田园教育

田园教育，让教育返璞归真
固堤街道官庄庄小学杜文萍
近年来，学校在探索农村办学过程中，以田园特色为依托，根据社会和受教育者的需要，充分利用农村教育资源，引导学生从小认识田园、体验田园、热爱田园、创造田园、心向田园。

学校在“田园教育”实践中逐渐构建了“润物无声”的田园德育、“务本求实”的智慧田园和“浸润熏陶”的诗意田园育人体系，收到了良好的育人效果，得到了上级业务主管部门及社会各界的一致好评，先后被授予“临朐县素质教育示范校”和“临朐县体育特色学校”、“临朐县绿色生态校园”、“潍坊市绿色学校”荣誉称号；成为山东大学、潍坊学院大学生社会实践基地”；潍坊电视台经济生活频道“主持人走进乡村课堂”活动驻点学校。

田园德育“润物无声”
田园实践活动,开阔了学生视野。

结合校内外资源，拓展实践基地，实现资源共享：学校在校内开辟了葫芦长廊、山楂园、核桃园、柿子园、樱花园等园区，以及辣椒、甘薯、马铃薯、大葱等学生综合实践基地。

在校外与农户合作建立了山鸡养殖基地、鹌鹑养殖基地等学生综合实践基地。

从种植园蔬菜的选种、种植、管理到收获，完全放手由各中队负责，并给负责的中队及队长挂牌，增强学生的自主意识及主人翁意识，让队员们从中体验劳动的艰辛、丰收的喜悦，领会“锄禾日当午，汗滴禾下土”的深刻内涵，感受父母每天劳作的辛苦，激发学生孝敬父母、尊重劳动者的传统美德，并将田园特色与科学知识相结合，拓展新的德育基地，使田园德育向科学方向发展，为学生的教育拓展新的空间，使学校成为科技传播中心，使每一个学生从小就成为具有科学精神的人。

“田园家长学校”架起了家校沟通的桥梁。

国民的素质从娃娃抓起，娃娃素质要从学校和家长抓起。

如何发挥家长的作用，提高家长的素质是学校的重要工作，只有家长的素质提高了，才会有教育的提升。

学校充分利用家长课程开课的机会，对家长进行培训，同时利用冬季农闲时间，根据农村家长的素质水平和需要，充分挖掘我们自身的优势，采取“一主一辅”的形式开展大课堂活动：“一主”（以校
长、副校长、中层、语数英骨干教师为主，进行不同形式的、有针对性的理论层面和实践层面的辅导讲座，从而提高家长育子能力）。

“一辅”（以聘请县级教育专家为辅）的形式，这也是贯彻学校“以家长为本，满意每一位家长，让学校成为家长理想的学园”这一办学宗旨。

我们通过这样的活动，让家长受益、让我们的教师、干部得到锻炼。

赵校长说过，校长管理学校的核心是服务，服务教师---我们就要为教师的发展搭个台，让教师在讲堂上锻炼自己，提高自己的能力水平；服务家长——通过我们的努力，让家长关注学生的学习，提高他们家庭教育水平；服务学生——为学生创造一个良好的家庭学习环境和氛围。

