校应该 及时 的优 化数字 图书馆 ＿ 的服务 ， 在满足基本 需求的 同时 ， 需要及时 的拓展 服务功能 ， 建 立更加完善 的服务平 台 Ｊ 。
校 图 书馆 的 应 对 策 略 。
关键词 ： ＭＯ Ｏ Ｃ ； 高校 ； 图书馆
网络信 息技 术 ， 是 社会 发展到 一定 阶段 的产 物 ， 为人们 的 生活 、 工作 以及学 习带来 很大 的便 利。ＭＯ Ｏ Ｃ的 出现 ， 使得 网 络授课 成为教学 的方 式之一 ， 并逐渐成 为教育 的发展方 向 。由 于 ＭＯ Ｏ Ｃ能够在线完成课程 ， 改变 了传统 的教学模式 以及教 学 理念 ， 因此对高校的 图书管理 工作带来 较大 的挑 战 ， 但 同时 也 是 发展 的机 遇。 ＭＯ Ｏ Ｃ给高校图书馆带来的挑战与机遇 面对 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ的发展 ， 很 多学者担忧在 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ时代 图书馆会 消失 ， 而Ｊ ． Ｓ ｈ ａ ｎ ｋ表示 ， 他最担 心的不是 图书馆会消失 ， 而是更 担心 图书馆 的意义会 消失 。图书馆是 ＭＯ Ｏ Ｃ最为 强大 的支撑 机构 ， 为 了能够将 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ更好 的运用到 教学 中 ， 图书馆需 要 以 学 习者的身份深入了解 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ的 相关课程 ， 通 过直 观的感 受 ， 图书管理员才能够明 白教学中的问题与 困难 ， 激发管理 员的创 新思维 ， 将Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ应用 到实际 中， 但是 对管理 员来说 是较 大 的 挑战 。 ＭＯ Ｏ Ｃ的出现 ， 促进 了高 校教 育 的改革 ， 图书馆是 高校 的 核心机构 ， 因此 图书馆 将成 为 ＭＯ Ｏ Ｃ的支 撑机 构。本 质上 来 说， ＭＯ Ｏ Ｃ与图书馆应该是亲密 的伙伴 ， 而非敌对 关系 。首先 ， 二者均为传播知识 ， 促进教育的发展 ； 其次， Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ的发展离 不 开图书馆 的支持 。因此 ＭＯ Ｏ Ｃ的发 展能 够使 图书馆 区域现 代 化、 科技化 ， 在一定程度上促进图书馆的发展与革新… 。 二、 ＭＯ Ｏ Ｃ环境下高校图书馆的应对策略 （ 一） 提供 ＭＯ Ｏ Ｃ资源 高校 图书馆 在资源方面有着得天独厚 的优势 ， 那么如何将 文献 、 知识 等资源提供 给师生使 用 ， 已经部 分 图书馆所 面Ｉ 临的 难点 Ｏ如果 图书馆无法主动为师生 提供服务 ， 那么基 于 ＭＯ Ｏ Ｃ 环境 中的图书馆就无法发挥 自身资源 的优 势 ， 因此 图书馆应该 通过先进的技术 ， 将 资源 主动 的提供给师生 。如通过 ＭＯ Ｏ Ｃ平 台， 图书馆 可以将国 内外的文献 、 数据 、 论 文等信息主动提供给 师生 ， 使得 师生在 学 习的过 程成 能 够直 接利 用利 用 相关 的数 据 。如古登堡计划 ， 它是全 球首个 数字 图书馆 ， 收集 了大 量 的 期刊 、 书籍 等 ； Ｅ Ｒ Ｉ Ｃ是美 国资助 的最大 的数 据库 ， 有 超过 １ ０ ０ 万篇的文章 ， ９ ８ ０余 种关 于教育 的文 献 ， 同 时资源 可 以进行 下 载， 另外还 有剑 桥大学 、 中国科 学院知识库 、 中国专利信息 中心 等 。根据以上的成功案例 ， 高校的图书馆可以在 ＭＯ Ｏ Ｃ中融人 自身的元素 ， 及时 了解 ＭＯ Ｏ Ｃ的课程 内容 、 求 学者的学 习倾 向 ， 然后收集与之相关资 源信息 ， 主 动提供 给求学者 ， 不 仅能 够为 求学者节省寻找资料 的时间 ， 还能巩固图书馆 自身的地位 。 （ 二） 保 存分析数 据 在 ＭＯ Ｏ Ｃ中有较多的数据 ， 有一部分数据可 以实 时的保存 到Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ平台 中， 但是有些数 据却无 法及时 的保 存 ， 这时 图书 馆便可以发挥情 报智能 、 保存 文献 的做东 ， 对无 法及 时储存 的 信息进 行保存 与分析 。 目前 ，Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ平台无 法对全部的数据进 行保存 ， 即便 已经保存 了， 也不能通过运 营商获取 ， 从 而没有办 法分析求 学者 的偏好 来指 导 ＭＯ Ｏ Ｃ课程 的教 学计划 。ＭＯ Ｏ Ｃ
图书馆员应对MOOC的策略
