部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》 (2)

合集下载

《假如生活欺骗了你》简要教学教案设计一等奖

《假如生活欺骗了你》简要教学教案设计一等奖

4、《假如生活欺骗了你》简要教学设计一等奖【学生分析】《诗两首》是外国诗歌,主题是写人生的,与成长有关。

虽然从字面上学生比较容易理解,但不像一般的诗歌具形象性、抒情性、音乐性,实际上这两首诗内容比较含蓄。

在教学中,学习此诗的难点在于,教师如何依照诗歌本身的内容和形式,让学生理解诗歌的象征意义,教师如何引导学生联系自身实际,深入体会诗歌的人生哲理,开始思考一下人生道路的大问题。

【教学建议】学生结合自己的人生经历和生活经验,在反复诵读的基础上,理解两首诗中所蕴含的哲理,感受诗人积极的人生态度,体味因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨,体会选择人生道路的丰富内涵,提高对人生的认识,培养健康的人生观。

初步了解哲理诗的阅读方法,学会用诵读──感悟──研讨──迁移的方法学习诗歌。

背诵《假如生活欺骗了你》,熟读《未选择的路》。

作为自读课文,可以几个重要的问题帮助学生理清和理解文章。

在教学中可以按诵读──感悟──研讨──迁移的思路进行教学设计,加强诵读,通过反复诵读,体会诗人的思想感情和诗中蕴含的人生哲理,促进表达、思维和运用能力的同步提高。

尊重学生鉴赏主体地位,以个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首,并说明自己喜欢的理由,以促进学生联系实际,以所学来知道自己的人生。

【教学设计】〖导入在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。

面对生活的风雨,我们应该采取什么样的态度,如果面对人生道路的选择,我们又当如何?今天我们学习《诗两首》,看诗人普希金和弗罗斯特是怎样思考的。

〖教学过程假如生活欺骗了你一、整体感知教师:我们先学习《假如生活欺骗了你》,这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。

这首诗问世后,许多人把它记在笔记本上,成为激励自己前进的座右铭。

现在请大家自己浏览本诗。

思考假如生活欺骗了你指的是什么?学生:特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

人教版(部编版)初中语文七年级下册 假如生活欺骗了你【全国一等奖】

人教版(部编版)初中语文七年级下册 假如生活欺骗了你【全国一等奖】

《假如生活欺骗了你》教学设计一、说教材《假如生活欺骗了你》是七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文。

该单元安排的就是以成长为主题的课文。

有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程(鲁迅《从百草园到三味书屋》),有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事(林海音《爸爸的花落了》),有的则以童话的形式,告诉人们在成长的过程中要坚持不懈,努力追求(安徒生《丑小鸭》),等等。

而本文主题虽然是关于人生的,但也与成长有关,告诉学生在成长的过程中,当现实生活与想象的不相符合时,我们应该怎么办。

像诗中所说的“相信吧,快乐的日子将会来临”。

领悟作者乐观、积极向上的人生态度。

培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想,让生活充满阳光的正确的人生观。

这既是审美的教育,又是品德的教育,可获得语文人文性和工具性的双重功效,同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。

二、说学生《假如生活欺骗了你》是人教版七年级语文下册的一篇文章,本诗是俄国诗人普希金在流放期间发自内心强烈的呼唤,表达了对美好未来的热切渴望和执着追求,展示出了一种乐观、向上的人生态度。

既是审美的教育,又是品德的教育。

教师需要做的则是给予适当地朗诵指导,唤起学生心中的情感,让学生入诗,读出情来,这样诗歌不用讲学生都会收获很多。

三、设计思想:(一)融课后练习于课堂教学充分发挥课后练习的导向、资源和凭借功能,推动课堂教学顺利有序地展开。

以课后练习为一抓手,教师课前备课后练习,学生预习时思考课后练习、预习课文,为课堂上合作探究做好准备。

以此提高课堂效率,减轻学生课业负担。

(二)遵循诗歌鉴赏之路所谓“诗言志、诗缘情”,一指诗人借此抒发个人“志向”,二指诗作乃诗人有感而发,此情此景、不吐不快。

大凡诗歌鉴赏,应入乎诗人之心,感诗人所感;进而体己细察,获普遍意义之思考。

就诗歌教学而言,亦在于激学生学诗之趣,循诗歌鉴赏之路,使学生体情明理,兼得学诗之法。

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》 (2)

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》 (2)
比喻,用有类似点的事物来比拟想要说的事物,以便表达 得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一 种修辞手法。象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别语句、 语段中起作用。
未选择的路
黄色的树林里分出两条路, 可惜我不能同时去涉足, 我在那路口久久伫立, 我向着一条路极目望去, 直到它消失在丛林深处。
各抒己见
一、课内链接 默写出《假如生活欺骗了你》一诗中,表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、
勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。
心儿永远向往着未来,现在却常是忧郁。一切都是瞬息,一切都将会过去。二、课外延 伸训练
二、课外延伸训练 《假如生活重新开头》节选 (作者:邵燕祥) 假如生活重新开头 我的旅伴,我的朋友 还是迎着朝阳出发 把长长的身影留在背后 愉快地回头一挥手 假如生活重新开头 我的旅伴,我的朋友
各抒己见(有理即可)
小结
我们可以被生活欺骗,但决不能被生活淘汰。 生活永远站在强者的那一方,弱者只能被它欺骗。 在痛苦中回忆幸福是另一种幸福。 假如生活欺骗了我们,就让我们一起在悲剧中为生 活歌唱!
未选择的路
弗罗斯特
:作者及象征
任务:自由读“文下注释”和“多媒 体展示”,了解作者、象征和比喻的 区别。
3.他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。他的 诗歌,像太阳一样照耀着十九世纪的文坛,他被喻为 “诗歌的太阳”。
4. 代表作有诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰 达耶夫》等。
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙 皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居 女儿的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼,诗 人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人却没 有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理 解,相信光明必来,正义必胜。他这首《假如生 活欺骗了你》诗问世后,成为许多人激励自己的 座右铭。

