部编版八年级下册语文《17壶口瀑布》教案
2025部编版语文八年级下册教学设计：第五单元17 壶口瀑布
17 壶口瀑布◎文化自信：领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系，梳理课文的行文思路；感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
（重点、难点）◎审美创造：品味文章畅达自然、典雅凝练的语言，体会课文磅礴大气的风格特点。
（重点）第1课时一、导入新课“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”一听到这两句诗，我们的脑海中马上会浮现出一条雄壮磅礴、奔腾不息的大河。
而最能集中体现黄河磅礴气势的，莫过于壶口瀑布了。
今天我们就跟随散文家梁衡先生走进《壶口瀑布》一文，一起领略壶口瀑布“千里黄河一壶收”的壮观风采。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。
自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“驰骋”“寒噤”“震耳欲聋”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介梁衡，1946年生，山西霍州人，新闻理论家、作家。
主要著作有新闻作品《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》等，散文集《人杰鬼雄》《只求新去处》等。
◎文体知识游记2.目标任务二：整体感知，理解内容。
◎速读课文，勾画出文中描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，填写表格，并概括其特点。
◎作者从声形、态势等方面描写了雨季和枯水季的壶口瀑布，表现其不同的特点。
写了壶口瀑布的水之后，作者为什么又写“脚下的石”？①壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。
②写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前文描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带来的片面印象，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定基础。
③从观景角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。
④作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的了。
第17课《壶口瀑布》教案 部编版语文八年级下册
17 壶口瀑布【教学目标】1、掌握阅读游记的方法。
2、感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点，领会多种写法描写瀑布的妙处。
3、领会黄河的伟大性格，激发学生热爱黄河、热爱中华民族的情感。
【教学重点】感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点，领会多种写法描写瀑布的妙处。
【教学难点】领会黄河的伟大性格，激发学生热爱黄河、热爱中华民族的情感。
【教学过程】一、导入1.通过《小石潭记》来回顾游记的特点。
明确：①不断变化的地点也是游记中的重要组成部分，也就是俗称的游览踪迹的变化，即所至；②景物就是游记中的所见；③作者的心情就是游记中的所感。
把握了所见、所至、所感，也就把握了阅读游记的方法。
今天，我们来学习梁衡的一篇游记散文《壶口瀑布》。
2.壶口瀑布：国家级风景名胜区，国家地质公园。
东濒山西省临汾市吉县壶口镇，西临陕西宜川县壶口乡。
中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。
二、初读齐读§1，作者一共去了（两次）壶口瀑布，快速浏览，找一找这两次分别是什么时候？明确：雨季：§2 枯水季：§3-§5三、雨季游壶口1.朗读§2，体会雨季的壶口瀑布有什么特点？参考：可怕的，危险的，惊心动魄的……2.讨论交流：你是从哪些句子中感受到这些特点的？参考：车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。
--------视听结合那河就像一锅正沸着的水。
---------比喻，写出水的凶猛只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。
于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… --------心理感受，侧面烘托瀑布的惊心动魄3.再读§2，读出雨季壶口瀑布水势的凶猛。
四、枯水季游壶口过渡语：因为在雨季游壶口时水汽和涛声让“我“什么也看不见，什么也听不到，只有恐惧的心理逃离，所以第二次看黄河，“我”专选了个枯水季节。
1.有人说梁衡笔下的壶口集“奇、雄、险、美“为一体，细读课文§3-§4，找一找这四个特点分别体现在何处?参考：俯视河中有河，龙槽壶口——奇仰视浊浪滚滚，排排涌来——雄由上至下冲默而下，碎为水雾——险平视彩虹升起，形态各异——美2.这其中老师对壶口瀑布磅礴雄大的气势印象最深刻------（屏显）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
部编版八年级下册语文17《壶口瀑布》【教案含同步练习】
17.《壶口瀑布》教案（一）教学目标：1.朗读课文，理清文章思路。
2.抓住关键语段，找寻壶口瀑布特点，学习游记散文的赏析方法。
3.感受黄河的气势，祖国山河的雄伟壮丽。
重点难点：1.寻找归纳壶口瀑布特点。
2.感受黄河的气势，祖国山河的雄伟壮丽。
教学方法：教法：朗读法、讲授法、讨论法、演示法。
1.朗读法。
教师引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感受黄河壶口瀑布的魅力。
2.讨论法、点拨法。
3.竞赛激励法。
初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。
教具准备：多媒体课件第一课时学习目标：1.朗读课文，理清文章思路。
2.了解寻壶口瀑布的特点。
3.感受黄河的气势，祖国山河的雄伟壮丽。
教学过程：一、激情导入1.教师导入名山大川，激流冲荡，总有种种别样的美。
李白吟诵过：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”王安石也说过：“拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。