所以“田园家长大讲堂”在提高家长素质的同时，提高了学校干部教师的能力和素质。

田园文体活动愉悦了学生身心。

学校根据学生年龄特点及兴趣爱好，开展了大量的文体活动及比赛，使每位学生均能参与到文体活动中来。

学生个性在活动中完善，技能在活动中形成，特长在活动中发展，综合素质全面提高。

学校为了发展学生的特长成立了礼仪队、合唱队、竖笛队、架子鼓队等，促进了文体活动的全面展开。

我们从一年级开始进行了跳绳训练，大课间活动除了组织学生做广播体操外，还组织学生跳长绳、做游戏；中午的课外活动有长短绳、跳皮筋、篮球、呼啦圈及小型多样的体育活动。

在抓好大课间和课外体育活动的同时，学校已经举办了十届运动节和十六届艺术节，大大提高了全校师生参加文体活动的积极性。

通过实施课外文体活动，明显感觉到学生的笑声多了，参与体艺活动的热情高了，并且体质也有了明显的增强。

丰富多彩的田园文体活动，让孩子体验到胜利的喜悦，合作的快乐。

学生在活动中丰富了阅历，增长了见识，树立了自信。

智慧田园“务本求实”
田园式的校园环境，丰富的田园德育活动，拓展了教育的空间。

课堂教学是学校的生命线，是学校工作的中心，田园教育的课堂就是要务实高效，向40分钟要质量。

田园教育强调课堂的轻松与愉悦，强调的是纯朴、自然，在这里学习不再是一种负担，而是一件轻松愉悦的事。

田园教育，以人为本，尊重学生个体差异，关注学生长远发展；重视学生双基培养，切实提高学生综合能力。

把生活带入课堂，
让学生走进自然、体验生活，从生活中学习，在课堂中提高，再到生活中应用。

纯朴自然的课堂：有章有法教，无拘无束学，师生之间和谐、融洽、相互尊重，教与学轻松愉悦。

田园教育的理念落实在课堂中是我们一直的追求。

面对现代农村的孩子，我们的教师需要用新课改的思想、理念去教会他们主动地获取知识，主动地掌握知识，而不是被动地听老师说教。

所以，我们的教师在课堂上如何做到以学生为本进行教学，让学生在课堂上爱学、乐学是十分关键的。

为了让田园教育真正走进课堂，我们进行了田园班级文化建设——班级文化体现自然、和谐、绿色、文明；有凝聚力，鼓舞人心，具有浓厚的田园氛围。

学校每个班都以常见的动植物为标志，自选班名，提炼班风班训。

如一（1）班“蚂蚁王国”，一（2）班“蜜蜂世界”、二（1）“棒棒班”，二（2）“高粱居”，三（1）“豆豆班”，三（2）“辣椒舍”，四（1）“太阳花”。

四（2）“向阳轩”，五（1）“葫芦艺苑”，五（2）“花生乐园”，六（1）“白杨林”，六（2）“翠竹园”等。

为了在校园里营造文化育人的氛围，学校还成立了红高粱画社，在学校的墙壁上绘制了传统文化的文化墙，每个班级也都确立了本班的文化特色。

班级以什么动植物命名，所开展的主题活动都将围绕其展开，发掘其中的资源并进行主题教育。

如辣椒舍，取“适合学生个性发展”之意，无论习作、美术、还是社会实践，都以辣椒为中心，并突出“八仙过海，各显神通”的主题。

班级命名实行一年一换，六年下来学生们对农村的作物都有了认识，也产生了热爱家乡的浓厚情感。

在田园式教育的课堂上，教师用富有田园个性的语言启发学生，用具有农村特色的实例引导学生，用丰富的情感感染学生。

从学生身边做起，从自己身边现有的资源做起，让学生去参与、去体验。

田园诗意“浸润熏陶”
古典诗词是中华民族文化的瑰宝，她凝聚着民族智慧、民族精神和艺术魅力。

以环境为依托，营造古诗词学习氛围。

为营造浓厚的国学经典氛围，教室内外的走廊或悬挂、或喷绘图文并茂的诗文图画，张贴起《三字经》《弟子规》《百家姓》等相关内容图片，教室里专门开辟“学习园地”古诗词赏析板块，刊载学生的作品，也有学生硬笔
书写的诗词作品和读写绘作业展览。

校园墙上布置了以“唐诗宋词”为主题的诗歌文化长廊，走在长廊里，仿佛徜徉在历史的长河里，这些措施极大地提高了学生欣赏诗文的能力，潜移默化地培养他们的文言雅行。

以构建古诗词校本课程，打造书香校园。

学校积极开展中华经典诗词与现代名家名诗的诵读活动。

学校每天早晨的早读课都用来进行“晨诵”诗歌。

同时通过晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗让学生诵读。

学校也鼓励老师们自主研发校本课程，将古诗进行重新组合，形成了“春之歌”、“夏之花”、“秋之月”“冬之梅”等系列校本课程。

以活动为载体，建设古诗词校园文化。

每学期，学校都举行必背古诗词背诵活动，要求所有学生都参加活动，形成你争我赶的良好氛围，每次都评选出“古诗文小能手”。

学校引导中高年级学生学习尝试创作诗歌，举行作品评比，优秀作品在校报发表。

积极开展亲子诵诗活动，鼓励家长与孩子一起诵诗、背诗，家校互动与沟通，形成家校共育的良好氛围。

田园教育已成为学校的办学特色，只有真正把“以学生为本，成就每一个学生，让学校成为学生成长的乐园；以家长为本，满意每一位家长，让学校成为家长理想的学园；以教师为本，发展每一名教师，让学校成为教师温馨的家园”这一田园教育的“三本”办学宗旨，在思想上认同，在行动上落实，田园教育的路才会越走越宽广, 孩子们的成长才会在希望的田野上更加健康快乐。