【最新】九年级化学上册 第6单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳课件 (新版)新人教版(共20张PPT)
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【人教版】九年级化学上册：第6单元 课题3二氧化碳和一氧化碳(第一课时)课件(共26张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
其次，可以采取措施控制二氧化碳的排放量。 最后，在日常生活中，我们每一个人都应该
传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活。 [思考]日常生活中怎样做才算是“低碳”呢？
防止增强温室效应的措施？
人类应减少使用煤、石 油、天然气等化石燃料， 更多地利用太阳能、风 能、地热能等清洁能源
大力植树造林，严禁乱 砍滥伐
核电站
风力发电 太阳能飞机
磁悬浮列车
长江三峡工程
植树造林
总结
一、CO2的性质。 ⒈CO2的物理性质：
⑴通常CO2是无色无味的气体，能 溶于水，密度比空气大。
⑵干冰是CO2固体，能升华，吸收大量的热。
⒉CO2的化学性质： ⑴CO2不能燃烧，也不支持燃烧。
⑶
CO2能与水化合生
⑵
CO2不能供呼吸。
其次，可以采取措施控制二氧化碳的排放量。 最后，在日常生活中，我们每一个人都应该
传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活。 [思考]日常生活中怎样做才算是“低碳”呢？
防止增强温室效应的措施？
人类应减少使用煤、石 油、天然气等化石燃料， 更多地利用太阳能、风 能、地热能等清洁能源
大力植树造林，严禁乱 砍滥伐
核电站
风力发电 太阳能飞机
磁悬浮列车
长江三峡工程
植树造林
总结
一、CO2的性质。 ⒈CO2的物理性质：
⑴通常CO2是无色无味的气体，能 溶于水，密度比空气大。
⑵干冰是CO2固体，能升华，吸收大量的热。
⒉CO2的化学性质： ⑴CO2不能燃烧，也不支持燃烧。
⑶
CO2能与水化合生
⑵
CO2不能供呼吸。
人教版九年级化学上册第6单元3二氧化碳和一氧化碳(共24张PPT)
约1/3体积的水 2、立即旋紧瓶盖 3、用力振荡，观察现象
小组实验 二氧化碳能否溶于水（溶解性）
现象： 塑料瓶变瘪 分析与结论：
二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小，所 以瓶会变瘪
演示实验 倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上熄灭
第一、既不能燃烧，也不支持 燃烧； 第二、密度比空气的大。
通过上述实验总结二氧化碳的性质，填表：
人教版 九年级上册 第六单元 第一课时
可乐喷泉视频
你们知道可乐中含有的气体是什么？
课题三 二氧化碳和一氧化碳
O CO
学习目标：
1.通过实验探究 熟记二氧化碳的物理性质和 化学性质
2.能设计简单的实验，表达所观察的现象， 分析实验结论
同学们按要求 完成小组实验
要求如下： 1、向装满二氧化碳气体的小塑料瓶中加入
猜想
猜想1 水使石蕊溶液变红
猜想2 二氧化碳使石蕊溶液变红
猜想3 二氧化碳与水反应生成的新物质使
石蕊溶液变红
实验探究 是什么物质是石蕊溶液变成红色
实验备品：蒸馏水 干燥的石蕊小纸花3朵 刚收集的二氧化碳气体2瓶
现象： 小花由紫变红
结论: CO2与H2O反应生成酸性物质
思考：酸性物质是什么（从元素守恒的角度分析）
化学方程式 CO2+H2O
H2CO3
【动手试一试】
烘干
现象: 小花由红变紫 结论: 碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
针对训练
将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石
蕊试液的水槽中，过一会儿观察到的现象是
试_管_内_的_液__面_上_升___试_管_内__的_液_体_变_红__ ，再将试管
小组实验 二氧化碳能否溶于水（溶解性）
现象： 塑料瓶变瘪 分析与结论：
二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小，所 以瓶会变瘪
演示实验 倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上熄灭
第一、既不能燃烧，也不支持 燃烧； 第二、密度比空气的大。