课 的 策略 ， 如 熟 悉慕 课 平 台 ， 将 慕课 作 为馆 员 自身 的 教 育 平 台 ， 制 作 慕 课 导航 ， 参与制作慕课 ， 组 织 幕课 线 下 见 面 会 等 。
关键词 分类 号 幕课 ； 图 书馆 员 ； 策略 Ｇ２ ５ １ ． ６
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｒａ ｐ ｉ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｍａ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ Ｏｎ ｌ ｉ ｎ ｅ Ｏｐ ｅ ｎ Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ（ Ｍ ＯＯＣ）ｉ ｓ ｏ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｃ ｈ ａ ｌ ｌ ｅ ｎ ｇ ｅ ｆ ｏ ｒ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｉ ｅ ｓ ．Ｔｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗｓ ｔ ｈ ｅ ｈ ｉ ｓ —
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ Ｍ ００Ｃ；Ｌｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｉ ａ ｎｓ ；２５ １ ． ６
慕课 （ Ｍａ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ Ｏ ｐ ｅ ｎ Ｏ ｎ ｌ ｉ ｎ ｅ Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ， ＭＯＯ Ｃ ） 即
图书馆 的影 响 ， 如“ ＭｏＯ Ｃ 的兴 起 及 图 书 馆 的 角 色” 一 文提 出 图书 馆 在 ＭＯ ＯＣ浪 潮 中扮 演着 “ 版
权顾问、 信 息素 养 培 训师 、 多媒 体 制作 指 导 师 、 学 习场所 提 供 者 、 课程 内容提供者” ＿ 】 五 种 主 要 角
ｔ ｏ ｒ ｙ ｏ ｆ ＭＯ０Ｃ，ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｄ ｅ ｓ ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｍａ ｉ ｎ Ｍ００Ｃ ｐ ｌ ａ ｔ ｏｒ ｆ ｌ Ｔ Ｉ Ｓ ｉ ｎ Ｃｈ ｉ ｎ ａ ａ ｎ ｄ ａ ｂ ｒ ｏ ａ ｄ ．Ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｆ ｅ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ｏ ｆ Ｍ（ ） ０Ｃ，ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ — ｇ ｉ ｅ ｓ ｏ ｆ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｉ ａ ｎ ｓ ｔ ｏ ｒ ｅ ｓ ｐ ｏ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ＭＣ ０ Ｃ，ｆ ｏ ｒ ｅ ｘ ａ ｍｐ ｌ ｅ ，ｂ ｅ ｉ ｇ ｎ ｆ ａ ｍｉ ｌ ｉ ａ ｒ ｗｉ ｔ ｈ Ｍ（ Ｘ） Ｃ，ｐ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｉ ｐ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｍ ＯｏＣ，ｍａ ｋ ｉ ｇ ｎ ｎ ａ ｖ ｉ ｇ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ＭＣ ｏＣ ａ ｎ ｄ ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｚ ｉ ｎ ｇ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｂ ｅ ｔ ｗｅ ｅ ｎ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ｗｈ ｏ ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｄ Ｍ（ ｘ） Ｃ．
慕课的兴起与高校图书馆的应对策略
慕课的兴起与高校图书馆的应对策略本文阐述了MOOC（大型开放式网络在线课程，也称慕课）的概念和兴起过程，提出了在MOOC环境下高校图书馆的应对策略。