人教版(部编版)初中语文七年级下册 假如生活欺骗了你(区一等奖)

人教版(部编版)初中语文七年级下册 假如生活欺骗了你(区一等奖)

《假如生活欺骗了你》教学设计教学目标知识与技能指导学生把握诗歌情感,有感情有节奏地朗读诗歌,培养学生对比诗歌、鉴赏诗歌的能力。

过程与方法通过反复的诵读、探讨交流、分析对比,理解诗歌的内容及语言特色。

情感、态度与价值观感受诗人积极乐观的人生态度,提高学生对人生的认识,培养健康的人生观。

重点难点重点反复诵读、探讨交流,理解诗的内容及语言特色。

难点对比诗歌,鉴赏诗歌教学方法质疑法、讨论法、朗读法、对比法教学准备多媒体课件、配乐朗读音频教学时间一课时教学基本过程一导入:同学们,在你们的人生当中是否有遇到不如意的事情遇到这样的事情你们的内心感受是怎样的呢你们又会以什么样的心态来对待的或许我们可以先听听诗人普希金是怎么说的,请大家闭上眼睛注意感受(教师播放配乐朗诵)你们喜欢这首诗吗为什么呀很多同学可能想说又说不上来,那没关系,这节课我们将通过读诗“三步曲”来实现我们的学习目标,第一步是明白地读,第二步是美美地读,第三步是对比着读。

(ppt出示学习目标)二品读与朗读(一)明白地读1学生自由诵读,整体感知内容,批注难点和体会。

2学生个别读,纠正字音问题。

3朗读诗歌首先要理解诗意,学生的朗读情感没有把握好可能是理解上存在问题,让学生自主提疑难点,自主探讨,并适时介绍诗歌写作背景。

难点预设:(1)“瞬息”:一眨眼一呼吸的短暂时间。

(注意写法,通过“瞬”和“息”的拆解更深刻理解这个词。

)(2)“生活欺骗”指什么指人生中所遇到的困难挫折甚至不幸。

这是拟人修辞,我们经常对生活有很多美好的期待,但是现实不可能一帆风顺的,这种美好期待落空了之后就会产生困难、导致挫折。

所谓“理想很丰满,现实很骨感”。

普希金之所以写下这首诗是不是他也有遇到过挫折你们能说说吗(此处学生结合预习介绍普希金生平及写作背景)(3)如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”“过去了的”指的是生活的欺骗,“亲切的怀恋”指的是美好的回忆。

当初的欺骗为什么会变成亲切的怀恋当我陷于困境的时候如果能够静下心来分析问题、解决问题,最后终将走出困境。

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》
心儿/永远/向往着未来; 现在/却/常是/忧郁。 一切/都是/瞬息,一切/都/将会过去; 而那过去了的,就会/成为/亲切的/怀恋。
项目一:这是一首积极乐观、脍炙人 口的名篇,许多人把它抄写下来,送给 自己的至亲好友,或作为鼓励自己的座 右铭。你读了之后,最想把它送给谁? 最想把它读给谁听?
脱稿朗诵更厉害, 你可以吗?
项目二:分享自己读诗的疑惑与思考。
要求: 1 小声朗读诗歌,提出你在读诗中产生的疑 惑。 2 小组讨论,分享自己的问题和思考,争取 组内解决。小组长负责,争取人人发言。
假如你欺骗了生活 以为神鬼不知,心安理得 且慢,生活并没有到此为止 有一天,它会教你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出 无愧的收获
——《假如你欺骗了生活》
我坚信人们对于我们的脊骨, 那无数次地探索、迷途、失败和成功, 一定会给予热情、客观、公正的评定, 是的,我焦急地等待着他们的评定。
朋友,坚定地相信未来吧, 相信不屈不挠的努力, 相信战胜死亡的年轻, 相信未来,热爱生命。
——《相信未来》
诗歌中蕴含的哲理,理解其 对生活的现实意义。
他一生创作了近800首优秀的抒情 诗篇,被誉为“俄国最伟大的诗 人”。 他的诗歌,像太阳一样,照耀着 十九世纪的文坛。 他的说理诗《假如生活欺骗了你》 问世后,成为许多人激励自己的 座右铭。 他就是诗人——普希金。
这首诗创作于普希金被沙皇流 放的日子里,当时俄国革命正进 行的如火如荼,诗人却被迫与世 隔绝。在这样的处境下,诗人没 有丧失希望与斗志,他热爱生活, 执着地追求理想,相信光明未来, 正义必胜。这首诗就是诗人以赠 诗的形式写在他的邻居奥希波娃 的女儿的纪念册上的。
假如/生活/欺骗了你, 不要/悲伤,不要/心急! 忧郁的日子里/须要/镇静 相信吧,快乐的日子/将会/来临!