”徐凝面对瀑布也有诗曰：“虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
”2.谈话交流瀑布给你怎样的感觉呢？谁来说说。
3.介绍壶口瀑布欣赏壶口瀑布图片。
教师介绍壶口瀑布：位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。
主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
二、检查预习出示本课重点字词：铸成告诫推搡霎时寒噤迂回出轧汩汩潺潺雾霭驰骋怒不可遏震耳欲聋前呼后拥湿漉漉个别读，同学纠错，解释重点词语意思。
齐读字词。
三、初读课文，感受瀑布1.速读课文，用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。
人教部编版八年级语文下册教案：第17课壶口瀑布
另外，小组讨论环节，我发现有些小组在讨论时可能会偏离主题，需要我在旁边适时引导。为了避免这种情况，下次我在给出讨论主题时，应该明确具体要求，让同学们围绕主题展开讨论。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了壶口瀑布的基本概念、自然特点、文学价值和环境保护的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对壶口瀑布的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注自然景观的保护与欣赏。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《壶口瀑布》这一课，整体来看，教学效果还是不错的。我发现同学们对壶口瀑布的自然景观非常感兴趣，大家都能积极地参与到课堂讨论和活动中来。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于修辞手法的讲解，我觉得自己可能没有讲得足够细致，导致部分同学在运用时还是显得有些吃力。下次我在讲解时，应该多举一些例子，让学生更好地理解和掌握这些修辞方法。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《壶口瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过瀑布，或者听说过壶口瀑布？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索壶口瀑布的壮丽景观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.教学重点
-课文《壶口瀑布》的语言表达和描绘方法：通过分析课文中的具体词汇、句子结构和修辞手法，如比喻、拟人等，使学生领会作者如何生动形象地描绘壶口瀑布的壮丽景象。
部编版初中语文八年级下册壶口瀑布教案5篇
部编版初中语文八年级下册壶口瀑布教案5篇一、教学内容本教案以部编版初中语文八年级下册《壶口瀑布》一文为教学内容，涉及文章的阅读理解、生词学习、语言表达和写作技巧等方面。
具体章节为第三单元《自然美景》中的第二课时。
文章详细内容：课文描述了作者在壶口瀑布游览时的所见所感，通过细腻的描绘，展示了壶口瀑布壮丽的自然景观和独特的地域文化。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握文章中的生词、短语和成语，提高学生的词汇量和阅读理解能力；学会运用修辞手法描绘自然景观，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究和课堂讲解，让学生感受大自然的神奇魅力，学习观察和描绘自然景观的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中一些生僻词汇和成语的理解与运用；对壶口瀑布景观的描绘和感悟。
2. 教学重点：提高学生的阅读理解能力，学会运用修辞手法描绘自然景观，培养写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、写作素材。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示壶口瀑布的图片和播放课文朗读录音，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出生词和不懂的句子，借助工具书进行查阅。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自主学习的心得，互相解答疑惑，共同完成课堂任务。
4. 课堂讲解：针对学生的疑问和教学难点，进行详细的讲解和示范，帮助学生掌握知识。
5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，举例讲解如何运用这些手法描绘自然景观。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂写作练习，教师给予指导和建议。
六、板书设计1. 《壶口瀑布》2. 主要内容：生词、短语、成语描绘自然景观的方法写作技巧3. 板书布局：左侧展示生词、短语、成语，右侧展示描绘方法和写作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：模仿课文，运用修辞手法，描绘一处你熟悉的自然景观。
部编版八年级下册语文《17壶口瀑布》教案(含教学反思)
17.壶口瀑布教学目标1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2．品味文章富有表现力的语言，学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的方法。
3．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神，激发热爱中华民族母亲河的情感。
教学过程第1课时一、导入新课“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了。
(教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。
出示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。
请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。
) 今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。
学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。