要从思想上高度重视MOOC;从理论层面探究MOOC的本质属性与发展规律;在实践中探索MOOC环境下的服务创新。
标签：MOOC（慕课）;高校图书馆;应对策略;资源共享MOOC这种在线教育提供了一种全新的知识传播模式和学习方式，在教育界引起了很大震动。
本文简要介绍了MOOC的概念和兴起，着重从思想、理论和具体实践几方面，提出了MOOC在中国高校图书馆的应对策略。
一、MOOC简介1、MOOC的概念MOOC（Massive Open Online Course），一般翻译为“大型开放式网络在线课程”。
这是一种在线教育形式，学校将自己的课程录像、课件及参考资料等公布在网上，没有人数、时间、地点的限制，任何人都能免费注册使用，自主选择进行学习。
MOOC有与学校课程类似的作业评估体系和考核方式，按时完成作业和考试可以获得导师签署的课程证书。
这种形式通过信息技术，将免费的优质资源和完整的学习体验传送到世界各个角落，突破了学历教育的限制。
2、MOOC的兴起MOOC是2011年末从美国硅谷发展起来的在线学习形式。
由斯坦福、哈佛等顶尖名校主动将他们的课程制作成视频，上传到特定的网络平台免费供全世界的人们学习。
目前世界上知名的MOOC网站有，斯坦福大学教授创办的Coursera 和Udacity以及哈佛大学和MIT共同创办的edX，这三大平台的课程全部针对高等教育，有一套自己的学习和管理系统。
2012年，这股风潮也吹到了中国，5月21日，清华大学正式加盟edX，成为其首批亚洲高校成员之一，借助这一契机，清华大学将全面推动课程教学改革，作为混合式教学模式的试点。
与此同时，北京大学首批MOOC课程在edX上线，随后“北大网络开放课程”项目启动，与Coursera签署合作协议，Coursera的首轮课程也正式上线，标志着北大对MOOC的全面展开。
MOOC环境下高校图书馆信息素养教育的对策研究
读者 提供传 统文 献 的借 阅服 务 、 电 子 资 源 的 浏 览 下 载服 务 、 学科 馆员 服 务 等 ， 但 服 务 的精 准 性 、 实 时 性
和 实 用 性 针 对 读 者 的 需 要 存 在 一 定 程 度 的 盲 目 性 和 被动性 ， 但 在 Ｍ ｏｏＣ 教 学 中 ， 每一 位 学 习者 （ 读者） 对 课 程 相 关 的 知 识 和 学 习 资 源 的 要 求 比 以往 任 何 时
看 ， 不 受 时空 限制 。
大规模 开放 在线 课程 应 运 而 生 ， 成 为 近 年 来 全 球 高 等教 育领 域 探 讨 的热 点话 题 。面 对 新 兴 的教 育 模 式 ， 高校教 师和 学生 会 比以往 任 何 时候 都 依 赖 数字 信息 素养 和学 习分 析技 能 ， 高 校 图 书 馆 作 为 教 学 和
校 图 书馆 信 息 素 养 教 育 的 对 策 。
关键 词 ： Ｍ ０ｏＣ 环 境 ； 在 线课 程 ； 信 息素养 ； 高 校 图 书馆 中图分类 号 ： Ｇ２ ５ ８ ． ６ 文献 标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ Ｏ Ｏ ７ — ６ ９ ２ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ １ 一 Ｏ １ Ｏ ２ 一 Ｏ ２ 制 ， 多达上万 人 ； ②开放 性 （ ０ｐ ｅ ｎ ） 以 兴趣 导 向 ， 凡 是
的注册 学生 都达 到 １ ０万 人 的 规 模 ， 这 ３门 课 程 的 授 课 教 师 后 来 创 办 了 Ｍ ０ｏＣ 领 域 知 名 的 Ｕ ｄ ａ ｃ ｉ ｔ ｙ 和 Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｒ ａ平 台 。 随 后 ， 麻 省 理 工 学 院 和 哈佛 大 学也
高校图书馆应对MOOC挑战的策略思考
。
提 高 学 生 的 学 习 主 动性 在 高校 图 书馆 应该 注意 用 户 的 个 人信息 隐 私 问 题 避
, , ,
。
务
。
本 文 将 围 绕着 M
c c
:
对 Mo 关 键词
一
、
背景 下 高校 图 书馆 的 发 展 定位 和 应 的 挑 战 策略进 行 分 析
O C C
。
学 习 用 户 的 信息 都 得到安全可靠 的 保证 图 高高校 书馆 M O C C 声誉 的 效果
,
。
开放式 的 教学理念 它 与 高校 图 书馆 的 传统封 闭 式教育 有 着很大 的 区 别 开放式 的 教 学 方 式可 以实现广 大学 者 共 同 使 用 同 一 知 识 资源 的 效 果 同 时 也提 高 了使 用 者 这学 习 过程 中的 舒 适程度 所以 高校 图 书
,
M O O C 下 的 教学所 讲 究 的 是 共 享
仅要 尽最大 的 努 力 去为 M 环 境 例 如 : 开设相 应 的
,
OO C
的 学 习 者 创 造 一 个 良好 的 学 习
、
设 备等 交流
。
,
学 习 基 地 采购 更多 的 基础 这 样 才可以让学 习 者 们更 方 便 的 进行集 中 学 习 和 意 见