通过上述实验总结二氧化碳的性质，填表：
人教版 九年级上册 第六单元 第一课时
可乐喷泉视频
你们知道可乐中含有的气体是什么？
课题三 二氧化碳和一氧化碳
O CO
学习目标：
1.通过实验探究 熟记二氧化碳的物理性质和 化学性质
2.能设计简单的实验，表达所观察的现象， 分析实验结论
同学们按要求 完成小组实验
要求如下： 1、向装满二氧化碳气体的小塑料瓶中加入
猜想
猜想1 水使石蕊溶液变红
猜想2 二氧化碳使石蕊溶液变红
猜想3 二氧化碳与水反应生成的新物质使
石蕊溶液变红
实验探究 是什么物质是石蕊溶液变成红色
实验备品：蒸馏水 干燥的石蕊小纸花3朵 刚收集的二氧化碳气体2瓶
现象： 小花由紫变红
结论: CO2与H2O反应生成酸性物质
思考：酸性物质是什么（从元素守恒的角度分析）
化学方程式 CO2+H2O
H2CO3
【动手试一试】
烘干
现象: 小花由红变紫 结论: 碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
针对训练
将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石
蕊试液的水槽中，过一会儿观察到的现象是
试_管_内_的_液__面_上_升___试_管_内__的_液_体_变_红__ ，再将试管
九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳课件 (新版)新人教版
高温
高温
2CO+O2
△
CO2
化 学 性 质
还原性 氧化性 与水反应
CO+Cu ====Cu+CO2 无 无 无 剧毒 燃料 冶炼金属
与石灰水反应 毒性
主要用途
联系
相互转化
2CO+O2 点燃 === CO2
任何物质都必须合理运用。在应用中，物质的 性质可能有利于人类，也可能不利于人类。请仿 照示例填写下表：
二氧化碳
无色无味气体 比空气大
物 理 性 质
色态味 密度
水溶性
可燃性
难溶于水
点燃
能溶于水
在一般情况下，既不 能燃烧也不能支持燃 烧 无 CO2+ C ==== 2CO CO2+H2O====H2CO3 CO2+Ca(OH)==CaCO3 + H2O 无 灭火 制汽水 温室肥 料 化工原料等 CO2+ C ==== 2CO
④ ① ③ ②
CO2
⑥ ⑦ ⑧
C
H2CO3
①___________________________; ②___________________________; ③___________________________; ④___________________________; ⑤___________________________; ⑥___________________________; ⑦___________________________; ⑧___________________________;
⒉CO化学性质 ②.CO 有剧毒。 现象：通入CO后,小白鼠很快死亡!
结论：CO有剧毒！人在CO达到总体积0.02%的空 气中，持续2 h~3 h 即出现中毒症状。
高温
2CO+O2
△
CO2
化 学 性 质
还原性 氧化性 与水反应
CO+Cu ====Cu+CO2 无 无 无 剧毒 燃料 冶炼金属
与石灰水反应 毒性
主要用途
联系
相互转化
2CO+O2 点燃 === CO2
任何物质都必须合理运用。在应用中，物质的 性质可能有利于人类，也可能不利于人类。请仿 照示例填写下表：
二氧化碳
无色无味气体 比空气大
物 理 性 质
色态味 密度
水溶性
可燃性
难溶于水
点燃
能溶于水
在一般情况下，既不 能燃烧也不能支持燃 烧 无 CO2+ C ==== 2CO CO2+H2O====H2CO3 CO2+Ca(OH)==CaCO3 + H2O 无 灭火 制汽水 温室肥 料 化工原料等 CO2+ C ==== 2CO
④ ① ③ ②
CO2
⑥ ⑦ ⑧
C
H2CO3
①___________________________; ②___________________________; ③___________________________; ④___________________________; ⑤___________________________; ⑥___________________________; ⑦___________________________; ⑧___________________________;
⒉CO化学性质 ②.CO 有剧毒。 现象：通入CO后,小白鼠很快死亡!