并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。
在文中标出两次所在的段落。
明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。
目标导学二：分析壶口瀑布的特点1．要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。
思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。
从下面句子可以看出来：①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。
③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。
【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案
【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案一. 教材分析《17壶口瀑布》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
课文以作者游览壶口瀑布的所见所感为线索，描绘了壶口瀑布的壮丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
本文语言优美，富有诗意，充满了感染力。
教学中，应引导学生通过朗读、感悟，体会课文的语言美，感受壶口瀑布的壮美，激发学生对祖国自然景观的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些写景状物的文章，对通过景物描写来抒发作者情感有一定的认识。
但本文在写景状物方面有独特之处，需要学生在理解课文内容的基础上，进一步体会作者独特的表达技巧。
此外，学生可能对壶口瀑布这一自然景观较为陌生，需要在教学中补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确读写“壶口、瀑布、浊流”等词语，了解壶口瀑布的地理位置和特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，学会从不同角度欣赏和评价自然景观。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者对壶口瀑布的喜爱和赞美之情。
2.难点：分析课文在写景状物方面的独特之处，以及如何通过景物描写抒发作者情感。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，进一步体会壶口瀑布的壮丽景色。
2.讨论法：引导学生从不同角度欣赏和评价壶口瀑布，激发学生的审美情趣。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.壶口瀑布的相关图片和视频资料3.课文注释和翻译4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。
随后，简要介绍壶口瀑布的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示壶口瀑布的图片和视频资料，让学生直观地了解壶口瀑布的景色。
部编版初中语文八年级下册壶口瀑布教案5篇
部编版初中语文八年级下册壶口瀑布教案5篇1.部编版初中语文八年级下册壶口瀑布教案篇一学习目标：1.掌握阅读游记的方法。
2.赏所见，品读语言体会黄河刚柔并济之美。
3.悟所感，体会黄河的伟大之处。
一、导入：由《望庐山瀑布》引出学习游记的三个要素：所至、所见、所感。
把握了所至、所见、所感，也就把握了阅读游记的方法。
而我们今天就通过这三个方面来学习《壶口瀑布》这篇游记。
二、讲授新课：环节一、理游踪（所至）通过预习我们可以把握，作者一共去了（两次）壶口瀑布，分别是（雨季和枯水季）。
而枯水季的视角较之雨季更为独到，谁可以说一说作者采用了怎样的观察角度，看到了哪些景物呢？《壶口瀑布》立足于河心，不断变换视角，这也是游记的游踪之一，即定点观景。
而抓住方位变换和视角转换的词句，我们就可以更好地把握游踪。
环节二、赏所见1.请大家小组合作，循着游踪，说一说你发现了壶口瀑布怎样的特点？从哪些语句品读出来的？并进行圈点批注。
①老师示例：“我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
”在这里，刘老师最喜欢这一系列的动词，一个字的挤、撞从横向上写出了黄河水量之宏大，四字词推推搡搡、前呼后拥则从纵向上写出了黄河水流之湍急，而随着句式逐渐变长，文章的节奏并没有减缓而是愈发的紧张。
河道上排排黄河水在这排山倒海、争先恐后涌来的磅礴气势下碎成了堆堆白雪。
戛然而止，让人不禁为这份气势折服！好一个雄浑壮阔的黄河！好一个雄浑壮阔的壶口瀑布！②学生自主分析：示例一：“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
部编版语文八年级下册《17 壶口瀑布》说课稿
17 壶口瀑布一、说教材《壶口瀑布》是八年级下册第5单元的第一篇课文。
本单元主题是“人与自然”，教学目的是使学生正确理解人类和大自然的关系，直面如何善待自然，善待每一个生命等问题，从而获得新的感悟。
课文通过对壶口瀑布，对黄河的赞美，联想到人勇往直前的精神；对大自然的赞美和对人性精神的赞美，正是落实本单元学习目的的载体。
二、说教学目标1.感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点。
2.领会课文运用多种手法描写壶口瀑布的妙处，学习多种描写手法的运用。
三、说教学重难点感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点，品味文章的语言。
四、说学情及教法本节课的授课对象有一定的语文基础水平和想象能力，但总体程度参差不齐，且相对参与课堂的热情度可能不高。
同时由于都生活在长江中下游地区，对黄河气势的直观想象略有不足。
针对以上情况，我选择的教法是诵读法为主，点拨法、讨论法、合作探究法等教学方法为辅。
五、说学法学生是教学活动的主体。
在教学中我重视发挥学生的主动性、合作性等，使用勾画圈点法（勤动笔墨，积极读书）、讨论法（积极参与，总结规律）、悬念法（带着问题，巩固提高）充分调动学生的积极性。
六、说教学过程通过预习——导入——初读——研读——品读——练习——小结7个环节完成。
1.为使授课效果达到最好，课前我布置学生搜集有关壶口瀑布的材料和图片，初步了解壶口瀑布。
2.在导入环节，课件展示图片，向学生简介壶口瀑布，让学生们对这一自然奇观有个直观印象。
3.初读。
阅读是学生个性化的行为，在课堂教学中，我通过让学生轻声自由读课文，整体感知作者第一次、第二次看到的黄河壶口瀑布是怎样的感受。
