2019-2020学年三年级语文上册《石头书》教案5 苏教版
苏教版小学三年级上册第六单元教案《石头书》教学设计
苏教版小学三年级上册第六单元教案《石头书》教学设计【目标设定】[教材简析]这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
课文情趣盎然，寓科学知识于充满童真的对话之中，科普作品成了有趣的儿童读物，能激发学生的阅读兴趣，使学生愿意探究大自然的秘密。
[教学目标]1.学会本课生字10个，两条绿线内的4个只识不写，认识1个多音字。
通过借助工具书、联系上下文、借助图片等方式，理解由生字组成的词语。
2.通过反复朗读感悟，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
3.借助课文录音并在老师的指导下，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学重点]理解课文内容m..，知道石头书指的是什么，书里有什么学问，应该怎样读这本书。
[教学难点]凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。
[教学准备]有关化石图片。
导学单、媒体课件。
[课时安排]两课时【素材选择】课外阅读《中国少年儿童百科全书》推荐浏览网站中国化石网中国科普博览网【问题设计】1. 知道石头书指的是什么？2. 书里有什么学问？3. 应该怎样读这本书？【活动组织】第一课时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解部分生字词。
3.初步了解提示语，朗读中体会问答的对话形式。
4.鼓励学生刨根问底，让学生乐于探究。
【重点】写十个生字，掌握三个多音字，能读正确、读流利课文。
朗读中体会这种问答的对话形式。
【教学准备】PPT课件【教学过程：】出示目标一、揭示课题，设疑导入。
1．板书书，同学们喜欢读书吗？读过哪些书？（3-4人）能说说书的好处吗？（学到知识、懂得道理、解决问题）2．读书的好处可不少。
你读的书是什么材料做成的？（纸、布）你读的书上一般会印些什么呢？（文字、图画）3．今天我们这节课要一起来读一本特别的书mdash;mdash;增加板书：石头。
(苏教版)三年级语文上册《石头书》教学设计
6.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文背景，为新课的学习做好准备。
7.情感体验：鼓励学生在课后积极参与户外活动，走进大自然，体验与自然亲近的乐趣，培养热爱大自然的情感。
教师应提醒学生按时完成作业，并关注作业的完成质量。在下次课堂上，教师可以挑选部分学生的作业进行展示和点评，以激发学生的学习积极性。同时，教师应关注学生在作业中的反馈，了解学生的学习需求，为下一步教学提供参考。
6.情感教育，渗透课堂：在教学中，教师应关注学生的情感态度与价值观的培养。通过课文学习，引导学生感受大自然的神奇，培养保护环境的意识，树立正确的人生观和价值观。
7.课后拓展，巩固提高：布置课后作业，让学生结合课文内容，进行观察和思考，进一步巩固所学知识。同时，鼓励学生进行拓展阅读，提高语文素养。
四、教学内容与过程
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景剧等，使学生在实践中掌握知识。
5.引导学生学会总结、归纳课文内容，形成自己的知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2.引导学生从课文中感受作者对石头书的喜爱和赞美之情，激发学生对美好事物的追求。
3.培学生的审美情趣，使学生能够欣赏和体会课文中的美。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，感知大意。要求：读准字音，找出新词，理解词义，了解课文内容。
2.教师出示生字词，引导学生认读并理解。如：“石”、“头”、“书”、“岁月”等，并结合课文内容，让学生在具体语境中运用。
3.教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生通过分析修辞手法的作用，深入理解课文内容。
(苏教版)三年级语文上册教案 石头书
石头书教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：根据课文，了解石头书的含义，培养学生对大自然的喜爱，对科学的热爱之情。
能力目标：培养学生对周围感兴趣事物刨根究底，乐于探究的习惯。
教学过程：一、谈话导入。
1.上节课，我们读通了课文，知道了两个小朋友川川和磊磊，看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在——（读书）他读的是什么书啊？（石头书）为什么要读石头书呢？请大家来读读这句话。
2.质疑。
（1）出示句子：石头书里的学问还真不少呢。
（2）指名读。
（3）读了这句话有什么问题要问吗？二、潜心会文，感悟解疑。
1.学习问句（1）刚才小朋友们在一个接一个地提问，这就是——（出示词语：刨根问底。
）齐读。
（2）读课文划出文中的问题。
（3）交流。
（4）出示文中问话，指明读问句，你发现了什么？找找相同的地方。
（5）指导读，指名读。
2.学习答话。