M OO C
,
与此 同 时
,
高校 图 书馆 还应 该积 极 主动 的 对
要 求 相 关工 作人员必 须 熟悉 图 书馆 的所 有 信息资源 还要具 有 较 高 的 业务 操作 能 力 和 专 业技 能 在 知 识 的 存储 和 更新 中 应
, , ,
常 生 活 当 中 高校 图 书馆 有 着非 常 庞大 的 文献资 源和 信息 知识
高校图书馆应对MOOC挑战的策略探讨
高校图书馆应对MOOC挑战的策略探讨MOOC是在2012年首次被提出的，是一种全新的在线教育模式，在其刚刚出现后，就迅速席卷美国名校，进而在世界范围内名校得到了广泛应用。
在其出现的短短一年中，围绕MOOC在教育界展开了激烈讨论。
近年来高等教育公开化、网络化的发展趋势越加明显，在给高校带来机遇的同时，面临更多的就是挑战，在MOOC大背景下，作为高校图书馆应该如何做好定位？有效开展服务工作？这些都成为高校古树管亟待解决的问题。
一、MOOC背景下高校图书馆面临的挑战首先，MOOC已经成为全球性的教育改革，很多学者在对MOOC进行分析时也提出了令人担忧的问题。
有些学者认为，MOOC的出现意味着传统图书馆在的MOOC趋势下已经没有存在的必要，与图书馆相关工作岗位将会消失，而必然导致失业;2013年美国围绕MOOC召开了一次针对图书馆的主题研讨会。
在会上，一些学者发表了自己的感想。
其中就有人指出，在MOOC背景下，图书馆将面临前所未有的紧迫感，如果图书馆并没有及时加入到在线教育，其发展前景也不容乐观。
图书馆的消失并不可怕，可怕的是高校图书馆的意义将不复存在。
我国部分学者认为，MOOC模式对我国高校图书馆服务、角色定位、参考资源形态等多方面带来挑战，在这一模式下，我国高校图书馆必须彻底进行转变。
MOOC近两年才被我国一些高校所采纳，因此还没有积累足够的经验，技术也尚不成熟，仍然处于初级发展阶段。
对高校图书馆来说，MOOC还是一个很陌生的概念，而高校图书馆的又为MOOC提供大量的信息支撑。
为了保证高校图书馆能够适应MOOC，图书馆工作人员就必须要以学员身份进行MOOC课程学习，只有自身掌握了经验，才有可能了解教师在进行授课时将会遇到哪些问题。
在MOOC下，馆员必须要创新思路，要求必须具备创新能力以及自主学习能力，对馆员来说也是一次巨大的挑战。
最后的，MOOC在设计时，其主要目标就是要提高学生的自主学习能力，充分发挥学生在学习中的主体作用，而教师应当尽可能的减少干预。
mooc背景下高校图书馆教学支持服务应对策略
识ꎬ提高服务质量的目的ꎮ 从而ꎬ从主动 服 务 意 识 入 手ꎬ 逐 步 从
“ 要我服务” 的观念向“ 我要服务” 的观念转变ꎮ 在 ＭＯＯＣ 的大背
景下ꎬ图书馆只有主动参与到教师的教学实践过程中ꎬ才能真正地
了解教师的教学实际情况ꎬ才能开展有针对性信息服务ꎬ充分发挥
促进教与学的创新ꎬ不仅整合了优质的学习资源ꎬ同时也能不断促
进学习者和学者、专家的知识分享ꎬ协作讨论ꎮ 高校图书馆是高校
文献信息资源保存机构ꎬ推动着资源的共享和知识流动ꎬ开放获取
的服务理念和 ＭＯＯＣ 的构建理念相一致ꎮ ＭＯＯＣ 背景下ꎬ读者的
文献需求呈现个性化、多样化的趋势ꎬ图书馆应加大了对教学资源
ＭＯＯＣ 背景下高校图书馆教学支持服务应对策略
袁承芬
( 汉江师范学院图书馆 ４４２０００)
【 摘 要】 ＭＯＯＣꎬ作为一种新型的在线教学模式对传统教育教学模式
带来了影响和冲击ꎬ也给担负着为教学提供支持和保障服务的高校图
书馆提出了更高的服务要求ꎮ 本文基于 ＭＯＯＣ 背景下ꎬ提出高校图书
馆教学支持服务在服务意识、教学资源建设及活动空间的缔造上的相
高校图书馆的服务是以读者需求为导向ꎮ 在 ＭＯＯＣ 背景下ꎬ
读者需求呈现多样化、个性化ꎬ图书馆好的服务必然是以读者的满
意为标准的ꎮ 要知道ꎬ “ 读者第一ꎬ服务至上” 、“ 一切为了读者ꎬ为
了读者的一切” ꎬ满足师生读者的需求永远高校图书馆服务的内
容和服务理念ꎮ 图书馆馆员通过发自内心的热情ꎬ使为读者服务ꎬ
了学习者的关注和参与ꎬ国内外教育界也更加关注 ＭＯＯＣ 这种新
型的教学模式ꎮ 一些世界顶尖大学设立网络学习平台ꎬ提供免费
MOOC背景下的图书馆应对策略研究
MOOC背景下的图书馆应对策略研究【摘要】随着MOOC的兴起，图书馆面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨MOOC背景下图书馆的应对策略。
在研究背景中介绍了MOOC对传统图书馆的影响，研究目的在于探讨图书馆应对策略，研究意义在于提升图书馆服务质量。
正文部分包括数字化转型、提供个性化服务、加强与MOOC平台合作以及推动信息素养教育等应对策略。
结论部分对本文内容进行总结与展望，提出未来研究方向和实践建议。
通过本研究，可以为图书馆在MOOC时代更好地适应和发展提供参考和借鉴。