4.研读。
请学生们大声地、有感情地朗读课文，以小组为单位，通过圈点法找出体现壶口瀑布特点的语句，并讨论交流体现的是什么特点，在此基础上了解这些语句所使用的比喻、排比、拟人等修辞手法。
5.品读。
指导学生重点阅读第二次看壶口瀑布的文字，抓住关键语句勾画出并思考，作者为什么花了大量的笔墨描写壶口瀑布，引导学生透过壶口瀑布探寻黄河的性格，从黄河联想到中华民族历尽艰辛、压而不弯、勇往直前的精神，突破教学难点。
人教部编版语文八年级下册精品教案 17.壶口瀑布
人教部编版语文八年级下册精品教案 17.壶口瀑布一. 教材分析《壶口瀑布》是人教部编版语文八年级下册的一篇课文，主要描绘了壶口瀑布的壮观景象，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然景观的赞美和对生命的思考。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到大自然的神奇与美妙，同时也能培养自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读理解能力和一定的写作技巧。
但是，对于描绘自然景观的文学作品，部分学生可能还缺乏一定的欣赏能力和感悟能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的写作意图，激发学生对自然景观的热爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握课文结构；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对自然景观描绘文学作品的理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强对自然景观的敬畏之心。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文结构；学会本课的生字词。
2.教学难点：体会作者描绘壶口瀑布景象的方法和技巧，感悟作者对自然景观的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生对课文内容的理解和感悟能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，分享学习心得，取长补短，共同提高。
4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生热爱大自然，敬畏生命。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片和视频资料3.黑板、粉笔等教学用具4.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受壶口瀑布的壮观景象。
同时，引导学生关注课文标题，激发学生对课文内容的好奇心。
第17课《壶口瀑布》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
二、核心素养目标
1.提高学生的语文素养，培养他们热爱祖国语言文字的情感，增强对民族文化的自豪。
2.培养学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，提高对文章主旨、情感、表达技巧的把握。
3.培养学生的审美鉴赏能力，学会欣赏大自然的美，激发对自然、生活的热爱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了壶口瀑布的壮丽景象、课文中的修辞手法及其运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘自然景观的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《壶口瀑布》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们分析课文内容，我发现他们在理解瀑布景象的描绘上有着较高的领悟能力。然而，在修辞手法的运用方面，部分学生还存在一定的困难。对此，我进行了以下反思：
首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是有效的。这个问题让同学们联系自己的实际经历，从而更容易投入到课文学习中。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近生活的导入方式。
1.理论介绍：首先，我们要了解壶口瀑布的基本概念。壶口瀑布是我国著名的自然景观，位于黄河中游的山西省与陕西省交界处。它以雄伟的气势、壮观的景象著称，是中华民族的母亲河——黄河的重要标志。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对壶口瀑布的具体描绘。这个案例展示了作者如何运用生动形象的文字，表达出对大自然壮丽景色的赞美。
-难点二：把握课文的主旨和情感。学生可能难以体会作者对大自然景色的深刻感悟，需要教师引导和启发。
【部编版】八年级下语文《17 壶口瀑布》优质课教案
【部编版】八年级下语文《17 壶口瀑布》优质课教案一. 教材分析《壶口瀑布》是部编版八年级下册的一篇课文，描绘了壶口瀑布的壮观景象和独特的地理环境，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，形象地展现了大自然的鬼斧神工。
此篇课文旨在培养学生的文学素养，提高对自然景观的欣赏能力，增强对祖国的自豪感。
二. 学情分析学生在七年级已经学习过一些关于自然景观的课文，对课文中所描述的景观有一定的了解。
但八年级的学生在理解力和审美情趣方面有所提高，需要通过课文学习，进一步培养对自然景观的感悟能力。
此外，学生可能对地理知识感兴趣，可以借此机会拓展相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解壶口瀑布的地理位置、形成原因和景观特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生对自然景观的欣赏能力和文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重难点：课文中所描绘的壶口瀑布景象的理解和感悟。
2.重点：课文中的关键词语和句子的理解。
3.难点：对课文中所展现的自然景观的想象和审美能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动直观的学习氛围。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解壶口瀑布的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示壶口瀑布的图片，引导学生欣赏壶口瀑布的壮观景象。
