贵州大数据 大数据时代下的学校信息化管理
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大数据时代
未来？
我将长生不老，爱你一万年才算真爱
不孝有三，无后为大 是错的
驾驶证? 后悔药 不需要！ 可以实现
有工作 好奢侈
每个乡都有机场 肯定的 人在进化 但也在退化 碎片化、结构化必需的 人是机器 机器是人 人管机器
从大数据说起……
大数据就在你我身边
大数据时代的中国教育
IT不够了， 必须要DT 而且要BDT
什么是教育信息化？
教育信息化：
教育信息化有两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适 应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注 重教育信息资源的开发和利用。
包括：教育信息环境的完善，教育资源的建设和使用，人才培养和教
师教养。
数字校园基本情况
基本建立完善的网络平台、支撑平台； 各部门相继完成部分业务系统； 教务管理、财务管理、图书馆管理… 各个系统独立运行；
系统之间通过拷贝数据或业务系统直接建立接口方式访问
数据的准确性、一致性、实时性无法保证 应用、服务、信息资源多是按照系统、部门分割
； 师生进入不同的系统要记多个网址、用户名与密码 系统服务风格、形式各异，内容不完整
大数据应用的困难的基本体现
1. 大数据数量庞大，时效性相对短暂，如果没有开发出有效的挖掘工具，将会使人迷失在海量数据中，无从下手。 2. 社会科学大数据特别是教育领域内的大数据发展，远远滞后于经济大数据，对教育类大数据的研究和利用的投
入则较少。
3. 教育类大数据存在结构性缺陷，关键数据依然数量严重不足，国外教育大数据占比重过多。
工作任务分析
课程开 发
课程专家 学校专业负责人
课程结构分析
课程专家 学校骨干教师
课程标准编制
课程 管理 课程实 施 课程 评价
课程专家 企业专家 学校课改小组
教学项目分析
课程专家 企业专家 学校骨干教师
教学材料开发
课程专家 企业专家 学校教师
课堂教学实践
教学模式
学校教师 企业师傅 学生
课堂评价
评价体系
“大数据”时代的到来，不仅引发政府行为模式与企业经营模式的变革， 改变着个人生活方式和思维方式，同时也推动学校管理的变革与发展。
Leabharlann Baidu
移动互联网教育生态系统是趋势，是方向
谁说我们是穷教书先生？ 谁说老师不能靠技术赚钱？ 谁说老师不可能成为明星？
靠什么？
100万！绝对有！
1000万？我看行！
讲得不 好，不想 听, 30 是的正在 听, 90 对不起我 在玩手机, 70
实
微课的开发
回归本真：微课是创新教学和学习模式，目的在于提升教学质量。 为微课而微课、盲目无序开发。
激发兴趣
高效学习
教师 教得 更轻松
精心设计提升 效率
以学习者为中心
学生 学得 更快乐
项目课程中微课的开发
准 备 阶 段
特别注意开发的—— 必要性、 实用性、技术性
可行性分析
项目课程中微课的开发
开 发 阶 段
不能满足学校业务持续发展需要
信息化运维体系和工作机制不够健全。
信息化显性成果——微课
只有当一个人已有的知识无法解决他所面临的问题时，真正的学习才会发生。 ——建构主义
构建项目课程
专业指导委员会 学校课改小组 市场分析调研
调研报告 能力标准 课程计划 课程标准 项目方案 教学资源
企业分析专家 工作分析专家
教学视频是微课的核心组成内容。 “微课”的时长一般为5—8分钟左右， 最长不宜超过10分钟。
小
总容量一般在几十兆左右。师生在线观摩，自由下载。 实现 “泛在学习” ， （4A：Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）。
少
营造 “微教学资源环境”。实现“隐性知 识”、“默会知识”等高阶思维能力的学 习，实现教学观念、技能、风格的模仿、 迁移和提升。
行业资源开发阶段 （双师教师+企业专家）
微课资源开发形成阶段 （专家团队+双师教师+软件技术人员）
微课的作用
出发点：生本
如何发挥微课智能化功能，如：提供丰富的学习资源和及时学习
帮助；进行全程学习监控和多元学习评价等。采用最现代化手段和学
生感兴趣的方式，使新一轮课程改革的教学模式转变达到更理想状态。