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》

金你
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希 金(1799-1837),俄罗斯伟大的 民主诗人、小说家,史称“俄罗 斯文学之父”。 他被认为是俄罗 斯文学语言的创建者和新俄罗斯 文学的奠基人。他出生于贵族地 主家庭,一生倾向革命,与黑暗 专制进行着不屈不挠的斗争,他 的思想与诗作,引起沙皇俄国统 治者的不满和仇恨,他曾两度被 流放,始终不肯屈服,最终在沙 皇政府的阴谋策划下与人决斗而 死,年仅38岁。
阳光总在风雨后
人生路上甜苦和喜忧 阳光总在风雨后
愿与你分担所有
乌云上有晴空
难免曾经跌倒和等候 珍惜所有的感动
要勇敢地抬头
每一份希望在你手中
谁愿常躲在避风的港口 阳光总在风雨后
宁有波涛汹涌的自由 请相信有彩虹
愿是你心中灯塔的守候 风风雨雨都接受
在迷雾中让你看透 我一直会在你的左右





普 希
骗 了
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍 的感觉。在这里诗人强调一种积极向上的 人生态度,反对悲观、消极的人生态度。 从另一个角度说,人生的体验应该是丰富 多样、积极乐观的,各种体验都是一笔宝
贵的人生财富,都有助于把握人生。
这是一首脍炙人口的名篇,许多人 把它记在自己的笔记本上,作为鼓励自 己的座右铭,你读了之后,喜欢这首诗 吗?为什么?请同学们自由讨论,各抒 己见。
仿写
• 读了这首诗歌,我们懂得了人应该怎样 面对生活。让我们用格言式的语言,来 表明自己的人生态度!
例如:心向阳光,生活中必然充满阳光! 你给生活一缕阳光,生活会还你一个太阳!
读诗四境界
➢ 读懂诗歌 ➢ 读懂诗人 ➢ 读懂社会 ➢ 读出自我
我微笑着走向生活
汪国真 我微笑着走向生活,无论生活以什么方式回敬我。 报我以平坦吗? 我是一条欢乐奔流的小河。 报我以崎岖吗? 我是一座大山庄严地思索! 报我以幸福吗? 我是一只凌空飞翔的燕子。 报我以不幸吗? 我是一根劲竹经得起千击万磨!

部编版语文七年级下册第20课《假如生活欺骗了你》一等奖创新教案

部编版语文七年级下册第20课《假如生活欺骗了你》一等奖创新教案

部编版语文七年级下册第20课《假如生活欺骗了你》一等奖创新教案《假如生活欺骗了你》教学设计【教学目标】1.有感情地诵读诗歌,学习朗读技巧,感知诗歌内容。

(重点)2.品析诗句,体会诗中蕴含的思想感情和哲理。

(难点)【教学过程】导入林清玄说:“人生不如意之事十有八九。

”是的,生活中的风雨总会不期而至。

对此,我们是逆来顺受、避而不见,还是勇敢无畏、迎难而上?不同人生态度会带来不同的人生风景,这节课我们一起走进普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》,看看我们从中能获得哪些启示。

二、朗读诗歌,感知内容,体会情感1.自由朗读,初步感知诗歌内容。

明确:第一节:如果身处逆境,不必悲伤,要耐心等待,快乐的日子一定会到来。

第二节:要永远向往美好的未来,现在虽处逆境,当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。

2.再读诗歌,体会思想感情。

点拨1:朗读时依据标点符号、语法结构和表达思想感情的词语,做适当的停顿。

明确:假如/生活/欺骗了你,不要/悲伤,不要/心急!忧郁的日子里/须要/镇静:相信吧,快乐的日子/将会来临。

心儿/永远/向往着/未来;现在/却常是忧郁:一切/都是瞬息,一切/都将会过去;而/那过去了的,就会成为/亲切的/怀恋。

点拨2:二读,品味关键词,在需要强调的字词下面标上点号,重读。

明确:第一节中可紧扣关键词“不要”“须要”“相信吧”,第二节中可思考“永远”“向往”“瞬息”“过去”等词语。

点拨3:三读,体会作者表达的情感,朗读时运用恰当的语调、语速。

明确:本诗是作者用劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们要相信生活,相信未来,所以整体上可用平等、娓娓而谈的语气,用亲密和婉、热诚坦率的语调朗读。

第一节读“不要”“须要”“相信吧”这几个词时,态度较郑重,语速宜略缓;第二节读“永远”“向往”时可以多一份积极热烈的情绪,语调可稍高。

3.个性展读。

(1)先将诗歌读给同学听,感受劝说的口吻和充满希望的态度。

(2)配乐朗读,师生共同点评。

三、品读诗句,理解内容,体悟情感1.诗人为什么说被“生活欺骗”了,还“不要悲伤,不要心急”?明确:因为悲伤会吞噬一个人的斗志,让人一蹶不振;“不要心急”,因为凡事都有一个过程,风浪的平息需要时间,花朵的绽开更需要时间,焦虑、着急于事无补,必须学会忍耐和等待。

初中语文 七年级下册外国诗二首——假如生活欺骗了你(公开课一等奖创新教案)

初中语文 七年级下册外国诗二首——假如生活欺骗了你(公开课一等奖创新教案)

初中语文七年级下册外国诗二首——假如生活欺骗了你(公开课一等奖创新教案)>教学目标:1.知识与技能:了解诗人和创作的背景,能够流利地朗读和背诵诗歌,理解诗所蕴含的人生哲理。

2.过程与方法:反复品读,在理解诗歌内容的基础上,体会诗中所蕴含的思想感情和哲理;加大课外名诗阅读量,提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度价值观:学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。