教师简要介绍壶口瀑布的地理位置和形成原因，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考课文中所描绘的壶口瀑布景象。
教师随机提问，检查学生的预习情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
【部编版语文八年级下册】《17 壶口瀑布》教学设计
17.壶口瀑布【教学目标】1.结合课文的学习，引导学生了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
2.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
3.仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。
4.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
【教学重难点】1．教学重点：(1)通过通读和精读，品味文章极具感染力的语言，掌握排比、比喻等修辞手法的表达作用。
(2)把握写景角度和景物特点，理解作者的情思。
2．教学难点：理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。
【教学准备】教学多媒体课件，有关作者梁衡和本文写作背景资料【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.把握文章内容，理清作者的行文思路，体会作者对黄河的赞美之情。
2.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
3.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师独白：（出示课件1）在七年级时，我们曾经学过《黄河颂》，请同学们回忆，诗中为我们描绘了黄河怎样的个性和形象呢？黄河的个性与精神仅止于《黄河颂》所写的这几个方面吗？今天，我们就跟随著名作家梁衡来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布的风采。
板书课题：17 壶口瀑布（出示课件2）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走进作者教师展示作者“梁衡”相关知识，补充学生预习的不足。
预设：（出示课件4）梁衡，作家。
1946年出生。
山西霍州人。
1968年毕业于中国人民大学。
曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。
出版散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。
（2）写作背景教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：（出示课件5）梁衡在《我写<壶口瀑布>》中说：“《壶口瀑布》是我在记者任上写的最后一篇散文。
【最新推荐】部编版八年级下册语文《17壶口瀑布》教案
17壶口瀑布1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。
3．学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
4．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
第1课时一、导入新课“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。
出示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。
请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。
今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。
学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。
并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。
在文中标出两次所在的段落。
明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。
目标导学二：分析壶口瀑布的特点1．要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。
思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。
从下面句子可以看出来：①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。
③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。
从下面句子可以看出来：①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
部编版初中语文八年级下册第17课《壶口瀑布》教案
《壶口瀑布》教案教学目标知识与技能1.抓住壶口瀑布的特点，体会文章视角独特、层次分明的妙处。
2.欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。
过程与方法1.识记并理解文中出现的生字，生词。
2.整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。
情感态度与价值观领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作用。
教学重点1.抓住壶口瀑布的特点，体会文章视角独特、层次分明的妙处。
2.整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。
教学难点欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。
教学安排两课时教学过程一、导入新课由李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”导入（板书标题）二、检查预习1、作者简介梁衡，著名学者，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，其代表作品有《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》等。