【关键词】MOOC, 图书馆, 应对策略, 数字化转型, 个性化服务, MOOC平台合作, 信息素养教育, 研究, 引言, 正文, 结论, 总结与展望, 未来研究方向, 实践建议.1. 引言1.1 研究背景在MOOC（Massive Open Online Courses）的兴起下，传统图书馆面临着前所未有的挑战和机遇。
随着越来越多的学生和教育机构转向在线学习，图书馆作为传统的知识资源中心，面临着来自互联网和数字化技术的冲击，如何适应这一变革成为了亟待解决的问题。
传统图书馆在数字化时代面临着诸多挑战，例如纸质书籍的使用率下降、读者群体需求多样化以及对知识获取方式的改变等。
MOOC的普及使得学生可以通过网络平台直接获取大量的教育资源，而传统图书馆所提供的资源似乎显得有些陈旧和不足以满足现代学习的需求。
图书馆需要重新审视自身的定位和功能，加强创新服务和转型升级，以适应数字化时代的挑战。
基于上述背景，本研究旨在探讨在MOOC背景下的图书馆应对策略，以期为图书馆在数字化时代如何更好地服务读者和社会提供参考和借鉴。
通过研究，我们希望能够找到有效的应对策略，推动传统图书馆在数字化时代的发展和创新，提高服务质量和效率，更好地满足用户需求。
1.2 研究目的本研究旨在探讨在MOOC背景下，图书馆应如何应对挑战和机遇。
具体来说，本研究旨在分析MOOC对传统图书馆的影响，探讨图书馆应对策略，以及探讨图书馆如何更好地服务用户和推动信息素养教育。
高校图书馆应对MOOC挑战的策略探讨
高校图书馆应对MOOC挑战的策略探讨随着信息技术的不断发展，MOOC（大规模在线开放课程）已经成为高等教育领域的一项重要创新。
它为广大学生提供了灵活性和便利性，并且打破了传统教育模式的局限。
然而，MOOC的崛起也给高校图书馆带来了一系列挑战。
本文将探讨高校图书馆应对MOOC挑战的策略。
首先，高校图书馆应该充分利用数字化技术。
随着MOOC 的普及，越来越多的教学资源已经数字化。
高校图书馆可以与MOOC平台合作，提供学生在线获取电子图书、期刊和学术文献的便利。
同时，图书馆还可以通过在线数据库、数字图书馆和电子阅览室等方式，为学生提供更多学习资源和服务。
这不仅能够满足学生的需求，也有助于图书馆的发展和创新。
其次，高校图书馆应该加强与MOOC平台的合作。
MOOC平台通常拥有大量的在线学习资源，例如教材、课程笔记和视频课程等。
图书馆可以与MOOC平台合作，共享资源和信息。
例如，图书馆可以提供相关的参考书籍和学术资料，同时MOOC 平台可以宣传图书馆的藏书和服务。
这样的合作有助于提高学生的学习体验，也促进了MOOC和图书馆的共同发展。
第三，高校图书馆应该加强用户教育和指导。
随着MOOC 的兴起，学生对于图书馆的需求也发生了变化。
他们更加关注如何利用图书馆资源进行研究和学习。
因此，图书馆应该加强用户教育和指导，为学生提供信息素养、学术写作和研究方法等方面的培训。
此外，在MOOC宣传和推广中，图书馆还可以提供相关的学习支持和资源链接，帮助学生更好地利用图书馆的资源。
第四，高校图书馆应该加强与教师的合作。
MOOC的教师通常来自不同的高校和机构，他们拥有丰富的学术资源和研究成果。
图书馆可以与这些教师合作，共享知识和经验。
例如，图书馆可以邀请教师进行学术讲座和交流，同时提供相关的参考资料和文献。
这样的合作不仅能够丰富图书馆的内容和资源，也能够提高学生的学习质量和体验。
最后，高校图书馆还应该加强自身的发展和创新。
MOOC的兴起为高校图书馆带来了机遇和挑战。
基于MOOC环境下高校图书馆的应对策略
中储存的教学数据包括求学者的互动$作业$学习课程以及教 师的教学资料$教学计划$参考资料等"同时参与 7"";课程学 习的求学者高达几十万人"每个个体之间都存在差异"如果图 书馆能够将求学者的信息进行分析并加以保存" 便能 够 为 7"";提供数据分析"挖掘求学者的学习路径$学习习惯$思维 模式以及学习动机等# 通过上述数据"7"";以及教师可以分 析自身的不足"并找到原因"适当的调整教学计划"提高 7""; 的教学质量并保障求学者的相关权益#
二7"";环境下高校图书馆的应对策略 ' 一( 提供 7"";资源 高校图书馆在资源方面有着得天独厚的优势"那么如何将 文献$知识等资源提供给师生使用"已经部分图书馆所面临的 难点# 如果图书馆无法主动为师生提供服务"那么基于 7""; 环境中的图书馆就无法发挥自身资源的优势"因此图书馆应该 通过先进的技术"将资源主动的提供给师生# 如通过 7"";平 台"图书馆可以将国内外的文献$数据$论文等信息主动提供给 师生"使得师生 在 学 习 的 过 程 成 能 够 直 接 利 用 利 用 相 关 的 数 据# 如古登堡计划"它是全球首个数字图书馆"收集了大量的 期刊$书籍等%6V#;是美国资助的最大的数据库"有超过 $%% 万篇的文章"'B% 余种关于教育的文献"同时资源可以进行下 载"另外还有剑桥大学$中国科学院知识库$中国专利信息中心 等# 根据以上的成功案例"高校的图书馆可以在 7"";中融入 自身的元素"及时了解 7"";的课程内容$求学者的学习倾向" 然后收集与之相关资源信息"主动提供给求学者"不仅能够为 求学者节省寻找资料的时间"还能巩固图书馆自身的地位# ' 二( 保存分析数据 在 7"";中有较多的数据"有一部分数据可以实时的保存 到 7"";平台中"但是有些数据却无法及时的保存"这时图书 馆便可以发挥情报智能$保存文献的做东"对无法及时储存的 信息进行保存与分析# 目前" 7"";平台无法对全部的数据进 行保存"即便已经保存了"也不能通过运营商获取"从而没有办 法分析求学者的偏好来指导 7"";课程的教学计划# 7"";