结论：CO有剧毒！人在CO达到总体积0.02%的空 气中，持续2 h~3 h 即出现中毒症状。
(名师整理)最新人教版化学九年级上册第6单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》优秀课件
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活动与探究二： 倾倒试验
现象 分析
向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面的蜡烛先 熄灭，上面蜡烛后熄灭。
这说明二氧化碳密度比空气大,同时二氧化 碳不能燃烧，也不能支持燃烧。
讨论
1.根据以上性质，说一说CO2的 用途. 2.日常生活中,有什么证明同体积 的CO2比空气重? 3.实验室中,还有什么证明同体积 的CO2比空气重? 答:1、可用于灭火. 2、充二氧化碳气球 向下降.3、能用向上排空气法收集.
氧
1.不燃烧，不支持燃烧，不能供给呼吸
化 碳
化学性质 2.能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，
的
受热易分解
性 质
3.能使澄清石灰水变浑浊
用途
物理性质：通常状况下是无色无味的气体，
难溶于水，密度比空气略小
一
可燃性
氧 化 化学性质 还原性
碳
毒性
用途：作燃料、冶炼金属
板书设计
1. 无色、无味气体 2. 能溶于水 3. 密度比空气大 4. 干冰—固态CO2
2、与水反应，生成碳酸。
CO2 + H2O == H2CO3 (碳酸使石蕊变红） H2CO3 == H2O + CO2 ↑（碳酸不稳定） 3、CO2与石灰水的反应 CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3 ↓＋ H2O CO2的用途
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
物理性质
无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水 二
（实验，练习）
干冰
• 在一定条件下,二氧化碳气体会变成固体,固体 二氧化碳叫“干冰”。
• 干冰升华时,吸收大量热,因此可制作制冷剂。
人工降雨的秘密
•用飞机向云层中撒布干冰,由于干冰 升华吸热,空气中的水蒸气迅速冷凝 变成水滴,于是就开始下雨了。
活动与探究二： 倾倒试验
现象 分析
向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面的蜡烛先 熄灭，上面蜡烛后熄灭。
这说明二氧化碳密度比空气大,同时二氧化 碳不能燃烧，也不能支持燃烧。
讨论
1.根据以上性质，说一说CO2的 用途. 2.日常生活中,有什么证明同体积 的CO2比空气重? 3.实验室中,还有什么证明同体积 的CO2比空气重? 答:1、可用于灭火. 2、充二氧化碳气球 向下降.3、能用向上排空气法收集.
氧
1.不燃烧，不支持燃烧，不能供给呼吸
化 碳
化学性质 2.能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，
的
受热易分解
性 质
3.能使澄清石灰水变浑浊
用途
物理性质：通常状况下是无色无味的气体，
难溶于水，密度比空气略小
一
可燃性
氧 化 化学性质 还原性
碳
毒性
用途：作燃料、冶炼金属
板书设计
1. 无色、无味气体 2. 能溶于水 3. 密度比空气大 4. 干冰—固态CO2
2、与水反应，生成碳酸。
CO2 + H2O == H2CO3 (碳酸使石蕊变红） H2CO3 == H2O + CO2 ↑（碳酸不稳定） 3、CO2与石灰水的反应 CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3 ↓＋ H2O CO2的用途
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
物理性质
无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水 二
（实验，练习）
干冰
• 在一定条件下,二氧化碳气体会变成固体,固体 二氧化碳叫“干冰”。
• 干冰升华时,吸收大量热,因此可制作制冷剂。