（1）自读课文，挑选最感兴趣的问题。
（2）交流。
a.“有字吗？”指名答。
问：字是什么？（板书：波痕、雨迹、矿物）问：矿物是什么？还可能有什么颜色？文中省略号说明什么？b.“有画吗？”指名答。
问：画是什么？（板书：树叶、贝壳、小鱼）砍树上的化石图，理解“化石”。
c.“化石能说明什么？”可以四人一组讨论。
指名回答，再结合这块石头上的“字”、“画”，想一想，你知道了什么？练习说话。
花市告诉我们：这里曾是 ,后来变成了，又过了很多很多年，地壳，这里又变成了。
石头书会告诉我们。
d.看懂了这些又有什么用呢？指名答。
（3）分角色度叔叔和川川、磊磊的对话。
（4）化石能让我们由现在推测到过去，多神奇啊！课文学到这儿，你们心中的小问号解决了吗？（学生自由发言）（5）再次出示句子：石头书里的学问还真不少呢。
三、小结。
今天，我们一起走进了石头书，知道了石头书里的很多知识，你们还想了解更多关于石头书的知识吗？只是的海洋是无边无际的，要想获得更多知识，就要小朋友们多到课外书中去看，多去大自然中找，看懂大自然这本书！四、作业。
苏教版：小学三年级上册语文第17课《石头书》教案
苏教版：小学三年级上册语文第17课《石头书》教案【篇一】【教学要求】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：1、自学生字词。
⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
⑵会读会写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2、学生自读课文。
3、检查自学情况。
⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
⑵指名解释词语：⑶齐读生字词。
⑷指导书写生字：重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
6、弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、精读课文1、引出全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。
2、朗读第1、2自然段。
3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。
四、作业：1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
第二课时一、精读课文1、朗读课文3、4自然段。
过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较奇怪与好奇的异同。
苏教版三年级上册语文教案《石头书》教学设计
苏教版三年级上册语文教课方案《石头书》教课方案一、教材简析：这是一篇科学小品文，经过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的谈话，介绍了很多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、研究知识的激烈梦想。
全文有 14 个自然段，能够分为3段。
（一）、（ 1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（二）、（ 6~11）介绍了“石头书”上的字和画。
（三）、（ 12~14 ）石头书里的学识真许多，石头书的用途可大了。
二、教课要求：1、学会本课10 个生字和 5 个二类字，理解有关的词语。
2、经过学习，理解石头书的含义，认识有关化石的知识，培育学生对四周感兴趣的事物刨根究底，乐于研究，培育热爱大自然、热爱科学的志趣。
3、能正确、流畅有感情的朗诵课文。
三、教课重难点：认识有关化石的知识，培育学生对四周感兴趣的事物刨根究底，乐于研究的态度。
四、教课时间：3课时五、教课过程：第一教时教课目标：初读课文，学习有关的字、词。
一、导入新课，激发兴趣：1、书是我们常有的学惯用品，从书中我们能吸取营养，获取丰富的知识。
今日我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读课文：1、学生自读课文。
2、同桌相互读读，做做小老师。
3、分自然段指名朗诵课文，教师相机指点。
三、弄清课文脉络，出示思虑题：依据下边的意思，比较课文想想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
（3）、川川和磊磊很快乐，也想读这本书。
四、学习生字：1、学生合作、沟通学习10 个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字3、检查朗诵有关的词语。
五、部署作业：1、练写生字。
2、正确、流畅有感情的朗诵课文。
第二教时教课目标：理解、品析课文。
一、复习检查：1、检查复习课后的词语。
2、自由发问：我们今日一同来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？二、学习课文：学习 1~5 自然段。
苏教版小学三年级上册语文石头书教学设计板书设计优秀教案
苏教版小学三年级上册语文《石头书》教学设计板书设计优秀教案苏教版小学三年级上册语文《石头书》教学设计板书设计优秀教案《石头书》第二课时教学设计中心小学冯志丹教学目标：精读课文。