2、字词积累告诫（jiè）雾罩（zhào）推搡（tuī sǎnɡ）驰骋（chěnɡ）旋涡（wō）寒噤（jìn）雾霭（ǎi）出轧（zhá）乘隙（xì）迂回（yū）汩汩（ɡǔ）潺潺（chán）震耳欲聋（zhèn）恕不可遏（è）三、速读课文理清结构第一部分（1）：简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。
第二部分（2～5）：作者两次看瀑布的情形。
第三部分（6）：赞美黄河的性格，歌颂民族精神。
四、精读课文，讨论探究1.请大家齐读第二自然段并思考：第一次到壶口看瀑布是在雨季, 作者欣赏到了怎样的景象？作者又是如何描写的呢？请结合具体语句分析。
如：壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
又如：那河就像一锅正沸着的水。
2.听读课文三到五段，思考：第二次到壶口看瀑布是在枯水季节，作者眼前又是一番什么景象呢？有什么特点呢？你认为哪些语句写得很精彩呢？你能赏析一下吗？如：黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
部编版八年级语文下册第17课《壶口瀑布》教案
17课壶口瀑布学习目标1.了解游记的特点及写法，把握作者写景的角度和方法。
2.朗读品味语言，欣赏、积累精美语句。
3.理解黄河的象征意义。
教学重点、难点教学重点：朗读品味语言，欣赏、积累精美语句。
教学难点：理解黄河的象征意义。
难点突破：在学生朗读课文的基础上，引导学生通过赏析优美句子，把握作者写景的角度和方法，引导学生展开联想和想象，理解黄河精神的象征意义，从而突破难点。
教学手段：采用多媒体辅助教学手段。
教学方法：贯彻以教师为主导，学生为主体的“导学式”教学方法。
教学流程【情景导入】师：同学们，先让我们一起来欣赏几幅瀑布的图片。
通过看这几幅图片同学们想到了什么诗句？生齐背《望庐山瀑布》。
其实在黄河上也有一处令人震撼的景观----壶口瀑布。
今天，就让我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》去一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。
师板书课题、作者。
【出示学习目标】让生齐读。
【文体知识】用多媒体出示游记的知识，师重点强调游记包括的两个方面的内容【整体感知】师：生观赏图片，初读课文，初步感受壶口瀑布。
说说作者几次游览了壶口瀑布？分别在什么季节？生答：第一次雨季；第二次枯水季节播放视频，让生体验壶口之美。
【品读句子，佳句赏析】师问：同学们，你们知道从哪些角度来赏析句子吗？生答后。
师（多媒体出示）提示：赏析句子的方法1.从修辞手法赏析。
2.从词语运用上赏析。
3.从感官上赏析。
4.从表现手法上赏析。
5.从描写角度赏析。
师：请同学们根据上面的提示，认真读课文，把你认为最优美的句子圈画出来，并进行赏析，然后组内交流，选出代表全班交流。
（生点评、师点评）学生可能找到的句子：1.果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
答案：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了黄河水在雨季的声势浩大，上下翻滚的迅猛景象。
2.其实，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲的冲进去，冲进去……答案：“冲进去，冲进去”写出了水流之大，给人以强烈的震撼。
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17壶口瀑布
1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。
3．学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
4．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
第1课时
一、导入新课
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。
出示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。
请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。
今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。
二、教学新课
目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势
教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。
学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。
并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。
在文中标出两次所在的段落。
明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。
目标导学二：分析壶口瀑布的特点
1．要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。
思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？
明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。
从下面句子可以看出来：
①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。
③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。
从下面句子可以看出来：
①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
目标导学三：体会黄河象征的民族精神
请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”
1．小组讨论：应该用怎样的语气朗读这段文字？
明确：语气应该由平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。
2．看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？
明确：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。
正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。
