人音版四年级音乐上册(简谱)第8课《演唱 龙里格龙》教学设计
演唱 龙里格龙-人音版四年级音乐上册教案
演唱龙里格龙-人音版四年级音乐上册教案教学目标1.理解歌曲的歌词和旋律，熟悉歌曲的节奏感和情感表达。
2.培养学生的音乐鉴赏能力和表演能力，增强舞台自信心。
3.引导学生探究和感受音乐艺术，培养对美的追求和欣赏能力。
教学内容和步骤内容一：歌曲学唱1.提供乐谱和歌词，播放录音，让学生跟唱。
引导学生感受歌曲的旋律、节奏、情感等元素。
2.适当调整歌曲节奏和速度，分段练习，帮助学生逐步掌握歌曲的技巧和表现能力。
3.加强口型的练习，让学生清晰、准确地吐字，表达清晰、准确地信息。
4.辅以手势动作或简单舞蹈，提升学生的整体表现水平。
内容二：表演训练1.引导学生从自己的经历和感受中找到与歌曲情感表达相吻合的内心态度，表达出真实的情感。
2.做身体和声音的热身，调节情绪，培养舞台上的自信心。
3.分角色排练，让学生分批次，分角色出现，练习过程中掌握时间，确保出场的整齐、流畅。
4.教授基础表演技巧，如站姿、注意力、眼神、口型等方面的注意事项。
内容三：综合表演1.将学唱和表演训练结合，每节课的最后几分钟都用来进行小型演出，以培养学生的舞台表现能力，提升他们对音乐的理解和欣赏能力。
2.组织学生参加校内外的音乐晚会或比赛，以提升学生的自信心，丰富他们的课余生活。
教学评价1.日常观察：在学唱和表演过程中，观察学生的积极性、参与程度、注意力和表现能力，并给予针对性的帮助和指导。
2.个人反思：鼓励学生对自己的表现进行反思，评价自己的进步和不足，并提出需要改进和加强的方向和方法。
3.教学反馈：定期与学生进行交流，了解他们对课程和教学的反馈和看法，及时调整教学策略和方法，确保教学效果最大化。
总结通过课程的学习和实践，学生可以了解和感受音乐的美学属性，培养对音乐的鉴赏能力和表演能力，提升自己的自信心和表现能力。
人音版小学音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案
《龙里格龙》教学设计一、教学目标1、运用翻转课堂，进一步学唱歌曲，能够用和谐、活泼和富有力度的声音演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
2、在聆听、模唱、念白、身段表演、念奏锣鼓经等游戏实践活动中，初步了解京剧的相关知识。
二、教学重点：学唱歌曲三、教学难点：二声部演唱四、教学过程：（一）、组织教学播放《龙里格龙》伴奏音乐1、师生问好：2、PPT播放微视频前置作业要求。
有滋有味的读会《卖水》选段念白。
【设计意图：将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外选择最适合自己的方式观看视频中教师的讲解，课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和辅导。
】（二）、情景创设走进京韵1、预习反馈齐读念白（1）、学生齐读念白。
（2）、教师表演唱，让学生感受京剧。
2、学生参与表演（1）、引导学生学动作（照镜子梳头擦粉点胭脂）。
（2）、有模有样的正式表演。
【设计意图：本课学唱歌曲是一首戏歌，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。
由欣赏教师演唱京剧选段，激发学生学习的兴趣，加入表演念白游戏，意在让学生走进京剧，感受京剧艺术的风格，为学生后面的学习京歌演唱做好铺垫。
】（三）、新课导入感受京韵用京剧选段前奏导入学唱歌曲（1）、聆听京剧前奏音乐。
（2）、教师请一名学生模唱。
（3）、出示前奏音符，全体演唱音符。
（4）、说一说前奏旋律和我们预习的歌曲的联系。
（5）、亮课题，简介《龙里格龙》。
（四）、学唱歌曲1、完整聆听感受歌曲（1）、感受情绪、速度。
（2）、师生交流。
2、学唱第一声部歌谱（1）、反馈检查演唱第一声部。
（2）、找出相同乐句（3）、找出相似乐句。
（4）、演唱相似乐句。
（5）、短跳音记号处理。
（6）、加入mf mp的变化演唱。
（7）、加入渐强渐慢演唱。
（8）、结束句处理。
【设计意图：通过找相同乐句和找不同乐句，让学生通过比较，分析相似乐句的节奏变化，让学生在较短的时间内了解作品的结构与特点，学生自己发现、演唱、缩短了学唱歌谱的时间，辅助学生准确的演唱歌谱。
四年级上册音乐教案-第8课 龙里格龙 人音版(简谱)(2014秋)
第8课龙里格龙教材简析：京剧选段-《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》当中的片段。
表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利的决心和信心。
京胡与乐队-《夜深沉》是以昆曲中《风吹荷叶煞》一曲中的四句歌腔为基础，经过历代京剧琴师们的加工改编发展而成，曲名出自首句唱词的头三个字。
而京胡与乐队的演奏，集各家演奏版本之长，将乐曲结构扩展成为引子-慢板-中板-快板的板式铺排，使原曲的精华刚劲且优美的音乐得到充分的表现。
歌曲《龙里格龙》选自合唱《流水恋歌》。
该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。
歌词“龙里格龙”是京剧中常用的象声词。
学情分析：本课是以我国的国粹-京剧为主要学习内容。
对于四年级的学生是一个极大的挑战。
重点放在激发学生兴趣和聆听感受上，鼓励孩子们大胆模仿表演，弘扬我们的民族文化，并将其传承下去。
教学目标：１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。