凭借具体的语言材料，初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用，培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。
教具准备：多媒体课件；实物：石头。
教学重难点：让学生明白石头就像书一样可以帮助人类了解过去、了解自然、知道地下资源，从而激发学生的求知欲，培养他们从小爱自然、爱科学的兴趣。
教学过程：一、揭题，质疑1、揭题：今天我们继续学习——（点击出示课文插图、课题17、石头书）2、谈话。
上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两个小朋友川川和磊磊看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔说他在干什么？（生：读书）他读的是什么书呢？（石头书）那么，这石头书和我们平时用的语文书、数学书、英语书等等一样吗？我们平时用的书都有写些什么特点呢？（生回答，师板书：a.是一页一页的；b.有字；c.有画；d.告诉我们知识）那么，这石头书也有这些特点吗？要解决这个问题，我们只有认真地读课文。
二、精读课文1、了解“石头书也是一页一页的”。
(1) 师：请同学们自由读课文1~5自然段，想一想哪一段说明了石头书也是一页一页的。
（学生自由读）(2) 学生交流（第5自然段）。
师听后点击出示：“石头就是书。
你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”①指名读这一段（指导），并说说石头哪儿像书。
（师点击：一层一层）②句子训练。
请学生把这句有问号的句子（反问句）改成是句号的句子，然后进行比较，说说哪句好，为什么，最后指导朗读。
（指名说几个这样的反问句）③说话训练。
请学生用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
（出示图片）(3) 激趣：原来，这篇课文讲的是石头像书，而不是用石头做成书。
尽管这石头外表的样子像书，那么它里面的内容也和书里的一样吗？这个问题你们能帮老师解决吗？2、了解“石头书里有字”。
苏教版小学三年级上册《石头书》教案.doc
苏教版小学三年级上册:《石头书》教案－这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
全文有１4个自然段,可以分为３段。
ﻪﻭﻪ(一)、（1～5)勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。
ﻪﻭﻪﻭﻭ（三）、ﻪﻭ（二)、（６~11）介绍了石头书上的字和画。
ﻭ（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
ﻪ二、教学要求:ﻪﻭﻭ1、学会本课10个生字和５个二类字,理解有关的词语。
2、通过学习，理解石头书的含义,了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自3、能正确、流利有感情的朗读课文。
然、热爱科学的志趣。
ﻭﻪﻭﻭﻭﻪﻭ三、教学重难点:ﻭ了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究的态度。
ﻭﻪﻭ四、教学时间：ﻭﻭﻪ3课时ﻭﻪﻭ五、教学过程：ﻭﻪﻭﻪ第一教时ﻭﻭﻪ教学目的：初读课文，学习有关的字、词。
一、导入新课,激发兴趣:ﻪ1、书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题:石头书ﻭﻭﻪﻭ2、看了课文题目,你有什么想法?ﻭﻪﻭﻪ二、初读课文:1、学生自读课文。
ﻭﻭ3、分自然段指名朗读２、同桌互相读读，做做小老师。
ﻭﻪﻭﻭ课文，教师相机指点。
ﻪﻭﻭﻪ三、弄清课文脉络,出示思考题：ﻭﻭ根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。
ﻭﻪﻭ(１）、勘探队员告诉川川和磊磊,山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
ﻭﻪﻭ（3）、(２）、勘探队员叔叔介绍了石头书上的字和画。
ﻭﻭ川川和磊磊很高兴,也想读这本书。
ﻭﻭﻪ四、学习生字：1、学生合作、交流学习１０个生字的读音和字形、意思。
ﻭﻪﻪ2、自学、领读二类字ﻪﻪﻭﻭ五、布置作业:ﻪ3、检查朗读有关的词语。
ﻭ1、练写生字。
ﻭﻭﻪ２、正确、流利有感情的朗读课文。
苏教国标版三年级语文上册教案石头书
苏教国标版三年级语文上册教案-石头书教学背景本教学方案的对象是苏教国标版三年级上册的语文教学，重点是石头书这个篇章的教学。
作为三年级语文的第一篇课文，石头书是一篇寓言文学。
本篇文章以“石头书”为引子，向学生展示了石头的特性。
通过生动的寓言形式，引发学生对自然界万物的探索，让他们能从中更好地感受到自然界与人类之间的联系。
教学目标知识与技能1.了解石头的形态、原理性质，掌握石头作为文学形象的表现方式；2.能读懂石头书这篇文章，理解它所寓意的内容；3.能够通过语言表达出石头这一自然事物的特性，发挥想象力，使故事更生动、更有趣；4.通过讲解、分组讨论等方式，让学生学会理性思考、团队合作能力的培养；5.培养学生的口头表达能力和思维能力。