什么不是微课？
项目课程下微课是什么？
在项目课程中，微课对接岗位技能需求，以具体任务和知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现
形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。其核心要素：微视频、微课件、微教案、微练习、微反思、 微素材等。
微课是什么？
短
问题聚集，主题突出。 （重点、难点、疑点） 内容精简。
信息化程度偏低阻碍我们在大数据时代前行的步伐
1.结构化数据较少，信息化挖掘处理难度大。 2.信息化程度不高，处理信息量较大，信息查找过程繁琐。
3.信息传输系统化程度低，传输效率差。
4.系统开放性差，“信息孤岛”现象普遍，部门间信息共享不畅。 5.信息数据系统整合度低，无效信息量大，汇总过程困难。
什么是信息化？
是的正在听 对不起我在玩手 机 讲得不好，不想 听
谢谢
请各位批评指正
数字校园现状分析
信息化建设缺少总体、全面、系统的规划；
信息资源无法共享
缺乏统一数据标准、无统一系统平台、无统一数据接口… 无统一门户系统、无统一身份认证与单点登录、无数据交换平台… 无共享教育资源库… 网络辅助教学、大容量数据仓库、知识库共享、教学评估系统…
缺乏统一基础平台
信息资源规划、开发、共享、利用不足；
信息技术
（Information Technology，缩写IT），是主要用于管理和 处理信息所采用的各种技术的总称。
它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和
实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术 （Information and Communications Technology, ICT）
《中国教育报》2015年7月9日第7版
现代教育决策和管理，请用大数据
什么是大数据？
大数据（big data）： 是指无法在可承受的时间范围内用常规软件工具进行捕捉 、管理和处理的数据集合。 大数据的4V特点：
Volume （大量）
Velocity（高速） Variety （多样） Value （价值）
未来？
我将长生不老，爱你一万年才算真爱
不孝有三，无后为大 是错的
驾驶证? 后悔药 不需要！ 可以实现
有工作 好奢侈
每个乡都有机场 肯定的 人在进化 但也在退化 碎片化、结构化必需的 人是机器 机器是人 人管机器
从大数据说起……
大数据就在你我身边
大数据时代的中国教育
IT不够了， 必须要DT 而且要BDT
什么是教育信息化？
教育信息化：
教育信息化有两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适 应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注 重教育信息资源的开发和利用。
包括：教育信息环境的完善，教育资源的建设和使用，人才培养和教
师教养。
数字校园基本情况
基本建立完善的网络平台、支撑平台； 各部门相继完成部分业务系统； 教务管理、财务管理、图书馆管理… 各个系统独立运行；
系统之间通过拷贝数据或业务系统直接建立接口方式访问
数据的准确性、一致性、实时性无法保证 应用、服务、信息资源多是按照系统、部门分割
； 师生进入不同的系统要记多个网址、用户名与密码 系统服务风格、形式各异，内容不完整
大数据应用的困难的基本体现
1. 大数据数量庞大，时效性相对短暂，如果没有开发出有效的挖掘工具，将会使人迷失在海量数据中，无从下手。 2. 社会科学大数据特别是教育领域内的大数据发展，远远滞后于经济大数据，对教育类大数据的研究和利用的投
入则较少。
3. 教育类大数据存在结构性缺陷，关键数据依然数量严重不足，国外教育大数据占比重过多。
工作任务分析
课程开 发
课程专家 学校专业负责人
课程结构分析
课程专家 学校骨干教师
课程标准编制
课程 管理 课程实 施 课程 评价
课程专家 企业专家 学校课改小组
教学项目分析
课程专家 企业专家 学校骨干教师
教学材料开发
课程专家 企业专家 学校教师
课堂教学实践
教学模式
学校教师 企业师傅 学生
课堂评价
评价体系