这种写法是“寓情于景，情景交融”。
3．请继续朗读第六自然段，作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？
明确：想到民族的精神。
他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
小结：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。
同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。
通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。
三、板书设计
第2课时
一、导入新课
上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，并体会了黄河之水象征的民族精神，请同学们一起来回顾黄河之水有哪些精神(请学生发言)。
这节课我们将从写作手法和语言特点方面继续感受壶口瀑布的气势和精神。
二、教学新课
目标导学一：体会侧面描写的表达效果
1．在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”这一感受，有何用意？
明确：侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。
2.你还能找到运用侧面描写的例子吗？
明确：第三自然段，“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。
我听了不觉打了一个寒噤。
”引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现壶口瀑布的迅疾。
3．作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的石呢？
明确：写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗，坚韧的特点，表明水的刚强和抗争精神。
4．作者的重点是要写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？
明确：第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶
口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。
在读者心中留下深刻印象。
目标导学二：品味本文语言特色及效果
1．作者是从哪些角度来描绘雨季瀑布的特点的？
明确：①听觉角度：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。
②视觉角度：“河谷里雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”，到了岸上“回望那团白烟”。
2．作者描绘雨季壶口瀑布时的语言具有怎样的特点？请找出你认为最有表现力的一句具体分析。
(1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
明确：本句运用比喻，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。
(2)(瀑布)是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。
明确：句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。
3．作者描写了壶口上游的河水和脚下的深沟，找出相应的语段，仔细品味其语言特色，体会其意境。
(1)上游：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。
”
明确：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。
(2)龙槽壶口：
①“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。
”
明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一连串的动词，生动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵性与生命力量。
备课笔记
【学法指导】
分析描写壶口瀑布的语言特点，应该从多种角度入手，修辞手法、用词角度、句式特点等。
②“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。
不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
”
明确：运用比喻，形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。
③“于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐，一幅写意画。
”
明确：运用排比、拟人、比喻的修辞手法和长短句结合的语言，形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。
目标导学三：学习本文写景的语言特点
作者调动多种感官，运用拟人、排比等修辞手法，并运用一系列具有表现力的动词，结合自身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。
请你选取生活中的一处景物，仔细观察，结合内心感受，写一个描写景物的片段。
不少于200字。
示例：站在湖岸的观景台上，我激奋的心情几乎跃出胸腔。
试想，面对这一湖蓝得“晕”人的碧水，扑面的芳香水汽，哪有生命不振奋呢？哪有意兴不飞扬呢？我尽全力把身子往前倾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。
湖中间的水域，似乎有一台一刻不停运转着的机器，生产出粼粼清波，后头的清波驱赶着前面的，一齐向四面递进，奔向湖岸；阳光照在清波上，粼粼闪动，有些晃眼，像薄薄的金片铺于太阳底下；清波一波连着一波，波波相依，蔚为壮观，就像天上掉下来的一块布满无数皱褶的绿色大布；蓝色的湖面映托着湛蓝的天空，天空高远，朵朵白云如只只绵羊，悠闲自得，似乎是不愿意离开这人间美景；湖面上水雾氤氲，缭绕着弯扭着盘旋着往天空升腾，但到了一定高度就不见了踪影。
三、板书设计
可取之处
课堂的主人是学生。
一方面，教师教学目标的设定符合学生的实际特点，有层次性。
另一方面，注重让学生从朗读中理解课文内容，感受语言特点。
注重教师指引下的学生的自主阅读和自主思考。
真正满足学生对语文的需求，真正提高学生的
语文素养。