MOOC背景下高校图书馆应对策略研究
近年来，大规模在线开放课程(MassiveOpenOnlineCourse,MOOC)引发了学术界和社会公众的极大关注，其迅猛的发展态势，对高等教育及高校图书馆带来了巨大冲击。
2015年1月8日，“MOOC中国”联盟在深圳成立。
奥鹏远程教育中心与北京大学、北京航空航天大学、北京交通大学、北京师范大学、中国人民大学、南开大学等38家机构共同组成“MOOC中国”联盟，并举办了签约仪式。
奥鹏教育研究院与《中国远程教育》杂志社共同发起了“2015远程教育公共服务体系高峰论坛”,论坛中MOOC一直是热点话题。
“MOOC中国”联盟签约代表了整个中国对于教育的新梦想:优质的学校将不再是稀缺资源，教育也变得随心所欲,对哪方面知识有爱好有兴趣,想学什么在哪里学，都可以由自己决定。
高校图书馆作为高等教育的保障机构,需要紧跟时代步伐，迎接M00C的挑战，为高等教育教学改革做好充分准备。
1.MOOC的概念及其特征1.1MOOC的概念所谓MOOC，就是通过信息、网络等先进技术将优质教育送到世界各个角落，使人们可以在有网络的前提下任何时间、任何地点、随心所欲地选学自己所需要的知识，满足人们的学习需求。
M00C不仅提供免费的优质资源，还提供完整的学习体验，展示了与现行高等教育体制结合的种种可能。
1.2MOOC的类型专家学者普遍认为MOOC分为3种类型：一是xMOOC,基于行为主义学习理论’侧重学习内容，线上翻转视频播放;二是cMOOC,基于关联主义学习理论,侧重社交网络,线上主题交流讨论;三是tMOOC，基于建构主义学习理论,侧重完成任务，线上老师指点。
目前的开放课程主要采用xMOOC模式。
1.3M00C的特征从MOOC的关键词中不难发现其内涵特征。
一是规模大，Massive是指学生规模大、参与高校多、老师团队多、网络课程多和投人大。
二是开放性，Open是指对学习对象、教学与学习形式、教学内容与课程资源以及教育理念的开放。
三是在线，Online是指老师可以随时随地将课程、教学内容与资源上传到网络平台；学习者可按照自己的需求学习，并及时得到学习反馈;可以适时记录学习者的学习行为和过程。
MOOC环境下高校图书馆服务创新策略研究_1718
MOOC环境下高校图书馆服务创新策略研究1.MOOC的发展对高校图书馆的影响MOOC发展迅猛，快速席卷全球教育和相关业界，被称为世界范围的一场“数字海啸”。
在MOOC课程教育环境下，高校图书馆作为我国教育的资源保障机构和信息聚集地，应做好准备，在新的教育环境下重新定位自己的角色，转变服务理念与服务模式，调整资源建设方向，建设知识共享虚拟空间和知识学习现实空间，通过服务创新提升服务质量和服务层次，形成图书馆特色化的竞争优势，促进自身的可持续发展。
服务创新是高校图书馆实现现代化转型的动力和基础。
图书馆服务创新能力是指图书馆在服务过程中运用新理念、新模式、新技术来改善和变革现有服务产品或流程，以向用户提供更加满意的服务为目的而进行创新活动的能力[1]。
服务创新实质上就是图书馆在服务中谋求新的发展和新的变革的发展态势的表现。
伊利诺伊大学香槟分校图书与信息科学研究生院的副院长Linda C.Smith教授提出“图书馆可以通过多种方式为MOOC做出贡献，如参与版权、许可和开放存取问题的讨论，为课程设计和制作提供帮助，甚至是将图书馆员‘嵌入’MOOC环境中从而向学习者提供信息支持”[2]。
2.MOOC环境下高效图书馆服务创新策略2.1在知识推广与信息咨询方面目前，高校图书馆对MOOC知识的推广与信息咨询服务的实践活动开展的还较少，如何让更多的人了解、注册、使用MOOC，推广普及MOOC教育理念，还需要做大量的知识宣传与信息咨询工作。
高校图书馆可以在门户网站提供MOOC相关网站的链接，跟踪国内外MOOC发展最新动态，邀请教育专家举办MOOC知识讲座，召开MOOC课程改革经验交流会，开展网络互动式信息服务，提供深层次的信息咨询等等；还可以将课程信息与图书馆现有的资源整合起来，提供一站式的检索功能；根据馆员的学科背景，提供相关的学科支持服务，设立学科馆员专栏，提供相关的信息咨询服务。
2.2在课程支持方面哈佛大学Harvard X院长R.Lue说：“在MOOC背景下，通过整合资源而创建新的学习经验方面，教师把图书馆视为关键合作伙伴。
慕课环境下高校图书馆应对的策略