人工降雨的秘密
•用飞机向云层中撒布干冰,由于干冰 升华吸热,空气中的水蒸气迅速冷凝 变成水滴,于是就开始下雨了。
九年级化学上册第6单元课题3二氧化碳和一氧化碳课件新版新人教版
2024/7/9
二氧化碳的性质
探究什么物质使紫色石蕊试液变红色：
稀
稀
醋
盐
酸
酸
A 石蕊和某些酸的反应
B 直接放入CO2中
C
2024/7/9
喷水
D 喷水后放入CO2中
二氧化碳与水反应现象：Βιβλιοθήκη 入二氧化碳时，紫色石蕊试液变红色。
原理：CO2+H2O === H2CO3
碳酸不稳定，加热易分解。当加热上述变红色的 溶液，二氧化碳气体逸出，红色又变成紫色。
H2CO3 ==CO2↑+H2O
2024/7/9
二氧化碳与石灰水反应： 现象：澄清的石灰水变浑浊。 原理：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O
碳酸钙
此反应原理是用来检验 或鉴定二氧化碳气体。
2024/7/9
归纳小结
物理性质
化学性质
颜 状 气 溶 能否 能否 与石灰
二
色
态
解 味性
一天很短，早晨的计划，晚上发现 只完成很小的一部分；一生也是很短 暂的，年轻时的心愿，年老时发现只 实现了一小部分。
2024/7/9
支持 与水 水反应 燃烧 反应
氧
化 碳
无 色
气无 态味
溶 不能 于 支持 水 燃烧
与水 反应 生成 碳酸
生成 碳酸 钙和 水
2024/7/9
二氧化碳的用途：
2024/7/9
二氧化碳的用途：
2024/7/9
二氧化碳的用途：
1、灭火； 灭火的原因是：二氧化碳既不能燃，也不支 持燃，且密度比空气大，所以，二氧化碳能 覆盖在可燃物的表面，使可燃物隔绝氧气而 熄灭。 2、干冰作致冷剂；
(名师整理)最新人教版化学九年级上册第6单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》优秀课件
• 11月24日，皋兰县委、县政府召开道德模范表彰大会，决定授予东湾小学“皋兰县道 德模范集体”荣誉称号，授予王彩霞等三名教师“皋兰县敬业奉献道德模范”荣誉称 号，每人奖励1万元。
课时目标
• 1.知识与技能： • （1）了解一氧化碳的物理性质； • （2）了解一氧化碳的可燃性，知道一氧化碳泄漏后的应
一氧化碳的用途：
• 有利的一面：如作为燃料、冶炼金属等。 • 不利的一面：如果使用不当会使人中毒。
性质决定用途，用途反映性质。
学以致用：
一、除杂问题：
• CO中的CO2选用的试剂及化学方程式： ______________________
• CO2中的CO选用的试剂及化学方程式： _______________________
（6）能使澄清的石灰水变浑浊的是__）能使紫色石蕊溶液变成红色的是____ ，它与水反应的化学方程式为 ______ ；
• （8）能使氧化铜还原成铜的是____ ，反应的化学方程式为______ ；
• （9）吸烟对人体有害，燃着的香烟产生的烟气中含有一种能与血液中血红 蛋白结合的有毒气体，它是_____ ；
3. CO2能与水的反应
CO2+H2O =H2CO3(使石蕊变红）
H2CO3＝H2O+CO2↑（碳酸不稳定） 4. CO2能与澄清石灰水的反应
CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O （用来检验CO2）
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰 富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
难溶于水，密度比空气略小
一
可燃性
氧 化 化学性质 还原性
碳
毒性
用途：作燃料、冶炼金属
板书设计
1. 无色、无味气体 2. 能溶于水 3. 密度比空气大 4. 干冰—固态CO2
课时目标
• 1.知识与技能： • （1）了解一氧化碳的物理性质； • （2）了解一氧化碳的可燃性，知道一氧化碳泄漏后的应
一氧化碳的用途：
• 有利的一面：如作为燃料、冶炼金属等。 • 不利的一面：如果使用不当会使人中毒。
性质决定用途，用途反映性质。
学以致用：
一、除杂问题：
• CO中的CO2选用的试剂及化学方程式： ______________________
• CO2中的CO选用的试剂及化学方程式： _______________________