培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
３、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。
引起他们对我国戏曲的兴趣。
教学重点与难点：１、京剧的行当划分及京剧表演。
京剧行当的辨认２、感受歌曲的欢快活泼的情绪课时：两课时第一课时教学过程：一、导入京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧1、京剧的四大行当师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
l）、说一说生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
2）、演一演师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？ 2、京剧的伴奏乐器 l）、说一说生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。
人音版四年级音乐上册(简谱)第8课《演唱龙里格龙》教案
在本次教学过程中，我注意到同学们在学习和演唱《龙里格龙》这首歌曲时表现出很高的热情。大家在掌握歌曲节奏、音准和情感表达方面取得了一定的进步，但同时也暴露出一些问题。
首先，我发现部分同学在歌曲的节奏把握上还存在一定难度，尤其是切分音和附点音符的掌握。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，多给予他们个别指导，帮助他们更好地掌握复杂的节奏。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的节奏和音准这两个重点。对于难点部分，如切分音、附点音符等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲《龙里格龙》相关的实际问题，如如何更好地表达歌曲情感、如何保持节奏整齐等。
其次，歌曲中的高音区对学生来说是一个挑战。在教学中，我应多设计一些音阶练习和示范演唱，让学生逐步适应并正确发音。
此外，实践活动中的小组讨论和集体演唱环节，让我看到了同学们的团队合作精神。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。在接下来的教学中，我会鼓励每个同学都积极参与，提高小组讨论的效率。
5.文化理解与传承：了解歌曲背后的民族文化和传统，激发学生对民族音乐的热情，传承民族优秀文化。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.掌握歌曲《龙里格龙》的简谱，包括音高、音准及节奏；
b.学会歌曲中的特色节奏，如切分音、附点音符等；
c.理解歌曲所表达的情感，并能通过演唱表达出来；
d.培养学生的集体合作意识，提高团队协作能力。
-为了保持集体演唱的整齐和音色和谐，教师可以组织学生进行分组练习，相互监督、反馈，逐步提高；
-在创作环节，教师可以提供新意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
演唱 龙里格龙-人音版四年级音乐上册教案
演唱龙里格龙-人音版四年级音乐上册教案简介本教案是针对人音版四年级音乐上册的教学设计，旨在引导学生通过演唱理解音乐。
本教案的重点曲目为《龙里格龙》。
教学目标1.学生能够正确唱出《龙里格龙》的歌词和旋律。
2.学生能够用自己的语言描述歌曲所表达的情感。
3.学生能够通过演唱体验音乐的美妙和魅力。
4.学生能够在团队中合作完成歌曲的演唱。
5.学生能够应用所学的音乐知识，进一步提升音乐素养。
教学过程第一步：引入1.让学生听一段《龙里格龙》。
2.通过提问，引出学生对歌曲的印象和感受。
3.引导学生关注歌曲的旋律和歌词。
第二步：学习歌曲1.让学生跟着录音带一起唱《龙里格龙》。
2.先让学生跟着片段唱几遍，熟悉歌曲的节奏和旋律。
3.按照部分教唱的方式，分段讲解歌词和旋律。
4.让学生跟着老师反复练习，直到掌握歌曲的全部内容。
第三步：理解歌曲1.引导学生通过歌词和旋律感受歌曲所表达的情感。
2.分成小组，鼓励学生用自己的语言表达对歌曲的理解和感受。
3.让每个小组代表发言，分享他们的感受和理解。
第四步：合作演唱1.将全班分成若干小组。
2.让每个小组选择一个代表，进行演唱比赛。
3.引导小组成员分工合作，包括主唱、和声、伴奏等角色。
4.适当设置评分标准，评选出表现最好的小组。
第五步：总结反思1.通过听众评价和老师点评，总结本节课的成果和不足之处。
2.通过课堂讨论，让学生进一步思考音乐演唱的重要性和技巧。
3.鼓励学生应用所学的音乐知识，在日常生活中多关注音乐并进行创造性表达。
教学评价1.学生能够正确唱出《龙里格龙》的歌词和旋律。
2.学生能够用自己的语言描述歌曲所表达的情感。
3.学生能够通过演唱体验音乐的美妙和魅力。
4.学生能够在团队中合作完成歌曲的演唱。
5.学生能够应用所学的音乐知识，进一步提升音乐素养。
总结通过本教案的设计和实施，学生能够通过演唱理解音乐、感受音乐，从而提高音乐素养和创造性思维能力。
同时，本教案注重培养学生的合作精神和团队意识，加强了学生的交流和互动，使得教学效果更加显著。
四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案
四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案【教材分析】《龙里格龙》是人音版四年级上册第8课中的一首唱歌课。