重点难点:1.了解诗歌相关知识,并能运用到自读、自学中去,理解诗中的哲理。

2.感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。

教学过程:一、创设情境,导入新课在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。

面对风雨来临时,你是彷徨、逃避,还是勇敢面对?当突如其来的挫折和打击袭来,我们该如何面对?今天就请伟大的民族诗人普希金帮我们指点迷津。

(方法策略:联系生活创设情境,激趣导入。

)二、预习检测俄国伟大的诗人、小说家,被誉为“俄罗斯文学之父"、“俄罗斯诗歌的太阳”。

高尔基更赞誉他“一代宗师",他的诗歌像太阳一样,照耀着19世纪的文坛。

代表诗作有:《自由颂》、《致大海》和《致恰达耶夫》。

《假如生活欺骗了你》是普希金被流放的日子里,以赠诗的形式送给邻居女儿的诗歌。

(方法策略:作者及创作背景知识点归纳)(点评:预习检测中融合写作背景知识点,为赏析诗歌做好铺垫。

)三、朗读诗歌今天我们采用巾帼须眉PK赛的形式学习这首诗歌。

1.师生共同朗读诗歌,整体把握。

要求:读准字音,读准节奏,读出语气语调,读出感情。

提示:本诗是舒缓的节奏和亮丽的旋律交织在一起的,作者的语气是娓娓而谈,有一种亲切感。

(轻柔、亲切、温暖)2.推荐选拔出巾帼须眉两队的朗诵精英。

朗诵精英在全班朗读后,根据学生朗读情况作初步的指导,学生评价,交流体会。

(方法策略:明确比赛规则1、学生自由读2、教师配乐朗读,学生听读3、学生互帮解惑,互读互听4、分角色朗读、齐读)(点评:让学生多读,在多种形式的朗读中感悟诗歌的哲理,同时提高朗读能力。

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》教学设计

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》教学设计

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》教学设计《假如生活欺骗了你》一.激情导入我是小记者:①生活中一次令我伤心的往事是什么?②当时的感受怎样?③如何渡过伤心的日子?二.明确目标(见上)三.对话作者,了解背景①他是俄国诗人,他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。

②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。

③他的诗歌,像太阳一样照耀着十九世纪的文坛,他被喻为“诗歌的太阳”。

④他的说理诗《假如生活欺骗了你》,问世后成为许多人激励自己的座右铭。

他就是诗人普希金。

”四.诵读体味《假如生活欺骗了你》——普希金(一)吟诵诗歌1.根据自己的感受诵读咱们这一次的学习有三个要求:第一,吟诵这首诗;第二自由地背;第三,抒发读诗之后的感受。

好,现在自由地、大声地,感受这首诗的奥秘吧。

大声地读,开始吧假如\生活欺骗了你,不要\悲伤,不要\心急!忧郁的日子里\须要镇静:相信吧!快乐的日子\将会来临。

心儿\永远\向往着未来;现在\却\常是忧郁:一切\都是瞬息,一切\都会将过去;而那\过去了的,就会\成为\亲切的怀恋。

2.教师范读语气:平等、娓娓而谈语调:亲密和婉、热诚坦率节奏:平和、舒缓注意两个字:“吟诵”,不是念书,再读一下,开始吧!3.学生再读a谈心式读b内心独白式读师:这一次呢,有点吟诵的味了。

我想这首诗还有另外一种读法。

这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词,是诗人在流放期间的最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话。

那么这首诗可以用说话的方式。

因为它是说理的,它就是在说话。

当你要劝慰人家的时候,你就得用说话的方式来表达。

比如说:“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急”。

大家试一下,用说话的方式,互相讲给对方听一下。

开始吧。

(生试着读)师:真好。

你看,“一切都是瞬息,一切都将过去”。

下面我们再来尝试另外一种读法。

当我们遇到困难的时候,当我们遇到挫折的时候,当我们觉得自己的双肩已经扛担不了生活的重担的时候,我们往往会握紧拳头鼓励自己,这个时候有一种内心的独白,悄悄的,鼓励自己。

全国初中语文优质课一等奖《假如生活欺骗了你》教学设计

全国初中语文优质课一等奖《假如生活欺骗了你》教学设计

《假如生活欺骗了你》教案教学目标:1、知识与技能:结合生活实际有感情的朗读诗歌,培养读诗的兴趣,提高诗歌鉴赏能力。

2、过程与方法:通过反复诵读体会诗歌表达的情感。

3、情感态度与价值观:感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感,培养积极乐观的心态。

教学重点:1、了解诗人简况和作品内容。

2、了解诗歌相关知识,并能运用到自读、自学中去。

教学难点:体悟人生哲理,培养学生积极乐观的心态。

教学方法:点拨法、朗读法。

教学准备:1.制作多媒体课件。

2.学生在预习时,查阅有关普希金的资料。

自学生词,扫除文字障碍。

教学课时:一课时教学过程:(一)导入新课(议论导入)俗话说:人生不如意十之八九。

人生的道路不可能一帆风顺,有时真的不遂人愿。

假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?下面让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

(二)简介作者和写作背景(学生介绍,教师适当补充)普希金(1799—1837),俄国诗人,近代俄罗斯民族文学的奠基人,史称“俄罗斯文学之父”。

他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。

他还写了大量的小说、散文和剧本。

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥西波娃的女儿的纪念册上的。

那是,俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。

在这样的环境下,诗人却并没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着的追求理想,坚信光明必来,正义必胜。