（6）能使澄清的石灰水变浑浊的是__）能使紫色石蕊溶液变成红色的是____ ，它与水反应的化学方程式为 ______ ；
• （8）能使氧化铜还原成铜的是____ ，反应的化学方程式为______ ；
• （9）吸烟对人体有害，燃着的香烟产生的烟气中含有一种能与血液中血红 蛋白结合的有毒气体，它是_____ ；
3. CO2能与水的反应
CO2+H2O =H2CO3(使石蕊变红）
H2CO3＝H2O+CO2↑（碳酸不稳定） 4. CO2能与澄清石灰水的反应
CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O （用来检验CO2）
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰 富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
难溶于水，密度比空气略小
一
可燃性
氧 化 化学性质 还原性
碳
毒性
用途：作燃料、冶炼金属
板书设计
1. 无色、无味气体 2. 能溶于水 3. 密度比空气大 4. 干冰—固态CO2
九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 二氧化碳的性质课件 (新版)新人教版
[ 结论 ] 该气体不能燃烧。一般情况下它不能支持燃烧， 而且密度比空气大。 该气体不能供给呼吸。
气体的物理性质通常包括 颜色、气味、状态、密度 和溶解性等五个方面。
这种气体能不能溶于水 呢？
实验用品
实验方案
实验现象
装有气体样品 的软塑料瓶、 水
[ 结论 ] 该气体能溶于水。
软塑料瓶变瘪
小贴士
1.加入水的体积约占塑 料瓶容积的1/3 ； 2ห้องสมุดไป่ตู้瓶盖拧紧后振荡。
听完这个故事，你发现了什么问题？
问题汇总
问题1 要将山洞中的气体带回实验室，应怎样操作？ 问题2 在山洞中火把为什么熄灭？ 问题3 为什么在山洞中小狗昏迷，小侦探们却没事？ 问题4 小花为什么会变红？
展开研究
问题1 要将山洞中的气体带回实验室，应怎样操作？
[ 结论 ] 该气体是无色、无味的。
问题2 山洞中火把为什么会熄灭？ 问题3 为什么小狗昏迷了，小侦探们却没事呢？
水和二氧化碳共同 作用能使小花变红
水对 比 实验
稀醋酸
稀醋酸
醋酸能使小花变红
[ 结论 ]
CO2 能与水反应。生成的物质叫碳酸。 H2O+CO2=H2CO3
我还是喜欢紫色的小花。博士， 你能把它变回去吗？
我想，用加热的方法就可以。 让我们试试看。
[ 结论 ] 碳酸不稳定，容易分解。
H2CO3=H2O+CO2↑
学 性
能与水反应，生成碳酸 质
下集预告：
下一集中小侦探们将发现二氧化碳广泛存在于自然界和
人们的生活中，它的存在让人欢喜让人忧，想知道为什么吗？
请关注下一集!
未完待续……
这种气体究竟是什么呢？
常见检验气体的方 法有以下几种：
气体的物理性质通常包括 颜色、气味、状态、密度 和溶解性等五个方面。
这种气体能不能溶于水 呢？
实验用品
实验方案
实验现象
装有气体样品 的软塑料瓶、 水
[ 结论 ] 该气体能溶于水。
软塑料瓶变瘪
小贴士
1.加入水的体积约占塑 料瓶容积的1/3 ； 2ห้องสมุดไป่ตู้瓶盖拧紧后振荡。
听完这个故事，你发现了什么问题？
问题汇总
问题1 要将山洞中的气体带回实验室，应怎样操作？ 问题2 在山洞中火把为什么熄灭？ 问题3 为什么在山洞中小狗昏迷，小侦探们却没事？ 问题4 小花为什么会变红？
展开研究
问题1 要将山洞中的气体带回实验室，应怎样操作？
[ 结论 ] 该气体是无色、无味的。
问题2 山洞中火把为什么会熄灭？ 问题3 为什么小狗昏迷了，小侦探们却没事呢？
水和二氧化碳共同 作用能使小花变红
水对 比 实验
稀醋酸
稀醋酸
醋酸能使小花变红
[ 结论 ]
CO2 能与水反应。生成的物质叫碳酸。 H2O+CO2=H2CO3
我还是喜欢紫色的小花。博士， 你能把它变回去吗？
我想，用加热的方法就可以。 让我们试试看。
[ 结论 ] 碳酸不稳定，容易分解。
H2CO3=H2O+CO2↑
学 性
能与水反应，生成碳酸 质
下集预告：
下一集中小侦探们将发现二氧化碳广泛存在于自然界和
人们的生活中，它的存在让人欢喜让人忧，想知道为什么吗？
请关注下一集!