选自魏明伦作词、姚明作曲。
该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。
全曲第一句为主题旋律，第二乐句的旋律实际上是第一乐句的向上的四度模进，合唱的部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二声合唱。
歌词“龙里格龙”并没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。
【教学目标】1.知识与技能：用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现该歌曲独特的京剧韵味。
2.过程与方法：3.情感态度价值观：感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——劲酷的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣。
【教学重点】体会、表现京歌中浓郁的京剧味，激发对京剧艺术的热爱之情【教学难点】用和谐、活泼和富有力度变化的声音，准确、清晰演唱带有轮唱的二声部歌曲【教学准备】多媒体教学课件、钢琴。
【教学过程】一、组织教学师生音乐进行问候二、导入——感受戏歌（京歌）1.教师范唱《故乡是北京》。
2．师引导学生通过聆听发现歌曲的特别之处，融入了具有京剧韵味的唱腔元素，从而引出戏歌（京歌）。
师：今天老师还有一首更为特别的京歌想要推荐给大家,还想再听吗？我们先来感受下吧！三、感受新歌《龙里格龙》1、初听歌曲师：这首歌给你印象最深的是什么？歌曲的速度怎么样？生发言师总结介绍“龙里格龙”这个词没有实际的意义，只是京剧音乐中的象声词。
并出示课题《龙里格龙》，曲调速度稍快，采用京剧西皮唱腔中的音乐元素。
2、节奏游戏——提前化解难点A、ppt出示带有歌词的节奏谱。
B、教师引导学生判断、确定节奏谱的声部数并形象地用回声来确定轮唱的声部。
C、按节奏谱打着节拍读节奏，解决读不准确的节奏。
D、解决歌词中的儿化音，教师介绍京剧唱腔发音这块受北京儿化音影响。
E、加入歌词按节奏分别视读第一声部、第二声部。
F、师生合作生负责第一声部、师负责第二声部，合作二声部。
龙里格龙（教案）-2021-2022学年音乐四年级上册
《龙里格龙》【教学内容】该课选自人民音乐出版社出版的义务教育教科书音乐（简谱）四年级·上册，第8课《龙里格龙》第一首演唱歌曲。
【授课年级】四年级【教材分析】歌曲《龙里格龙》选自魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇改编的合唱《流水恋歌》中的选段。
该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。
全曲主要“”这一主题旋律构成，第二句的旋律“”实际上是这一乐句向上方四度的模进，合唱部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二部合唱。
歌词“龙里格龙（咚）”并没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。
歌词素材龙里格龙则是京剧艺人（或票友）唱读京剧曲谱时的传统习惯用词。
这首歌曲的曲调、歌词既简单明快又优美动听，音乐风格既自传统神韵又有时代精神。
【学情分析】四年级的同学对于京剧只有较为初浅的基础和认识，对于京韵的渗透和体验还不深刻，因此，在本节课中，以游戏法贯穿，既增强学生的兴趣，加强学生的体验，从感知和参与中继续培养学生对于京剧的兴趣。
【设计理念】《龙里格龙》既有京韵特点又有歌曲韵味，它是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作的“戏歌”，我用“知识检测•走进京剧——游戏激趣•体验京腔——拓展升华•感受京韵”三个环节的“京韵味儿”贯穿整节课，通过示范激趣法、对比欣赏法、游戏法等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受国粹京剧的京腔京韵，激发学生对于民族民间音乐的热爱。
【教学目标】1.在“走进京剧”、“体验京腔”、“感受京韵”的过程中感受、体验我国民族艺术中的“国粹”京剧的音乐风格与韵味，激发对民族民间音乐的兴趣。
2.在了解京剧唱、念、做、打四种艺术特征中，能够积极体验与感受，从而提高鉴赏京剧的能力。
3.在演唱、表演过程中，能够用和谐、活泼的声音演唱二部合唱《龙里格龙》，并能准确表现歌曲的力度变化，和京剧的神韵。
【教学重、难点】1.完整、准确地演唱歌曲《龙里格龙》，并能表现出歌曲的京腔京韵。
四年级上册音乐教案-8龙里格龙-人音版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《龙里格龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过一些特别有节奏感的声音？”（如鼓声、拍手声等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐节奏的奥秘。
4.培养学生的集体合作意识，提高合唱能力。
5.感受歌曲中的民族特色，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。
本节课将结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动、有趣的教学方法，引导学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二、核心素养目标