(三)字词教学昨天已经预习过这首诗歌了,同学们有要强调的重点字词吗?谁上黑板来展示一下?下面就让我们一起来品读这首诗歌。

(四)研读课文1、整体感知(1)“假如生活欺骗了你”指的是什么?明确:特指生活中一切的不顺利,遇到的困难和挫折。

作者写这首诗时正被流放,所以这首诗也是诗人真实生活的写照。

(2)诗的两部分各写了什么内容?明确:第一部分写如果身处逆境,不要悲伤,要耐心等待,快乐的日子一定到来。

第二部分写要永远向往美好的未来,现在虽然身处逆境,但只是暂时的,时过境迁,一切都会成为亲切的回忆。

人教版(部编版)初中语文七年级下册 20、外国诗二首 假如生活欺骗了你 一等奖创新教案_2

人教版(部编版)初中语文七年级下册 20、外国诗二首 假如生活欺骗了你  一等奖创新教案_2

人教版(部编版)初中语文七年级下册20、外国诗二首假如生活欺骗了你一等奖创新教案七年级下册《诗两首》之——假如生活欺骗了你(俄)普希金教学目标。

知识与能力目标有感情朗读、背诵全诗。

掌握直抒胸臆的劝说方式。

过程与方法目标联系生活实际切身感受“生活的欺骗”。

并通过了解诗人创作背景和生平事迹,感受“生活欺骗”对诗人的打击之重,以及诗人对待“生活欺骗”的态度和做法。

在自己创设情境中,揣摩委婉劝说的朗读要领。

对诗歌题目提问题,完成对内容和主旨的把握。

情感态度与价值观目标1、感受诗人对待生活的积极乐观的态度。

教学重点:1、联系生活实际切身感受“生活的欺骗”。

并通过了解诗人创作背景和生平事迹,感受“生活欺骗”对诗人的打击之重,以及诗人对待“生活欺骗”的态度和做法。

2、在自己创设情境中,揣摩委婉劝说的朗读要领。

教学难点:联系生活实际切身感受“生活的欺骗”。

在自己创设情境中,揣摩委婉劝说的朗读要领和直抒胸臆的劝说艺术。

教学方法:诵读法、情感体验、创设情境教学课时:1课时教学过程:(一)听读诗歌,拉近距离。

假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里须要镇静,相信吧!快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来,现在却常是忧郁。

一切都是瞬息,一切都将会过去;而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。

师:读诗莫着急,题作看仔细。

联想连环问,答案诗中寻。

读题目,明有效提问。

对比译作,感受精彩。

1、学生朗读以下两首译作,并找出与本文异同,谈谈自己的感受。

小结:“假如”表假设,开头这个假设,会深深伤害人们,足以使脆弱的人们丧失生活信心,足以使那些不够坚强的人面临灾难。

也就让读者相信“哦,的确是件糟糕透顶的事情”。

情感体验,感受劝说对象。

1、列举以下几种情况,学生调动体验,说说自己或朋友或亲人曾遇到的“生活的欺骗”。

明确“生活的欺骗”指的是人生遭遇的挫折、付出得不到回报、身处困境、家庭的变故等等。

对于诗人来讲,“生活的欺骗”指什么呢?补充创作背景:写于被沙皇流放的日子里。

初中七年级语文学案 假如生活欺骗了你-优质课比赛一等奖

初中七年级语文学案 假如生活欺骗了你-优质课比赛一等奖

还有哪些疑难字呢写下来考考大家吧! 诗两首班级_________组别_________组号________姓名___________【课时安排】2课时1.理解两首诗所蕴含的人生哲理,背诵第一首诗。

2.理解象征与比喻的区别。

3.学习诗人对待生活的积极态度。

1.普希金:俄罗斯伟大的诗人,小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄罗斯文学的奠基人。

2.罗伯特·弗罗斯特:美国著名诗人。

他出版过十多部诗集,其中包括他的成名作《波士顿以北》集。

他的诗歌独具风格,以口语入诗,生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。

他的诗充满了美国的乡土气息,流传广泛,深为人们喜爱。

3.《假如生活欺骗了你》写作背景:这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。

那时俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理解,相信光明必来,正义必胜。

这也是支撑诗人在艰难岁月里不懈奋斗、追求、创作的座右铭。

1.给加点字注音,根据拼音写上汉字。

A 忧郁.( ) 伫.立( ) 萋萋.( ) 瞬.息( ) 延绵.( ) 涉.足( ) 幽(j ì)_____ ____(y ùn )含 _______(ku àizh ì)人口 污(r ǎn )_____2.放声朗读诗两首,试着划分两首诗的朗读节奏。

3.填空。

(1)《假如生活欺骗了你》的作者是_国诗人__,他的著名诗作有《_》《》《》。

(2)《未选择的路》的作者是国诗人,这首诗采用了艺术手法【新知探究】第一课时1.怎样理解“生活欺骗了你” 2.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度 第二课时有情感的朗读诗,把你心中流淌的小想法写下来吧。

1.每小节诗分别写了什么内容2.思考诗中的“路”有什么含义这首诗蕴涵了怎样的人生哲理这里运用了哪种写作手法 【资料链接】【预习导航】走进“生活”自主先学寻路。

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《假如生活欺骗了你》说课稿 (2)

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《假如生活欺骗了你》说课稿 (2)

《假如生活欺骗了你》说课稿赣州市南康区第八中学朱水平我说课的课题是《假如生活欺骗了你》,本课出自人民教育出版社义务教育教科书七年级下册第五单元第19课《外国诗二首》。

下面我就按说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、说教学过程六方面进行说课。

一、说教材(一)课程标准对第四学段文学作品目标的要求:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

在有意识的积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。

(二)教材特点及本课在教材中的地位、与教材其它课文的前后联系。

《假如生活欺骗了你》是七年级下册第五单元课文。

该单元主题是“哲理之思”。

感受课文中蕴含的丰富人生哲理,激发对自然、社会、人生的关注和思考是该单元的一个重要的教学目标。

《紫藤萝瀑布》使读者由自身对自然的感触又升华为对生命的感悟,体会到生命的美丽与永恒,更让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。

《一棵小桃树》是一篇托物言志的散文,借小桃树抒写自己的理想和情志。

《外国诗二首》选择的是《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》。

《假如生活欺骗了你》诗人以劝告的口吻,热诚坦率地表达自己乐观坚强、积极向上的人生态度。

《未选择的路》用象征的手法来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。

《古代诗歌五首》诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。

《假如生活欺骗了你》是略读课文,教材编写者建议它和《未选择的路》用2课时教学。

后者则用了许多具体的形象来阐释哲理。

本诗直抒胸臆,没有什么具体的形象,本诗重在表明对生活逆境的态度。

它告诉学生在成长的过程中,当现实生活与想象的不相符合时要“相信吧,快乐的日子将会来临”。

通过领悟作者乐观、积极向上的人生态度,本诗能培养学生热爱生活、勇敢地面对生活、追求自己的理想,让生活充满阳光的正确的人生观。

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》 (2)