未完待续……
这种气体究竟是什么呢？
常见检验气体的方 法有以下几种：
九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳课件 (新版)新人教版
考点 1 二氧化碳的性质与用途(yòngtú) 【典例】(2012·苏州中考)下列关于二氧化碳的说法错误的
.. 是( ) A.二氧化碳可用于制碳酸类饮料 B.干冰(固体二氧化碳)可用于人工降雨 C.常温下二氧化碳是一种有刺激性气味的有毒气体 D.大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用
第十七页，共42页。
条熄灭的是CO2
第十五页，共42页。
方法
现象与结论
将两种气体分别通过灼热 能使黑色的氧化铜粉末变为红色的是
的氧化铜
CO,不能变色的是CO2
将两种气体通入紫色石蕊 能使紫色石蕊溶液变红色的是CO2,
溶液
不能变色的是CO
将气体分别与石灰水作用
能使澄清的石灰水变浑浊的是CO2, 不能变浑浊的是CO
第十六页，共42页。
④固体CO2叫_____,升华时_____大量的热,可用于人工降
雨、作制冷剂等干。冰
吸收
第十页，共42页。
(3)对环境的影响——温室效应:
①概念:
大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样,使
地面吸收的太阳光的热量不易散失,从而使全球变暖。
②危害升(w高ēi(hsàhiē)n:ɡ
融化
全球气ɡ温āo_)____,两极冰川(r_ó_n_g_h_u,à海) 平面升高,淹没部分沿海
(2)还原性:CO还原CuO的化学方程式:
_(_3_)_毒_性_C_u:_O极_+_C易_O_=与_=_△血_=_=液__C中_u_+的_C_O__2___。_血 (_x_红u_è_蛋h_ó结白ng合,使人体缺少_____氧气
而中毒。因此冬天用煤火取暖d时àn,b一ái定) 要装烟囱,并且注意 (yǎngqì) ___________。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳教学课件(新版)新人教版
雪花状固体
（2）CO2的化学性质 a.一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。
b.CO2不供给呼吸。
c.CO2能跟水反应。 d.CO2能跟石灰水反应。
探究实验 二氧化碳溶于水的过程中，有没有与水反应？
（Ⅰ）喷稀醋酸
（Ⅱ）喷水
（Ⅲ）直接放入二氧化碳中 （Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中
Ⅰ 向小花上喷稀醋酸
CO2与石灰水反应 现象：澄清的石灰水变浑浊。
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 碳酸钙
讨论
为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什 么常常需在室内烧炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙 壁反而潮湿？
2.CO2对生活和环境的影响 （1） CO2对生活和生产的影响
纯碱
二氧化碳与 水反应后的 生成物可使 石蕊变红
CO2 与水反应 现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊试 液变红。
CO2 ＋ H2O === H2CO3 现象：当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳， 所以红色石蕊试液又变成紫色。 碳酸很不稳定，容易分解
H2CO3 === H2O＋ CO2↑
③防治措施 a.尽量减少使用化石燃料。 b.利用太阳能、风能等清洁燃料。 c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
知识回顾 当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。
CO有哪些性质呢？ 2C＋O2 点燃 2CO
二、一氧化碳 1. 可燃性 （1）现象
燃烧时发出蓝色的火焰。
（2）化学方程式 2CO＋O2 点燃 2CO2
Ⅱ 向小花上喷水
结论：水不能使 紫色纸花变红色； 醋酸溶液能使紫 色纸花变红色。
Ⅲ 直接放入二氧化碳 Ⅳ 向二氧化碳中放入喷水后的小花
将第四朵红花取出放在阳光下照射一段时间
（2）CO2的化学性质 a.一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。