《四年级上册音乐教案-8龙里格龙-人音版》
1.培养学生的音乐审美能力，通过学唱《龙里格龙》，引导学生体验和感知音乐的美感，提升音乐鉴赏能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和节奏练习的效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达对家乡的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐表达情感的方式，分析如何运用节奏和旋律来增强表现力。
五、教学反思
在本次《龙里格龙》的教学过程中，我注意到了一些值得思考和改进的地方。
首先，我发现学生在学习这首歌曲时，对于节奏的掌握程度有所不同。有些学生能够迅速跟上节奏，而有些学生则显得有些吃力。针对这种情况，我在教学中加强了节奏练习，通过拍手、敲击乐器等多种方式，帮助学生感受和掌握节奏。在今后的教学中，我还需要更多地关注这部分学生，采用更具针对性的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中逐步提高。
人音版音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案
人音版音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案教学目标：1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。
3、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。
4、能学会唱《龙格里龙》这首歌，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
教学方法：1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。
教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学过程：一、导入京剧是的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧1、京剧的四大行当师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？三、唱京剧《龙里格龙》师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。
老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。
1、听赏与交流。
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。
音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。
演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》。
思考：歌词和曲谱有什么特点？生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。
歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。
人音版音乐四年级上册 第八课《龙里格龙》教案01
《龙里格龙》教案一、教学目标：1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。
3、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。
4、能学会唱《龙格里龙》这首歌，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵，体现在表演中。
二、教学方法：1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。
三、教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
四、教学过程：（一）导入京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
（二）走近京剧1、京剧的四大行当师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？（三）唱京剧《龙里格龙》师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。
老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。
1、听赏与交流。
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。
音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。
演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》。
思考：歌词和曲谱有什么特点？生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。
歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。