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》 (2)
十四岁的少年说:我读到了一首诗,第一 次读的时候我就知道,我不会忘了这首诗,它 将成为我生活的一部分”。
十八岁的青年人说:我最喜欢开头两句。 每当我心灰意冷沉不住气时,它总能给我力量。
有位中年人说,“这一首诗已陪我度过许 多难过的时刻,他就像我的老友,让我受益。”
老年人说“这是第一首吸引我的诗,年轻 时我读到它,很感动。一辈子的路很长,这首 诗会一直陪伴着我们。”
败吱声;
不停地咕勇!
败扎乎;
总有一天,
败装孙;
你会变成,
败古囔;
有翅膀的扑楞蛾子。
败苦丧个脸子。 到时候一合子翅膀,
你就搁那嘎达趴着,你想脏晚飞就脏晚飞
此时的诗人被流放,更需 要人来安慰,更需要内心的坚 强。
我们再来尝试另外一种读法。 当我们遇到困难的时候,当我们遇 到挫折的时候,当我们觉得自己的 双肩已经扛担不了生活的重担的时 候,我们往往会握紧拳头鼓励自己, 这个时候有一种内心的独白,悄悄 的,鼓励自己。那么这种内心独白 的方法,用于诗歌朗诵,适合自己 听,鼓励自己,勉励自己。“假如 生活欺骗了你,不要悲伤,不要心 急”。试一下,这种“沙沙”的读 书声一定会激动我们的心情。
那时俄国革命正如火如荼, 诗人却被迫与世隔绝。在这样 的处境下,诗人却没有丧失希 望与斗志,他热爱生活,执着 地追求理解,相信光明必来, 正义必胜。
想一想你最难过的时候, 被人冤枉,不被理解,老师批 评,朋友误解,父母责备,所 有的努力都付诸东流……
没有人关心理解你,没有 人安慰帮助你……你的眼里满 含泪水,但你的拳头依然紧攥, 你大声地吟诵一首诗鼓励自 己……
自由背诵
背诵提示: “假如……,作者普希金……” “假如……” “不要……不要……” “忧郁的……”

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》
历经磨难,华丽蜕变,变身白天鹅。
• 1.他是俄国诗人(1799-1837),他的创作 对俄国文学和语言的发展影响很大。
• 2.他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
• 3.他的诗歌,像太阳一样照耀着十九世纪的

文坛,他被喻为“诗歌的太阳”。

4.他的说理诗《假如生活欺骗

了你》,问世后成为许多人
自信自强
•诚实、踏实
《假如生活重新开头》 节选
邵燕祥
假如生活重新开头 我的旅伴,我的朋友-还是迎着朝阳出发, 把长长的身影留在背后。 愉快地回头一挥手!
假如生活重新开头 我的旅伴,我的朋友-依然是一条风雨的长途, 依然不知疲倦地奔走。 让我们紧紧地拉住手!
······
《假如生活重新开头》
时间呀,时间不会倒流, 生活却能够重新开头。 莫说失去的很多很多, 我的旅伴,我的朋友-明天比昨天更长久!

激励自己的座右铭。
普希金
俄罗斯伟大的民族诗人、小说家; 史称:
“俄罗斯文学之父” “俄罗斯诗歌的太阳” “俄国文学的始祖”
他被认为是俄罗斯文学语言 的创建者和新俄罗斯文学的 奠基人。
• 《假如生活欺骗了你》写于普 希金被沙皇流放的日子里。那时俄 国革命如火如荼,诗人却被迫与世 隔绝。在这样的处境下,诗人仍没 有丧失希望与斗志,他热爱生活, 执着地追求理想,相信光明必来, 正义必胜。
• 1.诗歌吟诵
• 2.自由背读

3.抒发感受
• 思考:何为欺骗?何谈怀恋?
乐观、坚强
• 假如生活欺骗了你 普希金
• (男 舒缓)假如/生活/欺骗了你, (女 明亮)不要/悲伤,不要/心急! (男 沉稳)忧郁的日子里/须要/镇静: (合乐观)相信吧,快乐的日子/将会来临。

人教版(部编版)初中语文七年级下册 20、外国诗二首 假如生活欺骗了你 一等奖创新教案_1

人教版(部编版)初中语文七年级下册 20、外国诗二首 假如生活欺骗了你  一等奖创新教案_1

人教版(部编版)初中语文七年级下册20、外国诗二首假如生活欺骗了你一等奖创新教案《假如生活欺骗了你》教学设计教材分析《语文课程标准》明确指出:语文应致力于学生语文素养的形成与发展。

诗歌丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是深广的,诗歌教学对培养学生的健全人格和审美情趣有着不可估量的作用。

《假如生活欺骗了你》是人教版语文七年级下册第五单元第19课《外国诗两首》中的一首外国诗歌。

本单元的学习目的是让学生正确对待成长中的苦乐、得失、成功与失败,要勇于面对生活与挑战。

诗歌的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。

他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争,他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视,他也因此曾两度被流放。

这首诗就是在他被流放期间创作的,是诗人真实生活的写照,是诗人发自内心的强烈呼唤,表达了对美好未来的热切期盼和执著追求,自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。