b.CO2不供给呼吸。
c.CO2能跟水反应。 d.CO2能跟石灰水反应。
探究实验 二氧化碳溶于水的过程中，有没有与水反应？
（Ⅰ）喷稀醋酸
（Ⅱ）喷水
（Ⅲ）直接放入二氧化碳中 （Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中
Ⅰ 向小花上喷稀醋酸
CO2与石灰水反应 现象：澄清的石灰水变浑浊。
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 碳酸钙
讨论
为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什 么常常需在室内烧炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙 壁反而潮湿？
2.CO2对生活和环境的影响 （1） CO2对生活和生产的影响
纯碱
二氧化碳与 水反应后的 生成物可使 石蕊变红
CO2 与水反应 现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊试 液变红。
CO2 ＋ H2O === H2CO3 现象：当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳， 所以红色石蕊试液又变成紫色。 碳酸很不稳定，容易分解
H2CO3 === H2O＋ CO2↑
③防治措施 a.尽量减少使用化石燃料。 b.利用太阳能、风能等清洁燃料。 c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
知识回顾 当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。
CO有哪些性质呢？ 2C＋O2 点燃 2CO
二、一氧化碳 1. 可燃性 （1）现象
燃烧时发出蓝色的火焰。
（2）化学方程式 2CO＋O2 点燃 2CO2
Ⅱ 向小花上喷水
结论：水不能使 紫色纸花变红色； 醋酸溶液能使紫 色纸花变红色。
Ⅲ 直接放入二氧化碳 Ⅳ 向二氧化碳中放入喷水后的小花
将第四朵红花取出放在阳光下照射一段时间
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳精品课件 (新版)新人教版
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向二氧化碳(èr yǎng huà tàn)中放入喷水 后的小花
第十三页，共30页。
将第四朵花取出在阳光(yángguāng) 下照射
第十四页，共30页。
ⅠⅡⅢⅣ
现象 分析
变红 不变 不变 变红
酸可以使紫
色石蕊(shí ruǐ)拜年成 红色
水不能 是紫色 石蕊
(shí ruǐ)变 红
红色石蕊试液又变成紫色。
碳酸(tàn suān)很不稳定，容易分解 H2CO3 ＝ H2O＋ CO2↑
第十六页，共30页。
3. 与石灰水反应(fǎnyìng) 现象：澄清(chéngqīng)的石灰水变浑浊。
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O
碳酸钙
讨论：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常 需在室内(shìnèi)生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？
二氧化碳(èr yǎng huà tàn)不能使 石蕊变红
二氧化碳与水 反应后生成物 可使石蕊变红
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2. 与水反应(fǎnyìng)
现象(xiànxiàng)：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊试液 CO2 ＋ H2O ＝ H2CO3 现象：当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以
二氧化碳(èr yǎng huà tàn)和一 化碳
第一页，共30页。
碳的氧化物有二氧化碳(èr yǎng huà tàn)和一氧化碳
CO2
二氧化碳
CO
一氧化碳(yīyǎnghuà
(èr yǎng
h一uà个t二àn氧) 化碳分子比一个一氧化碳分子多
一个氧原子，它们的化学性质是不是有很
九年级化学上册 第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》课件