四年级上册音乐教案8.3龙里格龙人音版(简谱)
课题龙里格龙课时一主备人教材分析了解和学习以京剧为代表的中国戏曲、曲艺音乐及体验不同的风格，是“音乐课程标准”提出的“弘扬名族音乐”的学习目标。
歌曲《龙里格龙》是一首利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的“京歌”。
通过这首歌曲的学唱了解京剧的有关知识。
教学目标知识目标用听唱法学习歌曲《龙里格龙》，能流畅、轻快、活泼并富有力度变化地演唱，表现出京歌特色。
能力目标结合京剧的表演动作，表现京剧的神韵。
情感目标初步了解京剧的一些知识，通过欣赏京剧片段，感受京剧的音乐韵味，培养学生对京剧的兴趣和喜爱。
重点难点1、引导学生积极参与到京剧活动中来.2、指导学生唱好《龙里格龙》，力度记号mf中强、mp中弱、＜渐强、＞渐弱、顿音记号▼等的表现到位。
教具准备钢琴，多媒体教学过程一、导入歌曲《唱脸谱》导入。
二、新课1、初听歌曲，感受歌曲情绪。
（欢快、充满活力的）2、复听歌曲，了解歌曲内容。
这首充满活力、欢快的歌曲《龙里格龙》是一首“京歌”，利用了京剧的音乐素材，用现代歌曲的创作手法而成。
“龙里格龙”是京剧音乐中常用的“象声词”没有实际意义，常用来模仿胡琴的演奏，便于哼唱来推进旋律的进行。
3、在戏曲唱段中找出歌曲《龙里格龙》的旋律，感受歌曲浓浓的京腔京韵。
4、三次聆听，跟录音哼唱旋律，了解歌曲旋律特点（观察旋律哪几小节是重复的。
）5、跟琴模唱旋律，提醒学生注意歌唱姿势。
6、单独练习学生唱的不到位的乐句（第一句的顿音记号，带“儿”话音的乐句，乐句之间力度的变化唱到位）。
7、完整演唱，提醒学生唱出歌曲的力度变化和浓浓的京腔京韵。
三、拓展1、走进京剧，了解京剧。
2、感受京剧3、学习京剧，体会京剧的念白，模仿京剧的身段。
4、分角色，加上身段表演，再次演唱歌曲《龙里格龙》。
四、结语《龙里格龙》是一首具有浓郁京剧韵味的创作歌曲，京剧是我们的国粹，值得每一个中国人为之骄傲和自豪。
希望我们能够更加的喜爱京剧，关注京剧，探索京剧文化，保护和传承祖先留给我们的瑰宝，让它永远传唱下去！作业设计板书设计龙里格龙1、京歌2、歌曲力度变化mf mp mf ＜＞＜＞渐弱、渐慢教学感悟。
人音版四年级音乐上册(简谱)第8课《演唱 龙里格龙》教学设计
《龙里格龙》教学设计教学内容：学唱歌曲《龙里格龙》教学年级：四年级教学目标：一、简单了解戏歌的特点，体会歌曲蕴含的京剧唱腔韵味，能用欢快、有弹性的声音演唱歌曲《龙里格龙》。
二、学习一两个京剧表演的动作，能选择合适的打击乐器和节奏型，合着音乐表演，表现京剧的神韵。
三、能积极主动的参与音乐活动，在小组合作中主动承担任务。
教学重难点：一、重点能体会出乐句和旋律的变化，能用用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
二、难点设计一两个京剧表演的动作合着音乐表演出京剧的神韵。
教学用具：钢琴、打击乐器、多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、情景导入1.师生问好：按照第一乐句的节奏这首歌曲的伴奏乐器和我们平时聆听的歌曲有什么不同型，教师示范问好，用大锣和梆子等敲击不同的节奏型，学生分辨并示范模仿。
2.聆听歌曲第一遍，问：这首歌曲的伴奏乐器和平时聆听的歌曲有什么不同？二、感知体验1.音乐广角：生观看微课《戏歌》戏歌：把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。
过渡语：什么叫戏歌，你记住了吗？刚刚音乐广角的两首戏歌属于哪类戏歌（学生举手回答）1.师出示课题并板书2.出示：自学提示：（1）唱一唱：跟着范唱和琴声唱会歌曲。
（12分钟）（2）赛一赛：谁能又快又准地找出京剧表演的特点。
（5分钟）（3）演一演：用不同的形式（动作或打击乐器）表现出歌曲的京剧韵味。
（8分钟）过渡语：今天我们就来学习一首京剧风味的戏歌三、新歌学习（一）唱一唱：跟着范唱和琴声唱会歌曲。
1.聆听范唱，感受歌曲有几个乐句。
2.教师范唱，请学生把旋律相同的乐句画出来。
3.跟着琴声完整演唱歌曲。
4.分乐句接龙唱。
5.挑战自己：变成两个声部，我们可以吗？试一试。
（二）赛一赛：谁能又快又准地找出京剧表演的特点。
过渡语：要想唱出京歌的韵味，大家可要了解一点京剧表演的知识哦，怎么样，把你们每个小组的课外努力分享一下吧。
1.分小组学生举手回答。
过渡语：大家知道这么多，现在来考考你们能记住多少，轻松一刻，我们来“赛一赛”：京剧知识早知道。
人音版音乐教案四年级上第8课
2、说说对每一段的感受
1、出示京胡和二胡的图片，对比
2、对比聆听二胡独奏曲《空山鸟语》
1、边听边打“板”打“眼”
板：双手击掌
眼：右手四指并拢轻击左手掌心
2、用象声词“龙格里格龙”，随乐曲的旋律哼唱。
初步认识京剧中常用的乐器
感受京胡的音色特点和表现力
比较京胡与二胡的音色差异
熟悉曲调
拓展部分
1、请学生谈谈本单元的收获
2、师总结
积累音乐知识
课后记
板书
课题
过大年
课时
4
课型
综合课
教具
钢琴、多媒体等
教
学
目
标
1、全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能方面的目标达成情况。
2、结合“我的音乐表现”对本学期在演唱、聆听、知识与技能、编创与活动方面做好自评、互评和师评，评价重在对学生的音乐实践能力的考查上。
特别值得一提的《花梆子》华采乐段,在乐队的几个强音的烘托下,蓦然甩出了飞速奔驰的京胡独奏,它象飞瀑千仞倾泻,象惊涛万里奔涌,一下子将虞姬的情感闸门打开了、当《花梆子》戛然而止,乐队合奏进入尾声之后,一个有血有肉的虞姬形象终于在悲与欢、爱与恨、生与死的洪炉中得到熔炼,同时把全曲推向高潮。