学习本诗既可以培养学生文学素养,又可以对学生进行挫折教育,真正实现语文人文性和工具性的双重功效。

学情分析本学期所任教的班级为七年级,对于七年级的学生来说,其具有半幼稚,半成熟,半成人,半儿童的特点,是儿童期向青年期过渡的阶段。

经过一个学期的初步适应,学生在七年级上这一阶段在心理和学习方法上得到调整,逐步适应了初中阶段的学习和生活,加之他们对外界有着强烈的求知欲望,对未知领域充满好奇心,能够理解和欣赏一般的文学作品,对生活也有一定的感悟和积累。

虽然他们对普希金的生平与思想了解不多,对外国诗歌接触较少,很需要提高这方面的文学修养。

因此培养学生学习的兴趣是搞好七年级下语文教学的首要任务,这就要求我们教学中根据诗歌的内容及特点,选择好适合本班学生的诗歌教学方法,由浅入深,从旧到新的搞好教学,让学生学起来容易接受和理解。

同时让学生在教师的指导下,结合自己的生活经历体会作者的情感,容易感知诗歌作品的内容,悟出对生活的积极态度。

教学目标知识目标1.了解诗人思想和创作背景,感悟诗人乐观向上的人生态度,能准确流畅有感情地诵读诗歌。

七年级语文假如生活欺骗了你优质课教学设计教案获奖

七年级语文假如生活欺骗了你优质课教学设计教案获奖

七年级《假如生活欺骗了你》教学设计一、教学目标1.知识和能力目标:(1)了解诗人和创作的背景;能够准确流畅有感情地诵读诗歌。

(2)仿写诗句2.过程和方法目标:在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

3.情感态度和价值观:结合生活体验,感受诗人积极、乐观、向上的人生观。

二、教学重难点:重点:理解这首诗所蕴含的哲理。

难点:仿写诗句。

三、教学方法自主、合作探究法四、教学过程(一)创设情境,导入新课1.导入新课在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。

面对风雨来临时,你将如何面对?是彷徨、逃避,还是勇敢面对?今天我们就来学习一首一百多年来广为传诵的俄国诗歌《假如生活欺骗了你》,从中领悟人生成长的道理。

(师板书课题)2.展示学习目标1理解这首诗所蕴含的哲理。

2正确朗读并背诵这首诗3培养积极乐观的人生态度二、学习诗歌1、你了解诗人普希金吗?诗人实在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的?同学们一起读起来。

①他是俄国诗人,他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,被喻为“诗歌的太阳”。

②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。

其代表作有:诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等,诗体小说《叶普盖尼•奥涅金》,长篇小说《上校的女儿》等。

③2003年国家主席江泽民曾参观他的纪念馆并亲笔题词:“伟大的诗人民族的骄傲。

”④他的说理诗《假如生活欺骗了你》,问世后成为许多人激励自己的座右铭。

他就是诗人普希金。

”(生齐读内容,识记读者。

)2.背景介绍《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。

在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。

2、我们了解了作者、作品,下面开始我们对诗歌的学习,让我们带着热情走进这首诗。

理解诗歌内容:1请同学们美美地听读进入诗境。

在听的过程中要注意语气、语调、节奏。

2下面请同学们自由地大声地读。

3有愿意为大家表演诗歌朗诵的吗?(不少同学举手,有两位同学为大家朗诵,有声有色,感情充沛。

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》

《假如生活欺骗了你》导学案
学习目标:
1、把握诗文基调,能有感情朗读,提高鉴赏诗歌的能力、
2、自主、合作、探究的学习方法。

3、培养积极乐观的人生态度。

学习重、难点:
反复诵读,理解诗歌内容,品味诗歌语言。

学习过程指导:
一、搜集资料,介绍作者和作品,写作背景。

思考:《假如生活欺骗了你》与作者的经历有关系吗?
二、朗读、品味诗歌
结合体验,研讨问题:
1、诗人在诗中表达了怎么样的人生态度?
2、如何理解“而那过去了的就会成为亲切的怀恋”呢?
3、你们喜欢诗中的那些语句?说说为什么。

三、迁移积累
1、仿照《假如生活欺骗了你》第一节,续写下面的诗句。

假如生活捉弄了你,
不要____________,
不要____________!
________________
________________。

2、这节课你收获了什么?
四、作业
1、背诵。

2、把你创作的诗写到作文本。

假如生活欺骗了你2市公开课一等奖省优质课获奖课件

假如生活欺骗了你2市公开课一等奖省优质课获奖课件
象征:用详细事物表示某种特殊意义。在文学作
品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但 甲事物本身作为一个表现伎俩,一个详细形象, 也要求给予充分注意。
比喻: 用有类似点事物来比拟想要说事物,方
便表示得愈加生动鲜明。
区分: 象征是一个谋篇立意手法,比喻则是一
个修辞手法,象征普通要统摄全篇,而比喻只在 个别语句、语段中起作用。
第21页
第22页
第23页
黄色树林里分出两条路, 可惜我不能同时去涉足, 我在那路口久久伫立, 我向着一条路极目望去, 直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路, 它荒草萋萋,十分幽寂, 显得更诱人,更漂亮; 即使在这条小路上, 极少留下旅人足迹。
第24页
那天清晨落叶满地, 两条路都未经脚印污染。 啊,留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头, 恐怕我难以再回返。
第33页
“假如生活坑骗了你”指是什么? 特指在生活中因遭遇艰难困苦甚
至不幸而身处逆境。
这首诗通篇都是劝说口吻,没有什 么详细形象,它却是一首著名诗,为世 界各国人民广为传诵,你喜欢这首诗吗? 为何?
第12页
畅所欲谈:
说出自己感受 (对诗了解)
第13页
背诵《假如生活坑骗了你》
第14页
1、仿句练习
仿照《假如生活坑骗了你》第一节,
第20页
1874年3月26日生于美国西部旧金山。他11 岁丧父,后随母亲迁居东北部新英格兰。今后, 他就与那块土地结下了不解之缘。弗罗斯特16岁 开始写诗,20岁时正式发表第一首诗歌。他勤奋 笔耕,一生中共出了10多本诗集,弗罗斯特诗可 分为两大类:抒情短诗和戏剧性较强叙事诗,二 者都脍炙人口。弗罗斯特抒情诗主要描写了大自 然和农民,尤其是新英格兰景色和北方农民。弗 罗斯特诗歌格调上一个最大特点是朴素无华,含 义隽永,寓深刻思索和哲理于平淡无奇内容和简 练朴实诗句之中。