情感、态度与价值观1.自然的美妙魅力：了解自然界中的万物，激发探索自然现象的热情；2.简朴，美妙：真正体会到“红叶能让枝条更加朴实美妙”，更好地认识我们周围的世界。
教学内容及步骤教学内容1.《石头书》的朗读、分析及理解；2.文学形象的呈现：石头在文学中寓意的探讨；3.寓言故事的意义与启示；4.学生进行搜集、观察、分析及口述表达等活动，探究石头特性。
教学步骤第一步：石头是什么？分组讨论让学生通过搜集材料了解石头的形态、用途等信息，掌握石头的基本知识。
第二步：《石头书》的朗读与分析1.教师播放视频，让学生带着问题整体认识下石头书的内容，提供赏析文章的机会；2.学生个人阅读课文，并且进行黑体发现；3.小组讨论，进行课文分析，通过大家的解决，提取课文意思。
第三步：呈现石头在文学中的形象1.教师带领学生理解课文中对石头的描述，理解石头在文学中的形象（枯石–>流水石–>萌芽石）等讯号的寓意；2.学生展示各自创作的石头形象，加深对石头的理解。
第四步：耐心观察寻找石头的声音与色彩让学生走到室外，耐心观察自身周围的环境，去感受鸟鸣声、虫鸣声，声音中隐约溶入着什么颜色的彩色呢？第五步：对照故事认识石头1.教师边讲解故事，边提问学生认识自然；2.学生和教师共同举例说明课文中的石头形象，让他们能够发挥想象力，理顺思维；3.学生通过模仿声音的表述和彩色的画出，将自然界万物的美妙和神秘表述出来。
苏教国标版三年级语文上册教案石头书
苏教国标版三年级语文上册教案石头书一、教学目标1.了解《石头书》的朗读内容，并能正确朗读。
2.掌握《石头书》故事情节，理解故事主题。
3.学习寓言小说的写作特点，理解小说的寓意。
4.学习了解奥运会的历史渊源，了解奥运会的意义。
5.培养学生的口语表现能力，提高学生朗读表演的水平。
二、教学重点和难点重点1.理解《石头书》故事情节，认识故事主题。
2.学习小说的寓意。
3.掌握故事中人物形象和语言表达，进行朗读表演。
难点1.学生对寓言小说的理解和认识。
2.让学生具有朗读表演的能力和气质。
三、教学准备1.课件、PPT、故事书、录音机。
2.视频资源：奥运开幕式视频、奥林匹克历史讲解视频。
四、教学过程1. 寓言小说讲解通过PPT或板书，讲授寓言小说的定义、特点以及寓言小说的作用。
通过故事《石头书》的讲解，引导孩子了解小说的寓意，并了解小说的写作特点。
2. 故事讲解让学生阅读《石头书》的故事，并提出问题，让学生探讨、分析和解决问题，让学生充分理解故事情节和寓意。
3. 朗读表演让学生按照故事中不同角色进行分组，每组学生需要朗读并表演自己的角色。
老师给出指导，尤其是在语音语调和情感表现方面。
4. 奥运历史讲解及视频观看将奥林匹克历史的讲解与奥运会开幕式的视频资源结合起来，让学生了解奥运的来历、发展历程和意义。
让学生了解中国奥运会的历史，并探讨中国取得好成绩的原因。
5. 课堂小结通过课堂小结，让学生回顾本节课所学习的内容和重点，并针对性地补充和反馈。
这有助于巩固和提高学生的学习兴趣和学习效率。
五、教学评价1.以学生为主导，注重学生的主动参与，以激发学生的兴趣为重点。
2.注重知识的综合性和实用性，以解决实际问题为导向，注重知识在实践中的应用。
3.教师要注重课程的创新和发展，不断探索教学方法和方式，加强教师团队的合作和沟通。
4.学生的课堂表现和学习成绩要及时进行评价和反馈，对于优秀的学生要给予充分的鼓励和肯定。
苏教版小学语文教案——石头书
苏教版小学语文教案——石头书一、教学目标1.了解《石头书》的故事情节和主题。
2.提高学生们的阅读理解和口头表达能力。
3.引导学生们形成正确的品德观和人生观。
二、教学内容1.阅读第一单元《石头书》故事，并讨论故事情节和主要人物。
2.分组讨论故事中的人物性格和行为，引导学生进行情感理解和评价。
3.教师讲解故事背景，引导学生进一步理解故事。
4.配合课文教材，进行相关词汇和语法的讲解。
三、教学重点1.让学生了解《石头书》的故事情节和主题。
2.引导学生进行情感理解和评价，让学生认识到好人善行的重要性。
3.帮助学生提高阅读理解和口头表达能力。
四、教学难点1.如何引导学生理解和评价故事中的人物性格和行为。
2.如何帮助学生认识好人善行的重要性，并形成正确的人生观和品德观。
五、教学方法1.讲述引导法：教师为学生讲述故事情节和人物性格，并引导学生讨论和思考。
2.小组讨论法：学生分组讨论故事中的人物性格和行为，并形成自己的评价。
3.语法分析法：通过故事情节，讲解相关的语法知识。
六、教学过程第一课时1. 创设情境教师出示《石头书》的封面，并让学生猜测故事大概讲了什么内容。
2. 掌握词汇教师通过分析故事内容介绍重要的语言表达，例如：石头、读书、学习、宝贝等。
3. 学习单元教师通过朗读故事第一单元，让学生了解故事情节和主要人物。
4. 分组探究学生分组讨论故事中的人物性格和行为，并形成自己的评价。
第二课时1. 复习情境教师复盘第一单元的故事情节和人物性格，让学生回顾故事内容。
2. 教材补充教师讲解故事背景和相关的历史知识，让学生更深入地理解故事。
3. 词语讲解教师通过故事中的语言表达，讲解相关的词汇和语法知识。
4. 课堂小结教师讲述作业内容，帮助学生复盘课堂中所学的知识点。
七、教学评价1.学生课堂表现：认真听讲、积极思考、参与课堂互动等。
2.课堂问答：通过课堂讨论等方式，检测学生对所学知识点的掌握程度。