重点
难点
感受京剧的音乐风格与韵味。
3、认识京剧重要的伴奏乐器——京胡，通过对比聆听，能辨别二胡和京胡在结构和音色上的不同。
教
材
分
析
《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》当中的选段。这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利的决心和信心。全曲采用京剧西皮快二六板式，铿锵有力，结束句“甘洒热血写春秋”在高音区采用了京剧中的拖腔手法，力度由弱渐强，淋漓尽致地表现了杨子荣英勇豪迈的气概。
人音版音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案
人音版音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的江苏民歌，四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对于简单的节奏和旋律已经有了一定的理解和掌握。
这首歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，可以培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生好奇心强，对于新鲜的事物有很高的探索欲望。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过歌唱、舞蹈等方式来表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能会对一些音乐术语和技巧感到困惑，因此需要教师耐心引导，帮助他们克服困难，提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生用正确的姿势和呼吸方法歌唱。
3.引导学生感受歌曲的节奏和情感，培养他们的音乐欣赏能力。
4.通过音乐学习，提高学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词的掌握。
2.正确的歌唱姿势和呼吸方法的运用。
3.歌曲节奏的把握和情感的表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.引导法：教师引导学生感受歌曲的节奏和情感，培养他们的音乐欣赏能力。
4.实践法：学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.音响设备：播放歌曲《龙里格龙》。
3.座椅：安排学生有序就座。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《龙里格龙》，引导学生跟随节奏拍手，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的课件，让学生初步感受歌曲的旋律和歌词。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意纠正学生的发音和歌唱姿势。
引导学生用轻快的情绪演唱，感受歌曲的节奏和情感。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，相互交流学习，教师巡回指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，用其他动作表现歌曲，如舞蹈、朗诵等，丰富学生的音乐体验。
人民音乐出版社小学音乐四年级上册(简谱) 演唱 龙里格龙-说课一等奖
《龙里格龙》教学设计一、教学目标知识与技能：用和谐、活泼的声音演唱二声部歌曲《龙里格龙》，并将歌曲的力度变化和京剧的神韵体现在表演中。
过程与方法：通过欣赏、模仿、表演等富有创造性的音乐活动体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
情感态度价值观：初步感受“国粹”的魅力——从歌曲的学唱中了解京剧的相关知识，感受京剧独有的韵味和风格，培养对传统民族民间音乐的兴趣。
二、学情分析学生通过四年的学习基本上对于歌曲的学习能力有所提高和掌握,但是对于合唱的两个声部的音准把握还是需要一定的练习,尤其这首歌曲在后面的轮唱部分,两个声部是四度的关系,所以音准上教师要适当引导提醒。
对于京韵的歌曲,前面的课程中其实学生已经有一些掌握了,所以通过各种律动呼应的形式让学生自发的表现出京韵的味道三、重点难点教学重点:学生能够感受歌曲,表现京韵的味道。
教学难点:两个声部的四、教学过程【导入】激趣导入，感受京韵1、老师带领学生,跟着《京调》欢快的音乐进入教室,老师带着花旦的头饰随着京剧的开场锣鼓入场、亮相，用京剧念白的方式跟学生们打招呼。
2、老师表演京剧《卖水》的片段。
（鼓励学生叫好，感受我国传统艺术表演氛围中的一大特点)设计意图：【营造课堂气氛，感受京剧的京腔京韵，培养学生对京剧的兴趣，为下面的环节做铺垫】【讲授】(一)“念”- - - - 学锣鼓经,感京剧韵。
1、师演“锣鼓经”2、介绍“锣鼓经”。
学念“锣鼓经”。
合作“锣鼓经”设计意图:【从锣鼓经入手,在恒拍中有架势的拍手,首先培养了学生心中速度的稳定感;并且在不断的念白中调整学生发声的位置，类似于唱歌前的练声环节，将京剧的韵味融合进去,既提高了学生的学习兴趣，也为后面的演唱奠定了基础。