慕课环境下高校图书馆应对的策略饶俊丽【期刊名称】《价值工程》【年(卷),期】2014(33)34【摘要】In the face of the great change of modern education caused by Massive open online course, how can university libraries repositioning in the new situation? Rational allocation of library information resources and meting the challenge of Massive open online course are the important subjects at this time that the university libraries are facing to. University libraries can consider from the following four aspects for service innovation: embedding of information literacy education by multi-channels and offering of Mu class curriculum, deepening of the construction of teaching reference system and providing of the curriculum resources navigation, within the scope of copyright, the maximum access to teaching resources, promoting of knowledge sharing and co-construction of resources.%面对慕课所引发的现代教育的重大变革，高校图书馆在这样的新形势下该如何重新定位？合理配置图书馆的信息资源，应对慕课的挑战，是高校图书馆此时面对的重要课题，高校图书馆可以从以下四个方面考虑，进行服务创新：多途径嵌入信息素养教育，提供慕课课程；深化教学参考系统的建设，提供课程资源导航；在版权范围内，最大程度地获取教学资源；倡导知识共享和资源共建。
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２ ． １ ． １ 服 务理 念 信息 资源 共享 一 直是 图书馆 所追 求 的发 展方 向 ，
“ 大规模 ” 是 ＭＯ Ｏ Ｃ的本质特 征。“ 大规 模” 首先 体 现 在学 生规模 上 ， 比如第 一 门真 正意 义上 的 Ｘ ＭＯ Ｏ Ｃ Ｓ 课程即斯坦福大学的人工智能课程 ， 有１ ６ 多万个学生 加入 ， 比一个学校所有学生总人数还要多 ； 其次体现 在 加 入 ＭＯ Ｏ Ｃ平 台 的高等 院校数 量 较 多 。截 至 ２ ０ １ ３ 年７ 月， 全世界有 ４ ３ ７ 所院校参与国际级别 的 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ 中［ ； 大 规 模 还 体 现 在 大 量 可 供 选 择 的 网络 课 程 。 以 Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｒ Ａ． Ｏ Ｒ Ｇ为例 ， 该 网站 目前 包 括 ６ ０ ０ 多 门课 程 ， Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｒ的 联合 创 始 人 Ｄ Ａ Ｐ ＨＮ Ｅ Ｋ Ｏ Ｌ Ｌ Ｅ Ｒ ２ ０ １ ２年 曾 预 言 ５年 内 Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｒ Ａ 的课 程 将 会 增 加 到３ ０ ０ ０门 。
第３ ０ 期 ２ ０ １ ７年 ｌ Ｏ月
江苏科技信息
Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ＆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｎｏ－ ３ Ｏ Ｏｃ ｔ ｏ ｂ ｅ ｒ ， ２０１ ７
ＭＯＯＣ环境下高校 图书馆馆 员应对策 略研 究
常 飞 ， 董利利 ， 史 宝 友
（ 天津 中医药 大学 图书馆 ， 天津 ３ ０ ０ １ ９ ３ ）
摘要 ： 文章介绍了 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ的主要特征 ， 分析 了 ＭＯ Ｏ Ｃ与图书馆之 间的相互作 用关 系， 提出Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ环境 下 高校 图书馆 员应 对新 环境 的 几点措 施 。 关 键词 ： ＭＯ Ｏ Ｃ；高校 ；图书馆 ； 馆员