3.作业评估：通过作业，检测学生对所学知识的掌握程度。
小学语文三年级上册《石头书》教案(4篇)
小学语文三年级上册《石头书》教案（4篇）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，熟悉三个多音字。
理解生字组成的词语。
3、凭借对语言文字的朗读感悟，鼓舞学生对四周感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培育喜爱大自然，喜爱科学的志趣。
教学重难点：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓舞学生对四周感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培育喜爱大自然，喜爱科学的志趣。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入同学们，今日教师要和大家一起学习一篇好玩的课文（板书：17、石头书）一起读课题当你看到石头书这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）同学们依据课题，脑海中一下子就出现了这么多问题，真好。
那么就让我们轻轻地翻开书，到课文中去问个明白，探个毕竟吧！二、初读指导，把握生字词依据教师的要求去读读课文1、自由读课文。
出示要求：①读准字音，遇到不熟悉的字可以问教师和同学。
②读通读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。
③思索课文的主要讲了什么。
2、检查效果刚刚同学们读得可仔细了，现在教师就来检查一下大家的读书效果。
认读生字词语，指导字形，理解词义A组：川川磊磊叔叔a、指读正音b、这是课文中消失的三个人物再读B组：地壳贝壳奇怪好处藏着藏语a、指读b、强调这是两组多音字，读的时候肯定要留意。
c、齐读C组：脚印脚印雨痕波痕矿物煤炭矿石a、指读b、读句：雨点留下的脚印是指导读流利。
c、再读理解：雨点留下的脚印是波浪留下的脚印是还有哪些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透亮的叫勘探员叔叔说石头书还会告知我们，哪座山下埋着哪块地下藏着D组：一册书惊奇刨根问底指读齐读咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就熟悉了课文中的生字新词。
三、再读课文，整体感知请同学们再次认仔细真地读读课文，找一找①川川和磊磊问了几个问题，用横线画出来②他们刨到了哪些问题，用曲线划出来。
1、学生读课文，做记号2、沟通板书书？哪里有书哇？一层一层的这书上有字吗？雨痕、波痕、矿物这书上有画吗？树叶、贝壳、小鱼化石？化石能说明什么呢？看懂了这些又有什么用呢？3、小结：同学们，川川和磊磊通过这三个问题就明白了石头书的样子，通过这两个问题就明白了石头书的用处。
苏教版 三年级语文上册《石头书》教案
17 石头书一、教学目标：1.学会本课14个字，能正确认读，理解由生字组成的词语。
认识“壳”这个多音字，在本课读“qiao”。
2.通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识。
3.了解提示语的三种形式，学会用这三种形式说一段话。
4.培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
二、教学重难点：1.理解课文内容，知道石头书指的是什么。
2.领悟提示语的三种形式写一段话。
三、教学评价：1.在整体感知环节，通过查看预习单，自由读、指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生识、写生字以及正确、流利读书情况。
2.借助每个自然段的关键词句，推进学生读懂文章的主要内容，3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、联系生活、感情朗读等方式推进学生读懂课文，通过图文对照，联系生活实际，展开联想。
4.通过对话了解提示语的三种形式，并学会运用到习作中。
四．教学准备：1.学生：完成预习单（见后附件1）2.教师：教学课件五、教学时间:2课时六、教学过程：第一课时一、质疑导入1.同学们，今天老师要和大家学习一篇有趣的课文。
齐读课题。
2.当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？3.同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。
让我们带着这些问题读读课文吧！环节一、整体感知——初读感知，整体把握二、借助预习单，检查学习。
1.出示词语，帮助正音“勘、炭”前鼻音；“矿”后鼻音；“叔”翘舌音；“册”平舌音；多音字“壳”在本课中读“qiao”。
2.了解词语掌握情况。
3.过渡语：看来同学们跟我一样，对石头书充满了好奇。
咱们怎样才能解决这些问题，揭开这些谜呢？（去读课文）好！咱们来读课文，苏格兰王子普鲁斯进行了八次激烈的战斗才把侵略军赶出国门，我们多读几次课文，一定能解决这些问题。
（1）把生字新词读准音。
（2）说一说这篇课文大概内容是什么。