】（二）唱- - - - 唱京歌，品京味儿1、全体学生跟着老师的琴声学唱前四小节，2、花旦小生分声部演唱3、花旦小生二声部卡农演唱设计意图:【这个环节的设计,其实把本课的重点和难点都解决突破,因为歌曲是后半部分是一个二声部的演唱,所以就按照谱面将男女生分开演唱通过京剧中典型人物花旦和小生的扮演,即具体手上动作人物的模仿表演,更深入了解了京剧。
人民音乐出版社小学音乐四年级上册(简谱) 演唱 龙里格龙【全国一等奖】
《龙里格龙》教案执教人：武汉市光谷第二十六小学秦腊教学目标：1.引导学生乐于参与本课音乐活动，并喜欢歌曲的京剧韵味。
2.在旋律游戏中唱会歌曲，在“行弦”的感受体验中唱好歌曲。
3.能用清脆的声音比较准确地演唱歌曲。
4.初步了解京剧“行弦”的知识。
教学重点：歌曲《龙里格龙》的演唱。
教学难点：1.处低声部的准确演唱。
2.多种演唱形式的转换。
教学过程：一、旋律游戏，初步学唱歌曲设计意图：以歌曲主题旋律作为游戏素材，在旋律游戏中感受歌曲的创作手法，为唱会歌曲做好准备。
1.聆听京胡演奏的行弦旋律并模唱。
2.观看乐谱模唱歌曲主题旋律。
（1）3.加入歌词，有弹性地演唱。
4.音乐小游戏：将学生分为两个声部，根据老师要求将两条旋律以齐唱、合唱、轮唱的方式进行演唱。
二、分段学习，准确演唱歌曲。
设计意图：在前面旋律游戏的基础上，通过多种方法，建立与歌曲的关联，从而准确演唱歌曲。
1.初步范唱，判断歌曲的演唱形式。
2.再听范唱，了解歌曲创作手法及歌曲结构。
3.按照齐唱——合唱——轮唱——合唱的顺序进行歌曲学习。
三、了解行弦，加深作品理解设计意图：通过欣赏京剧片段，明确歌曲旋律的出处，进而初步了解行弦的特点。
1.欣赏京剧《卖水》视频片段。
要求：听到以下旋律时举手表示。
2.师生交流，初步了解了解行弦特点。
3.对比欣赏京剧视频片段。
引导学生判断哪一个是行弦并说明理由。
四、综合表演，丰富作品表现。
设计意图：迁移前面京剧表演中的动作元素，丰富歌曲表现，提升学生兴趣。
1.分性别进行动作学习：女生兰花指、男生剑指。
2.学生随伴奏音乐边做动作边演唱。
小学音乐人音四年级上册(2023年新编)第8课龙里格龙-龙里格龙教学设计
龙里个龙教学目标1．情感态度与价值观：通过京歌《龙里格龙》的演唱，体会歌曲中浓郁的京剧韵味，增强对京歌的了解与喜爱。
2．知识与技能：用和谐、活泼富有力度变化的声音，分声部演唱歌曲《龙里格龙》，体验和表现京剧的韵味。
3.过程与方法：运用听唱法、表演法、合作法等方法帮助学生更好演唱京歌《龙里格龙》，并能在演唱中体验浓郁的京剧神韵。
1、激趣导入（1）教师表演《唱脸谱》片段，学生欣赏后，同桌之间说一说这首歌曲有什么特点？（限时一分钟，钢琴声音作为结束约定。
）（2）学生回答，教师引导。
设问：我们称这一类歌曲是什么歌曲？（戏歌或京歌）2、认识京歌：京歌是具有京剧唱腔特点的歌曲。
3、了解的京剧的基本知识。
（1）了解我们的“国粹”——京剧师：国粹就是国家文化中的精华！我国有300多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。
如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！师：（出示图片——外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？(2）了解京剧的行当师：(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？生：不一样师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。
师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”，“生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如老生，小生……，我们来分辨一下他们属于哪个角色？生：一齐回答生角的各种行当名称师：（出示“旦角”图片）京剧中把女子称为“旦角”根据年龄和职业，旦角又划分为“花旦”刀马旦……，我们再来分辨一下她们都属于哪个角色？生：一齐回答旦角的各种行当名师：再来看看这些大花脸，京剧中把所有的大花脸都称为“净角”，净角的脸部妆面最丰富多彩，每一种颜色都有其特定的含义。
小学音乐人音版四年级上册8龙里格龙《演唱 龙里格龙》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学音乐人音版四年级上册8龙里格龙《演唱龙里格龙》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标(一)“情感态度与价值观”能在自主学习中体验成功与快乐,能通过歌曲教学了解京剧的相关文化和京剧的唱腔特点,体验现代戏歌及京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
并产生进一步探探究京剧和及这类歌曲的愿望。
(二)“过程与方法”运用信息技术和数字教育资源辅助音乐的学习,运用IPAD键盘软件及其他准确弹奏歌曲主旋律,在模仿和表演等富有创造性的音乐活动完成二声部歌曲的学唱。
(三)“知识与技能”:能准确演唱《龙里格龙》这首歌的两个声部,并将力度变化和京剧的神韵体现在歌曲的表演中;了解什么是“西皮”和“二黄”,理解《龙里格龙》来自于“西皮”的唱腔;巩固对“轮唱”的认知。
2学情分析学生能认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号,并能跟随琴试唱简单乐谱。
在每节音乐课上,学生都要经过发声练习、唱音阶、视唱及简单的二声部练习,所以像这样的二声部学生并不感到吃力。