第七页，共二十六页。
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课题3： 二氧化碳和一氧化碳
一、CO2的物理性质(wùlǐ
xìng1zh、ì) 通常(tōngcháng)情况下是无色、无气味的气体。
2、标态下，
CO
=1.977
2
克
/升,
比空气的密度大。
3、能溶于水（1:1）
二、CO2的化学性质
(huàxu1é、xìn一gzh般ì) 情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。 2、CO2不能供呼吸。
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二氧化碳的循环
O
人、动植物的呼吸(hūxī)， 煤等燃料的燃烧
C O二氧化碳
二氧化碳 氧气
(èr yǎng huà tàn)
光合作用(guānghé-zuòyòng)
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第二页，共二十六页。
课题3： 二氧化碳(èr yǎng huà tàn)和一氧化碳
C、与水发生化学反应生成碳酸
D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应
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A
B
C
D
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结束
跟踪 反馈 (gēnzōng)
D 3、下列反应(fǎnyìng)用作鉴定CO2气体的是(
)
A、 CO2+H2O = H2CO3
B、 H2CO3 = CO2↑ +H2O
C、 CO2+C==高(g=ā温o2wēCn) O
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CO2
第四页，共二十六页。
二氧化碳 和一氧化 课题3
(èr yǎng huà tàn)
碳一、CO2的物理性质(wùlǐ
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实验6-3
二氧化碳的性质
实验6-4：“塑料瓶瘦身计”
二氧化碳的性质
拓展实验：
验证二氧化碳 能否溶于水的
装置设计
二氧
二氧化碳的性质
石蕊的自述：
探究二氧化 碳气体是否 与水反应
我叫石蕊,是一种 色素， 能够检验溶液 的酸碱性，当我遇到 酸性溶液变红色，遇 到碱性溶液变蓝色。
二氧化碳的性质
探究什么物质使紫色石蕊试液变红色：
稀 醋 酸 稀 盐 酸
A 石蕊和某些酸的反应
B 直接放入CO2中
C
喷 水
D 喷水后放入CO2中
二氧化碳与水反应
现象：通入二氧化碳时，紫色石蕊试液变红色。 原理：CO2+H2O
=== H2CO3
碳酸不稳定，加热易分解。当加热上述变红色的 溶液，二氧化碳气体逸出，红色又变成紫色。
H2CO3 ==CO2↑+H2O
二氧化碳与石灰水反应： 现象：澄清的石灰水变浑浊。
原理：CO ＋ Ca(OH) ＝ CaCO
2 2 3
↓＋ H2O
碳酸钙
此反应原理是用来检验 或鉴定二氧化碳气体。
归纳小结
物理性质 化 学 性 质
颜
状
态
气
味
二 氧 化 碳
色
溶 解 性
能否 支持 燃烧
能否 与水 反应
与石灰 水反应
无
气
无
色
态
味
溶 不能 于 支持 水 燃烧
与水 反应 生成 碳酸
生成 碳酸 钙和 水
二氧化碳的用途：
二氧化碳的用途：
二氧化碳的用途：
1、灭火； 灭火的原因是：二氧化碳既不能燃，也不支 持燃，且密度比空气大，所以，二氧化碳能 覆盖在可燃物的表面，使可燃物隔绝氧气而 熄灭。
2、干冰作致冷剂；
3、植物光合作用作气肥；
第一课时 二氧化碳
情景引入
学习目标
• 1、探究并掌握二氧化碳的物理性 质和化学性质 • 2、了解二氧化碳在生活和生产中 的运用 • 3、了解温室效应及防范措施
二氧化碳的性质
二 也二 氧 二氧化碳熄灭蜡烛的实验 不氧 化 能化 碳 支碳 的 持不 密 燃能 度 烧燃 比 烧 空 通 气 常 大 ,
4、工业原料.
二氧化碳的用途：
纯碱
尿素
汽水
二氧化碳对生活环境的影响：
二氧化碳对生活环境的影响：
二 氧 化 碳 的 循 环 利 用
人、动植物的呼吸， 煤等燃料的燃烧
氧气
二氧化碳
光合作用
二氧化碳对生活环境的影响：
一天很短，早晨的计划，晚上发现 只完成很小的一部分；一生也是很短 暂的，年轻时的心愿，年老时发现只 实现了一小部分。