（3）课文的主人公有谁？川川和磊磊为了把问题弄明白也像你们一样问了很多问题呢！快速地到文中找一找，用直线划下来。
苏教版语文三上《石头书》教案设计
苏教版语文三上《石头书》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3.通过学习，理解“石头书”的含义，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
重点难点：读好对话，理解课文内容，知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。
教学准备：投影仪、投影片、石头、小黑板、挂图、一堆石头。
教学过程：第一课时课时目标：初读课文，学习生字词，指导书写生字。
一、我的十分钟，导入新课，激发兴趣。
1.师：书是我们常见的学习用品，（板书：书）同学们，你们能说说书的好处吗？生交流汇报“书籍是人类进步的阶梯。
”“从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
”“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”——把书比作是灯塔，书是方向性的。
”“读书可以让我们学到丰富的知识，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。
”“书到用时方恨少，事非经过不知难。
”师，说得真好，希望大家今后多读书，读好书，在书中学知识，长见识，增长才干。
今天老师要和大家共同来读一本书。
（在“书”前板书：石头）2.看了课题，你有什么想法？3.同学们，你们刚才提出的疑问，书上已有明确的答案，只要我们认真学习课文，就会弄明白的。
二、初读指导1.自学生字词。
（1）轻声读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
勘探足迹聚精会神矿物地壳刨根问底2.检查自学效果。
（1）出示词语足迹矿物一册脚印叔叔勘探队员奇怪矿石煤炭化石贝壳刨根问底（2）指名逐个读，注意读准平舌音：册、足翘舌音：叔叔前鼻音：印、勘、炭后鼻音：矿（3）找出正确的读音。
地壳（qiào ké）好奇（hǎo hào）埋藏（cáng zàng）贝壳（qiào ké）好看（hǎo hào）宝藏（cáng zàng）（4）课文中有很多与地质勘探有关的词语，通过课前查课外书，你知道了哪些词语的意思，给大家介绍介绍。
石头书 教案教学设计(苏教版三年级第五册)
石头书教案教学设计(苏教版三年级第五册)第一课时（2）学习目标：1、学会本课10个生字，理解词语意思。
2、正确、流利地朗读课文。
预习设计：自读课文，做到读准字音，读通句子，并借助身边的工具书，理解生字新词。
学习流程：一、导入新课师：老师知道我们班的孩子特别喜欢书,回忆一下,你都读过哪些书？生：……师：谁能简单介绍一下读书的作用？生：（丰富知识）师：老师要告诉大家：读书只是学习知识的途径之一，你知道吗，大自然也是一本书，只要我们善于探索观察，生活中处处有学问。
老师给大家带了几张图片，这是什么？生：（石头）师：你可别小看了这些石头，他们隐藏着无穷的奥秘。
这节课老师就和大家一起去探索石头中的奥秘。
（板书：石头书）师：当你看到“石头书”三个字时，你想到了什么？生：？？？？？师：同学们根据课题，脑海中出现了这么多的问题，真好！大家都想很快找到答案，一直把问题都弄明白为止，对吗？生：对。
师：问个明白，探个究竟，这就叫“刨根问底”，那么就让我们轻轻找开书，到课文中去刨根问底吧！二、检查预习情况词语、句子大闯关A组：川川磊磊叔叔（这是课文中的三位人物）B组：地壳好奇藏着（读了这几个词语，你有什么想要告诉大家的呢？）（多音字组词：贝壳好处西藏等）C组：雨痕波痕矿物（这是石头上的字，）（先让学生说：文中指什么？文中这样介绍他们，指名读）出示句子：雨点留下的脚印是……波浪留下的足迹是……还有那些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的……叫……（评价朗读）D组：树叶贝壳小鱼（先让学生说：文中指什么，还是我们生活中的树叶和贝壳吗？这些是石头上的画，是动物、植物保存在地层中的遗体、遗迹，他们是地球的“日记”。
叫做化石）出示句子：它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。
……，就是我们现在看到的这座山。
（评价朗读）三、再读课文，整体感悟文中的词语、句子大家读的很好，接下来我们一起走进课文。
苏教国标版三年级语文上册教案 石头书
苏教国标版三年级语文上册教案石头书一、教材简析：这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
全文有14个自然段，可以分为3段。
（一）、（1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（二）、（6~11）介绍了“石头书”上的字和画。
（三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
二、教学要求：1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。