现在学乐器的孩子比较多,尤其是钢琴,这样每组都会有会弹琴的同学带领着大家边弹边演唱。
查找资料运用的是网络,在这方面孩子们比老师操作的还要熟练,所以查找资料对于他们来说是既简单而又十分有趣的事情。
1.学生年龄特点:思维十分的活跃,表现力强,有较高的学习热情。
2.感受与欣赏认知能力:对京剧的唱腔及特点有一定的认识和了解,能够随音乐哼唱歌曲旋律,能够听辨音乐要素的变化。
3.听觉习惯:有较好的聆听音乐的习惯,喜欢参与各种音乐实践活动。
3重点难点教学重点:歌曲的学唱教学难点:歌曲中的合唱及轮唱部分的准确演唱4教学过程4.1第一学时学时重点教学重点:歌曲的学唱。
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四年级上册歌曲《龙里格龙》教学设计
教材分析：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。
音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。
歌曲曲调简单，歌词“龙里格龙”没有实际意义，是京剧中的象声词。
教学目标：
1.感受体验我国民族艺术的“国粹”—京剧的音乐风格与韵味，培养学生对京剧的兴趣。
2.用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
3.了解京剧相关的知识，通过演唱、表演等音乐实践活动激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
教学重点：用和谐、活泼的声音演唱二部合唱歌曲《龙里格龙》。
教学难点：能准确地演唱二部歌曲，并表现出力度的变化。
教学准备：课件、钢琴、京剧脸谱面具、打击乐器
教学过程：
一、导入
1、猜京剧脸谱：请四位带脸谱面具的同学闪亮登场，请同学们猜一猜（伴奏音乐）
提问：他们是哪个剧种的角色？是什么样的性格特点？
师：脸谱是京剧中最有特色的艺术。
人物的忠奸、美丑、善恶、尊卑，大都能通过脸谱表现出来。
【设计意图：通过猜京剧脸谱，激发学生对京剧的兴趣】
二、初识京剧
师：京剧被称为“东方歌剧”，是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，因形成于北京而得名。
它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧、了解京剧。
1、京剧的四大行当
①提问：你们知道京剧有哪四大行当吗？
师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，
你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）
②教师通过课件简要介绍四大行当。
“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；
“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。
“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，
2、京剧的表演形式
①教师通过课件简要介绍四大工夫。
师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。
“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。
唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打——打斗时的表演动作。
3、京剧的伴奏乐器
①教师通过课件简要介绍京剧的伴奏乐器
师：京剧的伴奏乐器主要有京胡、京二胡、月琴、小三弦，打击乐器主要有大锣、小锣、堂鼓、等。
【设计意图：了解京剧的相关知识】
三、学唱歌曲《龙里格龙》
师：通过刚才的介绍，相信大家对京剧应该有了一定的了解。
今天老师也准备了一首具有京韵的歌，让我们一起在歌声中感受它的京腔京韵吧。
1、初听歌曲《龙里格龙》并提问：你感受到了什么？（学生打拍子）
2、复听歌曲随老师打拍子（节奏型：X 0 X 0 ）
提问：①这首歌曲有什么特点？（歌词、二声部）
②“龙里格龙”是什么意思？
“龙里格龙”没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。
3、三听教师范唱歌谱并提问：歌曲中出现了哪些音？
4、生唱歌谱，师伴奏。
5、生填词演唱
6、师纠正学生的演唱
①对比两种念词方式：A、不带儿化音。
B、带儿化音。
思考：哪种韵味更好？为什么？
②休止符的演唱
③力度记号的演唱
7、学生有感情地演唱第一声部并拍节奏（节奏型：X XX X 0）
8、学唱第二声部
①学生演唱第二声部歌谱
②生唱第一声部歌谱，师唱第二声部歌谱
③一半学生唱第一声部歌谱，一半学生跟师唱第二声部歌谱
④学生分声部填词合唱
【设计意图：通过三听三唱，让学生感受歌曲的京腔京韵】
四、表演歌曲
（1）启发学生充当京剧小演员，各自为歌曲设计一个富有京剧神韵的动作或伴奏，随音乐《龙里格龙》进行表演。
【设计意图：在表演当中加深学生对京剧的了解】
五、总结，延伸
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。
现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等。
在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。