０ 引言
ＭＯ Ｏ Ｃ ， 目前 学术 界 比较 热 门的一个 词 ， 完 整 的英 文 为“ Ｍａ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ Ｏ ｐ ｅ ｎ Ｏ ｎ ｌ ｉ ｎ ｅ Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ” ， 它是 一种全新 的教
育形态——大规模开放 ｌ 生 在线教育课程 ， 正在引发互联 网上的一场教育变革风暴 。 ２ ０ １ ２ 年随着 Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｒ Ａ， Ｅ Ｄ Ｘ ， Ｕ Ｄ Ａ Ｃ Ｉ Ｔ Ｙ三大平台陆续提供 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ服务， Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ 作为一种新型的在线教学模式走进人们 的生活 ， 给在 线学习、 高等教育等带来前所未有的影响。 自此 ， 全球 引 起广 泛 关 注 ， 国内教 育 界也 日益 向 ＭＯ Ｏ Ｃ聚焦 ， 著 名 的高 等学 府如 北 大 、 清 华在 ３ 个 国际知名 ＭＯ Ｏ Ｃ平 台上设 立 精 品课 程 ， ２ ０ １ ３年 ７月 的在 线教育 发展 国际 论坛上 ， 北大 、 清华 、 浙大等 １ ２ 所 国内高校 宣布将在 教育Байду номын сангаас支持下携手打造 中国的“ 在线开放课程” 共享 平台。同时 ， 高校建立各种区域高校联盟 ， 通过合作共 赢建设 国内 ＭＯ Ｏ Ｃ平 台 ， 促 使 ＭＯ Ｏ Ｃ在本 土更 好地 成 长 。随着越 来越 多 的高校 不 断踊跃 加 入 ， 在这 场 由众 多 高校 引发 的大 规模 在线 学 习平 台发 展 的风潮 中 ， 高 校 图书 馆馆 员如 何更 好地 应 对新 环 境 ， 以提 供更 加完 善 的服务 ， 从而在变革时代 中同步发展 ， 已成为高校 图书馆 馆员 亟待 探讨 和关 注 的重要 问题 。
１ ＭＯＯＣ的 主要特 征
１ ． １ 大规模
收入 等 因素 ， 不再 是 阻 止 ＭＯ Ｏ Ｃ课 程 学 习者 的桎 梏 ， 所 有人 都 可 以公 平 地获得 学 习机会 。 １ ． ３ 在 线 首先 ， “ 在线” 允许教育机构或者教育者可以在任 何时候任何地点 ， 将任何合格 的课程及 与课程相关的 教学 内容和资源上传到 网络平台 ； 其次 ， “ 在线” 还意 味着任何人（ 只要具备上线条件 ） 能够根据个人工作 、 学习、 生 活方面 的需 求来 挑选想要 了解 和进修 的课 程 ， 还 可 以根据 个人 的具体情 况 ， 选择 学 习 的时 间 、 方式 、 场所 ， 并 且 能够 及 时得 到学 习反馈 。 ２ ＭｏＯＣ与 图书馆 的相 互 作用
１ ． ２ 开放
“ 开放” 不仅是 ＭＯ Ｏ Ｃ的外在特征 ， 同时也是 ＭＯＯ Ｃ 课程的主要形式 ， 主要体现在对学习对象的全面开放。 在传统学习教育中可能成为学习障碍 的语言 、 文化等 因素 ， 抑或是 成 为学习者 人学 门槛 的地域 、 种族 、 年龄 、
尤其是陆续 出现 的数字 图书馆 、 图书馆联盟等 ， 表明 图书馆 有 向着 开放 共享 这一 目标 成长 的趋 势 。ＭＯ Ｏ Ｃ 可 以让人通过 网络终端 ， 在任何时间 、 任何地点进入 ＭＯ Ｏ Ｃ课 堂 ， 获 取全球领先 的优质 教育 资源 ， 二 者 的 开 放共享理念不谋而合。 ２ ． １ ． ２ 服 务对 象 高校 图书馆 的服 务对 象 是该 校全 体 教师 和学 生 ， ＭＯ Ｏ Ｃ平 台 的 服务 对 象 则是 平 台上 所 有 课 程 的 学 习 用户。 高校 图 书馆是 由于学生 和教 师等 有借 阅 图书 的 需 求 而存 在和 发展 起来 的 ； ＭＯ Ｏ Ｃ平 台 同样 是 由于人 们 有学 习课 程 的需 求而存 在 并发 展起 来 。因此 ， 从 服 务对象层 面上 ， 高校图书馆和 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ平台有着强烈的 共 通性 。 ２ ． １ ． ３ 服 务模 式 高校 图书馆要 想 达 到预期 的服 务效 果 ， 需 与 服务 对 象 实现 主动地 交 流 。 ＭＯ Ｏ Ｃ平 台有显 著 的互 动交 流 性特 征 ， 并 且 课 程 的参 与人 员 越 多 ， 成 员 问 的交 流 性 越 明显 ， 这 种交 流形式 包 括 两种 模 式 ： 一是 授 课 教 师 与听讲 学 员之 间 的交流 ； 二是 听讲 学 员 与 听讲 学 员 之 间 的交流 ， 这也 是 主要 的交 流形 式 。 ２ ． ２ ＭＯＯ Ｃ带给 图书馆 的双 重影 响