2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
三、教学重难点：了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
四、教学时间：3课时五、教学过程：第一教时教学目的：初读课文，学习有关的字、词。
一、导入新课，激发兴趣：1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读课文：1、学生自读课文。
2、同桌互相读读，做做小老师。
3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
三、弄清课文脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
四、学习生字：1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字3、检查朗读有关的词语。
五、布置作业：1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
第二教时教学目的：理解、品析课文。
一、复习检查：1、检查复习课后的词语。
2、自由提问：我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？二、学习课文：学习1~5自然段。
三年级上语文教案(C)石头书_苏教版
三年级上语文教案（C）石头书_苏教版一、教学目标1.明确本课学习目标，明白得课文中由生字组成的词语。
2. 通过学习，明白得"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的爱好，激发他们学科学的热情。
3．能正确、流利有感情的朗读课文。
二、教学重难点重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓舞学生对周围感爱好的事物“追根究底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。
三、前置学习活动利用早读时刻自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生字新词的意思，做到正确、流利地朗读课文。
四、教学课时1课时五、教学过程(一)谈话导入同学们，今天老师要和大伙儿一起学习一篇有味的课文（板书：17、石头书）一起读课题。
当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头如何能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）……同学们依照课题，脑海中一下子就出现了这么多问题，真好。
那么就让我们轻轻地打开书，到课文中去问个明白，探个怎么说吧！（二）读课文，整体感知请同学们认认真真地读读课文，找一找①川川和磊磊问了几个问题，用横线画出来②他们刨到了哪些问题，用曲线划出来。
1、学生读课文，做记号2、交流板书书？哪里有书哇？一层一层的这书上有字吗？雨痕、波痕、矿物这书上有画吗?树叶、贝壳、小鱼化石？化石能说明什么呢？看明白了这些又有什么用呢？3、小结：同学们，川川和磊磊通过这三个问题就明白了石头书的模样，通过这两个问题就明白了石头书的用处。
接下来，我们就一起来一探怎么说，“石头书”到底是什么模样的？（三）精读课文1、了解“石头书也是一页一页的”。
(1)师：请同学们自由读课文1~5自然段，想一想哪儿说明了石头书也是一页一页的。
（学生自由读）(2)学生交流。
（一层一层）2、了解“石头书里有字”。
（1）读课文，摸索：哪儿告诉我们石头书上有字？（第七自然段石头书上有字）明白得“雨痕、波痕、矿物”，并想象省略号省略了什么。
苏教国标版三年级语文上册教案石头书
苏教国标版三年级语文上册教课设计石头书一、教材简析：这是一篇科学小品文，经过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的谈话，介绍了很多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、研究知识的激烈梦想。
全文有14 个自然段，能够分为 3段。
（一）、（ 1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（二）、（ 6~11）介绍了“石头书”上的字和画。
（三）、（ 12~14 ）石头书里的学识真许多，石头书的用途可大了。
二、教课要求：1、学会本课10 个生字和 5 个二类字，理解有关的词语。
2、经过学习，理解"石头书 " 的含义，认识有关化石的知识，培育学生对四周感兴趣的事物刨根究底，乐于研究，培育热爱大自然、热爱科学的志趣。
3、能正确、流畅有感情的朗诵课文。
三、教课重难点：认识有关化石的知识，培育学生对四周感兴趣的事物刨根究底，乐于研究的态度。
四、教课时间：3课时五、教课过程：第一教时教课目标：初读课文，学习有关的字、词。
一、导入新课，激发兴趣：1、书是我们常有的学惯用品，从书中我们能吸取营养，获取丰富的知识。
今日我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读课文：1、学生自读课文。
2、同桌相互读读，做做小老师。
3、分自然段指名朗诵课文，教师相机指点。