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》 (2)

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》 (2)

自主学习
一、给下加下划线的字注音并解释。 瞬息( sh)ùn: 一眨眼一呼吸的短时间。 幽寂( yōu)jì : 幽静寂寞。 延绵(yán m)iá:n 延续不断 。 荒草萋萋( q)ī :形容草长得茂盛的样子 。
朗读
注意音准, 并在文中划分节奏。
二、划分节奏
假如生活欺骗了你
(普希金)
假如生活欺骗了你, 不要悲伤,不要心急! 忧郁的日子里须要镇静: 相信吧,快乐的日子将会来临。
合作探究
1、整体感知文章。
(1)“假如生活欺骗了你”指的是什么?怎样理解“生 活欺骗了你”?
(2)为什么被“生活欺骗”了,还“不要悲伤,不要心 急”?
(3)“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这一 句 应怎么理解?
(4)这首诗表达了诗人你”指的是什么?怎样理解“生 活欺骗了你”? 答: “假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰 难困苦甚至不幸而身处逆境。
根据本诗按要求仿写。
假如

不要 ,不要 !
需要 。
相信吧,

例: 假如生活中遇到了困苦, 不要惊慌,不要沮丧! 阴暗的日子里需要信心, 相信吧,开心的日子定会到来。
课后作业
• 1.背诵这首诗。
• 2.写一篇读后感。



普 希
活 欺
金骗


学习目标:
1.理解这首诗所蕴含的哲理。 2.正确朗读并背诵这首诗。 3.培养积极乐观的人生态度。
作者介绍
亚历山大·谢尔盖耶维 奇·普希金,(17991837),俄罗斯伟大的民 族诗人、小说家。
史称:“俄罗斯文学之 父”、“俄罗斯诗歌的太 阳”、“俄国文学的始 祖”;
他被认为是俄罗斯文学 语言的创建者和新俄罗斯 文学的奠基人。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

人生路上觅知音——初识
假如生活欺骗了你 普希金 假如生活/欺骗了你, [摇头] 不要悲伤,不要心急! [右挥手] 忧郁的日子里/须要镇静: [右手握拳]相信吧,快乐的日子/将会来临。[右手伸展]
[两手向上扩展]心儿/永远/向往着未来;
[手向心口] 现在却/常是忧郁。
[挥手状]
一切/都是瞬息,一切/都将会过去;
人生路上,何处觅知音
人生路上觅知音——初识
他是俄国诗人,史称:“俄 罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌 的太阳”、“俄国文学的始祖”. 他的创作对俄国文学和语言的发 展影响很大。
他的诗歌,像太阳一样,照耀 着十九世纪的文坛,他被誉为 “诗歌的太阳”。
他的说理诗《假如生活欺骗了 你》问世后,成为许多人激励自 己的座右铭。
记住重要诗句。
人生路上觅知音——相知
现在请大家静静地、静静地思考一下, 准备抒发感受。
考虑一下,用简洁凝炼的语言说出 你的感想。力争让你的语言优美生动, 富有哲理。把你们精彩的发言“公开 出版”,出在黑板上!
人生路上觅知音——相知
下面请同学们仿照原作写诗歌。 假如__________, 不要_______,不要 _______!须要________:相信吧……
他就是诗人——普希金。
假如生活欺骗了你
普希金
根据以往我们学习诗歌的经验, 我们应从哪几方面来学习本诗呢?
人生路上觅知音——初识
假如生活欺骗了你 假如生活/欺骗了你,
普希金
不要悲伤,不要心急!
忧郁的日子里/须要镇静:
相信吧,快乐的日子/将会来临。
心儿/永远/向往着未来;
现在却/常是忧郁。 一切/都是瞬息, 一切/都将会过去; 而那/过去了的,就会成为/亲切的/怀恋。
人生路上觅知音——结伴
老师寄语: 世上没有过不去的事,只有熬不住的人。
人生路上觅知音——结伴
小结阅读诗歌的方法: 四步阅读法
一识: 二诵: 三品:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ四背:
读题目、作者、创作背景,这一环 节主要弄清每句诗的大体意思。
反复诵读全诗。分出轻重缓急,抑 扬顿挫。
品味,揣摩诗中作者表达的情感、 蕴涵的道理和表现手法。
[右手向心口] 而那/过去了的,就会成为/亲切的/怀恋。
[头枕双手]
朗诵者:
人生路上觅知音——相知
1、当生活欺骗了你时:诗人提 出了怎样的叮咛和嘱咐?
人生路上觅知音——相知
2、怎样理解“而那过去了的,就会成为亲 切的怀恋”?
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。 那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的 处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,执着地追求理想, 相信光明必来。为此,被流放的日子,也成为普希金人生 “亲切的怀恋”。 普希金之所以被称为“俄罗斯诗歌的太阳”,是因为他总 是能阳光般地面对生活。
大家能写几句写几句。 例如:假如老师错怪了你,不要苦恼,不要 生气。难过的日子里需要理解:相信吧!老 师是真心爱我们的……
人生路上觅知音——结伴
假如你欺骗了生活 宫玺
假如你欺骗了生活 以为神鬼不知,心安理得 且慢,生活并没有到此为止 有一天,它会教你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出无愧的收获
相关文档
最新文档