“大数据”时代的到来，不仅引发政府行为模式与企业经营模式的变革， 改变着个人生活方式和思维方式，同时也推动学校管理的变革与发展。
Leabharlann Baidu
移动互联网教育生态系统是趋势，是方向
谁说我们是穷教书先生？ 谁说老师不能靠技术赚钱？ 谁说老师不可能成为明星？
靠什么？
100万！绝对有！
1000万？我看行！
讲得不 好，不想 听, 30 是的正在 听, 90 对不起我 在玩手机, 70
实
微课的开发
回归本真：微课是创新教学和学习模式，目的在于提升教学质量。 为微课而微课、盲目无序开发。
激发兴趣
高效学习
教师 教得 更轻松
精心设计提升 效率
以学习者为中心
学生 学得 更快乐
项目课程中微课的开发
准 备 阶 段
特别注意开发的—— 必要性、 实用性、技术性
可行性分析
项目课程中微课的开发
开 发 阶 段
不能满足学校业务持续发展需要
信息化运维体系和工作机制不够健全。
信息化显性成果——微课
只有当一个人已有的知识无法解决他所面临的问题时，真正的学习才会发生。 ——建构主义
构建项目课程
专业指导委员会 学校课改小组 市场分析调研
调研报告 能力标准 课程计划 课程标准 项目方案 教学资源
企业分析专家 工作分析专家
教学视频是微课的核心组成内容。 “微课”的时长一般为5—8分钟左右， 最长不宜超过10分钟。
小
总容量一般在几十兆左右。师生在线观摩，自由下载。 实现 “泛在学习” ， （4A：Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）。
少
营造 “微教学资源环境”。实现“隐性知 识”、“默会知识”等高阶思维能力的学 习，实现教学观念、技能、风格的模仿、 迁移和提升。
行业资源开发阶段 （双师教师+企业专家）
微课资源开发形成阶段 （专家团队+双师教师+软件技术人员）
微课的作用
出发点：生本
如何发挥微课智能化功能，如：提供丰富的学习资源和及时学习
帮助；进行全程学习监控和多元学习评价等。采用最现代化手段和学
生感兴趣的方式，使新一轮课程改革的教学模式转变达到更理想状态。
什么不是微课？
项目课程下微课是什么？
在项目课程中，微课对接岗位技能需求，以具体任务和知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现
形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。其核心要素：微视频、微课件、微教案、微练习、微反思、 微素材等。
微课是什么？
短
问题聚集，主题突出。 （重点、难点、疑点） 内容精简。
信息化程度偏低阻碍我们在大数据时代前行的步伐
1.结构化数据较少，信息化挖掘处理难度大。 2.信息化程度不高，处理信息量较大，信息查找过程繁琐。
3.信息传输系统化程度低，传输效率差。
4.系统开放性差，“信息孤岛”现象普遍，部门间信息共享不畅。 5.信息数据系统整合度低，无效信息量大，汇总过程困难。
什么是信息化？
是的正在听 对不起我在玩手 机 讲得不好，不想 听
谢谢
请各位批评指正
数字校园现状分析
信息化建设缺少总体、全面、系统的规划；
信息资源无法共享
缺乏统一数据标准、无统一系统平台、无统一数据接口… 无统一门户系统、无统一身份认证与单点登录、无数据交换平台… 无共享教育资源库… 网络辅助教学、大容量数据仓库、知识库共享、教学评估系统…
缺乏统一基础平台
信息资源规划、开发、共享、利用不足；
信息技术
（Information Technology，缩写IT），是主要用于管理和 处理信息所采用的各种技术的总称。
它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和
实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术 （Information and Communications Technology, ICT）
《中国教育报》2015年7月9日第7版
现代教育决策和管理，请用大数据
什么是大数据？
大数据（big data）： 是指无法在可承受的时间范围内用常规软件工具进行捕捉 、管理和处理的数据集合。 大数据的4V特点：
Volume （大量）
Velocity（高速） Variety （多样） Value （价值）