三、弄清课文脉络，出示思虑题：依据下边的意思，比较课文想想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
（3）、川川和磊磊很快乐，也想读这本书。
四、学习生字：1、学生合作、沟通学习10 个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字3、检查朗诵有关的词语。
五、部署作业：1、练写生字。
2、正确、流畅有感情的朗诵课文。
第二教时教课目标：理解、品析课文。
一、复习检查：1、检查复习课后的词语。
2、自由发问：我们今日一同来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？二、学习课文：学习 1~5 自然段。
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2019-2020学年三年级语文上册《石头书》教案5 苏教版
教学目标：
1.学会本课10个生字和5个二类字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2.通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3．在阅读中学习和体会冒号、省略号的一般用法。
通过比较，了解科学小品文生动的写作方式。
4.能正确、流利有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.读好人物对话。
2.了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
教学课时：2课时
教学过程：
一、抓住线索，直奔重点。
1.师板书课题。
2.师：上节课我们初步读了课文，知道了两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请大家把它画出来来。
3.学生自由朗读，边读边勾画。
4.师：这两个小朋友一连提出了四个问题，看来他们非要弄个明白，探个究竟了。
你们能用文中的一个词语来形容吗？（可以用“刨根问底”来形容。
）
5.让我们轻轻地打开书，和这两个小朋友一起到课文中去刨根问底吧！
二、精读课文，自读感悟
（1）设问导读（学法指导）
该怎么找答案呢？请大家一边轻声读课文，一边想课文中哪些自然段写了石头像书，就在这个自然段前作一个“☆”的记号。
然后同桌讨论讨论，说说自己选择这个自然段的理由。
（2）学生自读感悟。
（3）同桌合作讨论。
（4）全班汇报交流。
预设交流要点：
A、外形像书
（1）揭示反问句的特点，读懂反问句的意思。
师：这句话看上去是个问句，其实不在问，它的意思是？（石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
）这样的句子叫“反问句”。
（2）（出示“石头”和“书”的图片）：像不像？哪里像？
联系实际理解，石头一层一层，书一页一页。
（板书：一层一层）
（3）在朗读中体会反问句的特点
（4）说话训练
请学生用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
B 、石头上有字
（1）读流利
（2）石头书上字有哪些呢？什么是雨痕？什么是波痕？并想象省略号省略了什么，最后欣赏矿物（出示图片）。
（3）体会冒号用法
①认识“：”，在哪见过它？（说话的句子，表示引出说的话）
②这里的冒号没有引出说的话，
自己读一读，为什么用冒号？（后面具体写看到了什么。
）
（4）说话训练。
还是用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
（5）师读第1句和最后一句，生读中间部分。
C 、石头上有画
（1）你们看到过石头上的画吗？
化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
（演示课件，欣赏化石）
（2）化石能告诉我们什么呢？（出示下一段，上下段联系说理解）
（3）（出示补充的“化石”图片，资料），说说能告诉我们什么？
石头上有画，这些画能告诉我们很多知识，这是一本“石头书”啊！
（4）练习说话。
用上“因为……所以……”再说说石头为什么像书。
（5）分男女生朗读。
D 、石头书告诉我们很多知识
（1）显示补充图片，说说石头还能告诉我们什么？
（2）关注省略号：
这些知识都藏在这六个点里，这个标点叫做“省略号”。
(4)小结。
我们也要学会读这本书。
让学生说说石头书里究竟有哪些学问，这里的“读”是指我们平时的读书吗？ （“读”是指探索、研究）
师：这节课我们一起探索了石头的奥秘，知道石头里原来有这么多的学问呢！
三、概括课文，发现写法
（1）现在你知道石头为什么像一本书了吗？填一填。
（2）这是一篇科学小品文，它向我们介绍了关于石头的一些科学知识。
（3）发现写法——拟人
四、拓展延伸， 布置作业
（1）其实除了石头书，大自然中还有云朵书，星星书……你从大自然这本大书里又学到了什么知识呢？
学生交流（课前的前置作业辅助课堂交流）
（2）小结：大自然里有字、有画、有学问，我们可得留心观察哦。
（3）作业：办一期以“大自然的奥秘”为主题的手抄报。
板书设计：
17 石头书
书 一层一层
字 雨痕、波痕、矿物 勇于
探索
画 化石。